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LIVRE. UN MÉTODO PARA LA CREACIÓN DE LIBROS VIRTUALES EDUCATIVOS.
Alejandro de Fuentes Martínez1 ([email protected])Edgar Olguín Guzmán2 ([email protected])
INTRODUCCIÓNAsí como desde las últimas décadas del siglo pasado la multidisciplinariedad cobró
gran importancia y cuyos resultados seguimos atestiguando hoy día, es cierto
comentar que hacia finales de la primera década el siglo XXI, la convergencia digital
de medios ha dejado en claro su relevancia, y más aún, la convergencia digital de
aplicaciones con potencial educativo, permite definir una línea confiable relativa a
cómo apoyar los procesos de aprendizaje conjuntando lo mejor de dos o más
aplicaciones que permiten generar materiales interactivos favoreciendo en buena
medida las experiencias de aprendizaje de los estudiantes (de Fuentes, 2010).
Escamilla (2008:31) proporciona una visión de nivel macro que representa una
explicación sencilla y clara del fenómeno de convergencia tecnológica del cual somos
testigos y hemos sido, en más de una ocasión, protagonistas de sus efectos. Sin
embargo, una visión más particular y bajo la denominación propia de convergencia
digital es la que proporcionan Castaño y Llorente, (2007a:123):
Otra tendencia importante en el desarrollo de las Tecnologías de la Información que sin
duda afecta al terreno del aprendizaje es la denominada convergencia digital, que
convierte toda señal (texto, audio, imagen, voz, etc.) en un único lenguaje, con lo que
es posible su integración, manipulación y reutilización.
LIVRE es una propuesta que posibilita la convergencia digital de herramientas para
generar un método propio de autoría enfocado hacia la generación de libros virtuales
educativos enriquecidos con medios y con un grado de interactividad suficiente que
permite desde la autoevaluación de conocimientos hasta la incorporación misma de
actividades interactivas lúdicas como páginas íntegras de los mismos.
1Candidato a Maestro en Tecnología Educativa por el Sistema de Universidad Virtual (SUV) de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo (UAEH). Especialista en Tecnología Educativa por el SUV de la UAEH. Actualmente Coordinador de la Licenciatura en Ciencias de la Educación en Modalidad Virtual en el SUV – UAEH.2Maestro en Administración de Tecnologías de la Información por el ITESM Universidad Virtual. Especialista en Tecnología Educativa por el SUV de la UAEH. Actualmente Coordinador de la Maestría en Tecnología Educativa en Modalidad Virtual del SUV – UAEH.
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LIVRE propone un método de integración de contenidos interactivos y multimediales,
buscando promover un aprendizaje significativo y lúdico a través de libros digitales
enriquecidos con medios y generados desde la convergencia de aplicaciones para
enfocarlos hacia la mejora de los procesos de enseñanza ejecutados por docentes y
estudiantes en modalidades presenciales o a distancia.
ANTECEDENTESEl antecedente directo de LIVRE, como propuesta de un método de autoría para la
creación de Libros Virtuales Educativos, es la tesis de maestría en fase de conclusión
desarrollada para la obtención del grado de Maestría en Tecnología Educativa por
parte del Sistema de Universidad Virtual de la Universidad Autónoma del Estado de
Hidalgo.
El tipo de investigación desarrollada consistió en una investigación aplicada de base
documental y de aplicación innovadora cuya finalidad fue la de generar una propuesta
educativa creativa que puede implementarse como innovación didáctica en programas
educativos de nivel medio superior y superior. La investigación fue descriptiva porque
al cabo de la misma se estableció un formato interactivo y enriquecido con medios
para aplicarlo en la entrega de materiales y retroalimentación a los estudiantes de
educación media superior y superior en modalidades presencial o a distancia. Y según
Hernández, Fernández y Baptista (2006), “es cualitativa por cuanto trata de entender
el fenómeno” de los libros electrónicos como una de las tendencias prevalecientes
para el futuro a mediano plazo.
La investigación documental fue desarrollada en torno a los temas de los libros
electrónicos, los e-Readers, los libros de realidad aumentada, y los formatos modernos
más extendidos para los primeros.
Para el diseño de la investigación experimental se aplicaron instrumentos de medición
única posteriores al tratamiento a grupos aleatorios independientes y a través de
formularios web. En este sentido, los instrumentos utilizados fueron dos, un
cuestionario de opinión para docentes y el otro, una encuesta académica y de opinión
para estudiantes, ambos con reactivos de opción principalmente y aplicados vía web a
través de los formularios de Google Spreadsheets.
La duración aproximada de la investigación fue de 12 meses y exigió de múltiples
procedimientos a seguir, al cabo de los cuales, se materializó propuesta con un
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enfoque de motivar el desarrollo de habilidades lectoras y digitales entre aquellos
futuros estudiantes que aspiran a cursar el programa educativo de la Licenciatura en
Ciencias de la Educación en Modalidad Virtual, por ser uno de los programas
educativos que se está construyendo para ser impartido en modalidad en línea por el
Sistema de Universidad Virtual.
OBJETIVO GENERAL
Proponer un método de autoría creativo y práctico para la generación de Libros
Virtuales Educativos que no demande de conocimientos de programación por parte de
los docentes y que los motive a aplicar los principios esenciales de un diseño
instruccional eficaz y pertinente a fin de generar sus propios materiales para diversos
soportes electrónicos y digitales.
JUSTIFICACIÓN
“Cuando dos o más aplicaciones pueden conjugarse para obtener lo mejor de ellas, o
generar una experiencia de aprendizaje más rica, se denomina convergencia digital de
aplicaciones con potencial educativo” (de Fuentes, 2010).
Por la naturaleza del objeto de estudio, LIVRE es una propuesta viable que puede
incidir en la educación a través de la combinación idónea de tecnologías de
información y comunicación. Las condiciones específicas que se requieren para la
realización del mismo son tanto dispositivos electrónicos táctiles como una plataforma
de software para desarrollo de aplicaciones multimedia.
Los tópicos relativos al libro electrónico, a la lectura digital o en pantalla, la
hipertextualidad en los “nuevos” medios, el libro del futuro o el futuro del libro, entre
otros, son temas vigentes y guardan, en cierta forma, una relación intrínseca entre
ellos. La dinámica evolución de las tecnologías y la aparición de ordenadores, de
tabletas digitales o celulares con la propiedad particular de ser táctiles, brindan la
posibilidad de replantear algunos criterios sugeridos y enriquecerlos con el afán de
lograr una contribución creativa al marco teórico relativo a la concepción del libro
digital sobre la que ya importantes pensadores (Landow, 1992; Eco, 1994; Rodríguez,
2001; Stein, 2009; Zaid, 2009) han reflexionado; no obstante, una aportación creativa
implicaría llevarla hasta la propuesta de una definición innovadora, concretamente, la
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del libro virtual dado que no existe una como tal y que con los actuales recursos de
tecnología educativa disponibles hoy en día, es posible materializarla en una
metodología de diseño instruccional para producir libros virtuales en el contexto de la
educación presencial o a distancia, y particularmente para los niveles medio superior y
superior.
El proyecto LIVRE apuesta firmemente a la creatividad e incorpora fundamentos de
tecnología educativa que apuntan hacia una línea de investigación relevante para los
jóvenes y la educación y que según el Informe Horizon 2010, su horizonte de
implantación se estima de dos a tres años. Lo anterior confirma la viabilidad del
proyecto LIVRE.
La UNESCO (2005:70) ha puesto de manifiesto que “cabe suponer que surgirán
formas híbridas del libro”. A efectos de ser más concretos, LIVRE se define mejor con
las palabras de Stein (2008): ““El libro del futuro será enriquecido con videos,
animaciones y audios, convirtiéndolo en una manera más interactiva y de mayor
reflexión sobre lo que se lee. Será la reinvención del libro con las nuevas tecnologías”.
En este sentido, lo que aporta LIVRE, como método, se ve materializado en una forma
creativa de incorporar videos, animaciones y audios, en una labor creativa por parte de
los docentes, que bien podría ser también conjunta con los estudiantes, para participar
en esta reinvención del libro con las nuevas tecnologías, fomentando el desarrollo de
habilidades lectoras y digitales entre los estudiantes jóvenes de México.
DESCRIPCIÓN
LIVRE propone un método de autoría con el que, partiendo de presentaciones
electrónicas de diapositivas realizadas con una clásica aplicación de ofimática para la
elaboración de las mismas, y conjugando las ventajas de complementos de software
existentes, comerciales principalmente, para la aplicación de ofimática conocida como
Power Point, y su vez, conjugando en el mismo método el uso de componentes para
otra aplicación denominada Flash, se propicia la creación de libros virtuales
educativos, con páginas y autoevaluaciones de conocimientos interactivas, sin la
necesidad de contar con conocimientos de programación profundos, o de ingeniería de
software. En este sentido, los conocimientos que ayudaría a adquirir LIVRE, en el
sentido técnico y creativo, enfocado hacia los docentes que se capaciten en él serán
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los de la integración eficaz de las tecnologías de información de las que de vale el
método LIVRE para lograr la creación exitosa de Libros Virtuales Educativos.
Por otro lado, y en un sentido mucho más particular, los conocimientos que ayudaría a
adquirir en los estudiantes por medio de los materiales creados con el método LIVRE
estarían en función del nivel educativo y de la creatividad que el docente pueda
integrar en su proceso de diseño instruccional y aplicando correctamente los principios
esenciales para diseñar presentaciones electrónicas de calidad.
En cuanto a las habilidades digitales que LIVRE ayuda a desarrollar y según los
resultados de la encuesta académica y de opinión aplicada a estudiantes para la
valoración del proyecto, el gráfico siguiente resume los resultados dejando ver que las
5 principales habilidades digitales que podría fomentar LIVRE son (i) Diseñar
presentaciones electrónicas de buena calidad, (ii) Buscar y descargar libros
electrónicos (iii) Leer libros electrónicos en la pantalla de la computadora, (iv)
Manipular dispositivos táctiles tipo PC-Tablets como el iPhone, o el iPad y (v) Leer
libros electrónicos en dispositivos táctiles tipo e-Readers como el Kindle o el Sony
Reader.
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¿Cuáles habilidades digitales crees que podría fomentar LIVRE?
Figura 1. Habilidades digitales que podría fomentar LIVRE según los estudiantes
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Sin embargo, una visión más amplia, aquella proveniente por parte de los docentes expresa la posibilidad de desarrollar otras habilidades digitales particulares, a saber, reflejadas en la figura siguiente.
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¿Cuáles habilidades digitales cree usted que podría fomentar LIVRE?
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Figura 2. Habilidades digitales que podría fomentar LIVRE según los docentes
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Por otro lado, la estrategia didáctica dentro de la cual se enmarcan el uso de los Libros
Virtuales Educativos, está fundamentada en la mediación pedagógica, La mediación
pedagógica puede entenderse como un conjunto de acciones o intervenciones,
recursos y materiales didácticos, como sistema articulado de componentes que
intervienen en el hecho educativo, facilitando el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Su principal objetivo es, facilitar la intercomunicación entre el estudiante y los docentes
para favorecer a través del razonamiento, un acercamiento comprensivo de ideas y
conocimientos. (Landazábal, Moore y Sangrà).
En la educación a distancia, la mediación pedagógica se apoya cada vez más en los
avances tecnológicos, donde el docente continúa desempeñando su función de guía,
sin pretensiones de sustituir la actividad creadora del alumno. En este sentido, la
estrategia didáctica busca proveer a los materiales de esta propiedad de ser
mediadores pedagógicos para el estudiante, denominándolos libros virtuales
educativos, con los que pueden entregarse contenidos para diferentes soportes
digitales. Por ejemplo, si es para un curso a distancia, se entregaría en un formato que
funcionara para la web, si fuera para un salón de clases, se entregaría en un formato
funcional para un pizarrón electrónico, o si fuera para un curso con mayores
cualidades de movilidad, se podría incluso, entregar los Libros Virtuales Educativos en
un formato para tabletas digitales.
El diseño general de la interfaz de un Libro Virtual Educativo es como el que presenta
la figura siguiente:
Figura 3. Ejemplo de la Interfaz de LIVRE para el nivel de Universidad
En cuanto al diseño particular para la creación de los Libros Virtuales Educativos, éste
consiste en un procedimiento relativamente sencillo que no demanda de
conocimientos especializados de programación. Básicamente se utiliza una plantilla
que contiene el componente del hojeado virtual, y las páginas se construyen a partir de
presentaciones electrónicas diseñadas por los docentes, o incluso por los propios
estudiantes, cuando los primeros estuvieran en condiciones de transmitir el método
LIVRE a los segundos.
El ejemplo de la interfaz gráfica de un Libro Virtual Educativo mostrado anteriormente
corresponde al nivel Universitario, pero podrían igualmente contemplarse los niveles
de primaria, secundaria, bachillerato o incluso posgrado, según fuera el caso. En este
sentido, la exposición presencial del proyecto brindaría la oportunidad para compartir
una demostración real de los mismos.
Adicionalmente, otra de las peculiaridades del Método LIVRE es que los Libros
Virtuales Educativos que se generan tras su aplicación no requieren de una instalación
propiamente y los productos generados se pueden ejecutar en un navegador web, en
CD´s interactivos o en du defecto, se pueden adaptar para tabletas digitales o
pizarrones electrónicos, dada la naturaleza digital de los Libros Virtuales.
El diagrama de arquitectura que generaliza los procesos a fin de lograr el objetivo de la
creación de un Libro Virtual Educativo se muestra a continuación:
Figura 4. Diagrama de Arquitectura General para la Creación de un Libro Virtual Educativo.
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MÉTODO LIVRE
Completemos para la
aplicación
Aplicaciones de Ofimática
Principios básicos
Para la elaboración de presentaciones
electrónicas
Power Point de Microsoft Office
Complemento para la creación de páginas
interactivas
Complemento para la creación de
evaluaciones de conocimientos
Presenter de Open Impress
Conversión al formato de Power Point
Componente para Flash CS3
Integración de medios
Creación de un Libro Virtual Educativo
Por otra parte, la navegación en un Libro Virtual Educativo es sumamente intuitiva
para el usuario, permitiéndole realizar el recorrido mediante un panel de navegación
superior, como puede apreciarse en la figura 3, o a través del hojeado virtual, que se
activa desde las esquinas inferiores o superiores del propio libro virtual.
A fin de cuentas, LIVRE promueve una manera de leer novedosa, enriquecida con
medios y promueve de igual forma el desarrollo de habilidades digitales diversas. En
todo caso, demanda de los docentes que apliquen adecuadamente los principios de
una presentación electrónica de calidad, ya que una vez capacitados en el método, la
conversión al formato de LIVRE es sumamente rápida y efectiva.
En el sentido anterior, algunas sugerencias didácticas para la creación de una
presentación electrónica de calidad, son las propuestas por Garza3: (a) el formato, (b)
Las partes de la presentación (la apertura, el cuerpo), (c) el perfil del público al que va
dirigida la presentación, (d) la simplicidad e inteligibilidad, (e) la tipografía, (f) la
cantidad de información, y (g) las ilustraciones y el diseño gráfico.
EVALUACIÓN DE ACUERDO CON NORMAS DE USABILIDAD Y EFECTIVIDAD DEL RECURSOComo parte de la evaluación de la propuesta se desarrollaron dos instrumentos en
concretos, uno para estudiantes denominado Encuesta Académica y de Opinión para
la Valoración del Proyecto de Investigación Aplicada LIVRE (Libros Virtuales
Educativos) y el otro para docentes denominado Cuestionario de Opinión a Docentes
para la Valoración del Proyecto de Investigación LIVRE (Libros Virtuales Educativos)
Ambos instrumentos fueron aplicados a distancia4, enviando previamente el ejemplar
del Libro Virtual “La Educación a Distancia” (de los entregables es el que corresponde
propiamente a LIVRE para Universidad) y haciendo llegar al mismo tiempo las
referencias correspondientes para que respondieran a los instrumentos
correspondientes. Gracias a los formularios de Google Docs fue posible la aplicación a
3 Dr. Rodolfo Garza Garza. Facultad de Jurisprudencia de la Universidad Autónoma de Coahuila.4 Se utilizaron los Formularios de Google Docs que son accesibles desde las siguientes URLs:Encuesta Académica y de Opinión para la Valoración del Proyecto de Investigación Aplicada LIVRE (Libros Virtuales Educativos):https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDNFTkVWR0Q1Zm1PSmQwWDl2WFAyWVE6MACuestionario de Opinión a Docentes para la Valoración del Proyecto de Investigación LIVRE (Libros Virtuales Educativos)https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDZNMVRZb3VtYmV5Z1NMZHIxOWlGeUE6MQ.
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distancia de tales instrumentos, cuyas muestras por cierto fueron estudiantes
interesados en cursar un programa de licenciatura a distancia y docentes que
igualmente están involucrados y participan en dicha modalidad.
Se presentan a continuación los resultados obtenidos hasta el momento de dichas
evaluaciones:
EVALUACIÓN DE LIVRE POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES
El 50% de los estudiantes reportaron que leen o han leído libros electrónicos mientras
que un 25% reportó que no lo hacía o lo había hecho y un 25% contestó que no sabía.
La totalidad de los estudiantes que afirmaron leer o que habían leído libros
electrónicos refirieron también que el formato en el que la hacen es el PDF.
En relación a las preguntas que involucran las variables de usabilidad y apreciación
por parte del usuario para el Libro Virtual Educativo que se utilizó como muestra, la
gráfica siguiente resume los resultados.
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APRECIACIÓN DE LIVRE POR PARTE DE ESTUDIANTES
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Figura 5. Resultados de la valoración de LIVRE por parte de los estudiantes
Estos resultados llaman la atención por su uniformidad y por la nulidad de respuestas negativas, lo que nos permite asumir que el proyecto
LIVRE tiene una muy buena apreciación por parte de los estudiantes que hasta el momento han participado en su valoración.
12 / 21
En cuanto al grado de interactividad, el grado de dificultad y la integración de medios
presentada por LIVRE, los resultados obtenidos se muestran a continuación:
Muy alto Alto Medio Bajo No sé
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87.5%
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¿Qué grado de interactividad consideras que posee la aplicación que utilizaste (LIVRE)?
Figura 6. Resultados de la valoración de LIVRE por parte de los estudiantes
Muy difícil
Difícil Ni fácil ni difícil
Fácil Muy fácil No sé0.0%
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12.5% 12.5%
¿Qué grado de dificultad consideras que tiene la aplicación para recorrer los contenidos?
Figura 7. Resultados de la valoración de LIVRE por parte de los estudiantes
Muy adecuada
Adecuada Poco adecuada
Inadecuada No sé0.0%
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12.5%
¿Qué te pareció la integración de medios que presenta la aplicación que revisaste denominada LIVRE?
Figura 8. Resultados de la valoración de LIVRE por parte de los estudiantes
13 / 21
De igual forma, la valoración de la experiencia que los estudiantes tuvieron con LIVRE
como aplicación comunicativa y de entrega de contenidos fue registrada en un 25%
como Excelente y en un 75% como Muy buena y el promedio de calificación otorgada
por los estudiantes participantes fue de 8.4; y por ello es que un 62.5% manifestó que
sí le gustaría ver algunos contenidos de sus asignaturas en el formato propuesto por
LIVRE si es que estuviera estudiando o contempla estudiar una licenciatura en
modalidad a distancia. El 37.5% expresó la misma inquietud pero con mayor énfasis,
al contestar que “Definitivamente sí”.
Defin
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Si estudias o contemplas estudiar una licenciatura en modalidad a distan-cia, ¿Te gustaría ver los contenidos de tus asignaturas en el formato propuesto por LIVRE?
Figura 9. Resultados de la valoración de LIVRE por parte de los estudiantes
Por su parte, en cuanto a la categorización de LIVRE, la mayor distribución de
respuestas correspondió a un Libro electrónico y un Libro interactivo, como lo ilustra la
gráfica siguiente.
Libro
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¿En qué categoría o categorías ubicarías a LIVRE como aplicación?
Figura 10. Resultados de la valoración de LIVRE por parte de los estudiantes
14 / 21
Y en relación a las tres cosas que más les gustaron a los estudiantes del Libro Virtual
Educativo que consultaron, los resultados se resumen en la gráfica siguiente:Q
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37.5% 37.5% 37.5%
0.0%
25.0%
0.0%
50.0%
37.5%
0.0%
37.5%
0.0%
12.5%
¿Cuáles fueron las 3 cosas que más te gustaron de la aplicación LIVRE?
Figura 11. Resultados de la valoración de LIVRE por parte de los estudiantes
Y de nueva cuenta llama la atención la uniformidad en las respuestas proporcionadas
por los estudiantes.
Finalmente, las opiniones, sugerencias y expresiones libres manifestadas por los
propios estudiantes se transcriben a continuación:
“Está muy bien siempre y cuando sea entendible su manipulación, así se puede innovar el método educativo.”
“Que sea un poco mas interactiva, para llamar más la atención y que se haga más emotiva la lectura.”
“Me parece muy buena la experiencia, el hojeado virtual me parece que es muy lento en su recorrido, por lo demás muy bien.”
“Que tenga un fácil acceso, para su consulta.” “Esta encuesta es muy buena para valorar el grado de conocimientos en el
manejo de libros electrónicos y otras informaciones de ella. ¡Muy bueno. Felicidades! ”
“Darle mayor difusión y uso para mejorarla sistemáticamente.” Me gusto el libro, aunque es nuevo para mí. Una de las cosas que más me
gustó fue la evaluación, creí que iba a obtener 10 y mi sorpresa fue que tuve 5 aciertos. Poco a poco iré aprendiendo y mejorando (espero). Una sugerencia es revisar la escritura, ya que por ahí encontré algunos errores de dedo. Gracias por la oportunidad para participar, aunque ya hayan pasado muchos días de la invitación.
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EVALUACIÓN DE LIVRE POR PARTE DE LOS DOCENTES
El 85.7% de los docentes reportaron que leen o han leído libros electrónicos y el
12.5% reportó que no lo hacía o lo había hecho. La totalidad de los docentes que
afirmaron leer o que habían leído libros electrónicos refirieron también que el formato
en el que la hacen o lo han hecho es el PDF.
Las preguntas de diagnóstico sobre el conocimiento de dispositivos táctiles
denominados e-Readers y sobre la diferenciación conceptual entre un libro electrónico
y un libro multimedia son resumidas en el gráfico siguiente:
¿Conoce o ha tenido en sus manos algún tipo de e-Reader como el Kindle de Amazon, el Sony Reader, el Papyre, el Cooler u otro?
¿Compraría un e-Reader como el Kindle de Amazon, el Sony Reader u otro para tener en él libros electrónicos que sean de tu interés?
¿Sabría explicar la diferencia entre libro electrónico y libro multimedia?
0.0% 10.0%20.0% 30.0%40.0% 50.0%60.0%70.0%
12.5%
37.5%
12.5%
62.5%
0.0%
37.5%
25.0%
62.5%
50.0%
SíNoNo sé
Figura 12. Resultados de diagnóstico por parte de los docentes
En relación a las preguntas que involucran las variables de usabilidad y apreciación
por parte del usuario para el Libro Virtual Educativo que se utilizó como muestra, (de
los entregables es el que corresponde a LIVRE para Universidad) la figura siguiente
resume los resultados.
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APRECIACIÓN DE LIVRE POR PARTE DE LOS DOCENTES
0%
20%
40%
60%
80%
100%100.0%
87.5%75.0%
87.5%75.0% 75.0%
87.5%
0.0%12.5% 12.5%12.5%
25.0% 25.0%12.5%
SíNoNo sé
Figura 13. Resultados de la valoración de LIVRE por parte de los docentes
Al igual que con lo apreciación por parte de los estudiantes, puede observarse una uniformidad de respuestas en su mayoría afirmativas, lo
que permite concluir en suma que el proyecto LIVRE tiene de igual forma una buena apreciación por parte de los docentes que hasta el
momento han participado en su valoración.
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En cuanto al grado de interactividad, el grado de dificultad y la integración de medios
presentada por LIVRE, los resultados obtenidos se muestran a continuación:
Muy alto Alto Medio Bajo No sé
0.0%
20.0
%40
.0%
60.0
%
0.0%
50.0% 50.0%
0.0% 0.0%
¿Qué grado de interactividad considera que posee la aplicación que uti-lizaste (LIVRE)?
Figura 14. Resultados de la valoración de LIVRE por parte de los docentes
Muy difícil Difícil Ni fácil ni difícil
Fácil Muy fácil No sé0.0%5.0%
10.0%15.0%20.0%25.0%30.0%35.0%40.0%
0.0% 0.0%
37.5% 37.5%
25.0%
0.0%
¿Qué grado de dificultad considera que tiene la aplicación para recorrer los contenidos?
Figura 15. Resultados de la valoración de LIVRE por parte de los docentes
Muy adecuada
Adecuada Poco adecuada
Inadecuada No sé0.0%
10.0%20.0%30.0%40.0%50.0%60.0%70.0%80.0%90.0%
100.0%
12.5%
87.5%
0.0% 0.0% 0.0%
¿Qué le pareció la integración de medios que presenta la aplicación que revisaste denominada LIVRE?
Figura 16. Resultados de la valoración de LIVRE por parte de los docentes
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Asimismo, la valoración de la experiencia que los docentes tuvieron con LIVRE como
aplicación comunicativa y de entrega de contenidos fue registrada en un 12.5% como
Excelente y en un 87.5% como Muy buena, lo que representa una valoración bastante
satisfactoria por parte de los docentes. El promedio de calificación otorgada por los
docentes participantes a LIVRE como aplicación fue de 8.4, igual que el otorgado por
los estudiantes; y asimismo un 87.5% de los docentes manifestó que sí le gustaría ver
algunos contenidos de sus asignaturas en el formato propuesto por LIVRE si es que
impartiera o estuviera construyendo una asignatura para un programa educativo a
distancia. Un 12.5% de los docentes expresó la misma inquietud pero con mayor
énfasis, al contestar que “Definitivamente sí”.
Defin
itiva
men
te sí
Sí, a
lgun
os No
Defin
itiva
men
te n
o
No sé
0.0%20.0%40.0%60.0%80.0%
12.5%
87.5%
0.0% 0.0% 0.0%
Si impartiera o estuviera construyendo una asignatura para un programa educativo a distancia, ¿Le gustaría ver los contenidos de su asignatura en el formato propuesto por LIVRE?
Figura 17. Resultados de la valoración de LIVRE por parte de los docentes
Por su parte, en cuanto a la categorización de LIVRE, la mayor distribución de
respuestas correspondió a un Libro electrónico y un Libro interactivo, como lo ilustra la
gráfica siguiente.
Libro
ele
ctró
nico
Sim
ulad
or
Libro
inte
racti
vo
Tuto
rial
Libro
mul
timed
ia
Vide
olib
ro
Audi
olib
ro
Libro
virt
ual
Libro
en
3D
Otr
a
No sé
0.0%10.0%20.0%30.0%40.0%50.0%60.0%
37.5%
12.5%
50.0%
0.0%
50.0%
12.5%0.0%
37.5%
0.0% 0.0% 0.0%
¿En qué categoría o categorías ubicaría a LIVRE como aplicación?
Figura 18. Resultados de la valoración de LIVRE por parte de los docentes
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Y en relación a las tres cosas que más le gustaron a los docentes del Libro Virtual
Educativo que consultaron, los resultados se resumen en la gráfica siguiente:Q
ue p
rese
nta
los c
onte
nido
s de
una
form
a no
vedo
sa
El h
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l
Que
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a
Que
inclu
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Que
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nter
activ
o
Que
no
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inst
alac
ión
Que
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ara
estu
diar
Que
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s
Otr
a(s)
No sé
0.0%
20.0%
40.0%
60.0%
25.0%37.5%
25.0%
50.0%37.5% 37.5% 37.5% 37.5% 37.5%
50.0%
0.0% 0.0%
¿Cuáles fueron las 3 cosas que más le gustaron de la aplicación LIVRE?
Figura 19. Resultados de la valoración de LIVRE por parte de los docentes
Al igual que con los estudiantes, llama la atención la uniformidad en las respuestas
proporcionadas por los docentes. Y por último las opiniones, sugerencias y
expresiones libres manifestadas por los propios docentes se transcriben a
continuación:
“Me gustaría que se aumente la interactividad, es decir, que el alumno esté inmerso en el recurso digital, que esté participando activamente, que ofrezca contenidos más dinámicos. No solo texto, sino elementos multimedia.”
“La propuesta me parece una excelente herramienta didáctica para interactuar con el conocimiento, ya que contiene elementos que dan cabida al autoaprendizaje. Sería importante enriquecer al proyecto LIVRE incorporando secciones en una especie de submenú que ayude no solo a la navegación de las páginas sino a la interacción con la información colocando links adicionales que permitan fortalecer el contenido que aborda”
“Hay algunas pantallas muy cargadas de texto. La evaluación me permitió concluirla sin siquiera haber revisado las preguntas. Sólo hay un video, debería haber más medios. No puede maximizar el libro y lo revise en versión pequeña. No es muy interactivo No hay hipertextos Algunos colores no se contrastan y la letra no resalta. No puedes hacer zoom en los mapas para revisarlos más detalladamente.”
“Intercalar audio y texto, a fin de que el lector pueda descansar por unos minutos la vista, pues estar tanto tiempo frente a la pantalla resulta cansado para algunas personas”.
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“Me pareció que tiene demasiado texto, que pudo existir una combinación más amplia de medios que realmente lo hicieran interactivo, creo que hay más posibilidades por parte de ustedes de "jugar" con la multimedia”
“Es un interesante modo de presentar contenidos para un curso a distancia. Simplifica el uso de presentaciones multimediales al poder ejecutarse de modo muy simple e incluir diversos lenguajes. Considero que la estética del objeto de aprendizaje está muy cargada, hay demasiada información visual que dificulta concentrarse en la lectura de los textos y el visionado del video. Mantiene una estructural lineal como un libro, se podría aprovechar más la hipertextualidad. Interesante el poder incorporar la autoevaluación a medida que se avanza en los contenidos.”
“El uso de medios como internet incorporando dispositivos multimedia facilita el acceso a la información con lo cual este puede ser un elemento de mediación entre la tecnología y una actividad pedagógica para el usuario llámese estudiante o profesor”
Finalmente, los instrumentos y los resultados de la evaluación realizada de la
propuesta LIVRE por parte de estudiantes y docentes, permiten afirmar, sin temor a
equivocarnos, que el diseño gráfico y funcional es aceptablemente dinámico, atractivo
y cumple con criterios de usabilidad y los atributos específicos que dotan a la
aplicación de cualidades particulares para categorizarla como una innovación
didáctica.
Así, fue asequible la evaluación de los aspectos de usabilidad gracias a las
herramientas web 2.0 de Google Docs que permitieron aplicar los instrumentos a
distancia y a dos muestras pequeñas de 8 estudiantes y 8 docentes hasta el momento,
interesados o involucrados en programas educativos en modalidad virtual del Sistema
de Universidad Virtual de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo.
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