deberes tema 9 gu fria

Departamento de Geografía e Historia

José Carlos Núñez Vidal

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ACTIVIDADES sobre la II guerra mundial.

1. Rellena el siguiente esquema con las causas de la II Guerra Mundial. [Lee la primera parte de la página 1 de los apuntes]

2. Recorta en tu cuaderno, pega y rellena el siguiente mapa.

a) Colorea según la leyenda los países del eje, los países aliados y los

Neutrales. b) Rellena con el nombre del país correspondiente cada uno de los números c) Señala con una cruz los conflictos previos a la II Guerra Mundial. d) Señala según la leyenda los principales acontecimientos de la Guerra.



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3. Lee el siguiente texto:

4. Comenta el siguiente gráfico.

a) ¿Qué países sufrieron más bajas? ¿Por qué? b) ¿Por qué Polonia, que fue ocupada en pocas semanas, tuvo un número

tan elevado de víctimas? c) ¿Cuáles tuvieron un mayor número de muertos de bajas civiles que

militares? ¿Cómo explicas este hecho? d) ¿Qué país no tuvo ninguna baja civil? ¿Por qué?

5. Investiga en Internet, libro de texto… y define: a) Táctica de Tierra quemada: b) Proyecto Manhattan: c) Genocidio: d) Juicios de Nuremberg:

“De repente, centelleo un relámpago, como si hubiera sido encendida una gigantesca antorcha. Cuando me arrojé al suelo, con el rostro hacia abajo, se escuchó una explosión monstruosa. No se el tiempo que yací inconsciente en la calle, pero cuando abrí de nuevo los ojos, todo alrededor mío estaba tan oscuro que no podía distinguir nada. Parecía como si, en plena mañana, se hubiera hecho súbitamente de noche. La ciudad continuaba ardiendo y observé como los postes del alumbrado se fundían y caían al suelo. No había calle que no estuviera cubierta de escombros y de cadáveres carbonizados.

Cuando llegué al río, vi que la corriente estaba cubierta de cadáveres. Traté de cruzarlo, arrastrándome a gatas por encima de los muertos. Uno de los cadáveres comenzó a hundirse por efecto de mi peso. Caí al agua y comencé a sentir dolores espantosos al mojarse mi piel abrasada. No pude seguir adelante, pues había un hoyo en medio del montón de cadáveres”.

Tsutomo Yamaguchi.



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ACTIVIDADES sobre la Guerra Fría. 1. Observa la caricatura y responde al cuestionario.

a) ¿Qué representan los dos personajes? b) ¿Cuál es su actitud? c) ¿Qué llevan como escudo? d) Justifica porqué llevan ese escudo.

2. Copia en tu cuaderno y rellena las siguientes tablas:

[Esto es un repaso de todo lo que llevamos a lo largo del curso, pero te puede ayudar leer las páginas 5 y 6 de los apuntes]

Democracia Dictadura comunista

Dictadura fascista

¿Cómo tiene su poder el gobernante? ¿Cuántos partidos políticos hay? ¿Tiene el pueblo derechos? ¿Cuál es el objetivo del gobierno?

Capitalismo Comunismo ¿Quién dirige, manda, en la economía? ¿Quién tiene la propiedad de la riquezas? ¿Cuál es el objetivo de la economía?

3. Elaboración de un mapa. Realiza las siguientes actividades: a) Colorea EE.UU. y sus aliados del color del color de la leyenda y

escribe sus nombres: Europa occidental, Canadá, República sudafricana, Japón, Turquía.

b) Pinta de otro color la URSS y sus aliados y escribe el nombre: URSS, China, Europa del este y Corea del norte.

c) Con una flecha, como indica la leyenda, señala en el mapa las zonas de expansión del bloque de la URSS:



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• En Asia, Corea del norte, Vietnam y Afganistán. • En África, Libia, Etiopía, Angola y Mozambique. • En América, Cuba y Nicaragua.

Escribe, en el mapa, el nombre de estos países. d) Dibuja el símbolo que indica la leyenda en las zonas de conflicto.

Escribe, junto a cada símbolo, el nombre de cada enfrentamiento.

4. Define: a) COMECON: b) OTAN: c) Pacto de Varsovia: d) Plan Marshall: e) Talibán:



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ACTIVIDADES sobre los conflictos de la guerra fría.

1. Observa el mapa y la foto, lee el texto y responde.

Niños vietnamitas huyen de su aldea, bombardeada por la aviación estadounidense en 1972. Esta foto dio la vuelta al mundo. La niña desnuda que grita de dolor y de pánico ha sido alcanzada por el NAPALM, corre con el cuerpo cubierto de quemaduras.

a) ¿En qué zonas estaba dividido este país? b) ¿Porqué intervino EE.UU. en la guerra del Vietnam? ¿Existe alguna

relación con la guerra fría? c) ¿Por qué la sociedad estadounidense era contraria a esta guerra? d) Reflexiona sobre el poder de los medios de comunicación. e) ¿Qué películas conoces sobre la guerra del Vietnam? f) Imagina que eres Estadounidense, ¿Qué argumentos utilizarías para

apoyar la intervención de EE.UU. en la guerra del Vietnam? ¿Y para rechazarla?

g) Investiga que es el NAPALM.

Impopularidad de la guerra del Vietnam: “Los ciudadanos americanos eran testigos directos de los aspectos más crudos: la quema de aldeas, los desplazamientos de población, los brutales interrogatorios así como los estragos entre los propios soldados. Para 1967, los equipos de grabación ya permitían acompañar a las unidades militares y acceder al frente con comodidad y ello hizo que Vietnam fuese la primera guerra televisada de la historia. La transmisión de las imágenes confusas de la lucha fueron evaluadas por el ciudadano medio como desconcierto y derrota. Los daños propios fueron magnificados. Las imágenes de la ejecución sumaria de un sospechoso en las calles de Saigón terminaron de convencer a los americanos de que apoyaban a un régimen corrupto y brutal.”

AA.VV. “La paz simulada, una historia de la guerra fría (1941-91). .



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2. Observa el siguiente mapa y rellena en el cuadro que territorios pertenecen a Palestina y responde a las preguntas:

a) Realiza un eje cronológico sobre Israel en el que incluyas su creación,

los conflictos en los que ha intervenido y los acuerdos de paz que se han intentado. [Tendrás que buscar esa información en el libro de texto]

b) Investiga de que religión son los países vecinos de Israel. ¿Cuál crees que será su opinión ante este conflicto?

c) Haz un esquema sobre los partidos políticos israelíes y palestinos. [Tendrás que buscar esa información]

d) Define Intifada.

Territorio Zonas que ocupan

Idioma Religión Centro religioso

Israel

Hebreo Judía Jerusalén

Árabe Musulmana Jerusalén



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ACTIVIDADES sobre la vida en cada uno de los bloques.

1. Define: a) Estado del bienestar: b) Caza de brujas: c) Opep:

2. Explica por qué la fotografía de la derecha transmite el ideal de familia de EE.UU. en los años de la posguerra.

3. Analiza la fotografía de la izquierda.

a) Describe la imagen de la fotografía. b) ¿Cómo vivía la población negra en EE.UU. en los años 60? c) ¿Cuáles eran sus principales reivindicaciones? d) Valora las limitaciones de la Democracia de EE.UU. teniendo en

cuenta la fotografía.

4. Observa el gráfico. Describe los datos y valora las diferencias respecto a las tasas de pobreza en EE.UU., según los grupos raciales.

5. La radicalización del movimiento negro. Lee y responde: a) ¿Qué denuncia Malcolm X en su discurso? b) ¿Con qué argumentos?



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6. Según el texto, ¿Cómo eran las condiciones de vida de los agricultores chinos antes de la II guerra mundial?

7. Lee el texto y responde a las preguntas.

a) ¿En Corea del Norte existe el culto al líder carismático? b) ¿Tiene la población cubierta sus necesidades básicas? ¿En qué gasta

el gobierno? c) ¿Por qué Corea del Norte es una cárcel? ¿Disfruta alguien de

libertad?

“No soy demócrata ni me siento americano. Yo no se engañarme a mi mismo. No me sentaré en una mesa con el plato vacío para ver comer a otros y diré que yo también soy un comensal. Si yo no pruebo tu comida, sentarme en tu mesa no hará de mí un comensal. El hecho de vivir en EE.UU. no nos hace americanos. Haber nacido aquí no nos hace americanos. No, yo no soy norteamericano, soy uno de los 22 millones de negros víctimas

de la democracia, que tan solo es una hipocresía disfrazada.” Discurso del líder negro Malcolm X (1963).

“Hubo tres años consecutivos de hambre. Toda la familia tuvo que mendigar para comer. En la aldea de ChiangChiang, muchas madres tiraban a los recién nacidos al río porque no podían mantenerlos. Durante la hambruna, comíamos las hojas de los árboles. Estábamos tan débiles que apenas podíamos caminar. Yo erraba en busca de hojas y encontraba gentes que se peleaba por las hojas. Mi hermana pequeña murió de hambre y mi prima tuvo que aceptar ser concubina de un gran terrateniente.”

Relato de una campesina de la región de Shanxi a un profesor americano (1948).

Las sirenas suenan poco antes del amanecer y una voz chillona se cuela en los dormitorios a través de los altavoces de cada bloque de viviendas: “La revolución es un deber diario”, “seamos fieles al Gran Líder”, “Construyamos un estado socialista poderoso”. Un nuevo día ha comenzado en Corea del Norte.

El régimen de los Kim (padre e hijo) es una dinastía comunista hereditaria. La propaganda les ha inventado una biografía de película en la que todo ha sido cambiado, desde el lugar de su nacimiento en una cabaña de una montaña sagrada (en realidad nació en un hospital ruso) hasta haber traído lluvias en tiempo de sequía.

En gran parte de Corea del Norte no hay electricidad, ni calefacción en lugares donde la temperatura alcanza -20ºC. El sistema sanitario quebró. Mientras tanto, Kim gasta los recursos del país en desarrollar armas nucleares y misiles.

Corea del Norte es una inmensa cárcel vigilada por 1,2 millones de soldados, 200.000 policías y miles de confidentes. Internet no existe y tener fax está penado con cárcel. La libertad sólo existe para militares y altos cargos que viajan a China y Tailandia, compran televisores japoneses, ven películas americanas prohibidas y vuelven con café,

ropa y botellas de coñac.



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ACTIVIDADES sobre la descolonización 1. Define:

a) Metrópoli: b) Boicot: c) Referendum: d) Marcha verde: e) Frente Polisario: f) Neocolonialismo:

2. Completa el siguiente esquema.

3. Explica qué hechos de la dominación belga denuncia el líder

nacionalista y relaciónalos con las causas de la descolonización.

4. Responde a las siguientes preguntas sobre el mapa.

a) ¿Qué etapas de la descolonización se pueden establecer? ¿A qué zonas o países afectó cada una de ellas?

b) Haz una biografía de Gandhi. c) ¿En qué lugares la independencia supuso una guerra con la

metrópoli?

“Hemos conocido el trabajo agotador exigido a cambio de salarios que no nos permitían ni saciar nuestra hambre, ni vestirnos o alojarnos decentemente, ni educar a nuestros hijos como seres queridos. Hemos conocido los insultos, los golpes que debíamos soportar mañana, tarde y noche, porque éramos negros. Hemos conocido nuestras tierras expoliadas en nombre de documentos pretendidamente legales, que no hacían más que reconocer el derecho del más fuerte. Hemos conocido que había en las ciudades casas magnificas para blancos y chozas de paja ruinosas para los negros. Que un negro no era admitido ni en los cines, ni en los restaurantes ni en los almacenes llamados europeos.” Discurso de Patricio Lumumba, 1º ministro del Congo, en la ceremonia de independencia (1960)



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d) ¿Porqué Sudáfrica está gobernado por una minoría blanca? ¿Qué nombre recibía este sistema? ¿Cuándo finalizó?

1. Lee el texto sobre el apartheid y responde a las preguntas:

a) ¿Cómo definirías tú el apartheid? ¿Qué gobierno lo impuso? b) Enumera las formas de discriminación que sufrían los no blancos. c) ¿Crees que existe discriminación racial hoy? Razona tu respuesta. d) Investiga quien es Nelson Mandela.

Los gobiernos “Afrikaner” (descendientes de holandeses) de Sudáfrica crearon un modelo de sociedad basado en la segregación racial conocido como apartheid. A partir de 1949, se prohibió el matrimonio entre blancos y no blancos, se excluyó a los negros del subsidio de paro. En 1950 se creó una policía especial que podía entrar en los hogares de la población negra sin ningún permiso.

En 1957 se prohibió a los negros acudir a las iglesias en las zonas blancas y a los cines, bares, restaurantes, cafeterías… En 1960 se obligó a todas las fábricas, talleres… a tener diferentes entradas, armarios, servicios, oficinas, enfermerías, comedores, utensilios para comer y lugares de trabajo para blancos y no blancos. Se declararon ilegales las organizaciones políticas africanas.

El apartheid fue convirtiendo a Sudáfrica en una gran cárcel. A finales de los años 60, 1 de cada 7 personas negras había sido detenida. Con el apartheid, los movimientos nacionalistas africanos se radicalizaron y las tensiones fueron cada vez mayores.



Página11 ACTIVIDADES sobre las consecuencias de la Descolonización.

1. Observa la caricatura y responde al cuestionario.

a) ¿A qué conocido cuento hace referencia el dibujo? b) ¿Cómo lo utiliza para explicar la situación de la política internacional? c) Define: “movimiento de países no alineados”.

2. Define: a) Neocolonialismo: b) Deuda externa:

3. Lee el texto sobre la deuda externa y responde:

a) Busca en un diccionario el significado de la palabra usura y leguleyo. b) ¿Qué es el archivo de indias?

“Yo, descendiente de los que poblaron América hace más de 40 mil años, he venido a encontrar a los que la descubrieron hace solo quinientos años. El hermano europeo me pide el pago de una deuda contraída por quien nunca autorice a venderme. El hermano leguleyo europeo me explica que toda deuda se paga con intereses, aunque sea vendiendo seres humanos y países enteros sin pedirles consentimiento. También yo puedo reclamar pagos e intereses. Consta en el archivo de Indias que, entre el año 1503 y 1660 llegaron a Cádiz 185 mil kilos de oro y 16 millones de kilos de plata, todos ellos de América. ¿Saqueo? ¡No lo creyera yo! Porque sería pensar que los hermanos cristianos faltaron a su séptimo mandamiento. ¿Genocidio? ¡Guárdeme dios de creer que los europeos, matan y niegan la sangre de su hermano! Ese oro y plata deben ser considerados como el primero de muchos préstamos amigables de América para el desarrollo de Europa. Lo contrario, sería presumir la existencia de crímenes de guerra, lo que daría derecho, no solo a exigir la devolución inmediata, sino la indemnización por daños y perjuicios. Reclamamos el pago del capital y los intereses que, tan generosamente, hemos demorado todos estos siglos en cobrar.”

Exposición del cacique mexicano Guaicaipuro Cuatemoc ante la reunión de jefes de estado de la comunidad europea. 8 de febrero de 2002.



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ACTIVIDADES sobre la ONU 1. Rellena el siguiente esquema:

2. Copia en tu cuaderno y rellena la siguiente tabla: Nombre de la Institución

¿Cómo funciona o se elige? ¿Para que sirve?

3. Define:

a) Cascos azules: b) Derecho de veto:



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ACTIVIDADES de Repaso.

1. Aprende a elaborar un eje cronológico comparado.

Observa el siguiente eje y resuelve las cuestiones que se plantean:

a) Estructura del eje.

Dibuja un eje como el que te presentamos para elaborar una cronología comparada de la evolución del bloque capitalista y del comunista.

b) Establecimiento de grandes etapas. Coloca las siguientes etapas en cada uno de los apartados del eje:

• EE.UU.: presidencias de Truman, Eisenhower, Kennedy, Jhonson, Nixon, Ford, Cárter, Reagan y Bush.

• URSS: estalinismo, desestalinización, perestroika.

c) Ubicación de acontecimientos: Data los siguientes acontecimientos y colócalos en el lugar correspondiente:

• Plan Marshall • Revueltas en Hungría y Checoslovaquia • Revolución cubana • Revolución de Mao en China • Creación del COMECON • Asesinato de Martin Luther King • Establecimiento de la OTAN • Fundación de la CEE • Caída del muro de Berlín • Muerte de Stalin • Pacto de Varsovia • Retirada de EE.UU. de Vietnam

Los ejes cronológicos sirven para establecer las fases de un proceso histórico y destacar los hechos y personajes más importantes.

Cuando se ponen en el eje dos procesos coetáneos hablamos de ejes comparados. Así podemos ver las coincidencias y las influencias de uno sobre otro.



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2. Relaciona cada imagen con alguno de los siguientes personajes. c) Richard Nixon. d) Joseff Stalin. e) M. Gandhi.

f) J. F. Kennedy. g) Mijail Gorbachov. h) Ronald Reagan.

3. Copia en tu cuaderno una tabla como esta para cada personaje:

Ficha Biográfica Nombre Año de nacimiento y de muerte ¿A que se dedicaba? ¿Por qué ha pasado a la Historia?

4. Rellena el siguiente crucigrama:



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ACTIVIDADES de Recuperación



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Actividades de Ampliación

1. Responde a la fotografía. [La información no está en los apuntes, busca en el libro de texto o en Internet] a) Describe la fotografía. b) Explica qué momento de la revuelta muestran. c) ¿Qué reformas se pedían en Checoslovaquia en 1968?

deberes tema 9 gu fria

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