d i a g n o s ti c o e i n fo r m e

Centro de Actualización del Magisterio en Zacatecas

Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje del Español en Educación Secundaria

Trayecto formativo: Práctica Profesional

Curso: Innovación para la docencia

Quinto Semestre

Propone: C. a Dr. Salvador Alejandro Lira Saucedo

Correo Electrónico: [email protected] y [email protected]

Diagnostico e informe

Nombre del Docente en Formación: Manuela Marlen Soriano Ramos

Nombre de la Secundaria: Escuela Secundaria Francisco García Salinas

Nombre de la docente titular: Érica García Trejo

Grado: 2° ‘‘E’’

Diagnostico

Introducción

La Escuela Secundaria “Francisco García Salinas ‘’, pertenece al municipio de

Jerez. Conocida como una escuela prestigiosa por el compromiso académico que hay en la institución. Pues la mayoría de los estudiantes son responsables en las

actividades y asimismo participan en las actividades que se propone, además de

que cuentan con el apoyo de los padres de familia, pues están al pendiente de la educación que reciben sus hijos.

La escuela cuenta con instalaciones completas, me refiero a que tiene una

biblioteca, aulas para talleres, la sala para maestros, la dirección, etc.(Soriano,

2019, s.p.)1. Durante la entrevista que se le realizó a la directora, mencionó que en la misma cuadra hay un preescolar, una primaria y enseguida la secundaria, en su

alrededor hay cerca un centro de atención medica y casas. Por lo mismo, de manera presencial “varios estudiantes llegaban a pie y en bicicleta” (Soriano, 2019,

s.p.).

Es por ello, que este diagnostico permite reconocer la manera de trabajar

en esta nueva modalidad y el cómo lo vamos a llevar en nuestra práctica. Es así, que también se tendrá información de la misma, la cual fue obtenida en marzo del

2019. De este modo, durante la jornada de observación se aplicaron distintos

instrumentos para conocer a nuestro grupo y la institución, ya que teniendo esto datos vamos a tener un amplio conocimiento y podemos optar por ciertas

estrategias para llevar a cabo nuestra práctica social del lenguaje, con la finalidad de no estresar a los estudiantes.

El siguiente diagnostico cuenta con el contexto general del municipio y de la escuela, la organización y la cultura que llevan a cabo de esta, la modalidad en las

que se esta trabajando, es decir, por las plataformas que llevan a cabo para dar continuidad a las clases. Las características con las que cuenta el grupo asignado

1 Esta información es rescatada del diario de campo de la secundaria francisco Garcia Salinas, realizado en marzo del 2019.

que en este caso es 2° “E”, la manera en que se llevan a cabo los casos especiales y finalmente una reflexión sobre la manera de trabajar.

Contexto general del municipio y la escuela

La Escuela Secundaria “Francisco García Salinas”, se encuentra ubica en la colonia Guadalupe en la calle del Rosario N° 57, en el municipio de Jerez, Zac. Es

así, que en esa misma cuadra hay un preescolar y una escuela primaria. Hay

cercas una clínica del ISSSTE que es de ayuda por si hay algún accidente dentro de la escuela, permite que rápido se traslade al accidentado. Detrás de la

institución hay una colonia que se llama el duraznillo y es foco rojo debido a que hay venta de droga y ha habido persecuciones.

Dentro de la escuela, mencionaba la directora que es muy bonita porque cuenta con plantas, en un aula hay 34 computadoras en las que se llamaba “aula

de medio”, sin embargo, paso a ser el taller de ofimática. Claramente, por las circunstancias actuales, no se hace uso de ellas. También, en el año 2019 cuando

fui a observar, se contaba con horarios visibles de tamaño grande para que los

estudiantes, padres familia y personal de la escuela supieran donde se encontraban los grupos.

El reconocimiento que tenía la escuela por ser una institución de alto

rendimiento era porque en las inscripciones se hacía selección de estudiantes con

un promedio alto, lo cual ya no sucede así, pues se les da la oportunidad a todos los estudiantes para estudiar y de este modo, los padres se familia están

comprometidos para que sus hijos reciban una educación de calidad, es por ello, que en esta nueva modalidad han estado al pendiente de que los jóvenes trabaje

porque sino lo hacen, se les llama la atención.

En el municipio tienen festividades religiosas, pues en septiembre se festeja

a la virgen de la soledad, en diciembre a la virgen de Guadalupe, el sábado de gloria, la feria, etc. Es por ello, que la comunidad tiene la tradición de hacer

festejos o peregrinaciones para honrar a sus santos. Es así que, en la escuela se

lleva a cabo las celebraciones nacionales, el día de muertos, navidad, el día del amor y la amistad,etc.

Contexto de la organización y cultura escolar.

Los docentes son un conjunto de trabajo, es decir, hay apoyo por parte de todos porque son muy unidos. Por ejemplo, cuando inicio la pandemia solo algunos

maestros tenían dominio de las plataformas (classroom) que se llevan a cabo en

este momento, es así que se comenzó a capacitar a los docentes que no sabían utilizarlas y es así como pudieron tener las herramientas para lograr estar en contacto con cada grupo.

Dentro de la clase de español, se tiene sesión por meet cada quince días

para dar introducción a las prácticas sociales del lenguaje o atender las dudas que tienen los estudiantes. La docente asigna cada viernes actividades para que las

entreguen a más tardar los miércoles y así ella poderlas revisar, es por ello, que los jóvenes suben sus evidencias a través de fotos, documento en pdf o Word.

Es así, que si los docentes decidieron en colectivo trabajar por las plataformas de classroom porque la mayoría de los estudiantes cuentan con el

correo institucional. Cada grupo tiene a su propio tutor, en el caso de la docente de español, ella tiene un grupo de whatsapp con los estudiantes y lleva acabo

actividades que implican lo socioemocional. Relacionado a esto, los alumnos que

no trabajen, se pasa la lista de los nombres a prefectura para que se les apoye llamándoles a los papás.

La escuela se organiza para realizar festividades que son reconocidas a

nivel nacional, el caso de esto es el día de muertos con los altares, las posadas de

diciembre, etc. Para que los estudiantes convivan entre ellos. De este modo, se lleva a la práctica la honestidad, la amabilidad con las personas, ser respetuosos

con las pertenencias ajenas, lo cual reconocen en honores estos actos para motivar a los jóvenes.

Forma en que en lo general esta trabajando la escuela en su modalidad a distancia, haciendo énfasis en el grupo

La escuela secundaria se organizó para trabajar en classroom para que los estudiantes suban sus evidencias por esta plataforma y así dar la calificación que

obtuvieron al realizarla, que en este caso si les falta algo, los docentes les hacen el comentario para que sepan porque obtuvieron esa evaluación. Pues pude

observar, que algunos estudiantes no adjuntan las actividades completas e incluso las suben hasta después de tiempo.

Es así, que no entregaron todos los trabajos se les asigna examen y además de tener que realizar las actividades pendientes, con la finalidad de que

los jóvenes obtengan una calificación. Mientras los que fueron responsables, no

tendrán que realizar algo extra. De este modo, acomodare por manera confidencial se acomodará por las iniciales del apellido o nombres debido a que

algunos se repiten.

Por ende, la manera de trabajar ha ocasionado estrés en los estudiantes y

los docentes. Pues en la aplicación de los instrumentos se hace mención de esta situación, pues hay estudiantes que trabajan o ayudan en casa. Sin embargo, no

todos los estudiantes cuentan con computadora, pues algunos tienen que compartirlas para poder trabajar. Por ejemplo, la estudiante Aa 23 AC escribió que

el celular de su mamá se lo prestaba a él. Entonces, como docentes nos debemos adecuar a las posibilidades de los estudiantes.

Cabe destacar, que hay estudiantes que realizan las actividades asignadas

en classroom hasta después de la hora propuesta. La mayoría de los jóvenes muestran sus apuntes claros y concisos, me refiero en que se entienden y

asimismo en la clases virtual que se lleva a cabo cada quince días, son participativos por lo que hay una manera de solicitar la participación pues se

menciona “Yo + nombre” para que se le seda la palabra.

Es por ello que, mediante un instrumento que se aplicó daré énfasis en los estudiantes que cuentan con dispositivos tienen. Pues se llevará a cabo un orden.

Estudiantes que cuentan con más

dispositivos

Estudiantes que solo cuentan con uno

a dos dispositivos

Es así que, 11 estudiantes son los que cuenta de 1 a 2 dispositivos y que incluso

algunos los comparten con sus padres. Debido a esto, considero que algunos

jóvenes entregan los trabajos tarde. Es por ello, que 10 estudiantes cuentan con más dispositivos, pero aún así sucede lo mismo. Cabe destacar que solo 21 estudiantes contestaron este instrumento de 35 jóvenes.

Características del grupo a trabajar

En el grupo de 2°E hay 35 estudiantes, sin embargo, en classroom solo 34 debido

a que un alumno no tiene los recursos para poder trabajar de manera online. Es

así que en la entrevista que la directora y la maestra de español, mencionaron que se fue a entregar cuadernillos a los domicilios. Hay 18 mujeres y 16 hombres, pero

no todos los jóvenes hacen las actividades y tampoco se conectan a la clase virtual que realiza la docente.

El numero promedio de estudiantes que trabajan son un total de 25 a 30 jóvenes, es decir, la gran mayoría del grupo. Sin embargo, no todos entregan

todas las actividades, pues me percate que por esta razón se les aplicará un examen de unidad. Pero, reconozco que cada estudiante tiene muy buenas

cualidades debido a que en los trabajos que realizan en asignatura y el cuento que realizaron, considero que cuentan con bastante creatividad.

1) Aa 1 VV 2) Ao 2 TD

3) Aa 3 RB 4) Aa 5 RR

5) Aa 7 RS

6) Aa 9 OF 7) Aa 17 FN

8) Aa 22 AD 9) Ao 24 VB

10)Ao 26 HG

1. Aa 4 RA 2. Aa 6 RM

3. Aa 10 MM 4. Aa 11 MK

5. Aa 14 LG

6. Ao 15 GG 7. Ao 16 GC

8. Aa 19 EH 9. Ao 21 BT

10.Aa 23 AC

11.Aa 25 JF

También, mi grupo ha mencionado que durante esta nueva modalidad se sienten estresados por la saturación de tareas. Es por ello, que algunos sugieren

que las actividades sean creativas, explicativas, que las tareas se encarguen los viernes para que ellos tengan tiempo para entregarlas, etc. Es por ello, que esto lo

consideraré para mi planeación, pues mi objetivo es, que los jóvenes no se

saturen de tareas y que al contrario, las actividades que llevemos a cabo sean significativas para ellos.

La gran mayoría, a pesar de tener computadora, optan por imprimir o

transcribir las actividades para realizarlas. Lo cual se me hace relevante, pues

esto supongo que es por los estudiantes que los comparte con sus familiares. Es así, que esta situación se comprende por parte de ellos. Por ende, recalco que no

investigué cuantos estudiantes cuentan con internet.

Conclusiones

La Escuela Secundaria Francisco García Salinas, cuenta con un compromiso con

su comunidad escolar debido a que se preocupan por los estudiantes con los que

no realizan las tareas o incluso no tiene los medios para realizar sus actividades. Es así, que por medio de prefectura y trabajo social se les habla a los padres de

familia y también se reparten los cuadernillos para que los alumnos que no tiene posibilidad, no se queden sin calificación.

Considero, que la nueva modalidad se tiene que llevar con calma para que los jóvenes aprendan de manera significativa y no solo realicen las actividades por

hacer. Por ende, tomaré en cuenta las sugerencias que hicieron en el instrumento para que ellos tengan las facilidad de aprender con actividades creativas que

permitan el desarrollo de las macrohabilidades, es así que utilizaré las

aplicaciones de Kahoot!,Educaplay, realizaré videos atractivo, las actividades serán basadas por el trabajo por proyecto, pues creo que es el más conveniente para que los jóvenes saquen su creatividad.

Asimismo, en mi siguiente jornada tener contacto con el tutor de mi grupo

para realizar una entrevista que me permita conocer más a profundidad a mis

estudiantes. Pues esto, me va a permitir crear un plan b para aquellos que tengan problemas o situaciones que les impidan realizar sus actividades a tiempo.

Además, de que en las actividades quiero incluir la educación socioemocional, que es un tema que voy a llevar acabo en mi tesis.

Finalmente, es importante tomar en cuenta las sugerencia que hacen los jovenes para que logren un aprendizaje significativo y asimismo sepan utilizar las

tecnologías, pues en un futuro serán de utilidad para ellos. Asimismo, reconocer el apoyo que la escuela les brinda para que no se queden atrás aquellos estudiantes

que no tienen la manera de trabajar como aquellos que tienen los medios. Es por

ello, que en mi planeación tomare en cuenta las dificultades que tienen algunos para que tengan un mismo aprendizaje.

INFORME

Primera Semana

Lunes 19 de octubre de 2020

El día de hoy, me comuniqué con la docente titular para pedirle permiso de

observar los trabajos que han realizado los estudiantes en classroom y comentarle sobre la aplicación de instrumentos durante el jueves y viernes por lo que accedió

en ambos casos. Así que, me puse checar la plataforma para checar cuantos

estudiantes hay en el grupo de 2°E, con un total de 34 alumnos, 18 mujeres y 16 hombres. La comunicación que se observa es buena, es decir, hay respeto.

Las evidencias de aprende en casa fueron solicitadas para la fecha del 03 de septiembre, lo cual se tenían que enviar los apuntes desde el 24 de agosto

cuando se inició el programa. Así que, 28 estudiantes entregaron a tiempo sus fotos, por lo que los apuntes eran claro, me refiero a que cada uno contaba con lo

que se explicaba en la televisión, las fotos son visibles porque así se les solicito

para poderse calificar. Es por ello, que 6 estudiantes obtuvieron calificación de 90 debido a que entregaron tarde y uno obtuvo 60 porque no tenía completos los apuntes. Los jóvenes restantes obtuvieron 100.

El 8 de septiembre se les aplico un examen diagnostico en el que se observó que era referente a lo que vieron el año pasado y lo cual se vio un repaso

en aprende en casa. Es por ello que los resultados que se obtuvieron del diagnóstico se los enviaron en privado a la maestra, sin embargo, algunos de los

estudiantes lo enviaron como comentario grupal o público en classroom, por lo que

pude ver que algunos fueron 20 de 25. También, me percate que en la practica 3 se obtuvo un total de 30 estudiantes que entregaron a tiempo mas 4 no subieron.

20 de octubre de 2020

Entre a la clase de 2°B por lo que al entrar, una estudiante mencionó la práctica

social del lenguaje que es, comunicarnos en una diversidad. Es por ello que,

varios jóvenes comenzaron a mencionar las definiciones de palabras como lenguaje, lengua, hispanohablante, etc. Después de que participaron, la docente pregunto la diferencia de lengua y lenguaje.

Estudiante 1.-La lengua es el español y el lenguaje es la forma de comunicarnos, expresarnos.

La docente, puso un ejemplo de la seña del símbolo de no estacionarse. También, se mencionó sobre el dialecto en jerez, huichol que es una forma para

comunicarse y solo se utiliza en una región. Por ende, la cultura es respetar las

costumbres que se tienen en una región o cierto país. Después, preparó una presentación, así que puso los conceptos básicos, mencionaron los países hispano hablantes y dos que estaban fuera del país.

Los estudiantes comenzaron a escribir lo que se presentaba en las diapositivas:

-El chucho de chucho es un chucho ladrando y por chucho a chucho lo echaron al

chucho

-El chucho era mío y lo agarró un chucho, ‘’que chucho’’, decía, ‘’extraño a mi chucho’’

La dinámica consistía en que, los estudiantes iban a cambiar esas frases a como se iba a entender cómo se menciona en el español. Es por ello que, un estudiante

quería participar, pero la maestra recomendó que primero la escribiera y pues al final no quiso participar. Cuando terminaron los jóvenes empezaron a participar y

la maestra preguntaba ¿Quién es chucho? Por lo que mencionaban los

significados de los distintos lugares. Enseguida los hizo hacer una lista de palabra que iba a ser parte de la actividad de la siguiente semana.

Después pase al grupo de 2°A por lo que se hizo la misma dinámica del grupo

anterior, un estudiante participo para decir la práctica social del lenguaje y los

aprendizajes esperados. También, pude un observar que un niño estaba sentado pero por detrás de el andaba un niño de 2 años en el que estaba jugando, pero

este joven lo retiro, es aquí, en el que me percate que la docente propicia el repseto hacia las personas que hablan una distinta lengua.

La manera en que los estudiantes participan dentro del aula virtual es ‘’yo + nombre’’, una regla más es tener el la cámara prendida debido a que si no la

tienen, van a tener inasistencia. Por ende, este día hubo un total 22 jóvenes conectados, es decir, falto una parte más del grupo. Se toma en cuenta las

participaciones de lo que aprendieron sobre las actividades que se les deja.

Los niños se reían por las diversidad de palabras porque tienen varios significados

Dos estudiantes mencionaban sobre la información que rescataron de los videos


En el grupo de 2°D, la maestra llego y solicitó que prendieran la cámara. Comento

que el día de ayer hubo una situación desagradable donde metieron personas haciendo cosas no aptas para los jóvenes. Después, pregunto sobre la práctica

social del lenguaje y los aprendizajes esperados a los estudiantes-

Maestra:¿Qué vamos a hacer con esta práctica?

Est. 1.-Saber donde se habla el español como ecuador

Est. 2.- como se habla el español en otros países

Docente.- ¿Cómo se dice bolillo? ¿Quién me dice el primer concepto?

Est 2.-La diversidad, abundancia de cosas distintas

Est.3.- Lengua es lo que hablamos.

Est. 4.- Cultura

Est. 5.- Lenguajes es un sistema de signos y pueden ser sonoros

¿Quién me dice el dialecto?

Est.- 6.- el dialecto es…

Docente.- ¿Quién me dice el concepto de hispanohablante?

Est.7.- persona que habla español

La maestra explica la lengua que es la forma en que se comunican. Que hay otra

forma es por escrito, lenguaje de señas, oral, corporal y la visual//La maestra comparte su pantalla//. Este día se conectaron solo 15 estudiantes

Cuando se presenta la pantalla en que se muestran los conceptos y el mapa de

los países hispanohablantes para que los estudiantes identificasen los países, al

igual que hay dos que están fuera como España y Guinea Ecuatorial de África se habla la misma lengua. Enseguida de esto, se les dio un tiempo de 2 minutos para

escribir las dos frases, pude observar que la mayoría de los estudiantes se encontraban escribiendo, algunos se encontraban en sus cuartos y otros en la

sala. La maestra les pidió a los estudiantes que cambiara la palabra chucho por

cómo se mencionan en otros países y por los que nos los hayan anotados, se les presento la diapositiva de los significados

Sin embargo, luego al querer quitar la diapositiva, un estudiante con voz aguitada

le dijo que no. Por lo que le respondió la docente que se suponía que ya la tenían

anotada en su cuaderno. También, pregunto que quien había terminado. Es por ello, una estudiante comenzó al leer el cómo quedo su frase. Pero, un estudiante

no quería participar porque decía que se había equivocado pero la maestra le dijo que participara.

Después, Dos estudiantes participaron por como quedo su frase y la maestra les ponía el ejemplo de que aquí les dicen ‘’eres muy perro’’ donde se da entender

que es hábil. Que es utilizado en el lenguaje informal. También, se les solicitó que leyeran la segunda frase e igual que prendieran su cámara porque si no les iba a

poner falta ya que no sabía si estaban en la clase o si estaban durmiendo.

Luego se le pidió a mi compañera Abigail que se presentará.

Algunos estudiantes cuentan con baja conexión debido que algunos se escuchaban con eco

La maestra pregunto ¿saben lo que es una tabla comparativa?

Participo un estudiante y se preguntó para qué sirve

Un estudiante participo

La maestra volvió a preguntar si se veía su pantalla. Se presento una tabla

comparativa donde se mostraban varias palabras con distintos significados y así mismo ellos iban a tener una tabla

Escribir 10 palabras que quieran saber cómo se dice en otros países

La maestra le pregunto a un estudiante que que se escuchaba porque se oía aire

Los estudiantes comenzaron a escribir, algunas estudiantes se muerden el pulgar

Dos estudiantes estaban hablando con alguien

La maestra pregunto por un estudiante, pero nadie sabía de ese compañero

La maestra menciono a los estudiantes que se encontraban conectados y los que no tenían prendida su cámara

La maestra solicito que mencionaran su lista de palabras y puso el ejemplo de un joven que estaba botaneando y que puso pura comida

La lista de palabras la van a realizar hasta la próxima semana en la que van a buscar el significado de 4 países y el cual iban a enviar junto con las actividades

que realizaron hoy con todo y fecha.

La maestra menciono sobre el examen diagnóstico y pregunto sobre plurilingüe varias lenguas y multicultural que reconoce varias culturas

Puso ejemplo de los festejos de los santos y que México es multicultural y

plurilingüe, cuyas palabras van a estar en el examen.

La maestra les dio la sugerencia de que realicen un pdf porque está batallando

2°E.-Una estudiante menciono que veía de diferencia a una Señorita de lentes y un señor. Se hizo la misma dinámica como los grupos anteriores.

Había conectados 22 estudiantes conectados,

Un estudiante tenía puesto audífonos gamer y participio con eso mismo.

Dos estudiantes participaron sobre lo que entendieron de lo que

A algunos estudiantes tienen su internet lento porque varios estudiantes se les

congelaba la pantalla, algunos se encontraban en la sala y otros en un cuarto.

Una estudiante comiendo dentro del aula.

¿Qué aprendieron de la canción?

Algunos estudiantes notaron la distinción de las palabras y la maestra mencionó que es difícil hablar el español, pues se muestra el diferente

Se disculpo la maestra por algunas palabras que salieron en la canción que se

presentó y que lo bueno es, que el grupo es maduro porque no lo tomaron a morbo

Otra estudiante comenzó a decir sobre su resumen y que el internet permite ver

las variantes del español, que se llama dialecto. Que el boceo es cuando se utiliza el pronombre vos- tu, usted, etc. El cual en otros países y que hay distinto orden de las palabras debido a la sintaxis.

Que no es necesario viajara para conocer las distintas palabras y que por los medios podemos aprender más fácil.

La maestra dijo que en otro grupo menciono sobre el acento colombiano y la manera en la que hablan. Usando la palabra parcero y un estudiante dijo que amigo. ¿Qué como se decía en otra parte amigo?

Una estudiante menciono ‘’pana’’ que es de Venezuela

La maestra menciono que esto es por la diversidad lingüística y que aquí en

México la ‘’pana’’ es de una tela que ella utilizaba cuando era niña.

La maestra menciono que iba a presentar su pantalla y que le mencionará cuando se viera, también, que sacaran su cuaderno.

Mostro los conceptos básicos, así que a continuación pregunto sobre la diferencia de lengua o lenguaje.

Que el lenguaje se puede definir en tres aspectos y la lengua solo divide en una lengua.

La maestra menciono sobre el lenguaje oral, escrito y visual. Mostro el símbolo de no fumar que es referente al lenguaje visual y que lo vemos cuando manejamos

debido que con señas ya que un tránsito no mencionaría que vayamos a la derecha.

Mostro el mapa de los países hispanohablantes, pero que como sorpresa en una parte de África se habla el español

Luego paso a la diapositiva donde se encontraban dos frases y les dio un tiempo de dos minutos para escribirlas en su cuaderno.

Luego que terminaron de anotarlas, los estudiantes mencionaron que la palabra chucho la vieron en el video.

Por lo que les dio el ejemplo de como quedaría la palabra al pasarla con los

distintos significados. Por lo que mostro por unos minutos los significados de la palabra ‘’chucho’’ para los estudiantes que no la tuvieran.

Mtra.- ¿alguien ya terminó?

Est.4- ¿Son los dos verdad?

Mtra.- Sí

Est. 5.- Maestra ya terminé

Mtra.- A ver platícame

Mencionó las dos frases.

Mtra.- ¿Alguién más?

Est.6.- Yo maestra y mencionó las dos frases.

Mtra.- ¿Alguien escribió diferente a los demás?

Est.7.- Yo maestra

Mtra.- Los que faltan la terminan y ahorita les explicó como la van a mandar.

¿Quién me dice qué es una tabla comparativa?

Estu.6.- Para comparar ideas

Est. 8.- Para ver diferencias

Est. 9.- Para ver las diferencias de los significados

La maestra mostro la tabla comparativa de las diferencias del vocabulario del español.

Los estudiantes van escoger una palabra menos la grosería, fue la indicación de la docente titular.

La mayoría de los estudiantes muy atentos anotaban en su cuaderno.

Para las 10:37, había un total de 24 estudiantes conectados, pues algunos

jóvenes ingresaron tarde a la reunión. Casi la mayoría estaba usando sus audífonos

Mtra.- Van a hacer una oración en español y otra con otro país que elijan

Dos estudiantes comentaron sus oraciones.

Mtra.- terminan sus oraciones y van a ser parte de la evidencia que van a enviar. Van a escribir 10 palabras que quisieran saber con un tiempo de 2 minutitos.

Est.8.- ¿Maestra cuantas tienen que ser?

Mtra.- 10, mijo

Est. 10.- Yo maestra.

Mtra.- Díganme sus palabras.

Est. 10.- menciono todas sus palabras

Mtra.- tienes hambre, se me antojo el pastel

Mtra.- -nombre del estudiante- ya te envie un mensajito por classroom porque no me aparecen tus trabajos

La maestra menciono a un estudiante para que prendieran su cámara y quien no contestara les iban a poner inasistencia.

6 estudiantes no contestaron y si estaban conectados.

2°C.-La maestra pregunto las palabras que les encargo en claro

Y pregunto sobre los países hispanohablantes,lo iban a ver la diversidad

lingüística

¿Pregunto sobre lo del video?

Por ejemplo, el chivo aquí es un animal y en otro lugar es un mal olor.

Solo dos estudiantes estaban participando

Los estudiantes mencionaban la palabra ‘’pana’’

Un estudiante que apenas se había integrado al grupo se salió asustado cuando su mama le grito.

Un estudiante tuvo que participar porque se estaba quedando dormido por lo que

al hablar se escuchaba de fondo música y menciono que siempre la tenía y Así que la maestra le pidió de favor que le

Luego otro estudiante participo contando sobre los diferentes países

La maestra comenzó a presentar la pantalla, sin embargo, un estudiante la saco porque presento desde el celular. Así que, le tuvieron que decir que no está

presentando. Ya después volvió a presentar y los jóvenes escribieron.

Los estudiantes comenzaron a participar sobre sus frases

Esta vez había 22 estudiantes

Luego la maestra pregunto que es una tabla comparativa

Luego le pregunto a una niña sobre el significado de una tabla comparativa

Los niños iban a elegir una fila en que van a anotar como se dicen en los

diferentes países y van a escribir dos oraciones, una en español de México y una usando la misma palabra de otro lugar

Luego se les indico que hicieran una lista de 10 palabras que les gustaría saber como se les dice en otro país

La maestra paso lista

Luego pregunto de alguien que dijera su lista y una estudiante participo

Dos estudiantes tuvieron complicaciones con su celular


El día de hoy, le envíe mensaje a la maestra de español para comentarle que iba a subir el instrumento por lo que me dijo que estaba bien. Así que, lo subi y di de

tiempo hasta las 18:00 por si en la mañana tenían clase. Sin embargo, 24

estudiantes subieron un instrumento y un estudiante solo entrego sin agregar documento. También, otro alumno solo subió el instrumento con su nombre sin

contestar los documentos. Algunos tuvieron que imprimir el documento y otros lo transcribieron.


En la mañana, le envíe un mensaje a la maestra para avisarle que iba a subir los instrumentos que faltaban. Los subí y di como tiempo limite hasta 15:30, sin

embargo, esta vez no todos lo subieron e incluso algunos solo contestaron un instrumento.

Segunda Semana


El día de hoy nos conectamos con la Dra. Irma para explicarnos como se iba a

realizar el diagnostico, es por ello, que se vio la manera en que íbamos a analizar los instrumentos que aplicamos con los estudiantes. Es así que, se nos mostró el

procedimiento del análisis sintáctico que se va a hacer en cada una de las

evidencias que se obtuvieron en la semana pasada, por ende, se nos proporcionaron los elementos.

También, nos organizamos en equipo para enviarle el mensaje a la maestra

titular para realizar la entrevista, sin embargo, el día de hoy no tuvo tiempo. Por lo

que se pospuso para el día de mañana 27 de octubre. Es así como, me metí a classroom para ver si más estudiante subieron los instrumentos que se les aplicó

el jueves y viernes de la semana pasada. Lo cual no sucedió. Por esta razón, el tiempo que quedo, se utilizará para ordenar los instrumentos, es decir,

acomodarlos en orden.


El día de hoy, comenzamos la asesoría con el Dr. Salvador Lira en que nos explicó cómo íbamos a realizar el diagnostico por lo que nos explicó cada uno de

los puntos que se están solicitando y asimismo se dio el espacio para resolver nuestras dudas, decir cómo nos sentíamos durante esta observación. Es así que

exprese que mi grupo no todos habían entregado sus trabajos y que incluso hubo

estudiantes que me entregaron por foto por lo que me di cuenta, no todos los estudiantes cuentan con las herramientas.

También, nos pusimos de acuerdo en equipo para realizar la entrevista a la

docente titular, por lo que nos repartimos de 4 a 5 preguntas. Es así, que la

docente nos envío mensaje al grupo de WhatsApp diciéndonos que la entrevistáramos este día a las 5:00 p.m. pero después cambiamos de hora hasta

las 5:30 p.m. Antes de que fuera de la entrevista, la docente nos solicitó un enlace por lo que me hice cargo.

Al darse la hora, mis compañeros de equipo y yo nos conectamos primero, por lo que después la maestra se conectó. Por lo que, comenzamos a entrevistarla

por el orden que nos pusimos de acuerdo, es así, que la docente comenzó a contestarnos las preguntas de acuerdo con su experiencia durante esta pandemia

y antes de esta. Sin embargo, hubo fallas técnicas por las que el audio no

funcionaba o incluso se escuchaba cortado y esto es normal porque no la red del internet falla en cualquier momento. Es por ello, que mientras cuestionábamos a la

titular, en mi caso iba anotando la respuesta en el instrumento.


El día de hoy, le pregunte a la docente titular si me permitía observar las actividades que subieron los estudiantes en esta semana por lo que accedió. Es

así que, comencé a checar la actividad que le solicitó la docente en el classroom, pues ella publicó la actividad el lunes 26 de octubre. Se título como, cierre de la

práctica 3 ‘‘Comunicarnos en la diversidad’’ (sic). Por lo que se les pidió a los

estudiantes ver dos videos en YouTube que está relacionado y lo cual iban a responder las siguientes preguntas ¿Por qué es importante conocer y valora la

diversidad lingüística de los países hispanohablantes? También, iban a realizar un cuadro comparativo y subir lo que realizaron en la sesión de meet la semana

pasada.

Es por ello, que 29 alumnos fueron los que entregaron la actividad y 5 no.

De los que hicieron las actividades, me doy cuenta que, los jóvenes reflexionan la importancia de la lengua y que lo hacen de una manera adecuada, pues su

manera de expresarlo son claros y concisos. Considero importante mencionar que

algunos estudiantes mencionaban sobre la extinción de lenguas indígenas debido

que fue parte de lo que vieron en el video. La mayoría de los trabajos se muestran ordenados y limpios, me refiero a que no están manchados o desordenados.

Cabe mencionar, que hubo estudiantes que no atendieron las indicaciones

de la docente porque no adjuntaron sus actividades de la semana pasada. Es por

ello, que observe que algunos trabajos ya estaban calificados y es aquí en el que se les hacía el comentario de lo que les falto. También, hubo estudiantes que

subieron su tabla comparativa en desorden, pues una de ellas estaba rayada con pluma por lo que se le llamo la indicación e incluso un joven que solo copió en

internet.


En este día, busqué mi diario de campo que hice en marzo del 2019 para leerlo y comenzar a tomarlo en cuenta para mi diagnóstico. Asimismo, estuve

acomodando los instrumentos debido a que algunos estudiantes aún estaban subiendo, es así que también estaba haciendo la clasificación de los nombres de

los jóvenes con el motivo de guardar su identidad, es así que de algunos tome la inicial de su nombre y un apellido porque unos iniciaban de la misma manera.

Se tuvo reunión con el Dr. David para que nos explicará la actividad que íbamos a realizar en su curso, por lo que debemos identificar una situación y

escribirla en un cuadro como también compartirla en un video. Pues esto, nos va a

permitir realizar actividades para nuestra jornada de practica porque vamos a tener las herramientas para realizar actividades que les llamen la atención a los jóvenes.

Por la tarde, nos juntamos con la directora por la plataforma meet. Pues,

gracias a nuestra titular pudimos entrevistarla porque ella gestiono el día. Es así, que nos organizamos de la misma manera, es decir, repartirnos las preguntas que

íbamos a realizar. Es por ello, que antes de finalizar, se hizo la pregunta acerca del contexto escolar el cual va a ser fundamental para la realización de nuestro

diagnóstico.


En este día, continúe con el acomodo de los instrumentos, pues algunos estudiantes me enviaron foto, por lo que tuve que transcribir las respuestas y me

causo estar un poco lenta. Es por ello, que en la mañana, en la hora de la clase de la Mtra. Sonia compartimos en equipo las experiencias que tuvimos durante esta

jornada, así mismo se comparo las respuestas que se obtuvieron, debido a que un

integrante tiene distinto docente. Por ende, extrajimos algunos temas que habíamos visto en la clase.

Entrevista para el estudiante el día 22 de octubre de 2020



Escuela Secundaria ‘‘Francisco García Salina’’

Aviso de privacidad

La información obtenida en este instrumento es confidencial y anónima, la misma

se utilizará para fines académicos.

Datos Generales

Aa 1 VV.- Nombre de la Escuela Secundaria: Francisco Garcia Salinas_ Grado y Grupo:___2E_

Indica si eres hombre o mujer. Edad: __mujer 13 años___

Ao 2 TD.- Nombre de la Escuela Secundaria: Lic. Francisco G.S. Grado y Grupo: 2°E

Indica si eres hombre o mujer. Edad: 132

2 Al final de este instrumento, va a estar anexado la foto que el estudiante envío del instrumento debido a que lo imprimió, lo contesto con pluma y lápiz.

Aa 3 RB.- Nombre de la Escuela Secundaria: Francisco Gracias Salinas_ Grado y Grupo:2 E_

Indica si eres hombre o mujer. Mujer Edad: 13 años__

Aa 4 RA.- Nombre de la Escuela Secundaria Francisco Garcia Salina

2E

(Nombre de la estudiante)

Mujer3

Aa 5 RR.- Nombre de la Escuela Secundaria: Secundaria Francisco Gracías Salinas

Grado y Grupo: 2-E

Indica si eres hombre o mujer. Hombre Edad: 13

Aa 6 RM.- Nombre de la Escuela Secundaria: Francisco garcia salinas. Grado y

Grupo: 2e


Aa 7 RS.- Nombre de la Escuela Secundaria: Francisco García Salinas Grado y

Grupo:2°E

Indica si eres hombre o mujer. Mujer. Edad: 135

Ao 8 RF.- Nombre de la Escuela Secundaria: Francisco García Salinas Grado y Grupo:2 “E”

Indica si eres hombre o mujer. Hombre Edad:13 años

3 La estudiante lo hizo en su cuaderno, es así que la foto esta anexada en el apartado de evidencias del instrumento. 4 Se contesto en un dispositivo móvil por lo que se adjunto en formato pdf, es por ello que en el apartado de evidencias del instrumento va a estar anexado. 5 Por lo que pude observar, el instrumento se imprimió y se escaneo. Es así que estará anexado.

Aa 9 OF.- Nombre de la Escuela Secundaria: ‘’Francisco García Salinas’’

Grado y Grupo: 2 “E”

Indica si eres hombre o mujer: HOMBRE Edad: 13

Aa 10 MM.- Nombre de la Escuela Secundaria: Francisco Garcia S. Grado y

Grupo: 2°E

Indica si eres hombre o mujer Edad:126

Aa 11 MK.- Nombre de la Escuela Secundaria:_____ Francisco ápido

Salinas_____________ Grado y Grupo:__2°E__

Indica si eres hombre o mujer. Mujer Edad: _13 años__

Ao 12 MD.- Nombre de la Escuela Secundaria: francisco Garcia Grado y Grupo:

2”E”

Indica si eres hombre o mujer. Edad:137

Aa 13 MS.- Nombre de la Escuela Secundaria : Francisco Garcia Grado y Grupo: 2°”E”

Indica si eres hombre o mujer. Edad:13

Aa 14 LG.- Nombre de la Escuela Secundaria Francisco García Salinas

Grado y Grupo: “2° E” Menciona si eres Hombre o Mujer Edad 12 años8

Ao 15 GG.- Nombre de la Escuela Secundaria: Francisco García Salinas Grado y Grupo: 2° “E”

Indica si eres hombre o mujer. Hombre Edad: 13

6 Se imprimió el instrumento para contestarse a lápiz. 7 Se imprimió este documento, se contestó por lápiz y pluma. Es así, que se va a anexar en el apartado. 8 Se anexa la transcripción que hizo la estudiante

Aa 16 GC.- Nombre de la Escuela Secundaria: Francisco Garcia Salina Grado y grupo: 2E

Indica si eres hombre o mujer Edad: 139

Aa 17 FN.- Nombre de la Escuela Secundaria: Francisco Garcia Salinas Grado y

Grupo: 2°E

Indica si eres hombre o mujer. Edad 13 mujer10

Aa 18 EH.- (Nombre de la estudiante) 2°E11

Aa 19 EA.- (No se indicaron los datos) es mujer.12

Ao 20 CD.- Nombre de la Escuela Secundaria:Escuela Secundaria ‘‘Francisco

García Salina’’

Grado y Grupo:2E

Indica si eres hombre o mujer. Edad:13 hombre (nombre del estudiante)

Ao 21 BT.- Nombre de la Escuela Secundaria:Francisco Garcia Salinas Grado y Grupo: 2 “E” Indica si eres hombre o mujer. Edad: Hombre, 13 años

Aa 22 AD.- Nombre de la Escuela Secundaria: Francisco García Salinas. Grado y Grupo: 2° “E”

Indica si eres hombre o mujer: MUJER Edad: 13

Aa 23 AC.- Nombre de la Escuela Secundaria: FRANCISCO GARCÍA SALINAS _____ Grado y Grupo:_2-E__

Indica si eres hombre o mujer. Edad: _13 Años ___ Soy mujer _

9 Se imprimió y se contestó a lápiz, esta anexado en el apartado. 10 Esta anexada la foto. 11 ‘’ ‘’ 12 ‘’ ‘’

Aa 25 JF.- Nombre de la Escuela Secundaria: Francisco García Salinas Grado y Grupo: 2°E

Indica si eres hombres o mujer. Edad: 13 MUJER

Instrumento

Instrucciones: Proporcione de forma precisa la siguiente información.

Mientras Robin iba a cumplir con el encargo de Oberón, Demetrio pasó por aquel claro del bosque, seguido de la pobre Helena, que le decía cuánto lo amaba y le

recordaba todas sus promesas; pero él le respondió que ya no la quería, que nunca podría amarla y que sus promesas no significaban nada. Oberón sintió

pena por la pobre Helena, así que cuando Robin volvió con la flor, le ordenó que

siguiera a Demetrio y pusiera un poco del jugo en sus ojos, para que, al despertar, se enamorara de Helena tanto como ella lo amaba a él (Adaptación de

Nesbit,2014, pp.10-11).

Bibliografía: Nesbit E.. (2014). Historias de hadas. México: Silver Dolphin.

-Describe cómo te sentiste y que fue lo que imaginaste al leer el fragmento anterior

Aa 1 VV.- Me sentí se podría decir que frustrada, y también in poco mal por

Demetrio ya que si no quiere a Elena para que le sigue ella.

Ao 2 TD.- Me senti feliz Por helena que por fin ápido el gran amor e imagine que

vivieron felizes

Aa 3 RB.- Me sentí al principio algo extraña y confundida por que no entendía, pero después todo se aclaró. Lo que me imagine fue un bosque un poco denso

con los personajes de una edad más o menos 21 años o 20, también la flor la imagine de color morada con tonalidades azules

Aa 4 RA.- Pues me senti triste por lo que le dijeron a Helena. Pero con lo que hizo Oberón me alegro un poco mas pero no tanto por que esta haciendo que Demetrio

se enamore de Helena de una manera muy fea

Aa 5 RR.- Un sentimiento de desamor y cierta desesperación y tristeza

Aa 6 RM.- de primero. no le entendía. pero despues se me hiso muy bonito

Aa 7 RS.- Me dio un poco de nostalgia y pena por Helena, me imagine como la chica se expresaba tan perdidamente enamorada de él en aquel bosque.

Ao 8 RF.- Al principio me sentía ansioso por saber que iba a pasar, pero despues ápido a sentir tristeza por Helena

Aa 9 OF.- NO SENTÍ NADA PERO ME IMAGINE A LOS PERSONAJES EN UN BOSQUE,CAMINANDO EN UN SENDERO

Aa 10 MM.- Pues me sentí triste por Helena y pues me imagine que es estaban como en un castillo algo así.

Aa 11 MK.- Me sentí un poco triste por Helena,pues en ese momento

posiblemente esté sufriendo por amor, preocupada por lo que podría pasar con

Demetrio al colocarle el jugo en sus ojos, ya que podría llegar a no funcionar, o tal vez Helena se daría cuenta, con lo cual se decepcionaría causándole un daño

mayor , imaginé una señorita, muy bella, intentando enamorar a su amado, Oberón, podría ser cercano a ella, (quizá en algún punto se podría enamorar de

ella) por ende, buscó la manera de enamorar a Demetrio, tambien me imaginé una

historia un poco trágica, que bien podría tener uno que otro momento alegre o cómico.

Ao 12 MD.- medio triste me imagine a elena y a robin

Aa 13 MS.- Me senti emocionado, pues sobre una historia de amor.

Aa 14 LG.- Pues me senti triste ya que me imaginaba que era Helena y que me pasaba lo que le paso a ella

Ao 15 GG.- Me sentí atraído por el cuento ya que se ve entretenido, me imagine lo que decía en el cuento

Aa 16 GC.- Me quede un poco sorprendida por lo que robin dijo a Helena y

también un poco triste

Aa 17 FN.- Me senti mal Por helena por que no la queria demetrio, me imagine

que cuando demtrio dijo a, helena que ya no la queria la cara de helena cambia mucho, su cara se volvió muy triste.

Aa 18 EH.- Pues me senti poco triste ya que al ver que no havia amor verdadero

imagine a helena triste destrosada y estaba en un castillo cuando ella supo que no la querían se destrozo hizo lo posible para que la quisieran.

Aa 19 EA.- Senti que Helena fue un poco egoist, Me imaguine un pueblo en un mercado y mucha guente.

Ao 20 CD.- (no escribió nada)

Ao 21 BT.- Me sentí un poco motivado para leer todo el cuento y/o libro, como que me me atrajo para leerlo, aparte me sentí bien al leer un pequeño fragmento de un

libro y/o cuento.

Aa 22 AD.- Me sentí mal por la forma en que le respondió Demetrio a Helena y

me imagine a unos jóvenes caminando por un pasaje de un bosque verde y lleno de vegetación.

Aa 23 AC.- Me sentí un poco mal por como le dijo Demetrio a Helena que no la

quería y creo que después sería como un amor forzado,pero al parecer es más como un hechizo. También, imagine el bosque por el cual iba Demetrio, me

imaginaba a Robin,Demetrio, Helena y a una flor.

Aa 25 JF.- Pues yo sentí que ellos no se podían llevar bien, y por eso decidieron hacer un método donde ella se podía enamorar de otra persona la cual se

enamoraría de ella y a Robin lo dejaría tranquilo y en paz.

-Escribe un final de este cuente con al menos 200 palabras

Aa 1 VV.- Robin hizo todo lo que Oberon le encargo, al despertar Dimitrio sentía

un gran amor por Elena.

Así que fue a declararle do amor a Elena. Cuando llego a la casa de Elena., esta

se encontraba leyendo un libro, entonces Dimitrio le dijo

-Ooooo querida Elena tan brillante como un diamante y tan delicada como una rosa, lo que siento por ti no se compara con nada. ¿quieres ser mi novia?

Elena no podría creer lo que estaba pasando. Así que sin pensarlo ni dos veces dijo que si.

Era la pareja mas hermosa y Feliz del pueblo. Hasta que Robin le dijo a Elena lo

que realmente había pasado, entonces Elena se ápido muy mal. Ya que el amor que sentía Dimitrio no era verdadero.

Elena hiba rumbo al pueblo y a comprar agua para enjuagarle Los ojos a Dimitrio, mientras Elena se dirigía hacia el pueblo, dio un Paso mal y se callo, quedando

ápidoesn. Fue muy poco tiempo para que Dimitrio se enterara. Cuando llego al

lugar se inclino de rodillas y se puso a llorar a su lado. Entonces cuando estaba llorando con Las lagrimas se le enjuagaron Los ojos. Y se le quite el jugo de Los

ojos. En eso despertó Elena, diciendo que

-¿qué me Paso?

Dimitrio le dijo…

-nada mi amor, no te preocupes todo esta bien.

Elena vio Los ojos de Dimitrio que estaban mojados y dijo

-oo nooo , ya no estas enamorado de mi.

A lo que Dimitrio le contesto -los momentos que pase contigo estos días fueron maravillosos. Y me dio tiempo de recapacitar y deme cuenta de que te amo

mucho.

Elena y Dimitrio siguieron siendo novios y su amor duro mucho y durara para toda la vida…

FIN

Ao 2 TD.- Desperto y se fue con Helena a decirle que la ama como ella a el y

quiere tener una hermosa familia con ella y nunca se separara de ella y siempre la

protegera.

Aa 3 RB.- Al despertar Demetrio se sintió diferente, algo en su interior había

cambiado mas no podía identificar que era; al girar su vista hacia Helena su corazón dio un vuelco e inconscientemente se formó una ligera sonrisa en sus

labios.

La chica al ver que su contrario por primera vez se dirigía a ella de manera dulce, una sensación de preocupación y miedo surco todo su cuerpo, en ese momento Oberón se presentó ante ella con una mirada que no le agrado para nada.

—Y bien, ¿contenta? — pregunto este, cada vez estaba más desconcertada.

—No entiendo, ¿de que estas hablando? —dijo Helena.

—Pues, como vi que estabas desesperada por tener el amor de Demetrio se me ocurrió, decirle a Robín que pusiera un poco de jugo en sus ojos, para que así se enamorara de ti; por cierto, de nada— confeso el chico

—¡Te has escuchado!, No puedes obligar a alguien a amarte, no es correcto— exclamo con pesar, a pesar de amarlo con locura no era correcto obligarlo a amarla, no se podía de esa forma.

—P-pero, conexión no lo amas? — tartamudeo Oberón, no entendía porque no le

agrado a su contrario su acción

Helena se agarró la cabeza en un acto desesperado, mientras susurraba cosas inaudibles para el chico; de repente escucharon un grito por lo que giraron la

cabeza para encontrarse con Robín quien se acercaba a paso veloz, cuando el recién llegado había llegado, pidió perdón cosa que desconcertó a ambos

presentes.

—¿A qué te refieres? —pregunto la chica

—No pude ponerle el jugo en los ojos, no lo encontré por ningún lado — decía mientras se rascaba la nuca por lo nervioso que estaba.

La confesión de Robín, les provoco un escalofrió en sus espaldas, si es así ¿Con

quién habían estado?

Aa 4 RA.- Final: Cuando Robin le puso el jugo automáticamente Demetrio fue a buscar a Helena y le dijo que la amaba mucho, en ese momento Helena no sabia

la razón por la cual Demetrio se enamoro de ella entonces fue con Robin a contarle todo, llegando con Robin Helena le pregunto si el tenia algo que ver lo

cual le contesto que no, ella estaba muy feliz por lo que le dijo Demetrio áp que le

pidió si se quería casa con ella Demetrio acepto.

En el día de su boda Dmetrio no sabia por que estaba en una iglesia apunto de

casarse con Helena estaba muy confundido, esto le ocurrió por que solo duraba la poción que le hecho Robin por una semana y casualmente el día de su boda se

habia cumplido la semana.

Cuando llego Helena a la iglesia Demetrio no estaba, le estuvo llamando varias veces pero nunca le contestaba, fue con Robin para ver si estaba con el pero no

estaba.

Pasaron años y no apareció Demetrio nadie sabe lo que le ocurrió…

Aa 5 RR.- Robin obedeció a Oberón, siguió sigilosamente a Demetrio entre los

árboles del bosque, sin hacer sonar una sola rama. Demetrio tenía un par de gafas por su pobre visión, cuando paró en la sombra de un árbol para tomar aire y dejó a

un lado los lentes, Robin aprovechó y puso unas gotitas apenas visibles en cada lente, después se escondió entre los árboles observando a Demetrio, que se

levantó, agarró sus gafas y se las puso, sin percatarse de que estaba siendo

víctima de una poción. Cuando Demetrio llegó a su casa fue a dormir, y a la mañana siguiente todo le parecía diferente, estaba enamorado de Helena, recorrió

el bosque y cuando se la encontró, terrible fue su sorpresa al verla con otro enamorado

Aa 6 RM.- y despues robin platico con sus papás y le dijo q le gustaba Helena y

sus papás le dijeron que le hiciera como quiera y robin platico con Helena y helena le dijo que le platicara a sus papas y helena platico con su papás y le dijeron que

mejor estudiará

Aa 7 RS.- Demetrio despertó gracias una gotera de encima de la cama de él de

una pequeña lluvia, salió de su habitación y vio como la lluvia dejó un hermoso

amanecer con un colorido arcoíris y el bosque en el que tuvo el sueño como si todo hubiera pasado realmente, asustado se vistió rápido para ver a su amada

Helena la mujer que realmente amaba y soñaba casarse para estar siempre juntos, salió corriendo hacia su casa para pedirle disculpas de lo que según él le

había dicho aquella noche.

Al llegar a su casa le explico todo lo que soño el cual a Helena se le hacía algo tan raro que ni siquiera ella sabía que pasaba, Demetrio tratando de que

comprendiera y lo perdonara no lo logro ya que todo era solo un sueño que el solo

sabia la historia, llegaron sus amigos de aquellos que aparecieron en su sueño y Demetrio les contó lo mismo pero tampoco comprendieron, Helena se echó a reír

diciendo que todo era una locura, lo tomó de la mano y se fueron a pasear y disfrutar del hermoso paisaje del bosque y aquel arcoíris, cuando estaban ellos

solos Helena le dijo que ella lo amaba incondicionalmente y lo ápidoes de todos

sus errores sin importar lo que haya dicho y de lo que nunca paso.

Ao 8 RF.- Al despertar Demetrio y Helena estaban enamorados, pero Helena

estaba triste al igual que Demetrio por hacerla sentir mal, y se disculpó con unas flores y escribiéndole un poema, Helena se sentía mejor y aceptó las disculpas de

Demetrio, se hicieron pareja y todo iba bien.

Pero Oberón, estaba confundido ya que se sentía bien por Helena pero mal por Demetrio ya que iba contra su voluntad tras noches y noches de pensar decidió

retirarle el jugo de sus ojos, lo que hizo que al despertar Demetrio no sintiera nada por Helena y se lo dijera, Helena triste y confundida lloró y lloró por quien en algún

momento fue el amor de su vida.

En su depresión conoció a William quien la apoyó y la ayudó a sentirse bien, y fue tanta la ayuda que Helena y William se habían enamorado después de un tiempo

de conocerse Helena y William decidieron casarse y tener una familia, y así fue hoy viven felices con una familia formada.

No te rindas en los momentos donde parece que no hay salvación, sigue adelante

con tu vida, al final para todos sale el Sol.

Aa 9 OF.- CUANDO ELLA LE DIO EL JUGO ÉL NO COMPRENDÍA LO QUE

ESTABA PASANDO,ÉL SE SENTÍA COMO SI ESTUVIERA EN UN TIPO DE SUEÑO EXTRAÑO POR QUE SENTIA ALGO QUE HACE MUCHO TIEMPO NO

SENTÍA Y NO SABIA QUE ERA,UNAS HORAS DESPUÉS HELENA LE

PREGUNTO:CONEXIÓN TIENES? A LO QUE ÉL LE RESPONDIÓ:NO LO SÉ,ME SIENTO ALGO MAL,ME DUELE LA CABEZA PERO APARTE DE ESE DOLOR

SIENTO ALGO MÁS,ALGO QUE HACE MUCHO NO SENTÍA, ALGO MUY

EXTRAÑO, COMO SI ALGO SE QUISIERA APODERAR DE MI,PERO ES ALGO QUE ANTES YA HABÍA SENTIDO,NO SE QUE ES PERO ESTO QUE SIENTO

ME ESTA DOMINANDO,TIEMPO DESPUÉS HELENA LE DIJO A ROBIN:¿TU CREES QUE SI SIENTE ALGO POR MI COMO HACE MUCHO TIEMPO? ROBIN

LE CONTESTÓ: YO CREO QUE SI, TIENE QUE SENTIR ALGO POR TI EN

ESTE MOMENTO,PERO YA ES HORA DE DORMIR, MAÑANA SERA OTRO DIA Y SI EL SIGUE SINTIENDO ALGO PARECIDO A LO QUE SIENTE AHORA

ESTOY SEGURO DE QUE MAÑANA TE LO DIRA,TE DIRA LO QUE EL REALMENTE SIENTE, AL AMANECER EL LE DIJO LO QUE SENTIA A HELENA,

EL ESTABA ENAMORADO DE ELLA, HELENA SE ALEGRO TANTO QUE LO BESO Y DESDE ESE DIA SON FELICES Y BUENOS.

Aa 10 MM.- Demetrio esta arrepentido de lo que le hizo a Helena entonces decide

pedirle otra oportunidad para amarla como ella siempre lo deseo ante el rechazo de Helena decide luchas y hacer hasta lo imposible para recuperarlo Demetrio le

lleve muchos regalos entre ellos flores chocolates y demás aunque esta sigue

ápidoesn el no esta dispuesto a rendirse ya que para Helena es el amor de su vida, el sigue y sigue intentando ganarse el amor de Helena aunque ella sabe que

lo sigue amando no quiere aceptar su amor ya que le da miedo que vuelva a pasar lo mismo; pasados unos meses demetrio noparo de insistirte a Helena ante tanto

insistencia Helena aceptada su amor tan feliz de la noticia Demetrio decide

festejar con su familia y amigos, llegada la noche se pone a platicar con Helena del siguiente paso que dirán en su relación y deciden casarse con el paso del

tiempo van arreglando todo. el lugar, las invitaciones la iglesia entre otras cosas al llegarse el día estos están muy emocionados una vez casados llega la hora del

festejo todos se emocionan con la noticia y los felicitan.

FIN.

Aa 11 MK.- Sueño de una noche de verano

Al escuchar el canto de los pájaros, Demetrio despertó, mentiría si dijiese que no se sentía un tanto raro, tenía un leve dolor en la cabeza, al cual no le daba mucha

importancia. Una vez listo, se dirigió a la plaza principal, lugar en donde más tarde encontraría a la mujer más hermosa de todas, ojos color rubí, un cabello largo,

lacio y castaño, sin miedo alguno se apresuró al hablarle, fue mucha la sorpresa que se llevó al darse cuenta que era nada más y nada menos que Helena, aquella

joven que tantas veces había rechazado con indiferencia, y que sin embargo, ella

no dejaba de intentarlo, después de culparse una y otra vez, logró disculparse, usando como pretexto que ahora él se encontraba profundamente enamorado.

Helena optó por perdonarlo, pues todas las personas tienen errores, como este es el caso.

A tan solo unos metros de la ahora feliz pareja, se encontraban Oberón y Robín,

apreciando el encuentro, por dentro, un sentimiento de inmensa culpa dominaba a Oberón, pues realmente no amaba a Helena, todo era producto que aquel jugo,

¿Qué pasaría si Helena se da cuenta? ¿Debería decirle la verdad? ¿Era mejor simplemente callar? No sabía la respuesta a ninguna de sus incógnitas, pero

prefería ver a la joven feliz viviendo un cuento de hadas, no le diría nada, al

menos, no por ahora

Era otoño, las hojas secas caían poco a poco, de la manera más delicada posible,

la hermosa chica se preparaba para cumplir su gran anhelo, vestirse de blanco, acompañada del “amor de su vida”.

Era la boda más esperada del año, o al menos eso se decía en las calles del

lugar.

Uno de los encargados de la organización de la boda, era Oberón, quien aunque

intentó contar la verdad, siempre era interrumpido, un último intento es lo que haría, no podría vivir cargando el gran peso de esa mentira. Se dispuso a buscar a

la feliz novia, sin embargo por más que trató, no dio con ella, ahora tendría que

vivir con eso por el resto de su vida; decidió sentarse debajo de un árbol de cerezas, de tanto caminar, deseaba poder tomar un descanso, en ese momento, a

lo lejos, se escucharon unos gritos desgarradores, preocupado, tomó rumbo hacia el origen del sonido, en el pasto, cerca de un río cristalino, yacía el cuerpo de

Helena, lo tomó en brazos y se dirigió a la boda, una vez ahí, los presentes la dieron por muerta, los indicios indicaban una mordida de una serpiente, que habría

dejado a la doncella en tal estado. Lo que empezó como uno de los días más felices terminó en tragedia, existía solo una manera de recuperar a Helena, esta

tendría que beber el mismo líquido que tenía hechizado a Demetrio, a costa de su

propia vida, cegado por el amor que sentía, se sacrificó por ella. Helena despertó, su reacción, le ablandó el corazón a más de uno, pues verla llorar tan

desconsoladamente, era imposible no sentir empatía por ella.

El tiempo pasó, Helena no pensaba en tener alguna otra pareja, simplemente

aguardaría, lo que fuese necesario, para reencontrarse con su primer y único

amor.

FIN

Ao 12 MD.- supiera que estaba que lado de el y poderle dar la sorpresa

Aa 13 MS.- Robin volvió con la flor pero Oberón lo mando con Demetrio, pero

Robin no podía alcanzar a Demetrio pero como hiba muy rápido en su caballo no

lo pudo detener y al tratar de hir mas rápido se trompezo en el bosque y aplasto la flor al caerse. Robin muy descepcio nado de el mismo por fallarle a Oberón Pero

no se dio por vencido dianbulando por el bosque encontró unas flores moradas y muy hermosas y exclamo “lo he logrado”, Robin estaba muy entusiasmado Robin

en contro a Demetrio y le entrego la flor y Demetrio se la dio a Helena y al

momento de de darsela se enamoro de el Pero Demetrio dijo imposible no le dije un poema pero la flor hizo todo porque era la flor del amor verdadero.

Aa 14 LG.- Después de que Robin pusiera unas gotas del jugo en los ojos de Demtrio, el fue a buscar rápidamente a Helena, cuando la encontró le dio un fuerte

abrazo, ella no sabía que hacer pues ella no entendía lo que estaba pasando,

luego Demetrio le dijo que lo sentía mucho y que la amaba, el solo quería que Helena lo perdonara y lo consiguío

Helena y el fueron muy felices pues ellos estaban enamorados, aunque Helena se sentía un poco incomoda, pues sabía lo que había pasado algunos días atrás, ella

se veía triste y entonces Oberon le preguntó que le pasaba, ella le contestó que ella que Demetrio estaba muy extraño, el le dijo la verdad que el había mandado a

Robin a poner un poco de jugo en los de Demetrio, ella se puso más triste de lo

que estaba antes ella no se enojo pero le dijo a Oberon que encontrara la cura por que ella no podía obligar a Demetrio a quererla pues eso no era correcto, el lo hizo

y Demtrio se curo, le pidío disculpas a ambos, desde ese momento Helena comprendio que para estar con una persona los dos tienen que quererse no solo

una persona entonces ella decidió no ponerse triste por alguien que no la quiere

sino empezar a buscar a una persona que la quiera por lo que es y pues ápidoe a esa persona y vivió feliz.

Ao 15 GG.- Al despertar funcionó el efecto en Demetrio y se enamoró de Helena, a partir de ahí Helena era muy feliz y Demetrio le cumplía todos los días las

promesas que le hizo, muy pronto pasó el tiempo y tuvieron uno, dos, tres y más

hijos durante los años. Al primero le llamaron Demetrio como su padre, a la segunda le llamaron María Helena cómo su madre y al tercero le llamaron

Fernando, por lo que eran muy felices y compartían mucho tiempo juntos, especialmente cuando contaban historias que relataban sus vivencias. Al crecer,

Demetrio le ayudaba a su papá a las labores del campo, María Helena compartía

mucho tiempo con su mamá y le ayudaba a los quehaceres domésticos y Fernando el más chico de los tres se dedicaba al estudio ya que él de grande

quería ser Ingeniero veterinario para cuidar que no se enfermaran los animales del rancho. De grandes le ayudaban a sus padres con la economía, por qué ya

eran mayores de edad y ellos estaban muy orgullosos de lo que lograron sus hijos

a pesar de lo que pasaron en su infancia ya que esta fue muy limitada en varios aspectos. Así pues fueron muy felices a pesar de las dificultades que pasaron antes de enamorarse para toda la vida.

Aa 16 GC.- no le agrado mucho la idea pero lo hiso y al despertar la amaba como

nunca antes

Aa 17 FN.- Cuando demetrio se acosto para dormir Robin le puso una gotas de jugo de la flor y demetrio se quedo muy dormido al despertar demetrio amaba y

queria ver a helena y abrasarla y besarla Robin y demetrio almorzaron Robin estaba muy feliz por qué demetrio estaba muy enamorado de helena y helena se

pondría muy feliz entonces cuando los dos acabaron a almorzar fueron corriendo a

la casa de helena y cuando llegaron helena se veía que toda la noche no ápido por estar pensando en lo que hiso de metrio estaba muy despeinada con los ojos

muy llorosos mal vestida pero cuando vio a demetrio se puso muy feliz los dos se abrazaron en seguida y se besaron robin estaba muy pero muy feliz de a ver los

juntado de nuevo entonces demetrio le dijo a helena Quieres ser mi novia y helena

le dijo que si entonces Robin se puso aun más feliz despues de ese hinolvable para helena y Robin paso 7 años de ser novios y demetrio le pidió matrimonio a

helena llego el día de la boda de helena y demetrio se casaron y eran muy pero muy felices se fueron a vivir a España aya tuvieron 3 hijos un día Robin no

aguantaba la mentira que abia creado y le dijo a helena que demetrio estaba

echisado y que por eso regreso con ella estaba muy triste y se divorsio de demetrio.

Aa 18 EH.- Al despertar Robin estaba demasiado enamorado de Helena y fue y la busco hasta el castillo ya que estaba desesperado por casarse con ella, al llegar al

castillo toco la puerta desesperado Helena emocionada bajo y abrió la puerta

cuando Robin le dijo que la amaba Helena se desmayo de tanta emocion, al pasar una horas despertó, entonces Robin le pidió matrimonio, Helena le dijo que si,

Robin corriendo fue y ápido todo para casarse al siguiente d+ia, un día despues se llega la boda y todo salió a la perfección y vivieron felices para siempre.

Aa 19 EA.- Helena queria demostrarle su amor a robin pero como observava su

rechaso decidió mejor quedarse callada, robin queria también demostrarle su amor pero al observar su rechaso decidía darle celos a Helena le pidió a una amiga que

si podrían finguir ser novios y ella hacepto. Helena repleta de celos dicidio hacer lo mismo los dos repleto de celos terminaron con el juego y decidieron decirse la

verdad y fueron novios

fin.


Ao 21 BT.- Demetrio le hizo caso, confío en él profundamente, así que tomo ese jugo que por poco lo demarraba, le dio las gracias y se fue a su casa. En el

camino se preguntaba muchas cosas, como si le funcionaría, si le haría efecto,

entre otras cosas. Hasta que llego, paso sentado preguntándose demasiadas cosas, paso el tiempo y llego la noche, fue a ponerse aquel jugo que Robin le

había dado, inmediatamente sintió una pequeña comezón, el creyó que ya lo había engañado, pero también pensó que era parte del efecto, fue a comer un

pequeño pedazo de pan para después irse a dormir. Yendo por el pequeño

pedazo pan se empezó a sentir muy mareado, pero también creyó que era parte del efecto, se acercaba más y más, al igual que su mareo aumentaba, se le

cerraba la mirada y cayó desmayado. Al despertarse el sentía algo por Helena. El recordó aquellas palabras que le había dicho Robin, había funcionado y Demetrio

estaba muy feliz, se levanto y sin hacer nada fue a darle las gracias a Robin para

después ir con Helena y proponerle matrimonio, al llegar la miro y sin pensarlo 2 veces le fue a dar un beso, así que Helena y Demetrio vivieron muy felices por

siempre.

Aa 22 AD.- Helena siguió a Demetrio hasta su casa y cuando él se quedó dormido

ella entró por su ventana y puso jugó en sus ojos, Demetrio al sentir húmedo los

ojos se levantó asustado y se los frotó, helena alcanzó a meterse debajo de su cama, espero, hay hasta que Demetrio se quedó dormido de nuevo y aprovecho

para salir de nuevo por la ventana, llego a su casa y ya que esta cansada se quedo dormida. Al siguiente día camino hacia un lugar que tenía en el bosque que

también conocían Oberón y Demetrio, y ellos se encontraban hay ella alcanzó a

escuchar que Demetrio le dijo a Oberón lo que le había pasado anoche y como Oberón ya sabía que helena era la causante de eso solo le dijo que tal vez le

había caído polvo en los ojos, Helena se sentó a lado de Oberón y para Demetrio fue muy incomodo por lo que le había dicho el día pasado, así que decidió irse,

helena se puso muy triste ya que el jugo no había funcionado se recostó en la

banca con el brazo en la frente, y Oberón le dijo – ya no llores por alguien que no te quiere por qué no mejor buscas a otra persona que en verdad te quiera alguien

como….. Yo.- Helena pensó en lo que le había dicho y se levantó y dijo – ¿tú me quieres? Oberón contestó – sí pero nunca te lo dije porque tu estas muy

enamorada de Demetrio y me daba vergüenza.- después de eso ellos se volvieron

pareja y vivieron felices por siempre.

Aa 23 AC.- Al despertar, Demetrio comenzó a ver a Helena de otra manera y a

sentir muchas cosas, las cuales no podía explicar.Primero, solo se quedó sentado y pensando, sin decir nada.Después, decidió decirle las cosas que él sentía por

ella.Helena no sabía que decir al respecto, pensaba que todo era una broma, por lo que él le había dicho el día anterior, y decidió irse.

Él al ver y escuchar eso, comenzó a sentirse realmente mal, y decidió ir tras ella, cuando la alcanzó, la tomó de la mano y con lágrimas en los ojos, le dijo.

-Lo siento mucho, realmente no sé qué fue lo que me pasó, se que lo arruine y no

quiero estar distanciado de ti.¿Podrías perdonarme?

Ella al escuchar sus palabras, sabía que realmente sentían lo mismo, pero….

...¿Cómo fue que él cambió tan rápido de opinión?

Él intentó besarla, pero ella se apartó y solo le dijo.

-¿Quién hizo que cambiaras?, ayer fuiste realmente grosero conmigo me

lastimaste bastante y sabes aún siento algo por ti, pero creo que es mejor que tú y

yo solo seamos amigos.Ambos con lágrimas decidieron tomar diferentes caminos.El camino varias horas, hasta llegar en donde se encontraba Robin y

Oberón,ellos estaban muy felices pero al verlo sintieron que en lugar de ayudarlos los distanciaron más,Oberón quería hacer algo para ayudarlos pero Robin

intervino y solo le dijo.

- Hay que dejarlo así, realmente me siento mal pero no quiero hacer algo peor y creo que deberías pensar lo mismo.

Oberón solo se quedó callado, ambos intentaron animarlo pero no lo lograron, y decidió seguir caminando.

Después de varias horas, se sentía muy cansado, así que busco un buen lugar y al caminar un poco más,chocó con una mujer.

Al mirarla fijamente la reconoció era Helena, ambos comenzaron a charlar y decidieron irse juntos.Nunca nadie supo al lugar a donde fueron o algo parecido.

Aa 25 JF.- Demetrio despertó lo primero que vio fue a Helena,y al verla sintío que

era la chica indicada,se levanto y le dijo cosas tan lindas a Helena y Helena le explico que ella tambien lo amaba y así cada áp Helena hiva a visitar a Demetrio y

se ápido a platicar a veces Demetrio le demostraba su cariño con cualquier regalo

que para a ella significaba lo más valioso y cuando Robin los veía se sentía orgulloso de que Helena era feliz y no lo molestaba nunca más. Siempre que los

veía juntos agarrados de la mano los felicitaba y les ápid que se veían muy bien como pareja y los felicitaba,tambien se lo contaba Oberon y al escuchar al chico le

pregunto -A mi parecer yo ápid que ápidoe a Helena Pero Robin le dicia que

no,pero el en su cabeza no ápid dejar de pensar en ella153 pero a la vez tambien recordaba que ella ya era feliz con Demetrio y se sintiría más feliz si ella estaba

con la verdadera persona que amaba y así Demetrio y Helena eran la pareja perfecta y entre ellos empezaron a compartir su amor y así todos se ápido felices y

iguales. -Menciona las palabras que consideraste importante para realizar tu final

Aa 1 VV.- 1. Mentira, relación, engaño, amor, novios, vida, enamorado, lágrimas,

ojos, jugo, agua, rodilas.

Ao 2 TD.- Amor, pasión y esperanza

Aa 3 RB.- Escalofrió

● No ● Encontré

Aa 4 RA.- Demetrio, Robin, Helena, enamorados, casamiento

Aa 5 RR.- Amor, gafas, bosque, árboles, Demetrio, Helena, Robin, Oberón

Aa 6 RM.- robin y Helena

Aa 7 RS.- Los nombres de los personajes Helena y Demetrio, bosque, amaba y

sueño.

Ao 8 RF.- ápidoe y felicidad.

Aa 9 OF.- SIENTE, EL, ME, SENTI, DIJO, ALGO, DOLOR, SIENTO, SEGURO, TIENE, ETC.

Aa 10 MM.- Entonces, esta, de, el etc

Aa 11 MK.- Tragedia -Amor -Esperanza -Secretos -Desamor -Tristeza -Fantasía

Ao 12 MD.- jugo en sus ojos para que el despertara

Aa 13 MS.- Flor, Demetrio, Robin, Bosque, Helena, Oberón, amor, Poema.

Aa 14 LG.- y vivió feliz

Ao 15 GG.- Amor, hijos y familia.

Aa 16 GC.- mucho amaba nunca y antes

Aa 17 FN.- el echiso que le hiso Robin a demetrio para que se volviera a enamorar de helena

Aa 18 EH.- felices, matrimonio, amaba, vivieron, desesperado

Aa 19 EA.- celos, verdad, amor


Ao 21 BT.- -Pan -Desmayo Mareado -Noche -Efecto

Aa 22 AD.- nombres de los personajes: ápido, helena y demetrio. -bosque. -el jugo que mencionan.

Aa 23 AC.- Menciona algo de amor,desamor,tristeza,misterio y felicidad.

Aa 25 JF.- AMOR, FELCIIDAD, IGUALDAD, FRACES AMOROSAS, NOMBRE DE

LOS PERSONAJES, EXPLICACIÓN

Evidencia del instrumento

Ao 2 TD

Aa 4 RA

Aa 6 RM

Aa 7 RS

Aa 10 MM

Ao 12 MD

Aa 13 MS

Aa 14 LG

Aa 16 GC

Aa 17 FN

Aa 18 EH

Aa 19 EA

Ao 26 HG




Propósito

Conocer la experiencia que ha tenido el estudiante al estudiar de esta manera.

Población Objetivo

Docentes de Español de nivel de secundaria

Aviso de privacidad

La información obtenida en este instrumento es confidencial y anónima, la misma se utilizará para fines académicos.

Datos Generales


Aa 1 VV.- Nombre de la Escuela Secundaria:___ Francisco García Salinas___

Grado y Grupo:__2E___

Indica si eres hombre o mujer. Edad: ___13 años, mujer__

Ao 2 TD.- Nombre de la Escuela Secundaria: Lic. Francisco G.S. Grado y Grupo:

2°E


Aa 3 RB.- Nombre de la Escuela Secundaria: _Francisco García Salina__ Grado y Grupo:2

E_

Indica si eres hombre o mujer. Mujer Edad: _13 años__

Aa 4 RA.- Nombre de la Escuela Secundaria: Francisco garcia salinas

Grado y Grupo:2E_

Indica si eres hombre o mujer. Edad:13 mujer

Aa 5 RR.- Nombre de la Escuela Secundaria: Secundaria Francisco Garcia Salinas

Grado y Grupo: 2-E

Indica si eres hombre o mujer: Hombre Edad: 13

Aa 6 RM.- Nombre de la Escuela Secundaria: Francisco garcia salinas Grado y

Grupo: 2e

Indica si eres hombre o mujer Edad: 13

Aa 7 RS.- Nombre de la Escuela Secundaria: Francisco García Salinas Grado y Grupo: 2°E

Indica si eres hombre o mujer. Mujer Edad: 13

Aa 9 OF.- Nombre de la Escuela Secundaria: (escribió su nombre) Grado y

Grupo:2”E”

Indica si eres hombre o mujer:HOMBRE Edad: 13

Aa 10 MM.- Nombre de la Escuela Secundaria: Francisco Garcia S. Grado y

Grupo: 2°E


Aa 11 MK.- Nombre de la Escuela Secundaria:Francisco García Salinas

Grado y Grupo:_2° E___

Indica si eres hombre o mujer. Mujer

Edad: 13 años

Aa 13 MS.- Nombre de la Escuela Secundaria: Francisco Garcia Salinas Grado y

Grupo: 2° “E”


Aa 14 LG.- Nombre de la Escuela Secundaria: “Francisco García Salina”

Grado y Grupo: “2°E” Indica si eres hombre o mujer. Edad: 12 años

Ao 15 GG.- Nombre de la Escuela Secundaria: Francisco García Salinas Grado y

Grupo: 2° ”E”


Aa 16 GC.- Nombre de la Escuela Secundaria: Franciso García Salinas Grado y Grupo: 2° E

Inidica si eres hombre o mujer. Edad: 13

Aa 17 FN.- Nombre de la Escuela Secundaria: Francisco García Salinas Grado y

Grupo: 2°E

Indica si eres hombre o mujer. Edad: 13 mujer

Aa 18 EH.- Nombre de la Escuela Secundaria: Francisco García Salinas Grado y

Grupo: 2°E

Edad: 13 mujer

Aa 19 EA.- Nombre de la Escuela Secundaria: (Puso el nombre personal) Grado y

Grupo: 2°E


Ao 21 BT.- Nombre de la Escuela Secundaria: Escuela Secundaria General Francisco García Salinas Grado y Grupo: 2 “E”

Indica si eres hombre o mujer. Hombre Edad: 13 años

Aa 22 AD.- Nombre de la Escuela Secundaria: Franciaco Garcia Salinas. Grado y Grupo: 2° “E”

Indica si eres hombre o mujer: MUJER Edad: 13 años

Aa 23 AC.- Nombre de la Escuela Secundaria:FRANCISCO GARCÍA SALINAS _

Grado y Grupo: 2-E____

Indica si eres hombre o mujer. Edad: _13 ____ MUJER

Ao 24 VB.- Nombre de la Escuela Secundaria: Francisco García Salina

Grado y Grupo: 2° “e”

Indica si eres hombre o mujer. Edad: _13_

Aa 25 JF.- Nombre de la Escuela Secundaria: Francisco García Salinas Grado y

Grupo: 2°E

Indica si eres hombre o mujer. Edad: MUJER 13

Ao 26 HG.- Nombre de la Escuela Secundaria: F. G.S. Grado y Grupo: 2°E

Indica si eres hombre o mujer. Edad: M-14 Instrumento para el estudiante

1.- ¿Cómo te has sentido al estudiar de esta manera? ¿Por qué ¿

Aa 1 VV.- Un poco rara que siempre e estado acostumbrada a estudiar personal

Ao 2 TD.- Aburrido, porque dejan mucha tarea

Aa 3 RB.- Me sentido un poco estresada, ya que no aprendo como generalmente

lo hago, además se volvió algo monótono porque al menos en las clases presenciales podíamos convivir con nuestra profesor/a y compañeros, pero ahora

no a pesar de tener tecnología, no es lo mismo.

Aa 4 RA.- Pues me siento bien aunque creo que no estoy aprendiendo muy bien ya que algunos maestros no nos explican

Aa 5 RR.- Un poco solo y algo apresurado, incluso estresado

Aa 6 RM.- pues bien pero no tanto porque estaba mejor en clase virtual

Aa 7 RS.- Estresante ya que no acostumbraba ha realizar tareas de esta manera y

por los medios de ahora porque hay horarios para entrega las actividades y clases en línea y debes estar muy al pendiente de ello.

Aa 9 OF.- OCUPADO PORQUE A VECES NO PUEDO HACER OTRAS COSAS

Aa 10 MM.- Mas o menos ya que no puedo ver a mis amigos las clases haci de esta manera no están muy divertidas

Aa 11 MK.- bueno, es bastante diferente a las clases presenciales,un poco triste pues extraño mucho a mis amigos y maestros, sin embargo, de esta forma siento

que tengo un poco más de control en cuanto a mis tiempos, de acuerdo a las

ápidoesn, puedo decidir a qué hora despierto, duermo, realizo tareas, etc.

Aa 13 MS.- (No la contesto)

Aa 14 LG.- Aburrida y atariada, pues antes podía salir y despejarme y ahora no puedo salir, ni ver a más personas

Ao 15 GG.- Bien, por qué es una forma diferente de aprender y por qué me gusta

Aa 16 GC.- Me he sentido un poco estresado porque difícil estar caso todo el día en el telef

Aa 17 FN.- Bien porque no me tengo que levantar temprano.

Aa 18 EH.- Mal porque no entiendo mucho y extraño a mis compañeros

Aa 19 EA.- Mal, No comprendo el 100 porciento los temas

Ao 21 BT.- Me he sentido en cierta forma muy mal ya que no me quedan tan claros los temas a pesar de tener videollamadas, pero fuera de eso me siento

como raro por ser una forma de estudio un tanto rara

Aa 22 AD.- Me he sentido bien, aunque yo digo que es más difícil que estudiar

presencialmente por qué nos hace falta estar con nuestros compañeros y aunque

aquí es más cómodo, gracias a eso nos distraemos más. Aa 23 AC.- No me gusta, en muchas cosas no entiendo y aunque en este caso la

maestra sí explica, hay muchos maestros que no lo hacen, me estreso mucho y creo que la mayoría nos preocupamos más por entregar las tareas en vez de

aprender.

Ao 24 VB.- alguna veces perdido pero me acostumbro con la practica. Es muy diferente esta forma de estudio.

Aa 25 JF.- Pues a veces me e sentido muy inconforme por que en algunas asignaturas es complicado por que no nos explican los maestro y no nos dan

clases.

AO 26 HG.- muy frustrado por no entender las cosas

2.- ¿Cuál es tu opinión de los programas en casa? ¿Quedan entendidos los

temas?

Aa 1 VV.- Esta bien, ya que explican de una forma muy bien, y ponen EJEMPLOS que quedan claros.

Ao 2 TD.- Pues no me gustan, un poco

Aa 3 RB.- Tienen una muy buena intención y material, antes eran un poco

tediosas porque solo daban información y no interactuábamos pero con el tiempo

la han estado cambiado, en mi opinión si quedan entendidos los temas para mi.

Aa 4 RA.- Si quedaba muy entendidos y están entretenidos

Aa 5 RR.- La mayoría de las veces queda entendido, a veces no del todo entendidos algunas veces ya que pasan muy rápidamente los temas o no se les

da el tiempo suficiente a esos temas

Aa 6 RM.- mi opinion está bien sólo q hablan muy rápido y si si quedan entendidos

Aa 7 RS.- Opino que si están interesantes y si están algunos temas entendibles

porque nos muestran varios videos y ejemplos que se hablan y resultan ser divertidos.

Aa 9 OF.- ESTA BIEN. ALGUNAS VECES, Y SI NO ME QUEDARON

ENTENDIDOS VEO ALGUNOS VIDEOS

Aa 10 MM.- Pues en lo personal no me quedan muy claros los temas y se me dificulta entender

Aa 11 MK.- La mayoría del tiempo, se logra una comprensión en cuanto a los temas, pero, hacen falta recursos como las clases frente a un maestro, pues no se

ve el tema a fondo, y es más fácil olvidar la información.

Aa 13 MS.- que esta algo entendibles no.

Aa 14 LG.- Pues esta muy pues así quedan entendidos los temas, si entiendo

pero en una que otra materia hablan de un tema muy diferente al de las tareas

Ao 15 GG.- Mi opinión es positiva por qué ayuda a explicar más los temas que

tocan cada semana, para mí quedan entendidos bien

Aa 16 GC.- A mi se me asen que no están del todo entendidos

Aa 17 FN.- qué están muy bien los programas en casa porque, si se te olvido algo

ahi te lo dicen y te lo explican, si quedan entendidos los temas.

Aa 18 EH.- Pues es una manera donde todos nos podemos evitar mas contagios

pero no se entienden los temas

Aa 19 EA.- No, muy buenos programas pero abeces fallan

Ao 21 BT.- Que son muy mal en forma de como explican las cosas, ya que lo

poco que estuve viendo las clases no aprendí para nada de lo que nos decían Aa 22 AD.- Mi opinión es que están bien y obvio no son perfectas porque tienen

cierto tiempo de transmisión, y a mi si me quedan claros los temas además hacen actividades que nos ayudan a reforzar conocimientos.

Aa 23 AC.- Realmente no me gustan mucho, pero lo que explican te lo dicen en

varias formas para que lo entiendas bien, y si queda entendido.

Ao 24 VB.- La explicación es bastante aburrida. No tanto.

Aa 25 JF.- Para mí si ya que es el mismo tema que se ve en la asignatura

Ao 26 HG.- Que no c les entiende

3.- ¿Cuántos dispositivos hay en tu casa? ¿Los compartes con algún familiar? (Especifica cuáles)

Aa 1 VV.- ápido, celular y televisión.

Ao 2 TD.- Tablet, celular, computadora y tu y los comparto con todos

Aa 3 RB.- Hay en total 5.

2 computadoras,2 teléfonos y una televisión

Una computadora y un teléfono me pertenecen y rara vez los comparto con algún familiar.

Aa 4 RA.- Tenemos 2 computadoras que compartimos entre todos y cada quien su celular

Aa 5 RR.- Celular, computadora y televisión (la última compartida)

Aa 6 RM.- 3 es dos teléfonos y mi computadora

Aa 7 RS.- Cuento con televisión, celular y computadora para realizar mis

actividades, el celular y la computadora son míos pero comparto la computadora con mis hermanos para sus tareas.

Aa 9 OF.- 5 (2 CELULARES, 2 COMPUTADORAS Y UNA TELEVISION. SI, CON

MI HERMANA, MI MAMA Y MI PAPA.

Aa 10 MM.- 3 celulares y una computadora y si las comparto con mi hermano

Aa 11 MK.- En mi casa hay un total de 4 computadoras, una tableta y tres ápidoes celulares, el único dispositivo que se comparte es la impresora y la tableta.

Aa 13 MS.- 2 la televisión y la computadora

Aa 14 LG.- Celular y televisión, solamente, la televisión pues mi hermanito ve

caricaturas

Ao 15 GG.- 5, los celulares no los compartimos pero la computadora es para

todos

Aa 16 GC.- Telefono, laptop, computadora, impresora y los comparto con toda mi familia exepto mi ápidoe

Aa 17 FN.- 4 dispositivos no, no los comparto.

Aa 18 EH.- Tele y celular la tele si pero el celular no

Aa 19 EA.- 6 dispositivos, si

Ao 21 BT.- Solo comparto la Televisión, impresora, computadora y bocinas. Aa 22 AD.- Hay celulares, computadora y televisión, y solo comparto la tele con mi hermano.

Aa 23 AC.- 3 Televisores 3 Computadoras 1 Tablet 3 Celulares

El celular que uso es de mi mamá, y ese lo utiliza ella, yo y para las tareas de una de mis hermanas.

Ao 24 VB.- alrededor de 9 o mas. No o solo si necesitan hacer una videollamada.

Aa 25 JF.- 2 Los celulares de mis papás Ao 26 HG.- Celular, TV, computadora y no comparto ninguno

4.- ¿Cuáles son las plataformas que utilizas para llevar a cabo tus clases? (classroom, whatsapp, etc.).

Aa 1 VV.- Classroom, y en veces utilizamos WhatsApp para calar dudas o preguntar

Ao 2 TD.- Clasroom y watsapp

Aa 3 RB.- Utilizo en mayoría WhatsApp, Classroom y también el correo

electrónico

Aa 4 RA.- Classroom, WhatsApp televisión

Aa 5 RR.- Classroom, whatsapp y meet

Aa 6 RM.- classroom. y watsapp

Aa 7 RS.- Uso las plataformas de classroom, meet y grupo de whatsapp.

Aa 9 OF.- CLASSROOM, WATSAPP, MEET

Aa 10 MM.-Clasroom, whatsapp, zoom, meet

Aa 11 MK.- -Whatsapp -Classroom -Meet

Aa 13 MS.- classrom

Aa 14 LG.- Classroom, Whatsapa y Youtube Ao 15 GG.- Classrom y meet

Aa 16 GC.- Classroom, whatsapp y Gmail para los correos.

Aa 17 FN.- Classroom, whatsapp y meet.

Aa 18 EH.- Classroom

Aa 19 EA.- Classroom, whatsapp, meet.

Ao 21 BT.- Las que más utilizo pues son Classroom, Whatsapp, Google Meet, Youtube y a veces Word ( éste casi nunca)

Aa 22 AD.- Classroom, whatsapp, E mail.

Aa 23 AC.- Utilizo- Classroom, Meet y whatsapp.

Ao 24 VB.- classroom

Aa 25 JF.- CLASSROM , MEET,PDF

Ao 26 HG.- Classrom 5.-¿Qué dificultades has tenido al estudiar de esta manera?

Aa 1 VV.- Que en veces se satura la plataforma y en veces gracias a eso Los

trabajos se entregan un poco tarde de la fecha que es.

Ao 2 TD.- Entregar las tareas

Aa 3 RB.- A veces mi computadora se actualiza y no tengo tiempo de hacer alguna tarea, también algunas veces tengo un poco más de tarea entonces es

ponerme todo el día para disminuirla, lo que ocasiona uno que otro conflicto con

mis padres, porque me ven todo el día en el dispositivo, sin hacer quehacer u otra actividad y se les hace algo raro.

Aa 4 RA.- Pues si se me a dificultado algunas cosas pero casi no

Aa 5 RR.- A veces mala conexión de internet o poca comunicación

Aa 6 RM.- que aveses no se mandan las tareas

Aa 7 RS.- En la forma de como me organizo para realizar mis actividades ya que se me juntan las tareas, y a la hora de las clases virtuales,

Aa 9 OF.- QUE ALGUNAS VECES NO SE ENVIAN LOS TRABAJOS POR QUE NO HAY INTERNET

Aa 10 MM.- Pues dificultades para aprender y poner atención

Aa 11 MK.- No han sido muchas, diría que es un como más difícil comprender algunos contenidos que necesitan una mayor explicación, y falta de comunicación

entre maestros y alumnos, pues más de una vez, las actividades no son son claras, haciendo que cada alumno las interprete diferente.

Aa 13 MS.- no entiento

Aa 14 LG.- Pues que falla el internet

Ao 15 GG.- Que algunas veces se me pasan los trabajos y los tengo que hacer rápido para entregarlo

Aa 16 GC.- la red esta bastante saturada para enviar los trabajos

Aa 17 FN.- Qué en algunas cosas no les entiendo.

Aa 18 EH.- Que a veces no hay conexion a internet y no puedo entrar a mis

clases.

Aa 19 EA.- No compresión de algunas temas se agota la batería de los

dispositivos.

Ao 21 BT.- El cansancio, el montón de tareas, que se me junten muchas tareas para un solo día, que no me quede muy claro los temas. En sí la nueva forma de

estudio.

Aa 22 AD.- Los horarios en ocasiones son iguales y pues si hago una puedo

entregar tarde la otra, y que en ocasiones los aparatos electrónicos fallan porque

no son perfectos y también nos hacen perder el tiempo. Aa 23 AC.- No entender algunas cosas, a veces los maestros no especifican cual

es la tarea y cuando les preguntamos no contestan o dicen que leamos bien las indicaciones.

También creo que no soy la única pero el internet falla mucho y por lo regular cuando tengo reunión o tengo que entregar alguna tarea se tarda mucho o me saca de las reuniones.

Ao 24 VB.- mi horario o algunas otras actividades

Aa 25 JF.- La que los profes no dan suficiente ápidoesn sobre la tarea Ao 26 HG.- Que casi no aprendes




Propósito

Conocer las emociones que ha tenido el estudiante al estudiar de esta manera.

Población Objetivo

Docentes de Español de nivel de secundaria

Aviso de privacidad

La información obtenida en este instrumento es confidencial y anónima, la misma se utilizará para fines académicos.

Datos Generales


Aa 1 VV.- Nombre de la Escuela Secundaria: ___ Francisco García Salinas__

Grado y Grupo: _2E_

Indica si eres hombre o mujer. Edad: _13 años mujer___

Ao 2 TD.- Nombre de la Escuela Secundaria : Lic. Francisco G. S. Grado y Grupo: 2E


Aa 3 RB.- Nombre de la Escuela Secundaria: Francisco García Salinas_ Grado y

Grupo: 2 E

Indica si eres hombre o mujer. Mujer Edad: _13 años_

Aa 4 RA.- Nombre de la Escuela Secundaria: Francisco garcia salinas_ Grado y

Grupo:2E

Indica si eres hombre o mujer. Edad:13 mujer_

Ao 5 RR.- Nombre de la Escuela Secundaria: Secundaria Francisco Garcías Salinas

Grado y Grupo: 2-E


Aa 6 RM.- Nombre de la Escuela Secundaria: Francisco garcia salinas Grado y

Grupo: 2e


Aa 7 RS.- Nombre de la Escuela Secundaria: Francisco García Salinas Grado y

Grupo: 2°E

Indica si eres hombre o mujer. Mujer Edad: 13

Aa 9 OF.- Nombre de la Escuela Secundaria:‘‘Francisco García Salinas’’

Grado y Grupo:2”E”

Indica si eres hombre o mujer:HOMBRE Edad: 12

Aa 10 MM.- Nombre de la Escuela Secundaria: Francisco Garcia Grado y Grupo: 2°E


Aa 11 MK.- Nombre de la Escuela Secundaria: Francisco García Salinas__

Grado y Grupo: _2° E___

Indica si eres hombre o mujer. Mujer

Edad: _13_

Aa 13 MS.- Nombre de la Escuela Secundaria: Franciso García Salinas Grado y Grupo: 2° “E”


Aa 14 LG.- Nombre de la Escuela Secundaria: Francisco García Salina

Grado y Grupo: “2°E” Indica si eres hombre o mujer Edad: 12 años

Ao 15 GG.- Nombre de la Escuela Secundaria: Francisco García Salinas Grado y Grupo: 2° “E”


Aa 16 GC.- Nombre de la Escuela Secundaria: Franciso García Salinas Grado y Grupo: 2° E


Aa 17 FN.- Nombre de la Escuela Secundaria: Francisco García Salinas Grado y

Grupo: 2°E

Indica si eres hombre o mujer. Edad: 13 mujer

Aa 18 EH.- Nombre de la Escuela Secundaria: Francisco García Salinas Grado y Grupo: 2°E

Edad: 13 mujer

Aa 19 EA.-Nombre de la Escuela Secundaria: (Puso el nombre personal) Grado y

Grupo: 2°E

Indica si eres hombre o mujer. Edad: 13 Ao 20 CD.- Nombre de la Escuela Secundaria:Escuela Secundaria ‘‘Francisco

García Salina’’ Grado y Grupo: 2E

Indica si eres hombre o mujer. Edad: (puso nombre) EDAD:13

Ao 21 BT.- Nombre de la Escuela Secundaria: Escuela Secundaria General Fco. G. Salinas

Grado y Grupo: 2 “E”

Indica si eres hombre o mujer. Hombre Edad: 13 años

Aa 22 AD.- Nombre de la Escuela Secundaria: Francisco García Salinas.

Grado y Grupo: 2° “E”

Indica si eres hombre o mujer: MUJER Edad: 13 Años

Aa 23 AC.- Nombre de la Escuela Secundaria: FRANCISCO GARCÍA SALINAS ___

Grado y Grupo: _2-_E_

Indica si eres hombre o mujer. Edad: 13 ___ MUJER ___

Ao 24 VB.- Nombre de la Escuela Secundaria: Francisco García Salina

Grado y Grupo: 2° “e”

Indica si eres hombre o mujer. Edad: _13_

Aa 25 JF.- Nombre de la Escuela Secundaria: Francisco García Salinas Grado y

Grupo: 2°E

Indica si eres hombre o mujer. Edad: MUJER 13

Ao 26 HG.- Nombre de la Escuela Secundaria: Francisco G. Grado y Grupo: 2°E

Indica si eres hombre o mujer. Edad: M-14 Instrumento

Instrucciones: Contesta las siguientes preguntas.

1.- Describe un día normal trabajando en línea.

Aa 1 VV.- Me levanto y sobre todo le tengo que ayudar a mi mamá hacer el

quehacer. Después ya me pongo y organizo in calendario de que áp y a que hora

se entregan Las tareas de la semana y ya Las hago.

Ao 2 TD.- Platicando con amigos y maestros, hacer las tareas y trabajos y

pasarmela bien

Aa 3 RB.- Me levanto a la hora en la que mi madre sale del trabajo, serian como a

las 8:00 am.; me cambio y hago ejercicio, después reviso mi tarea; elijo la actividad que se entregue primero y la realizo, si tengo alguna video llamada me

conecto y al finalizarla continuo con las tareas, las entrego; como a las 3:30pm es

cuando me toca comer, sigo con la tarea, me meto a bañar y me acuesto.

Aa 4 RA.- Pues me levanto y hago la tarea después me voy a almorzar y si tengo

alguna clase la tomo y ya todo el resto del día me la paso haciendo tarea Aa 5 RR.- Me levanto a las 7:30, me voy a la sala de la casa y empiezo a ver las

clases por televisión, mientras intento hacer apuntes, entre la cuarta y quinta clase

me voy a casa de mi abuelita ya que mi mamá va a trabajar, cuando ya son las 10:30, me levanto

Después empiezo a hacer tarea de classroom hasta que acabe las del día o las del día siguiente

A veces hay

Aa 6 RM.- pues está bien pero algunas cosas se me dificultan

Aa 7 RS.- Comienzo mi día levantándome a las 8:00 am realizando tareas, a las 10 am desayuno, después tiendo mi cama, recogo mi área donde realizo mis

actividades y en veces me baño por las mañanas o solo me cambio, continuo con mis tareas hasta la hora de la comida y después de comer sigo con las actividades

y tareas hasta las 7, 8 o 9 pm le ayudo a mi mamá a recoger, me entretengo un

rato en el celular hasta la hora de dormir 11 pm (este es mi día cuando no hay clases virtuales y muchas actividades pero solo modifica un poco).

Aa 9 OF.- EMPIEZO POR LAS REUNIONES (SI TENGO),DESPUES EMPIEZO A REALIZAR LAS ACTIVIDADES QUE SE DEBEN ENTREGAR

PRIMERO,DESPUES QUE ACABO ESAS TAREAS SIGO CON OTRAS QUE SE

ENTREGUEN PRONTO,Y ASI HASTA QUE TERMINO TODAS

Aa 10 MM.- Me levanto reviso mis tareas y me pongo a realizarlas si tengo algiuna

clase entro y ya lo que resta del dialogo tarco

Aa 11 MK.- Despierto a las 8 a.m. si es un día martes, tomo mi clase de historia,

de 8 a 9 a.m., ordeno mi cuarto, a las 10 a.m. desayuno, de 12 p.m. a 4 p.m. me

dedico a hacer las diversas tareas de la plataforma de clasroom, este tiempo puede variar, dependiendo de las juntas de clases virtuales, por ejemplo, los

viernes a las 12:50 tengo clase de artes, el resto del tiempo lo ocupo en aspectos personales, y finalmente, a las 11:00 p.m., voy a dormir

Aa 13 MS.- (no contesto)

Aa 14 LG.- Pues me levanto y me pongo a ver las clases por tv haciendo apuntes, despues desayuno, empiezo hacer la tarea, luego empiezo a hacer más tarea, me

baño y me duermo

Ao 15 GG.- Me levantó, almuerzo, me cambió, hago tareas y entro a las reuniones, como me pongo a hacer trabajos adelantados juego, me baño, ceno y me acuesto

Aa 16 GC.- Me boy con los animales a las 8:00 am buelbo a las 9:30 o 10:00 am

almuerzo y me pong o hacer tarea le ayudo a mi mama en la casa y todo el día

esta dedicado para la tarea ecepto despues de las 7:00 pm y la comida

Aa 17 FN.- Me levanto temprano me peino agarro mi telefono y me voy a la

aplicación classroom, y me meto a la materia que me toca y le pico a la camarita, y ya entro a la clase en línea y cuando, acabo como, me baño, me baño me cambio

y me voy con mi abuelita y, llego y me paso haciendo tareas, como le sigo con las

tareas salgo con mis amigos y amigas y me voy para mi casa, llego ceno y me duermo.

Aa 18 EH.- Un día normal es entrando a clases y hacer los trabajos asignados

Aa 19 EA.- Me levanto 9:00 AM

-Almuerso

-Realizo tarea (10:00 am a 1:00 pm)

- Realiza máximo 4 a 3 tareas al día

Ao 20 CD.- Pues es mucho más fácil por que tengo mucho más tiempo para trabajar

Ao 21 BT.- Me levanto normalmente a las 8 de la mañana para intentar

aventajarle a alguna tarea, después almuerzo, al terminar hago algunos que haceres para al terminar continuar con otra tarea o si es el caso continuar con

alguna empezada, al terminar esa tarea si es uno de esos días entro a mi clase en línea para cuando termine continuar con alguna tarea. Si me apresuro y termino

mínimo 2 tareas antes de las 2:30, como junto a mi familia, cuando termino me

siento y descanso unos 30 minutos, durmiéndome o estando un poco en el celular. Cuando termino mi descanso continuo con alguna tarea que tenga empezada, o si

es el caso empezar una nueva, si es posible, a las 9 de la noche me siento a ver televisión con mi familia y cuando acabe me acuesto a dormir.

Aa 22 AD.- Me levanto a las 8 a.m. limpio mi cuarto y me cambio de ropa, después voy a la computadora y espero a que se prenda , me meto a la

plataforma de classroom para ver los trabajos que tengo que hacer, busco los

cuadernos, y comienzo a hacer los trabajos mientras mi mamá cocina el almuerzo, me llama para almorzar y al terminar regresó a trabajar trabajo hasta las 3 p.m. a

esa hora me toca comer, al terminar sigo com mi trabajo hasta las 8 p.m. a esa hora termino y me meto a bañar, cenar y dormir.

Aa 23 AC.- Un martes

Despertarme a las 7.30 a.m. ya que a las 8 tengo clase de historia, son creó 50

minutos, al terminar comienzo algunas tareas para entregarlas a tiempo, desayuno, sigo con las tareas y como a la 1 tengo clase en taller y son otros 50 minutos, termina y ayudó en la casa y en la tarde descanso y vuelvo hacer tareas.

Ao 24 VB.- - Desayunar – Ver las clases por televisión -Hacer tareas -Seguir con

mi áp

Aa 25 JF.- Lo primero es tomar las clases en la tv y tomar apuntes sobre el

tema,ápido desayunar y ver las tareas que tengo y ver cuando se entregan y la

termino

Ao 26 HG.- levanto desayuno ago tarea asta las 3 aveces trabajo y en la tarde

tiempo libre 2.- ¿Cómo te has sentido al estudiar en línea? ¿Por qué?

Aa 1 VV.- Bien, en veces se me terminal juntando algunas tareas y hay es cuando

me estreso

Ao 2 TD.- Un poco cansado, por que yo no es lo mismo y a no hablo con mis

compañeros como antes

Aa 3 RB.- Algo cansada y tensa por tener que estar al pendiente de las tareas y tener que estar todo el día en una pantalla, pero al poner ápido se me olvida,

siempre he hecho tarea con ápido y me concentro mejor, es una cualidad que tengo; eso me ayuda a olvidar un rato lo de la pandemia.

Aa 4 RA.- Me he sentido bien por qué me entretienen las clases Aa 5 RR.- Algo cansado y estresado

Aa 6 RM.- pues bien pero no tanto porque se dificulta algunas cosas

Aa 7 RS.- Principalmente estresada por la cantidad de todas las materias porque ya no tengo tiempo para descansar, entretenerme o ayudarle a mi mamá a la

limpieza de la casa. Aa 9 OF.- BIEN. POR QUÉ NO ME DESPIERTO TAN TEMPRANO.

Aa 10 MM.- Mas o Menos ya que no me quedan muy claros los temas y tengo que repasar bastantes veces y pues ya que prácticamente me distrae todo

Aa 11 MK.- Me siento un poco menos estresada en cuanto a mis tiempos, pues

me es posible acomodarme de acuerdo a lo que tengo que hacer, por ejemplo, hacer cierta tarea un lunes, dejarla para el martes etc., sin embargo, también estoy

un poco triste, pues extraño a mis compañeros y maestros, además siento que de esta forma es un poco difícil aprender ciertos temas, que deben tener una clase en

vez de solo leer un texto.

Aa 13 MS.- Mal porque no aprendo bien y se me difi

Aa 14 LG.- Pues en un poco más complicado por que falla el internet Ao 15 GG.- Bien, por qué es más fácil y divertido

Aa 16 GC.- un poco estresada

Aa 17 FN.- Bien por que es divertido.

Aa 18 EH.- Mal porque extraño a mis amigos

Aa 19 EA.- Muy mal, no logro entender temas

Ao 20 CD.- con menos preocupación ya que es más fácil

Ao 21 BT.- Me he sentido ( a veces ) un poco desorientado porque seguimos con esta “nueva” forma de estudio. Ya que llevo como 8 o 7 años (no recuerdo muy

bien) estudiando de forma presenciales en un salón y junto a mis compañeros. Aa 22 AD.- Me he sentido bien, aunque prefiero mucho más las clases presenciales.

Aa 23 AC.- Me estreso demasiado, mal y no me gusta porque no entiendo.

Ao 24 VB.- estresado, los horarios

Aa 25 JF.- Más o menos porque con algunos docentes se trabaja correctamente y con otros que nada más ponen su tarea y listo.

Ao 26 HG.- Casi no me a servido porque las cosas son mas difíciles de entender. 3.- ¿Cuáles son las situaciones que te hacen sentir estresado al estudiar en línea?

¿Por qué?

Aa 1 VV.- Cuando dejan mucho trabajo, y cuando se satura la plataforma

Ao 2 TD.- Las tareas, porque dejan muchas y complicadas

Aa 3 RB.- Las tareas que se mandan en días que no tengo tarea o también hay muchas que se amontonan y no si por dónde empezar, yo creo que es porque me

gusta tener todo planeado entonces al ver todas las tareas sin ningún orden me

estresa.

Aa 4 RA.- Que no se envían las tarea o se traba Aa 5 RR.- No tener suficiente tiempo para hacer alguna tarea o que se acumulen las tareas y entregarlas tarde

Aa 6 RM.- que algunas cosas no le entiendo y trató de entender y despues se me

juntan las tareas

Aa 7 RS.- Las actividades de grabar para un proyecto en forma oral porque me toma mucho tiempo grabarlo y hacerlo, también cuendo se me juntas las

actividades que se entregan el mismo día. Aa 9 OF.- ES MUCHA TAREA O CUANDO NO HAY INTERNET Y NO SE

MANDAN BIEN LAS TAREAS. POR QUE ME ESTRESAN O ME HACEN SENTIR ENOJADO.

Aa 10 MM.- Pues tener que ver a mis compañeros por medio de una pantalla

porque se siente muy extraño y no esta chido

Aa 11 MK.- En sí, sólo una, la falta de comunicación, pues a veces, ciertos

maestros, no se dan a explicar, y al momento de manifestarles nuestras dudas, no

las responden o simplemente nos dicen, lean bien las indicaciones

Aa 13 MS.- Enojo porque no entiendo bien

Aa 14 LG.- Cuando falla el internet pues no se puede hacer nada más que esperar

Ao 15 GG.- Que manden muchas tareas y sean para tan solo una semana o

menos y algunas para muy temprano

Aa 16 GC.- Supongo que siento que me siento ajusto de tiempo para hacer la tarea

Aa 17 FN.- Cuando se entrega una tarea pronto y es mucha por que no sabes como hacer la rápido.

Aa 18 EH.- Que no logro entender me falla la conexión y es mucha tarea

Aa 19 EA.- que falte el internet, que no se mande y que se acomulen taras. Ao 20 CD.- más tiempo para estar con mi hermano

Ao 21 BT.- Cuando se me junta mucha tarea para un mismo día o si voy muy atrasado en ellas, etc. Normalmente 5 o más tareas son para el jueves, por lo cual

debo apurarme para o atrasarme tanto y enviarlas la hora y el día correspondientes, por lo cual eso me pone tenso o me estreso.

Aa 22 AD.- Me estresa demasiado que no expliquen bien los trabajos los profes, porque en ocasiones no especifican que tenemos que hacer, y después enviamos

nuestras dudas pero contestan tarde o no contestan. Aa 23 AC.- Que se vaya el internet, tener tareas, que no expliquen cual es el trabajo, que no contesten algunos maestros y que solo digan que leamos las indicaciones.

Ao 24 VB.- Los viernes al entregar las tareas faltantes. La precion de acabar alas

3:00

Aa 25 JF.- Cuando nadie me explica del tema yo me frustro y luego la hago como pueda

Ao 26 HG.- que como son cosas nuevas no les entiendo y son mas ápidoes 4.- ¿Qué actividades te gustan realizar en clase? ¿Por qué?

Aa 1 VV.- Me gusta que se Hagan video llamadas ya que así puedo ver e

interactuar con mis compañeros de clase y con mi maestra.

Ao 2 TD.- Platicar con mis compañeros, por que me distraigo y me divierto

Aa 3 RB.- Me gustan las video llamadas porque puedo ver a mis compañeros y a mis profesores/as; también los cuestionarios se me hacen un poco mas

interactivos y uno que otro video que nos adjuntan en las clases.

Aa 4 RA.- Participar ya que me gusta que me corrijan por si tengo algo mal Aa 5 RR.- Trabajos que requieran alguna investigación o actividad externa como en artes

Aa 6 RM.- historia

Aa 7 RS.- Las actividades de hacer manualidades o dibujar que es lo que mas me gusta realizar porque es una forma en la que me relajo haciéndolo Aa 9 OF.- VER COSAS. POR QUE ME RELAJA.

Aa 10 MM.- Pues poner atención y de vez en cuando participan porque haci se me

hace mas entretenida la clase

Aa 11 MK.- Me gusta hacer actividades manuales como maquetas,carteles, juegos didácticos, realizar exposiciones, y algo más sencillo, resúmenes de

algunos temas.

Aa 13 MS.- Cantar me relaja

Aa 14 LG.- me gusta los 5 minutos de felicidad pues te relaja Ao 15 GG.- Exposiciones, porque es más dinámico y divertido

Aa 16 GC.- actividades como exposiciones a pesar de que estresan un poco

porque salgan bien me gusta mucho decorar y ser creativa

Aa 17 FN.- los dibujos aunque no se dibujar, porque me entretengo y por que si

me, salen, bien emóciono

Aa 18 EH.- Dibujar porque me gusta mucho

Aa 19 EA.- Artes es divertido y me desestresa

Ao 20 CD.- no se me dificulta

Ao 21 BT.- Si es posible, platicar de mi experiencia general con esta nueva forma

de estudio. Simplemente quiero escuchar a mis compañeros como la han pasado

con todo esto “nuevo”, quiero ver como se sienten, como se están acostumbrando, etc.

Aa 22 AD.- Platicar sobre el tema y poner ejemplos, e interactuar con nuestros compañeros. Aa 23 AC.- Algunas exposiciones, no mucho y temas interesantes.

Porque se me hace interesante.

Ao 24 VB.-Participaciones. Interactuamos todos.

Aa 25 JF.- manualidades o trabajos en donde brinde información por que me gusta la manualidad y aclaro temas

Ao 26 HG.- escuchar música me ápid a no estresarme tanto 5- ¿Qué propondrías para el trabajo en línea?

Aa 1 VV.- Que no dejan tanto trabajo y que cuando tengamos dudas que no Las

aclaren.

Ao 2 TD.- Platicar más con mis amigos

Aa 3 RB.- Propondría el seguir con las clases por video llamada pero que todos

los maestros fijaran un horario para poder tener todo mas ordenado.

Aa 4 RA.- Pues más videollamadas para que nos expliquen Aa 5 RR.- Centrarse más en las tareas que en las clases de televisión

Aa 6 RM.- que dejen un tarea cada día para q no se junten

Aa 7 RS.- Que en las clases en línea sean mas dinámicas para que no este

aburrida las explicaciones y haya más atencion a la maestra y sean divertidad, I

Aa 9 OF.- NADA

Aa 10 MM.- Pues poder interactuar mas con los profes y de una manera divertida

Aa 11 MK.- -Una mejor explicación en cuanto a indicaciones -clases virtuales

(juntas) de todas las materias -cantidad de tareas adecuadas -La utilización de

más recursos, por ejemplo, videos seleccionados por los

maestros.

Aa 13 MS.- Qué las tareas sean fáciles

Aa 14 LG.- Actividades recreativas Ao 15 GG.- Qué sean más interactivos los trabajos y las reuniones con los alumnos

Aa 16 GC.- que envíen todas las tareas los viernes

Aa 17 FN.- Cosas con muchos experimentos y que sean divertidos

Aa 18 EH.- Que dejen solo poca tarea

Aa 19 EA.- que sea ciertas horas las clases virtuales

Ao 20 CD.- la información mucho más a detalle

Ao 21 BT.- Pues simplemente una actividad donde incluya nuestra opinión,

experiencia, entre otras cosas, para que convivamos un poco más entre grupo, ya

que solo platicamos en las clases en línea y eso si hay tiempo y suerte.

Aa 22 AD.- Que los profes especificarán los trabajos y que comprendieron que

tenemos tareas de otras materias. Aa 23 AC.- Mejor comunicación entre alumnos y maestros.

Ao 24 VB.- actividades cencillas, entretenidas y fáciles de hacer.

Aa 25 JF.- algo censillo pero que aclare los temas y a la vez se nos haga divertido y ápido Ao 26 HG.- Que dieran explicaciones mas claras

Entrevista con la docente

1 ¿Cuál fue la organización que tomó en cuenta para trabajar en línea?

Decidimos trabajar por medio de classroom porque la mayoría de los estudiantes tienen internet y varios estudiantes creen que es mejor por classroom

2 ¿Cómo es la comunicación con los estudiantes en esta modalidad?

Vía classroom con la mayoría de los alumnos y otros por whatsapp o llamadas

3 ¿Cuántas clases tiene con sus estudiantes a la semana?

Una a la semana o cada quince semana, sube actividades por semana

4 ¿Cuáles son las plataformas de las que hacen uso los estudiantes?

Classroom, youtube, Google para sacar información

5 ¿Cuándo no se conectan con usted, les indica que sigan las actividades propuestas en la televisión?

Se van a trabajar mediante cuadernillo y ningún alumno trabaja por televisión

6 ¿Todos los estudiantes cumplen con las actividades? ¿De no ser así, de qué manera los motiva?

En los que tardan en subir actividades se le manda mensaje por privado y se les comunica a los prefectos para que se comuniquen con los papas

7 ¿Ha tenido dificultades con esta nueva modalidad? ¿Cuáles?

Sí, la primera fue porque no sabia utilizar classroom, no domina las actividades y

faltan actividades lúdicas, también hay alumnos que no tienen conectividad o computadora.

Kahoot se la re

Pizztoon para hacer historietas

Genialy

8 ¿Cómo considera el desempeño de sus estudiantes con la modalidad en línea?

El desempeño de la mayoría es muy bueno, los niños que tienen interés

A la mayoría les ha gustado trabajar por la computadora

9 ¿Cómo trabaja con los estudiantes que no tienen acceso a las plataformas? Por cuadernillos, se les han entregado a los estudiantes y por parte de dirección ira a los domicilio

10 ¿Aborda con sus estudiantes, acerca de las emociones, que les provoca esta manera de trabajar? Solo con el grupo tutorado, ya que no ha habido chance para hacerlo con los demás grupo

11 ¿Le fue difícil adaptarse a esta modalidad?

Sí, mucho porque no es buena con la tecnología

12¿Qué estrategia se tiene para los estudiantes con rezago educativo?

Insistiendo con llamadas o mensajes, decirles a prefectura para que ellos les

llamen y cuando sucede eso, muestran interés

13¿Está trabajando con los cuadernillos de “aprende en casa II”?

Los niños van a comenzar a trabajar con el cuadernillo, aquellos que no tienen acceso

14¿Usted ha notado que los estudiantes presentan ansiedad, preocupación, tristeza o algún otro sentimiento a causa de esa modalidad virtual?

Lo que más espresan son estrés, pero luego a los estudiantes se les juntan las

tareas. Hay estudiantes que las entregan muy bonitas

15¿Cuáles son las principales tradiciones de la comunidad o municipio?

Sabado de gloria, feria de primavera, virgen de la soledad en septiembre y la virgen de Guadalupe 12 de diciembre

Es muy común hacer los altares de muertos, en diciembres las posadas

16¿Existen en el grupo alumnos pertenecientes a distintas localidades y culturas? Sí, una niña huicholita

Diferentes ranchitos, la mayoría son de jerez

La mayoría de los alumnos socioeconómica normal a regular, goza un prestiogio

17¿Existen alumnos parlantes de otras lenguas además del español? ¿Cómo rescata la escuela las festividades de la comunidad? La niña huicholita,

ninguna actividad como poner como ejemplo

18¿Se han presentado situaciones en las que exista discriminación debido a las diferencias de cultura, orientación sexual, discapacidad o alguna otra diferencia y cómo ha ocurrido? En discapacidad no había, había apoyo en un niño. En la diferencia sexual hay respeto.

19¿Cómo interviene el docente en este caso?

Platicar con la persona discriminatoria, se pasa a trabajo social, le molesta el bullying y si no puedo se mandan a prefectura o trabajo social.

20¿Qué impacto tuvo con los estudiantes y con el joven agredido?

Hasta ahorita si han funcionado las practicas, es decir, platicar con ellos-

21¿Qué recomendaciones sugiere en este campo?

Primero platicar, los docentes somos los que nos damos cuenta con los alumnos

22¿Han presentado los estudiantes dificultades para manejar sus emociones durante el trabajo a distancia?

Lo socioemocional no se ha trabajo con ellos, solo con el grupo tutorado.

23¿Cómo lo ha manejado?

Solo se trabaja con los estudiantes.

En el grupo de 2°E hay 35 estudiantes

ENTREVISTA PARA LA DIRECTORA

1.- ¿Usted ha observado que los estudiantes tengan problemas a la hora de emplear alguna plataforma virtual?

● Desde que empezó la pandemia, han sido afortunados porque la escuela es de buen desempeño. Desde que inicio la pandemia se tuvo buena

respuesta ● Hay 60 niños que no están trabajando

● Ayer se fueron a hacer visitas domiciliaría y no todos tienen internet, luz,

● Otros problemas familiares y el cambio de vivienda ● Los chicos responden junto con los papas

2.- ¿Qué acciones ha hecho la institución para solucionar esos problemas?

● Una de las acciones es ir hacer visitas domiciliarias, trabajo social y

prefectura hacen llamadas telefónicas ● Los que no tienen teléfono o televisión han proporcionado numero de la

vecina para hablar ● Han logrado la dinámica del trabajo

3.- ¿Cuántos años tiene de trayectoria?

● 26 años de trayectoria como maestra

● Base de subdirección 4.- ¿Había presentado algo similar a lo actual?

● No, es algo nuevo para todos, que innovaran y cuando llego la pandemia debemos entrarle a la tecnología

● De los 40 y más ya le entraron al trabajo de las plataformas 5.-¿Qué le parece la nueva modalidad de trabajo en línea?

● Nos hicieron entrar a fuerza, desde el 2010 y la nueva reforma educativa, es algo que ya se estaba enseñando y ahorita es perfecto, zacatecas se

estaba quedando atrás ● Estamos enseñando a nuestros chicos, pero ya van a llevar el conocimiento

6.-¿Cuáles son las estrategias que llevan a cabo para las clases en línea?

Cada maestro, es libre para aprender a su paso y cada maestro está aplicando las

estrategias que pueden y algunos aplican las estrategias de comunicarse por WhatsApp, Facebook y classroom

7.-¿Ha sido difícil el adaptarse a esta modalidad? ¿Por qué?

● Sí, del mes de marco cuando empezó la pandemia, ya había cuatro

compañeros que usaban classrooom y ellos fueron la guía para el demás maestro, como empezar y hubo respuestas de padres de familia

● Ya en agosto no batallaron tanto, solo con los de nuevo ingreso, pero hay muy buena comunicación

● La ventaja es que los maestros son muy comprometidos y todos logran

sacar adelante ● Edmodo

8.-¿Cómo ha sido la comunicación con los padres de familia?

Muy buena porque el año pasado se tuvo el comité de padres de familia y aun

siguen apoyando. La dinámica es, que en cada grupo hay representante y se comunica con el tutor.

9.- ¿Cómo es la comunicación con los docentes de la escuela?

Muy buena porque el colectivo es muy unido y hay maestros muy comprometidos, cuando nuevos maestros los jalan al trabajo. Es muy favorables porque todos le

entran al trabajo, en un 98%hay maestros comprometidos que tienen vocación.

10.- ¿Cuáles han sido los retos que les han comunicado los docentes en esta nueva modalidad de trabajo?

● Casi no se ha batallado, todos son empáticos

● Segundo año en dirección y desde que llego ha habido comunicación con el

personal, solo se batlla con 1 o 2 que no le toman seriedad a las clases 11.- ¿Usted ha visto un cambio en el rendimiento escolar de los estudiantes?

No, ha visto estrés en los docentes y alumnos. Esto ha provocado que el rendimiento baje. Se visito a dos estudiantes y no han trabajado por diversas

situaciones como divorcio de los papas o no con los papás. Hacen lo que va a su alcance.

¿Habría alguna sugerencia?

● Se ha recomendado que sean empáticos con los alumnos, que indagen y

que valoren el esfuerzo que los niños hacen ● La recomendación de nosotros, es buscar la mejor estrategia. Los chicos

que salen de la formación docente tenemos muchas estrategias

● Va a haber chicos travieso ● Buscar la estrategia para atraer a esos chicos

● Dadas las condiciones en las que nos encontramos nos surgió la dudad de como es el contexto dentro de la escuela

● La escuela esta bien bonita, de una cuadra hay un kínder, luego la escuela

y ● Google earth

● El contexto, antes se hacia pura selección de niños de 10, había aula de medios con 34 computadores y paso al taller de ofimatica. De tres años

para acá, ya no ha selecciponado

● Colonia Guadalupe y enfrente esta la clínica del ISSSTE ● Dos colonias, una se llama el duraznillo que es foco rojo porque hay venta

de drogas, balazos está detrás de la escuela del este. El año pasado y antepasado había niños que vendía droga. Hay chicos que prefieren

estudiar, no hay vandalismo y buscan esa escuela por la exigencia de la escuela.

● Hay padres comprometidos con la escuela junto con los hijos

d i a g n o s ti c o e i n fo r m e

Documents