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Cursos de verano de las universidades navarras. 2017

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MEMORIA DE LOS CURSOS DE VERANO

DE LAS UNIVERSIDADES NAVARRAS

2017. Decimoséptima edición

En la organización y gestión de los cursos han participado el Departamento de Educación del Gobierno de

Navarra, la Universidad Pública de Navarra, la Universidad de Navarra y los centros asociados de la UNED en

Pamplona y en Tudela. También han colaborado en la organización el Ayuntamiento de Pamplona y el

Ayuntamiento de Tudela.

Todas las actividades han sido financiadas por el Departamento de Educación del Gobierno de Navarra.

CURSOS PROGRAMADOS........................................................................................................ 4

PRESENTACIÓN DE LOS CURSOS ......................................................................................... 5

LOS CURSOS EN CIFRAS ...................................................................................................... 17

PARTICIPACIÓN ..................................................................................................................... 18

NUMERO DE ASISTENTES ...................................................................................... 18

CARACTERÍSTICAS DE LOS ASISTENTES .......................................................................... 20

PARTICIPACIÓN DE MUJERES............................................................................... 20

EDAD.......................................................................................................................... 20

FORMACIÓN ............................................................................................................. 21

PONENTES .............................................................................................................................. 22

TABLAS DE DATOS ................................................................................................................ 23

VALORACIÓN DE LOS CURSOS ........................................................................................... 25

CURSOS DESTACADOS .......................................................................................... 26

COMENTARIOS DE LOS ASISTENTES................................................................... 26

RESUMEN ................................................................................................................................ 27

ANEXO 1.- VALORACIÓN POR CURSOS ............................................................................. 28

ANEXO 2.- VALORACIÓN POR ESCUELAS.......................................................................... 30

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CURSOS PROGRAMADOS

CALENDARIO JUN. JUL. AG. SEP. ECCH UNED P Mujeres precursoras en diferentes disciplinas: reflexiones necesarias CCSA UPNA Enfermedades raras. Entre la invisibilidad y la sobre-exposición EECH UNED P Vida y Muerte a través de la Arqueología en la Antigüedad Navarra EECH UN Emociones, ética y educación. Educar pensando CCSJ UNED T Moda y publicidad

CCSJ UPNA Conflictos internacionales, tierra y recursos naturales. Oportunidades de actuación desde las instituciones y la ciudadanía

CCEX UN Todos somos de ciencias CCSA UPNA Camino de Santiago saludable EECH UPNA La ligereza de la política, opinión pública y comunicación EECH UN Escritura creativa CCSJ UPNA Cómo generar ideas innovadoras: taller de Design-thinking CCSA UPNA Entender y ayudar al paciente con Parkinson CCSA UNED T Trastorno del Espectro del Autismo: Perspectivas actuales EECH UPNA Mindfulness: un acercamiento teórico y práctico CCSJ UN El patrimonio cultural como recurso para el desarrollo: Navarra EECH UN Los problemas de la Filosofía EECH UPNA La consciencia en la vida diaria CCSA UPNA Rehabilitación infantil, terapias acuáticas y deporte adaptado CCSA UN Trasplantes de órganos; desde la donación hasta el paciente CCSJ UN Vivienda y derecho

CCSJ UPNA Nuevo enfoque en la intervención social: Los derechos de la infancia y la prevención

CCEX UPNA Domesticando el fuego: el uso del fuego para prevenir el fuego

CCSJ UNED P Bullying y Ciberbullying: detección temprana e intervención especializada

EECH UN Grandes actores geopolíticos: EEUU, China, Rusia e India

CCSJ UNED P Qué hacer cuando no lo tengo claro: Conflictos éticos en el trabajo con menores en vulnerabilidad

CCEX UPNA Meteoritos. Mucho más que rocas del espacio EECH UN Arteterapia y educación integral

EECH UNED P ¿Trabajo en grupo, trabajo en balde? Las ventajas de la educación cooperativa y recursos para traerla al aula

CCSJ UPNA Nuevos retos en materia de igualdad laboral tras diez años de aprobación de la LOI

CCSA UNED P La importancia de las emociones positivas CCSJ UNED T La medicina en el Renacimiento

CCSJ UNED T Ecosistemas de emprendimiento social transformador: comunidades para la generación de riqueza económica y social en el territorio

CCEX UPNA ¿Cómo utilizar el compost de los biorresiduos?

Escuelas Universidades EECH: Escuela de Educación y Ciencias Humanas UPNA: Universidad Pública de Navarra CCSJ: Escuela de Ciencias Sociales y Jurídicas UN: Universidad de Navarra CCSA: Escuela de Ciencias de la Salud UNED P: Centro Asociado de la UNED en Pamplona

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CCEX: Escuela de Ciencias Experimentales UNED T: Centro Asociado de la UNED en Tudela

PRESENTACIÓN DE LOS CURSOS

Mujeres precursoras en diferentes disciplinas: refl exiones necesarias El curso, desde una perspectiva abierta e

interdisciplinar, está dirigido principalmente a

titulados y estudiantes de psicología, lengua,

literatura, historia, arte, derecho, magisterio y

también a todas aquellas personas interesadas en el

estudio sobre mujeres que han aportado

inteligencia, rigor, obra, humanismo y un gran legado

en el progreso del pensamiento y que, innegablemente, es fundamental para comprender la cultura y

reconstruir la historia. Este curso se ubica en la intersección de los ejes temáticos Historia de las Mujeres e Historia de la Cultura y el

Pensamiento; ambos se constituyen, de una manera casi paralela, en campos de interés para los estudios de

género e interés académico-cultural. En la inscripción histórica de prácticamente todas las disciplinas, las

autorías de mujer tienden a ser ocultadas, olvidadas, negadas o descalificadas, es decir, la memoria de ‘lo

realizado’ en la Medicina, la Psicología, la Política, la Música, la Pintura, el Periodismo, etc. se ha inclinado

siempre a suponer que quien investigaba, innovaba, pintaba o componía era, indiscutiblemente y por

costumbre, el hombre.

Enfermedades raras. Entre la invisibilidad y la so bre-exposición El principal objetivo del curso es exponer con

rigurosidad la realidad del día a día al que se

enfrentan las personas afectadas por enfermedades

raras y su entorno, y analizar el papel que juegan los

medios de comunicación en su visibilidad. Habrá

conferencias, mesas redondas y mesas-coloquio para

generar debates. El curso está dirigido a toda la sociedad: alumnado y profesorado universitario en general y del ámbito de las

Ciencias de la Salud, el Trabajo Social, la Comunicación y la Educación en particular y profesionales del ámbito

de las Ciencias de la Salud, los medios de comunicación y de Políticas Sociales. Las enfermedades raras son aquellas que afectan a menos de 5 personas por cada 10.000 habitantes y que

además son graves, crónicas, debilitantes y, en la mayoría de los casos, altamente discapacitantes. En conjunto

afectan al 6% de la población, ya que existe una gran variedad de enfermedades raras, clínicamente muy

heterogéneas. Existe un gran desconocimiento sobre las mismas, y a menudo aparecen relegadas en la agenda

de los medios de comunicación o se abordan desde el sensacionalismo informativo, por ello es necesario una

buena comunicación científica sobre las mismas. No se requieren conocimientos previos.

Camino de Santiago saludable Este curso integra un objetivo formativo para

estudiantes del Grado de Fisioterapia de la UPNA con

el objetivo de que dichos estudiantes asesoren en la

mejora de patologías y prevención a los peregrinos

del Camino de Santiago a su paso por Navarra, de

modo que atiendan posibles contracturas o dolores

puntuales, además de dar consejos sobre como

evitar lesiones. El curso se dirige por tanto a los estudiantes de Fisioterapia que reciben una formación

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complementaria enfocada al tratamiento de los peregrinos y a los propios peregrinos jacobeos con los que

interactúan en los albergues.

Vida y Muerte a través de la Arqueología en la Anti güedad Navarra Vida y Muerte a través de la Arqueología en la

Antigüedad Navarra pretende acercarse a aquellos

yacimientos arqueológicos que nos van desvelando la

historia de Navarra a lo largo de la prehistoria,

protohistoria, romanización y siglos posteriores,

basada fundamentalmente en hallazgos

arqueológicos. Este curso está dirigido a titulados y estudiantes de

Historia, Historia del Arte y a todas aquellas personas interesadas en actualizarse en la temática impartida. Este

curso pretende realizar un debate interdisciplinar sobre las emociones que permita ahondar más en la

comprensión de las mismas desde distintas perspectivas con el objeto de favorecer su aplicación en la práctica

educativa y terapéutica.

Emociones, ética y educación

Cada vez se es más consciente del papel que juegan

las emociones en las relaciones personales,

comunitarias. Crecientemente se valora la

importancia de la educación emocional para

mantener relaciones óptimas, para prevenir la

violencia de género, etc. Hay también estudios

provenientes de la neurociencia que apuntan a la

necesidad de la emoción para potenciar el

aprendizaje. También las emociones influyen en percepciones sociales actuales que nos ayudan a comprender

los fenómenos de radicalización en Europa. Los objetivos fundamentales de este curso son tres: exponer las perspectivas actuales sobre la emoción desde

diferentes ámbitos interdisciplinares, establecer un diálogo entre las diferentes perspectivas que genere una

armonización de las mismas y conocer buenas prácticas en el ámbito de la educación de las emociones y de la

terapia emocional.

Moda y publicidad La transmisión de estereotipos sobre hombres y

mujeres tiene uno de sus principales vehículos en la

publicidad y la moda. Son dos ámbitos hermanos

que, en su afán de buscar el espectáculo y la

seducción, no tienen reparos en tocar áreas como el

arte, el marketing o las relaciones públicas para

conseguir el asentamiento de una marca de moda.

La XII Edición del Curso de Verano sobre Moda de la UNED de Tudela contará en esta ocasión con la presencia

de Juan Duyos, último ganador de la pasarela Cibeles, actual Mercedes Benz Fashion Week Madrid; Ulises

Mérida, diseñador de la pasarela madrileña y discípulo del maestro Jesús del Pozo y de Agatha Ruiz de la Prada;

Jorge Vázquez, diseñador de la pasarela madrileña cuyos diseños son utilizados por muchas actrices; y Jesús

María Montes-Fernández, periodista de moda y director del programa "Flash Moda". El curso podrá seguirse

tanto PRESENCIALMENTE como a través de INTERNET (EN DIRECTO O EN DIFERIDO).

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Conflictos internacionales, tierra y recursos natur ales. Oportunidades de actuación desde las instituciones y la ciudadanía

El objetivo general de este curso es reflexionar sobre

la realidad internacional de los conflictos y su

relación con la explotación de recursos naturales, así

como con nuestro modelo de consumo. El curso se

dirige al público en general interesado en la temática

y en particular puede ser interesante para el

alumnado de la UPNA y de otras universidades, el

alumnado del Aula de la Experiencia de la UPNA, el personal de las ONGDs y organizaciones que trabajan con

personas refugiadas y el personal de instituciones públicas. Este curso sensibiliza sobre la problemática de los conflictos y su relación con los recursos naturales y nuestro

modelo de consumo, desde un punto de vista tanto teórico como desde el estudio concreto de casos. Además,

presenta y discute alternativas y potenciales soluciones que se están planteando desde la sociedad civil, el

sector privado y las instituciones dentro del compromiso con los derechos humanos. Se pretende partir de un

marco introductorio y teórico sobre el tema, analizando después aspectos concretos como la tecnología y su

relación con los conflictos armados en países africanos

Todos somos de ciencias Curso de divulgación científica destinado a cualquier

persona interesada en la ciencia y sus aplicaciones

cercanas a la vida cotidiana. En las distintas charlas y

talleres, se tratarán de forma amena y divertida

temas de Física, Química, Matemáticas y Ciencias de

los Ordenadores. Se analizarán y fundamentarán

experimentos curiosos de Física y Química. Este curso

está dirigido a personas interesadas en la ciencia, pero que no necesariamente tienen formación académica en

este campo. El objetivo del curso es dar a conocer a un público no necesariamente especializado, de manera divulgativa y

amena, los principios básicos de las Matemáticas y las ciencias experimentales que subyacen en numerosas

situaciones. Se tratarán, entre otros temas, cómo se formó y cómo acabará el universo, cómo acercar el

razonamiento humano a los ordenadores, cómo funciona el corazón desde un punto de vista Biofísico, cómo la

Física ayuda a la evacuación de recintos evitando atascos, cómo las obras del patrimonio histórico-artístico

pueden ser estudiadas desde la Química, cómo se ordenan las sustancias inanimadas en preciosas maneras y,

de un modo aún más fascinante, cómo se organiza la vida.

Trastorno del Espectro del Autismo: Perspectivas ac tuales El curso pretende transmitir los cambios actuales que

se han producido en el conocimiento y en la

comprensión del Trastorno del Espectro del Autismo

(TEA); cambios que han abierto nuevas perspectivas

de investigación y de intervención en las diferentes

áreas de desarrollo afectadas en este de trastorno.

Está impartido por un equipo de profesionales de la

investigación, de la docencia y de la intervención psicoeducativa de reconocido prestigio en el campo de los

trastornos del desarrollo.

Se imparte en una doble modalidad: PRESENCIAL, en la sede del Centro Asociado, y a través de INTERNET EN

DIRECTO (vía streaming), con acceso para aquellas personas que deseen seguirlo desde su ordenador personal,

sin necesidad de desplazarse al lugar en el se imparte presencialmente.

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La ligereza de la política, opinión pública y comun icación Este curso pretende proporcionar a los asistentes

claves sociológicas y politológicas para entender e

intervenir en el mundo de la política y provocar

reflexiones para descifrar las relaciones entre la

comunicación, la política y la opinión pública. El

curso se dirige al público en general que tenga

interés en esta temática, así como a un público más

específico como a alumnos de ciencias sociales y/o con inquietudes ciudadanas, profesionales de los medios

de comunicación y consultorías, y personas vinculadas a instituciones y administraciones públicas. Se

impartirán conferencias pero sobre todo mesas redondas para fomentar el debate. Este curso reflexiona sobre los cambios en el mundo de la política que adquiere rasgos de ligereza y volatilidad

en mundo globalizado y digitalizado así como sobre los retos de los profesionales que analizan la opinión

pública y su influencia en la política. No se requiere formación previa para tomar este curso.

Escritura creativa El curso se dirige a personas con interés en la

literatura actual y con inquietud por desarrollar su

creatividad literaria. Cada jornada se divide en dos

partes: un taller de escritura creativa enfocado en el

popular género del microrrelato, y una conferencia

con coloquio con personalidades destacadas del

mundo literario. El mundo literario actual tiene una gran vitalidad. Son muchos los autores que llegan a vender más de cien

millones de ejemplares de sus libros. La oferta de novela y ensayo se renueva sin parar. Este curso incluye un

taller que nos permitirá desarrollar las capacidades creativas que admiramos en los grandes maestros. Además,

las conferencias impartidas por escritores experimentados nos darán claves para conocer desde dentro el oficio

literario y no perdernos en el laberinto, para saber seleccionar las novedades y rescatar los clásicos que siguen

ofreciendo una profunda satisfacción.

Cómo generar ideas innovadoras: taller de Design-th inking El “Design thinking” se presenta como una

metodología útil y novedosa para el

emprendimiento que permite desarrollar la

innovación centrada en las personas, ofreciendo una

lente a través de la cual se pueden observar los

retos, detectar necesidades y, finalmente,

solucionarlas. No se necesitan conocimiento previos.

Se trata de un taller práctico dirigido a personas interesadas en temas de emprendimiento. El concepto de “Design thinking” integra enfoques de diferentes campos mediante la participación de equipos

multidisciplinares, con el objetivo de promover un emprendimiento centrado en las personas. Este enfoque

permite adquirir conocimientos básicos sobre los usuarios del producto a ofrecer y sobre la situación o el

problema que afrontan, desarrollar empatía con los usuarios, mediante la observación de los mismos, generar

un usuario tipo para el cual se diseña el producto o la solución a sus problemas, construir prototipos de las

ideas más prometedoras y aprender a partir de las reacciones de los usuarios al interactuar con el prototipo.

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Entender y ayudar al paciente con Parkinson El curso se plantea ayudar a los asistentes a conocer

y reconocer las alteraciones motoras y no motoras

de las personas con Parkinson así como conocer cuál

es el apoyo necesario para superar las alteraciones

de movimiento y las estrategias de superación o

compensación de los síntomas. Además, se

aprenderá a reconocer las alteraciones de

movimiento secundarias a la medicación y la importancia de la adherencia al tratamiento. El curso tiene el

formato de taller. El Parkinson es una enfermedad que afecta principalmente a personas mayores y, por sus características,

influye de forma global a su entorno. En muchas ocasiones, el cuidador principal, es también una persona

mayor, por lo que la orientación en el cuidado es especialmente importante en estos casos. No se requiere

conocimientos previos.

Mindfulness: un acercamiento teórico y práctico La práctica de Mindfulness puede entenderse como

el ejercicio de la atención y conciencia plena, como

presencia atenta y reflexiva a lo que sucede en el

momento actual. El curso proporcionará a los

asistentes un espacio para desarrollar habilidades de

hacerse conscientes de las experiencias así como les

permitirá reflexionar sobre aspectos psicológicos que

subyacen a algunas dificultades emocionales. El formato del cuso es tipo taller y se dirige a cualquier persona

que desee realizar un primer acercamiento conceptual y experiencial hacia la mejora de la atención y la

regulación de las emociones. La práctica de Mindfulness ejercita la capacidad de la persona para centrarse en el momento presente de un

modo activo, sin interferir ni valorar lo que se siente o se percibe en cada momento. Como procedimiento

terapéutico estimula que los aspectos emocionales sean aceptados y vividos en su propia condición, sin ser

evitados o controlados. No se requiere conocimientos previos.

Los problemas de la Filosofía El curso está dirigido a cualquier persona con

inquietudes filosóficas e interés por expresar y

discutir sus opiniones. Es estrictamente necesario el

deseo de aprender y de dialogar con libertad y

tolerancia. Aunque no es imprescindible, puede ser

útil haber oído hablar de filósofos como Platón,

Aristóteles, Tomás de Aquino, Descartes, Hume,

Leibniz o Kant. ¿En qué consiste el conocimiento? ¿Qué es la verdad?¿Puede pensar una máquina? ¿Es compatible la

existencia de Dios y del mal? En su obra de 1912, Los problemas de la Filosofía, Bertrand Russell trata de modo

breve y accesible aquellos problemas en los que considera que es posible entablar una discusión constructiva.

Se tratarán, en un lenguaje accesible y de manera sistemática las siguientes cuestiones: - El conocimiento como creencia verdadera justificada: ¿existe justificación más allá de la experiencia sensible? - Teorías de la verdad: ¿correspondencia, coherencia o consenso? - ¿Puede pensar una máquina? - El problema del mal: ¿es compatible la existencia del mal en el mundo con un ser absolutamente sabio, bueno

y omnipotente? - Argumento Ontológico: ¿demostración o falacia?

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La consciencia en la vida diaria El objetivo de este curso es reflexionar sobre los

mecanismos conscientes de aprendizaje orientados a

producir cambios, planteando el flujo de

pensamientos, emociones y sensaciones que nos

llegan -o que nuestra propia mente produce, faculta

y capacita- para abordar las realidades existenciales.

El curso se organiza en conferencias y prácticas

meditativas y se dirige a personas inquietas por el conocimiento y a quienes tengan interés en crear

condiciones para el cultivo de la vertiente creativa y de crecimiento personal y profesional. La consciencia es la autocrítica, la capacidad de cuestionarse, de reconocer la realidad y de relacionarse con

ella. No es mental, aunque pase por el cerebro. Ahí donde está nuestra consciencia va a estar nuestra

existencia. Que las personas reconozcan sus hábitos y rutinas, que aprendan por sí mismas identificando las condiciones

para sus desarrollos potenciales, está íntimamente relacionado con la lucidez, de ahí la importancia de

reflexionar sobre ello en un foro universitario. No se necesita experiencia ni conocimiento previo.

El patrimonio cultural como recurso para el desarro llo: Navarra Este curso está dirigido a profesionales y

organizaciones de la gestión patrimonial y turística,

pero está abierto a público en general interesado en

conocer la riqueza patrimonial de Navarra y las

estrategias disponibles para su explotación. Se

articula en torno a conferencias, talleres y mesas

redondas con intervención de especialistas en la

materia. Se pretende crear un foro de debate que ayude a convertir el patrimonio material e inmaterial en un

recurso para el desarrollo territorial. El curso pretende valorar los modelos sostenibles de desarrollo del turismo cultural en Navarra y los que en

esta tierra podrían aplicarse. Por otro lado, se pretende establecer un intercambio de opiniones entre

académicos y entes gestores del patrimonio cultural facilitando la implementación de instrumentos de

explotación de dicho patrimonio entendido como motor para el desarrollo del espacio rural y para la

generación de impacto en el ecosistema económico local. Por último, el curso busca subrayar las posibilidades

empresariales, de desarrollo y de investigación que ofrece la riqueza patrimonial de Navarra.

Rehabilitación infantil, terapias acuáticas y depor te adaptado Este es un curso teórico-práctico desarrollado en

cuatro talleres en los que se abordará diferentes

formas de realizar intervenciones en niños y niñas

con trastornos de desarrollo desde el punto de vista

rehabilitador e inclusivo. El curso se dirige a

monitores de terapias acuáticas, profesionales de la

educación y atención temprana, voluntarios y

familiares de niños con problemas de desarrollo y todos aquellos interesados en fomentar la rehabilitación,

integración e inclusión de niños y niñas con trastorno de desarrollo. Se conocerá la forma de trabajo de la Fisioterapia en el medio acuático con monitores deportivos instruidos y

guiados por fisioterapeutas, las formas de trabajo de grupos de deporte adaptado, cómo integrar a niños y

niñas con trastornos de desarrollo en grupos de referencia de niños y niñas sin trastornos y se divulgarán

experiencias de rehabilitación e inclusión infantil.

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Trasplantes de órganos; desde la donación hasta el paciente Dirigido a profesionales sanitarios con interés por los

trasplantes pacientes y público en general. Este

curso plantea una visión global de los transplantes de

órganos a través de una serie de conferencias

impartidas por expertos del mundo de los

trasplantes y por representantes de las principales

asociaciones de pacientes. Se establecerá un debate

activo entre los conferenciantes y el público. Los transplantes de órganos son un importante avance médico de la segunda mitad del siglo XX. Sin embargo,

no son frecuentes los puntos de encuentro entre los profesionales sanitarios, los pacientes y la sociedad. En el

curso se discutirá el papel de los transplantes de órganos en el tratamiento de las enfermedades renales,

hepáticas y cardiacas. También se abordará la donación de órganos (Incluyendo la donación de personas vivas).

El enfoque será doble, Incluyendo tanto el punto de vista del médico como el del paciente.

Vivienda y derecho A través de conferencias y mesas redondas el curso

tratará de la relación entre la vivienda y el resto de

los derechos fundamentales, así como de la

posibilidad de hablar de un derecho subjetivo a la

vivienda. Se abordarán las principales novedades en

su regulación. También su relación con la

discapacidad y el medioambiente así como el

fenómeno de las personas sin techo. La vivienda constituye una necesidad humana básica ya que es el lugar de la intimidad, del desarrollo de la

personalidad y de la vida familiar; pero además, en el estado garante, el domicilio condiciona el acceso a

derechos como la salud, la educación o incluso el trabajo. Por otra parte, una vivienda digna implica hoy reunir

requisitos de abastecimiento y saneamiento del agua, gestión de residuos y calidad de los materiales

empleados en su construcción. La relación entre derecho y vivienda en este caso, no se refiere sólo a una

aspiración o a un contenido reclamable, sino a los medios a través de los cuales se gestiona la construcción, la

ocupación y el uso de esas viviendas.

Nuevo enfoque en la intervención social: los derech os de la infancia y la prevención

El curso permite conocer los derechos reconocidos

en la Convención sobre los Derechos de la Infancia

aprobado por la Asamblea General de Naciones

Unidas en 1989. No se requieren conocimientos

previos sobre el tema. El curso aborda de manera integral la situación de la

infancia, con especial referencia al caso de Navarra,

y tiene como objetivo sensibilizar y formar en temas de infancia, así como socializar algunas de las buenas

prácticas que ya se están poniendo en marcha. Con un formato de conferencias y mesas redondas el curso se dirige a todos aquellos interesados en el tema de

la infancia, tanto profesores como alumnos, o profesionales de entidades públicas y privadas que trabajan en

este ámbito. El curso servirá de espacio de encuentro para analizar y debatir el desarrollo de acciones concretas y políticas

públicas que promuevan un enfoque de derechos de la infancia.

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Domesticando el fuego: el uso del fuego para preven ir el fuego El curso reflexiona sobre el uso del fuego controlado

en el paisaje, describiendo su evolución histórica,

relevancia actual, y analizando las dificultades y

limitaciones técnicas, ambientales y sociales a las

que se enfrenta. Además, se presentará de manera

práctica las nuevas herramientas informáticas para

el seguimiento y monitoreo del fuego. Se

combinarán por tanto sesiones teóricas con sesiones prácticas en el ordenador. El curso es de carácter

divulgativo y está abierto a todo el público interesado en este tema. En nuestro país, la mayoría de los valles de montaña están experimentando intensos cambios en el paisaje

debido al éxodo rural y a los cambios en los sistemas productivos, homogeneizando el paisaje y llevando a una

pérdida de biodiversidad y a un mayor riesgo de incendios descontrolados. Este riesgo elevado hace necesario

gestionar para preservar y reducir los impactos negativos del abandono del monte. La gestión integral del

fuego y el uso del fuego técnico son apuestas actuales en la conservación de los espacios naturales.

Bullying y ciberbullying: detección temprana e inte rvención especializada

El acoso escolar, entendido como todo proceso a

través del cual un alumno sufre de manera repetida

acciones violentas por parte de otros alumnos, se ha

convertido en un fenómeno de gran repercusión

social. Al principio, este tipo de agresiones se

producían principalmente en el contexto escolar,

conociéndose como bullying, sin embargo, la

evolución de las nuevas tecnologías ha provocado que este fenómeno rebase las barreras protectoras del

hogar, haciendo que este acoso sea continuado y el menor vea más limitadas sus posibilidades de huir, además

de reforzar la conductas del agresor a través del anonimato. Este nuevo fenómeno es conocido como ciberbullying, el cual deriva del bullying usando ahora el ciberespacio

para llevar a cabo las conductas de acoso. El presente curso de verano pretende exponer las características y elementos más representativos de este

nuevo fenómeno que es el ciberbullying, comparándolo a su vez con el bullying, de manera que se pueda

reflejar su relación pero entendiéndolos como fenómenos diferentes y sobre los que se debe actuar de manera

diferente.

Grandes actores geopolíticos: EEUU, China, Rusia e India Este curso pretende ayudar a conocer y comprender

mejor las claves geopolíticas de las principales

potencias mundiales, sus singularidades e

interrelaciones. La participación de expertos en la

política interior y exterior de esos países permite,

entre otros temas:

• Analizar la rivalidad entre Estados Unidos, China y Rusia. • Exponer tanto los retos a que se enfrenta en el futuro inmediato Estados Unidos como sus respuestas

previsibles. • Estudiar los intereses geopolíticos del conflicto que azota actualmente Oriente Medio. El curso está dirigido a todos los interesados en profundizar sobre los intereses geopolíticos de las grandes

potencias globales, tanto público general como universitarios, sin que sea necesaria una formación específica.

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Los ponentes son expertos en la materia: diplomáticos, analistas geopolíticos o periodistas que han vivido en

esos países. Cada país lo explicarán dos ponentes en dos sesiones de hora y media cada una. Un debate por

cada país completa la exposición y permite la participación de los asistentes.

Qué hacer cuando no lo tengo claro: conflictos étic os en el trabajo con menores en vulnerabilidad

El trabajo con menores en situación de

vulnerabilidad conlleva enfrentarnos

irremediablemente a diferentes conflictos éticos que

debemos afrontar en nuestra intervención diaria. El

objetivo de este curso es identificar los conflictos

éticos que se nos plantean, así como posibles

métodos de resolución, incluyendo la perspectiva

ética como un valor añadido a nuestra labor cotidiana. Cómo intervenimos y hacia dónde vamos, parándonos a pensar en la trascendencia de las decisiones del día a

día y la influencia que tienen éstas en las vidas de las y los menores.

Meteoritos. Mucho más que rocas del espacio Sin duda los meteoritos suscitan un gran interés.

Cuando cae un meteorito de cierto tamaño la noticia

asalta inmediatamente los medios de comunicación.

En este curso se aborda el origen de los meteoritos,

su búsqueda e identificación, su posible papel en el

origen y extinción de la vida y de los medios

presentes y futuros que podemos emplear para

prevenir las devastadoras consecuencias de un gran impacto. Como no podía ser de otra forma, también podremos tocar y disfrutar de una selección de estos ejemplares

únicos, recogidos, no sin esfuerzo, por todo el mundo. Entre los ponentes podremos contar con grandes

expertos en el campo y experimentados y reconocidos buscadores de meteoritos

Arteterapia y educación integral La Arteterapia es una disciplina en construcción,

joven y poco conocida pero que, a pesar de ello,

cuenta con una dilatada experiencia en nuestro país

tanto en contextos educativos como clínicos. El

objetivo de este curso es acercar la Arteterapia como

herramienta para fomentar la educación integral de

colectivos diversos. De esta forma se realizarán

diferentes visiones y aplicaciones prácticas para descubrir qué es la Arteterapia, su relación con la educación

integral, sus diversas posibilidades y aplicaciones. Público objetivo: universitarios, educadores, profesionales

de la salud, profesionales de las artes plásticas y escénicas y público en general. La inclusión de la Arteterapia en equipos multidisciplinares va calando cada vez más en centros de salud

clínicos, en centros de educación, comunidades terapéuticas, museos de arte contemporáneo, centros

penitenciarios y universidades. Los contenidos del curso son:objetivos de la Arteterapia; estrategias de la Arteterapia; Arteterapia y educación

integral; técnicas y actividades prácticas arteterapeutas desde una perspectiva holística.

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¿Trabajo en grupo, trabajo en balde? Las ventajas d e la educación cooperativa y recursos para traerla al aula

El trabajo en grupo resulta indispensable en

numerosos ámbitos de la sociedad actual; sin

embargo, la manera de llevarlo a cabo con

resultados satisfactorios no es siempre tarea fácil:

es necesaria una formación. El presente curso busca suplir esa carencia

ofreciendo al profesorado una formación en las

actuaciones y herramientas existentes para poder sacar el máximo rendimiento a este aprendizaje. El curso

tendrá un carácter eminentemente práctico y se mostrarán estrategias y herramientas concretas que los

docentes de las distintas etapas de la educación puedan aplicar en su aula. El foco de interés se centrará

específicamente en el uso de las TIC para fomentar el aprendizaje colaborativo y en la puesta en práctica de

estrategias docentes para la colaboración/cooperación. Dentro del campo de la enseñanza, el llamado aprendizaje cooperativo trata de “utilizar, con una finalidad

didáctica, el trabajo en equipos reducidos de alumnos [...], de modo que se asegure al máximo la participación

equitativa y se aproveche al máximo la interacción simultánea entre ellos, con la finalidad de que todos los

miembros de un equipo aprendan los contenidos escolares, cada uno hasta el máximo de sus posibilidades y

aprendan, además, a trabajar en equipo.

Nuevos retos en materia de igualdad laboral tras di ez años de aprobación de la L.O.I.

El objetivo general de este curso es poner de

manifiesto los nuevos retos que, tras diez años de

aprobación de la Ley Orgánica de Igualdad (LOI), se

están planteando en relación con la desigualdad

estructural por razón de género en el sistema de

relaciones laborales español. El curso se destina al

público en general y en concreto a técnicos de

prevención de riesgos laborales, jefes de recursos humanos, organismos públicos vinculados a la igualdad de

género, sindicatos, asociaciones empresariales y mutuas y estudiantes de Derecho, Relaciones Laborales,

Derecho y ADE y Másteres de Acceso a la Abogacía y de Prevención de Riesgos Laborales y de ´Género. El curso se estructura en tres bloques (LOI y mercado laboral, LOI y planes de igualdad, y LOI y Seguridad Social)

articulados en formato de ponencias. El curso analiza tres problemas de desigualdad de género a los que la LOI no ha dado respuesta y que se

encuentran en el mercado laboral, la empresa y el papel de los planes de igualdad y los focos de desigualdad en

relación a la Seguridad social. No hay requisitos de conocimiento previos

La importancia de las emociones positivas Las emociones de tono hedónico positivo, además de

cumplir unas importantes funciones adaptativas,

mejoran nuestro rendimiento cognitivo, mejoran las

relaciones humanas e influye en el establecimiento y

mantenimiento de las relaciones interpersonales,

regulan nuestro comportamiento, propician la

autorregulación emocional, favorecen el

afrontamiento activo y regulador para enfrentarnos a los problemas de la vida, dan madurez emocional a

nuestra personalidad, cuidan nuestra salud y, además, nos hacen más grata la existencia.

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El objetivo de este curso es el revisar las principales características de las emociones positivas en su papel de

salvaguarda del bienestar físico, mental y social de las personas.

La medicina en el Renacimiento La ciencia del Renacimiento se ha conceptualizado

como un prólogo a la auténtica 'revolución científica'

del siglo XVII. Sin embargo, hoy día se ha

revalorizado el periodo, al concederse un mayor

gradualismo a los avances y al considerarse a una

nueva luz, en el caso de la Medicina, la influencia del

"pensamiento alquímico" y de las aportaciones

farmacológicas procedentes de los nuevos mundos Así, la Medicina del Renacimiento puede atribuirse el mérito del inmenso progreso de la Anatomía y de sus

notables contribuciones en el campo de la Fisiología, de la Farmacopea y de la Terapéutica. El curso podrá seguirse tanto PRESENCIALMENTE como a través de INTERNET (en directo o en diferido).

Ecosistemas de emprendimiento social transformador: comunidades para la generación de riqueza económica y social en el territorio

Las soluciones e instituciones con los que

tradicionalmente hemos hecho frente a los

problemas que afectan a toda la sociedad parecen

haber entrado en crisis al dejar de ser eficientes y

equitativos. Mientras la población española

envejece en aislamiento, una gran parte de la

juventud no logra encontrar empleo, a pesar del

aumento de la formación. Los municipios y pueblos de nuestras regiones se despueblan a ritmos vertiginosos

mientras que la vida en las grandes urbes donde se concentra la ciudadanía se hace cada vez más compleja. Los

empleos que se crean son cada vez más precarios, lo que ha posibilitado que surjan nuevas etiquetas como

“trabajadores pobres” o “pobreza energética” impensables hace veinte años. El telón de fondo es un planeta

que ha llegado a su límite y una dependencia energética que nos empuja de manera inaplazable a decidir

colectivamente qué tipo de sociedad queremos construir. En este contexto, la generación de ecosistemas de emprendimiento social transformador surge como respuesta

a las necesidades de Administraciones Públicas, ONGs, fundaciones, emprendedores sociales, y personas en

general que desean propiciar cambios y buscan nuevas soluciones a los problemas sociales de manera más

efectiva, eficiente, sustentable y justa que la actual. Soluciones que además generen un impacto positivo para

la sociedad en general y no únicamente para los individuos. En este curso buscamos explicar en qué consiste el emprendimiento social, su viabilidad, poner de manifiesto la

necesidad de construir ecosistemas territoriales transformadores en los que convivan los emprendedores

sociales con todas aquellas personas y entidades que pueden ayudarles a salir adelante: empresas, ONGs,

Administración, Universidad, mentores, especialistas, etc., y presentar distintas iniciativas que se están

llevando en España desde la Administración Pública y la sociedad civil para construir estas realidades. El curso podrá seguirse tanto PRESENCIALMENTE como a través de INTERNET (EN DIRECTO O EN DIFERIDO).

¿Cómo utilizar el compost de los biorresiduos? El objetivo de este curso es aclarar las dudas en

torno a la utilización del biocompost realizado con

biorresiduos. Para ello, por una parte se darán a

conocer los resultados de varias investigaciones

científico-técnicas que se han realizado en nuestro

territorio. Por otra parte, a través de un taller

16


práctico se mostrará cómo, sin grandes medios y dinero, es posible evaluar un compost. Para seguir el curso no

es necesario tener conocimientos sobre cultivo de plantas. El curso se dirige a las siguientes personas: posibles

usuarios de compost (amateur y profesionales), Técnicos Medioambientales, alumnado de ESO-Bachillerato (es

posible realizar talleres prácticos en el aula) y a cualquiera con inquietud en torno a los abonos orgánicos. Como consecuencia de la aplicación de la política de la Unión Europea para la Economía Circular y el cambio

climático, existe la necesidad de usar los compost de biorresiduos. En Euskal Herria hay una amplia experiencia

científico-técnica acerca de los compost elaborados con biorresiduos, pero es necesario dar a conocer estos

abonos a los posibles usuarios de los mismos. Mediante este curso se divulgarán las experiencias en torno a los

compost elaborados con biorresiduos, así como aclarar los mitos y las dudas en torno a ellos, tanto en la

agricultura como en la jardinería.

17


LOS CURSOS EN CIFRAS

Se han impartido un total de 33 cursos, organizados en torno a cuatro escuelas de conocimiento: Educación y

Ciencias Humanas, Ciencias de la Salud, Ciencias Sociales y Jurídicas y Ciencias Experimentales . Los cursos se

han impartido entre el 12 de junio y el 30 de septiembre con una duración total de 385 horas.

31 de los cursos se han impartido en castellano y 2 en euskera. La mayor parte de los cursos se han

desarrollado en Pamplona y Tudela; otras sedes han sido Lesaka, Bera, Olite, el Señorío de Bértiz y los

Albergues del Camino de Santiago de Roncesvalles, Sangüesa y Estella.

El 35% de las horas impartidas corresponden a la Escuela de Educación y Ciencias Humanas; el menor numero

de horas se ha dado en la Escuela de Ciencias Experimentales (un 10% del total).

La duración media de los cursos ha sido de 11,7 horas. El valor máximo ha sido en la Escuela de Ciencias de la

Salud y el menor en la de Ciencias Experimentales.

Cursos impartidos ESCUELAS

TOTAL UPNA U. de

Navarra UNED

Pamplona UNED

Tudela

Horas

impartidas

Duración

media de

los cursos

(horas) Educación y Ciencias Humanas 11 3 5 3* 0 133 12,1

Ciencias Sociales y Jurídicas 11 4 2 2 3 117 10,6 Ciencias de la Salud 7 4 1 1 1 95 13,6 Ciencias Experimentales 4 3 * 1 0 0 40 10,0

TOTAL 33 14 9 6 4 385 11,7 * Curso impartido en Euskera

NUMERO DE CURSOS HORAS IMPARTIDAS

33,3%

12,1%

33,3%

21,2%

Ciencias Experimentales Educación y Ciencias Humanas

Ciencias Sociales y Jurídicas Ciencias de la Salud

24,7%

30,4%

10,4%

34,5%

Ciencias Experimentales Educación y Ciencias Humanas

Ciencias Sociales y Jurídicas Ciencias de la Salud

18


PARTICIPACIÓN En esta edición se han inscrito 1.459 personas, a las que hay que sumar un número importante de asistentes

que no realizan inscripción previa. En esta cifra se incluyen tanto los asistentes presenciales como los que lo

han hecho virtualmente en los cursos que ofertaban esta modalidad.

Los cursos de las Escuelas de Ciencias Sociales y Jurídicas y Educación y Ciencias Humanas han acogido el mayor

número de asistentes, un 71% del total.

Se ha registrado un promedio de 44 asistentes por curso, con un valor mínimo en los cursos de la Escuela de

Ciencias Experimentales , 21,5 por curso , y similar en las otras tres, algo mas de 47 asistentes por curso.

Se aprecian diferencias en el número de participantes por curso según estén organizados por las universidades

presenciales o por los Centros Asociados de la UNED.

Asistentes ESCUELAS

TOTAL UPNA U. de

Navarra UNED

Pamplona UNED

Tudela (*) Cursos Asistentes

por curso

Educación y Ciencias

Humanas 519 91 209 219 - 11 47,2

Ciencias Sociales y

Jurídicas 521 78 38 156 249 11 47,4

Ciencias de la Salud 333 50 23 146 114 7 47,6 Ciencias Experimentales 86 67 19 - - 4 21,5

TOTAL 1.459 286 289 521 363 33 44,2 (*) Los asistentes a los cursos impartidos por la UNED en Tudela han sido 131 presenciales y 232 a través de video- conferencia.

Numero de asistentes

22,8%

5,9%

35,7%

35,6%

Ciencias Experimentales Ciencias de la Salud

Ciencias Sociales y Jurídicas Educación y Ciencias Humanas

19


Los cursos que han contado con más de 100 asistentes han sido:

• La importancia de las emociones positivas

• Trastorno del Espectro del Autismo: Perspectivas actualesModa y publicidad

- Los cursos con menor participación han sido:

• ¿Cómo utilizar el compost de los biorresiduos?

• Entender y ayudar al paciente con Parkinson

20


CARACTERÍSTICAS DE LOS ASISTENTES

Participación de mujeres En conjunto, las mujeres han supuesto el 70 % de los asistentes a los cursos. Su participación ha sido

mayoritaria en los cursos de la Escuela de Ciencias de la Salud, representando el 83 % de los asistentes,

mientras que en los de la Escuela de Ciencias Experimentales su participación ha sido únicamente el 33% .

Han tenido una asistencia mayoritaria de mujeres los cursos: "Moda y publicidad", "Entender y ayudar al

paciente con Parkinson", "Arteterapia y educación integral", "Nuevo enfoque en la intervención social: Los

derechos de la infancia y la prevención" y "La consciencia en la vida diaria". En el curso “Mujeres precursoras

en diferentes disciplinas: reflexiones necesarias", las mujeres han supuesto el 100% de los asistentes.

La menor participación de mujeres se ha dado en los cursos "Domesticando el fuego: el uso del fuego para

prevenir el fuego" (13%), "La ligereza de la política, opinión pública y comunicación" (24%) y "El patrimonio

cultural como recurso para el desarrollo: Navarra" (28%).

0%

50%

100%

Mujeres 28 350 364 276

Hombres 58 169 157 57

CC Experimentales Educación y CC Humanas CC Sociales y Jurídicas CC Salud

Edad La edad media de los asistentes ha sido 38,4 años, menor en los cursos de la Escuela de Ciencias

Experimentales y más alta en los de la Escuela de Educación y Ciencias Humanas.

Los asistentes con mayor edad media se encuentran en los cursos "Vida y Muerte a través de la Arqueología en

la Antigüedad Navarra" (56,9 años) y "Mujeres precursoras en diferentes disciplinas: reflexiones necesarias"

(52,3 años). La menor edad media de los asistentes se ha dado en el curso "Todos somos de ciencias" (24,1

años).

21


20

40

60

max 56,90 48,60 39,60 40,00

prom 41,29 39,58 35,69 34,53

min 33,60 34,00 33,00 24,10

Educación y CC Humanas CC Salud CC Sociales y Jurídicas CC Experimentales

Formación - En el conjunto de los cursos, el 59 % de los asistentes tiene estudios de nivel universitario. En ocho cursos se

ha superado el 80 % de participantes con nivel universitario.

La mayor proporción de asistentes con nivel de estudios universitarios se ha dado en los cursos de la Escuela

de Ciencias Sociales y Jurídicas.

- Los cursos que han contado con un 100 % de asistentes con nivel de estudios universitarios han sido:

• ¿Cómo utilizar el compost de los biorresiduos? • Conflictos internacionales, tierra y recursos naturales. Oportunidades de actuación desde las

instituciones y la ciudadanía. • Nuevo enfoque en la intervención social: Los derechos de la infancia y la prevención. • Nuevos retos en materia de igualdad laboral tras diez años de aprobación de la LOI. • La ligereza de la política, opinión pública y comunicación.

0 50 100

CC Sociales y Jurídicas

CC Salud

CC Experimentales

Educación y CC Humanas

Universitarios No universitarios

22


PONENTES En esta edición de los Cursos de Verano han participado 234 ponentes, de los que el 44% lo han hecho en los

cursos de la Escuela de Ciencias Sociales y Jurídicas. El promedio de ponentes por curso ha sido de 7,1.

Las mujeres han supuesto el 44 % de los ponentes, aunque hay grandes diferencias entre las escuelas, con un

valor mínimo del 22% en los cursos de la Escuela de Ciencias Experimentales.

0%

50%

100%

Mujeres

Hombres

Mujeres 6 24 19 54

Hombres 21 38 23 49

CC ExperimentalesEducación y CC

HumanasCC Salud CC Sociales y Jurídicas

Escuelas Número Ponentes por curso Mujeres

Educación y Ciencias Humanas 62 5,64 52,40% Ciencias de la Salud 42 6,01 45,20% Ciencias Sociales y Jurídicas 103 9,36 38,70% Ciencias Experimentales 27 6,75 22,00% TOTAL 234 7,09 44,00%

23


TABLAS DE DATOS

Escuela de Ciencias Experimentales Asistentes Ponentes

Curso Universidad Idioma Duración (horas) Número Nº de

mujeres Edad media Número Nº de

mujeres Todos somos de ciencias U. de Navarra Castellano 13 19 6 24,1 7 1

Domesticando el fuego: el uso del fuego para prevenir el fuego UPNA Castellano 9 38 5 40 11 4

Meteoritos. Mucho más que rocas del espacio UPNA Castellano 12 20 11 37 7 1

¿Cómo utilizar el compost de los biorresiduos? UPNA Euskera 6 9 6 37 2 0

Escuela de Ciencias Sociales y Jurídicas Asistentes Ponentes



mujeres El patrimonio cultural como recurso para el desarrollo: Navarra

U. de Navarra Castellano 8 25 7 38,2 14 9

Vivienda y derecho U. de Navarra Castellano 12 13 8 37,3 11 5 Bullying y Ciberbullying: detección temprana e intervención especializada

UNED Pamplona Castellano 10 88 66 36,4 6 5

Qué hacer cuando no lo tengo claro: Conflictos éticos en el trabajo con menores en vulnerabilidad


Moda y publicidad UNED Tudela Castellano 8,25 143 127 4 0

La medicina en el Renacimiento UNED Tudela Castellano 14 65 32 9 1 Ecosistemas de emprendimiento social transformador: comunidades para la generación de riqueza económica y social en el territorio

UNED Tudela Castellano 13,5 41 22 7 5

Conflictos internacionales, tierra y recursos naturales. Oportunidades de actuación desde las instituciones y la ciudadanía

UPNA Castellano 12 21 12 34 12 4

Cómo generar ideas innovadoras: taller de Design-thinking


Nuevo enfoque en la intervención social: Los derechos de la infancia y la prevención


Nuevos retos en materia de igualdad laboral tras diez años de aprobación de la LOI


24


Escuela de Educación y Ciencias Humanas Asistentes Ponentes



mujeres Emociones, ética y educación. Educar pensando U. de Navarra Castellano 10,5 21 17 33,6 7 2

Escritura creativa U. de Navarra Castellano 13 60 45 38,7 5 1

Los problemas de la Filosofía U. de Navarra Castellano 17,5 24 8 36,2 2 0 Grandes actores geopolíticos: EEUU, China, Rusia e India U. de Navarra Castellano 17 80 33 35,8 7 2

Arteterapia y educación integral U. de Navarra Castellano 24 24 21 37,9 8 3 Mujeres precursoras en diferentes disciplinas: reflexiones necesarias


Vida y Muerte a través de la Arqueología en la Antigüedad Navarra


Talde-lan, alfer-lan? Hezkuntza kooperatiboaren abantailak eta eskolara ekartzeko tresnak

UNED Pamplona Euskera 7 73 51 35,8 4 3

La ligereza de la política, opinión pública y comunicación UPNA Castellano 10 21 5 34 9 2 Mindfulness: un acercamiento teórico y práctico UPNA Castellano 10 28 23 46 1 0

La consciencia en la vida diaria UPNA Castellano 10 42 37 47 7 3

Escuela de Ciencias de la Salud Asistentes Ponentes



mujeres Trasplantes de órganos; desde la donación hasta el paciente

U. de Navarra Castellano 12 23 15 40,3 11 0

La importancia de las emociones positivas


Trastorno del Espectro del Autismo: Perspectivas actuales

UNED Tudela Castellano 24 114 97 11 8

Enfermedades raras. Entre la invisibilidad y la sobre-exposición UPNA Castellano 10 23 14 37 8 5

Camino de Santiago saludable UPNA Castellano -

Entender y ayudar al paciente con Parkinson UPNA Castellano 20 9 8 34 2 1 Rehabilitación infantil, terapias acuáticas y deporte adaptado UPNA Castellano 18 18 15 38 4 3

25


VALORACIÓN DE LOS CURSOS

Se ha recogido la opinión de los asistentes a los cursos mediante un formulario común, con una escala de

valoración de 0 a 5 puntos en cada apartado.

Los aspectos mejor valorados han sido:

• la preparación de los ponentes • la organización • la utilidad del curso.

Los aspectos peor valorados han sido:

• el proceso de matrícula • la duración y el horario de los cursos.

4,71 4,66

5,00

4,76

5,00 5,00 5,00

2,59

3,00

3,78 3,823,67

3,823,65

Duración yhorario del

curso

Proceso dematrícula

Objetivos ycontenidos

Organización Interés yutilidad del

curso

Valoraciónglobal

Preparacióndel ponente o

ponentes

La valoración global media de todos los cursos ha sido de ha sido de 4,49 sobre 5 puntos.

En conjunto, los cursos de la Escuela de Ciencias Experimentales han obtenido la mejor valoración global (4,60)

y tienen valores muy homogéneos en casi todos los cursos. Los cursos de la Escuela de Educación y Ciencias

Humanas y los de la Escuela de Ciencias Sociales y Jurídicas tienen valoraciones más dispersas.

MAX 4,65 5,00 5,00 4,70 4,75

PROM 4,44 4,48 4,49 4,53 4,60

MIN 3,82 4,00 3,82 4,36 4,50

Educación y CC Humanas

CC Sociales y Jurídicas

TOTAL CC Salud CC Experimentales

26


Cursos destacados Destacan por su valoración global los cursos " Vivienda y derecho " (5,0), " La medicina en el Renacimiento "

(4,8) y "¿Cómo utilizar el compost de los biorresiduos? " (4,8).

La valoración más baja ha sido en los cursos “Nuevo enfoque en la intervención social: Los derechos de la

infancia y la prevención" (4,0) y "Arteterapia y educación integral" (3,82).

Comentarios de los asistentes En general, los asistentes destacan como muy positivo el interés de los cursos y la preparación de los ponentes,

su aplicación práctica y la posibilidad de participar en las actividades propuestas.

Entre los aspectos a mejorar, se señalan:

- Disponibilidad de los materiales del curso: que se aporten al finalizar el curso.

- Alargar la duración para tratar todos los aspectos el tema.

- Acortar la duración de las ponencias o disponer de tiempo libre entre ponencias.

- Adaptar el lenguaje al público asistente.

- Disponer de tiempo para preguntas y para la recapitulación final.

- La calidad de los videos y el sonido en los cursos que se emiten vía web.

27


RESUMEN

Valores promedio

ESCUELAS CC

Experimentales CC Salud CC Sociales y Jurídicas Educación y

CC Humanas TODAS

Duración (en horas)

10,00 15,83 10,61 12,09 12,0

Número

21,50 55,50 47,36 47,18 45,6

Edad media

34,53 39,58 35,69 41,29 38,4

% de Mujeres

32,6% 82,9% 69,9% 67,4% 69,8% ASISTENTES

%

universitarios

61,5% 69,2% 73,0% 43,3% 59,0%

Número

6,75 7,00 9,36 5,64 7,3

PONENTES

% de Mujeres

22,2% 45,2% 52,4% 38,7% 44,0%

Valoración global

4,60 4,53 4,48 4,44 4,49

28


ANEXO 1.- VALORACIÓN POR CURSOS En verde, las valoraciones superiores al valor medio de cada apartado.

Título Valoración

global Preparación

del ponente

o ponentes Organización

Interés y

utilidad del

curso Objetivos y

contenidos Proceso de

matrícula Duración y

horario del

curso Promedio de todos los cursos 4,49 4,55 4,43 4,45 4,42 4,05 3,64

Vivienda y derecho 5 5 4,67 3,67 5 4,66 3

La medicina en el Renacimiento 4,76 4,79 4,52 4,55 4,76 4,36 4,25

¿Cómo utilizar el compost de los biorresiduos? 4,75 4,75 4,25 4,5 4,75 3,5 4

Moda y publicidad 4,72 4,75 4,57 4,35 4,6 4,02 4,19

Trastorno del Espectro del Autismo: Perspectivas actuales 4,7 4,9 4,47 4,67 4,76 3,84 4,33

Grandes actores geopolíticos: EEUU, China, Rusia e India 4,65 4,84 4,69 4,76 4,61 4,42 3

Meteoritos. Mucho más que rocas del espacio 4,62 4,77 4,54 4,77 4,69 4,08 4,31

La consciencia en la vida diaria 4,62 4,57 4,76 4,67 4,57 4,14 4,48 Nuevos retos en materia de igualdad laboral tras diez años de aprobación de la LOI

4,6 4,4 4,6 4,6 4,4 4,4 4,6

Vida y Muerte a través de la Arqueología en la Antigüedad Navarra

4,6 4,7 4,6 4,5 4,5 4,4 3,1

Trasplantes de órganos; desde la donación hasta el paciente 4,57 4,84 4,5 4,5 4,42 4,57 3,51

Escritura creativa 4,57 4,68 4,65 4,46 4,32 4,54 2,62

Enfermedades raras. Entre la invisibilidad y la sobre-exposición 4,54 4,62 4,46 4,38 4,54 4,08 4,38 Bullying y Ciberbullying: detección temprana e intervención especializada

4,5 4,4 4,7 4,1 3,0 4,7

Todos somos de ciencias 4,53 4,73 4,13 4,47 4,67 4,1 3,13

Emociones, ética y educación. Educar pensando 4,53 4,67 4,47 4,4 4,13 4,27 2,93

Los problemas de la Filosofía 4,52 4,58 4,41 4,47 4,17 4,35 2,82

La importancia de las emociones positivas 4,5 4,8 4,4 4,5 4,3 3,9 3,0

Domesticando el fuego: el uso del fuego para prevenir el fuego 4,5 4,69 4,5 4,56 4,5 4,25 4,06

Entender y ayudar al paciente con Parkinson 4,5 4,5 4,5 4,67 4,17 4,33 3,83

Cómo generar ideas innovadoras: taller de Design-thinking 4,5 4,25 4,5 5 4,5 3,75 4,25

Mujeres precursoras en diferentes disciplinas: reflexiones necesarias 4,5 4,8 4,4 4,5 4,5 3,9 2,6 Ecosistemas de emprendimiento social transformador: comunidades para la generación

4,43 4,73 4,47 4,47 4,5 4,43 3,87

29


Título Valoración

global Preparación

del ponente


Interés y

utilidad del

curso Objetivos y



horario del

curso Promedio de todos los cursos 4,49 4,55 4,43 4,45 4,42 4,05 3,64

de riqueza económica y social en el territorio El patrimonio cultural como recurso para el desarrollo: Navarra

4,42 4,64 4,62 4,5 4,57 3,85 2,85

La ligereza de la política, opinión pública y comunicación 4,4 4,6 4,6 4,8 4,6 3,4 4

Rehabilitación infantil, terapias acuáticas y deporte adaptado 4,36 4,36 4,36 4,57 4,36 3,5 4 Talde-lan, alfer-lan? Hezkuntza kooperatiboaren abantailak eta eskolara ekartzeko tresnak

4,3 3,6 4,3 4,5 4,2 4,1 2,9

Mindfulness: un acercamiento teórico y práctico 4,33 4 4 4,17 4,17 3,67 2,83 Conflictos internacionales, tierra y recursos naturales. Oportunidades de actuación desde las instituciones y la ciudadanía

4,27 4,27 4,27 4,55 4,18 4,09 4,18

Qué hacer cuando no lo tengo claro: Conflictos éticos en el trabajo con menores en vulnerabilidad

4,1 4,3 4,2 4,1 3,8 4,1 3,0

Nuevo enfoque en la intervención social: Los derechos de la infancia y la prevención

4 4,29 4 4 4 3,71 3,86

Arteterapia y educación integral 3,82 3,8 3,82 3,82 3,82 3,82 3,82

30


ANEXO 2.- VALORACIÓN POR ESCUELAS

Título Valoración

global Preparación

del ponente


Interés y

utilidad del

curso Objetivos y



horario del

curso Promedio de todos los cursos 4,49 4,55 4,43 4,45 4,42 4,05 3,64 En naranja las valoraciones inferiores al valor medio en cada apartado.

Escuela de Ciencias Experimentales

Valoración Proceso de


horario del

curso

Preparación

del ponente o

ponentes Objetivos y

contenidos Interés y

utilidad del

curso Organización Valoración

global

Máxima 4,25 4,31 4,77 4,75 4,77 4,54 4,75

Promedio 3,98 3,88 4,74 4,65 4,58 4,36 4,60

Mínima 3,50 3,13 4,69 4,50 4,47 4,13 4,50

Escuela de Ciencias de la Salud



horario del

curso

Preparación

del ponente o



utilidad del


global

Máxima 4,57 4,38 4,90 4,76 4,67 4,50 4,70

Promedio 4,03 3,85 4,67 4,43 4,54 4,45 4,53

Mínima 3,50 3,04 4,36 4,17 4,38 4,36 4,36

Escuela de Ciencias Sociales y Jurídicas



horario del

curso

Preparación

del ponente o



utilidad del


global

Máxima 4,66 4,71 5,00 5,00 5,00 4,68 5,00

Promedio 4,04 3,89 4,53 4,43 4,36 4,46 4,48

Mínima 3,00 2,85 4,25 3,78 3,67 4,00 4,00

31


Escuela de Educación y Ciencias Humanas



horario del

curso

Preparación

del ponente o



utilidad del


global

Máxima 4,54 4,48 4,84 4,61 4,80 4,76 4,65

Promedio 4,09 3,19 4,44 4,32 4,46 4,43 4,44

Mínima 3,40 2,59 3,65 3,82 3,82 3,82 3,82

En el apartado “Duración y horario del curso” la peor valoración corresponde a la Escuela de Educación y

Ciencias Humanas (3,19) y la mejor a la Escuela de Ciencias Sociales y Jurídicas (3,59). En este apartado se dan

las valoraciones más bajas y el rango de valores es muy amplio en las cuatro Escuelas.

La valoración media del apartado "Proceso de matrícula” ha sido muy similar en todas las escuelas. Los valores

extremos, mejor y peor valoración, se dan en la Escuela de Ciencias Sociales y Jurídicas.

La mejor valoración de “Objetivos y contenidos" ha sido para los cursos de la Escuela de Ciencias

Experimentales ( 4,65). Como en el apartado anterior, en este apartado se dan los valores extremos en la

Escuela de Ciencias Sociales y Jurídicas.

La valoración de los apartados “Organización" e “Interés y utilidad del curso” ha sido similar en las cuatro

escuelas, en torno a 4,40 y 4,50 puntos respectivamente. En los dos apartados se dan valores muy dispersos en

los cursos de las Escuelas de Ciencias Sociales y Jurídicas y Educación y Ciencias Humanas .

La Escuela de Ciencias Experimentales tiene la valoración más alta en el apartado “Preparación de los

ponentes”, con valores similares en todos los cursos. Por el contrario los cursos de la Escuela de Educación y

Ciencias Humanas tienen la valoración más baja y se dan valores muy dispersos.

cursos de verano de las · · 2018-04-09cursos de verano de las universidades navarras. 2017 ......

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