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DDEEPPAARRTTAAMMEENNTTOO DDEE LLEENNGGUUAA

CCAASSTTEELLLLAANNAA YY LLIITTEERRAATTUURRAA

Resumen de la programación

Curso 2013-14

Contenido INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................................ 1

COMPONENTES DEL DEPARTAMENTO ......................................................................................................... 1

MATERIAS IMPARTIDAS POR EL DEPARTAMENTO ....................................................................................... 1

OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA ...................................................................................................... 2

CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN ...................................................................................................... 3

CRITERIOS ESPECÍFICOS DE EVALUACIÓN .................................................................................................... 5

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1º de ESO ...................................................................................... 5




CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA LA MATERIA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (1º - 4º DE

ESO) .......................................................................................................................................................... 8

PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR. ÁMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO ..................................... 10

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA EL ÁMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO (3º Y 4º de ESO) ........................... 13

LECTURA Y COMPOSICIÓN (1º de ESO) .................................................................................................. 14

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA LECTURA Y COMPOSICIÓN (1º de ESO) .......................................... 14

PROYECTO INTEGRADO (4º de ESO) ....................................................................................................... 14

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA PROYECTO INTEGRADO .................................................................. 15

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1º de BACHILLERATO .................................................................. 15

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA DE 1º DE BACHILLERATO .... 16

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 2º de BACHILLERATO .................................................................. 16

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA DE 2º DE BACHILLERATO .... 17

LITERATURA UNIVERSAL (2º de BACHILLERATO) ................................................................................... 18

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA LITERATURAUNIVERSAL (2º DE BACHILLERATO) ........................... 18

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE................................................................................. 21

RECUPERACIÓN DE PENDIENTES ................................................................................................................ 21

RECURSOS .......................................................................................................¡Error! Marcador no definido.

ENLACES WEB .................................................................................................¡Error! Marcador no definido.

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INTRODUCCIÓN

Desde las materias de nuestro Departamento contribuiremos a las finalidades básicas

establecidas en el currículum: adquisición de elementos básicos de la cultura, desarrollo de hábitos de

estudio y trabajo, preparación para la incorporación a estudios posteriores y para la inserción laboral y

formación para el ejercicio de derechos y obligaciones en la vida como ciudadanos.

Durante la etapa de Educación Secundaria Obligatoria procuraremos que nuestro alumnado se

forme en el dominio personal de la comunicación oral y escrita en el doble proceso de comprensión y de

expresión, y en la valoración de la literatura por su contribución al desarrollo de su competencia artística

y cultural.

En Bachillerato tendremos como objetivo básico que el alumnado pueda superar el ámbito de

sus experiencias personales y sea capaz de penetrar en el mundo del conocimiento (ciencia, técnica,

cultura, arte), y en la Literatura como realidad artística que posee un innegable valor formativo e

intelectual.

COMPONENTES DEL DEPARTAMENTO

D. Manuel Bayo Tejada

Dª. Sara Galán Ríos

D. Francisco García Hernández

D. Manuel Gutiérrez Encina

Dª. Candelaria Olmos Regueiro

Dª. Manuela Parralo Marcos

Dª. Ana Pousa Blanco

MATERIAS IMPARTIDAS POR EL DEPARTAMENTO

Lengua Castellana y Literatura en todos los cursos de la ESO y del Bachillerato

Ámbito Sociolingüístico en 3º y 4º cursos de Diversificación

Lectura y Composición (1º de ESO)

Apoyo Lingüístico

Proyecto Integrado (4º de ESO)

Proyecto Integrado (1º de Bachillerato)

Proyecto Integrado (2º de Bachillerato)

Literatura Universal (2º de Bachillerato)

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OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA

La enseñanza de la Lengua Castellana y la Literatura en la etapa de la Educación Secundaria

Obligatoria tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:

1. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y

cultural.

2. Utilizar la lengua para expresarse de forma coherente y adecuada en los diversos contextos

de la actividad social y cultural, para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y

para controlar la propia conducta.

3. Conocer la realidad plurilingüe de España y las variedades del castellano y valorar esta

diversidad como una riqueza cultural.

4. Utilizar la lengua oral en la actividad social y cultural de forma adecuada a las distintas

situaciones y funciones, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación.

5. Emplear las diversas clases de escritos mediante los que se produce la comunicación con las

instituciones públicas, privadas y de la vida laboral.

6. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar para buscar, seleccionar y procesar

información y para redactar textos propios del ámbito académico.

7. Utilizar con progresiva autonomía y espíritu crítico los medios de comunicación social y las

tecnologías de la información para obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos

tipos y opiniones diferentes.

8. Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del

mundo y consolidar hábitos lectores.

9. Comprender textos literarios utilizando conocimientos básicos sobre las convenciones de

cada género, los temas y motivos de la tradición literaria y los recursos estilísticos.

10. Aproximarse al conocimiento de muestras relevantes del patrimonio literario y valorarlo

como un modo de simbolizar la experiencia individual y colectiva en diferentes contextos

histórico-culturales.

11. Aplicar con cierta autonomía los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso

lingüístico para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuación,

coherencia, cohesión y corrección.

12. Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos

que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas.

La enseñanza de la Lengua Castellana y Literatura en el Bachillerato tendrá como finalidad el

desarrollo de las siguientes capacidades:

1. Comprender discursos orales y escritos de los diferentes contextos de la vida social y

cultural y especialmente en los ámbitos académico y de los medios de comunicación.

2. Expresarse oralmente y por escrito mediante discursos coherentes, correctos y adecuados a

las diversas situaciones de comunicación y a las diferentes finalidades comunicativas,

especialmente en el ámbito académico.

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3. Utilizar y valorar la lengua oral y la lengua escrita como medios eficaces para la

comunicación interpersonal, la adquisición de nuevos conocimientos, la comprensión y

análisis de la realidad y la organización racional de la acción.

4. Obtener, interpretar y valorar informaciones de diversos tipos y opiniones diferentes,

utilizando con autonomía y espíritu crítico las tecnologías de la información y

comunicación.

5. Adquirir unos conocimientos gramaticales, sociolingüísticos y discursivos para utilizarlos en

la comprensión, el análisis y el comentario de textos y en la planificación, la composición y

la corrección de las propias producciones.

6. Conocer la realidad plurilingüe y pluricultural de España, así como el origen y desarrollo

histórico de las lenguas peninsulares y de sus principales variedades, prestando una

especial atención al español de América y favoreciendo una valoración positiva de la

variedad lingüística y cultural.

7. Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas y evitar los estereotipos lingüísticos que

suponen juicios de valor y prejuicios.

8. Leer y valorar críticamente obras y fragmentos representativos de la Literatura en lengua

castellana, como expresión de diferentes contextos históricos y sociales y como forma de

enriquecimiento personal.

9. Conocer las características generales de los períodos de la Literatura en lengua castellana,

así como los autores y obras relevantes, utilizando de forma crítica fuentes bibliográficas

adecuadas para su estudio.

10. Utilizar la lectura literaria como fuente de enriquecimiento personal y de placer, apreciando

lo que el texto literario tiene de representación e interpretación del mundo.

CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN

Los criterios de evaluación de las materias serán referente fundamental para valorar tanto el

grado de adquisición de las competencias básicas como el de consecución de los objetivos. En la ESO

son los siguientes:

1. Utiliza estrategias de comprensión para discriminar lo relevante y lo secundario de un texto, entiende el mensaje en su contexto, relaciona la información recibida con otras anteriores, infiere nuevas informaciones y, en general, conoce el funcionamiento de las reglas y los principios del uso lingüístico (pragmático, textual, verbal) en los discursos observados y en los producidos.

2. Conoce y pone en práctica las reglas de corrección normativa y de adecuación al registro y situación en que la comunicación se produce, así como los factores que intervienen en los distintos usos discursivos orales o escritos (tema, finalidad o intención, modo y canal de producción, relaciones de distancia o familiaridad entre interlocutores, etc.).

3. Es capaz de desarrollar los procesos necesarios para la elaboración textual (seleccionar información, planificar su estructura, crear y desarrollar ideas, buscar el lenguaje adecuado a la situación, etc.), de improvisar, reestructurar y corregir los propios discursos (observación de errores de estructuración de los contenidos, cambios o abandonos en la

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línea de sentido iniciada, ambigüedad, incorrección gramatical e imprecisión léxica) en distintos usos orales y escritos, así como de relacionarlos adecuadamente.

4. Reconoce y valora críticamente los usos socioculturales o diastráticos de la lengua y los diferentes registros lingüísticos (culto, vulgar, coloquial, familiar, técnico, etc.), y es capaz de comprender y producir mensajes de tales usos correcta y adecuadamente, de acuerdo con la intención y la situación comunicativa.

5. Conoce y valora los rasgos de las modalidades andaluzas del español, libres de presiones ideológicas, de prejuicios o de estereotipos, en relación con los factores socioculturales que actúan sobre el uso de cada uno de esos rasgos, en los diferentes discursos, orales y escritos, en el ámbito de la interacción social.

6. Conoce las normas cultas que regulan las tensiones entre la tendencia a la creatividad, al cambio o a la variación (uso de rasgos locales, de grupo e individuales), y la tendencia a la homogeneidad en la comunicación entre los hablantes (atenuación o nivelación de variantes, uso de rasgos más generalmente compartidos).

7. Identifica y analiza críticamente la intencionalidad de diferentes tipos de mensajes.

8. Identifica y analiza críticamente las actitudes y valoraciones que subyacen en los usos sociales de la lengua y que configuran lingüísticamente discriminaciones entre los hablantes por factores diversos (situación social, raza, sexo, religión, cultura, etc.) intenciones, valores e ideologías.

9. Analiza y comenta el mensaje del texto leído y la intención de su autor; interpreta datos objetivos, opiniones, creencias y sentimientos; lo relaciona todo con la experiencia propia o ajena; construye puntos de vista individuales respecto a los temas tratados en ellos, etc.

10. Advierte los efectos estéticos y estilísticos en el uso de la lengua; analiza los elementos más destacados del contexto cultural, social e histórico en el que se sitúan los textos leídos; establece las relaciones que presentan obras, autores y movimientos estéticos; y con ellas, reconoce los rasgos característicos de escuelas, géneros y estilos.

11. Elabora pequeños trabajos (resúmenes, esquemas, fichas de lectura, determinación de rasgos de género, dramatizaciones, etc.) a partir de alguna de las obras literarias leídas completamente durante el curso.

12. Conoce algunas obras o fragmentos de las Literaturas de las lenguas constitucionales españolas y de la Literatura europea y universal.

13. Conoce los elementos formales de la lengua, reconoce las unidades lingüísticas, sus clases, combinaciones y relaciones.

14. Aplica la reflexión sobre las unidades lingüísticas a la elaboración de textos escritos y orales en diferentes usos discursivos, a la identificación de errores y su corrección, y al enriquecimiento de la competencia lingüística y discursiva.

15. Planifica y lleva a cabo, individualmente y en equipo, pequeños trabajos de búsqueda de información en diccionarios especializados, enciclopedias, manuales y otras obras de consulta, incluyendo el uso de los medios de comunicación.

16. Maneja técnicas de trabajo para desarrollar adecuadamente los contenidos del ciclo o del curso, y se inicia en el manejo de los procesadores de textos para elaborar trabajos de investigación, utilizando los medios informáticos complementarios.

17. Reconoce en actos de comunicación realizados por los diversos medios de comunicación (texto periodístico, fragmento de programa de radio o televisión, anuncio publicitario...) las características fundamentales de estos medios.

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18. Comprende los mensajes periodísticos y publicitarios, y es capaz de adoptar actitudes críticas ante ellos.

19. Elabora mensajes periodísticos y publicitarios, respetando sus características propias y utilizando diversas tecnologías.

En el Bachillerato los criterios de evaluación son:

1. Utilizar sistemáticamente los conocimientos sobre la lengua y su uso en la comprensión Caracterizar diferentes clases de textos orales y escritos, pertenecientes a ámbitos de uso diversos, en relación con los factores de la situación comunicativa, poniendo de relieve los rasgos más significativos del género al que pertenecen, analizando los rasgos de su registro y valorando su adecuación al contexto.

2. Identificar el tema y la estructura de textos orales y escritos, pertenecientes a diversos ámbitos de uso, con especial atención a los expositivos y argumentativos de los ámbitos periodístico y académico, y resumirlos de modo que se recojan las ideas que los articulan.

3. Realizar exposiciones orales relacionadas con algún contenido del currículo o tema de actualidad, siguiendo un esquema preparado previamente, usando recursos audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación, como carteles o diapositivas, exponiendo, en su caso, las diversas opiniones que se sostienen y evaluando los diferentes argumentos que se aducen.

4. Componer textos expositivos y argumentativos sobre temas lingüísticos, literarios o relacionados con la actualidad social y cultural, utilizando procedimientos de documentación y tratamiento de la información.

5. Interpretar el contenido de obras literarias breves y fragmentos significativos de distintas épocas literarias utilizando los conocimientos sobre las formas literarias (géneros, figuras y tropos más usuales, versificación) y los distintos periodos, movimientos y autores.

6. Realizar trabajos críticos sobre la lectura de obras significativas de distintas épocas o movimientos, interpretándolas en relación con su contexto histórico y literario, obteniendo la información bibliográfica necesaria y efectuando una valoración personal.

7. y el análisis de textos de distintos ámbitos sociales y en la composición y la revisión de los propios, empleando la terminología adecuada.

8. Conocer las causas históricas de la existencia de las distintas lenguas de España y sus grandes variedades dialectales, reconociendo y describiendo sus rasgos en manifestaciones orales y escritas.

9. Conocer las características generales del español de América y algunas de sus variedades, así como las coincidencias y diferencias de la norma en diferentes manifestaciones orales y escritas, literarias y de los medios de comunicación

CRITERIOS ESPECÍFICOS DE EVALUACIÓN

Junto a los criterios ya establecidos de manera general, tendremos en cuenta éstos de carácter

más específico para cada uno de los cursos:

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1º de ESO

1. Reconocer el propósito y la idea general en textos orales de ámbitos sociales próximos a la

experiencia del alumnado y en el ámbito académico; captar la idea global de informaciones

oídas en radio o en TV, reconocer los rasgos del andaluz en los medios de comunicación

andaluces, y seguir instrucciones poco complejas para realizar tareas de aprendizaje.

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2. Extraer informaciones concretas e identificar el propósito en textos escritos de ámbitos

sociales próximos a la experiencia del alumnado, seguir instrucciones sencillas, identificar

los enunciados en los que el tema general aparece explícito y distinguir las partes del texto.

3. Narrar, exponer y resumir, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado,

organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales

cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la

importancia de planificar y revisar el texto.

4. Realizar narraciones orales claras y bien estructuradas de experiencias vividas, con la ayuda

de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.

5. Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra adecuada a la edad; reconocer

el género y la estructura global y valorar de forma general el uso del lenguaje; diferenciar

contenido literal y sentido de la obra y relacionar el contenido con la propia experiencia.

6. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o

fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la tradición literaria española y andaluza,

a las características básicas del género, a los elementos básicos del ritmo y al uso del

lenguaje, con especial atención a las figuras semánticas más generales.

7. Componer textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo un texto literario de

los leídos y comentados en el aula o realizar alguna transformación sencilla en esos textos.

8. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para solucionar

problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y la revisión

dirigida de los textos propios de este curso.

9. Iniciar el conocimiento de una terminología lingüística básica en las actividades de reflexión

sobre el uso.


1. Reconocer, junto al propósito y la idea general, ideas, hechos o datos relevantes en textos orales de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado y en el ámbito académico; captar la idea global y la relevancia de informaciones oídas en radio o en TV y seguir instrucciones para realizar autónomamente tareas de aprendizaje.

2. Extraer informaciones concretas e identificar el propósito en textos escritos de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado; seguir instrucciones de cierta extensión en procesos poco complejos; identificar el tema general y temas secundarios y distinguir cómo está organizada la información.

3. Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto.

4. Realizar exposiciones orales sencillas sobre temas próximos a su entorno que sean del interés del alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.

5. Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la edad; reconocer la estructura de la obra y los elementos del género; valorar el uso del lenguaje y el punto de vista del autor; diferenciar contenido literal y sentido de la obra y relacionar el contenido con la propia experiencia.

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6. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la tradición, a la caracterización de los subgéneros literarios, a la versificación, al uso del lenguaje y a la funcionalidad de los recursos retóricos en el texto.

7. Componer textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo textos literarios leídos y comentados en el aula o realizar algunas transformaciones en esos textos.

8. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios de este curso.

9. Conocer una terminología lingüística básica en las actividades de reflexión sobre el uso.


1. Entender instrucciones y normas dadas oralmente; identificar los rasgos de la modalidad lingüística andaluza si es el caso; extraer ideas generales e informaciones específicas de reportajes y entrevistas, seguir el desarrollo de presentaciones breves relacionadas con temas académicos y plasmarlo en forma de esquema y resumen.

2. Extraer y contrastar informaciones concretas e identificar el propósito en los textos escritos más usados para actuar como miembros de la sociedad; seguir instrucciones en ámbitos públicos y en procesos de aprendizaje de cierta complejidad; inferir el tema general y temas secundarios; distinguir cómo se organiza la información.


4. Realizar explicaciones orales sencillas sobre hechos de actualidad social, política o cultural que sean del interés del alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.

5. Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la edad y relacionada con los periodos literarios estudiados; evaluar la estructura y el uso de los elementos del género, el uso del lenguaje y el punto de vista del autor; situar básicamente el sentido de la obra en relación con su contexto y con la propia experiencia.

6. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo a la presencia de ciertos temas recurrentes, al valor simbólico del lenguaje poético y a la evolución de los géneros, de las formas literarias y de los estilos.

7. Mostrar conocimiento de las relaciones entre las obras leídas y comentadas, el contexto en que aparecen y los autores más relevantes de la historia de la literatura, realizando un trabajo personal de información y de síntesis o de imitación y recreación, en soporte papel o digital.


9. Conocer la terminología lingüística necesaria para la reflexión sobre el uso.

10. Conocer y valorar las características de la modalidad lingüística andaluza.

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1. Extraer las ideas principales y los datos relevantes de presentaciones de una cierta extensión o de conferencias no muy extensas e identificar el propósito, la tesis y los argumentos de declaraciones o de debates públicos en medios de comunicación o en el marco escolar.

2. Identificar y contrastar el propósito en textos escritos del ámbito público y de los medios de comunicación; comprender instrucciones que regulan la vida social y procesos de aprendizaje complejos; inferir el tema general y temas secundarios; distinguir cómo se organiza la información; contrastar explicaciones y argumentos y juzgar la eficacia de los procedimientos lingüísticos usados.

3. Exponer, explicar, argumentar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar de planificar y revisar el texto.

4. Realizar presentaciones orales claras y bien estructuradas sobre temas relacionados con la actividad académica o la actualidad social, política o cultural que admitan diferentes puntos de vista y diversas actitudes ante ellos con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.

5. Exponer una opinión bien argumentada sobre la lectura personal de relatos de cierta extensión y novelas desde el siglo XIX hasta la actualidad; evaluar la estructura y el uso de los elementos del género, el uso del lenguaje, el punto de vista y el oficio del autor; relacionar el sentido de la obra con su contexto y con la propia experiencia.

6. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo especialmente a las innovaciones de los géneros y de las formas (en la versificación y en el lenguaje) en la literatura contemporánea.

7. Explicar relaciones entre las obras leídas y comentadas, el contexto histórico y literario en que aparecen y los autores más relevantes desde el siglo XIX hasta la actualidad, realizando un trabajo personal de información y de síntesis, exponiendo una valoración personal, o de imitación y recreación, en soporte papel o digital.

8. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión autónoma de los textos.

9. Conocer y usar la terminología lingüística adecuada en la reflexión sobre el uso.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA LA MATERIA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA (1º - 4º DE ESO)

La evaluación es continua para poder observar de forma progresiva el proceso de aprendizaje

del alumno: cómo mejora su competencia lingüística, qué contenidos va asimilando y a qué ritmo, qué

técnicas de estudio desarrolla, cómo evoluciona su comportamiento con los compañeros y profesores...

En la evaluación se tendrá en cuenta todos los elementos del currículo, preferentemente a

través de la observación continuada de la evolución del proceso de aprendizaje de cada alumno y de su

maduración personal, sin perjuicio de las pruebas que, en su caso, realice el alumnado.

Teniendo siempre en cuenta que debemos actuar más como observadores reflexivos y

analíticos, que como calculadores exhaustivos, el alumno, necesitará alcanzar un 50% del total de

puntos para obtener una evaluación positiva al final del cada curso.

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Para hacer un seguimiento valorativo adecuado atenderemos a los siguientes aspectos:

asistencia diaria a clase, pruebas orales y escritas, revisión periódica del cuaderno de clase, preguntar

oralmente sobre lo tratado en clase, observación diaria del comportamiento en clase, trabajos

individuales y en grupo, intervenciones orales (en debates, exposiciones orales, preguntas del tema),

fichas o trabajos de las lecturas obligatorias y composiciones escritas.

No daremos el mismo valor a todas las fuentes de información mencionadas. Así, en el primer

ciclo de la etapa, de las pruebas escritas y los trabajos de los alumnos, en especial los de lectura,

obtendremos un 60 % de la nota de cada evaluación (en este porcentaje, si el profesor lo considera

conveniente, se incluirá en la primera evaluación la calificación de la prueba inicial, que puede llegar a

valer un 10 % de la nota total); del control diario del estudio y de las tareas del alumno, un 30 %; y del

resto de las fuentes, otro 10 %. En el segundo ciclo de la etapa, valoraremos con un 70% las pruebas y

los trabajos, incluidos los de lectura (en este porcentaje, si el profesor lo considera conveniente, se

incluirá en la primera evaluación la calificación de la prueba inicial, que puede llegar a valer un 10 % de

la nota total); valoraremos con un 20 % el estudio y las tareas diarias; y valoraremos la actitud con un

10 %.

La lectura de las obras literarias fijadas para el trimestre se considera un requisito

imprescindible para aprobar la evaluación y el curso. También, el que alumno obtenga unos resultados

satisfactorios para cada uno de los cuatro bloques de contenidos trabajados.

La expresión y el contenido se valorarán de forma conjunta en los escritos entregados por los

alumnos. En todo caso, por faltas de ortografía y expresión se podrá restar, a la nota de los exámenes y

trabajos del alumno, hasta 2.5 puntos sobre 10.

Las sanciones por faltas de ortografía o expresión, a modo indicativo, quedarían así:

Curso 1ª evaluación 2ª y 3ª evaluaciones Sanción máxima

1ºy 2º de ESO 2 faltas / 4 tildes

- 0,25 puntos

1 falta / 2 tildes

- 0,25 puntos

- 2,5 puntos

3º y 4º de ESO 1 falta / 2 tildes

- 0,25 puntos

1 falta / 2 tildes

- 0,5 puntos

En el caso de que el alumno presente alguna insuficiencia, utilizaremos actividades de refuerzo y

pruebas escritas adaptadas.

Se considerará abandono del área a la actitud extremadamente pasiva del alumno respecto a

ella: no realiza actividades en clase, no realiza actividades para casa, no dispone voluntariamente del

material requerido, presenta exámenes en blanco, presenta faltas sin justificar... Cuando el abandono se

produzca durante el curso, el profesor, con el objeto de subsanar dicho abandono, lo comunicará a los

padres por escrito y con registro de salida. Esta comunicación será necesaria para que el proceso de

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evaluación final de Cuarto de ESO se tenga en cuenta el abandono como traba a la titulación del alumno

así como para que el alumno no pierda el derecho a la evaluación continua.

En el caso de que un alumno, que no suele faltar a clase, se ausente de ella el día de una prueba

escrita, siempre que justifique debidamente su ausencia, el profesor podrá repetirle la prueba si lo

considera necesario o, si tiene suficientes informaciones sobre el alumno, prescindir de ella. También

podrá optar por fórmulas intermedias, como aprovechar futuras pruebas escritas para preguntar al

alumno sobre contenidos de la prueba a la que faltó.

PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR. ÁMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO

Los criterios específicos de evaluación para 3º son:

1. Entender instrucciones y normas dadas oralmente; extraer ideas generales e informaciones específicas de reportajes y entrevistas, seguir el desarrollo de presentaciones breves relacionadas con temas académicos y plasmarlo en forma de esquema y resumen.

2. Extraer y contrastar informaciones concretas e identificar el propósito en los textos escritos más usados para actuar como miembros de la sociedad; seguir instrucciones en ámbitos públicos; inferir el tema general y temas secundarios; distinguir cómo se organiza la información.


4. Realizar explicaciones orales sencillas sobre hechos de actualidad social, política o cultural que sean del interés del alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.

5. Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la edad y relacionada con los periodos literarios estudiados; evaluar la estructura y el uso de los elementos del género, el uso del lenguaje y el punto de vista del autor; situar básicamente el sentido de la obra en relación con su contexto y con la propia experiencia.

6. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo a la presencia de ciertos temas recurrentes, al valor simbólico del lenguaje poético y a la evolución de los géneros, de las formas literarias y de los estilos.

7. Mostrar conocimiento de las relaciones entre las obras leídas y comentadas, el contexto en que aparecen y los autores más relevantes de la historia de la literatura, realizando un trabajo personal de información y de síntesis o de imitación y recreación, en soporte papel o digital.


9. Conocer la terminología lingüística necesaria para la reflexión sobre el uso de la lengua.

10. Localizar en un mapa los elementos básicos que configuran el medio físico mundial, de Europa y de España (océanos y mares, continentes, unidades de relieve y ríos) caracterizando los rasgos que predominan en un espacio concreto.

11. Comparar los rasgos físicos más destacados (relieve, clima, aguas y elementos biogeográficos) que configuran los grandes medios naturales del planeta, con especial

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referencia a España, localizándolos en el espacio representado y relacionándolos con las posibilidades que ofrecen a los grupos humanos.

12. Identificar los principales agentes e instituciones económicas así como las funciones que desempeñan en el marco de una economía cada vez más interdependiente, y aplicar este conocimiento al análisis y valoración de algunas realidades económicas actuales.

13. Caracterizar los principales sistemas de explotación agraria existentes en el mundo, localizando algunos ejemplos representativos de los mismos, y utilizar esa caracterización para analizar algunos problemas de la agricultura española.

14. Describir las transformaciones que en los campos de las tecnologías, la organización empresarial y la localización se están produciendo en las actividades, espacios y paisajes industriales, localizando y caracterizando los principales centros de producción en el mundo y en España y analizando las relaciones de intercambio que se establecen entre países y zonas.

15. Identificar el desarrollo y la transformación reciente de las actividades terciarias, para entender los cambios que se están produciendo, tanto en las relaciones económicas como sociales.

16. Identificar y localizar en el mapa de España las comunidades autónomas y sus capitales, los estados de Europa y los principales países y áreas geoeconómicas y culturales del mundo reconociendo la organización territorial los rasgos básicos de la estructura organización político-administrativa del Estado español y su pertenencia a la Unión Europea.

17. Describir los rasgos geográficos comunes y diversos que caracterizan el espacio geográfico español y explicar el papel que juegan los principales centros de actividad económica y los grandes ejes de comunicación como organizadores del espacio y cómo su localización se relaciona con los contrastes regionales.

18. Analizar indicadores socioeconómicos de diferentes países y utilizar ese conocimiento para reconocer desequilibrios territoriales en la distribución de los recursos, explicando algunas de sus consecuencias y mostrando sensibilidad ante las desigualdades.

19. Analizar la situación española como ejemplo representativo de las tendencias migratorias en la actualidad identificando sus causas y relacionándolo con el proceso de globalización y de integración económica que se está produciendo, así como identificando las consecuencias tanto para el país receptor como para los países emisores y manifestando actitudes de solidaridad en el enjuiciamiento de este fenómeno.

20. Describir algún caso que muestre las consecuencias medioambientales de las actividades económicas y los comportamientos individuales, discriminando las formas de desarrollo sostenible de las que son nocivas para el medio ambiente y aportando algún ejemplo de los acuerdos y políticas internacionales para frenar su deterioro.

21. Utilizar fuentes diversas (gráficos, croquis, mapas temáticos, bases de datos, imágenes, fuentes escritas) para obtener, relacionar y procesar información sobre hechos sociales y comunicar las conclusiones de forma organizada e inteligible empleando para ello las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación.

22. Utilizar con rigor la información obtenida de fuentes diversas y exponer opiniones razonadas al participar en debates sobre cuestiones de actualidad cercanas a la vida del alumno manifestando actitudes de solidaridad.

Los criterios específicos de evaluación para 4º son:

1. Extraer las ideas principales y los datos relevantes de presentaciones de una cierta extensión o de conferencias no muy extensas e identificar el propósito, la tesis y los

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argumentos de declaraciones o de debates públicos en medios de comunicación o en el marco escolar.

2. Identificar y contrastar el propósito en textos escritos del ámbito público y de los medios de comunicación; comprender instrucciones que regulan la vida social y procesos de aprendizaje complejos; inferir el tema general y temas secundarios; distinguir cómo se organiza la información; contrastar explicaciones y argumentos y juzgar la eficacia de los procedimientos lingüísticos usados.

3. Exponer, explicar, argumentar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar de planificar y revisar el texto.

4. Realizar presentaciones orales claras y bien estructuradas sobre temas relacionados con la actividad académica o la actualidad social, política o cultural que admitan diferentes puntos de vista y diversas actitudes ante ellos con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación.

5. Exponer una opinión bien argumentada sobre la lectura personal de relatos de cierta extensión y novelas desde el siglo XIX hasta la actualidad; evaluar la estructura y el uso de los elementos del género, el uso del lenguaje, el punto de vista y el oficio del autor; relacionar el sentido de la obra con su contexto y con la propia experiencia.

6. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo especialmente a las innovaciones de los géneros y de las formas (en la versificación y en el lenguaje) en la literatura contemporánea.

7. Explicar relaciones entre las obras leídas y comentadas, el contexto histórico y literario en que aparecen y los autores más relevantes desde el siglo XIX hasta la actualidad, realizando un trabajo personal de información y de síntesis, exponiendo una valoración personal, o de imitación y recreación, en soporte papel o digital.

8. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión autónoma de los textos.

9. Conocer y usar la terminología lingüística adecuada en la reflexión sobre el uso.

10. Situar en el tiempo y en el espacio los periodos y hechos trascendentes y procesos históricos relevantes que se estudian en este curso identificando el tiempo histórico en el mundo, en Europa y en España, aplicando las convenciones y conceptos habituales en el estudio de la Historia.

11. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos históricos significativos estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la causalidad múltiple que comportan los hechos sociales.

12. Enumerar las transformaciones que se producen en Europa en el siglo XVIII, tomando como las características sociales, económicas y políticas del Antiguo Régimen, y explicar los rasgos propios del reformismo borbónico en España.

13. Identificar los rasgos fundamentales de los procesos de industrialización y modernización económica y de las revoluciones liberales burguesas, valorando los cambios económicos, sociales y políticos que supusieron, identificando las peculiaridades de estos procesos en España.

14. Explicar las razones del poder político y económico de los países europeos en la segunda mitad del siglo XIX identificando los conflictos y problemas que caracterizan estos años,

13

tanto a nivel internacional como en el interior de los estados, especialmente los relacionados con la expansión colonial y con las tensiones sociales y políticas.

15. Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolución política y económica de España durante el siglo XX y los avances y retrocesos hasta lograr la modernización económica, la consolidación del sistema democrático y la pertenencia a la Unión Europea.

16. Caracterizar y situar en el tiempo y en el espacio las grandes transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en el siglo XX y aplicar este conocimiento a la comprensión de algunos de los problemas internacionales más destacados de la actualidad.

17. Realizar trabajos individuales y en grupo sobre algún foco de tensión política o social en el mundo actual, indagando sus antecedentes históricos, analizando las causas y planteando posibles desenlaces, utilizando fuentes de información, pertinentes, incluidas algunas que ofrezcan interpretaciones diferentes o complementarias de un mismo

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA EL ÁMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO (3º Y 4º de ESO)

La evaluación será continua e integradora y se valorará el progreso del alumno.

El alumno, necesitará alcanzar un 50% del total de puntos para obtener una evaluación positiva

en cada evaluación y al final de cada curso. Se considera un requisito imprescindible para aprobar la

evaluación y el curso que el alumno alcance un 50% en la nota de cada ámbito.

Teniendo siempre en cuenta que se trata de un número reducido de alumnos podemos actuar

más como observadores reflexivos y analíticos, que como calculadores exhaustivos, por ello, para hacer

un seguimiento valorativo adecuado atenderemos a los siguientes aspectos: asistencia diaria a clase,

pruebas orales y escritas, revisión periódica del cuaderno de clase, preguntar oralmente sobre lo tratado

en clase, observación diaria del comportamiento en clase, trabajos individuales y en grupo,

intervenciones orales (en debates, exposiciones orales, preguntas del tema), fichas o trabajos de las

lecturas recomendadas y composiciones escritas.

No daremos el mismo valor a todas las fuentes de información mencionadas. Así, de las pruebas

escritas y los trabajos obtendremos el 70% de la nota de cada evaluación, un 20% se obtendrá a partir

del cuaderno de clase, de las intervenciones tanto orales como escritas y de la actitud en clase y hacia el

aprendizaje, el 10% restante comprenderá aspectos como la asistencia y la puntualidad a la hora de

asistir a clase y a la hora de realizar las tareas


alumnos. En todo caso, por faltas de ortografía y expresión se podrá restar, a la nota de los exámenes y

trabajos del alumno, hasta 2.5 puntos sobre 10.

Se considerará abandono del ámbito a la actitud extremadamente pasiva del alumno respecto a

ella: no realiza actividades en clase, no realiza actividades para casa, no dispone voluntariamente del

material requerido, presenta exámenes en blanco, presenta faltas sin justificar... Cuando el abandono se

produzca durante el curso, el profesor, con el objeto de subsanar dicho abandono, lo comunicará a los

padres por escrito y con registro de salida. Esta comunicación será necesaria para que el proceso de

evaluación final de Cuarto de ESO se tenga en cuenta el abandono como traba a la titulación del alumno

así como para que el alumno no pierda el derecho a la evaluación continua.

En el caso de que un alumno, que no suele faltar a clase, se ausente de ella el día de una prueba

escrita, siempre que justifique debidamente su ausencia, el profesor podrá repetirle la prueba si lo

considera necesario o, si tiene suficientes informaciones sobre el alumno, prescindir de ella. También

14

podrá optar por fórmulas intermedias, como aprovechar futuras pruebas escritas para preguntar al

alumno sobre contenidos de la prueba a la que faltó.

LECTURA Y COMPOSICIÓN (1º de ESO)

Serán criterios de evaluación los siguientes:

1. Muestra interés por la asignatura, ya que desea superar sus dificultades idiomáticas: asiste a clase, trae su material, hace sus tareas, adopta una actitud positiva, participa en clase, colabora de forma solidaria con sus compañeros...

2. Lee de forma comprensiva y expresiva distintos tipos de texto con la entonación, las pausas y el ritmo adecuados a la situación e intención comunicativa.

3. Utiliza el lenguaje escrito, de forma adecuada, cohesionada y coherente para garantizar la comunicación de ideas, sentimientos y emociones, de acuerdo con distintas finalidades y situaciones comunicativas.

4. Sabe expresarse en distintos niveles de formalidad para intercambiar informaciones, opiniones e ideas, conforme a las reglas propias del intercambio comunicativo, y desde una actitud de respeto hacia las aportaciones de los otros.

5. Usa la lengua como instrumento para realizar nuevos aprendizajes, para la comprensión de la realidad, el desarrollo del pensamiento y la regulación de la propia actividad.

6. Adquiere el hábito lector, como vía para el desarrollo de la imaginación, de la ampliación de la experiencia y como medio de perfeccionamiento lingüístico y personal.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA LECTURA Y COMPOSICIÓN (1º de ESO)

La evaluación será continua y se referirá, de forma integrada, a procedimientos y actitudes. El 50%

de la nota de la evaluación procederá de la valoración de la actitud y del trabajo del alumno: es puntual,

asiste siempre a clase, trae el cuaderno, realiza las actividades en casa y en el aula, se comporta

correctamente, corrige los ejercicios... El otro 50%, de la valoración de su aprendizaje, a través de

correcciones de actividades, dictados, pruebas escritas... La nota final de junio se obtendrá haciendo la

media aritmética de las calificaciones obtenidas en cada trimestre, pero valorando positivamente el

progreso del alumno en la materia y la recuperación de aquellos aspectos suspendidos en la primera o

segunda evaluación.

En los escritos, valorados sobre 10, se podrá restar hasta 2.5 puntos por faltas de ortografía o

expresión. En la primera evaluación, por cada dos faltas o cuatro tildes se restarán 0,25 puntos, y en la

segunda y tercera, por cada falta o dos tildes 0,25 puntos.

Se valorarán aspectos como la presentación de trabajos y actividades, la riqueza expresiva, la

coherencia, cohesión y adecuación en las exposiciones…

Para llevar a cabo la evaluación será necesario que el/la alumno/a asista de forma continua a clase,

pues será en clase donde realizaremos todas las actividades y trabajos, por lo tanto las faltas

injustificadas continuas pueden desencadenar en una evaluación negativa para el alumno.

PROYECTO INTEGRADO (4º de ESO)

Los criterios de evaluación de esta asignatura serán los siguientes:

15

1. Observar si producen mensajes orales y elaboran textos escritos en los que demuestran un uso

de los recursos idiomáticos oportunos, coherencia y cohesión, riqueza de recursos expresivos,

adecuación a la situación y a la finalidad comunicativa…

2. Comprobar que elaboran comentarios y análisis críticos de textos conforme guion elaborado.

3. Observar si realizan las actividades propuestas y los trabajos planteados con interés.

4. Constatar que se interesan por la asignatura y respetan las distintas opiniones.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA PROYECTO INTEGRADO

En los trabajos presentados, se valorarán aspectos como la presentación de trabajos y

actividades, la riqueza expresiva, la coherencia, cohesión y adecuación en las exposiciones…, así como su

nivel de ortografía y riqueza de vocabulario.

Para llevar a cabo la evaluación será necesario que el/la alumno/a asista de forma continua a

clase. Cuando un alumno se ausente el día de la entrega de un trabajo, para que el profesor se la recoja

otro día, será necesario que dicho/a alumno/a haya demostrado que su falta está perfectamente

justificada, que su interés por la asignatura sea manifiesto y que no se haya ausentado con frecuencia

durante el curso.


alumnos. Por cada falta de ortografía o expresión o cada dos tildes se restará 0.20 puntos. En todo caso,

por faltas de ortografía y expresión se podrá restar, a la nota de los trabajos y actividades del alumno,

hasta un máximo de 2.5 puntos sobre 10.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1º de BACHILLERATO

Los criterios de evaluación para 1º de Bachillerato son:

1. Caracterizar diferentes clases de textos orales y escritos, pertenecientes a ámbitos de uso

diversos, en relación con los factores de la situación comunicativa, poniendo de relieve los

rasgos más significativos del género al que pertenecen, analizando los rasgos de su registro

y valorando su adecuación al contexto.

2. Identificar el tema y la estructura de textos orales y escritos, pertenecientes a diversos

ámbitos de uso, con especial atención a los expositivos y argumentativos de los ámbitos

periodístico y académico, y resumirlos de modo que se recojan las ideas que los articulan.

3. Realizar exposiciones orales relacionadas con algún contenido del currículo o tema de

actualidad, siguiendo un esquema preparado previamente, usando recursos audiovisuales y

de las tecnologías de la información y la comunicación, como carteles o diapositivas,

exponiendo, en su caso, las diversas opiniones que se sostienen y evaluando los diferentes

argumentos que se aducen.

4. Componer textos expositivos y argumentativos sobre temas lingüísticos, literarios o

relacionados con la actualidad social y cultural, utilizando procedimientos de

documentación y tratamiento de la información.

5. Interpretar el contenido de obras literarias breves y fragmentos significativos de distintas

épocas literarias utilizando los conocimientos sobre las formas literarias (géneros, figuras y

tropos más usuales, versificación) y los distintos periodos, movimientos y autores.

16

6. Realizar trabajos críticos sobre la lectura de obras significativas de distintas épocas o

movimientos, interpretándolas en relación con su contexto histórico y literario, obteniendo

la información bibliográfica necesaria y efectuando una valoración personal.

7. Utilizar sistemáticamente los conocimientos sobre la lengua y su uso en la comprensión y el

análisis de textos de distintos ámbitos sociales y en la composición y la revisión de los

propios, empleando la terminología adecuada.

8. Conocer las causas históricas de la existencia de las distintas lenguas de España y sus

grandes variedades dialectales, en especial el andaluz, reconociendo y describiendo sus

rasgos en manifestaciones orales y escritas.

9. Conocer las características generales del español de América y algunas de sus variedades,

así como las coincidencias y diferencias de la norma en diferentes manifestaciones orales y

escritas, literarias y de los medios de comunicación.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA DE 1º DE BACHILLERATO

Se realizarán al menos dos pruebas escritas por trimestre. Junto a las calificaciones de estas

pruebas, que supondrán el 90% de la nota de la evaluación, se valorará de forma global el trabajo y

estudio diario del alumno y la realización de las lecturas establecidas con un 10%. La nota final de cada

trimestre será la media de todas estas calificaciones.

La nota final en junio se obtendrá haciendo la media aritmética de las calificaciones obtenidas

en cada trimestre, pero valorando positivamente el progreso del alumno en la materia y la recuperación

de contenidos suspendidos en la primera o segunda evaluación.

Los alumnos que no aprueben en junio, podrán presentarse a una prueba extraordinaria en

septiembre, donde se examinarán de los contenidos y las lecturas trabajados durante el curso.

Para aprobar la asignatura el alumno habrá de alcanzar un cincuenta por cien de los contenidos

establecidos en cada uno de los tres bloques de contenido específicos de la materia: la variedad de los

discursos y el tratamiento de la información; el discurso literario; y el conocimiento de la lengua.

También es imprescindible para aprobar la asignatura haber completado las lecturas establecidas en

cada evaluación.

En exámenes y otros escritos, valorados sobre 10, se podrá restar hasta 3 puntos por faltas de

ortografía. En la primera evaluación, por cada falta o dos tildes se restará 0,25 puntos; y en la segunda y

tercera, 0,5 puntos.

Para llevar a cabo la evaluación es necesario que el alumno asista de forma continua a clase.

Cuando un alumno se ausente el día de una prueba escrita, para que el profesor le repita la prueba será

necesario que el alumno haya demostrado que su falta está perfectamente justificada, que su interés

por la asignatura sea manifiesto y que no se haya ausentado con frecuencia durante el curso o,

sospechosamente, en pruebas escritas anteriores.

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 2º de BACHILLERATO

Serán criterios de evaluación del aprendizaje del alumno los siguientes:

1. Produce mensajes orales y elabora textos escritos (exposiciones, explicaciones, resúmenes, esquemas y cuadros, etc.) a partir de mensajes orales de registros formales (exposiciones,

17

conferencias, entrevistas, mesas redondas), y de textos escritos formalizados (técnicos, científicos, humanísticos, jurídicos, administrativos y periodísticos), en los que se demuestre el uso de los recursos idiomáticos oportunos, coherencia y cohesión, riqueza de recursos expresivos, adecuación a la situación y finalidad comunicativa, etc.

2. Realiza transformaciones de textos escritos a orales y viceversa, en situaciones comunicativas predeterminadas.

3. Elabora comentarios y análisis críticos de textos técnicos, científicos, humanísticos, jurídicos, administrativos, periodísticos y publicitarios.

4. Conoce el desarrollo de la lengua española, desde sus orígenes hasta su estado actual.

5. Conoce las modalidades y variedades del español hablado, en España y en el ámbito geográfico hispanohablante, en especial, las hablas andaluzas, y sus regulaciones normativas en las diferentes situaciones comunicativas.

6. Conoce los principales movimientos, grupos, autores y obras de la literatura española de los siglos XVIII, XIX y, especialmente, el XX, así como sus principales características, dentro del contexto literario europeo y universal.

7. Lee y comprende dentro de su contexto histórico, cultural y literario algunas de las más importantes obras de creación literaria de los siglos XVIII, XIX y XX.

8. Elabora análisis morfosintácticos de textos de distintos géneros discursivos.

9. Aplica los conocimientos teóricos sobre la lengua a la producción y elaboración de textos.

10. Lee adecuadamente en voz alta y elabora comentarios críticos, estudios, interpretaciones y valoraciones de fragmentos y obras completas claves de la literatura española o universal, atendiendo a las aportaciones andaluzas.

11. Elabora textos de intención literaria (poemas, relatos, breves obras de teatro y ensayos).

12. Construye breves repertorios bibliográficos sobre temas determinados.

13. Realiza trabajos monográficos sobre temas de interés general para el alumnado.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA DE 2º DE BACHILLERATO

Se realizarán al menos dos pruebas escritas por trimestre. La nota final de cada trimestre será la

media de estas pruebas, que supondrán el 90% de la nota de la evaluación. El trabajo y estudio diario

del alumno y la realización de las lecturas recomendadas se valorarán con 1 punto sobre la nota final, es

decir el 10% de la nota de la evaluación.

La nota final en junio se obtendrá haciendo la media aritmética de las calificaciones obtenidas


de contenidos suspendidos en la primera o segunda evaluación.

Los alumnos que no aprueben en junio, podrán presentarse a una prueba extraordinaria en

septiembre, donde se examinarán de los contenidos y las lecturas trabajados durante el curso.

Para aprobar la asignatura el alumno habrá de alcanzar un cincuenta por cien de los contenidos

establecidos en cada uno de los tres bloques de contenido específicos de la materia: “La comunicación”,

“Teoría de la lengua” y “La literatura a través de los textos”. También es imprescindible para aprobar la

asignatura haber realizado las lecturas recomendadas.

18

En exámenes y otros escritos, valorados sobre 10, se podrá restar hasta 3 puntos por faltas de



Para llevar a cabo la evaluación es necesario que el alumno asista de forma continua a clase.

Cuando un alumno se ausente el día de una prueba escrita, para que el profesor le repita la prueba será

necesario que el alumno haya demostrado que su falta está perfectamente justificada, que su interés

por la asignatura sea manifiesto y que no se haya ausentado con frecuencia durante el curso o,

sospechosamente, en pruebas escritas anteriores.

LITERATURA UNIVERSAL (2º de BACHILLERATO)

Como criterios de evaluación fijamos los siguientes:

1. Caracterizar algunos momentos importantes en la evolución de los grandes géneros literarios (narrativa, poesía, teatro), relacionándolos con las ideas estéticas dominantes y las transformaciones artísticas e históricas.

2. Analizar y comentar obras breves y fragmentos significativos de distintas épocas, interpretando su contenido de acuerdo con los conocimientos adquiridos sobre temas y formas literarias, así como sobre periodos y autores.

3. Realizar exposiciones orales acerca de una obra, un autor o una época con ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación, expresando las propias opiniones, siguiendo un esquema preparado previamente.

4. Realizar trabajos críticos sobre la lectura de una obra significativa de una época, interpretándola en relación con su contexto histórico y literario, obteniendo la información bibliográfica necesaria y efectuando una valoración personal.

5. Realizar, oralmente o por escrito, valoraciones de las obras literarias como punto de encuentro de ideas y sentimientos colectivos y como instrumentos para acrecentar el caudal de la propia experiencia.

6. Realizar análisis comparativos de textos de la literatura universal con otros de la literatura española de la misma época, poniendo de manifiesto las influencias, las coincidencias o las diferencias que existen entre ellos.

7. Reconocer la influencia de algunos mitos y arquetipos creados por la literatura y su valor permanente en la cultura universal.

8. Poner ejemplos de obras significativas de la literatura universal adaptadas a otras manifestaciones artísticas analizando en alguno de ellos la relación o diferencias entre los diferentes lenguajes expresivos.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA LITERATURAUNIVERSAL (2º DE BACHILLERATO)

La evaluación es continua. Se valorará positivamente los progresos del alumno en la

consecución de cada uno de los objetivos del programa.

Las fuentes para la evaluación serán los trabajos individuales y en grupo del alumno y las

pruebas escritas de control de las lecturas. Es requisito imprescindible para aprobar la asignatura haber

realizado la lectura completa y comprensiva de las obras literarias fijadas como obligatorias.

También lo son la asistencia continuada a clase, la participación activa en los trabajos de grupo y

la presentación de los trabajos individuales que fije el profesor.

En exámenes y trabajos, valorados sobre 10, se podrá restar hasta 3 puntos por faltas de



19

A la hora de evaluar esta materia, buscamos ante todo constatar una actitud interesada, a la

par que respetuosa y abierta, ante el fenómeno literario, que ha de entenderse no sólo como una

manifestación individual, sino como la expresión de la colectividad humana.

En la asignatura Literatura Universal de 2º de Bachillerato las fuentes para la evaluación serán los trabajos individuales y en grupo del alumno y las pruebas escritas de control de las lecturas. Es requisito imprescindible para aprobar la asignatura haber realizado la lectura completa y comprensiva de las obras literarias fijadas como obligatorias.

También lo son la asistencia continuada a clase, la participación activa en los trabajos de grupo y la presentación de los trabajos individuales que fije el profesor.

En exámenes y trabajos, valorados sobre 10, se podrá restar hasta 3 puntos por faltas de



A la hora de evaluar esta materia, buscamos ante todo constatar una actitud interesada, a la

par que respetuosa y abierta, ante el fenómeno literario, que ha de entenderse no sólo como una

manifestación individual, sino como la expresión de la colectividad humana.

PROYECTO INTEGRADO (1º de Bachillerato)


1. Produce mensajes orales y elabora textos escritos a partir de mensajes orales de registros formales y de textos escritos formalizados en los que se demuestre el uso de los recursos idiomáticos oportunos, coherencia y cohesión, riqueza de recursos expresivos, adecuación a la situación y finalidad comunicativa, etc.


3. Elabora comentarios y análisis críticos de textos periodísticos, publicitarios y literarios

4. Conoce el desarrollo del periodismo desde sus orígenes a la actualidad.

5. Conoce las características de los diferentes géneros periodísticos.

6. Reconoce las convenciones literarias y las características de los géneros literarios.

7. Elabora textos de las diferentes tipologías estudiadas.


9. Participa activamente en las actividades de clase.

10. Realiza los trabajos.


La evaluación de esta materia es continua, procesual, e integradora. Se tendrá en cuenta su

trabajo individual y en grupo, la participación argumentada en los debates, la realización de las

actividades planteadas, el cuaderno de clase, la presentación de las tareas y del trabajo final, la actitud

crítica pero respetuosa ante aquellas opiniones o noticias contrarias a nuestra ideología, la expresión

oral y escrita adecuada a su nivel académico y la corrección ortográfica.

20

Los alumnos deberán presentar al menos tres trabajos, uno por trimestre. El primero consistirá

en la elaboración de una exposición de los contenidos relativos al periodismo trabajados en clase. Este

trabajo se realizará en pequeño grupo. El segundo consistirá en la redacción de dos comentarios

críticos, este trabajo se realizará de manera individual. El tercero consistirá en la creación de un

periódico con cada una de las secciones. Se realizará en gran grupo.

La superación de la asignatura viene condicionada por la entrega puntual de los trabajos

requeridos por el profesor y su correcta realización (70% de la nota) teniéndose muy en cuenta el

trabajo continuado y semanal (30%).

La nota final de junio se obtendrá haciendo la media aritmética de las calificaciones obtenidas


de aquellos aspectos suspendidos en la primera o segunda evaluación.

Los alumnos que no aprueben en junio, deberán presentar los trabajos en septiembre.


alumnos. Por cada falta de ortografía o expresión o cada dos tildes se restará 0.20 puntos. En todo caso,

por faltas de ortografía y expresión se podrá restar, a la nota de los trabajos y actividades del alumno,

hasta un máximo de 2.5 puntos sobre 10.

PROYECTO INTEGRADO (2º de Bachillerato)


1. Produce mensajes orales y elabora textos escritos a partir de mensajes orales de registros formales y de textos escritos formalizados en los que se demuestre el uso de los recursos idiomáticos oportunos, coherencia y cohesión, riqueza de recursos expresivos, adecuación a la situación y finalidad comunicativa, etc.


3. Elabora comentarios y análisis críticos de textos periodísticos y literarios

4. Conoce el desarrollo del periodismo desde sus orígenes a la actualidad.

5. Conoce las características de los diferentes géneros periodísticos.

6. Reconoce las convenciones literarias y las características de los géneros literarios.

7. Reconoce los distintos elementos de lenguaje cinematográfico.

8. Elabora textos de las diferentes tipologías estudiadas.


10. Participa activamente en las actividades de clase.

11. Realiza los trabajos.


Al ser la evaluación de esta materia continua, procesual, e integradora, tendremos en cuenta el

trabajo individual y en grupo del alumnado, la participación argumentada en los debates, la realización

de las actividades planteadas, el cuaderno de clase y la presentación de las tareas. Asimismo se tendrá

21

en cuenta la actitud crítica aunque respetuosa ante opiniones o noticias contrarias a nuestra ideología,

la expresión oral y escrita adecuada a su nivel académico y la corrección ortográfica.

Los alumnos deberán presentar al menos tres trabajos, uno por trimestre. El primero consistirá

en la elaboración de un comentario crítico de un artículo periodístico. Este trabajo se realizará de forma

individual. El segundo consistirá en la redacción de un comentario crítico de un texto literario. Este

trabajo también se realizará de manera individual. El tercero consistirá en el análisis comparativo de

una película cuyo libro también habremos leído. Se realizará en pequeños grupos.

La superación de la asignatura viene condicionada por la entrega puntual de los trabajos

requeridos por el profesor y su correcta realización (70% de la nota) teniéndose muy en cuenta el

trabajo continuado y semanal (30%).

La nota final de junio se obtendrá haciendo la media aritmética de las calificaciones obtenidas


de aquellos aspectos suspendidos en la primera o segunda evaluación.

Los alumnos que no aprueben en junio, deberán presentar los trabajos en septiembre.

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE

En relación a la prueba extraordinaria de septiembre para alumnos con materias no superadas,

el Departamento confeccionará un mismo examen para cada nivel educativo. Con respecto a la

evaluación de las lecturas recomendadas, si ésta se ha llevado a cabo a través de trabajos, el alumno

deberá entregar los no presentados el día de la prueba extraordinaria; si, por el contrario, se realizó a

partir de exámenes escritos, en la prueba extraordinaria podrán aparecer preguntas en relación a las

distintas lecturas, y los alumnos deberán contestar aquellas que se refieran a las lecturas evaluadas

negativamente en su momento.

Los alumnos de Lectura y Composición de 1º de ESO pueden recuperar en septiembre

presentándose al examen de Lengua Castellana y Literatura de 1º de ESO. El profesor, mediante esta

prueba valorará si el alumno ha conseguido los objetivos de esta materia, puesto que ningún alumno

puede aprobar Lengua si no ha aprobado Lectura y Composición, pero sí al contrario.

Los alumnos de proyecto Integrado de 4º de ESO, 1º y 2º de Bachillerato que no aprueben en

junio, deberán presentar los trabajos en septiembre.

RECUPERACIÓN DE PENDIENTES

El profesor responsable del Programa será el de la materia de Lengua Castellana y Literatura del

grupo al que pertenezca el alumno. El seguimiento a los alumnos se realizará a través de las medidas de

atención a la diversidad dentro del aula. También contarán con la ayuda de los profesores de Apoyo

Lingüístico.

Con carácter temporal y abierto, los alumnos con mayor necesidad de apoyo o refuerzo serán

atendidos en grupos específicos por la profesora de Apoyo a la Integración u otro profesor distinto al del

grupo ordinario.

22

La materia de Lengua Castellana y Literatura tiene continuidad así que el alumno que apruebe la

materia del curso automáticamente aprueba la del curso anterior. No obstante, para realizar el

adecuado seguimiento de la materia pendiente, proporcionar una adecuada información a las familias y

asegurar que el alumno, aunque no apruebe la asignatura del curso actual pueda superar la del curso

anterior, ésta se evaluará en cada una de las tres evaluaciones del curso. En el primer ciclo, como los

contenidos tienen continuidad, el profesor mediante la observación, las pruebas y trabajos del curso

determinará si el alumno va adquiriendo las capacidades relativas al curso anterior. Si el alumno no

aprueba las correspondientes evaluaciones realizará una prueba escrita en el mes de junio para poder

recuperar la materia del curso anterior. En el segundo ciclo, aunque hay continuidad en la mayoría de la

programación, no coincide totalmente. Por ello, los alumnos realizarán pruebas escritas y/o trabajos

específicos guiados por el profesorado para superar las evaluaciones correspondientes. En caso de no

superarla tendrán derecho a realizar otra prueba escrita en junio.

Los criterios de evaluación serán los mismos que hemos establecido con carácter general en la

programación para cada uno de los cursos.

Los alumnos de 2º de Bachillerato con Lengua Castellana y Literatura de 1º pendiente, contarán

con el asesoramiento del Jefe de Departamento de Lengua y del profesor de Lengua de 1º, que les

informarán debidamente del calendario de las pruebas escritas que tendrán que superar para obtener el

aprobado en esta materia y de los contenidos del programa que formarán parte de cada examen.

El programa de estudio será el especificado en la Programación del curso pasado para Primero

de Bachillerato. Los alumnos tomarán como referencia para prepararse las pruebas el libro de texto de

1º de Bachillerato fijado en ese curso y, en su caso, los materiales (resúmenes, comentarios…) que les

facilite el Jefe de Departamento.

Habrá cuatro pruebas: tres exámenes parciales (noviembre, febrero y abril) y un examen final en

mayo para los que no superen alguno de los parciales. En este examen final deberán examinarse de

todos los contenidos de la asignatura.

En todas estas pruebas, valoradas sobre 10, se podrá restar hasta 3 puntos por faltas de

ortografía. Cada falta (o dos tildes) restará 0,5 puntos.

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