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DEPARTAMENTO DE CIENCIA DE LA COMPUTACIÓN
¿QUÉ ES UNA COMPETENCIA?
Conjunto integrado de capacidades que permite – de manera espontánea – comprender una situación y responder a ella de manera pertinente. (Gerard y
Roegiers, 1993)
Conjunto ordenado de capacidades (actividades) que son ejercidas sobre contenidos en una categoría dada
de situaciones para resolver problemas que se presentan. (De Ketele, 1996)
PERFIL DEL EGRESADO UVG (1/3)
PERFIL DEL EGRESADO UVG (2/3)
1. Piensa de manera crítica y analítica
2. Se comunica con efectividad
3. Trabaja colaborativamente con otros
4. Resuelve problemas de manera creativa
5. Utiliza adecuadamente la tecnología
PERFIL DEL EGRESADO UVG (2/3)
6. Posee liderazgo y espíritu emprendedor
7. Busca la excelencia
8. Piensa y actúa éticamente
9. Investiga en diferentes áreas del conocimiento
10. Mantiene relaciones personales efectivas
¿CÓMO SE REDACTA UNA COMPETENCIA?
ACCION (movilización) + PRODUCTO / DESEMPEÑO + CONTEXTO (criterio de calidad)
Asumir la función de desarrollo de ciencia y tecnología basado en las necesidades de las organizaciones en Guatemala.
Comprender y utilizar las operaciones de pantalla avanzada en modo gráfico del procesador Pentium, acorde con los estándares de programación establecidos.
OBJETIVO VS. COMPETENCIA
OBJETIVO
Utilizar las operaciones de pantalla avanzada en modo gráfico.
COMPETENCIA
Comprender y utilizar las operaciones de pantalla avanzada en modo gráfico del procesador Pentium, acorde con los estándares de programación establecidos.
PERFIL DEL EGRESADO DEL DEPARTAMENTO
DE CC Y TI
Utiliza el pensamiento sistémico para el diseño e implementación de algoritmos en la solución de problemas, tomando en cuenta las condiciones del entorno en que se desenvuelve.
Posee estrategias para el aprendizaje permanente, auto-aprendizaje y actualización en los saberes de su profesión.
Otros….
PROGRAMAS DE CURSOS POR
COMPETENCIASI. Descripción
II. Requisitos
III. Competencias a desarrollar
I. Genéricas
II. Específicas
IV. Metodología
V. Contenidos, procedimientos e instrumentos de evaluación
VI. Cronograma de actividades
VII. Bibliografía
VIII. Anexos
CONTENIDOS, PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓNEvaluar los algoritmos, seleccionar de una gama de opciones posibles, proporcionar una justificación para esa selección, implementar el algoritmo en el contexto de la programación y documentar la solución completa.
Contenidos Metodología de
Enseñanza Aprendizaje
Procedimientos Instrumentos de
evaluación
Contenido Conceptual: El concepto y las propiedades de los algoritmos La función de los algoritmos en el proceso de solución
de problemas Estrategias de solución, implementación y depuración
de algoritmos
Resolución de ejercicios y problemas.
Aprendizaje visual por medio de mapas conceptuales.
Instrucción por pares.
Lección magistral.
Hoja de Trabajo
Mapa conceptual
Examen corto
Autoevaluación
MEAs
Rúbrica
Rúbrica
Clava
Lista de cotejo
Matriz de
valoración
Contenido Procedimental: Discutir la importancia de los algoritmos en el proceso
de solución de problemas. Identificar las propiedades necesarias de los buenos
algoritmos. Crear algoritmos para resolver problemas sencillos. Describir las estrategias que son útiles en la
depuración.
Contenido Actitudinal: Muestra disciplina y orden en la solución de problemas. Se concentra en las actividades que realiza. Persistencia Paciencia
RÚBRICA
Criterios Nivel 3 Experto
Nivel 2 Aprendiz
Nivel 1 Novato
Funcionamiento del programa
El programa funciona con todos sus requerimientos: ingreso de datos, despliegue de resultados y salida correcta al sistema operativo DOS.
El programa funciona en la mayoría de sus requerimientos.
El programa funciona en pocos de sus requerimientos.
Programación defensiva
El programa tiene muy buena programación defensiva en todos los ingresos de datos, y proporciona mensajes oportunos ante situaciones inesperadas.
El programa tiene programación defensiva en la mayoría de los ingresos de datos, y proporciona algunos mensajes oportunos ante situaciones inesperadas.
El programa tiene muy poca o ninguna programación defensiva en los ingresos de datos, y proporciona pocos o ningún mensaje oportuno ante situaciones inesperadas.
Documentación del programa
La documentación incluye encabezado y comentarios representativos en los bloques de código más importantes. Los nombres de las variables son significativos.
Falta documentación en el encabezado o en bloques de código Los nombres de las variables son medianamente significativos.
Falta gran parte de la documentación del código Los nombres de las variables no expresan ningún significado.
Orden del programa
La presentación del programa es muy clara y ordenada, y utiliza una tabulación adecuada.
La presentación del programa es regularmente clara y ordenada. La tabulación es aceptable.
La presentación del programa es confusa y desordenada. No hay tabulación de las instrucciones.
LISTA DE COTEJO
Aspectos a cumplir SI / NO
Contenido: (6 puntos c/u)
1 Los eventos incluidos de las Computadoras son importantes e interesantes.
2 Todas las fechas ingresadas están correctas y se encuentran en la secuencia correcta.
3 Incluye 10-12 eventos de la evolución de las computadoras.
4 Incluye 5-6 eventos de su vida.
5 Incluye 8-10 ilustraciones.
Accesibilidad: (6 puntos)
1 Se encuentra la dirección correcta en el Mural de Líneas del Tiempo para el miércoles 19/01/2011.
Retroalimentación: (2 puntos )
1 Ofrece retroalimentación a dos líneas del tiempo en/antes del lunes 24/01/2011. Mantiene continuidad en la discusión.
Reflexión: (2 punto ) 1 Indica destrezas aprendidas a continuación.
Total /40
AUTO-EVALUACIÓN
CATEGORÍA Necesita mejorar (2.5) Regular (5) Excelente (10)
TOTAL
Atención en clase Nunca presté atención en clase Aunque no siempre presté atención en clase, hay momentos
que presto interés.
Siempre presté atención ___ / 10
Actitud Rara vez tengo una actitud positiva en clase. Con
frecuencia critiqué en público el trabajo de otros miembros
del grupo
Ocasionalmente tengo una actitud positiva en clase. A veces critiqué
en público el trabajo de otros miembros del grupo
Siempre tengo una actitud positiva en clase. Nunca
critiqué en público el trabajo de otros miembros
del grupo.
___ / 10
Solución de problemas No traté de resolver problemas o ayudar a otros a resolverlos.
Dejé que otros hicieran el trabajo
No sugerí soluciones pero estuve dispuesto a trabajar soluciones
propuestas por otros.
Siempre busqué y sugerí soluciones a los problemas y trabajé arduamente en las
propuestas.
___ / 10
Enfoque en el trabajo Rara vez me enfoqué en el trabajo que se necesitaba hacer.
Dejé que otros hicieran el trabajo.
Algunas veces me enfoqué en el trabajo. Otros miembros del grupo debieron empujarme y
recordarme que me mantuviera enfocado.
Me mantuve enfocado en el trabajo que se necesitaba
hacer. Soy muy auto-dirigido.
____/10
Esfuerzo El trabajo de mi grupo no refleja ningún esfuerzo de mi
parte
El trabajo de mi grupo refleja algo de esfuerzo de mi parte
El trabajo de mi grupo refleja el mejor esfuerzo de
mi parte
____/10
Asistencia y puntualidad Asistí al menos al 80% de las clases del curso y casi siempre
llegué con retraso.
Asistí entre el 80%y 90% de las clases del curso y varias veces
llegué con retraso.
Asistí a más del 90% de las clases del curso y nunca
llegué con retraso.
__ / 10
TOTAL ___/ 60
CO-EVALUACIÓN
CATEGORÍA Necesita mejorar (2.5) Regular (5) Excelente (10) TOTAL
Preparación No llevaba materiales o ideas necesarias para trabajar.
Llevaba muy pocos materiales o ideas necesarias para trabajar.
Siempre llevaba todos los materiales o ideas necesarias
para trabajar.
____ / 10
Plan para la organización de la
información
No contribuyó casi nada al plan para organizar la información.
Hizo una pequeña contribución al plan para organizar la información, pero distraía muchas
veces.
Hizo una contribución muy grande al plan para organizar la
información.
____ / 10
Delegación de la responsabilidad
No cumplió casi nada de sus responsabilidades dentro de
nuestro grupo.
Cumplió con algunas de sus responsabilidades dentro de nuestro grupo pero otras personas
tuvieron que cumplir lo que no hizo.
Cumplió con todas sus responsabilidades dentro de
nuestro grupo.
____ / 10
Enfocándose en el trabajo
No se enfoco casi nada en el trabajo.
Se enfoco muy pocas veces en el trabajo. Se enfoco en el trabajo todo el tiempo.
____/10
TOTAL ___/ 40
MATERIAL DE APOYO
http://uvg.edu.gt/cd