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CURSO DE CAPACITACIÓN

LA POLICÍA NACIONAL DEL PERÚPROMOTORA DE DERECHOSDE NIÑ@S, ADOLESCENTES

Y FAMILIA

I. CARACTERÍSTICAS GENERALES

PRESENTACIÓN

I. CARACTERÍSTICAS GENERALES

1. Objetivos del Curso

2. Base Normativa

3. Inscripción y Selección de Participantes

4. Modalidad de la Capacitación

4.1. Modalidad Escolarizada

4.2. Modalidad No Escolarizada

5. Contenidos Seleccionados por Áreas.

6. Materiales de Estudio

7. Perfil de los Facilitadores

8. Orientaciones Metodológicas

8.1. La recuperación de los saberes para laconstrucción de los aprendizajes

8.2. La integración/globalización de los contenidos

8.3. La metodología del trabajo de grupo.

8.4. El principio del placer o disfrute

9. Evaluación del Curso

Anexo 1:Orientaciones Generales para laRealización y Exposición del Trabajo Aplicativo

Anexo 2:Registro de Evaluación de Jornada

Anexo 3:Registro General de Evaluación de Jornadas

Anexo 4:Registro de Evaluación Final del Curso: «Policía Nacionaldel Perú Promotora de los Derechos de Niñ@s, Adolescentesy Familia

Indice

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5Curso de Capacitación: La Policía Nacional del Perú. Promotora de Derechos de Niñ@s, Adolescentes y Familia.

El Curso de Capacitación, La Policía Nacional del Perú, Promotora de losDerechos de Niñ@s, Adolescentes y Familia, tiene como marco el Conveniode Asesoría y Capacitación suscrito entre la Policía Nacional del Perú, RäddaBarnen y Acción por los Niños, con Resolución Ministerial Nº 0907-99-IN/PNP, cuyo objetivo fundamental es el de “contribuir al mejoramiento de lascondiciones de vida de la niñez, a través de instituciones que se encargaránde desarrollar y enriquecer el rol protector de la Infancia”.

Tiene sus antecedentes en Cursos de Capacitación a Distancia desarrolla-dos desde 1994 a nivel nacional, dirigidos a Oficiales y Sub Oficiales, paraun mejor abordaje de la temática de la niñez y adolescencia en la prácticapolicial. Este trabajo involucró a alrededor de 1300 Oficiales de Tenientes aComandantes, y a 8000 Sub Oficiales, los cuales constituyen hoy en día unafuerza renovada, distribuida a nivel nacional, con conocimientos y metodo-logías actualizadas para la intervención en dicha temática. Asimismo, la ex-periencia ha contribuido a que la Policía Nacional del Perú haya establecidopioneramente en la región latinoamericana, el funcionamiento de Seccionesde Familia en las comisarías, y a haber reforzado la consideración de laNiñez y Adolescencia en sus centros de formación y especialización.

Precisamente, como parte de la evolución de esta experiencia, y recogiendola inquietud de muchos oficiales y sub oficiales, es que se plantea la necesi-dad de desarrollar un curso, ahora presencial y personalizado, que dé espa-cio a una mayor consideración del aporte personal de los participantes paracubrir dos grandes aspectos: El Desarrollo de Actitudes y Valores, y el Desa-rrollo Temático Vinculado a la Niñez y Adolescencia.

El curso está reconocido por DINSTDOC y ECAEPOL, cuenta con el apoyode Save the Children Suecia y la Embajada Británica, y será ejecutado anivel nacional, por un conjunto de Instituciones (Asociación Proyección-Are-quipa, Cedisa-Tarapoto, Centro José María Arguedas-Huancayo, Centro Mi-

cales Bastidas-Trujillo, Codeni-Cusco, Iresima-Piura), bajo la coordinaciónacadémica de Acción por los Niños.

Al presentar los correspondientes materiales, se invita a los participantes delcurso, a renovar su compromiso con la Protección y Promoción de la Niñezy Adolescencia de nuestro país, que será también el compromiso de nues-tras instituciones.

Presentación


1. OBJETIVOS

1.1. Objetivo General

Contribuir al desarrollo de actitudes y valores en los efectivospoliciales, favoreciendo la visión de sí mismos y de las niñas,niños y adolescentes como personas y sujetos de derecho; re-forzando sus capacidades, aptitudes y habilidades, para una efi-ciente intervención y desempeño profesional.

1.2. Objetivos Específicos

Fortalecer la seguridad y autoestima del participante,resaltando su valor como sujeto social.

Fomentar un cambio positivo en la percepción de la ni-ñez en general y, en especial, de los niñ@s y adolescen-tes con los que se relaciona en el trabajo.

Contribuir a desarrollar las capacidades, habilidades so-ciales y destrezas, en los efectivos policiales, que lespermita asegurar una intervención en sus funciones conmás eficiencia y calidad.

Contribuir al reconocimiento social del efectivo policial, apartir de un eficiente desempeño profesional y de su rolcomo líder comunal.

2. BASE NORMATIVA

El curso, es de carácter institucional, con reconocimiento y creditajeasignado por la Dirección de Instrucción y Doctrina de la Policía Nacionaldel Perú (DINSTDOC); cuenta con la aprobación del Plan de Estudios, laDirectiva Nº02-DINSTDOC-ECAEPOL-DACA-DANE y la Resolución Di-rectoral Nº 358-2000-DINSTDOC-PNP/DACA del 31 de mayo de 2000.

3. INSCRIPCIÓN Y SELECCIÓN DE PARTICIPANTES

El curso está dirigido a Oficiales, Sub-Oficiales y Especialistas PNP,que laboran en las Secciones de Familia y Oficina de Participa-ción Ciudadana instaladas y funcionando en las Comisarías.

La inscripción es de carácter voluntario.

Los postulantes que cumplan con los requisitos y estén exentos delos impedimentos establecidos en el Reglamento del Segundo Ni-vel del Sistema Educativo Policial (SEP) para seguir CursosPoliciales de Capacitación o Especialización, se inscribirán en lasÁreas de Instrucción de sus respectivas Jefaturas de Región y/oFrente Policial, donde previa evaluación, se procederá a suinscripción:Para ello, se empleará la Hoja de Información de Par-ticipantes y una Declaración Jurada Simple.

4. MODALIDAD DE LA CAPACITACIÓN

Se ha previsto la Modalidad Mixta: Escolarizada (160 horas) y No Esco-larizada (255 horas), con un total de 415 horas académicas, que cubri-rán los contenidos y actividades de las Áreas de Actitudes y Valores, y deDesarrollo Temático.

4.1. Modalidad Escolarizada

Esta modalidad es básicamente presencial donde el intercambiode conocimientos y experiencias entre los participantes, fortaleceel trato solidario que se nutre de la vivencia educativa entre pares.

El curso como un todo integral, apunta al cambio de actitudes yal desarrollo de valores que se traduzca en compromisos, volun-tades de acción y participación comunitaria. Por lo tanto es nece-sario contar con un tiempo entre jornadas que permita internalizar

I. Características Generales

8 Curso de Capacitación: La Policía Nacional del Perú. Promotora de Derechos de Niñ@s, Adolescentes y Familia.

y procesar los contenidos. Se recomienda que el Área de Actitudesy Valores, se desarrolle una vez por semana y como excepción dosveces por semana.

El desarrollo de cada área consta de diez jornadas: ocho están de-dicadas al desarrollo de los contenidos temáticos, una para elExamen Final, una para la asesoría del Trabajo Aplicativo, y lasdos últimas para la exposición de los Trabajos Aplicativos.

Cada jornada tiene una duración de 08 horas académicas. Aúncuando en su presentación se hace un desagregado tentativo,el facilitador(a) evaluará con criterio flexible la duración de lasetapas de cada jornada.

Los participantes conformarán grupos en un máximo de 30 perso-nas y trabajarán con un facilitador por grupo. Se recomienda esenúmero, especialmente para los talleres vivenciales del Área deActitudes y Valores, por trabajar con técnicas y dinámicas per-sonalizadas. Asimismo, es conveniente la formación de subgrupospara garantizar de esta manera la participación de los efectivospoliciales.

Los grupos deberán ser heterogéneos teniendo en cuenta: jerar-quías y/o grados, jurisdicciones de comisarías, sexo, edad y otros,a criterio de la realidad local. La variedad en el grupo permitiráel intercambio de experiencias, opiniones y percepciones.

Para la realización de esta modalidad se requiere de un localque cuente con los ambientes necesarios, de acuerdo al númerode participantes, para que los grupos trabajen de manera indepen-diente y en forma simultánea. Además, deberá contar con otro


ambiente que facilite las actividades que los participantes ten-gan en común.

4.2. Modalidad no Escolarizada

La Modalidad No Escolarizada está referida a las horas que elefectivo policial dedicará al estudio de los materiales de las áreas,al cumplimiento de los trabajos de complementación, que losfacilitadores dejarán entre jornadas y a la elaboración del TrabajoAplicativo Grupal. Con 03 horas diarias de estudio, el participantetotalizará 255 horas lectivas.



ÁREA DESARROLLO TEMÁTICO

CONTENIDOS

Ser persona: Libertad, autono-mía, responsabilidad.Autoestima / Asertividad/ Comu-nicación.

Elaborar una lista con diez tipos de comunicaciónno asertiva, que se hayan dado en su familia duran-te la semana.

11111

Valores: Fundamentación. Valo-res y Personalidad.

Elaborar el esquema de valores en su familia.

22222

ÁREA DESARROLLO DE ACTITUDES Y VALORES

TRABAJO DECOMPLEMENTACIÓN

La Familia:Funciones y Modelos.

Anotar las autoverbalizaciones que se digan duran-te la semana en el manejo de situaciones conflicti-vas y comentarlas en la siguiente jornada.

33333

Situaciones que perturban la Di-námica Familiar.Alternativas para mejorar la Di-námica Familiar.

Elaborar una lista de diez verbalizaciones de autore-compensa.

44444

Identidad / Identificación. Elaborar una lista de motivos por los cuales eligie-ron ser policías y 10 señales que identifiquen en supersona cuando están molestos y/o estresados.

55555

JORNADAS

5. CONTENIDOS SELECCIONADOS POR ÁREA


Presentar tres casos/denuncias, dife-rentes, ocurridos con niñas, niños oadolescentes en su instancia policial.

Precisar y fundamentar ¿cuáles hansido, hasta la fecha, los avances mássignificativos que le han facilitado su in-tervención con niñ@s o adolescentes,en el marco de la doctrina de la protec-ción integral?

Levantar información que le permita visua-lizar de manera sencilla el tema de los De-rechos del Niñ@ en su contexto local.

Leer y comprender el documento “ElPoder de la Ternura” y seleccionar delcuestionario cuatro preguntas para res-ponder. Son obligatorias la 1 y la 5.

Indicar lo que han aprendido de lasprácticas, respondiendo al formato/cuestionario que se le proporcionará.

CONTENIDOS

Niñas, Niños, Adolescentes y Familia: Vie-jos y Nuevos Paradigmas.Niñas, Niños y Adolescentes como Su-jetos Sociales de Derecho.Percepciones con relación a los proble-mas de Niñas, Niños, y Adolescentes ennuestro medio.

Marco Doctrinario y Normativo, Interna-cional y Nacional.Doctrina de protección Integral de la In-fancia.Herramientas legales para la operativi-dad policial respecto a Niñas, Niños,Adolescentes y Familia.

Niñas, Niños y Adolescentes en condi-ciones de alto riesgo.I ParteNiñas, Niños y Adolescentes víctimas demaltrato.Niñas, Niños y Adolescentes en conflictocon la Ley, pandillaje y violencia juvenil.

Niñas, Niños y Adolescentes en condi-ciones de alto riesgo.II ParteNiñas, Niños y Adolescentes trabajadores.Niñas, Niños y Adolescentes de la calle.

Política y Práctica Policial. Nuevo enfo-que de tratamiento e intervención.Fortalecimiento de la práctica policial parala aplicación del Manual de Procedimien-tos Policiales, en la intervención con Ni-ñas, Niños, Adolescentes y Familia.



ÁREA DESARROLLO TEMÁTICO

CONTENIDOS

Sentido de pertenencia.Identificación Institucional.

Elaborar una lista de 2 ó 3 señales que demuestrenla identificación con su institución y 3 reductores,usados cuando se actuó bajo presión.

ÁREA DESARROLLO DE ACTITUDES Y VALORES


Formación de liderazgo. Diferen-cia entre autoridad y autoritaris-mo. Formación de Líderes. Li-derazgo proactivo.

Traer un listado de características de líder que iden-tifique en su persona.

Liderazgo.Características del li-derazgo. La policía como promo-tor de su comunidad.

Pautas para la realización del Trabajo Aplicativo.

Examen Final y Asesoría para el desarrollo del Trabajo Aplicativo y sorteo de exposiciones

Examen Final y Asesoría para el desarrollo del Trabajo Aplicativoy sorteo de exposiciones

Exposición de Trabajos Aplicativos Exposición de Trabajos Aplicativos

JORNADAS

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Sobre el listado de prioridades propo-ner o sugerir tres estrategias de inter-vención: pueden ser en prevención,control o mitigación de lo riesgos/ame-nazas detectados.


Formular la misión de Sección de Fa-milia en el marco de la protección inte-gral de la infancia.

Pautas para la realización del TrabajoAplicativo.

CONTENIDOS

Conociendo los factores de riesgo so-cial para Niñas, Niños, Adolescentes enlos contextos locales.Riesgos reales y potenciales para lasNiñas, Niños y Adolescentes en el con-texto comunitario o local.Posiciones frente a los riesgos / ame-nazas en el marco de las Directrices delas Naciones Unidas para la prevenciónde la delincuencia juvenil, y el Manualde Procedimientos Policiales para la In-tervención con Niñas, Niños, Adoles-centes y Familia.

Lineamientos básicos de la planificaciónparticipativa - I ParteMetodología de la planificación estraté-gica con Niñas, Niños y Adolescentes.

Lineamientos básicos de la planificaciónparticipativa - II ParteFormulación de Planes de Acción Social.



6. MATERIALES DE ESTUDIO

Los materiales de estudio lo constituyen los fascículos para las jornadasde cada área, los mismos que son de uso personal, y que se irán entre-gando conforme se desarrolla el curso.

Cada jornada está diseñada como una unidad temático-metodológica ter-minal, que puede ser utilizada en diferentes etapas de procesos de capa-citación que se tengan previstos para la Policía, de manera independiente.

Los participantes, recibirán el fascículo de la jornada que se desarrollaen el día, para efecto de mantener las expectativas de las actividadesde cada jornada

7. PERFIL DE LOS FACILITADORES

Las características del perfil del facilitador, se ubican en las siguientestres áreas:

En el área del conocimiento o saber:

Conoce y maneja técnicas psicoterapéuticas capaces de movilizaraspectos emocionales en los participantes.

Conoce y maneja conceptos básicos, que le permiten comprendery promover la Doctrina de la Protección Integral de la Infancia y losinstrumentos que le facilitan su aplicación en el contexto nacionale institucional.

Conoce y maneja metodologías y técnicas de capacitación de adul-tos, que le permitan comprender y motivar el ritmo/rendimiento delos aprendizajes individuales y de grupo

Profesionales en Psicología, Educación, Derecho, o en alguna de

las Ciencias Sociales, con al menos tres años de experienciade trabajo en el área de prevención y protección de menores.

En el área de las habilidades o destrezas:

Maneja y aplica con seguridad, técnicas cognitivo-conductualespara observar, modelar, evaluar y conducir los aspectos emocio-nales de los paticipantes.

Maneja y aplica metodologías y técnicas participativas de trabajode grupo, planificación y animación, que faciliten o promuevan laconstrucción de aprendizajes entre los participantes.

En el área actitudinal:

Es consecuente en su práctica diaria con los valores y conocimien-tos que promociona.

Tiene gran capacidad empática, que le permite identificarse conlos sentimientos del participante.

Compromete tiempo durante la jornada, para atender las consultase inquietudes, producto de la capacitación.

Tiene interés y comprensión de la dinámica cultural, que sostienelas prácticas y relaciones que dificultan la vigencia y aplicabilidadde la Convención de los Derechos del Niño, en las dimensionespersonales, familiares, institucionales y comunales.

Se recomienda que los facilitadores estudien y conozcan los mate-riales de apoyo, para compartirlos en una forma interesante ydinámica.


8. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

Los objetivos del curso “La Policía Nacional Promotora de los Derechosde Niñ@s, Adolescentes y Familia”, inciden en el desarrollo de actitu-des y valores que se traduzcan en compromisos, voluntades de acción, yparticipación comunitaria.

Existen estudios que prueban que los aprendizajes afectivo/actitudinalesque comprometen la cotidianidad de la conducta, no se logran con repeti-dos y complejos ejercicios de memoria, o en contextos de capacitaciónque reproducen situaciones de verticalidad, individualidad, sin participacióno diálogo que faciliten el rescate e intercambio de las experiencias.

Por lo anterior, proponemos los talleres como un contexto de construc-ción de las propias experiencias que favorezca la visión de sí mismo, yde los niñ@s y adolescentes como personas y sujetos de derecho, me-diante el diálogo, reflexión, participación, aplicación y juegos.

Los contenidos seleccionados y las actividades programadas en las áreasde Actitudes y Valores y Desarrollo Temático, se orientan bajo las si-guientes pautas:

8.1. La recuperación de saberes para la construcción de losaprendizajes.

El aprendizaje en los adultos también resulta de un proceso deconstrucción, en función de la realidad en que vive, sus necesida-des e intereses y no de una recepción pasiva de información.

El personal de la PNP ha venido atendiendo y tratando situacionesen las que se incumplen con los derechos del niñ@, adolescente yfamilia, éstas experiencias constituyen su realidad y a la vez sus

saberes previos que hay que recuperar. La confianza en sus sabe-res consolida el primer paso de la aceptación de procesos de apren-dizaje posteriores, y motiva la disponibilidad para los nuevos.

8.2. La integración / globalización de los contenidos

La construcción del aprendizaje va de lo complejo a lo simple, de logeneral a lo específico, de la visión panorámica a los detalles loca-les, porque las situaciones de la vida diaria son situaciones globales que suceden en un contexto de interrelaciones que les da signi-ficado. Por ello, primero se desarrollará los conceptos más am-plios, para que se tenga un marco al cual ir incorporando másinformación. Esto otorga, además, un sentido unificador a la capa-citación y facilita su continuidad.

8.3. La metodología del trabajo de grupo

En grupo se hace más fácil la participación de las personas,porque conocen su comunidad y, sobre todo, se conocen, sédesinhiben, comparten, entran en confianza. Esto motiva interven-ciones y decisiones, se aporta y actúa con ideas o acciones con-cretas en las situaciones que se presentan al grupo.

Con la interrelación que genera el trabajo del grupo se incrementala seguridad y la autoestima del participante, se fortalece y validacomo sujeto social.

8.4. El principio del placer o disfrute

El disfrute, aún como adultos, procura aprendizajes más durade-ros. Así, el proceso de capacitación debe ser placentero.

Diversos estudios han comprobado que el aprendizaje de procesos



educativos para cambios de conducta con adultos tiene propor-ción directa con el disfrute. En la mayoría de los casos, es el princi-pal factor que evita las deserciones físicas y mentales, producto delargas, tediosas y monótonas exposiciones que se han venido ofre-ciendo como estrategias educativas. Y en grupo, entre pares, esmás grato dialogar, discutir, reflexionar, crear, jugar, aplicar, etc.

9. EVALUACIÓN DEL CURSO

La evaluación del curso de capacitación debe proporcionar informaciónpara satisfacer dos demandas:

Reconocer el logro de los objetivos propuestos para la capacitación, y

Certificar la participación del personal policial, para efectos de laevaluación profesional.

Los objetivos propuestos, orientados al desarrollo de actitudes, valores,habilidades, a promover una eficiente intervención y desempeño profe-sional, han requerido el diseño de un curso eminentemente reflexivo yparticipativo.

Así, la metodología propuesta tanto en el Área de Desarrollo de Actitu-des y Valores, como en la de Desarrollo Temático para la Intervencióncon Niñas, Niños, Adolescentes y Familia, permite evaluaciones de ini-cio, proceso y final, para los trabajos de grupo y trabajos individuales.

Al término de las jornadas de capacitación y para efectos de certifica-ción, se entregará a la DINSTDOC-PNP/ ECAEPOL tres notas porparticipante, que determinarán el promedio final del curso:

Estas notas se obtienen de promediar en los mismos ítem las notas delÁrea de Desarrollo de Actitudes y Valores, y del Área de Desarrollo Temáticopara la Intervención con Niñ@s, Adolescentes y Familia.

Para otorgar el Peso Académico, se tendrá en cuenta los siguiente:

El Trabajo de Talleres tiene Peso Académico 03 y reflejará el tra-bajo de la modalidad escolarizada. Su peso es mayor porque lametodología prevee actividades/productos verificables.

El Trabajo Aplicativo tiene Peso Académico 02 y reflejará la aplica-ción, en forma individual y grupal, de los conocimientos adquiridos.

Se adjuntan las orientaciones para su desarrollo, las cuales seránpresentadas a los participantes en la Octava Jornada.

El Trabajo Aplicativo será expuesto en grupo ante un Jurado Cali-


CURSO «LA POLICÍA NACIONAL DEL PERÚ PROMOTORA DELOS DERECHOS DE NIÑ@S, ADOLESCENTES Y FAMILIA»

PESOACADÉMICO

NOTA

TRABAJO DE TALLERES 03

EXPOSICIÓN DE TRABAJOSAPLICATIVOS 02

EXAMEN FINAL 01

PROMEDIO FINAL

EVALUACIÓN


ficador debidamente informado o instruido.

El examen final, tiene Peso Académico 01, menor que en los casosanteriores, en razón de la relatividad de información que puedenbrindar los valores cuantificables (notas) asignados, con respectoal logro de objetivos actitudinales, ya que éstos, demandan com-promisos laborales o actitudes cotidianas, sólo verificables duranteun periodo de desempeño profesional posterior.

El documento instructivo que a continuación se presenta, orientará el desa-rrollo de la realización del Trabajo Aplicativo, el mismo que será entregado acada participante a partir de la Octava Jornada. (Anexo1)

Para el seguimiento y evaluación de los participantes se presentan a conti-nuación los siguientes instrumentos:

a. Registro y Evaluación de Jornadas (Anexo 2).

b. Registro General de Evaluación de Jornadas (Anexo 3).

c. Registro de Evaluación Final del Curso (Anexo 4).



ORIENTACIONES GENERALES PARA LA REALIZACIÓN YEXPOSICIÓN DEL TRABAJO APLICATIVO

1. ¿QUÉ ES EL TRABAJO APLICATIVO?

Este trabajo busca relacionar las necesidades y prioridades de los efectivospoliciales responsables, tanto en las oficinas de Sección de Familia como deParticipación Ciudadana, con los conocimientos impartidos en el curso, paraque estos resulten significativos en su trabajo cotidiano y decididamente apli-cables en el compromiso por la vigencia de la Convención sobre los Dere-chos del Niño.

2. TEMAS SUGERIDOS

Liderazgo Juvenil.

Talleres Participativos para conocer la Convención sobre los Derechosdel Niño.

Organización de Niñ@s para proponer actividades de su interés.

Talleres institucionales para promover una nueva cultura de la infanciaexige una nueva cultura de la adultez.

Importancia de los espacios de participación de niñ@s y adolescentes.

Otros pertinentes a la realidad de sus secciones, que se orienten alos propósitos del trabajo de aplicación.

3. ¿CÓMO SE DEBE REALIZAR EL TRABAJO APLICATIVO?

a. Conformación de Equipo

Para la elaboración del trabajo de aplicación se conformarán gruposnaturales de un máximo hasta de cinco participantes. Preferente-mente deben trabajar en las mismas áreas, para facilitar de estamanera la propuesta, las reuniones de trabajo y el cumplimientodel mismo.

b. Tiempo de trabajo

El tiempo destinado para la realización del trabajo de aplicación esde quince días incluyendo el día de su exposición. Esta exposiciónse hará ante un jurado especial conformado por un representante decada una de las contrapartes ejecutoras, un representante de las Je-faturas de Instrucción de cada Región Policial y/o un(a) facilitador(a).

c. Esquema sugerido para el desarrollo del Trabajo Aplicativo

Para el desarrollo del trabajo se sugiere el siguiente esquema:

i. Título de la ActividadDebe buscarse un título que en su enunciado resuma laactividad.

ii. IntroducciónExponer las normas y propósitos que facultan y demandan laintervención.

iii. Definición del problema centralUtilizando la técnica del árbol de problemas, definir el proble-ma central determinando lo público y características, locali-zación, tiempo.

iv. Definición de los objetivos: general y específicos de laactividadUtilizando la técnica del árbol de objetivos determinar los obje-tivos de la intervención. El criterio básico para la selección deobjetivos, será en función a los recursos con los que se conta-rá, para determinar lo que se pueda lograr en un año de inter-vención.

v. Identificación de las actividadesAplicando la técnica del árbol de objetivos determinar lasactividades.


ANEXANEXANEXANEXANEXO 1O 1O 1O 1O 1


vi. Identificación de aliadosUtilizando la técnica del análisis de fuerza identificar las fuerzasque pueden apoyar u obstaculizar la actividad. Proponer estrate-gias para revertir obstáculos y proponer estrategias para coordi-nar aportes con aliados para el desarrollo de la actividad.

vii. Esquema de Actividades


viii. Fuentes de InformaciónPrecisar la bibliografía consultada.

4. SORTEO DE LOS GRUPOS PARA LA EXPOSICIÓN

Para ordenar la exposición de los trabajos aplicativos, se hará un sorteo enla Novena Jornada después de la prueba final.

5. EVALUACIÓN DEL TRABAJO APLICATIVO

El jurado calificador debe considerar para la evaluación de la exposición, lossiguientes criterios:

Que la actividad responda a los propósitos del trabajo aplicativo.(4 puntos)

Que precise la aplicación de las técnicas del árbol de problemas y objetivos para determinar las actividades. (4 puntos)

Que los recursos no excedan los que las oficinas de las comisaríasmanejen. (4 puntos)

Que defina la coordinación y participación de los aliados. (4 puntos)

Que la suma de los productos de las actividades viabilize los propósi-tos del trabajo aplicativo. (4 puntos).ACTIVIDAD

(Son las accio-nes:convocatorias, re-uniones, coordi-naciones; para lo-grar los objetivosespecíficos).

PRODUCTO(Indica que seespera lograr altérmino de la ac-tividad; tiene re-lación con el ob-jetivo general oespecífico).

CRONOGRAMA(Distribución deactividades enmeses y sema-nas).

RESPONSABLE(Personal queresponde por laactividad).

RECURSOS(humanos, fi-nancieros y lo-gísticos con losque se contará).

ALIADOS(Cómo y conqué contribuyenlos aliados pararealizar las acti-vidades).

1. Actividad....

2. Actividad....




REGISTRO DE EVALUACIÓN DE JORNADA

ÁREA

JORNADA

FECHA

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NOMBRE DEL PARTICIPANTE TRABAJODE GRUPO

TRABAJODE GRUPO

PROMEDIOTRABAJO GRUPO (A)

TRABAJO DECOMPLEMENTACIÓN (B)

PROMEDIO A + B

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REGISTRO GENERAL DE EVALUACIÓN DE JORNADAS

ÁREAGRUPOFACILITADOR/A RESPONSABLE(El promedio final se obtiene de promediar los trabajos de grupo y los trabajos de complemetación)

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Facilitador/a Fecha: / /

NOMBRE Y APELLIDO DEL PARTICIPANTE 1J PROMEDIO2J 3J 4J 5J 6J 7J 8J

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REGISTRO DE EVALUACIÓN FINAL DEL CURSO «POLICÍA NACIONAL DEL PERÚ PROMOTORA DE LOS DERECHOS DENIÑ@S, ADOLESCENTES Y FAMILIA»

GRUPO: FECHA: / /

Acción por los Niños Región PNP Facilitador/a○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○


NOMBRE DEL PARTICIPANTEPROMEDIO EVALUACIÓN

DEL TALLERPONDERADO 03

EVALUACIÓNEXAMEN FINAL

PONDERADO 01

EVALUACIÓNTRABAJO APLICATIVO

PONDERADO 02

PROMEDIO FINALDEL CURSO

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