curso educador hospitalario. guia didactica

Animacin, Servicios Educativos y Tiempo Libre 1PROGRAMA DE FORMACIN PERMANENTE Y A DISTANCIA DE EDUCADOR@S

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CURSO 23

Apartado 3049 (36205 VIGO) Pontevedra [email protected]@yahoo.es

http://www.animacion.miarroba.comTfno./Fax: 986-25 38 66

Mvil: 677-52 37 07

2 Curso 23: Educador/a Hospitalario/a

Estimad@ Alumn@:

Bienvenid@ al Curso a Distancia de EDUCADOR/A HOSPITALARIO/A y recibe uncordial saludo en nombre del Equipo Educativo que se ofrece a colaborar en tu trabajo,que deseamos sea plenamente satisfactorio.

Te recomendamos leas detenidamente esta Gua, pues te facilitar informacinacerca del mtodo de trabajo recomendado para conseguir una resolucin satisfactoriadel Programa.

Esta Gua incluye:

- Documento 1: Orientaciones para el Estudio.- Documento 2: Pautas para la presentacin del trabajo escrito.- Documento 3: Cuestionario General de preguntas de respuesta de opcin ni-ca.- Documento 4: Hojas de respuestas al Cuestionario General.- Documento 5: Formulario de Evaluacin.

Junto a esta Gua te adjuntamos el libro que constituye el cuerpo terico delpresente Curso.

Para superar este Curso es imprescindible que nos remitas por correo postal,antes de un ao, a contar desde la fecha de matrcula, la siguiente documentacin:

a) Documento 4: Hoja de respuestas cubiertas. No podrs superar los 15 fallos.b) Documento 2: Trabajo escrito. Tiene la facultad de ajustar la calificacinnumrica obtenida en el Documento 4.c) Documento 5: La presentacin de este formulario de evaluacin es opcional.

Una vez corregidas tus respuestas y el trabajo elegido te remitiremos, en un plazoaproximado de dos semanas, el Diploma acreditativo de haber finalizado el Curso y lacalificacin obtenida.

Recuerda especificar claramente tu nombre y apellidos en todos los envos oconsultas que nos hagas llegar. Los envos han de hacerse nicamente a la direccinque figura al final de esta Gua.

Nos hemos permitido adjuntar al final de la Gua Didctica un pequeo formulariode evaluacin para que viertas tu impresin acerca de aspectos didcticos y de funcio-namiento relativos al Curso y a la entidad en general. Su cumplimentacin y envo esvoluntario. Su pretensin es facilitarnos informacin, de primera mano, que nos ayudea seguir mejorando y evaluar nuestros programas con vistas a optimizar nuestra aten-cin al alumnado.

Deseando que el Curso cumpla tus expectativas de formacin, quedamos a tudisposicin para cualquier duda o sugerencia, aspirando a que finalices satisfactoria-mente el Programa del Curso.

Animacin, Servicios Educativos y Tiempo Libre 3

METAS Y OBJETIVOS QUE NOS PLANTEAMOS CON TU FORMACIN

Las metas que se establece ANIMACIN, SERVICIOS EDUCATIVOS Y TIEMPO LIBRE como Entidadde Formacin con el presente Curso son:

- Completar la cualificacin tcnica de aquellos alumno-as que se hayan iniciado en el Plande Formacin a distancia.- Facilitar una formacin a aquellos otros que se acerquen por primera vez a ANIMACIN,SERVICIOS EDUCATIVOS Y TIEMPO LIBRE, interesados por el contenido de este Curso.- Seguir creciendo y madurando en la gestin didctica y acadmica que nos permite ofertarun producto formativo de calidad, organizado, estructurado y coherente con la tica quesubyace en el Plan de Formacin de Educadores.- Facilitar el acceso al reciclaje con cursos de especializacin a todas aquellas personasvinculadas a las reas social y educativa preferentemente y que optan por la mediacin deuna formacin basada en la modalidad a distancia.

1. OBJETIVO GENERAL DEL CURSO:

Objetivo general que pretendemos conseguir con el desarrollo de este Curso:

- Conocer las caracteristicas de la poblacin infantil hospitalizada en lo que se refiere a la problem-tica del nio/a hospitalizado y convaleciente, as como la de los padres, y la metodologa a aplicardentro de la Pedagoga Hospitalaria en el contexto de la actividad educativa en mbitos hospitala-rios.

1.1. OBJETIVOS DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:

U.D. 1. PEDAGOGA HOSPITALARIA

- Conocer los objetivos de la Pedagoga Hospitalaria.- Conocer el marco legislativo y los derechos del nio hospitalizado.- Conocer el origen y evolucin de las aulas hospitalarias y las instrucciones para las unidades deapoyo en instituciones hospitalarias.

U.D. 2. ASPECTOS SOCIALES DE LA ENFERMEDAD Y LA HOSPITALIZACIN

- Determinar el efecto de la enfermedad en el desarrollo bio-psico-social del nio.- Conocer el proceso de afrontamiento que realiza el nio que padece una enfermedad crnica ysu familia.- Conocer los programas de preparacin psicolgica a la hospitalizacin infantil.- Conocer los distintos instrumentos de evaluacin que se utilizan tanto para medir el estrs yadaptacin a la situacin de hospitalizacin, como los que se utilizan para medir el dolor peditrico.


- Conocer las diferentes tcnicas utilizadas en los programas de preparacin psicolgica a laintervencin quirrgica.

U.D. 3. EL EDUCADOR HOSPITALARIO

- Conocer el rol y funciones del educador hospitalario.- Determinar cuales son los factores que favorecen y cuales son los que interfieren en la comunica-cin con el nio/a hospitalizado.- Identificar la forma en la que el nio realiza su proceso de duelo.- Conocer el proceso de duelo realizado por la familia del nio.- Conocer la forma como el personal interviene en el proceso de duelo del nio.- Conocer las tareas que realiza el voluntario hospitalario.

U.D. 4. ACTIVIDAD EDUCATIVA EN EL MBITO HOSPITALARIO

- Identificar todos los aspectos relacionados con la actividad educativa en mbitos hospitalarios,tanto a nivel de atencin hospitalaria, como a nivel de atencin domiciliaria.- Conocer el contexto, objetivos, metodologa empleada, actividades, la evaluacin y los recursosempleados en la actividad educativa en centros hospitalarios y en atencin domiciliaria.- Conocer los planes de atencin domiciliaria por comunidades autnomas.

U.D. 5. INTERVENCIN EDUCATIVA ESPECIALIZADA

- Conocer las necesidades educativas especiales del nio oncolgico.- Conocer los efectos secundarios de los tratamientos utilizados en oncologa peditrica.- Conocer los aspectos conductuales y sntomas psquicos del nio/a con cncer.- Identificar las diferentes variables que inciden en el tratamiento de la informacin.

U.D. 6. EL JUEGO EN EL MBITO HOSPITALARIO(*)

- Conocer el valor del juego en el mbito hospitalario.- Conocer la actividad de las ludotecas.- Conocer las diferentes actividades que pueden realizarse en el ambiente hospitalario a nivel dejuegos cooperativos, expresin plstica, expresin dramtica, animacin a la lectura y expresinmusical.- Conocer los objetivos, materiales, tcnicas creativas y caractersticas del lugar de trabajo pararealizar dichas actividades.

(*) La fuente utilizada para elaborar el Tema 6 es la CRUZ ROJA.


U.D. 7. LAS NUEVAS TECNOLOGAS COMO POSIBILIDADLDICA, CULTURAL Y FORMATIVA

- Conocer los objetivos de la inclusin de las nuevas tecnologas en el mbito hospitalario.- Conocer los diferentes proyectos virtuales que estn en marcha actualmente en los hospitalesespaoles.

2. TEMPORALIZACIN:

El clculo estimativo en horas del Programa de Formacin es de 200 horas.Dispones de un ao completo, a partir del alta de tu matrcula para poder estructurar y planifi-carte el trabajo del Curso en virtud de la disponibilidad diaria o semanal, de tu ritmo de trabajo yaprendizaje, de los conocimientos previos que tengas sobre el tema a tratar, etc. Estas y otrasvariables determinarn el tiempo real que debers invertir finalmente para desarrollar el Curso.A continuacin te exponemos unas ideas que nos parecen oportunas tengas en cuenta sin el nimode protagonizar tu proceso de aprendizaje sino de orientarlo y facilitarlo para que resuelvassatisfactoriamente el mismo. Teniendo en cuenta tu propio criterio para el estudio, t mismo eres elque debes decidir qu y hasta qu punto adoptas algunas de las consideraciones que te hacemosporque estimes que pueden colaborar en la mejora de tu plan de estudio:

- 1 Lo ms idneo es que establezcas un planeamiento de trabajo real que te facilite eldesarrollo del mismo en funcin de tu disposicin personal, tu obligaciones laborales oestudiantiles y/o familiares, tu tiempo libre, etc. Lo apropiado ser que puedas dedicar a lalectura y estudio de cada Unidad Didctica entre 6 a 8 horas de trabajo organizadas en unplan de estudio diario o semanal.- 2 Es importante que se respete el descanso necesario para desarrollar una actividadintelectual ptima. Tras la primera hora de estudio es aconsejable descansar 5 minutos, trasla segunda, 10 minutos y despus de la tercera hasta unos 30 minutos aproximadamente.- 3 Ten en cuenta que la actividad intelectual es ms conveniente en horas de la maana,cuando nos encontramos ms receptivos a nivel cognitivo para hacer un aprendizaje mseficaz; sin embargo, insistimos en que este hecho deber ser conciliado con tus circunstan-cias personales.- 4 Lo ms ventajoso es que estructures esas 6 u 8 horas estimadas para cada Unidad enperodos de 2 horas diarias, tres veces por semana, o 4 semanales dos das a la semana,aunque consideramos que para optimizar la motivacin sera ms conveniente que pudierasdedicar 3 das alternos a la semana (perodo total de 6 horas semanales).La organizacin y distribucin del tiempo destinada al Curso debe ser flexible y realista parano incurrir en perodos de desmotivacin y posible abandono. Si en algn momento sientesflaquear tu inters, te recomendamos te pongas en contacto con el Servicio de Tutora paranotificarlo con vistas a cooperar contigo en la recuperacin del estmulo.- 5 Una programacin inteligente y realista del horario que dedicaremos al estudio contri-buye a un ahorro de energa y a un mayor grado de satisfaccin personal.


3. SERVICIO DE TUTORIA:

El Servicio de Tutora est a tu disposicin para ayudarte en el manejo de material didctico, en laaclaracin de dudas de contenido y en cualquier indicacin que precises para resolver las pruebasde evaluacin exigidas.

Lo idneo es que tomes nota de las dudas que en la lectura de cada Unidad Didctica se te planteenpara luego remitirlas al Servicio de Tutora. Puedes optar por hacerlo de forma inmediata al finalizarcada Unidad Didctica o remitir todas juntas una vez hayas hecho lectura de todo el Programa.En un intento por ofrecerte este servicio te facilitamos varas vas de contacto que te aproximen alprofesorado cuando consideres oportuno. Estas vas son las siguientes:

-A travs de correo electrnico, enviando tus consultas a: [email protected] A travs del fax: 986-25 38 66- A travs de correo postal: ANIMACION, SERVICIOS EDUCATIVOS Y TIEMPO LIBRE.Servicio de Tutora. Apartado 3049 (36205 VIGO- Pontevedra. Espaa).

Adems el proceso de aprendizaje no finaliza hasta la revisin de la evaluacin por parte delalumno. El feedback es preciso para reestructurar y rectificar aquellas ideas errneas manifiestas y/o facilitar otros datos que ayuden a completar posibles lagunas de contenido que se hayan podidopercibir a travs de la valoracin.

El Servicio de Tutora contina despus de esta evaluacin a tu disposicin para comentar, contras-tar, aclarar o mejorar cualquier aspecto de la misma que precises.

4. EJERCICIOS Y ACTIVIDADES:

1. Cuestionario General de respuesta de OPCIN NICA (Documento 3):Te presentamos una serie de preguntas relacionadas directamente con los contenidos del Curso,dndote tres respuestas alternativas donde slo una de ellas es la correcta. Su objetivo es medir elgrado de conocimiento adquirido.Las ventajas de este tipo de pruebas de conocimientos son:

- Rapidez en su aplicacin.- Validez y fiabilidad.- Evita los posibles sesgos en la evaluacin debidos a la subjetividad de quien evala.

Su cumplimentacin es obligatoria.

2. Pautas para la elaboracin de un trabajo de investigacin-anlisis (Documento 2):Su objetivo est en favorecer la adquisicin de nuevos conocimientos sobre el tema elegido y lareflexin sobre lo estudiado.


5. EL USO DE LA BIBLIOGRAFA:

Encontrars a lo largo del temario la bibliografa recomendada. Su objetivo es facilitarte una fuentems amplia de documentacin que te permita ahondar en aquellos aspectos que ms te interesen.Entendemos que no debe ser de obligada lectura para la superacin del Curso, sin embargo, es tilcomo material informativo adicional para que el alumno/a haga uso en el desarrollo de su laborprofesional o bien para la elaboracin del trabajo de investigacin-anlisis.

Ten presente que la bibliografa es una fuente inagotable de aprendizaje.

6. EVALUACIN. NORMAS GENERALES Y CRITERIOS:

Se establece la siguiente modalidad de evaluacin:a) Despus de leer y haber trabajado detenidamente cada una de las 9 Unidades Didcticas,debes responder al Cuestionario General de preguntas de respuesta de opcin nica(Documento 3) sobre los temas tratados, utilizando para ello las Hojas de Respuestas(Documento 4). En el mismo cuestionario puedes realizar las consultas oportunas para quele sean resueltas por el profesor tutor. Su envo es obligatorio.b) Adems se te facilitan varias modalidades de trabajo (Documento 2), para que elijas la quemejor se ajuste a tu itinerario de aprendizaje, siendo obligatoria la eleccin de una de ellaspara resolver la evaluacin global del Curso.

La evaluacin satisfactoria del Cuestionario General y de una de las opciones recogidas enel Documento 2 es imprescindible para obtener el Diploma que otorga ANIMACIN, SERVICIOSEDUCATIVOS Y TIEMPO LIBRE, donde adems de los contenidos desglosados, n de horas, etc.figurar la calificacin obtenida.

Estos trabajos tienen un plazo mximo de un ao natural a partir de la fecha de matrcula parasu presentacin.

En el caso de no superar los objetivos planteados para la evaluacin del Curso, eltutor/ a deber realizar otras propuestas para ayudarte a alcanzar definitivamente lasintenciones establecidas con el desarrollo del Curso.

La calificacin final depende de aspectos cuantitativos y cualitativos que se desglosan de la siguientemanera:


7. FORMULARIO DE EVALUACIN DEL SERVICIO FORMATIVO:

Te agradecemos la lectura y cumplimentacin del Formulario de Evaluacin que figura al final deesta Gua. Nuestra objetivo es conocer con mayor precisin cul es tu grado de satisfaccin con elprograma del Curso que acabas de resolver, con la didctica y funcionamiento de la entidad y suatencin al alumno-a. Su envo es totalmente voluntario aunque reconocemos que el anlisis de tusrespuestas son una fuente inestimable de informacin para la mejora del servicio y los programas.De ah que te animemos a que nos ayudes rellenndolo y siendo muy sincero/a en tus respuestas.

Debes marcar nicamente con una x las opciones que consideres de los aspectos que tepresentamos. Marca tantas X como aspectos estimes. Adems en Otras Razones te damos laposibilidad de que te explayas y nos facilites otras impresiones relativas que te hayan impactadosatisfactoriamente o que te hayan ocasionado rechazo.

Gracias por tu colaboracin. Nos ests ayudando a evaluarnos y consecuentemente amejorar nuestra actividad formativa.

CRITERIOS CUANTITATIVOS CRITERIOS CUALITATIVOS

HOJAS DE RESPUESTAS

(Documento 4)

Trabajo escrito

(Documento 2)

CALIFICACIN

De 11 a 15 respuestas incorrectas.

Gramtica y expresin escrita, capacidad descriptiva y/o narrativa, organizacin de contenidos, coherencia con las orientaciones facilitadas para su elaboracin.

APTO

De 6 a 10 respuestas incorrectas. dem. NOTABLE

De 0 a 5 de respuestas incorrectas. dem. SOBRESALIENTE


Documento 1: ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIOCMO ESTUDIAR:Nuestra intencin es facilitarte algunas orientaciones para el estudio a ttulo de recomendacionesque deseamos te aporten un material nuevo o recordatorio que colabore contigo para favorecer tuproceso de aprendizaje.

1) La primera vez que tomes contacto con el material de estudio debes abordarlo de formadistendida haciendo una lectura ligera de todo el programa de contenidos. Esto te aportar unaperspectiva general del tema. Vete tomando nota de conceptos, aspectos y enfoques que te seandesconocidos para notificarlos al Servicio de Tutora para que te ayuden con los mismos.

2) En segundo lugar, te recomendamos vayas unidad por unidad. Haz una nueva lecturay resmela. La elaboracin del resumen del tema sirve para obligarnos a identificar las ideasprincipales del texto, percibir si comprendemos el contenido y conservar la atencin y la concentra-cin en la actividad intelectual que estamos haciendo. La necesidad de hacer un resumen nosobliga a hacer una lectura ms consciente y detenida por cada Unidad Didctica buscando com-prender conceptualmente los contenidos expuestos y subrayando las ideas principales y secunda-rias del texto.

El subrayado es de extrema importancia para facilitar el estudio. Siempre debe hacerse unavez estemos seguros de haber comprendido bien el contenido del mismo. La estructura del texto teayudar a identificar qu es importante subrayar.

El propio texto aporta indicios para reconocer las ideas principales:a. Los ttulos y subttulos aportan el tema del texto.b. Habitualmente en la primera o segunda lnea de cada prrafo se expone la idea principaldel mismo.c. Adems el texto suele guardar la siguiente estructura que plantea el contenido de laUnidad:

- Introduccin o esbozo inicial: Se trata la idea principal o se aporta la informacinbsica para hacernos una composicin de lugar necesaria para posicionarnos ade-cuadamente ante el tema.- Desarrollo: Como antes te comentamos las ideas principales se van exponiendoprrafo a prrafo. El abordaje de una nueva idea principal da pie para la elaboracinde un nuevo prrafo. Los prrafos van ganando lneas con las ideas secundariasque tratan de explicar las principales.- Final, cierre o conclusin: Resume e integra todas las ideas que se han ido expo-niendo.

En el subrayado debes distinguir las ideas principales de las secundarias. Utilizar distintoscolores ayuda a tener bien identificadas una categora de ideas de otras.


3 Realizar mapas conceptuales que te ayudarn a conectar unas ideas con otras. Laconfeccin de estos esquemas conceptuales te posibilitar hacer tu propio escrito personal del temasin copiar textualmente prrafos ledos, en definitiva, reordenar lo estudiado y expresarlo genuina-mente.

4 Tomar nota de todas las consultas o interrogantes que se nos hayan planteado de laUnidad para comunicarlas al Servicio de Tutora.

5 Hacer una sntesis. Hacer tu propio escrito expresando las ideas principales de modopersonal empleando frases propias.

ELABORAR RESMENES:Como ya adelantamos el resumen es un proceso que nos permite reducir y expresar con menospalabras un texto ms extenso.

Las caractersticas que debe reunir un resumen son las siguientes:- Respetar la disposicin del texto, el ordenamiento de las ideas expresadas.- Abreviar fielmente el contenido del texto.- No verter opiniones propias acerca del contenido de texto.

Para hacer un resumen debes:1. Dividir el texto en prrafos.2. Subrayar las ideas principales.3. Reproducir las ideas principales subrayadas.

MAPAS CONCEPTUALES:Los mapas o esquemas conceptuales son rboles grficos de ideas donde se observan la conexinexistente entre unas y otras por relaciones de igualdad, coordinacin o de subordinacin. Tratandode hacer una exposicin inteligible te diremos que los mapas conceptuales nos permiten ordenar yjerarquizar los contenidos de un tema empleando nociones destacadas que se refieren a elemen-tos, acontecimientos o situaciones.

Su estructura es como un diagrama en rbol donde determinados conceptos o nocionesrepresentados dentro de un crculo llamado nodo se conectan a otros relacionados entre s median-te una palabra enlace que informa del tipo de relacin existente entre dos o ms conceptos (deigualdad, coordinacin o subordinacin) y se representan a travs de lneas rotuladas.

Un mapa conceptual te ayuda a :a) Tener una visin grfica de conjunto de los contenidos expuestos.b) Facilita la memorizacin y aprendizaje de manera ordenada y jerarquizada.c) Permite una gil deteccin de los concepto clave del tema.

LA SNTESIS:La sntesis supone una reelaboracin del contenido. Las caractersticas que debe reunir son:


- Requiere de una posicin sumamente activa por tu parte. Debes reordenar y crear algonuevo sobre lo que est elaborado.- Puedes aportar opiniones propias acerca del contenido.

Para hacer una sntesis debes:1. Separar los prrafos.2. Subrayar las ideas principales.3. Redactar las ideas principales con tus propias palabras y estilo. Puedes aadircomentarios propios acerca de tu perspectiva acerca del contenido expresado.4. A diferencia del resumen no tienes porque respetar el orden de presentacin de lasideas de contenido.

No pretendemos abrumarte con orientaciones, por lo que si consideras que tienes unmtodo de estudio propio y que te funciona bien, adelante; si por el contrario crees que precisasms aclaraciones en cualquiera de los aspectos expuestos, no dudes en pedirnos ms asesora-miento.

DOCUMENTO 2: PAUTAS PARA LA PRESENTACINDEL TRABAJO ESCRITO

TRABAJO DE INVESTIGACIN-ANLISIS

Con este trabajo se pretende que te familiarices con lo estudiado a lo largo del Curso y msconcretamente con alguna parte que te llame ms la atencin o sea objeto de un mayor inters.

Este trabajo escrito a mano o a mquina debers remitirlo junto con el Documento 4: Hojas deRespuestas. Los parmetros que debe cumplir son los siguientes:

EXTENSIN:En el caso de presentar un trabajo individual, ste deber tener una extensin aproximadade 10 pginas.En el caso de presentar un trabajo colectivo, las personas que formen parte del grupo nodeben exceder los tres miembros, haciendo constar el nombre y apellidos de cada partici-pante. En este caso, la extensin no ser inferior a 20 pginas.Se indicar la bibliografa utilizada, una resea bibliogrfica sobre el tema y un breveresumen final.

CONTENIDOS:El alumno podr elegir entre las siguientes modalidades:


OPCIN A: El alumno deber elaborar un trabajo de investigacin-anlisis sobrealguno de los puntos o contenidos tratados en el Curso. En este caso, el alumnoprofundizar y llevar a cabo un trabajo de investigacin-expositivo sobre el temaelegido. Ser necesario una conclusin final o reflexin sobre el tema estudiado yanalizado.

Los criterios evaluativos versarn sobre:

- Reflexin- valoracin final reflexiva y fruto de un profundo anlisis.- Claridad expositiva.- Rigurosidad cientfico-prctica.- Claridad en el planteamiento.- Organizacin del discurso y contenidos.- Coherencia en el programa de intervencin planteado.- Adecuacin al guin-estructura del trabajo.- Contenidos correctos.- Originalidad, creatividad y profesionalidad de la medida de actuacin puesta enmarcha.

OPCIN B: Confeccione una gua de recursos relacionados con la Pedagoga Hos-pitalaria (asociaciones, aulas hospitalarias, experiencias,...).

OPCIN C: Realice la ficha resumen de un programa creado por usted de interven-cin educativa con nios hospitalizados, en el que se recoja:

a. Denominacin del programab. Breve resumen de la intencin del mismo (Qu es?)c. Metodologa (Cmo se trabaja?)d. Recursos (Qu se necesita?)e. Poblacin a la que va dirigidaf. Aspectos que se trabajarn en l.

OPCIN D: Cualquier otra modalidad que el alumno proponga.


DOCUMENTO 3: CUESTIONARIO GENERAL

1. Seala la respuesta falsa:A) La Pedagoga Hospitalaria se considera como una ramificacin de la Educacin Especialque termina con el perodo de hospitalizacin.B) La Pedagoga Hospitalaria es una ciencia multidisciplinar que se encuentra todava deli-mitando su objeto de estudio para dar respuesta a aquellas situaciones que, en la conjuncinde los mbitos sanitarios y educativos, la sociedad va demandando.C) La Pedagoga Hospitalaria concibe la convalecencia en el domicilio como una prolonga-cin del perodo de hospitalizacin.

2. Se define como perodo de tratamiento:A) El perodo de hospitalizacin.B) El caracterizado por las continuas entradas y salidas del hospital, por los perodos deconvalecencia en casa y por la posibilidad de acudir al centro escolar de referencia cuandolas condiciones fsicas lo permiten.C) El perodo de hospitalizacin y los perodos de convalecencia en casa.

3. La hospitalizacin puede suponer una experiencia estresante y asociarse con conse-cuencias psicolgicas adversas tales como:

A) Alteraciones comportamentales.B) Alteraciones cognitivas y emocionales.C) Alteraciones comportamentales, alteraciones cognitivas y alteraciones emocionales.

4. Se considera el dficit de atencin o dificultad para concentrarse como:A) Alteraciones cognitivas.B) Alteraciones emocionales.C) Alteraciones comportamentales.

5. Entre los objetivos de la Pedagoga Hospitalaria estn:A) Cultivar la natural alegra infantil y las relaciones sociales, y mejorar su adaptacin y ajustea la hospitalizacin.B) Evitar la prdida del hbito intelectual y atender a la formacin del carcter y la voluntaddel nio, en el sentido de apelar a su esfuerzo y animarle al trabajo, proporcionandoautoconfianza y seguridad.C) Son correctas A y B.

6. Para lograr sus objetivos la Pedagoga Hospitalaria se sirve de los siguientes modosde intervencin:

A) La enseanza escolar.B) Las actividades ldicas.C) Enseanza escolar, actividades ldicas, orientacin personal y estrategiaspsicopedaggicas especficas de intervencin.


7. La hospitalizacin infantil conlleva tambin una serie de repercusiones negativassobre la familia como:

A) El impacto psicolgico (ansiedad, estrs,...) y el impacto fsico (alteracin del sueo, de lasrelaciones sexuales,...).B) El impacto ocupacional (bajas laborales, importantes gastos econmicos,...) y el impactosocial (sentimiento de que la gente les evita, ruptura de las relaciones sociales,...).C) Son correctas A y B.

8. El Art. 19.1. El Ministerio de Educacin y Cultura crear unidades escolares de apoyoen los centros hospitalarios sostenidos con fondos pblicos que mantengan regular-mente hospitalizado un nmero suficiente de alumnos en edad de escolaridad obligato-ria. Asimismo, y a peticin de instituciones hospitalarias de titularidad privada, podrformalizar convenios para la concertacin de unidades de escolares de apoyo, pertene-ce a:

A) Al Real Decreto 334/1985 de 6 de marzo, de Ordenacin de la Educacin Especial de laLey 13/1982 de 7 de abril, sobre la Integracin Social de los Minusvlidos.B) Al Real Decreto 299/1996 de 28 de febrero, de ordenacin de las acciones dirigidas a lacompensacin de desigualdades en educacin.C) Al Real Decreto 696/1995 de 28 de abril, de ordenacin de la educacin de los alumnoscon necesidades educativas especiales.

9. Los destinatarios de las Unidades de Apoyo en las instituciones hospitalarias son:A) Todos los nios y nias ingresados a partir del cuarto da, de entre 3 y 16 aos.B) Todos los nios y nias ingresados a partir del cuarto da, de entre 0 y 16 aos.C) Todos los nios y nias ingresados a partir del cuarto da, de entre 1 y 16 aos.

10. El centro educativo donde se encuentra escolarizado el alumno que recibe atencineducativa en un aula hospitalaria debe:

A) Remitir la documentacin escolar necesaria para la intervencin educativa con el alumnoy facilitar la coordinacin con el profesorado del aula hospitalaria en las actuaciones relacio-nadas con la evaluacin y el seguimiento del alumno atendido en la misma, teniendo encuenta las necesidades educativas especficas de dicho alumno.B) Arbitrar procedimientos que faciliten la evaluacin del alumnado, teniendo en cuenta lasnecesidades educativas que manifiesta y colaborar con el diseo y desarrollo del plan deacogida en los casos que sean necesarios.C) Son correctas A y B.

11. La edad del nio hospitalizado:A) Es una de las variables que influyen en la hospitalizacin infantil.B) Es un tipo de patologa.C) Son correctas A y B.


12. La preocupacin por la imagen corporal y por la identidad sexual es una variable atener en cuenta en los nios enfermos de:

A) De los doce a los catorce.B) De los siete a los once aos.C) De los tres a los seis aos.

13. La enfermedad origina efectos como regresin emocional y conductual, la depre-sin, las interpretaciones erradas de la realidad, las fantasas sobre cambios en suimagen corporal, las alteraciones de la adaptacin social del nio y dificultades escola-res, que son:

A) Efectos coactivos.B) Efectos reactivos.C) Efectos directos.

14. La aparicin de estas reacciones en el nio es debido a que la enfermedad y losprocedimientos mdico-quirrgicos implican cambios para l, tales como:

A) La prdida de habilidades previamente adquiridas y la separacin de su medio familiar ysu reubicacin en un ambiente para l desconocido y extrao.B) El miedo a morir, ser daado o maltratado.C) Son correctas A y B.

15. Seala la respuesta falsa:A) Los nios tmidos que son lentos en adaptarse a nuevas situaciones y tienen dificultadescon las transiciones presentan menor desasosiego para afrontar la hospitalizacin.B) El nio violento puede manifestar ms problemas abiertamente conductuales para elpersonal sanitario.C) El nio antes de hablar no puede comprender las explicaciones de los adultos y lahospitalizacin puede experimentarla como un abandono inexplicable.

16. Seala la respuesta correcta:A) Los padres pueden resultar emocionalmente de mucha ayuda para sus hijos si estnluchando con sus sentimientos de temor, pesadumbre, depresin o cansancio.B) Uno de los mejores datos de prediccin de cmo afrontar un nio una hospitalizacin esel nivel de ansiedad que sobre ello tengan los padres.C) Los padres expertos tienen ms dificultades para ayudar a sus hijos a afrontar el estrsde la hospitalizacin.

17. Los principales estresores presentes durante la hospitalizacin infantil son:A) La enfermedad, el dolor, el entorno hospitalario, la separacin de los padres, el estrs delas personas acompaantes, la ruptura de la rutina vital y adaptacin a una rutina descono-cida e impuesta.B) La exposicin a material mdico, la anestesia, la prdida de autonoma, la incertidumbrepor la conducta adecuada y la muerte.C) Son correctas A y B.


18. En los programas de preparacin psicolgica a la hospitalizacin infantil son objeti-vos a largo plazo:

A) Prevenir o reducir la ansiedad, el dolor y la incomodidad, proporcionando informacin alnio.B) Minimizar los efectos potencialmente destructores de la hospitalizacin sobre los procesosnormales del desarrollo.C) Alentar la expresin emocional.

19. La Escala numrica del dolor es:A) Un mtodo proyectivo para evaluar el dolor peditrico.B) Un modelo de entrevista estructurada para evaluar el dolor peditrico.C) Es una escala en la que los nios evalan su dolor en un continuo de 0 a 10, donde 0 esausencia de dolor y 10 el peor dolor posible.

20. El cuestionario de evaluacin de dolor peditrico de Abu-Saad, 1990, es:A) Un cuestionario con dibujo del contorno de cuerpo, una escala de intensidad grfica y unlistado de adjetivos de dolor.B) Una escala visual analgica.C) Ninguna es correcta.

21. La escala de las siete caras es un instrumento de medida fiable y cuantificable deldolor indicado para:

A) Preescolares (4-5 aos).B) Escolares (6-7 aos).C) Adolescentes.

22. Seala la respuesta correcta:A) Las habilidades de afrontamiento son un conjunto de respuestas cognitivas, psicofisiolgicasy motoras que resultan adaptativas en situaciones estresantes como la hospitalizacin.B) Las habilidades de afrontamiento son un conjunto de respuestas psicofisiolgicas queresultan adaptativas en situaciones estresantes como la hospitalizacin.C) Las habilidades de afrontamiento son un conjunto de respuestas cognitivas, psicofisiolgicasy motoras que resultan desadaptativas en situaciones estresantes como la hospitalizacin.

23. El mtodo denominado robot-mueco de trapo:A) Es un mtodo utilizado en la tcnica de respiracin-relajacin.B) Es un mtodo utilizado en la tcnica de inoculacin de estrs.C) Es un mtodo utilizado en la tcnica de control de estmulos.

24. Si acondicionamos la sala de despertar de la planta de ciruga con estmulos exter-nos placenteros (acuarios, msica relajante, plantas y juguetes diversos), estamos apli-cando la tcnica de:

A) Ensayo de conducta.B) Control de estmulos.C) Inoculacin de estrs.


25. El juego de los mdicos con manipulacin de material mdico, mascarillas, jeringuillas,vendas, es:

A) Ensayo de conducta.B) Reforzamiento positivo.C) Modelado filmado.

26. En las variantes del modelado filmado segn la presentacin del modelo, estn lossiguientes tipos:

A) Modelado con sujetos humanos (modelos personas) y modelado con sujetos no humanos(modelos muecos, animales, seres fantsticos, etc.).B) Modelado individual y modelado en grupo.C) Modelado en vivo (realidad fsica), modelado simblico (representacin fsica) y modela-do encubierto (representacin mental).

27. El Educador Hospitalario debe:A) Aprender a conocer las necesidades intelectuales y afectivas del nio hospitalizado y decada nio en particular, y satisfacerlas en lo posible, y aprender a estar de una maneraeducativa con nios enfermos, por medio del dilogo y la compaa.B) Conocer y poner en prctica una amplia gama de tcnicas didcticas, de metodologa delestudio, de actividades de entretenimiento (dibujo, pintura, manejo de ordenador, organiza-cin de juegos) sabiendo integrar la tcnica, siempre, en una actuacin humana.C) Son correctas A y B.

28. Existen formas que dificultan especialmente la capacidad de comunicacin, talescomo:

A) Preguntar por las preocupaciones, ansiedades, necesidades y dificultades.B) Parafrasear (reproducir lo escuchado) para ver si hemos comprendido exactamente loque se ha dicho en realidad.C) Quitar importancia a lo expresado por el otro.

29. Algunas herramientas del/la Educador/a Hospitalario/a para aminorar el estrs son:A) Fomentar el juego cooperativo y a la vez respetar el juego individualizado.B) Reservarse parte de la informacin.C) Utilizar la lgica para persuadir.

30. Segn Analia Kornblit, los padres pasan por tres fases de duelo:A) 1 fase de desorganizacin, 2 fase de recuperacin y 3 fase de reorganizacin.B) 1 fase de desorganizacin, 2 fase de reorganizacin y 3 fase de recuperacin.C) 1 fase de recuperacin, 2 fase de desorganizacin y 3 fase de reorganizacin.


31. La tarea que realizan los voluntarios con ms frecuencia en el hospital es:A) Orientacin al enfermo (aconsejarle, dirigirlo a diferentes profesionales,...).B) Acompaamiento al enfermo.C) Cuestiones prcticas (recados, gestiones, etc.).

32. Entre las tareas menos frecuentes que realiza el voluntariado hospitalario est:A) Acompaamiento a la familia (estar con ella en momentos clave de la hospitalizacin,acompaamiento del duelo, etc.).B) Actuar de puente entre enfermeras, mdicos y paciente.C) Ninguna es correcta.

33. La mejora de espacios (decoracin de las habitaciones o lugares donde se llevan acabo actividades ldicas) es:

A) Una de las tareas que ms realiza el voluntario en el hospital.B) Una de las tareas que menos realiza el voluntario en el hospital.C) Junto con el refuerzo escolar, es una de las tareas que ms realiza el voluntario en elhospital.

34. La informacin al nio del diagnstico de una enfermedad:A) Lo debe hacer la persona ms cercana al nio de manera clara y sin utilizar eufemismos.B) Se debe contar lo antes posible, en un lugar tranquilo y preferiblemente conocido por elnio.C) Son correctas A y B.

35. Entre los mitos que los adultos, tradicionalmente, asumimos respecto al proceso deduelo en los nios, figura:

A) Que los nios tienen capacidad de elaborar el duelo.B) Que no es necesario enfrentarles al dolor, que hay que protegerlos y apartarlos.C) Son correctas A y B.

36. Entre las barreras y mitos que los profesionales han de tener en cuenta a la hora deenfrentarse al duelo, y ms concretamente al proceso de duelo en la enfermedad infantil,estn:

A) La dificultad generalizada en el abordaje de temas tabes.B) Las conductas sociales que por un lado hacen todo lo posible para negar la muerte, y porotro la utilizan con fines poco dignos -sensacionalismo-.C) Son correctas A y B.

37. El Educador Hospitalario debera tener formacin al respecto de:A) Poder enfrentarse y actuar originalmente ante el dolor ajeno.B) Generar actitudes y hbitos que son necesarios para la atencin de nios enfermos(autoridad moral que despierte confianza, sensibilidad, comprensin, exigencia amable,fortaleza, paciencia activa, respeto, disponibilidad).C) Son correctas A y B.


38. La atencin educativa hospitalaria se centra en:A) Nios de corta, media y larga hospitalizacin.B) Nios encamados que no pueden desplazarse al aula.C) Son correctas A y B.

39. Se considera un perodo de larga hospitalizacin cuando se trata de:A) Ms de 1 mes.B) Ms de 2 meses.C) Ms de 3 meses.

40. Se atender a los nios convalecientes en su domicilio siempre que su perodo deconvalecencia sea:

A) Superior a 15 das.B) Superior a un mes.C) No se atender a los nios en el domicilio.

41. Seala la respuesta correcta:A) El Educador Hospitalario tendr contacto diario con los padres y los profesores del centrode referencia.B) El Educador Hospitalario mantendr reuniones semanales y quincenales con los profeso-res de referencia y contacto diario con los padres.C) La atencin educativa en el mbito hospitalario se dirigir nicamente al nio con la ayudainformativa del personal sanitario.

42. Las actividades que se realizarn con el nio lo largo de su estancia en el AulaHospitalaria son, segn el momento de aplicacin:

A) Actividades de desarrollo y actividades de evaluacin.B) Actividades curriculares, actividades formativas y actividades complementarias y escola-res.C) Actividades individuales o de caracter grupal.

43. Las actividades donde se valora el grado de consecucin, el grado de integracin, suadaptacin, su nivel de relaciones interpersonales, su conocimiento y aceptacin de laenfermedad, etc., son:

A) Actividades de desarrollo.B) Actividades de evaluacin.C) Actividades curriculares.

44. Las actividades dirigidas a mejorar la situacin personal, psicoafectiva y social delnio enfermo hospitalizado son las denominadas:

A) Actividades formativas.B) Actividades curriculares.C) Actividades de desarrollo.


45. Los EAEHD (Equipos de Atencin Educativa Hospitalaria y Domiciliaria) suelen dedi-car en los perodos de convalecencia en el domicilio:

A) Dos sesiones semanales, de dos horas aproximadamente de duracin cada una.B) Una sesin quincenal, de dos horas aproximadamente.C) Una sesin semanal, de dos horas aproximadamente.

46. Tras una larga convalecencia debemos tratar de incorporar al nio en su centro dereferencia favoreciendo la integracin al mismo:

A) Realizando las distintas actividades que se nos ocurran para facilitar la incorporacin alalumno convaleciente, incluso nuestra presencia en los primeros das.B) El tutor puede explicar qu es lo que le pasa a dicho compaero, e ir preparando a laclase para la acogida.C) Son correctas A y B.

47. Los Planes de Atencin Domiciliaria en Espaa son competencia de las distintascomunidades autnomas y son llevados a cabo por:

A) Profesores dependientes directamente de las respectivas Consejeras de Educacin.B) Organizaciones sin nimo de lucro, como la Cruz Roja, la Asociacin Espaola Contra elCncer (A.E.C.C.) y Save The Children.C) Son correctas A y B.

48. El Programa de Apoyo Educativo Hospitalario y Domiciliario (P.A.E.H.D.), creado en el2.001, es el plan de Atencin Domiciliaria en convenio con Cruz Roja Juventud que sesigue en:

A) La Comunidad Balear.B) En el Gobierno de la Comunidad Canaria.C) En el Principado de Asturias.

49. Los EAEHDs creados desde el Servicio de Educacin Compensatoria y Atencin a laDiversidad, dependientes de la Consejera de Educacin, actan desde el 2002 en:

A) La Comunidad de Castilla-La Mancha.B) La Comunidad de Castilla-Len.C) En Aragn y Andaluca.

50. Criterios metodolgicos como los de una atencin globalizadora, participativa,personalizada, motivadora y socializadora son los que rigen la atencin de:

A) La poblacin hospitalizada.B) La poblacin convaleciente.C) Ambas.

51. El desarrollo de las programaciones deber realizarse con la participacin de:A) El personal sanitario, las familias y los profesores tutores.B) Los profesores tutores.C) Los profesores tutores y las familias.


52. Seala la respuesta correcta:A) La distraccin cognitiva con juegos de videoordenador es efectiva en el control denuseas y vmitos anticipatorios en nios que reciben tratamiento de quimioterapia.B) Las nuseas y vmitos anticipatorios responden al tratamiento con antiemticos en niosque reciben tratamiento de quimioterapia.C) Son correctas A y B.

53. Entre los efectos secundarios del tratamiento farmacolgico administrado en pedia-tra oncolgica estn:

A) Cambios en la imagen corporal debidos a alteraciones de peso, erupciones/decoloracionescutneas, cicatrices y prdida de rganos o extremidades.B) Fatiga, inducida tambin por el tratamiento o por la enfermedad, que produce reduccionesen los niveles de actividad y de motivacin del nio.C) Son correctas A y B.

54. Seala la respuesta correcta:A) Segn Gesell, en nios de 5 aos se pueden presentar dificultades en el habla, es deci,rno hay una buena ejecucin del movimiento muscular del rostro, debido al tratamientofarmacolgico de la quimioterapia.B) Segn Gesell los, los nios de 5 aos, debido al tratamiento farmacolgico de la quimio-terapia, tienen menos capacidad para estar constantemente en actividades fsicas ya que suestado no es bueno y se cansan rpidamente.C) Son correctas A y B.

55. Seala la respuesta incorrecta:A) No hay que asumir que el nio siempre nos va a informar sobre el dolor que siente. Aveces carece de la madurez necesaria para hacerlo o intenta evitar la administracin deinyecciones o pastillas si tiene dificultad para tragar.B) Respecto a la actitud frente a los cambios fsicos en pediatra oncolgica, la cada del peloy otros cambios, es ms difcil de afrontar para los nios que para los padres.C) Para ayudar al nio/adolescente con cncer hay que permitir que desahogue su ira.

56. La Congruencia Informtica es:A) La preparacin previa que algunos pacientes necesitan antes de recibir informacin.B) La coherencia en la informacin que los enfermos pueden estar recibiendo de distintasfuentes: el personal asistencial, familiares y allegados del paciente.C) Cuando los pacientes no slo buscan informacin, sino que le es beneficiosa, producin-doles una disminucin en sus niveles de ansiedad y una mayor adaptacin al proceso deenfermedad.

57. El tipo de juego ms indicado desde los 7 aos en adelante, donde el nio es capazde considerar el punto de vista del otro, pero en su juego se torna competitivo, es:

A) El juego simblico.B) El juego de reglas.C) El juego sensoriomotor.


58. En situacin hospitalaria se recomienda:A) Utilizar la interpretacin de roles o dramatizacin (jugar a ser mdicos o enfermeras) y lamanipulacin progresiva de materiales mdico-quirrgicos (bien sea de juguete o de ver-dad).B) Utilizacin de juegos como rompecabezas, pintadedos, de construccin, videojuegos, etc.C) Son correctas A y B.

59. Las marionetas, los disfraces, las pelotas y balones, son juegos indicados en:A) Nios de 3 a 12 aos.B) Nios de 3 a 7 aos.C) Nios de 8 a 12 aos.

60. Seala la alternativa falsa:A) El juego, al ser voluntario y deseado, facilita que, en ocasiones, el nio lo utilice comomedio teraputico, de liberacin de tensiones psquicas y de retorno al equilibrio.B) El juego acompaado de movimiento e interaccin es el juego ms complejo y maduroque experimenta el nio.C) Al jugar a mdicos, su sufrimiento pasivo se vuelve dominio activo de la situacin, permi-tindole afrontar simblicamente los problemas que le preocupan.

61. El espacio comn para audiciones y actividades de expresin musical es:A) La ludoteca.B) La videoteca.C) La fonoteca.

62. Los carros polivalentes son:A) Los accesos a los servicios de la biblioteca, la ludoteca, la videoteca y la fonotecamediante carros, facilitando el prstamo e instalacin de los servicios ldicos a los nios ynias en sus habitaciones, sobre todo cuando estos no pueden desplazarse a los espacioscomunes de actividades.B) Acompaamiento y animacin en habitaciones a travs de actividades ldicas especial-mente adaptados a cada nio y situacin: expresin plstica, animacin a la lectura, etc.C) Los espacios ldicos comunes para la realizacin de distintos juegos y actividades engrupo.

63. Es la funcin socioeconmica de las ludotecas:A) La de favorecer el desarrollo integral y autnomo del nio y la nia desde una perspec-tiva educativa y utilizando la animacin y el juego como factores de recuperacin fsica ypsquica.B) La de garantizar el derecho a jugar y el acceso al juguete de todos los nios y niashospitalizados, a travs de la realizacin de actividades ldicas y el prstamo de juguetes deforma gratuita y desinteresada.C) Ofrecer un recurso de encuentro del nio/a con su entorno (familiares, amigos...) ypotenciar la interaccin con otros compaeros y compaeras.


64. Entre los objetivos de las ludotecas, segn la disciplina de la Pedagoga del Ocio,podemos distinguir los siguientes:

A) Hacer compatibles el ocio individual y el compartido, as como respetar la autonoma delgrupo en el qu y en el cmo.B) Hacer compatibles diversin y aprendizaje, as como potenciar el placer de lo cotidiano yno aburrir.C) Son correctas A y B.

65. Una ludoteca se asienta en los siguientes pilares fundamentales:A) Infraestructuras: salas y/o pasillos acondicionados como espacios de ocio o aulas dejuego. Si no fuese posible la instalacin de una ludoteca en el hospital, puede recurrirse a lacolaboracin de ludobuses y Proyecto Educativo.B) Infraestructuras, Proyecto Educativo, Equipo Educativo y Recursos y Materiales.C) Equipo Educativo: con voluntarios y personal especializado que compartan y revisen laaccin, de modo que se formen continuamente como equipo, y Recursos y Materiales:material ldico, de animacin y fungible, seleccionado y adaptado a sus usuarios.

66. Los juegos no competitivos son especialmente adecuados para:A) Nios de hasta 10 - 11 aos.B) Nios de 10- 11 aos en adelante.C) Ninguna es correcta.

67. Podemos clasificar los juegos cooperativos en:A) Juegos de presentacin, de conocimiento, de distensin, de afirmacin, de confianza, decooperacin y de comunicacin.B) Juegos de cooperacin, de conocimiento y de comunicacin.C) Juegos de presentacin, de distensin, de afirmacin y de confianza.

68. Seala la respuesta correcta:A) Si nos encontraremos con nios y nias que estn cansados o con poca movilidad, noson indicadas las actividades de expresin dramtica.B) En el juego dramtico son indicados, para favorecer la expresin oral, el juego de losespejos y el escondite ingls.C) Entre las actividades de expresin dramtica estn los ejercicios de respiracin abdomi-nal, relajacin corporal y relajacin mental por medio de la visualizacin y respiracin.

69. Son actividades de expresin plstica:A) Completar canciones, juegos de imitacin y audiciones comentadas.B) El ostinato.C) Ninguna es correcta.


70. Los usos del ordenador en la Educacin Especial se clasifican de la siguiente mane-ra:

A) Para aplicaciones dirigidas a la realizacin de actividades vitales y cotidianas, paraEnseanza Asistida, como herramienta dentro del proceso de aprendizaje y como herra-mienta teraputica en el tratamiento de las distintas alteraciones o deficiencias.B) Como herramienta teraputica en el tratamiento de las distintas alteraciones o deficienciasy como herramienta dentro del proceso de aprendizaje.C) Para aplicaciones dirigidas a la realizacin de actividades vitales y cotidianas, paraEnseanza Asistida y como herramienta dentro del proceso de aprendizaje.

71. El uso de los ordenadores por nios hospitalizados en las aulas hospitalarias:(seala la respuesta falsa):

A) Contribuyen al desarrollo de las capacidades bsicas de lecto-escritura, expresin,clculo, pensamiento lgico y resolucin de problemas.B) Desfavorece la motivacin y dificulta la atencin.C) Preparan al alumno para el aprendizaje permanente y autnomo.

72. El reto multimedia es un programa a travs del cual los nios con enfermedadesoncolgicas pueden ponerse en contacto con otros nios sin necesidad de salir de suhabitacin:

A) Es una experiencia hospitalaria italiana a travs de la telemtica.B) Es una iniciativa del MUPAI (Museo Pedaggico de Arte Infantil), la Facultad de BellasArtes de la Universidad Complutense de Madrid y el Departamento de Psicologa Social yAntropologa de la Universidad de Salamanca.C) Ninguna es correcta.

73. El objetivo bsico del proyecto curARTE es:A) Poner a disposicin de los nios hospitalizados una serie de juguetes creativos especial-mente diseados para adaptarse a las limitaciones que, tanto la enfermedad, como lascondiciones de diagnstico y/o tratamiento de la misma en el marco hospitalario, puedansuponer para los nios.B) Que el nio hospitalizado tenga la opcin de chatear o realizar videoconferencias conotros nios hospitalizados y acceder a revistas mdicas diseadas especialmente para ellos.C) Ninguna es correcta.

74. En el proyecto curARTE las actividades destinadas a que el nio/a conozca mejor elcontexto hospitalario en el que va a permanecer son:

A) Actividades interactivas.B) Actividades informativas.C) Actividades formativas.


75. La tcnica de imgenes en el proyecto curARTE es considerada como: (seala larespuesta falsa)

A) Una tcnica de distraccin.B) Una tcnica de desensibilizacin sistemtica.C) Una tcnica de autoestima.

76. El tratamiento del tema de las figuras de apego en el contexto virtual del proyectocurARTe se realiza a travs de:

A) Actividades interactivas.B) Un recorrido virtual e interactivo por un contexto hospitalario, donde el nio pueda irseinformando por su propia eleccin de los distintos lugares y espacios hospitalario, y conocer-los a travs de imgenes interactivas.C) Son correctas A y B.

77. La actividad de El rbol Genealgico del proyecto curARTE es:A) Una actividad ldica.B) Una actividad interactiva.C) Una actividad de autoestima.

78. La Galera Virtual en el proyecto de curARTE es:A) Un recorrido virtual e interactivo por un contexto hospitalario, donde el nio pueda irseinformando por su propia eleccin de los distintos lugares y espacios hospitalario, y conocer-los a travs de imgenes interactivas.B) Una actividad de autoestima.C) Ninguna es correcta.

79. El proyecto Teleeducacin en Aulas Hospitalarias pertenece a:A) A la Fundacin Starbright.B) Al Programa de Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (PNTIC)promovido por el Ministerio de Educacin y Cultura (M.E.C.).C) A los hospitales de la red pblica de Castilla y Len.

80. El Hospital de San Rafael de Madrid tiene equipamiento informtico que garantiza elbuen funcionamiento del aula virtual, para las siguientes zonas del hospital:

A) En la Unidad de Estimulacin Precoz, destinada a nios menores de seis aos con riesgode sufrir un retraso en su desarrollo psico-motor y en el rea de Terapia del Lenguaje.B) En la Unidad de Gravemente Afectados, destinada a nios y adolescentes plurideficienteshasta los 18 aos y en la Unidad de Oncologa Infantil, donde se encuentran los nios entratamiento quimioteraputico.C) Son correctas A y B.


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Curso 23: EDUCADOR/A HOSPITALARIO/ADocumento 4: HOJAS DE RESPUESTAS

Para su correccin, devolver nicamente estas hojas cubiertas.

Nombre....................................................................... DNI ........................_________________________________________________________________CALIFICACIN DOCUMENTO 2

De 0 a 5 fallos SOBRESALIENTE De 6 a 10 fallos NOTABLE De 11 a 15 fallos APTO Ms de 15 fallos NO APTO

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APARTADO 3049 (36205 VIGO) Pontevedra -Espaa-

Devolver por correo junto al trabajo escrito a:

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(Espacio reservado para la Evaluacin por parte deANIMACIN, SERVICIOS EDUCATIVOS Y TIEMPO LIBRE)

PUNTUACIN 1 2 3 4 5EXPRESIN (presentacin, ortografa,redaccin)DESCRIPCIN

DESARROLLO DE LAS PAUTAS

APLICACIN DE LA TEORA

APORTACIONES CRTICAS

OBSERVACIONES

EVALUACIN DE LA PARTE PRCTICA


Curso de: EDUCADOR/A HOSPITALARIO/A

Documento 5: FORMULARIO DE EVALUACINEl envo de este formulario es voluntario. Si nos lo haces llegar procuraremos tener en cuenta tusaportaciones para mejorar nuestros servicios. Debes marcar nicamente con una X las opcionesque consideres de los aspectos que te presentamos. Marca tantas X como aspectos estimes.GRACIAS.

1. Los Cursos integrados en el Programa de Formacin de Educadores/as me interesan por:

La comodidad para su realizacin. El Programa de Contenidos. Los materiales didcticos. El precio. Relacin calidad-precio. La seriedad en el Servicio educativo que ofrecen. Slo por los reconocimientos oficiales.Otras razones:.......................

2. Los contenidos presentados en el Curso me parecen:

Coherentes con la denominacin del Curso. Bien estructurados. Definidos y completos. Excesivamente sencillos. Elaborados con rigor.Otras razones:.......................

3. Los contenidos de los Cursos del Plan de Formacin de Educadoresme parecen:

Interesantes para mi formacin. Obsoletos. Coincidentes con otros programas de formacin ya existentes. De mucho inters personal. Ajustados a la realidad social.Otras razones:........................

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4. La atencin telefnica/carta/email de ANIMACIN, SERVICIOS EDUCATIVOS YTIEMPO LIBRE me parece:

Slo adecuada. Amable y atenta con mis demandas. Insulsa. Siempre me ayuda. Me siento escuchado. Slo correcta.Otras razones.....................................

5. Cules de estos aspectos valoraras mejor:

El planteamiento a distancia de la formacin. La seriedad de la entidad. Los contenidos de los Cursos. La atencin del Servicio de Tutora. Su respuesta a mis demandas. Las evaluaciones que me remiten.Otras razones:......................................

6. El tratamiento didctico del Curso me parece:

Adecuado. Mejorable.Malo.Coherente.Excesivamente Simple.Otras razones:......................................................

7. El formato del manual del Curso:

Me gusta. Es cmodo. Inapropiado. Mejorable. Me gustara otro formato.Otras razones:...................


8. Los aspectos que mejorara de ANIMACIN, SERVICIOS EDUCATIVOS Y TIEMPOLIBRE:

La imagen de la entidad. La difusin de sus programas. Los contenidos de los Cursos. Los materiales didcticos. El Servicio de Tutora. La atencin telefnica. La publicidad. Otros aspectos:.................

9. Los reconocimientos oficiales son:

Un aspecto importante de mi eleccin de un Curso. No es determinante. Un aspecto ms a valorar. Es slo lo que me interesa. Me es indiferente.Otras razones:.......................

10. Qu aspectos mejoraras del Servicio Educativo?:

La estructura y densidad de los contenidos presentados en los programas. El formato. El rigor didctico. El Servicio de Tutora. La evaluacin. La atencin telefnica. Las urgencias.Otras:........................

11. Te sientes satisfecho/a con el Curso realizado?:

S. No. Mucho. Poco. Nada.Razones:..........................

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12. Te sientes satisfecho con ANIMACIN, SERVICIOS EDUCATIVOS Y TIEMPO LI-BRE?:

S. No. Mucho. Poco. Nada.Razones:................

13. Qu otros servicios educativos has echado en falta?:

Contacto con otros alumno/as. Un tratamiento ms virtual de la enseanza. Bolsa de trabajo. Mayor disponibilidad del profesorado. No he echado en falta ningunoOtros aspectos que quieras sealar:.........................

14. El coste de los Cursos te parece:

Excesivo. Adecuado. Barato. Inapropiado. Conveniente.Otros aspectos que sealar.......................

15. Mi grado de satisfaccin en general es:

Satisfecho. Insatisfecho. Indiferente. Decepcionado. Defraudado. Engaado.Motivos:.........................................


16. Cules son las dificultades con las que te has tropezado para finali-zar el Curso:

Falta de disponibilidad de tiempo. Falta de motivacin. Textos densos y poco atractivos. Falta de incentivos por parte del profesorado. Excesivo tiempo de matrcula para su realizacinOtras razones.................................

17. Cules son tus motivos de preferencia de ANIMACIN, SERVICIOS EDUCA-TIVOS Y TIEMPO LIBRE como Servicio de Formacin?:

Los contenidos de los Cursos. La seriedad. Su trato y atencin al alumno. Los materiales didcticos. Las evaluaciones y el Servicio de Tutora. Ninguno.Otras razones....................

18. Cules son tu motivos de rechazo de ANIMACIN, SERVICIOS EDUCATIVOSY TIEMPO LIBRE como Servicio de Formacin?:

El tratamiento didctico. Falta de atencin a las demandas del alumno. Los materiales didcticos. Las evaluaciones y el servicio de Tutora.Ninguno.Otras razones:............................

19. El Servicio de Tutora:

Resuelve mis dudas. Debe mejorar en atencin personalizada. Me es indiferente. Echo de menos un contacto ms asiduo y directo con el tutor. Ofrece una atencin adecuada. Puede mejorar.Otros aspectos:..............................

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20. Qu servicios debe ofrecer una empresa de formacin a distancia:

Una formacin de calidad. Un trato personalizado. Unos materiales didcticos adecuados. Un Servicio de Tutora disponible.Otros:........................

21. Qu otros Cursos te gustara ofreciese ANIMACIN, SERVICIOS EDUCATI-VOS Y TIEMPO LIBRE en el futuro?. Proponnos temas:

_______________________RECUERDA:

Con el fin de evitar prdidas, todos los envos y correspondencia debes hacerlos a:

Apartado 3049 (36205 VIGO) Pontevedra -Espaa-

[email protected]@yahoo.es

http://cursoseducadores.blogspot.comTfno./Fax: 986-25 38 66

Mvil: 677-52 37 07

curso educador hospitalario. guia didactica

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