Didáctica y Docencia UniversitariaUNIVERSIDAD HUMANISTA DE LAS AMÉRICAS

SESIÓN 2

CONTENIDOS

1. CONTEXTO DE LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA

2. EL RETO DEL DOCENTE UNIVERSITARIO

3. COMPETENCIAS Y HABILIDADES DOCENTES

4. EL USO DE LAS TIC COMO HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE

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UNIDAD 2. EL RETO DEL DOCENTE UNIVERSITARIO

Temas◦El estudiante de la sociedad del conocimiento

◦Personalidad del docente. Competencias docentes

◦Carácter emocional de las relaciones docente y alumno en la docencia universitaria

◦Canales de comunicación

◦El diálogo en el aula

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EL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO DE HOY

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GENERACIÓN NETLa generación que se está formando bajo la influencia de los medios electrónicos

Don Tapscott

Es una categoría demográfica relativamente amplia, que comprende a jóvenes que actualmente se encuentran cursando estudios universitarios, otros en educación media y niños en educación básica

GENERACIÓN NET

Características culturalesDominan de manera natural la nueva tecnología electrónica, incluyendo juegos, juguetes electrónicos, computadores, dispositivos de telecomunicación y toda otra serie de dispositivos electrónicos.

GENERACIÓN NET

Los dispositivos electrónicos prolongan las facultades intelectuales y son artefactos físicos y cognitivos portadores del nuevo paradigma de pensamiento, sentimiento y acción de la sociedad del conocimiento.

GENERACIÓN NET

GENERACIÓN NET

Características del docente vs características del estudiante

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Personalidad del docente

COMPETENCIAS DOCENTES

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¿Qué es una competencia?

¿Qué es una competencia?

Conocimientos

HabilidadesActitudes

Competencias para el ejercicio profesional

Profesionales

Actitudes sociales

Capacidades creativas

Actitudes éticas

Los roles del docente y del alumno ante los retos de

la sociedad del conocimiento 22

Competencias docentes

Planificar el proceso de enseñanza y aprendizaje

Seleccionar y preparar los contenidos disciplinares

Ofrecer información y explicaciones comprensibles y bien organizadas

Manejo de las nuevas tecnologías

Diseñar la metodología y organizar las actividades

Comunicarse y relacionarse con sus alumnos

Tutorizar

Evaluar

Reflexionar e investigar sobre la enseñanza

Identificarse con la institución y trabajar en equipo

EN CONCLUSIÓN:

PEDAGÓGICAS

PROFESIONALES(DISCIPLINARES)

SOCIALES

COMPETENCIAS DEL DOCENTE UNIVERSITARIO

Acciones transformadoras en la educación superior

Tendencias en el cambio de enfoque debido al reconocimiento de que:

Estudiantes con características diferentes aprenden en forma diferente.

El aprendizaje es un fenómeno contextual.

El estudiante aprende y adquiere competencias a medida de que está involucrado.

El clima del aula desempeña un rol fundamental.

TRANSFORMAR

Enseñanza centrada en el

profesor

Aprendizaje orientado a recursos y al estudiante.

TRANSFORMAR

Clase magistral

Actividades cooperativas

TRANSFORMAR

Trabajo pedagógico de

masas

Aprendizaje socializado

TRANSFORMAR

Aula de clase

Contexto de aprendizaje

TRANSFORMAR

Enseñanza unidireccional

Aprendizaje interactivo

TRANSFORMAR

Salón de claseComunidades de aprendizaje

Diálogo en el aula.

Sólo se aprende cuando se está a gusto, cuando la persona está contenta de aprender porque hay vibraciones positivas en los intercambios verbales, gestuales y sinérgicos.

Psicología cognitiva.

Clima de aula

PROMOVER UN AMBIENTE PARA APRENDER

Encuadre de la clase

Construcción de rutinas cognitivas

Establecer normas

Identificar límites

Encuadre de la claseEs importante dejar claro al estudiante:◦ Las metas de aprendizaje

◦ Los contenidos a abordar

◦ La metodología de trabajo

◦ La propuesta de organización de la clase

◦ Las actividades de aprendizaje en las que se va a involucrar

◦ La forma de evaluar

Construcción de rutinas cognitivasPara establecer un ambiente adecuado de aprendizaje es pertinente que se promueva la construcción de rutinas cognitivas.

Las rutinas cognitivas son habilidades empleadas en forma cotidiana para facilitar la adquisición y producción del conocimiento.

Establecer normas

Actitudes efectivas de clase que regulan los comportamientos.

Para una convivencia respetuosa

Explícitas (redactadas por escrito)

Implícitas (rigen el funcionamiento de la clase por la rutina, costumbre y las conductas de tanteo de algunos alumnos).

Identificar los límites

Línea imaginaria que separa las actitudes aceptables de las no aceptables.

Nitidez de los límites para evitar ambigüedades e incoherencias

Favorecer el clima de clase

Mantener una relación empática con los alumnos.

Actitud positiva, de ayuda

Conocer a los alumnos

PROPUESTA YEMA

Yo: reflexiono sobre la forma en que conduzco la clase

Enseñanza: planifico mis clases y colaboro en equipo

Materia: conozco la asignatura a profundidad

Aprendizaje de los alumnos: es el centro de la clase

CONCLUSIONESEn equipo elaboren conclusiones sobre el tema

Diferencias entre generacioneshttps://alfredovela.files.wordpress.com/2015/01/a-que-generacion-perteneces-infografia.jpg

http://www.escueladenegociosydireccion.com/infografias/Generacion-Y-vs-Generacion-Z-enyd.html

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EjercicioElabore una lista de atributos del profesor universitario del siglo XXI

Enumere las características de los jóvenes estudiantes universitarios.

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TareasLectura del tema: Competencias profesionales del docente universitario, en:

Zabalza, M. (2009) Competencias docentes del profesorado universitario. Madrid, España: Narceahttps://www.dropbox.com/sh/3fncbxk4o8ib1c9/AACIOmAgraWWC_jVgso4VbeEa?dl=0

Construir el portafolio docente1. Elabore una lista de atributos del profesor universitario del siglo XXI.2. Enumere las características de los jóvenes estudiantes universitarios.

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