Nerio Ramírez Almarza

Filósofo

nerioramirezalmarza@gmail.com

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LO RIMERO QUE INFLUYE ES LA

PERSONALIDAD DEL EDUCADOR; LO SEGUNDO ES SU

MANERA DE OBRAR, SOLO EL TERCER LUGAR, LO QUE

DICE.

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4

IMPORTANCIA DE LOS OBJETIVOS

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1

2

3

4

O B J E T I V O S

SEÑALAN LAS METAS QUE ENCAMINAN LA

ACTIVIDAD

MARCAN Y HACEN POSIBLE LOS CRITERIOS Y

CONTENIDOS DE LA EVALUACIÓN

EVALUACION CONTENIDOS

ADAPTACION CURRICULAR

RECURSOS ACTIVIDADES

PREMISAS DE LOS OBJETIVOS

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A QUIÉN VA

DIRIGIDO

QUÉ ES LO QUE

SE ESPERA

CÓMO PLANEO QUE SE LOGRE LA META

PARA QUÉ SE PLANTEÓ ESE OBJETIVO

COMUNIDAD

CONDUCTA

CONDICION

OPCIONAL

OBJETIVO INTRUCCIONALES Y OBJETIVOS DIDACTICOS

DIDACTICOS INTRUCCIONALES

Intenciones que orientan la planificación educativa y la ejecución de las actividades necesarias para alcanzar las finalidades educativas expresadas en nuestro ordenamiento jurídico

Enunciado que indica lo que se desea enseñar, están basados en la destrezas, conceptos y valores que deben desarrollar en los alumnos.Se conocen como: objetivos específicos, conductual, de acción observable o producto del aprendizaje

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OBJETIVO GENERAL

OBJETIVO TERMINAL

OBJETIVOS CAPACITANTES

Aseveración relacionada con el

cambio general que se espera del

estudiante

Aseveración que indica un periodo

extenso de tiempo en la cual se espera sea alcanzado un logro especifico de los

estudiantes

Aseveración de una condición especifica a ocurrir en un periodo más corto de tiempo

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El logro de los objetivos debe conducir al logro de las metas

Fuente: Pontificia Univ de Puerto Rico

EJEMPLIFICACION DE LOS TIPOS DE OBJETIVOS

GENERALES RECONOCER LOS ENFOQUES PEDAGOGICOS

ASUMIR UNA POSICION EN LOS ASUNTOS POLITICOS

VALORAR LA APORTACION DE LOS COMPAÑEROS

TERMINALES

CONSTRUIR UN MODULO INSTRUCCIONAL INTERACTIVO PARA EL NIVEL UNIVERSITARIO MEDIANTE EL PROGRAMA ADDIE

CAPACITANTES DEFINIR QUE ES UN MODULO INSTRUCCIONAL

JUSTIFICAR EL TEMA DEL MODULO INTRUCCIONAL PROPUESTO

USAR EFECTIVAMENTE EL PROGRAMA ADDIE 10

DEFINICION DE OBJETIVO GENERAL

Constituye el enunciado global sobre el resultado final que se pretende alcanzar (¿qué?, ¿dónde?, ¿para qué?).

Son aquellos que expresan un logro sumamente amplio y son formulados como propósito general de estudio.

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DEFINICION DE OBJETIVOS ESPECIFICOS

Representa los pasos que se han de realizar para alcanzar el objetivo general.

Facilitan el cumplimiento del objetivo general, mediante la determinación de etapas o la precisión y cumplimiento de los aspectos necesarios de este proceso.

Se derivan del general y, como su palabra lo dice, inciden directamente en los logros a obtener.

Deben ser formulados en términos operativos

NIVEL DE FORMULACION

OBJETIVO GENERAL

OBJETIVOS

ESPECIFICOS

ESTAN FORMULADOS EN FUNCION DE LAS CONDUCTAS

DIRECTAMENTE OBSERVABLES

REDACCION DE OBJETIVOS

EL ALUMNO DIFERENCIARÁ POR MEDIO DE LAMINAS ENTRE LOS

DISTINTOS

MÉTODOS DE INVESTIGACION, CUAL ES EL MÁS INDICADO PARA

SU CASO

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Quién

Qué se espera que se logre

Cómo planeo que se logre Para qué se plateó el objetivo

FORMULACIÓN DEL OBJETIVO ANTERIOR: DIFERENCIAR POR MEDIO DE LAMINAS LOS DISTINTOS MÉTODOS DE

INVESTIGACION

ETIMOLOGIA DE LA PALABRA TAXON

Taxonomía: del griego ταξις, taxis, "ordenamiento", y νομος, nomos, "norma" o "regla")

taxón del griego ταξις, ordenamiento

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TAXONOMIA DE BLOOM

AFECTIVO

PSICOMOTOR

COGNITIVO

ΠΑΙ∆ΕΙΑ

ÁMBITO DE LAS INFORMACIONES

DOMINIO COGNITIVO

ÁMBITO DE LAS ACTITUDES

DOMINIO AFECTIVO

ÁMBITOS DE LAS HABILIDADES

DOMINIO PSICOMOTOR

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CORRESPONDENCIAS

OCTAVI

FULLAT

BENJAMÍN

BLOOM

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NIVELES DE OBJETIVOS EN EL DOMINIO COGNOSCITIVO

NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V

CONOCER COMPRENDER APLICAR SINTETIZAR EVALUAR

Definir Describir Identificar Clasificar Enumerar Nombrar Reseñar Reproducir Seleccionar Fijar

Distinguir Sintetizar Inferir Explicar Resumir Extraer conclusiones Relacionar Interpretar Generalizar Predecir Fundamentar

Ejemplificar Cambiar Demostrar Manipular Operar Resolver Computar Descubrir Modificar Usar

Categorizar Compilar Crear Diseñar Organizar Reconstruir Combinar Componer Proyectar Planificar Esquematizar

Reorganizar

Juzgar Justificar Apreciar Comparar Criticar Fundamentar Contrastar Discriminar

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NIVELES DE OBJETIVOS EN EL DOMINIO AFECTIVO

NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V

TOMA DE CONCIENCIA RESPONDER VALORAR ORGANIZACIÓN

CARACTERIZACION POR MEDIO DE UN

COMPLEJO DE VALORES

Preguntar Describir Dar Seleccionar Usar Elegir Seguir Retener Replicar Señalar

Contestar Cumplir Discutir Actuar Informar Ayudar Conformar Leer Investigar

Explicar Invitar Justificar Adherir Iniciar Proponer Compartir Defender

Adherir Defender Elaborar Jerarquizar Integrar Combinar Ordenar Relacionar

Actuar Asumir Comprometerse Identificarse Cuestionar Proponer

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OBJETIVOS QUE CONFORMAN EL DOMINIO PSICOMOTRIZ

Destreza

Montar

Calibrar

Armas

Conectar

Construir

Limpiar

Componer

Altar

Trazar

Fijar

Manipular

Mezclar

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MEMORIZACION

La categoría más simple, pero es la más básica para el desarrollo del conocimiento. Se refiere a la etapa de recordar la información y que por tanto es necesaria para poder llevar a cabo subsiguientes procesos mentales.

DATOS TÉRMINOS

EVENTOS HECHOS METODOS

CONVENCIONES TENDENCIAS SECUENCIAS

ESTRUCTURAS GENERALIZACIONES PRINCIPIOS

TEORÍAS

Verbos más comunes:DEFINIR

SEÑALAR DESCRIBIR NOMBRAR

IDENTIFICAR NARRAR INDICAR

MENCIONAR

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COMPRENSIÓN

Es el nivel más bajo del entendimiento. Se refiere a la capacidad para entender el significado de lo que se está comunicando. El estudiante demuestra que puede:

– Presentar la información de otra forma.– Hacer inferencias, llegar a conclusiones.– Predecir situaciones futuras.– Buscar interrelacione

Verbos más comunes: Traducir Resumir Expresar Discutir

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APLICACIÓN

Se refiere a la capacidad de usar en nuevas situaciones concretas la información obtenida. Consiste en utilizar el conocimiento, reglas, métodos o principios ya aprendidos al llevar a cabo nuevas tareas o una demostración.

Verbos más comunes:

Demostrar Practicar Emplear

Solucionar Usar

OperarEmplear

Dramatizar Aplicar

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ANÁLISIS

Es el proceso que facilita descomponer el todo en sus partes a fin de clarificar la información desde el punto de vista de su organización, estructura y contenido.

Verbos más comunes:Diferenciar Relacionar

Inferir DiscriminarDistinguir Analizar Criticar

Contrastar

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SÍNTESIS

Capacidad de integrar las partes o elementos de una información de manera que se elabore una nueva comunicación. Es la combinación de ideas y conceptos que da lugar a la creatividad del individuo al éste desarrollar un plan, un modelo, una hipótesis, una propuesta o un conjunto de relaciones que le pueda servir para encontrar la solución de un problema.

Verbos más comunes:Organizar

Diseñar Elaborar

Reconstruir Proponer Reordenar

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EVALUACIÓN

Juzgar el valor de algo para determinado propósito empleando criterios

definidos

Verbos más comunes:Juzgar Evaluar

apreciar revisarCorregir

seleccionar Justificar valorizar

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CONOCIMIENTO (MEMORIA) El alumno definirá los seis niveles de la taxonomía del dominio cognitivo de

Bloom

COMPRENSION El alumno explicará el propósito de la Taxonomía del Dominio Cognitivo de

Bloom.

APLICACION El alumno escribirá un objetivo de instrucción para cada nivel de la

Taxonomía de Bloom.

ANALISIS El alumno comparará y contrastará los dominios afectivo y cognitivo.

EVALUACION El alumno juzgará la efectividad de escribir los objetivos utilizando la

Taxonomía de Bloom

CREACION El alumno diseñará un esquema de clasificación para escribir objetivos

educativos que combina los dominios cognitivo, afectivo y psicomotor.

EJEMPLOS DE OBJETIVOS USANDO LA TAXONOMÍA DE BLOOM-ANDERSON