cursos de socialización - cch vallejo · la puesta en práctica de los cam-bios que incluye la...

Enero 22 de 2013 Nueva época núm. 123ÓRGANO INFORMATIVO DEL PLANTEL VALLEJO

Editorial... 3

“Ven y conócete”... 5

Taller de Estrategias de Aprendizaje... 6

Talleres de Desarrollo Humano... 6

Inicia el semestre 2013-2... 7

El resumen... 7

Los buenos propósitos de año nuevo... 8

Prevenir el tabaquismo... 9

Homenaje al profesor Manuel Corral y Corral... 10

Convocatoria “La mirada cecehachera”... 11

Convocatoria PAE-ES 2013... 12

Cursos de socializaciónXarani Correa

Desde el 7 y hasta el 11 de ene-ro se realizaron los cursos de

socialización de los avances en el proceso de Actualización de los Programas de Estudio de las asig-naturas del curriculum, en el que se encuentran trabajando 32 co-misiones, que fueron las encarga-das de socializar los avances con los demás profesores para obte-ner sugerencias, compartir expe-riencias y enriquecer las propues-tas con un diálogo crítico y en un ambiente propicio.

Así, el Colegio puede adelantar más el trabajo de actualización y utilizar los espacios colegiados para intercambios sobre apren-dizajes y enseñanza, el desarrollo de diversas disciplinas y, sobre todo, la trascendencia del bachi-llerato universitario como punta de lanza para el mejoramiento de la calidad de vida de los jóvenes del país.

Más de 300 profesores im-partieron los cursos, que son los integrantes de las Comisiones Especiales para la Actualización de los Programas de Estudio de las materias de las cuatro áreas: Histórico-Social, Ciencias Experi-mentales, Talleres de Lenguaje y Comunicación, y Matemáticas, así como el departamento de Idio-mas y el de Educación Física.

Algunas comisiones ofrecie-ron el curso en una sola sede, cuando el número de profesores era menor. Las asignaturas que contaron con mayor número de asistentes ofertaron el curso en su plantel de adscripción y, se propuso que al término del mes de enero se llevará a cabo una jornada académica donde se da-rán a conocer las aportaciones de los cinco planteles.

Las diversas etapas por las que atravesó el proceso de Actualiza-

Enero 22 de 2013

2www.cch-vallejo.unam.mx

DIRECTORIOUNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

Dr. José Narro Robles Rector

Dr. Eduardo Bárzana García Secretario General

COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

Lic. Lucía Laura Muñoz Corona Directora General

Ing. Genaro Javier Gómez Rico Secretario General

PLANTEL VALLEJO

Dr. Roberto Ávila AntunaDirector

Lic.Manuel Odilón Gómez CastilloSecretario General

CP Ramón Trejo González Secretario Administrativo

Lic. Elizabeth Portilla Reyes-Spíndola Secretaria Académica

Lic. Carlos Ortega Ambriz Secretario Docente

Lic. Armando Segura Morales Secretario de Asuntos Estudiantiles

Ing. Víctor Manuel Corza VargasSecretario de Servicios de Cómputo

y Apoyo al Aprendizaje

Ing. Ramón Maubert Franco Secretario Técnico del SILADIN

COMUNIDAD VALLEJO

Lic. Rubén Fischer Jefe de información

Lic. Juan Carlos Angeles Tello Reportero

Lic. Liliana Vargas Espinosa Diseño y formación

Manuel Cruz Miranda Jefe de Impresiones

Comunidad Vallejo también se puede leer en línea entran-

do a la página del plantel: http://www.cch-vallejo.unam.mx

Departamento de Información, planta alta de la Biblioteca

Tel. 5097-2146

Av. Eje Central esquina Fortuna, Col. Magdalena de las Salinas

Delegación Gustavo A. Madero

Puedes enviar tus comentarios, aclara-ciones, sugerencias y participaciones a:

[email protected]

ción del Plan y de los Programas de Estudio son: el diagnóstico, que primero se hizo a nivel institucio-nal y luego por áreas; después se llevó a cabo una propuesta de ac-tualización del Plan de Estudios, donde trabajó la Comisión Espe-cial Examinadora del Documen-to Base para la Actualización del Plan de Estudios, que entregará al Consejo Técnico un documen-to final el próximo 14 de febrero. Las distintas comisiones también deberán entregar un documento final en la misma fecha.

Aún falta la preparación para la puesta en práctica de los cam-bios que incluye la formación y actualización de profesores, in-fraestructura y equipo, así como la selección y preparación de pro-fesores que ingresen al Colegio. Por último, la implementación del Plan y de los Programas de Estu-dio actualizados se dará al iniciar el ciclo escolar 2013-2014.

En este sentido, es importante recordar a la comunidad univer-sitaria que la presentación de la propuesta final de los Programas de Estudio se llevará a cabo en los foros que se realizarán en fe-brero y marzo próximos.

Sobre estas acciones, algunos profesores del Plantel Vallejo ex-presaron su opinión.

Edmundo G. Aguilar, profesor de Taller de Comunicación y TLRIID. Estos cursos nos dan la oportunidad de interactuar con los compañeros profesores que imparten la asigna-tura para intercambiar puntos de vista e, incluso, las adecuaciones que con el quehacer cotidiano fren-te a los grupos se deben adecuar a las nuevas necesidades que deman-dan los procesos de enseñanza y de aprendizaje, en los tiempos en que las sociedades, lo quieran o no, es-tán siendo inmersas en las Tecnolo-gías de la Información y la Comuni-

cación. Los cursos nos dan claridad ante los retos que se presentan en nuestra cotidianidad frente a los grupos; son la oportunidad que te-nemos los profesores para evaluar lo que hemos hecho, hacemos y lo que debemos hacer; al último nos preguntamos: ¿cómo? Mediante la socialización conocemos las ex-periencias de los compañeros de reciente ingreso y de los que ya tie-nen una experiencia respetable y probada en la docencia.

El proceso de la adecuación de los Programas de Estudio, para muchos profesores que imparti-mos el Taller de Comunicación no nos es ajeno, pues con el Semina-rio Permanente de Profesores de Comunicación; de alguna manera estamos en busca de la adecua-ción de nuestros Programas de la materia.

Pienso que toda Institución edu-cativa debe realizar adecuaciones periódicas a los Planes y los Progra-mas de Estudio y a nuestro Colegio, que representa la vanguardia e in-novación educativa, le es imperati-vo este proceso y es importante que se esté llevando a cabo.

Montserrat González, profesora de Ciencias Políticas y Sociales. La socialización de los avances de la propuesta de Actualización de Planes y Programas de Estudio de CPyS, ofrece varias ventajas:

1. Rendición de cuentas de los profesores elegidos por sus pares y la trans-parencia del trabajo que se lleva a cabo en la Co-misión.

2. El acercamiento, la dis-cusión y el conocimiento de los profesores que im-partimos la materia en los cinco planteles, lo que permite fortalecer el tra-bajo colegiado y la prácti-ca docente.

Enero 22 de 2013


EDITOR

IALEl Plantel Vallejo retoma su dinámica cotidiana y las activida-des académicas van tomando su curso. Así, la mayoría de pro-fesores y alumnos se encuentran en sus salones de clase para mantener vigente el espíritu universitario a partir del quehacer pedagógico, que es el espacio donde se construye el aprender a aprender, el aprender a hacer y el aprender a ser.

Una de las acciones pedagógicas que sigue vigente es el proceso de Actualización del Plan y los Programas de Estudio, en el que están inmersos la mayoría de profesores del Colegio de Ciencias y Humanidades, y que pronto podremos tener en nuestras manos para darle continuidad en forma práctica.

Como parte del proceso de aprendizaje que se da en las aulas, el departamento de Psicopedagogía ha programado los “Talleres de Desarrollo Humano”, “Taller de estrategias de aprendizaje” y “Ven y conócete”, organizados para apoyar el desarrollo integral de los alumnos de este plantel, fortalecer su autoestima y sus habilidades para el estudio, así como propi-ciar su reflexión acerca del sentido de pertenencia a esta insti-tución. Esperamos que muchos estudiantes se permitan acer-carse y trabajar en su persona para lograr ser mejores personas en los diferentes ámbitos de su vida.

Asimismo, es importante iniciar actividades que vayan pro-piciando el que los alumnos adquieran conciencia sobre algu-nas conductas que pueden dañar su salud a largo, mediano y corto plazos, pues al tener poca experiencia de vida y estar en proceso de maduración, son personas que están expuestas a fumar, ingeriri bebidas alcohólicas y consumir drogas. Es ta-rea de todos evitar que dentro de la escuela –y si es posible también fuera– los estudiantes se inclinen al cuidado y la pre-servación de su salud física, mental y emocional, y eso puede lograrse si se tiene un diálogo directo con ellos y se les brinda información que les aclare los riesgos que enfrentan.

Por último, es conveniente tener en cuenta que nuestra Ga-ceta Comunidad requiere del apoyo de todos y cada uno de quienes formamos parte del Plantel Vallejo y, por ello, es im-portante que colaboren con notas, reflexiones, ponencias, re-señas de libros, ensayos breves, comentarios críticos, poemas y cuentos, así como informar de sus actividades académicas para que se cubran adecuadamente.

Enero 22 de 2013

4www.cch-vallejo.unam.mxUtiliza la zona de cafeterías

El curso es un espacio que permi-te escuchar la diversidad de opinio-nes, dudas, sugerencias, críticas, pero sobre todo, de propuestas expuestas. Incluso el profesor más crítico y es-céptico del proceso tiene este espacio para hacer escuchar su postura; de él depende asistir y expresarla.

Ana Lilia González, profesora de Diseño Ambiental. El curso fue de gran interés ya que se abordaron temas de gran importancia, sobre todo lo referente al impacto am-biental y el gran papel que juega el diseñador en el mismo.

El Diseño Ambiental es el pro-ceso de hacer los parámetros am-bientales que se encierran a la hora de diseñar los planes, programas, políticas, edificios, o productos, también puede referirse a las artes aplicadas y las ciencias que se ocu-pan de crear el ambiente humano diseñado, estos campos incluyen la arquitectura, la planificación de la ciudad (o la planificación urbana), la arquitectura del paisaje y el dise-ño de interiores.

El diseño ambiental también puede abarcar áreas interdiscipli-narias como la preservación histó-rica y el diseño de iluminación.

Marisol Gandarilla, profesora de Expresión Gráfica. El curso que se

impartió la semana del 7 al 11 de enero, me parece bastante acerta-do en el desarrollo, ya que anterior-mente asistí a otros cursos del mis-mo tema donde las opiniones y con-clusiones que se contemplaban en el aula no llegaban a manos de la Comisión Revisora. Sin embargo, en el curso que tomamos, los ponentes fueron de la Comisión y nos mani-festaron su justificación, el porqué de los temas y cuál es el objetivo, además de retomar y contemplar de manera directa nuestras inquie-tudes como docentes.

También considero que nos en-riquecemos aún más por el hecho de comentar nuestras diferentes experiencias dentro del aula con los alumnos, así como los aciertos y las desventajas que nosotros mismos notamos en el Plan de Estudios.

Karla Santos, Taller de Cómputo. El curso me pareció muy importan-te, me hizo partícipe de un cambio muy importante para el Colegio y me hace parte de él. Es un beneficio para los estudiantes con el fin de mejorar su preparación académica.

Para mi materia, que trabaja con tecnología, es importante ir a la par con el avance y la transfor-mación de la misma.

La dirección del Colegio de Ciencias y Humanidades Plantel Vallejolamenta el sensible fallecimiento de

Juan Carlos IbarraEmpleado del Departamento Audiovisual.

Abraham Jiménez Araoz y Ana Paola Jiménez BuenfilHijo y nieta del profesor Raymundo Jiménez Galán, del Área de Ciencias Experimentales.

Dolores AmbrizMadre del profesor Carlos Ortega Ambriz, secretario Docente.

Altagracia Valdivia Pérez Madre de la profesora Juana Gómez Valdivia, profesora del Área Histórico-Social.

Y acompaña a familiares, amigos y compañeros en su triste pérdida.

Enero 22 de 2013


VEN Y CONÓCETE

Blanca Lucía Enríquez JuárezAnaid Morales Sánchez

¡H�� ! S� ��… ¿te sientes confundido y no encuentras tu lugar? ¿Sientes como si este no fuera tu espacio? ¿No tienes ni idea de cómo llegaste al CCH? ¿No deseas estar aquí? ¿No sabes que harás en tu estancia aquí? ¿Tienes problemas para definir qué es lo que quieres en tu vida? ¿Sientes como que no perteneces a tu grupo de amigos o a tu escuela? Te podemos ayudar, te invitamos a nuestro Ciclo de Talleres que se organizará en este semestre.

“VEN Y CONÓCETE”

Este ciclo está conformado por tres talleres de ocho sesiones cada uno, los cuales se impartirán a partir del día 29 de Enero y tienen una duración de 2 horas por sesión (de 1:00 a 3:00 de la tarde).

• “Ser o no ser: El espejo VS realidad”

• “Trazando tu vida”

• “El estudio o disturbio, tu elijes”

El objetivo de los talleres consiste en que tú como universitario del CCH Vallejo compartas un espacio de formación y participación donde puedes reflexionar acerca del sentido de estar ahora en este nivel y en esta institución, permitiéndote tomar las riendas de tu vida y decisiones que pueden ser importantes en esta nueva etapa que comienzas a vivir.

Los talleres se basan en la convivencia, en explorar quienes somos realmente, de encontrar un sentido a la experiencia de estar en el bachillerato, de disfrutar, de divertirse, de experimentar, de conocer a un sin fin de personas, a ti mismo y de expresarnos, de tratar de encontrar tu lugar y conocer tu identidad. Si aún no encuentras algún sentido tanto a la escuela como a tu vida, o estás confundido y necesitas experimentar algo nuevo, asiste a alguno de nuestros talleres, podrás descubrir cosas de ti y clarificarás algunas dudas respecto a tu persona, a tus círculos sociales y a tu institución.

Trabajaremos con quien realmente eres, cómo vives tu vida, de lo fácil o difícil que puede ser este ciclo, de la toma de decisiones que podrían cambiar tu vida, y de lo que esperas o te gustaría conseguir al estar tanto en nuestros talleres como en el Colegio de Ciencias y Humanidades.

Si eres usuario de la beca PREPA SÍ se te validan horas cubriendo el 80% de asistencia y se te hará entrega de una constancia.

LAS INSCRIPCIONES SE HARÁN EN EL DEPARTAMENTO DE PSICOPEDAGOGÍA.

AQUÍ ENCONTRARÁS LA SOLUCIÓNTE ESPERAMOS.

NO DUDES EN ASISTIR.

Enero 22 de 2013


TALLER DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJEDiana Rodríguez Saucedo

Las Estrategias de Aprendizaje son el conjunto de actividades, técnicas, medios y recursos que se diseñan y aplican de acuerdo a tus necesidades y a los objetivos que persigues como estudiante. Este tipo de estrategias sirven para facilitar tu proceso de aprendizaje, organizar tus tiempos y recursos en favor de un desempeño académico y un proyecto de vida personal favorable, además de evitar las innecesarias cargas de trabajo.Así pues, desde el Departamento de Psicopedagogía queremos invitarte a tomar este taller con nosotros, para que puedas, entre otras cosas:

• C�� . • O�� . • P�� . • A�� . • A�� I��.

Como podrás darte cuenta, con el Taller de Estrategias de Aprendizaje aquí expuesto, se busca recalcar una de las princi-pales características de ser universitario: la autonomía, puesto que las herramientas teórico-metodológicas que te facili-taremos, forman parte de la cultura general de todo individuo en vías de desarrollo de un pensamiento crítico, analítico y reflexivo.

Si quieres inscribirte acude al Departamento de Psicopedagogía (edificio “E” planta baja).La duración del Taller es del 28 de enero al 1 de febrero en un horario de 13:00 a 15:00 hrs.

¡Aprovéchalo!Cupo limitado¡ Recuerda !

Validamos horas Prepa sí¡T� ��!

Enero 22 de 2013


es una escuela muy buena y me gusta estar aquí”.

Por su parte, Erick Olvera, de sexto semestre, nos comentó: “re-gresar a la escuela es algo emocio-nante y este semestre espero pasar todas mis materias, sobre todo la que adeudo. Para mí, pertenecer a esta institución es un orgullo, por-que sé que hay muchos a quienes les hubiera gustado estar aquí y no lo lograron”.

Tal y como lo dijeron los alum-nos, ser parte de la unam es un orgullo, pero también es una gran responsabilidad, por lo que in-vitamos a todos a aprovechar al máximo esta oportunidad, y la manera de hacerlo es asistiendo a clases, evitan-do tirar basura, respetar a los compañeros y maestros, pero ante todo con dedicación al estudio.

Unidad para la atención y el seguimiento de denuncias dentro de la UNAM: 5622 6378 o la ext. 48063

Inicia el semestre 2013-2 Verónica CruzServicio Social

El pasado 14 de enero

inició el se-mestre 2013-2 y con él la oportunidad de echar a an-

dar planes, tratar de aprobar las materias adeudadas, subir califica-ciones, y reencontrarse con ami-gos, compañeros y profesores.

En nuestro plantel pudo observar-se a las y los jóvenes dentro y fuera de las aulas de estudio, en las can-chas, la explanada y en distintos luga-res del mismo, con un semblante de alegría y expectación ante los nuevos retos que les esperan, sobre todo a quienes pasaron a sexto semestre, porque se encuentran en la recta fi-nal para terminar su bachillerato.

Algunos alumnos nos dieron su punto de vista sobre el semestre que comienza; por ejemplo, Glo-ria Ramírez, de cuarto semestre, nos comentó que: “Regresar a la

escuela me hace muy feliz, por-que desafortunadamente en tercer semestre falté casi un mes y el re-gresar me llena de alegría, pues es bastante cómodo y me reconforta. Mis expectativas ante este nuevo semestre son: aprender más, leer los libros que me dan curiosidad y subir mi promedio. Quiero decir-les a mis compañeros que visiten más la Biblioteca, porque pueden encontrar libros muy interesantes y para todos. Para mí, pertenecer a la unam es todo un orgullo y una felicidad muy grande”.

Ana Karina, de sexto semestre, también expresó su sentir ante este nuevo comienzo: “es una experien-cia padre, porque así tienes más cosas que hacer, ya que en mi casa me aburro mucho, y es gratifican-te regresar. Mis planes para este semestre son terminar de la mejor manera y no reprobar ninguna ma-teria. Para mí ser parte de esta Uni-versidad me hace muy feliz, porque

Quizá todos, en algún momento de nuestra vida académica, he-

mos escuchado decir a alguno de nuestros profesores: “quiero que ha-gan un resumen del tema que vimos el día de hoy”, y es posible que en esos momentos nuestro semblante cambiara al preguntar: ¿y eso para qué?

¿Qué es un resumen? Sobre todo, es reducir a términos breves y pre-cisos los asuntos esenciales de un asunto o materia; es decir, seleccio-nar las ideas más relevantes y elimi-nar las que no lo son.

Entre otras cosas, la utilidad del resumen radica en facilitarte la re-tención del tema estudiado al asimi-lar sus aspectos más importantes y se convierte en un material que pue-de serte de mucha ayuda al repasar lo que necesitas al momento de pre-pararte para realizar tus exámenes.

Elaborar un resumen es relativa-mente sencillo, sólo sigue estos pasos:

• Lee el texto hasta compren-derlo bien.

• Subraya las ideas más impor-tantes y descarta las que no lo sean; esto quiere decir que puedes dejar de lado las ideas que te ayudaron a entender la idea principal (a este proceso se le denomina selección-can-celación).

• Elimina también todo tipo de ideas que resulten redundan-tes.

• Relee lo subrayado y examina si tiene unidad y sentido.

• Ten en cuenta que copiar las oraciones subrayadas no es hacer un resumen, así que es necesario que reescribas o construyas nuevos enunciados a partir de dichas oraciones

(a este proceso se le conoce como generalización-con-strucción).

Por último, y para responder a la pregunta del párrafo inicial –¿y eso para qué?–, es conveniente que se-pas que el resumen es una excelente técnica de estudio que puedes apro-vechar al máximo, por lo que debes tenerla en cuenta a lo largo de tu for-mación académica.

Si requieres ampliar la informa-ción o te quedan dudas acerca de cómo hacer un resumen, pregunta a tu profesora o profesor de Taller de Lectura, Redac-ción e I n i c i a -ción a la Investi-g a c i ó n D o c u -mental.

El resumen

Enero 22 de 2013


Los buenos propósitos de año nuevoRubén Fischer

Como cada inicio de año, o de ciclo escolar, es probable que

hayas preparado una larga lista de las acciones que quieras llevar a cabo a lo largo de éste, como: comer menos, bajar de peso, ha-cer ejercicio, dejar de fumar, re-forzar tus vínculos afectivos, no mentir, hacer tus tareas, no re-probar ninguna materia, gastar menos y ahorrar más, ayudar en las labores de la casa (al menos limpiar tu cuarto, lavar tu ropa y los trastes que usas), bañarte más seguido, ser fiel, entrar más a clases, llegar temprano a la escuela, no pelear, no enojarte, viajar, ser organizada(o), com-partir más, etcétera.¿Qué nos lleva a proponernos tantas cosas y a cumplir tan pocas? La primera parte de la pregunta es relativamente fácil de responder: que cuando inicia un año, o un ciclo, crece nuestra disposición para generar expec-tativas de lo que podemos lo-grar, hacer, ganar; en este senti-do, la definición de expectativa

(del latín exspectātum, mirado, visto) que nos aporta el Diccio-nario de la Real Academia Espa-ñola es:

1. f. Esperanza de realizar o con-seguir algo.

2. f. Posibilidad razonable de que algo suceda.

3. f. Posibilidad de conseguir un derecho, una herencia, un em-pleo u otra cosa, al ocurrir un suceso que se prevé.

Esto nos puede ayudar a di-mensionar lo dicho en el párrafo anterior y contestar la segunda pregunta, pues la expectativa implica tener el deseo de lograr una gran cantidad de cosas que lo familiar, social, escolar y/o la-boral nos demandan y que, sin embargo, en la realidad no lo-graremos ni realizaremos aun-que nuestra disposición esté puesta en ello.

Asimismo, esto nos induce a plantearnos una tercera pre-gunta: ¿por qué no podemos realizar ni lograr la mayoría de nuestras expectativas? Muy sen-cillo: porque están puestas en el futuro, que es un tiempo que no existe, y porque en el día a día sólo respondemos al presente, al aquí y al ahora, que nos lleva a resolver lo que en la práctica y en las circunstancias que se nos presentan en el momento. En pocas palabras, decidimos sobre la marcha y vamos dejando de lado los propósitos, por repre-sentar algo que con el paso de los días deja de ser prioritario,

Lista de propósitos

para el 2013

°Estudiar

°Comer sano

°Hacer ejercicio

.......

aunque muchos de ellos se re-lacionen directamente con lo que necesitamos hacer para sentirnos mejor o ser mejores personas.

Sin embargo, no olvides ha-cer tu lista de buenos propósi-tos, pero trata de resaltar los que son más importantes, para reducir las posibilidades de frus-trarte por no cumplirlos y, en ese sentido, vayas cumpliendo uno a la vez, así seguro logras realizar más. Felicidades en el nuevo año 2013.

Enero 22 de 2013


La adicción al tabaco es un pro-blema que afecta a millones

de personas alrededor del mun-do, y México no es la excepción. La edad más común en que los jóvenes de este país adquieren la práctica de fumar tabaco es entre los 15 y 17 años, etapa de la vida en que usualmente se encuentran cursando sus es-tudios de bachillerato y, según datos del Instituto Nacional de Estadística y Geografía, (INEGI), 24% de los fumadores, o más, se inician en esta práctica antes de cumplir los 15 años de edad (www.inegi.org.mx/inegi/.../es-tadisticas/.../tabaco).

Existen diversos factores para que los jóvenes empie-cen a consumir cigarros, como: búsqueda de identidad, adapta-ción social, canalización de sus problemas mediante el taba-quismo, rebeldía, entre otros. Es importante que tengas en cuenta que en muchos casos, las adicciones que una persona

desarrolla en su adolescencia, será la conducta que tendrá el resto de su existencia.

La vida de los jóvenes estu-diantes puede ser complicada en muchos aspectos, pues tie-nen problemas con la familia, la pareja, la escuela y el trabajo, y una salida frecuente es el con-sumo de alcohol y tabaco. En estos casos, olvidan que hay in-finidad de actividades alternati-vas que les pueden permitir en-focar los problemas cotidianos: leer, practicar algún deporte, aprender a tocar un instrumen-to musical, caminar, asistir a museos, cines y conciertos, pla-ticar y desahogarse con alguien para compartir todo lo que le puede estar pasando; en fin, es necesario que traten de hacer lo que más les guste para dejar a un lado las adicciones que son perjudiciales como el tabaco, el alcohol y las drogas.

No hay que olvidar que el índice de muertes anuales cau-sadas por el tabaco ya excede el número de decesos de per-sonas que padecen VIH-SIDA. Asimismo, se sabe que al año, y por los efectos del tabaquismo, muere uno de cada 10 adultos. Además, el humo del cigarrillo produce fuertes daños a la capa de ozono y genera varios millo-nes de colillas al año que, en su mayoría, van a parar al suelo, el drenaje y los parques (no olvi-des que cada colilla de cigarro contiene alquitrán, sustancia muy difícil de eliminar).

En espacios públicos cerra-dos, como se consideran las es-

cuelas (y el CCH no es la excep-ción) está prohibido fumar, cosa que en la mayoría de los cole-gios se pasa por alto, aun cuan-do los estudiantes son menores de edad. Las estadísticas tam-bién arrojan que hay millones de individuos que se convierten en fumadores pasivos por su convivencia diaria con personas que consumen tabaco. Este pun-to tendría que ser más vigilado, ya que los no fumadores tienen derecho a no aspirar el humo de segunda mano.

Dejar de fumar puede con-vertirse en un acto complicado que requiere una gran fuerza de voluntad, pero vale la pena in-tentarlo, porque al final se trata de que tengas una mejor cali-dad de vida, ahorrar dinero y no contaminar el ambiente, que día con día se deteriora tanto como los pulmones del fumador y del fumador pasivo.

Prevenir el tabaquismoJuan Carlos Angeles Tello

Enero 22 de 2013


Homenaje al doctor Manuel Corral Corral María Elena Arias AguilarÁrea de Talleres de Lenguaje y Comunicación

En el marco del curso para la Socia-lización del Programa de Estudios

Actualizado de Taller de Comunica-ción I y II, los profesores del Semi-nario Permanente de Comunicación (Sempercom), de los cinco planteles del Colegio de Ciencias y Humanida-des, rindieron un homenaje al doctor Manuel de Jesús Corral Corral, quien cierra un capítulo importante en su vida académica al cumplir 37 años de docencia en el Plantel Sur.

Sus colegas de toda una vida, como Flora Huerta Gómez, del Plan-tel Vallejo, y Heliodoro Jiménez, del Plantel Oriente, tuvieron a bien acompañarlo en su homenaje, don-de, entre aplausos, tomaron la pa-labra los profesores Rafael de Jesús Hernández Rodríguez, de Naucalpan; Julio Vidal Blanco, de Vallejo, y Ma-ría de Lourdes Montaño Rosales, de Azcapotzalco, reconociendo la gran persona que es y la importancia de su trabajo que, sin duda, ha sido determinante, pues al ser autor de varios libros ha difundido la comu-nicación humana como parte funda-mental del desarrollo de las nuevas generaciones.

El profesor Manuel Corral es un hombre universal que ha dejado una huella imborrable en quienes han convivido con él, sean alumnos, pro-fesores de nuevo ingreso o sus apre-ciados colegas. También es un cono-cedor de la comunicación, un eterno alumno ávido de aprender todos los días algo nuevo, compartir lo que sabe, y tener siempre el comentario oportuno y una amplia recomenda-ción de textos que lo enriquecen.

Los profesores que forman parte del Sempercom no perdieron la opor-tunidad para decirle “hasta pronto”, porque aun cuando no lo verán en los corredores de la escuela, sabrán que estará ocupado en nuevos pro-yectos, en escribir libros –que tuvo que dejar pendientes y que pronto retomará con el entusiasmo de siem-pre–, en charlar con los amigos que hace tiempo no ha visto y, en gene-ral, tener el tiempo suficiente para aprender más.

En su homenaje, el profesor Ma-nuel Corral se llenó de nostalgia al re-cordar a grandes amigos que, si bien ya no están entre nosotros, sabe que la labor que realizaron durante años rindió su fruto y, sin duda, son un ejemplo a seguir, como María Euge-nia Regalado, Salvador Castillo Padi-lla y Evangelina Pacheco.

Asimismo, Manuel Corral valoró el trabajo de todos los profesores que ha conocido a lo largo de su vida académica, con los que ha tenido tiempo para conversar, y los animó a seguir en el camino de la docencia, a apreciar lo que hacen dentro y fue-ra del aula, a tener la sensibilidad de tratar con personas en formación (los alumnos), porque de ellos depen-de cultivar valores y conocimientos; sobre todo, resaltó la capacidad del ser humano de comunicarse con sus semejantes, ya que a final de cuentas ese es el gran secreto que nos hace

trascender y ser quienes somos, es-tar donde debemos estar.

El homenaje cerró con un dis-curso del doctor Corral Corral, quien destacó, entre otras cosas, que:

Si en este momento me preguntaran: “¿a qué te dedicarías si volvieras a tu carrera profesional?”, probablemen-te mi respuesta sería: “a la docencia”. Digo probablemente porque en el lar-go caminar de mi vida personal hubo otras cosas, aparte de las que hice, que se quedaron pendientes. Estoy seguro que éstas también las hubiera realizado con éxito, pero uno tiene que establecer prioridades y hacer sus elec-ciones. Yo las hice y elegí la docencia como primera opción. A estas alturas de mi vida me siento gratificado, aun-que no satisfecho. En las acciones hu-manas siempre hay un plus ultra. En mis opciones de vida siempre me he propuesto, como búsqueda, conducir-me a partir de la siguiente triple con-vicción racional y afectiva:

1. Estar donde debo estar y ha-cer lo que debo hacer.

2. Hacer lo que me convenga económicamente para vivir con decoro y lo que me convenza ideológicamente para ser leal conmigo mismo.

3. Intentar, cada vez, ser más humano, según la expresión de Terencio: “Nada de lo humano me es extraño”.

A partir de esas convicciones me he presentado siempre ante mis alumnos y alumnas. Quizás suene cursi decirlo, más aún en un ambiente de tanta al-tura académica como éste, pero en mi primera presentación ante el grupo expreso que estoy ahí para servir, que quiero ser servidor, en su significado denotativo, aunque no sirviente, en su significado connotativo. Estoy conven-cido de que institución o persona que no sirve, no sirve para nada.

Enero 22 de 2013


4 21 de enero de 2013Gaceta CCH 1,314

Alcanzar la equidad de género es una de las principales aspiraciones y retos que enfrenta la humanidad. Dicha aspiración

surge a partir del reconocimiento de dos hechos centrales: por un lado, que las características típicamente atribuidas a hombres y a mujeres tienen un origen sociocultural y no biológico y, por otro, que esas características establecen diferencias entre ambos sexos que generan desigualdad en el acceso a oportunidades y limitan el desarrollo humano, especialmente el de las mujeres.

Si bien en las últimas décadas se ha avanzado de forma significativa en la conquista de los derechos sociales, laborales y sexuales de las mujeres, aún falta mucho por hacer. Muestra de ello son los feminicidios, el acoso sexual y la escasa proporción de mujeres en nuestro país que ocupan puestos de alto nivel o cargos públicos relevantes, por mencionar algunos ejemplos.

Por lo anterior, en el Colegio de Ciencias y Humanidades se considera indispensable promover la reflexión de los jóvenes sobre este tema desde las diversas disciplinas que integran el Plan de Estudios, así como fomentar relaciones más equitativas entre hombres y mujeres que abonen a la construcción de una sociedad más democrática, libre y justa.

• Memoria y exposición artística de la cultura de equidad de género de los estudiantes del Cole-gio de Ciencias y Humanidades

El mejor termómetro para medir el grado de civilización de un pueblo

es la situación de sus mujeres. Norberto Bobbio

Con el propósito de potencializar los aprendizajes de las mate-rias que se imparten en el Colegio y fortalecen la comprensión y la valoración de la equidad de género, se

CONVOCAa estudiantes inscritos en cualquier semestre del CCH de la UNAM a participar en la creación de video, animación, flash, podcast, canción, poema, historieta, fotonovela, cómic, manga, anime, novela gráfica, fotografía, pintura, cartel, dibujo, grafiti, ensayo, escultura en diferentes materiales y tamaños (alebrije y otros) y libro objeto, que expresen la mirada joven sobre la equidad de género desde distintos enfoques disciplinarios, con las siguientes

BASES:Podrán participar todos los alumnos del Colegio de Ciencias y Humanidades de manera individual o por equipo (máximo de cinco integrantes) que estén:• Inscritos en el sitio: www.cch.unam.mx/genero• Asesorados por uno o varios profesores.• Los trabajos deberán ser creaciones originales y se

desarrollarán de acuerdo con la aplicación de la perspectiva de género abordada en las diversas asignaturas impartidas en el semestre 2013-2.

• Cada autor (o equipo) sólo podrá presentar una obra inédita.

• Las obras deberán rotularse con los siguientes datos generales: Título, fecha, técnica empleada, descripción relacionada con el tema (máximo diez renglones en tipografía Arial de 11 puntos), nombre del autor (o autores), plantel, turno, materia y correo electrónico.

CALENDARIO • La inscripción es del 14 de enero al 28 de febrero de 2013

en el sitio: www.cch.unam.mx/genero• El periodo de entrega de las obras será del 1 al 5 de abril de

2013 en el departamento de Información de cada plantel.• Los trabajos se expondrán en cada plantel del 15 al 19 de

abril de 2013; se seleccionarán los de mejor calidad para ser exhibidos del 6 al 10 de mayo en el Museo Universitario de Ciencias y Arte de la UNAM.

• Todos los trabajos recibidos se integrarán en una Memoria impresa y digital que se publicará en 2014.

Para mayores informes, escribir a: [email protected] y [email protected] o comunicarse a la Secretaría de Comunicación Institucional del CCH, ubicada en Insurgentes Sur y Circuito Escolar, Ciudad Universitaria, teléfonos: 5622-0025 y 5622-0175.

Enero 22 de 2013

12www.cch-vallejo.unam.mx [email protected]

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICOCOLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

PLANTEL VALLEJOPROGRAMA DE APOYO AL EGRESO (PAE)

Con el propósito de apoyar a los estudiantes para que acrediten las asignaturas que tienen un alto índice de reprobación, el Colegio de Ciencias y Humanidades Plantel Vallejo convoca a los alumnos de la generación 2011 y anteriores a participar en el Programa de Apoyo al Egreso, periodo ES (PAE, ES) bajo las siguientes

BASES

1. Podrán participar alumnos de la generación 2011 y anteriores que adeuden hasta siete asignatu-ras al momento de tramitar la solicitud de preinscripción.

2. Las fechas para preinscribirse serán del 29 de enero al 06 de febrero de 2013, en la página elec-trónica http://www.cch-vallejo.unam.mx

3. La publicación de listas definitivas, horarios y descarga de comprobante de inscripción será el viernes 08 de febrero de 2013.

4. El inicio del PAE es el sábado 09 de febrero y su conclusión será sábado 27 de abril de 2013. Los sábados 2 y 30 de marzo se considerarán como inhábiles.

Turno Matutino de 7:00 a 11:00 horas. Turno Vespertino de 11:00 a 15:00 horas. 5. La apertura de grupos estará sujeta a:

• Disponibilidad de recursos para el pago de impartidores.• La existencia de profesores que impartan los cursos. • Que se reúna el mínimo de alumnos con derecho a inscripción para la apertura del grupo.

6. El alumno se compromete a cumplir con el 100% de asistencia y a respetar la reglamentación del programa. Incumplir con alguno de los puntos anteriores implica baja definitiva del curso.

Los estudiantes que no cubran con los requisitos de la presente convocatoria deberán acudir a la Secretaría de Asuntos Estudiantiles, edificio I planta baja y al Departamento de Psicopedagogía, edificio E planta baja, los días 1, 5 y 6 de febrero para que se analice su situación académica y su posible ingreso al programa, el trámite es personal y deberán presentarse con historial académico actualizado, emitido por el SIAE.

Atentamente“Por mi raza hablará el espíritu”

21 de enero de 2013

Secretaría GeneralSecretaría de Asuntos EstudiantilesSecretaría de Servicios de Cómpu-

to y Apoyo al AprendizajeDepartamento de Psicopedagogía

Coordinación del PAE.

cursos de socialización - cch vallejo · la puesta en práctica de los cam-bios que incluye la...

Documents