curso de actualizacion 2014 ciencia y ambiente

8/13/2019 Curso de Actualizacion 2014 Ciencia y Ambiente

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CURSO DE ACTUALIZACIN2014


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FUNDAMENTACINEl rea de Ciencia y Ambiente en Educacin Inicial contribuye a laformacin integral del nio proporcionndole la oportunidad de conocer

la naturaleza para desarrollar una conciencia ambiental de prevencin deriesgos y reduccin del dao. Se sientan las bases del xito o fracaso deldesarrollo de una adecuada conciencia ambiental.

Permitir tambin que se inicien en la exploracin de objetos yfenmenos, utilizando estrategias y procedimientos bsicos delaprendizaje cientfico, propios de la investigacin tales como observar,

hacer preguntas, formular hiptesis, recolectar, procesar informacin yformular conclusiones.

Los nios, a travs de esta rea, no solo satisfacen su natural necesidadde descubrimiento, conocimiento y aprendizaje, sino que construyenherramientas a partir de sus posibilidades, para buscar la solucin aproblemas que puedan surgir en su relacin con el medio en el queviven.

El rea se organiza de la siguiente manera:

Cuerpo humano y conservacin de la salud.

Seres vivientes y conservacin del ambiente.

Mundo fsico y conservacin del ambiente.


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Cuerpo humano y conservacin de lasalud

Referido al conocimiento de su cuerpo, al

funcionamiento y cuidado del mismo para

prevenir y mantener su salud (hbitos

alimenticios, higiene y control de crecimiento y

desarrollo). De esta forma, los nios

progresivamente van tomando conciencia y

participan en forma activa de las diversasacciones encaminadas al cuidado, promocin y

proteccin de la salud.


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Seres vivientes y conservacin delambiente

La interaccin permanente con el medio natural facilita a losnios su pronta integracin con dicho ambiente,contribuyendo a desarrollar actitudes de inters y disfrute.

De esta forma, se desarrolla desde temprana edad, una

educacin para el respeto, cuidado, proteccin yconservacin de los diferentes ecosistemas y biodiversidadexistentes en la naturaleza.

Los conceptos y nociones acerca de los ecosistemas, cadenasalimenticias y hbitat, permitirn entender como los seres

humanos dependemos del ambiente natural que nos rodea,por lo cual es necesario introducirlos en el conocimientoinicial sobre microclimas en diversas zonas geogrficas.


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Mundo fsico y conservacin delambiente

La construccin del conocimiento que el nio hace sobre el mundofsico es a partir de su accin sobre la realidad. Ellos descubrirn losdiversos elementos y fenmenos propios de su entorno:

lluvia, granizo, viento, frio, calor, sol, luna, estrellas, cielo, tierra, agua,

aire, minerales, etc. y las formas de vida que se dan en los diferentes ynumerosos ambientes naturales (plantas y animales), as como lascaractersticas, propiedades y funciones bsicas de los mismos.

La indagacin, observacin y experimentacin, ampliaran en los nioslas posibilidades de conocer ese mundo fsico. Aprendern a constatarlos cambios que producen sus acciones sobre el medio y los resultados

de dicha accin, al que poco a poco se irn adaptando y a la veztransformando.

Los organizadores del rea contribuyen a la secuencialidad de losaprendizajes de Inicial a Primaria, continuando en las etapas siguientesla orientacin y formacin de actitudes positivas hacia el ambiente.


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COMPETENCIAS DEL II CICLO


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CUERPO HUMANO Y CONSERVACIONDE LA SALUD


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CUERPO HUMANO Y CONSERVACIONDE LA SALUD


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SERES VIVIENTES, MUNDO FSICO YCONSERVACIN DEL AMBIENTE


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Cmo desarrollar el pensamientocientfico en los nios y nias?

El desarrollo del pensamiento cientfico a travs de la indagacin se lograr cuando propongamos

actividades en la que los nios y nias puedan vivenciar, de manera natural como vemos en esta

ilustracin.

El nio en un medio natural, observa lo que puede realizar y experimenta con lo que tiene en ese

momento: arena, agua.

Observa que puede mezclarlos y obtener masa ms consistentes: experimenta, amasa, forma

diferentes figuras.

Forma poco a poco un castillo hecho de arena y agua, pero necesita que este sea firme para que

pueda resistir y no caerse (formula hiptesis) prueba al colocar los muros con mayor cantidad de

material. Puede calcular el peso de los montculos que quiere colocar.

Le da un aspecto, una forma, experimenta con recipientes y ve que llenndolos, podr realizar

pequeas estructuras.

Imagina las formas que puede darle, cmo hacer entradas para que el agua pueda llegar, mide,

compara y sigue construyendo.

Piensa que all puede vivir un pececito, pues si hace un espacio con agua, podr incluirlos all.

Observa que el sol seca la arena mojada y si su obra est muy seca puede derrumbarse. Prev el ir

echndole agua poco a poco, a manera de tarrajeado, para que este no se caiga fcilmente. Puede

observar tambin que as como se pudo construir un castillo, tambin puede caerse y desmoronarse.

Contrasta sus hiptesis y verbaliza el cmo lo ha realizado, y concluir que es posible hacer lo que

haba imaginado.


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PROCESO DE INDAGACIN

OBSERVALos nios y nias activan su iniciativa, su curiosidad,su inters para captar y percibir la realidad y de etaforma logran conocer, aprecias y sorprenderse. La

observacin la utilizan cotidianamente para percibirlas caractersticas de los objetos tal y como sepresentan en la realidad, permitindoles adquirirconocimientos sobre ellos. Es el punto de partida

de las ciencias, por lo que al desarrollar estacapacidad tendrn mejores posibilidades en elaprendizaje de las ciencias en las etapas posterioresde su formacin.


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FORMULA HIPTESIS

Se observa cuando los nios y nias intentan dar,por s mismos, respuesta a sus propias preguntas, alas de sus compaeros o a las de su maestra,estableciendo un orden causal que expresa el

desarrollo de su pensamiento. Es importanteresaltar que escuchar sus anticipaciones,registrarlas y tomarlas en cuenta una a una,favorecer que se motive e inicie en la

investigacin, como la comprensin de relacionescausa-efecto y proceso.


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EXPERIMENTA

Cuando los nios y nias pueden vivencias diversasexperiencias se generan interrogantes como frutode la curiosidad que le despiertan los objetos queexplora. Ten presente que, cuando ms

experiencias tengan, ms preguntas harn y porconsiguiente, ms y mejores aprendizajesadquirirn, por ello es importante elacompaamiento docente para orientarlos a

absolver sus dudas, animndolos a continuar laexploracin de su entorno.


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VERBALIZA

Se visualiza en los nios y nias al intentar darrespuesta por s mismo, a sus propias preguntas,procurando establecer conexiones entre sus ideas.A la edad de 3 a 5 aos ya est en la posibilidad de

dar breves explicaciones orales de lo que vaviviendo y experimentando. Los nios y nias vandesarrollando su expresin, el deseo de dar suopinin y saber que va a ser escuchado.Desarrollar su vocabulario, su sintaxis, as sinquerer.


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FORMULA CONCLUSIONES

Los nios y nias son capaces de llegar a sus conclusionescuando al experimentar comprueba que susanticipaciones son correctas o no. Por ejemplo, alexperimentar la cada de una hoja de papel y una piedrapensaban que la piedra siempre iba a llegar primero al

suelo, porque pesa ms que la hoja de papel. Sinembargo, cuando se arruga la hoja de papel en forma debola cae a la misma vez que la piedra, si es que ambaspesar lo mismo. Los nios y nias pueden sacar

conclusiones de sus observaciones tales como que lacambiar la forma de la hoja de papel, se ha producidouna transformacin.


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