datos de identificaciÓn - cecyteq · participa en la aplicación de instrumento diagnóstico,...
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DATOS DE IDENTIFICACIÓN
INSTITUCIÓN: Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Querétaro.
PLANTEL No: 82 NOMBRE DEL PLANTEL: Huimilpan
C.C.T.: 22ETC0002Q DOCENTE: Eduardo Trejo Trejo, Mario Flores Vargas
ASIGNATURA: Tecnologías de la Información
y la Comunicación
CICLO ESCOLAR:
Ago-Dic 2018
SEMESTRE: Primero FECHA: 20 de Agosto de 2018.
TIEMPO APROXIMADO: 15hrs.
ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: Que el alumno utilice las TIC como herramientas para obtener información y generar aprendizajes en red,
sobre temas pertinentes con su realidad cotidiana.
APRENDIZAJE CLAVE
EJE:
Comunicarse, relacionarse y colaborar con los demás.
Tecnología, información, comunicación y aprendizaje.
COMPONENTE: La comunicación y las relaciones
interpersonales. La integración de la comunidad de aprendizaje. La contextualización de la comunidad de
aprendizaje a partir de los intereses y experiencias académicas de los estudiantes.
Tecnología y desarrollo humano.
CONTENIDO CENTRAL: El trabajo colaborativo en el aula
como base para la integración de la comunidad de aprendizaje.
El impacto de la tecnología en el desarrollo humano.
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CONTENIDO ESPECÍFICO: El uso de la tecnología para el aprendizaje, Cómo interactúo con la información y la identificación del papel de la
tecnología en las actividades cotidianas y la comunicación humana.
APRENDIZAJES ESPERADO: Reactiva aprendizajes previos de Educación Secundaria sobre el uso de procesador de textos, hoja de cálculo,
programas de presentación; Identifica la tecnología y las distintas fuentes de información, a través del diario y en colaboración en un equipo con roles definidos; muestra la relevancia de la tecnología en el desarrollo de su entorno a través de un producto de su elección.
PRODUCTO ESPERADO: La creación de un producto (escrito, presentación, video, etc.) en el que dé cuenta del papel y relevancia del avance de la
tecnología para el desarrollo humano.
COMPETENCIAS GENÉRICAS: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES:
1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
REFORZAMIENTO Queda a consideración del docente establecer las actividades
% DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO: N/A
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ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJES
ESPERADOS ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE/
PONDERACIÓN
TIPO DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
TIEMPO
N/A
Realiza la presentación del propósito de la planeación y los aspectos más importantes
Presta atención a lo expuesto y toma nota en su libreta.
Libreta,
Computadora,
software de
presentaciones
electrónicas
Notas en libreta /
0%
Heteroevaluaci
ón Lista de control
3 sesiones
de 1 hr.
Solicita a los estudiantes trabajen en el formato SQA
Llena el formato SQA de
forma individual que servirá
como autoevaluación al final
del semestre.
Cuadro SQA
impreso
Cuadro SQA
trabajado / 0%
Heteroevaluaci
ón Lista de control
Proporciona a los estudiantes el instrumento diagnóstico para recuperar conocimientos previos.
Participa en la aplicación de un instrumento diagnóstico, acto seguido es revisado mediante la coevaluación.
Instrumento
diagnóstico
impreso
Instrumento
diagnóstico
impreso / 4%
Coevaluación
Instrumento
diagnóstico
(Cuestionario)
Muestra al estudiante un
ejemplo del producto final
correspondiente al parcial en
el cual se pondrá en práctica
los conocimientos sobre el
usos de la ofimática, la
selección de información para
el desarrollo de un producto
multimedia (libro electrónico)
que sea de interés del
estudiante mediante su
participación y colaboración en
un equipo de trabajo definido.
rescata los aspectos más importantes de la actividad ya que esta información será de apoyo para entregar los proyectos solicitados.
Computadora,
software de
presentaciones
electrónicas
Notas en libreta /
0%
Heteroevaluaci
ón Lista de control C
OP
IA IM
PR
ES
A N
O C
ON
TRO
LAD
A
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE/
PONDERACIÓN
TIPO DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
TIEMPO
Reactiva aprendizajes
previos de Educación
Secundaria sobre el uso
de procesador de
textos, hoja de cálculo,
programas de
presentación.
Reactiva los aprendizajes obtenidos mediante una demostración del manejo del procesador de texto utilizando las herramientas básicas para darle formato al texto y a la hoja de trabajo de manera local y en la nube (google drive).
Presta atención a la demostración que el facilitador ofrece exponiendo sus dudas en el momento y realiza las notas pertinentes en su libreta.
Computadora,
ofimática
(word),
proyector
digital,
pintarrón,
pizarrón
Notas en libreta /
4%
Heteroevaluaci
ón Lista de control
Pide al estudiante reunirse en parejas para buscar en medios impresos algún artículo o noticia de su interés, acto seguido será reproducido con la ayuda del procesador de texto.
Busca en medios impresos y selecciona algún artículo o noticia de su interés para ser reproducido con la ayuda del procesador de texto, evaluándose a través del instrumento de coevaluación correspondiente.
Computadora,
ofimática
(word), revistas
o libros
impresos en
referencia al
tema elegido
artículo o noticia
elaborada en Word
/ 10%
Coevaluación Guía de
observación
Solicita al estudiante reunirse en equipos de trabajo para definir el tema que se abordara en el producto final y como trabajo extra clase se recaba la información impresa en referencia al tema que se desarrolla, acto seguido solicita crear un archivo del procesador de texto en la nube, compartirlo y editarlo,
Realiza nota en su libreta de lo expuesto y rescata los aspectos más importantes de la actividad ya que esta información será de apoyo para entregar el producto solicitado, acto seguido reúne la información que se considere más importante y crea un archivo en la nube (google drive ó one drive)
Libreta,
Computadora,
internet, ),
revistas o libros
impresos en
referencia al
tema elegido
Avance de proyecto
/ 15%
Heteroevaluaci
ón Lista de control
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Identifica la tecnología
y las distintas fuentes
de información, a
través del diario y en
colaboración en un
equipo con roles
definidos
Muestra la relevancia
de la tecnología en el
desarrollo de su
entorno a través de un
producto de su
elección.
agregando la información necesaria de manera remota por todos los integrantes del equipo.
para editarlo en equipo de trabajo.
7 sesiones
de 1 hr.
Realiza una demostración del manejo del software para hoja de cálculo utilizando las herramientas básicas para darle formato al texto, formulas básicas e inserción de gráficos con la ayuda de la hoja de cálculo
Presta atención a la demostración que el facilitador ofrece exponiendo sus dudas en el momento y realiza las notas pertinentes en su libreta.
Computadora,
ofimática
(word),
proyector
digital,
pintarrón,
pizarrón
Notas en libreta /
4% Heteroevaluaci
ón Lista de control
Enseguida pide a los alumnos formar parejas de trabajo para que con la ayuda de la hoja de cálculo elaboren y desarrollen las prácticas propuestas.
Conforma equipos de 2 integrantes, realizan las prácticas propuestas con ayuda del software de la hoja de cálculo.
Computadora,
suite de
ofimática
(Excel), hojas
impresas de
prácticas.
Practicas realizadas
en Excel / 10% Coevaluación
Guía de
observación
Solicita al estudiante reunirse en equipos de trabajo para acordar la información que será agregada a su trabajo final (gráficas, datos numéricos, encuestas) y como trabajo extra clase se recaba la información en referencia al tema que se desarrolla, se analiza y se procesa para ser presentada en un archivo de hoja de cálculo en la nube, compartirlo y editarlo, agregando la información necesaria de manera remota o local por todos los integrantes del equipo.
Integra equipos de trabajo para acordar y agregar la información estadística a su trabajo final, lo anterior con la ayuda de la hoja de cálculo en la nube, compartiéndolo para editarlo, agregando la información necesaria de manera remota o local por todos los integrantes del equipo.
Computadora,
suite de
ofimática
(Excel), internet
Avance de trabajo
/15%
Heteroevaluaci
ón Lista de control
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Realiza una demostración del manejo del software para presentación digital, utilizando las herramientas básicas para darle formato al texto, a los efectos y transiciones.
Presta atención a la demostración que el facilitador ofrece y realiza las notas necesarias en su libreta.
Libreta,
computadora,
suite de
ofimática,
proyector
digital, pizarrón
Notas en libreta /
4%
heteroevaluaci
ón Lista de control
Realiza una demostración del cómo se realiza un libro y/o revista electrónica mediante el software apropiado.
Presta atención a la demostración y conforma parejas de trabajo para que elaboren la publicación electrónica en el software solicitado.
Libreta,
computadora,
software para
elaborar revista
electrónica
proyector
digital,
pizarrón,
Notas en libreta /
4%
heteroevaluaci
ón Lista de control
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CIERRE APRENDIZAJES
ESPERADOS ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE/
PONDERACIÓN
TIPO DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
TIEMPO
Identifica la tecnología
y las distintas fuentes
de información, a
través del diario y en
colaboración en un
equipo con roles
definidos
Muestra la relevancia
de la tecnología en el
desarrollo de su
entorno a través de un
Pide reunirse en equipos
de trabajo para diseñar
y crear una presentación
electrónica sobre su
proyecto final la cual
contendrá la
información tratada en
las actividades
anteriores
Atiende las indicaciones del facilitador, se reúne en parejas y cada estudiante desarrolla su presentación electrónica ya que dicha actividad será evaluada por el compañero para darle forma a la coevaluación.
Libreta,
computadora,
suite de
ofimática,
internet
Practicas realizadas
en power point/
10%
heteroevaluaci
ón Lista de cotejo
5 sesiones
de 1 hr.
Pide al estudiante reunirse en equipo de trabajo y realizar su publicación electrónica
Presta atención a la demostración y conforma parejas de trabajo para que elaboren la publicación electrónica en el software
Libreta,
computadora,
software para
elaborar revista
Proyecto de la publicación electrónica en el software solicitado.
heteroevaluaci
ón Lista de cotejo
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producto de su
elección.
la cuál contendrá la información relevante a su proyecto.
solicitado.
electrónica /20%
PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR: 90% FECHA DE VALIDACIÓN: 07 de Agosto 2018.
BIBLIOGRAFÍA:
ITESM (s/f). Aprendizaje Basado en la Investigación. Programa de Desarrollo de Habilidades Docentes. México: ITESM. Disponible en http://www.itesca.edu.mx/documentos/desarrollo_academico/Metodo_Aprendizaje_Basado_en_ Investigacion.pdf
Cibernat. (2015). Computación en la nube. Disponible en: http://cibernat.com/articulos/computacion-en-la-nube
Belloch, C. (S/f). Entornos Virtuales de Aprendizaje. España: Universidad de Valencia. Disponible en:
http://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA3.pdf
Martínez, N.L., Galindo R.M., & Galindo L. (2013). Entornos virtuales de aprendizaje. México: Universidad de Guadalajara. Disponible en: http://www.udgvirtual.udg.mx/encuentro/encuentro/anteriores/xxi/ponencias/80-127-1RV.pdf
Méndez, A., Rivas A. & Del Toro M. (2007). Entornos virtuales de enseñanza aprendizaje. Disponible en::
http://itcp.edu.hn/AEV/Entornos%20virtuales%20de%20aprendizajes.pdf
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DATOS DE IDENTIFICACIÓN
INSTITUCIÓN: Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Querétaro.
PLANTEL No: 82 NOMBRE DEL PLANTEL: Huimilpan
C.C.T.: 22ETC0002Q DOCENTE: Eduardo Trejo Trejo, Mario Flores Vargas
ASIGNATURA: Tecnologías de la Información
y la Comunicación
CICLO ESCOLAR:
Ago-Dic 2018
SEMESTRE: Primero FECHA: 24 de Septiembre de 2018.
TIEMPO APROXIMADO: 15hrs.
ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: Que el alumno utilice las TIC como herramientas para obtener información y generar aprendizajes en red,
sobre temas pertinentes con su realidad cotidiana.
APRENDIZAJE CLAVE
EJE:
Tecnología, información, comunicación y aprendizaje.
COMPONENTE: La generación, uso y aprovechamiento
responsable de la información para el aprendizaje.
El aprendizaje en red. El uso de la tecnología como práctica
habilitadora de aprendizajes en red.
CONTENIDO CENTRAL: El manejo responsable de la
información. El aprendizaje y la innovación. Programas para aprender.
CONTENIDO ESPECÍFICO: La información como recurso, La seguridad en el manejo de la información, La construcción de redes para el
aprendizaje, Aprender a configurar entornos digitales para obtener una mejora en los aprendizajes y el uso de la computación en la nube.
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APRENDIZAJES ESPERADO: Examina las limitaciones, veracidad y aportaciones de distintas fuentes de información en la red, Presenta
alternativas de protección de la información personal y emplea herramientas que le permitan extraer y procesar información para la construcción de una red de aprendizaje.
PRODUCTO ESPERADO: La creación de una red de trabajo colaborativo que documente las necesidades de aprendizaje de diversas personas o
grupos en su comunidad, considerando las características específicas de éstos.
COMPETENCIAS GENÉRICAS: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES:
1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
REFORZAMIENTO Queda a consideración del docente establecer las actividades
% DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO: N/A
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ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJES
ESPERADOS ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE/
PONDERACIÓN
TIPO DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
TIEMPO
N/A
Elige la lección construye-t establecida en el calendario proporcionado por el plantel para desarrollarla con los estudiantes.
Presta atención a las instrucciones del facilitador para llevar a cabo la actividad construye-t.
Computadora,
documento de
ficha construye-
t, proyector
digital
Instrumento de
evaluación/ 5% N/A
Rúbrica de
evaluación propia
de la actividad
2 sesiones
de 1 hr.
Muestra al estudiante un
ejemplo del producto final
correspondiente al parcial
mediante el uso del internet,
la seguridad en el manejo de la
información y La construcción
de redes para el aprendizaje
mediante la creación de una
red de trabajo colaborativo
que documente las
necesidades de aprendizaje de
diversas personas o grupos en
su comunidad, considerando
las características específicas
de éstos.
rescata los aspectos más importantes de la actividad ya que esta información será de apoyo para entregar los proyectos solicitados.
Computadora,
software de
presentaciones
electrónicas
Notas en libreta /
0%
Heteroevaluaci
ón
Lista de control
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ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE/
PONDERACIÓN
TIPO DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
TIEMPO
Examina las
limitaciones, veracidad
y aportaciones de
distintas fuentes de
información en la red.
Proporciona a los estudiantes información impresa en referencia a “Las tic en la vida de los jóvenes” para que realice la lectura y con base en esta información responda las interrogantes planteadas.
Lee, analiza e interpreta la lectura proporcionada y con base en ello responde las interrogantes planteadas.
Lectura impresa
Interrogantes
planteadas /
5%
Coevaluación Lista de control
Proporciona a los estudiantes información de manera impresa sobre la definición de la World Wide Web y los navegadores, se les solicita realicen la lectura de manera grupal (mediada por el facilitador) y al finalizar de manera individual realiza un mapa conceptual de dicha información.
Selecciona, interpreta y clasifica la información proporcionada por el facilitador, rescatando las ideas principales del texto y realiza un mapa conceptual en la libreta poniendo atención en los puntos clave.
Información
impresa
Mapa conceptual/
10%
Heteroevaluaci
ón Rúbrica
Realiza la demostración del uso del navegador de internet, direcciones web, motores de búsqueda y portales en internet.
Atiende las indicaciones proporcionadas por el facilitador para realizar de manera individual sus notas en libreta y con base a la demostración realizada resuelve los ejercicios planteados por el facilitador para ser coevaluados.
Computadora,
internet,
pizarrón, libreta
Ejercicios resueltos / 5%
Heteroevaluaci
ón
guía de
observación
Realiza una exposición en donde se destacan las herramientas de comunicación
Atiende la exposición del facilitador y realiza las notas pertinentes en su libreta e
Computadora,
internet,
servidor de
Correo enviado a
cuenta del
facilitador y
Heteroevaluaci
on Lista de cotejo
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Presenta alternativas
de protección de la
información personal y
emplea herramientas
que le permitan
extraer y procesar
información para la
construcción de una
red de aprendizaje.
que existen en la web y hará una demostración del uso del correo electrónico: cómo ser creado, agregar contactos y uso de la nube (guardar, compartir y editar archivos); Enseguida solicita a los estudiantes realizar las tareas antes descritas
individualmente crean su cuenta de correo y realizan las actividades solicitadas para enviar correos, agregar contactos y trabajar en la nube.
correo, cuenta
de correo
documentos
guardados en la
nube / 20%
10
sesiones
de 1 hr.
Solicita a los estudiantes integrarse en equipos de trabajo de 3 estudiantes y con la ayuda de las tic, investiguen un tema de los propuestos para recopilar la información necesaria y presentarlo en la plataforma para desarrollar páginas web
Integra equipos de trabajo, proponen el tema que desean investigar, enseguida realizan la recopilación de toda la información necesaria para abordarlo, estudiarlo y presentarlo en la web por medio de las plataformas tecnológicas que ofrece la web.
Computadora,
internet, suite
ofimática
Información
recopilada, en
electrónico o
impresa / 20%
heteroevaluaci
ón
Lista de control
Proporciona al estudiante un pequeño manual de usuario y realiza una práctica demostrativa de cómo usar la plataforma en donde creará su sitio web, el cual deberá contener la multimedia suficiente para su publicación
Recoge la información de mayor interés y la plasma en su libreta a manera de apunte.
Computadora,
internet,
cuenta de
correo
Notas en libreta y
manual de
usuario/10%
heteroevaluaci
ón
Lista de control
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ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CIERRE APRENDIZAJES
ESPERADOS ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE/
PONDERACIÓN
TIPO DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
TIEMPO
Identifica la tecnología
y las distintas fuentes
de información, a
través del diario y en
colaboración en un
equipo con roles
definidos
Muestra la relevancia
de la tecnología en el
desarrollo de su
entorno a través de un
producto de su
elección.
Solicita a los estudiantes reunirse en equipo de trabajo de 3 integrantes para realizar su página web, la cual contendrá la información recopilada en la actividad anterior y la estructura solicitada en el instrumento de evaluación y que será valorada por el facilitador por medio de la heteroevaluación.
Los estudiantes conformados equipos de 3 integrantes, desarrollan la página web en la plataforma solicitada.
Computadora,
internet,
cuanta de
correo,
información
(electrónica o
impresa) sobre
el tema de
interés
Pág. Web publicada (url) / 25%
heteroevaluación
Lista de cotejo 3 sesiones
de 1 hr.
PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR: 90% FECHA DE VALIDACIÓN: 07 de Agosto 2018.
BIBLIOGRAFÍA:
Maldonado, L. y Serrano, E. (2018). Construcción de una red de aprendizaje. Colombia: Universidad Central de Colombia. Disponible en: http://www.scielo.org.co/pdf/noma/n28/n28a19.pdf
Molina, R. (S/f). Redes de aprendizaje “Estrategias de participación”. Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Disponible en: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-108460_archivo.pdf
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Parker, H.C. (2007). Redes de aprendizaje. México: Universidad La Salle. Recuperado de:
http://www.anuies.mx/media/docs/89_2_1_1012161224Articulo_Carlos_Parker_Construccion_de_Redes_de_Conocimiento_y_aprendizaje_academico.pdf
Cibernat. (2015). Computación en la nube. Disponible en: http://cibernat.com/articulos/computacion-en-la-nube
Microsoft Azure (2017). ¿Qué es la informática en la nube? Disponible en: https://azure.microsoft.com/es-mx/overview/what-is-cloud-computing/
Ramos, M. (2016). Las MEJORES nubes de internet. [Video file]. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=0Lgww_V9cEA
TECNato (2013). ¿Computación en la nube? ¿Qué es y cómo funciona? Disponible en: http://tecnato.com/computacion-en-la-nube-que-es-y-como-funciona/
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DATOS DE IDENTIFICACIÓN
INSTITUCIÓN: Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Querétaro.
PLANTEL No: 82 NOMBRE DEL PLANTEL: Huimilpan
C.C.T.: 22ETC0002Q DOCENTE: Eduardo Trejo Trejo, Mario Flores Vargas
ASIGNATURA: Tecnologías de la Información
y la Comunicación
CICLO ESCOLAR:
Ago-Dic 2018
SEMESTRE: Primero FECHA: 29 de Octubre de 2018.
TIEMPO APROXIMADO: 18hrs.
ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: Que el alumno utilice las TIC como herramientas para obtener información y generar aprendizajes en red,
sobre temas pertinentes con su realidad cotidiana.
APRENDIZAJE CLAVE
EJE:
Tecnología, información, comunicación y aprendizaje.
COMPONENTE: La generación, uso y aprovechamiento
responsable de la información para el aprendizaje.
El aprendizaje en red. La creación de contenidos para el aprendizaje. El uso de la tecnología como práctica
habilitadora de aprendizajes en red.
CONTENIDO CENTRAL: · El manejo responsable de la
información. En y desde la red. Programas para aprender.
CONTENIDO ESPECÍFICO:
¿Qué sucede cuando interactúo en la red? La identidad digital.
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La huella digital. La privacidad digital.
La prevención del ciberbullying y del sexting. ¿Qué es programación? Elementos básicos de la programación. Diseño de aplicaciones para aprender.
APRENDIZAJES ESPERADO:
Aprecia, reconoce, comprende la importancia y deduce las consecuencias de interactuar en red, a través de la valoración de un caso concreto.
Utiliza los elementos básicos de la programación para la elaboración de aplicaciones que resuelvan problemas cotidianos o intereses personales.
Examina las limitaciones y aportaciones de la aplicación.
Busca alternativas de otras aplicaciones para abordar el tema seleccionado.
Mejora la aplicación
PRODUCTO ESPERADO:
El desarrollo de una aplicación (App) sobre un tema de interés del alumno, que pueda utilizarse en teléfonos inteligentes, tabletas, computadoras y redes sociales, y su distribución en la red.
COMPETENCIAS GENÉRICAS: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES:
1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
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12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
REFORZAMIENTO Queda a consideración del docente establecer las actividades
% DE TIEMPO DESTINADO PARA SU DESARROLLO: N/A
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
APERTURA
APRENDIZAJES
ESPERADOS ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE/
PONDERACIÓN
TIPO DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
TIEMPO
N/A
Elige la lección construye-t establecida en el calendario proporcionado por el plantel para desarrollarla con los estudiantes.
Presta atención a las instrucciones del facilitador para llevar a cabo la actividad construye-t.
Computadora,
documento de
ficha construye-
t, proyector
digital
Instrumento de
evaluación/ 5% N/A
Rubrica de
evaluación propia
de la actividad
2 sesiones
de 1 hr.
Muestra al estudiante un
ejemplo del producto final
correspondiente al parcial
mediante el uso del internet,
la seguridad en el manejo
de la información y La
construcción de redes
para el aprendizaje
mediante la creación de
una red de trabajo
rescata los aspectos más importantes de la actividad ya que esta información será de apoyo para entregar los proyectos solicitados.
Computadora,
software de
presentaciones
electrónicas
Notas en libreta /
0%
Heteroevaluaci
ón Lista de control
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
colaborativo que
documente las
necesidades de
aprendizaje de diversas
personas o grupos en su
comunidad,
considerando las
características
específicas de éstos.
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
DESARROLLO
APRENDIZAJES
ESPERADOS ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE/
PONDERACIÓN
TIPO DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
TIEMPO
Reactiva aprendizajes
previos de la
asignatura, de Lectura,
Expresión Oral y Escrita
I y de Lógica
Reactiva aprendizajes previos
de la asignatura, de Lectura,
Expresión Oral y Escrita I y de
Lógica.
Presta atención a la demostración que el facilitador ofrece exponiendo sus dudas en el momento y realiza las notas pertinentes en su libreta.
Computadora,
ofimática
(word),
proyector
digital,
pintarrón,
pizarrón
Notas en libreta /
6%
Heteroevaluaci
ón Lista de control
Expone la introducción al tema ¿Qué sucede cuando interactuo en la red? Y acto seguido proyecta el video Los riesgos del internet https://www.youtube.com/watch?v=QhJV8LttN6A y al final del video organiza una mesa redonda donde de manera grupal se discuta el contenido
En mesa redonda y de manera grupal se discute el contenido del video. Y realiza las notas pertinentes en su libreta.
Computadora,
ofimática
(word), revistas
o libros
impresos en
referencia al
tema elegido
Participación en la
discusión 5%
Notas en la libreta
6%
Coevaluación Guía de
observación
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
Aprecia, reconoce,
comprende la
importancia y deduce
las consecuencias de
interactuar en red, a
través de la valoración
de un caso concreto.
del video
13
sesiones
de 1 hr.
Expone la introducción al tema “La identidad Digital” Solicita a los alumnos que en equipo realicen una consulta más extensa del tema y con la información obtenida, la organicen y elaboren una presentación electrónica con las ideas principales del tema.
Realiza nota en su libreta de lo expuesto y rescata los aspectos más importantes de la actividad ya que esta información será de apoyo para entregar el producto solicitado, acto seguido reúne la información que se considere más importante y crea una presentación electrónica la cual expondrá frente a grupo. Guarda la presentación en la nube (google drive ó one drive) como evidencia de esta actividad
Libreta,
Computadora,
internet, ),
revistas o libros
impresos en
referencia al
tema elegido
Notas en la libreta
6%
Exposición 8%
Heteroevaluaci
ón
Guía de
observación
Solicita lean y analicen el documento Nuestra huella digital en Internet: ¿Hasta dónde saben de mí? Y solicita realicen un resumen en Word con las especificaciones indicadas
Lee y analiza el documento Nuestra huella digital en Internet: ¿Hasta dónde saben de mí? Y realiza un resumen en Word con las especificaciones indicadas. Guarda el documento en la nube (google drive ó one drive) como evidencia de esta actividad .
Computadora,
ofimática
(word),
proyector
digital,
pintarrón,
pizarrón
Resumen en word /
6%
Heteroevaluaci
ón Lista de control
Enseguida pide a los alumnos formar parejas de trabajo para que elaboren un análisis de su huella digital
Conforma equipos de 2 integrantes, toman nota en el cuaderno sobre desde cuando generaron su huella digital, mencionando las posibles desventajas que les
Computadora,
suite de
ofimática.
Notas en el
cuaderno / 6% Coevaluación
Guía de
observación
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
Muestra la relevancia
de la tecnología en el
desarrollo de su
entorno a través de un
producto de su
elección.
pueda generar esa huella en un futuro
Solicita al estudiante realice una consulta sobre la privacidad digital, y como configurar la privacidad en sus redes sociales.
Realiza una consulta sobre la privacidad digital, y como configurar la privacidad en sus redes sociales. Toma notas en el cuaderno.
Computadora,
suite de
ofimática
(Excel), internet
Notas en libreta /
6%
Heteroevaluaci
ón Lista de control
Realiza una demostración del manejo de la configuración de la privacidad en sus redes sociales, y solicita que realicen la práctica: Configuración de privacidad digital en redes sociales. Muestra cómo debe de quedar el producto final.
Presta atención a la demostración que el facilitador ofrece y realiza las notas necesarias en su libreta. Realiza la práctica: Configuración de privacidad digital en redes sociales. Y elabora una infografía de proceso con las indicaciones para realizar esta práctica. Guarda el documento en la nube (google drive ó one drive) como evidencia de esta actividad
Libreta,
computadora,
suite de
ofimática,
proyector
digital, pizarrón
Notas en libreta /
6%
Practica
heteroevaluaci
ón Lista de control
Solicita realicen una consulta sobre el ciberbullying y del sexting. Con la información obtenida, realizan en el cuaderno un ensayo considerando las características proporcionadas previamente para el ensayo.
Realizan una consulta sobre el ciberbullying y del sexting. Con la información obtenida, realizan en el cuaderno un ensayo considerando las características proporcionadas previamente para el ensayo.
Libreta,
computadora,
software para
elaborar revista
electrónica
proyector
digital,
pizarrón,
Ensayo en libreta /
6%
heteroevaluaci
ón Lista de control
Solicita realicen un cartel sobre la prevención el ciberbullying y del sexting
realicen un cartel sobre la prevención el ciberbullying y del sexting y lo distribuyen
Libreta,
computadora,
software para
Cartel Impreso
6%
heteroevaluaci
ón Lista de control
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
en los lugares claves de la escuela
elaborar revista
electrónica
proyector
digital,
pizarrón,
Utiliza los elementos
básicos de la
programación para la
elaboración de
aplicaciones que
resuelvan problemas
cotidianos o intereses
personales. · Examina
las limitaciones y
aportaciones de la
aplicación. · Busca
alternativas de otras
aplicaciones para
abordar el tema
seleccionado. · Mejora
la aplicación.
Realiza una exposición sobre la Programación y elementos básicos solicita tomen notas en la libreta
Presta atención de la exposición toa notas en la libreta
Libreta,
computadora,
software para
elaborar revista
electrónica
proyector
digital,
pizarrón,
Notas en libreta /
4%
heteroevaluaci
ón Lista de control
ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CIERRE APRENDIZAJES
ESPERADOS ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA
ACTIVIDADES DEL
ESTUDIANTE RECURSOS
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE/
PONDERACIÓN
TIPO DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
TIEMPO
Utiliza los elementos
básicos de la
programación para la
elaboración de
aplicaciones que
Expone el manejo de la
plataforma app-
inventos y muestra
como quedara el
producto final
Atiende las indicaciones del facilitador y toma notas en el cuaderno
Libreta,
computadora,
suite de
ofimática,
internet
Notas en libreta /
4%
heteroevaluaci
ón Lista de cotejo
5 sesiones
de 1 hr.
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
resuelvan problemas
cotidianos o intereses
personales. • Examina
las limitaciones y
aportaciones de la
aplicación. • Busca
alternativas de otras
aplicaciones para
abordar el tema
seleccionado. • Mejora
la aplicación.
Pide al estudiante realizar una app en la plataforma app-inventor con el elemento visor web donde configurara la url de su revista electrónica
Realiza una app en la plataforma app-inventor con el elemento visor web donde configura la url de su revista electrónica
Libreta,
computadora,
software para
elaborar revista
electrónica
Proyecto de la publicación electrónica en el software solicitado. /20%
heteroevaluaci
ón Lista de cotejo
PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO A LOGRAR: 90% FECHA DE VALIDACIÓN: 07 de Agosto 2018.
BIBLIOGRAFÍA: Ciberbullying Ciberbulying (2017). ¿Qué es el Ciberbullying? Disponible en: http://www.ciberbullying.com/cyberbullying/que-es-el-ciberbullying/ Inegi (2015). Módulo sobre Ciberacoso 2015 MOCIBA Documento Metodológico. INEGI. Disponible en: http://www.beta.inegi.org.mx/contenidos/proyectos/investigacion/ciberacoso/2015/doc/ 702825084745.pdf Pantallas Amigas (2013). Ciberbullying: ciberacoso en redes sociales, videogames, smartphones y su prevención. [Video file]. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=SEC_dOWFN5M SEGOB (2017). Ciberbullying. Secretaría de Gobernación. Disponible en: http://www.gob.mx/ciberbullying Sexting Castro, L. (2016). Qué es sexting. About en Español. Disponible en: http://aprenderinternet.about.com/od/Glosario/g/Que-es-Sexting.htm Chaval.es (s/f). Todo lo que necesitas saber sobre el sexting. Disponible en: http://www.chaval.es/chavales/proteccion/todo-lo-que-necesitas-saber-sobre-el-sexting Pantallas Amigas (2016). 10 razones para no realizar sexting: ¡tú decides! [Video file]. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=LFbnamm_ePk Sexting (2017). Qué es el Sexting. Disponible en: http://www.sexting.es/que-es-el-sexting/
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA