DISEÑO CURRICULAR NACIONAL 2009_EBR

HORNA GONZALEZ ROSSMERY

La Ley General de Educación N° 28044,señala la necesidad de currículos básicos, comunes a todo el país, articulados entre los diferentes niveles y modalidades .

El Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular contiene los aprendizajes que deben desarrollar los estudiantes en cada nivel educativo, en cualquier ámbito del país, a fin de asegurar calidad educativa y equidad .

Al mismo tiempo, considera la diversidad humana, cultural lingüística, expresada en el enfoque intercultural .

se manifiesta en las competencias consideradas en los tres niveles educativos y en las diferentes áreas curriculares, según contextos sociolingüísticos.

. Estas competencias se orientan a la formación de estudiantes críticos, creativos, responsables y solidarios, que sepan cuestionar lo que es necesario, conocedores y concientes de la realidad, de las potencialidades y de los problemas de la misma

FINES DE LA EDUCACIÓN PERUANA

a) Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa.

b)Promoviendo la formación y consolidación de su identidad y autoestima y su integración adecuada .

c)Crítica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo .

d)Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera y tolerante .

e)Forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y fomente la integración latinoamericana teniendo en cuenta los re- tos de un mundo globalizado.

Son objetivos de la Educación Básica

a)Formar integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo para el logro de su identidad personal y social, ejercer en la ciudadanía .b)desarrollar actividades laborales y económicas que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del país.

c)Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo de toda su vida.

d)Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la técnica, la cultura, el arte, la educación física y los deportes, así como aquellos que permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologías .

NIVELES

Son períodos graduales articulados del proceso educativo:

a) Nivel de Educación Inicial

niños menores de 6 años y se desarrolla en forma escolarizada y no escolarizada.

Promueve prácticas de crianza con participación de la familia y de la comunidad.

teniendo en cuenta su crecimiento físico, afectivo y cognitivo.

b) Nivel de Educación Primaria constituye el segundo nivel de la Educación Básica Regular y dura seis años.

su finalidad es educar integralmente a los niños.

Promueve la comunicación en todas las áreas, el manejo operacional del conocimiento, el desarrollo personal, e físico, afectivo, social, cultural y vocacional; el pensamiento lógico , el desarrollo de capacidades y actitudes necesarias para el despliegue de potencialidades del estudiante

c) Nivel de Educación Secundaria

La Educación Secundaria constituye el tercer nivel de la Educación Básica Regular y dura cinco años.

Ofrece una educación integral a los estudiantes mediante una formación científica, humanista y técnica

Afianza su identidad personal y social.

Está orientada al desarrollo de capacidades que permitan al educando acceder a conocimientos humanísticos, científicos y tecnológicos en permanente cambio.

Principios

El Diseño Curricular Nacional (DCN) asume los fines orientadores de la Educación, así como sus principios: Ética .Equidad .Inclusión .Calidad .Democracia .Interculturalidad .Conciencia ambiental .Creatividad e innovación

Características del Currículo

DIVERSIFICABLESu diseño permite a la instancia regional construir sus lineamientos de diversificación curricular ,a la instancia local ,elaborar orientación es para su diversificación en la institución educativa a partir de un proceso de construcción ,adecuado a las características y demandas socio económicas ,lingüísticas, geográficas, económico, productivas y culturales donde se aplica .

ABIERTO

Está concebido para la incorporación de competencias: capacidades, conocimientos y actitudes que lo hagan pertinente a la realidad, respetando la diversidad .Se construye con la comunidad Educativas y ode la sociedad de modo participativo .FLEXIBLEPermite modificaciones en función de la diversidad humana y social ,de las particularidades, necesidades e interés es de los grupos poblacionales y etarios a quienes se dirige y de los cambios que la sociedad plantea .

Propósito

1. Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedad democrática, intercultural y ética en el Perú.

2.Dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los peruanos

3.Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y practica.

.4.Conocimiento del inglés como lengua internacional

5.Comprensión y valoración del medio geográfico del , la historia, el presente y el futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crítico.

6.Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora; como parte de la construcción del proyecto de vida de todo ciudadano.

7.Desarrollo corporal y conservación de la salud física y mental.

8.Desarrollo de la creatividad, innovación, apreciación y expresión a través de las artes, las humanidades y las ciencias.

Al analizar la EBR se espera que, respetando la diversidad humana, los estudiantes muestren las siguientes características:

ÉTICO Y MORALDEMOCRÁTICOCRÍTICO Y REFLEXIVOCREATIVO E INNOVADORTRASCENDENTE

COMUNICATIVO.

EMPÁTICO Y TOLERANTE.

ORGANIZADO.

PROACTIVO.

AUTÓNOMO.

FLEXIBLE.

RESOLUTIVO.

INVESTIGADOR E INFORMADO.

COOPERATIVO.

ÁREAS DEL CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

La educación es un proceso que tiene como finalidad la formación integral de la persona.

Atender las diversas dimensiones del ser humano implica considerar el proceso evolutivo de su desarrollo y sus particularidades en lo físico, socioemocional y cognitivo desde el nacimiento.

Las áreas deben considerar la diversidad del país y de los estudiantes, de manera tal que el docente logre programar considerando que hay capacidades, conocimientos y actitudes que se pueden ir desarrollando paulatina e independientemente del área misma.

Las áreas son organizadores del currículo, que se deben desarrollar considerando las características particulares de los estudiantes, sus necesidades, sus creencias, valores, cultura, lengua; en suma, la diversidad del ser humano, más aun en un país pluricultural y multilingüe como el nuestro.

HORNA

GONZALEZ

ROSSMERY