curso de la jaec - marzo 2012 - tutorial
TRANSCRIPT
La Evaluación como un proceso comunicacional.
¿Cómo evaluar desde la gestión
directiva y desde la gestión
curricular reduciendo el conflicto?
Comunicación
Proceso complejo
Multiplicidad de variables que intervienen
Diversos actores
Múltiples canales
Técnica
De Sentido
Credibilidad
Analógico
Digital
Crea una
realidad
CONTEXTO
Cultura Institucional
COMUNICACIÓN
¿Y cuándo tenemos que «cuidar» los
aspectos comunicacionales al
hacer una evaluación?
FUNCIONES DE LA
INSTANCIA
Decisiones
preliminaresTIPO DE
INSTANCIA
OBJETO DE LA EVALUACIÓN
EL PROCESO
DE LA
EVALUACIÓNINSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
DEVOLUCIÓN DE
RESULTADOS
CONDICIONES DE APLICACION
La comunicación interviene en el proceso de evaluación cuando:
Informamos la decisión de evaluar
Determinamos qué vamos a evaluar
Identificamos las finalidades de la evaluación
Esclarecemos qué aspectos serán tenidos en cuenta durante la evaluación
Identificamos cuáles serán los medios de evaluación
Especificamos las circunstancias en las que se realizará la evaluación
Describimos el proceso de análisis de la información
Adelantamos el modo en que los interesados recibirán los resultados
Solicitamos las modificaciones y mejoras que resulten necesarias a partir de los resultados obtenidos.
¿Y qué riesgos aparecen si no CUIDAMOS EL
PROCESO DE COMUNICACIÓN cuando
realizamos una evaluación?
TECNICAS DE COMUNICACIÓN
Escucha Activa
Parafraseo
Reflejo de los sentimientos
Mensaje “Yo”
Inversión de Roles
Preguntas abiertas – cerradas -circulares
POSITIVAS
Establecer contacto visual
Aceptar otros puntos de vista. Estar dispuestos a
aceptar u mantener puntos de vista opuestos.
Ser claro al expresar las ideas que tengo permite
que los demás las comprendan. ¿Me siguen?
Prestar atención a los comentarios de los
demás, pedir explicaciones para ver si
entendimos, parafrasear y resumir para una
buena escucha.
Tener claro que debemos criticar ideas y no
personas. Criticar las ideas y no las personas
que las sugieren. Separar las personas de los
problemas
Agradecer a los demás por sus ideas.
Compartir ideas y opiniones. Tener confianza en
uno mismo.
Dejar otros problemas afuera.
NEGATIVAS
Mirar de manera amenazante: mirar fijamente a alguien
con quien uno no esta de acuerdo de modo amenazante.
Interrumpir constantemente, no dejando que terminen
de hablar o expresar sus sentimientos.
No prestar atención al otro, hablar sin mirar a los
ojos, mirar de modo distraído.
Abusar verbalmente, burlarse. Descalificar
Ser siempre negativo o ser siempre entusiasta
Encerrarse
Perspectiva ética de la evaluación sumativa
La evaluación sumativa tiene como propósito acreditar la
calidad de los resultados obtenidos y se dirige a evaluar el cumplimiento de objetivos y
metas propuestas
Los objetivos y metas
propuestos deben haber sido
informados y clarificados a las
personas cuyo desempeño va a
ser evaluado
El objeto de
evaluación informado, el
desempeño esperado, debe ser
el UNICO objeto de evaluación.
Las metas y objetivos propuestos
deben ser evaluados sólo en los
aspectos que pueden ser observados
y registrados través
de algún medio
concreto.
Todas las decisiones relativas a la
implementación de la evaluación deben
ser conocidas por aquellos cuyo
desempeño va a ser evaluado
Las personas
cuyo desempeño va a ser evaluado
deben tener conocimiento del momento
que se realizará la evaluación y poseer
un tiempo prudencial para prepararse.
La información recogida sobre los
desempeños debe analizarse
cuantitativa y
cualitativamente, asegurando que los
resultados posibiliten modificaciones
y mejoras en las prácticas
concretas.
Los resultados de la evaluación
deben ser conocidos por las
personas cuyo desempeño ha sido
evaluado, cuidando que la recepción
sea oportuna,
individual y confidencial.
Las personas cuyo desempeño ha
sido evaluado deberán ser
asesorados acerca de las
modificaciones y mejoras
que deben producirse en su
práctica.
OBJETO DE EVALUACION
• ¿Qué vamos a evaluar?
• ¿A qué nos referimos exactamente?
CRITERIOS DE EVALUACION
• ¿Qué aspectos van a ser considerados?
• ¿Cuáles de esos aspectos pueden ser observables y de qué manera?
INSTRUMEN-TOS DE EVALUACIÓN
• ¿Qué herramienta o recurso me permite recoger y registrar la información?
Analicemos algunos casos
CASO1
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES EN
CIENCIAS SOCIALES
CASO2
EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE
CASO3
EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN DIRECTIVA
Evaluación de los aprendizajes en
CIENCIAS SOCIALES(quinto grado Educación
primaria)
Evaluación del desempeño docente
referido a laCALIDAD DE LA
ENSEÑANZA
Evaluación de la gestión directiva respecto de la
EFICACIA DE LA COMUNICACIÓN
¡Muchas gracias!
Lics. Gabriela Donati y Romina Donolo
INFORMACIÓN DE CONTACTO
http://facebook.com/profesoradouca
http://www.formaciondocenteuca.blogspot.com.ar