curso hist diapos

48
METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE DE LA HISTORIA PROFESORA: LISETH GUEVARA JIMÉNEZ ZONA: 114 CENTRO DE TRANAJO: ESC. PRIMARIA “COATZACOALCOS”

Upload: lisg

Post on 22-Jul-2015

172 views

Category:

Education


0 download

TRANSCRIPT

Page 1: Curso hist diapos

METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

PROFESORA: LISETH GUEVARA JIMÉNEZ

ZONA: 114

CENTRO DE TRANAJO: ESC. PRIMARIA “COATZACOALCOS”

Page 2: Curso hist diapos

PRODUCTO 1 SESIÓN 1

¿Por qué estoy aquí?

Para poder aprender e implementar dentro del salón de clases

todos aquellos nuevos conocimientos que estoy segura

aprenderé no solo del asesor si no de todos mis compañeros y

sus respectivas experiencias, así como aprender nuevas

estrategias que puedo implementar en la materia de Historia y

que sea mas dinámica para que a los alumnos no se les haga

tediosa.

¿Qué me gustaría aprender?

Nuevas estrategias de trabajo en la materia de Historia para así

poder implementarlas con mis alumnos y que no sea una

materia tediosa y aburrida para ellos.

Page 3: Curso hist diapos

¿Qué me gustaría que sí ocurriera durante el taller?

Compartir muchas experiencias en el y aprender de cada uno de

los comentarios de mis compañeros y absorber todo lo positivo

que compartan. Y aprender a utilizar mas recursos en materiales

mas dinámicos dentro de la materia.

¿Qué me gustaría que no ocurriera?

Que pueda ocurrir algún tipo de problemas entre compañeros.

¿Qué pienso yo aportar al taller?

Todo tipo de comentarios, y experiencias positivas con los que

pueda enriquecer el taller y les sea de utilidad a todos dando lo

mejor de mi en cada sesión.

Page 4: Curso hist diapos

PRODUCTO 2 SESION 1

¿Para qué aprender Historia?

Para poder enseñar y guiar a nuestros alumnos a los conocimientos que les

servirán a lo largo de su vida, así como también a nosotros nos hez de mucha

utilidad para conocer nuestras raíces.

¿Qué métodos utilizas para enseñar Historia?

-Lectura grupal

-Cuestionarios

-Líneas del tiempo

-Memorización

-Investigación

¿Tu manera de enseñar historia se parece a la que usaron tus maestros en tu

formación básica?

En algunas cosas si, y creo que han funcionado bien como el memorizar

considero que es de gran utilidad en esta asignatura ya que hay muchas

fechas etc, pero también aplico un poco mas de dinámica para que despierte

el interés en los alumnos y no sea aburrida y tediosa la materia.

Page 5: Curso hist diapos

¿Qué resultados has obtenido con la utilización de esos métodos?

Hacer  más dinámica y entretenida la clase para crear un interés en mis

alumnos.

Y sobre los tradicionalistas pues me han servido mucho por que yo así aprendí y

repito para mi la memorización que es un método tradicionalista es de gran utilidad

asi como la lectura grupal.

¿Con qué materiales didácticos cuenta tu escuela para la enseñanza - aprendizaje

de la historia?

-Biblioteca

- Internet

- Enciclomedia

- Libros del Rincón etc.

¿Qué te hace falta para mejorar tu práctica en relación a los métodos para la

enseñanza- aprendizaje

de la historia?

Conocer nuevas estrategias y utilizar nuevo material didáctico en ella.

Page 6: Curso hist diapos

PRODUCTO 3 SESION 2

Situación Problema:

Benito Juárez

Page 7: Curso hist diapos

Preguntas provocadoras

¿ Quién fue Benito Juárez?

¿ Como fue su infancia?

¿ Qué estudio?

¿ Que llego a ser?

¿ Cuando fue presidente, que

palabras pronunció?

Page 8: Curso hist diapos

Posibles Respuestas:

•Un indito oaxaqueño

•Feliz, cuidaba borreguitos

•Leyes, fue abogado

•Presidente de la República Mexicana

•El respeto al derecho ajeno, es la paz

Page 9: Curso hist diapos

Conceptos:

•Origen

•Humilde

•Leyes

•Gobierno

Page 10: Curso hist diapos

Lista de libros:

•Antología cívica escolar I

•Historia de México

•Wikipedia

Page 11: Curso hist diapos

Consignas

- Que los alumnos investiguen sobre la vida,

de Benito Juárez

-¿ Como era la vida de Benito Juárez en su

infancia?

-¿ Que hizo Benito Juárez?

-Aprender un canto de Benito Juárez

Page 12: Curso hist diapos

PRODUCTO 4

SESION 2

Page 13: Curso hist diapos

VIVENCIAS E INTENCIONALIDADFENÓMENOS DETERMINANTES DE LA PERCEPCIÓN

VIVENCIA

• Experiencia consciente de los sujetos sobre una determinada situación o fenómeno que los llevan a construir percepciones, significados, ideas , juicios o valoraciones.

INTENCIONALI DAD

• Es la orientación mediante la cual el sujeto se aproxima a un fenómeno, lo conoce y posibilita el desarrollo de una conciencia sobre la experiencia vivida.

Page 14: Curso hist diapos

CATEGORIAS

SOCIALESSe concretan a la memorización de datos y fechas.

INTERMEDIAS

Es el resultado del análisis teórico-empírico de los fenómenos que

intervienen para la construcción de

significados

Page 15: Curso hist diapos

La enseñanza de la historia basada en la memorización, dictado,

copiado de datos y fechas; genera vivencias que conllevan a un

significado de la historia de aburrimiento y sin sentido. Por lo que en la

actualidad se busca que la enseñanza de la historia sea dinámica,

creativa y significativa para que esas experiencias queden en los

alumnos para siempre y digan “LA HISTORIA ME GUSTA MUCHO”.

Page 16: Curso hist diapos

PRODUCTO 5 SESION 2

ENTREVISTA

SITUACION-PROBLEMA ( BENITO JUAREZ)La entrevista será realizada a un historiador que tiene a su cargo la dirección

de la biblioteca local de la Alameda de Coatzacoalcos.

Hecho histórico: La infancia de Benito Juárez.

1.- ¿Qué sabes de la infancia de Benito Juárez?

2.- ¿Conoces Guelatao?

3.-¿Quiénes fueron sus padres?

4.-¿Porqué quedó huérfano?

5.-¿En verdad tocaba la flauta?

6.-¿Era cierto que cuidaba borregos en el campo?

Page 17: Curso hist diapos

7.-¿Quién era Bernardino Juárez?

8.-¿Qué lo motivo a viajar a la ciudad de Oaxaca?

9.-¿Quién fue Antonio Salanueva?

10.-¿En verdad era un niño muy inteligente?

Espero que la información que les acabo de dar le sirva

para ampliar mas sus conocimientos en cuanto al tema,

muchas gracias estoy a sus ordenes en la biblioteca o al

tel. 22 65 76, espero me visiten pronto.

Page 18: Curso hist diapos
Page 19: Curso hist diapos

Nacimiento de

Benito

Juárez.

El mundo México Veracruz Coatzacoalcos

21 marzo de

1804 En Francia se adopta el

código Napoleónico

como nueva ley civil,

este código renueva el

derecho existente al

garantizar la libertad

individual, y la

separación entre Iglesia

y estado.

Vivió una severa

crisis fiscal causada

en su mayoría por la

elevación de los

impuestos, debido a

que Nueva España

era una de las zonas

más prósperas del

imperio español.[1]

Estos impuestos

hicieron quebrar a

muchas grandes

fortunas.

La corona ordena el

envío de capitales

del clero en el

estado.

El Jornal Económico Mercantil

primer periódico publicado en 1804.

1806 Primera Invasión inglesa

a Buenos Aires

Nace en pablo

Guelatao Oaxaca.

Benito Juárez García

de origen indígena

zapoteca, fue

presidente de México

de 1858 a 1872.

cuando, por la conquista,

arribaron a estas tierras los

primeros elementos de la

Infantería española.

En su empresa conquistadora, Hernán Cortés

contó con la valiosa ayuda de una princesa

india, la Malinche, que conocía bien el territorio

mexicano y las lenguas que en él se

hablaban.Malinali -cuyo nombre se

transformaría en Malintzin , en la región

mexicana de Coatzacoalcos.

1814 Fernando XII regresa a

España desde su exilio

dorado en Francia

pasando por gerona tras

autorizarle la vuelta

Napoleon.

El Congreso da a

conocer la

Constitución de

Apatzingán

inspirada en la

Constitución

Francesa y la

Española.

Page 20: Curso hist diapos

PRODUCTO 7 SESIÓN 3

Page 21: Curso hist diapos
Page 22: Curso hist diapos

SELECCIÓN DEL TESTIMONIO

•PRIORIDAD AL ENTREVISTAR A PERSONASDE CIERTA EDAD•EVITAR PREGUNTAS EXCESIVAMENTEMETICULOSAS DESDE EL PUNTO DE VISTACRONOLÓGICO•SABER GUARDAR SILENCIO, APRENDER AESCUCHAR•SUSCITAR EL RECUERDO A TRAVÉS DE UNCUESTIONAMIENTO DISCRETO•PROCURAR NO HABLAR AL MISMO TIEMPOQUE ÉL•CREAR UNA RELACIÓN DE CONFIANZAENTRE INFORMADOR Y ENTREVISTADOR

Page 23: Curso hist diapos

EL LUGAR DE LA ENTEVISTA

LA ENTREVISTA TENDRÁ LUGAR EN CASA DEL

ENTREVISTADO O EN EL LUGAR DE TRABAJO.

EN SU DOMICILIO PODRÁ CREAR UN AMBIENTE

MÁS FAVORABLE A LA CONVERSACIÓN Y ACOGER

MEJOR AL ENTREVISTADO.

EN CASA DEL ENTREVISTADO PUEDE OBTENER

CARTAS,DIARIOS U OTROS DOCUMENTOS.

CONVIENE PRESCINDIR DE LA AMENAZA DEL

TELÉFONO.

EN CONCLUSIÓN NO EXISTE RECOMENDACIÓN

PARTICULAR DE UN LUGAR.

Page 24: Curso hist diapos

GUIA DE LA ENTREVISTA

NINGUNA ENTREVISTA DEBE LLEVARSE A CABO SIN UNA PREPARACIÓN MINUCIOSASI SE HA REDACTADO UN CUESTIONARIO DETALLADO Y PRECISO NO LE PERMITIRÁ DESARROLLAR SU PROPIO DISCURSOSI SE LE DEJA TOTALMENTE LIBRE, SE CORRE EL RIESGO DE ALEJARSE DEL TEMA TRATADO EL ENTREVISTADOR DEBERÁ ADAPTARSE AL TESTIMONIO Y NO PONER NUNCA FIN A UNA ENTREVISTA ANTES DE TERMINAR EL CUESTIONARIODOS HORAS DE ENTREVISTA SON UNA BUENA MEDIDA, PUES UN RELATO EN PROFUNDIDAD EXIGE DEL TESTIMONIO ESFUERZOS DE CONCENTRACIÓN CONSIDERABLE SE RECOMIENDA NO LIMITARSE A UNA SOLA SESIÓN

Page 25: Curso hist diapos

LA TRANSCRIPCION

TODA TRANSCIPCIÓN, POR BIEN HECHA QUE ESTÉ,ES UNA INTERPRETACIÓN, UNA RECREACIÓNTRANSCRIBIR LAS ENTREVISTAS LLEVA CIERTASREGLAS:1. LA TRANSCRIPCIÓN DEBE SER REALIZADA LO

ANTES POSIBLE2. LOS PASAJES POCO AUDIBLES PUEDEN COLOCARSE

ENTRE CORCHETES3. LAS DUDAS, LOS SILENCIOS, SEÑALADOS POR

PUNTOS SUSPENSIVOS4. LAS PERSONAS NOMBRADAS, DEBEN DESIGNADAS

POR INICIALES5. LAS ITÁLICAS SERAN UTILIZADAS PARA

ANOTACIONES POR EJEMPLO -RISAS-6. EL TEXTO DEBERA SER ORGANIZADOS

CUIDADOSAMENTES Y ESTUDIAR ATENTAMENTE LAPUNTUACIÓN

7. LOS SUBTITULOS PUEDEN FACILITAR LA LECTURA

Page 26: Curso hist diapos

LA PUBLICACIÓN

LAS PREGUNTAS Y RESPUESTAS DEBENAPARECER CLARAMENTESE PUEDEN SUPRIMIR LAS REPETICIONESCOMO EN TODO TRABAJO DE EDICIÓN, ELHISTORIADOR DEBE ENCONTRAR UNCOMPROMISO ENTRE DOS EXIGENCIA: ELMAXIMO RESPETO AL DISCURSO Y LANECESIDAD DE HACERLO ACCESIBLE ALLECTOR.NO HAY QUE OLVIDAR QUE ES MÁSDELICADO PUBLICAR UN DOCUMENTOSONORO QUE UNO ESCRITO

Page 27: Curso hist diapos

PRODUCTO 8 SESION 3

Page 28: Curso hist diapos

http://www.sanmiguel

guide.com/historia-

mexico1.htm#indepe

ndencia

http://mundohistoriame

xico.blogspot.com/

http://www.cehm.com

.mx/Es/Paginas/defa

ult.aspx

http://www.escuelaci

ma.com/Historia_de

_mexico.htm

http://www.hechoshist

oricos.es/htm/hechos

historicos.htm

Page 29: Curso hist diapos

PRODUCTO 9 SESION 3

Page 30: Curso hist diapos

LIBROS

LIBROS DEL ALUMNO

Croniñon

Michel gay.

La

Revolución

Mexicana.

Susana

Sosensky.

Aguilas

nopales y

serpientes.

Claudia

Burr

Page 31: Curso hist diapos

PRODUCTO 10 SESION 4

Page 32: Curso hist diapos
Page 33: Curso hist diapos
Page 34: Curso hist diapos
Page 35: Curso hist diapos
Page 36: Curso hist diapos
Page 37: Curso hist diapos
Page 38: Curso hist diapos

EL 80% UTILIZA

EMAIL Y BUSCA

INFORMACION

EQUIPOS POCA

CAPACIDAD

LIMITAN

INDICACIONES

POCOS

CONOCIMIENTOS

SOBRE USO DE

INTERNET

ACTITUD

ABIERTA A LA

INOVACION

LIBRO RECURSO

PRINCIPAL

Page 39: Curso hist diapos

Opiniones del profesorado

sobre la utilización de

internet como recurso

educativo

Page 40: Curso hist diapos

El In

tern

et

Se considera como un recurso de gran utilidad para el proceso de enseñanza aprendizaje

Las pág. WEB son motivación, interés, implicación y atracción para el alumnado

Los maestros reconocen que los materiales que aparecen en internet son muy interesantes, pero no saben que hacer con

ellas en el aula y por lo tanto no son incorporados a su practica

Actualmente existe un acuerdo del profesorado en la línea de querer acercar los contenidos virtuales en su materias y temas de

estudio que trabajan con sus alumnos

Page 41: Curso hist diapos

El

Inte

rne

tLos maestros reconocen que los materiales que aparecen

en internet son muy interesantes, pero no saben que hacer con ellas en el aula y por lo tanto no son

incorporados a su practica

Actualmente existe un acuerdo del profesorado en la línea de querer acercar los contenidos virtuales en su materias

y temas de estudio que trabajan con sus alumnos

Page 42: Curso hist diapos

Conclusión

Page 43: Curso hist diapos

PRODUCTO 11 SESION 5

IDEAS CENTRALES DE LOS AUTORES

ALBERT MIQUEL HILARY COOPER PLUKROSE H PRATS JOAQUIN SANCHEZ GARCIA

USO DE INTERNET

USO DE LA

TECNOLOGIA

USO DE LAS PAGINAS

DE LA RED:

EDUCAHISTORIA, Y

HISTODIDACTICA.

USO DEL TODO EL

POTENCIAL DIDÁCTICO.

PENSAMIENTO

INFERENCIAL

FORMULACIÓN DE

PREGUNTAS

CUESTIONAMIENTOS

APARTIR DEL INTERES

DEL NIÑO

VALORACIÓN DE

TESTIMONIOS

PADRES

COLABORADORES EN

LA EDUCACIÓN

INFANTIL

LOS TESTIMONIOS SON

EXPERENCIAS VIVIDAS

PLASMADAS EN

OBJETOS O

DOCUMENTOS

NO LIMITARSE A

CIERTA INFORMNACIÓN

INVESTIGAR

MATERIALES

HISTORICOS

INDUCIR A LOS NIÑOS A

LA INVESTIGACIÓN DE

LA HISTORIA.

UTILIZAR VIVENCIAS O

IDEAS REFERENCIALES

PARA LA BUSQUEDA DE

INFORMACIÓN

CUESTIONAR LA

INFORMACIÓN

PRESENTADA

AMPLIAR EL

TESTIMONIO NO

LIMITARLO

EL USO DE LAS MAQUINAS

PRODUCE UNA AUSENCIA

DE PODER POR LO QUE

EL GRUPO NO TIENE UN

CONTROL DEL

CONOCIMIENTO QUE VA

ADQUIRIENDO.

OTRA DIFICULTAD ES EL

USO DE MAQUINAS

OBSELETAS

SE NECESITA UNA

PARTICIPACIÓN MAS

APROPIADA PARA LO QUE

LOS ALUMNOS

NECESITAN

DISTRIBUIR EL TIEMPO

ADECUADAMENTE PARA

QUE SE PUEDA

APROVECHAR AL

MAXIMO.

PARTICIPACIÓN DEL

PROFESORADO

UTILIZACIÓN DE

JUEGOS DE

ORDENADOR

UTILIZAR

HERRAMIENTAS

DINÁMICAS PARA QUE

LA HISTORIA SEA

ATRACTIVA

UTILIZAR PROGRAMAS

O PELICULAS QUE

INVOLUCRAN EL USO

DE HISTORIA

Page 44: Curso hist diapos

PRODUCTO 12

SESION 5

Page 45: Curso hist diapos

CONCEPTOS PREGUNTAS GENERADORAS SECUENCIA

*PRESIDENTE

*IDEALES

*LEYES DE

*REFORMA

*EDUCACION

*NACION

-CUÁNDO BENITO JUAREZ ERA

NIÑO

¿YA PENSABA EN SER

PRESIDENTE?

-¿QUE SENTIA O PENSABA M

IENTRAS CUIDABA LAS OVEJAS?

-¿POR QUÉ NO SABIA LEER NI

ESCRIBIR?

-¿POR QUÉ ESTUDIO LEYES? LE

GUSTABA O SE VIO OBLIGADO.

INICIAR UNA NARRACION DE LA

INFANCIA DE DON BENITO JUAREZ-

-INVITAR A LOS ALUMNOS A

REALIZAR PREGUNTAS E

INQUIETUDES DE LA VIDA DE DON

BENITO JUAREZ.

-ANOTARLAS EN SU CUADERNO.

- PRESENTAR POR MEDIO DE

DIBUJOS, LAMINAS LAS

DIFERENTES ETAPAS DE LA VIDA DE

DON BENITO JUAREZ

-SOLICITAR A LOS ALUMNOS

REALIZAR UNA PEQUEÑA

INVESTIGACION SOBRE LA VIDA DE

DON BENITO JUAREZ ( APOYAD0

POR SUS PAPAS )

-EN CARTULINA LOS NIÑOS

PLASMARAN POR MEDIO DE

DIBUJOS LA INFORMACION DE LA

INVESTIGACION REALIZADA.

-ELABORAR UN CUENTO O UNA

CARTA DE BENITO JUAREZ.

Page 46: Curso hist diapos

ACTIVIDAD 13 SESION 5

VIDEO USO DE LA NARRATIVA

Page 47: Curso hist diapos

PRODUCTO 14

SESION 5

Page 48: Curso hist diapos

Asignatura:

HISTORIA

Grado:

1

Grupo:

“A”

Escuela:

“COATZACOALCOS”

Clave:

30DPR3701D

Zona Esc.:

114

Sector:

20

Bloque :

IV

TEMA: LA NIÑEZ DE BENITO JUAREZ.¿Por què recordamos a Benito Juàrez?

PROPOSITO: CONOZCA LA NIÑEZ EN LA VIDA DE BENITO JUAREZ.

FUENTES DE INFORMACION:

BIOGRAFIAS: Libro del Alumno, Águilas nopales y serpientes.Claudia Burr; Croniñon Michel gay; La Revolución Mexicana.Susana Sosensky.

LIGAS EN INTERNET: http://www.sanmiguelguide.com/historia-mexico1.htm#independencia; http://www.cehm.com.mx/Es/Paginas/default.aspx; http://www.hechoshistoricos.es/htm/hechoshistoricos.htm;http://www.escuelacima.com/Historia_de_mexico.htm

COMPETENCIA ACTIVIDADES MATERIALES DE APOYO EVALUACION

Que desarrollen suhabilidad de participaciónen clases al expresar susconocimientos previos.

INICIO:Conocimientos previos:Por medio de preguntas se lescuestiona a los alumnos acerca deeste personaje Histórico y quesaben de él. Cosas importantes queel hizo, etc.DESARROLLO: Platicarles a losalumnos la infancia de BenitoJuárez y a que se dedicaba desdepequeño.CIERRE: que realicen un Dibujo deBenito Juárez.

• Libros de la biblioteca de Aula • Internet.• Hojas blancas.• Colores.http://mundohistoriamexico.blogspot.com/•Diccionarios.•Cartulina.•Tijeras.•Pegamento.•Video de una narrativa

•La participación individual.•La participación grupal.•Exposiciones.•Investigación.•Escritura.•Ortografía.