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En este documento nos proponemos contar-te algunas cuestiones fundamentales rela-cionadas con los profesorados, la carrera que has elegido y también contarte breve-mente que significa ser docente, aunque esto lo vas a ir viendo y construyendo en el transitar cotidiano de tu carrera. Por últi-mo te contamos cómo se organiza el ISFD nº 804 en relación al gobierno ins-titucional, régimen de evalua-ción, cómo es la participación de los alumnos y la estructura curricular de las carreras.

Te pedimos que leas el mismo con atención así podrás sacarte dudas y evitarás entre otras cosas perder tiempo y no preguntar cuestiones que podes resolver simplemente leyendo.

Sabemos que venís del polimodal o secun-dario, sabemos que muchas veces sentís que lo que se te han dado en él no te alcan-za para continuar como desearías en una carrera terciaria o universitaria. Acá, no-sotros estamos para acompañarte en todo un proceso donde puedas formarte como profesor para que cuando seas un profesio-

nal ayudes en sentido pleno a quienes serán tus alumnos y por lo tanto a la sociedad que habitás.

Ser profesor no es una cuestión secundaria, te diremos que es casi fundamental para la construcción de una sociedad y sobre todo

una sociedad justa que nunca podrá serlo sino está basada en el conocimiento.

Vamos a enumerar una serie de cuestiones, a modo de hipóte-sis, que surgen a partir de diag-nósticos que realizamos año a

año, de algunas de las principa-les dificultades con las que nos encontra-mos ustedes y nosotros los profesores del Profesorado, vos podes ir viendo si alguna de ellas coinciden con lo que te pasa como para empezar a trabajarlas y así evitar fra-casos y optimizar tu potencial. Si detectás alguna otra idea que no está contemplada aquí agregala al documento así entre todos podemos ir trabajando en el tema.

1. Pocas horas de estudio.

Curso de ingreso2013

Profesorado de FísicaProfesorado de QuímicaProfesorado de Biología

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2. Falta de metodología personal para es-tudiar

3. Falta de autonomía para tomar decisio-nes

4. Dificultades para comprender textos.

5. Te encanta matemática, física, quími-ca, etc pero lo que aprendiste en el ni-vel polimodal-secundario es escaso y te cuesta entender los conocimientos nue-vos.

6. Dependencia del profesor (“estudia de acá hasta acá”)

7. Muy poco entrenamiento en la lectura de textos.

8. Dificultades para expresar lo que queres decir, en forma escrita y oral.

Bueno la lista puede ser más y más larga, seguro vos podes aportarnos mas, eso es-peramos.

La idea es que estas cuestiones que se re-piten de forma reiterada, podamos entre todos allanarlas de la mejor manera posi-ble para que vayas construyendo tu NUEVA FORMA DE SER ESTUDIANTE y por lo tanto tu forma propia, personal, de ser UN PRO-FESIONAL responsable que sepa que para serlo hay que comprometerse con todo lo que implica el ser estudiante de nivel supe-rior y saber que es la única posibilidad de transformar-te y transformar tu mundo cer-cano…No es fácil… es un desafío una meta, para vos y nosotros.

¿Qué es ser Profesor…..?

Ser Profesor de Química supone el conoci-miento de los principales conceptos y teo-rías que constituyen el saber actual de la Química, de los procedimientos empleados en los procesos de abordaje e investigación de este campo de conocimiento y la adqui-sición de las actitudes vinculadas con di-cho saber como por ejemplo, la aplicación de modelos, teorías y metodologías de las principales ramas de la Química para inter-pretar, analizar y resolver problemas rela-

cionados con procesos químicos; el análisis reflexivo y crítico de las relaciones exis-tentes entre el conocimiento científico, el conocimiento tecnológico y las problemáti-cas sociales; el respeto por el pensamiento ajeno y la valoración del intercambio de ideas en la elaboración del conocimiento científico. Asimismo, ser profesor de quími-ca supone la construcción de conocimientos correspondientes tanto a marcos teóricos generales, que permitan comprender la realidad educativa, como a marcos teóricos específicos, que permitan intervenir en si-tuaciones de enseñanza de las Ciencias en general, y de la Química en particular. Esto permitirá a los docentes en Química ela-borar criterios válidos para su práctica de

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enseñanza teniendo en cuenta las caracte-rísticas de sus alumnos; asumir una actitud crítica y reflexiva respecto de la misma; y relacionar contenidos propios de la Química con contenidos propios del proceso educa-tivo.

Convertirnos en Profesores de Física durante un pro-ceso educativo compartido de cuatro años de duración, nos brindará la posibilidad de haber construido una actitud y una formación académica adecuada para ejercer como profesores en los niveles Secundario y Ter-ciario no universitario, acompañando luego a otros jóvenes en su proceso de forma-ción. El Profesor de Física egresado del ISFD N°804 estará preparado para acceder a la comprensión de los principales conceptos, teorías y métodos que constituyen el saber actual de la Física, y para ser concientes de la inserción social que la Ciencia en general y la Física en especial tienen no sólo en el presente sino a través de la Historia. Asi-mismo, el Profesor de Física estará formado para interactuar con otros para comprender la realidad educativa cotidiana, a través de su práctica docente y a través de la posi-bilidad de investigar para innovar y trans-formar tal realidad con vistas a un futuro dinámico, acorde con las necesidades e in-tereses de la comunidad de pertenencia.

Ser Profesor de Biología, implica que a par-tir de hoy inicias un camino que te pondrá en contacto con la Ciencia y con el aprendi-zaje de ella, entendiendo esto último como

el desarrollo de la capacidad de preguntar-se cómo funciona el mundo y las cosas. En-tendemos enseñar Ciencia como la creación de las situaciones de aprendizaje que im-pulsan el desarrollo de esas capacidades.

La estructura científica y pedagógica de este Profeso-rado en Biología está direc-cionada en tal sentido. Los datos y la información no se consideran el fin principal de la construcción del cono-cimiento, no se privilegia el qué sino el cómo.

Esta es nuestra propuesta: construir la ciencia y aplicarla a la vida. Una ciencia para todas las personas, no sólo para los científicos. Una ciencia que pro-mueva el desarrollo humano y la educación integral de nuestros alumnos y tus futuros alumnos, pensando en generar una escue-la pública diferente, que estará inmersa en nuevos códigos y nuevos lenguajes, esté será nuestro reto. Te desafiamos a intentar-lo.

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Cuestiones organizativas institucio-nales

EL GOBIERNO ESCOLAR: el gobierno de los ISFD está representado por dos órga-nos colegiados de carácter resolutivo que permiten asegurar el funcionamiento de-mocrático de la institución y promover la participación de los distintos actores en la gestión de la institución.

CONSEJO DIRECTIVO: estará presidido por el Director e integrado además por los Coor-dinadores de los Programas de Formación Inicial, Capacitación y Extensión e Investi-gación y Desarrollo. Constituye el equipo de conducción del ISFD. El Consejo Directivo se reunirá una vez por semana en día y ho-rario establecido, para el desarrollo de sus funciones específicas y/o el tratamiento de

las diversas situaciones que se vayan plan-teando y que no requieran la intervención del Consejo Consultivo.

CONSEJO CONSULTIVO: estará integrado por el Director, la/el secretaria/o, los Coor-dinadores de los tres Programas, un coordi-nador-docente de cada carrera y un alumno por cada año de cada carrera. Los docentes y los alumnos deberán ser elegidos por vo-tación directa y obligatoria de sus pares. El Consejo Consultivo se reunirá por lo menos una vez por trimestre durante el año lecti-vo y en sesiones extraordinarias cada vez que sea necesario. Para sesionar se requeri-rá la presencia de la mitad más uno de sus miembros. Cada uno tiene voz y voto, adop-tando las resoluciones por simple mayoría. Cuando la problemática lo requiera podrá sesionar de manera ampliada, incluyendo la participación, con voz y sin voto, de todos aquellos actores que se considere necesa-rio, y/o en sesiones abiertas.Quiénes Somos

Equipo directivoDirectora: Graciela Iguzquiza

Coordinadora de Formación: Susana EloseguiCoordinador de Investigación: Juan Manuel Martínez

Coordinador de Capacitación: Sebastián López

Coordinadores de Carrera

Profesorado de Física: Néstor CaminoProfesorado de Química: Teli Mirco

Profesorado de Biología: Claudia Richard

BedelNorma Vargas Díaz

(Esquel)M. Alejandra Torres

(Trevelin)

TutoraInstitucional

Virginia Ret

Secretaria

Hilda Lincán

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Funciones del Consejo Consultivo.

• Elaborar el Reglamento Interno de la institución, atendiendo a que el mismo sea compatible con las normas generales establecidas por el gobierno provincial.

• Fijar prioridades, plazos de ejecución y estrategias de acción en las actividades de los respectivos Programas.

• Evaluar y analizar proyectos (a partir de los predictámenes correspondientes) en relación a la cobertura de cargos y pro-yectos para ser desarrollados en los tres Programas. Elaborando la correspon-diente acta.

• Analizar y dar respuesta a todas las si-tuaciones no previstas en el Reglamen-to Interno.

A quien te dirigís si necesitas……

• Pedir una constancias de alumno regular, entregar documentación, averiguar horarios, en-tregar permisos de exámenes... en Be-delía

• Preguntar sobre las materias de la ca-rrera, plantear dificultades en la cursa-da de alguna materia ….al Coordinador de mi carrera

• Preguntar sobre becas, plantear dificul-tades personales que me impidan conti-nuar estudiando … a la Tutora Institu-cional

¿Cuáles son tus deberes y derechos como alumno?

• Se consideran derechos de los alumnos regulares, además de todos aquellos contemplados en leyes nacionales y pro-vinciales vigentes:

• Participar en la elaboración del regla-mento interno de la institución.

• Elegir los representantes de alumnos que integren el Con-sejo Consultivo.

• O r g a n i -zarse a través de Centros de Es-tudiantes u otro tipo de organiza-ción afín.

• Participar conjuntamente con los docentes res-ponsables en la elaboración del contrato pedagógico de los espacios curriculares.

• Evaluar los diferentes espacios curricu-lares con los instrumentos previamente acordados entre docentes, alumnos y coordinadores de carrera.

Son deberes de los alumnos:

Toda la información que ne-cesites podes encontrarla en

nuestra página web:

http://isfd804.chu.infd.edu.ar

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• Ajustarse a las normas establecidas en el Reglamento Interno de la institución.

• Cumplir con los requisitos administrati-vos que la institución solicite.

• Respetar los términos acordados en el contrato pedagógico para el cursado y aprobación de los espacios curriculares.

• Respetar el horario de ingreso a cada cla-se.

• Respetar la entrega de los trabajos prác-ticos en tiempo y for-ma.

Estas son algunos puntos del reglamento interno que es importante que los conozcas…

INGRESO: Para inscri-birte en el ISFD, deberás presentar título o constancia de título en trámite del nivel anterior. Si al momento de tu inscripción, no contás con dicho título, la inscripción será condicional, hasta finalizar el cursado del 1° año de la carrera, perdiendo el cur-sado de los espacios curriculares si no cum-ple con el requisito de finalizar los estudios del nivel medio y/o Polimodal. Solo podrás inscribirte si adeudas un máximo de tres (3) espacios del Nivel medio.

Al finalizar el curso de ingreso deberás con-tar con el legajo completo: planilla de ins-cripción, fotocopias autenticadas de DNI,

de Certificado de nacimiento y de Titulo de Nivel Secundario o constancia de título en trámite. A partir de la presentación de la documentación completa ya sos alumno re-gular de la carrera en la que te inscribiste.

¿Qué significa ser alumno regular?

El alumno será considerado regular en un espacio cuando cumpla con los requisitos de asis-tencia y evaluación esta-blecidos por el docente a cargo del espacio. La condición de alumno re-gular se mantiene duran-te el período de validez del cursado del espacio, que será de cinco turnos consecutivos de examen, a contar del año que cur-sa. El alumno regular perderá dicha condición cuando incurra en inasis-tencias que superen el

porcentaje establecido.

Otras categorías de alumno..

Libre por opción: En caso de que el Profe-sor responsable de un Espacio haya indicado explícitamente en su Proyecto de Cátedra que es posible inscribirse en condición de Alumno Libre, y sólo en este caso, los estu-diantes podrán optar por cursar en tal con-dición. Para esto, los estudiantes deberán inscribirse para cursar el Espacio Curricular, en el período que corresponda, indicando que lo harán en condición de Alumno Libre. Así, podrán no asistir a clases ni rendir par-

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ciales, ni participar en otro tipo de activi-dades propuestas por el docente, rindien-do el examen final en las fechas ordinarias que correspondan en condición de Alumno Libre. No podrán cursarse en condición de Alumno Libre los Espacios Curriculares re-lacionados con la Práctica Profesional, con Laboratorios (actividades experimentales) ni con las Didácticas Específicas.

Libre por causas específicas: un alumno pasa a condición de libre cuando no cum-plimentare las condiciones requeridas de asistencia mínima obligatoria al espacio o cuando la nota final de cursada sea menor de 4 (cuatro) y no exista la posibilidad de recursar ese espacio.

En todos los casos, los alumnos dispondrán de cinco (5) fechas para rendir el examen en condición de Alumno Libre y hasta un máximo de dos excepciones, todos en for-mas consecutivas.

Oyente: El alumno será considerado oyente cuando: se inscribe en un espacio como cá-tedra abierta, para lo cual deberá cumpli-mentar requisitos de asistencia y evaluación establecidos por el docente para acreditar el espacio o cuando asista a un espacio sin los derechos y obligaciones propias de un alumno regular ni libre.

PERMANENCIA Y PROMOCIÓN: La condición de alumno de una carrera de formación do-cente o técnica se mantiene en la medida que el estudiante apruebe una unidad cu-rricular por año calendario. La misma está sujeta al régimen de equivalencias de los planes de estudio que se establezcan. En

los casos de carreras a término, el plan de estudios deberá establecer los plazos y re-quisitos que permiten mantener la condi-ción de alumno.

Existen dos modalidades de aprobación de los espacios curriculares:

a) Promoción (sin examen final)

b) Examen final.

Asistencia

• El porcentaje de asistencia permitido para acreditar el cursado no podrá ser inferior al 80%.

• La excepción de este porcentaje está prevista en algunas situaciones como: maternidad, enfermedad prolongada, período de lactancia y otros. En estas situaciones se analizará conjuntamente con el docente y la coordinación de ca-rrera, los márgenes de asistencia y los posibles trabajos de recuperación.

• En el caso de ausencia por maternidad la alumna no perderá su condición de regular desde una semana antes de la fecha de parto hasta 1 (un) mes después del mismo. Si necesitara extender estos plazos deberá comunicarlo al Instituto mediante nota y/o certificado médico.

• Los certificados médicos deberán ser presentados en un plazo máximo de 48 hs. de producida la inasistencia.

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Acreditación

• Si el alumno alcanza o supera los siete (7) puntos a través de evaluaciones par-ciales, trabajos prácticos, producciones y diferentes actividades que el docente proponga, será promovido sin examen final.

• Todas las instancias evaluativas deberán prever una recuperación. El mismo no podrá ser antes de los 5 días de publi-cada la nota. En caso de inasistencia por enfermedad a cualquiera de las dos instancias de evaluación, si la misma está debidamente justificada permitirá acordar una nueva fecha de evaluación.

• Si el alumno tiene una nota final entre 4 (cuatro) y 6,99 (seis con 99/100) estará en condiciones de rendir examen final. La metodología del examen final en el caso de los talleres se adaptará a los contenidos y características del mismo (por ejemplo, 4 o 5 jornadas de traba-jo para la presentación de una produc-ción).

• El alumno tendrá posibilidades de rendir final durante cinco (5) turnos consecuti-vos a contar del año en que cursa y dos (2) turnos excepcionales solicitados por nota al Consejo Consultivo.

• Los exámenes finales se aprueban con notas iguales o superiores a cuatro (4) puntos. Si la nota final es inferior a 3,99 (tres con 99/100) el alumno deberá re-cursar el espacio siempre y cuando exis-ta la oferta, si esto no fuera posible de-

berá rendir examen final en calidad de alumno libre.

• El examen final será tomado por un tri-bunal examinador en los turnos estable-cidos en el Calendario Escolar, según el régimen de cursado del espacio. El tri-bunal examinador estará integrado en su mayoría por profesores especializa-dos en el espacio.

• El examen final para los alumnos regula-res será oral, a excepción de aquellos espacios don-de sea im-prescindible la parte escri-ta. El examen final para los alumnos li-bres debe-rá ser escri-to y oral. En aquellos cuyo examen cons-te de parte escrita y/o práctica además de la oral, la nota final será la mayor obtenida, si ambas fueran notas de aprobación. Si en alguna de las partes obtuviera una nota de aplazo esta será considerada elimi-natoria. La nota mínima de aprobación de los exámenes finales en cualquiera de las dos categorías establecidas será igual o mayor a 4 (cuatro).

Requisitos para inscripción en los exámenes finales: Para rendir examen final de cual-

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quier espacio curricular en los turnos que oportunamente se establezcan, el alumno deberá cumplimentar el formulario denomi-nado “Permiso de examen”, el cual permite la organización de las mesas examinadoras. Dicho Permiso debe ser confeccionado en forma personal y presentado en las fechas que serán dadas a conocer públicamente, con excepción de aquellos espacios donde el profesor haya cumplimentado con el acta de cierre de notas correspondiente con una fecha posterior al cierre de inscripción a las mesas. En caso de no realizarlo se pierde la posibilidad de rendir en dicho turno sin excepción.

Correlatividades: El alumno que adeude una materia del año anterior podrá cursar la correlativa, siempre que el diseño curri-cular de la materia así lo permita, pero no podrá ser promovido en esta última, si al momento de cierre de notas no ha aproba-do el examen final de la materia adeudada.

El Consejo Directivo del instituto garanti-zará un mínimo de dos mesas de examen final del espacio adeudado previas al cierre de las notas de la correlativa sin modificar con esto la cantidad de los cinco turnos de examen previstos para cada espacio.

Para cursar los espacios de 3º año de cual-quiera de las ofertas de formación los alum-nos deberán tener aprobados los espacios de 1º año, habiendo garantizado la insti-tución los 5 (cinco) turnos obligatorios de examen.

Régimen de equivalencias

Con respecto al régimen de equivalencias, las mismas tendrán las siguientes caracte-rísticas:

a) Se otorgarán únicamente respecto de asignaturas aprobadas en instituciones de educación superior. Bajo ningún concepto pueden otorgarse equivalencias de cursos de capacitación.

b) Consistirán en evaluar a través de la do-cumentación pertinente el grado de forma-ción que un alumno haya adquirido en con-juntos disciplinarios o de problemáticas y determinar su correspondencia con el plan de estudios vigente en la institución.

c) Serán totales o parciales. En la equiva-lencia total la nota que corresponde es la misma que la nota del espacio por el que se otorgó la equivalencia o el promedio en el caso de ser otorgados por más de un espa-cio. En la equivalencia parcial será el resul-tado del promedio entre la nota del espacio por el que se otorgó y la nota de la instancia de evaluación de acreditación parcial que el alumno haya realizado.

d) No se otorgarán equivalencias cuando el alumno hubiere aprobado las asignaturas en una institución no reconocida oficialmente.

e) En caso de que las asignaturas hubiesen sido aprobadas por el alumno con una an-terioridad superior a los 5 (cinco) años de la fecha de presentación de la solicitud, se podrá supeditar el otorgamiento de la equivalencia, si se considera necesario, a la

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aprobación de un examen de actualización, el que estará a cargo de un Tribunal Evalua-dor designado al afecto.

Los pedidos de equivalencia solo podrán presentarse hasta el 1° de abril de cada año lectivo, sin excepción, para todos los espa-cios tanto anuales como cuatrimestrales. Cada docente del espacio curricular deberá analizar la documentación presentada y se expedirá por escrito en el acta correspon-diente según la equivalencia total o parcial resultante de las asignaturas aprobadas del plan base. El docente deberá expedirse en un plazo máximo de 5 días, una vez recibida la documentación. Hasta tanto se expida el docente, el alumno deberá cursar el espa-cio.