defensa microscopios digitales usb
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Presentación para la Defensa del Trabajo Fin de Máster de Formación de Profesorado en Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato.TRANSCRIPT
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MICROSCOPIOS DIGITALES USBPROPUESTA DE USO EN ESO Y BACHILLERATO
20/08/2011 Ignacio Zamora Forcada
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Fomentar el escaso empleo que de las TIC se hace en las aulas de los institutos. (Solbeset al., 2004)
Las TIC contribuyen al aprendizaje significativo de los estudiantes y a la construcciónreflexiva de sus conocimientos. (Pontes, 1999)
Las TIC mejoran la motivación del alumnado en el proceso de aprendizaje, incrementansu interés por las ciencias y fomenta las interacciones. (Mendoza et al., 2004)
Motivar y atender al grupo; integrar pensamiento visual con pensamiento verbal;fomentar la cooperación. (Berger et al., 1994; Sanmartí e Izquierdo, 2001)
Empleo de los contenidos reales para su enseñanza. (Romiszowski, 1974)
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Empleo de imágenes que en sí mismas sean contenidos. (Rubio, 1990)
Obtener una familiarización perceptiva en el alumnado. (Woolnough and Allsop, 1985)
Actuar sobre ideas previas o preconceptos erróneos (Ausubel et al., 1983), y superarlos(Santisteban, 1995).
Innovador
Motivador
Mejora del aprendizaje
Trabajo sobre ideas previas
Relaciones alumnado-profesorado
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Contenidos relacionados con las TIC y las NNTT.
Contenidos relacionados con el tratamiento de información.
Contenidos relacionados con el trabajo de laboratorio.
Contenidos relacionados con células y tejidos.
Contenidos relacionados con sistemas acuáticos.
Contenidos relacionados con vida microscópica y biotecnología.
• Ciencias de la Naturaleza (1º y 2º curso de ESO)
• Biología y Geología (3er y 4º curso de ESO)
• Ciencias para el Mundo Contemporáneo (1er curso de Bachillerato)
• Biología y Geología (1er curso de Bachillerato)
• Ciencias de la Tierra y Medioambientales (2º curso de Bachillerato)
• Biología (2º curso de Bachillerato)
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Vorticela Rotífero
Cloroplastos (x450)Heliozoo (x450) Estoma (x450)Esporas (x450)
Blog de Biología y Geología de José Luís Sánchez Guillén
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Ausubel, D. P., Novak, J. D. y Hanesian, H. (1983). Psicología Educativa: Un punto de vista cognoscitivo. Méjico:
Trillas.
Berger, C., Lu, C., Belzer, S. & Voss, B. (1994). Research on the uses of technology in Science Education. En
Handbook of Research on Science Teaching and Learning (D. Gabel, ed.). Nueva York: Macmillan, 473-474.
Blog de Biología y Geología de José Luís Sánchez Guillén. IES Pando, Oviedo. http://blog.educastur.es/biogeo/
Mendoza, J., Milachay, Y., Martínez, B., Cano-Villalba, M. y Grasmarti, A. (2004). Uso de las TIC (Tecnologías de la
Información y de la Comunicación) en la formación inicial y permanente del profesorado. Revista de Didáctica de las
Ciencias Experimentales y Sociales Educación, 18, 121-150.
Pontes, A. (1999). Utilización del ordenador en la enseñanza de las ciencias. Alambique, 19, 53-65.
Romiszowski, A. J. (1974). The selection and use of instructional media. London: Kogan Page.
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Santisteban, A. (1995). Las concepciones de los Alumnos en la Enseñanza de la Biología. Revista del Colegio
Oficial de Biólogos Bio, 4, 3-5.
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Woolnough, B. E. & Allsop, T. (1985). Practical work in science. Cambridge: CUP.