Deficiencias del lenguaje.

Índice.

1. Etapas de la evolución del lenguaje2. Causas que originan trastornos en el

lenguaje3. Consecuencias4. Problemas5. Soluciones e intervención

MIGUEL FLÓREZ MOGOLLON

MIGUEL FLÓREZ MOGOLLON

Etapas de la evolución del lenguaje.MESES ETAPA

De 0 a 9 Conexión corporal-gestual

De 9 a 18 Comprensión-expresión del habla

De 18 a 3 años Pensamiento concreto

De 3 a 6 años Interiorización del habla

De 6 a 12 años Lecto-escritura

Más de 12 años Pensamiento formal.

La alteración de cualquiera de estas etapas origina un mismo síndrome básico. Cuando la falla del lenguaje ocurre en la etapa de comprensión- expresión, es alcanzada parcialmente, pero hay fallas en la identificación del pensamiento lenguaje, hablamos de disfasia infantil.

Estas deficiencias tienen características particulares y pueden presentarse de las formas más severas hasta las más leves.Si las alteraciones no perturban directamente estas etapas fundamentales de la evolución del lenguaje, sino los procesos de entrenamiento o perfeccionamiento de las mismas, el síndrome reviste características propias y recibe distintos nombres: dislalias: disartrias, afasia, etc.

Causas que originan trastornos en el lenguaje. CAUSAS ORGÁNICAS: Se refieren a una lesión en cualquiera de

los sistemas u órganos que intervienen en la expresión y producción del lenguaje.

CAUSAS DE TIPO FUNCIONAL. Son debidas a un funcionamiento

patológico de los órganos que intervienen en la emisión del lenguaje.

CAUSAS ENDOCRINAS: Afectan fundamentalmente al desarrollo

psicomotor del niño, pero también pueden afectar a su desarrollo afectivo, al lenguaje y a la personalidad.

CAUSAS AMBIENTALES Hacen referencia al entorno familiar, social,

cultural y natural del niño y cómo influyen estas en su desarrollo emocional y afectivo.

CAUSAS PSICOSOMÁTICAS El pensamiento puede ocasionar una

expresión oral anómala, y desórdenes en la palabra pueden afectar al pensamiento. Todo ello nubla la capacidad de una buena expresión y comprensión.

CAUSAS FISIOLÓGICAS Y PSICOLÓGICAS. Pueden deberse a deficiencias de los

centros del cerebro que se encuentran en la parte izquierda. Cualquier anomalía en estos centros traería dislalias, amnesia, etc…

Consecuencias.Incidencias sobre la comunicación y la

relación.  Si el niño no comprende lo que se le dice,

no actúa o no responde en función de la petición de su interlocutor y su respuesta no es adecuada.

Los aspectos sintácticos y semánticos del discurso que el adulto le propone, no están integrados por lo que el niño tiene dificultad para expresarse y el bucle comunicacional no se realiza.

 

Incidencias en el niño. ◦El niño es consciente de sus limitaciones de expresión y de sus errores a través de las correcciones de su entorno; si estas son excesivas, puede aparecer un bloqueo con rechazo y cólera.

◦La recepción de informaciones parciales va a frenar su desarrollo cognitivo. No puede gozar de los ajustes que permitan el uso de conceptos, el desarrollo de sus competencias cognitivas, la memorización y la evocación.

◦En el colegio, desde párvulos, la dificultad del lenguaje altera sus intercambios con los otros niños.

◦Sin la ayuda adecuada, estas dificultades corren el riesgo de producir una repercusión en su lenguaje escrito.

◦La magnitud de las consecuencias de un retraso del desarrollo del lenguaje está ligado:

-a la naturaleza de las dificultades: palabra, lenguaje, comprensión, expresión…

al origen de los problemas: auditivo, mental, disfunción cerebral, afectivo…

a las peculiaridades de la familia: la familia puede a veces paliar las dificultades de comprensión y de expresión mediante ciertas conductas (código familiar, mímica, palabras clave, …). Esto evitará o retrasará trastornos de comportamiento y un aislamiento del niño. Por el contrario, la persistencia de tales medios puede sin embargo reforzar el retraso del lenguaje.

Algunas actitudes inadecuadas frente a las dificultades de expresión del niño pueden fijar una patología (tartamudeo por ejemplo…).

Problemas.

• Trastorno simple del lenguaje. Trastornos en las pautas de adquisición

del lenguaje, leve, sin causa orgánica, psíquica o pedagógica. Retraso en el establecimiento de las funciones lingüísticas, especialmente de emisión oral, en comparación con las pautas normales de desarrollo, sin causa conocida.

Trastorno mixto del lenguaje receptivo-expresivo:

Los síntomas incluyen los propios del trastorno del lenguaje expresivo, así como dificultades para comprender palabras, frases o tipos específicos de palabras, tales como términos espaciales.

Las deficiencias del lenguaje receptivo y expresivo interfieren significativamente el rendimiento académico o laboral, o la comunicación social.

• Trastorno fonológico: Incapacidad para utilizar los sonidos del habla

esperables evolutivamente y propios de la edad e idioma del sujeto.

Las deficiencias de la producción de los sonidos del habla interfieren el rendimiento académico o laboral, o la comunicación social.

Si hay un retraso mental, un déficit sensorial o motor del habla, o una privación ambiental, las deficiencias del habla exceden de las habitualmente asociadas a estos problemas.

Tartamudeo: disfemia Consiste en una alteración del ritmo de la emisión oral que quita fluidez, limpieza y cadencia a la dicción. El habla se hace vacilante, entrecortada o ininterrumpida por repeticiones y persistencia de sonidos que agregados a un sin número de gestos y movimiento asociados conforman el cuadro que hacen tan característico el discurso de estos niños.

TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE. Es un trastorno específico del

desarrollo en el que la comprensión del lenguaje por parte del niño es inferior al nivel adecuado a su edad mental. Suele ser relativamente frecuente que en este tipo de retrasos exista un deterioro notable de la expresión del lenguaje, así como alteraciones en la pronunciación de los fonemas. Por regla general son niños que inician el lenguaje a una edad tardía, en torno a los tres años. Algunos autores lo incluyen dentro del grupo de las disfasias.

RETRASO DEL HABLA. Se trata de una afectación

transitoria del habla que no está ligada a ningún tipo de deficiencia mental, ni a déficit auditivo, ni a trastorno de la personalidad. Es uno de los trastornos más frecuentes relacionados con el lenguaje y aunque apenas si tiene repercusión en la evolución del niño. Los niños que tienen este tipo de trastorno suelen comenzar a hablar en una edad cercana a los dos años, y con la ayuda de un logopeda puede alcanzar un nivel lingüístico normal.

TRASTORNO EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE: AFASIA.

Pérdida por lesión cerebral de los aprendizajes lingüísticos para codificar el pensamiento en lenguaje, o descodificarlo. Incapacidad para expresar el pensamiento a través del lenguaje oral.

TIPOS:

Afasia de expresión Afasia de comprensión Afasia de conducción

Afasia sensorial Afasia auditiva Afasia visual. Afasia general Afasia motriz.

Afasia del habla. Afasia emotiva.

TRASTORNOS DEL LENGUAJE ESCRITO: • DISLEXIA: Trastorno del lenguaje, que se manifiesta

como una dificultad con respecto al aprendizaje de la lectura y sus usos generales, como consecuencia de retrasos madurativos que afectan al establecimiento de las relaciones espaciotemporales.

-TIPOS: 1) Dislexia profunda o fonémica. 2) Dislexia fonológica 3) Dislexia superficial

DISGRAFÍA: Trastorno de tipo funcional que afecta a

la calidad de la escritura del sujeto, en lo que se refiere al trazado de la grafía.

-TIPOS: Disgrafía disléxica Disgrafía caligráfica

DISCALCULIA: Dificultades aisladas para realizar

operaciones aritméticas simples o complejas y en deterioro de la orientación en la secuencia de números y sus fracciones.

-TIPOS: Discalculia verbal: dificultad nombrar

Discalculia pratognóstica: Dificultad para enumerar, comparar, manipular objetos matemáticamente.

Discalculia léxica: dificultad lectura matemática

Discalculia grafica: dificultad para representar

Discalculia ideognóstica: dificultad operacional

HIPOACUSÍA. Es la falta o disminución de la

audición, según sea el grado de pérdida se pueden dividir en: severas, moderadas y leves.

- TIPOS: Hipoacusia severa

Hipoacusia moderada Hipoacusia leve

DISLALIA Trastornos en la articulación del habla por

defectos funcionales, sin causa orgánica. Afectación de

la producción del mensaje por aprendizaje y uso incorrecto de los puntos de articulación, o de aprendizajes defectuosos de fonemas. 1.Dislalias orgánicas o anatómicas 2. Dislalias funcionales 3. Dislalias audiógenas 4. Dislalias por alteración en el proceso de

aprendizaje 5. Dislalias simples o de evolución.

• DISARTRIA Es una alteración de la articulación

propia de lesiones en el sistema nervioso central, así como de enfermedades de los nervios o de los músculos de la lengua, faringe y laringe, responsables del habla.

Según la lesión: 1.Disartria flácida 2.Disartria espástica 3.Disartria atáxica 4.Disartria hipocinética

Oscilograma y espectrograma de "El año tiene cuatro estaciones" (locutor normal)

 

Oscilograma y espectrograma de "El año tiene cuatro estaciones" (locutor con disartria AM)

   

Oscilograma, espectrograma de "El año tiene cuatro estaciones“ locutor con disartria FL)

   

• ANARTRÍA. Se llama así al cuadro que surge como

consecuencia de una lesión encefálica adquirida después de la integración del lenguaje.

Hay trastornos en la elocución o sea en la capacidad de expresarse.

Esta puede faltar totalmente o puede estar circunscripta a algunos monosílabos que son utilizados con diversas inflexiones en diferentes funciones comunicativas.

• OLIGOFRENIA. Insuficiencia o retraso en el desarrollo de

las funciones mentales. Hay tres grados de oligofrenia: -no recuperables (no desarrolla lenguaje)

-difícilmente recuperables (desarrolla el lenguaje imperfectamente) -recuperables o débiles mentales.

• NEUROSIS. Los niños neuróticos pueden reaccionar con

manifestaciones a nivel de lenguaje que pueden inducir a confusión.

Entre los más importantes se encuentra el mutismo, que no pocas veces desorienta en la búsqueda de diagnósticos.

El mutismo psicótico es una manifestación de lo que se ha dado en llamar autismo precoz infantil. Se caracteriza por el repliegue de los intereses infantiles sobre sí mismo o cuando menos una marcada tendencia a aislarse de los estímulos de el medio exterior.