curso: 1º eso bilingüe materia: matemáticas los alumnos/as ... · la evaluación extraordinaria...
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CURSO: 1º ESO Bilingüe MATERIA: Matemáticas
Los alumnos/as tienen que aprender a... (OBJETIVOS)1. Mejorar la capacidad de pensamiento reflexivo y crítico e incorporar al lenguaje y modos de argumentación, la racionalidad y las formas de expresión y
razonamiento matemático, tanto en los procesos matemáticos, científicos y tecnológicos como en los distintos ámbitos de la actividad humana.
2. Reconocer y plantear situaciones susceptibles de ser formuladas en términos matemáticos, elaborar y utilizar diferentes estrategias para abordarlas y analizar los
resultados utilizando los recursos más apropiados.
3. Cuantificar aquellos aspectos de la realidad que permitan interpretarla mejor; utilizar técnicas de recogida de la información y procedimientos de medida, realizar el
análisis de los datos mediante el uso de distintas clases de números y la selección de los cálculos apropiados a cada situación.
4. Identificar los elementos matemáticos (datos estadísticos, geométricos, gráficos, cálculos, etc.) presentes en los medios de comunicación, Internet, publicidad u
otras fuentes de información, analizar críticamente las funciones que desempeñan estos elementos matemáticos y valorar su aportación para una mejor comprensión de
los mensajes.
5. Identificar las formas y relaciones espaciales que encontramos en nuestro entorno; analizar las propiedades y relaciones geométricas implicadas y ser sensible a la
belleza que generan, al tiempo que estimulan la creatividad y la imaginación.
6. Utilizar de forma adecuada las distintas herramientas tecnológicas (calculadora, ordenador, dispositivo móvil, pizarra digital interactiva, etc.), tanto para realizar
cálculos como para buscar, tratar y representar información de índole diversa y también como ayuda en el aprendizaje.
7. Actuar ante los problemas que surgen en la vida cotidiana de acuerdo con métodos científicos y propios de la actividad matemática, tales como la exploración
sistemática de alternativas, la precisión en el lenguaje, la flexibilidad para modificar el punto de vista o la perseverancia en la búsqueda de soluciones.
8. Elaborar estrategias personales para el análisis de situaciones concretas y la identificación y resolución de problemas, utilizando distintos recursos e instrumentos y
valorando la conveniencia de las estrategias utilizadas en función del análisis de los resultados y de su carácter exacto o aproximado.
9. Manifestar una actitud positiva ante la resolución de problemas y mostrar confianza en su propia capacidad para enfrentarse a ellos con éxito, adquiriendo un nivel
de autoestima adecuado que le permita disfrutar de los aspectos creativos, manipulativos, estéticos, prácticos y utilitarios de las matemáticas.
10. Integrar los conocimientos matemáticos en el conjunto de saberes que se van adquiriendo desde las distintas áreas de modo que puedan emplearse de forma
creativa, analítica y crítica.
11. Valorar las matemáticas como parte integrante de la cultura andaluza, tanto desde un punto de vista histórico como desde la perspectiva de su papel en la sociedad
actual. Aplicar las competencias matemáticas adquiridas para analizar y valorar fenómenos sociales como la diversidad cultural, el cuidado de los seres vivos y el
medio ambiente, la salud, el consumo, el reconocimiento de la contribución de ambos sexos al desarrollo de nuestra sociedad y al conocimiento matemático
acumulado por la humanidad, la aportación al crecimiento económico desde principios y modelos de desarrollo sostenible y utilidad social o convivencia pacífica.
12.Integrar el idioma inglés como lengua vehicular en el aprendizaje de las matemáticas y en la práctica diaria.
Trabajamos así... Evaluamos así...- Presentar de forma clara y organizada de los contenidos.
- Proponer actividades individuales que desarrollen la autonomía del
alumno
- Proponer agrupamientos que favorezcan la cooperación y el
intercambio de ideas y fomenten la reflexión.
- Promover la participación activa del alumnado en la elaboración de
experiencias, trabajos de investigación y exposición y discusión de resultados, así
como en la realización de actividades en el aula y en su domicilio.
- Realizar actividades de repaso y síntesis, y si las circunstancias y los
contenidos lo permiten, que sean de carácter motivador (bingos, concursos de
preguntas y respuestas,…)
- Realizar pruebas escritas individualizadas para medir el grado de
adquisición de los contenidos
- Enseñar el uso de la calculadora, sobre todo a aquellos alumnos en los
que las operaciones representan un obstáculo en su aprendizaje y una fuente de
frustraciones. Enseñar sus posibilidades y sus limitaciones, evitando los posibles
inconvenientes que derivan de un uso indiscriminado.
- Integrar el idioma inglés en la adquisición de contenidos, así como en
la práctica diaria, ya sea con la presencia del asistente lingüístico o del profesor
La evaluación se llevará a cabo a través de:
- Pruebas escritas: en las que se valoran los estándares de evaluación propios de
la materia (Bloques 2, 3, 4 y 5 de contenidos. Consultar Decreto 111/2016)
- Cuaderno del alumno, realización de tareas en clase y en casa, actitud hacia la
asignatura: se valoran los estándares de evaluación de carácter actitudinal
(Bloque 1 de contenidos. Consultar Decreto 111/2016)
La calificación que aparece en el boletín de notas al final de cada trimestre se
calculará del modo siguiente:
• Pruebas escritas - 60%
• Realización de tareas (en casa o en clase) - 20%
• Cuaderno del alumno - 10%
• Actitud – 10%
El desarrollo de los contenidos en inglés así como la actitud en las sesiones con el
asistente lingüístico o en las actividades de aula en inglés, servirán al alumno
para incrementar su calificación.
Material necesario Procedimientos de recuperación
- Bolígrafos azul y rojo
- Lápiz y goma
- Cuaderno de cuadrícula A4
- Regla
- Rotulador y lápiz de color
- Calculadora estándar
- Tijeras y pegamento
En Junio se deberá superar una prueba escrita con el trimestre o
trimestres no superados. Si tampoco se supera la prueba en este caso,
deberá concurrirse a la convocatoria extraordinaria de septiembre.
La evaluación extraordinaria consistirá en una prueba escrita.
Se entregará al alumnado de secundaria un informe de
recuperación al final del curso en el que se detallan los contenidos a
recuperar, así como una relación de ejercicios y actividades que faciliten
al alumno/a la superación de la prueba escrita. La entrega de dicha
relación resuelta no supondrá la variación de la nota obtenida en la
prueba escrita
AVDA. MORENO MENDOZA Nº4 [email protected] – JEREZ DE LA FRONTERA TEL 856 811 571/856 811 572 - FAX 856 811 576
CURSO: 1º ESO MATERIA: Matemáticas
Los alumnos/as tienen que aprender a... (OBJETIVOS)1. Mejorar la capacidad de pensamiento reflexivo y crítico e incorporar al lenguaje y modos de argumentación, la racionalidad y las formas de expresión y
razonamiento matemático, tanto en los procesos matemáticos, científicos y tecnológicos como en los distintos ámbitos de la actividad humana.
2. Reconocer y plantear situaciones susceptibles de ser formuladas en términos matemáticos, elaborar y utilizar diferentes estrategias para abordarlas y analizar los
resultados utilizando los recursos más apropiados.
3. Cuantificar aquellos aspectos de la realidad que permitan interpretarla mejor; utilizar técnicas de recogida de la información y procedimientos de medida, realizar el
análisis de los datos mediante el uso de distintas clases de números y la selección de los cálculos apropiados a cada situación.
4. Identificar los elementos matemáticos (datos estadísticos, geométricos, gráficos, cálculos, etc.) presentes en los medios de comunicación, Internet, publicidad u
otras fuentes de información, analizar críticamente las funciones que desempeñan estos elementos matemáticos y valorar su aportación para una mejor comprensión de
los mensajes.
5. Identificar las formas y relaciones espaciales que encontramos en nuestro entorno; analizar las propiedades y relaciones geométricas implicadas y ser sensible a la
belleza que generan, al tiempo que estimulan la creatividad y la imaginación.
6. Utilizar de forma adecuada las distintas herramientas tecnológicas (calculadora, ordenador, dispositivo móvil, pizarra digital interactiva, etc.), tanto para realizar
cálculos como para buscar, tratar y representar información de índole diversa y también como ayuda en el aprendizaje.
7. Actuar ante los problemas que surgen en la vida cotidiana de acuerdo con métodos científicos y propios de la actividad matemática, tales como la exploración
sistemática de alternativas, la precisión en el lenguaje, la flexibilidad para modificar el punto de vista o la perseverancia en la búsqueda de soluciones.
8. Elaborar estrategias personales para el análisis de situaciones concretas y la identificación y resolución de problemas, utilizando distintos recursos e instrumentos y
valorando la conveniencia de las estrategias utilizadas en función del análisis de los resultados y de su carácter exacto o aproximado.
9. Manifestar una actitud positiva ante la resolución de problemas y mostrar confianza en su propia capacidad para enfrentarse a ellos con éxito, adquiriendo un nivel
de autoestima adecuado que le permita disfrutar de los aspectos creativos, manipulativos, estéticos, prácticos y utilitarios de las matemáticas.
10. Integrar los conocimientos matemáticos en el conjunto de saberes que se van adquiriendo desde las distintas áreas de modo que puedan emplearse de forma
creativa, analítica y crítica.
11. Valorar las matemáticas como parte integrante de la cultura andaluza, tanto desde un punto de vista histórico como desde la perspectiva de su papel en la sociedad
actual. Aplicar las competencias matemáticas adquiridas para analizar y valorar fenómenos sociales como la diversidad cultural, el cuidado de los seres vivos y el
medio ambiente, la salud, el consumo, el reconocimiento de la contribución de ambos sexos al desarrollo de nuestra sociedad y al conocimiento matemático
acumulado por la humanidad, la aportación al crecimiento económico desde principios y modelos de desarrollo sostenible y utilidad social o convivencia pacífica.
Trabajamos así... Evaluamos así...- Presentar de forma clara y organizada de los contenidos.
- Proponer actividades individuales que desarrollen la
autonomía del alumno
- Proponer agrupamientos que favorezcan la cooperación
y el intercambio de ideas y fomenten la reflexión.
- Promover la participación activa del alumnado en la
elaboración de experiencias, trabajos de investigación y
exposición y discusión de resultados, así como en la realización
de actividades en el aula y en su domicilio.
- Realizar actividades de repaso y síntesis, y si las
circunstancias y los contenidos lo permiten, que sean de carácter
motivador (bingos, concursos de preguntas y respuestas,…)
- Realizar pruebas escritas individualizadas para medir el
grado de adquisición de los contenidos
- Enseñar el uso de la calculadora, sobre todo a aquellos
alumnos en los que las operaciones representan un obstáculo en
su aprendizaje y una fuente de frustraciones. Enseñar sus
posibilidades y sus limitaciones, evitando los posibles
inconvenientes que derivan de un uso indiscriminado.
La evaluación se llevará a cabo a través de:
- Pruebas escritas: en las que se valoran los estándares de
evaluación propios de la materia (Bloques 2, 3, 4 y 5 de
contenidos. Consultar Decreto 111/2016)
- Cuaderno del alumno, realización de tareas en clase y en casa,
actitud hacia la asignatura: se valoran los estándares de
evaluación de carácter actitudinal (Bloque 1 de contenidos.
Consultar Decreto 111/2016)
La calificación que aparece en el boletín de notas al final de cada
trimestre se calculará del modo siguiente:
• Pruebas escritas - 50%
• Realización de tareas (en casa o en clase) - 20%
• Cuaderno del alumno - 10%
• Actitud - 20%
Material necesario Procedimientos de recuperación
- Bolígrafos azul y rojo
- Lápiz y goma
- Cuaderno de cuadrícula A4
- Regla
- Rotulador y lápiz de color
- Calculadora estándar
En Junio se deberá superar una prueba escrita con el trimestre o
trimestres no superados. Si tampoco se supera la prueba en este caso,
deberá concurrirse a la convocatoria extraordinaria de septiembre.
La evaluación extraordinaria consistirá en una prueba escrita.
Se entregará al alumnado de secundaria un informe de
recuperación al final del curso en el que se detallan los contenidos a
recuperar, así como una relación de ejercicios y actividades que faciliten
al alumno/a la superación de la prueba escrita. La entrega de dicha
relación resuelta no supondrá la variación de la nota obtenida en la
prueba escrita
AVDA. MORENO MENDOZA Nº4 [email protected] – JEREZ DE LA FRONTERA TEL 856 811 571/856 811 572 - FAX 856 811 576
CURSO: 2º ESO Bilingüe MATERIA: Matemáticas
Los alumnos/as tienen que aprender a... (OBJETIVOS)1. Mejorar la capacidad de pensamiento reflexivo y crítico e incorporar al lenguaje y modos de argumentación, la racionalidad y las formas de expresión y
razonamiento matemático, tanto en los procesos matemáticos, científicos y tecnológicos como en los distintos ámbitos de la actividad humana.
2. Reconocer y plantear situaciones susceptibles de ser formuladas en términos matemáticos, elaborar y utilizar diferentes estrategias para abordarlas y analizar los
resultados utilizando los recursos más apropiados.
3. Cuantificar aquellos aspectos de la realidad que permitan interpretarla mejor; utilizar técnicas de recogida de la información y procedimientos de medida, realizar el
análisis de los datos mediante el uso de distintas clases de números y la selección de los cálculos apropiados a cada situación.
4. Identificar los elementos matemáticos (datos estadísticos, geométricos, gráficos, cálculos, etc.) presentes en los medios de comunicación, Internet, publicidad u
otras fuentes de información, analizar críticamente las funciones que desempeñan estos elementos matemáticos y valorar su aportación para una mejor comprensión de
los mensajes.
5. Identificar las formas y relaciones espaciales que encontramos en nuestro entorno; analizar las propiedades y relaciones geométricas implicadas y ser sensible a la
belleza que generan, al tiempo que estimulan la creatividad y la imaginación.
6. Utilizar de forma adecuada las distintas herramientas tecnológicas (calculadora, ordenador, dispositivo móvil, pizarra digital interactiva, etc.), tanto para realizar
cálculos como para buscar, tratar y representar información de índole diversa y también como ayuda en el aprendizaje.
7. Actuar ante los problemas que surgen en la vida cotidiana de acuerdo con métodos científicos y propios de la actividad matemática, tales como la exploración
sistemática de alternativas, la precisión en el lenguaje, la flexibilidad para modificar el punto de vista o la perseverancia en la búsqueda de soluciones.
8. Elaborar estrategias personales para el análisis de situaciones concretas y la identificación y resolución de problemas, utilizando distintos recursos e instrumentos y
valorando la conveniencia de las estrategias utilizadas en función del análisis de los resultados y de su carácter exacto o aproximado.
9. Manifestar una actitud positiva ante la resolución de problemas y mostrar confianza en su propia capacidad para enfrentarse a ellos con éxito, adquiriendo un nivel
de autoestima adecuado que le permita disfrutar de los aspectos creativos, manipulativos, estéticos, prácticos y utilitarios de las matemáticas.
10. Integrar los conocimientos matemáticos en el conjunto de saberes que se van adquiriendo desde las distintas áreas de modo que puedan emplearse de forma
creativa, analítica y crítica.
11. Valorar las matemáticas como parte integrante de la cultura andaluza, tanto desde un punto de vista histórico como desde la perspectiva de su papel en la sociedad
actual. Aplicar las competencias matemáticas adquiridas para analizar y valorar fenómenos sociales como la diversidad cultural, el cuidado de los seres vivos y el
medio ambiente, la salud, el consumo, el reconocimiento de la contribución de ambos sexos al desarrollo de nuestra sociedad y al conocimiento matemático
acumulado por la humanidad, la aportación al crecimiento económico desde principios y modelos de desarrollo sostenible y utilidad social o convivencia pacífica.
12.Integrar el idioma inglés como lengua vehicular en el aprendizaje de las matemáticas y en la práctica diaria.
Trabajamos así... Evaluamos así...- Presentar de forma clara y organizada de los contenidos.
- Proponer actividades individuales que desarrollen la autonomía del
alumno
- Proponer agrupamientos que favorezcan la cooperación y el
intercambio de ideas y fomenten la reflexión.
- Promover la participación activa del alumnado en la elaboración de
experiencias, trabajos de investigación y exposición y discusión de resultados, así
como en la realización de actividades en el aula y en su domicilio.
- Realizar actividades de repaso y síntesis, y si las circunstancias y los
contenidos lo permiten, que sean de carácter motivador (bingos, concursos de
preguntas y respuestas,…)
- Realizar pruebas escritas individualizadas para medir el grado de
adquisición de los contenidos
- Enseñar el uso de la calculadora, sobre todo a aquellos alumnos en los
que las operaciones representan un obstáculo en su aprendizaje y una fuente de
frustraciones. Enseñar sus posibilidades y sus limitaciones, evitando los posibles
inconvenientes que derivan de un uso indiscriminado.
- Integrar el idioma inglés en la adquisición de contenidos, así como en
la práctica diaria, ya sea con la presencia del asistente lingüístico o del profesor
La evaluación se llevará a cabo a través de:
- Pruebas escritas: en las que se valoran los estándares de evaluación propios de
la materia (Bloques 2, 3, 4 y 5 de contenidos. Consultar Decreto 111/2016)
- Cuaderno del alumno, realización de tareas en clase y en casa, actitud hacia la
asignatura: se valoran los estándares de evaluación de carácter actitudinal
(Bloque 1 de contenidos. Consultar Decreto 111/2016)
La calificación que aparece en el boletín de notas al final de cada trimestre se
calculará del modo siguiente:
• Pruebas escritas - 60%
• Realización de tareas (en casa o en clase) - 20%
• Cuaderno del alumno - 10%
• Actitud – 10%
El desarrollo de los contenidos en inglés así como la actitud en las sesiones con el
asistente lingüístico o en las actividades de aula en inglés, servirán al alumno
para incrementar su calificación.
Material necesario Procedimientos de recuperación
- Bolígrafos azul y rojo
- Lápiz y goma
- Cuaderno de cuadrícula A4
- Regla
- Rotulador y lápiz de color
- Calculadora estándar
- Tijeras y pegamento
En Junio se deberá superar una prueba escrita con el trimestre o
trimestres no superados. Si tampoco se supera la prueba en este caso,
deberá concurrirse a la convocatoria extraordinaria de septiembre.
La evaluación extraordinaria consistirá en una prueba escrita.
Se entregará al alumnado de secundaria un informe de
recuperación al final del curso en el que se detallan los contenidos a
recuperar, así como una relación de ejercicios y actividades que faciliten
al alumno/a la superación de la prueba escrita. La entrega de dicha
relación resuelta no supondrá la variación de la nota obtenida en la
prueba escrita
AVDA. MORENO MENDOZA Nº4 [email protected] – JEREZ DE LA FRONTERA TEL 856 811 571/856 811 572 - FAX 856 811 576
CURSO: 1º ESO MATERIA: Matemáticas
Los alumnos/as tienen que aprender a... (OBJETIVOS)1. Mejorar la capacidad de pensamiento reflexivo y crítico e incorporar al lenguaje y modos de argumentación, la racionalidad y las formas de expresión y
razonamiento matemático, tanto en los procesos matemáticos, científicos y tecnológicos como en los distintos ámbitos de la actividad humana.
2. Reconocer y plantear situaciones susceptibles de ser formuladas en términos matemáticos, elaborar y utilizar diferentes estrategias para abordarlas y analizar los
resultados utilizando los recursos más apropiados.
3. Cuantificar aquellos aspectos de la realidad que permitan interpretarla mejor; utilizar técnicas de recogida de la información y procedimientos de medida, realizar el
análisis de los datos mediante el uso de distintas clases de números y la selección de los cálculos apropiados a cada situación.
4. Identificar los elementos matemáticos (datos estadísticos, geométricos, gráficos, cálculos, etc.) presentes en los medios de comunicación, Internet, publicidad u
otras fuentes de información, analizar críticamente las funciones que desempeñan estos elementos matemáticos y valorar su aportación para una mejor comprensión de
los mensajes.
5. Identificar las formas y relaciones espaciales que encontramos en nuestro entorno; analizar las propiedades y relaciones geométricas implicadas y ser sensible a la
belleza que generan, al tiempo que estimulan la creatividad y la imaginación.
6. Utilizar de forma adecuada las distintas herramientas tecnológicas (calculadora, ordenador, dispositivo móvil, pizarra digital interactiva, etc.), tanto para realizar
cálculos como para buscar, tratar y representar información de índole diversa y también como ayuda en el aprendizaje.
7. Actuar ante los problemas que surgen en la vida cotidiana de acuerdo con métodos científicos y propios de la actividad matemática, tales como la exploración
sistemática de alternativas, la precisión en el lenguaje, la flexibilidad para modificar el punto de vista o la perseverancia en la búsqueda de soluciones.
8. Elaborar estrategias personales para el análisis de situaciones concretas y la identificación y resolución de problemas, utilizando distintos recursos e instrumentos y
valorando la conveniencia de las estrategias utilizadas en función del análisis de los resultados y de su carácter exacto o aproximado.
9. Manifestar una actitud positiva ante la resolución de problemas y mostrar confianza en su propia capacidad para enfrentarse a ellos con éxito, adquiriendo un nivel
de autoestima adecuado que le permita disfrutar de los aspectos creativos, manipulativos, estéticos, prácticos y utilitarios de las matemáticas.
10. Integrar los conocimientos matemáticos en el conjunto de saberes que se van adquiriendo desde las distintas áreas de modo que puedan emplearse de forma
creativa, analítica y crítica.
11. Valorar las matemáticas como parte integrante de la cultura andaluza, tanto desde un punto de vista histórico como desde la perspectiva de su papel en la sociedad
actual. Aplicar las competencias matemáticas adquiridas para analizar y valorar fenómenos sociales como la diversidad cultural, el cuidado de los seres vivos y el
medio ambiente, la salud, el consumo, el reconocimiento de la contribución de ambos sexos al desarrollo de nuestra sociedad y al conocimiento matemático
acumulado por la humanidad, la aportación al crecimiento económico desde principios y modelos de desarrollo sostenible y utilidad social o convivencia pacífica.
Trabajamos así... Evaluamos así...- Presentar de forma clara y organizada de los contenidos.
- Proponer actividades individuales que desarrollen la
autonomía del alumno
- Proponer agrupamientos que favorezcan la cooperación
y el intercambio de ideas y fomenten la reflexión.
- Promover la participación activa del alumnado en la
elaboración de experiencias, trabajos de investigación y
exposición y discusión de resultados, así como en la realización
de actividades en el aula y en su domicilio.
- Realizar actividades de repaso y síntesis, y si las
circunstancias y los contenidos lo permiten, que sean de carácter
motivador (bingos, concursos de preguntas y respuestas,…)
- Realizar pruebas escritas individualizadas para medir el
grado de adquisición de los contenidos
- Enseñar el uso de la calculadora, sobre todo a aquellos
alumnos en los que las operaciones representan un obstáculo en
su aprendizaje y una fuente de frustraciones. Enseñar sus
posibilidades y sus limitaciones, evitando los posibles
inconvenientes que derivan de un uso indiscriminado.
La evaluación se llevará a cabo a través de:
- Pruebas escritas: en las que se valoran los estándares de
evaluación propios de la materia (Bloques 2, 3, 4 y 5 de
contenidos. Consultar Decreto 111/2016)
- Cuaderno del alumno, realización de tareas en clase y en casa,
actitud hacia la asignatura: se valoran los estándares de
evaluación de carácter actitudinal (Bloque 1 de contenidos.
Consultar Decreto 111/2016)
La calificación que aparece en el boletín de notas al final de cada
trimestre se calculará del modo siguiente:
• Pruebas escritas - 50%
• Realización de tareas (en casa o en clase) - 20%
• Cuaderno del alumno - 10%
• Actitud - 20%
Material necesario Procedimientos de recuperación
- Bolígrafos azul y rojo
- Lápiz y goma
- Cuaderno de cuadrícula A4
- Regla
- Rotulador y lápiz de color
- Calculadora estándar
En Junio se deberá superar una prueba escrita con el trimestre o
trimestres no superados. Si tampoco se supera la prueba en este caso,
deberá concurrirse a la convocatoria extraordinaria de septiembre.
La evaluación extraordinaria consistirá en una prueba escrita.
Se entregará al alumnado de secundaria un informe de
recuperación al final del curso en el que se detallan los contenidos a
recuperar, así como una relación de ejercicios y actividades que faciliten
al alumno/a la superación de la prueba escrita. La entrega de dicha
relación resuelta no supondrá la variación de la nota obtenida en la
prueba escrita
AVDA. MORENO MENDOZA Nº4 [email protected] – JEREZ DE LA FRONTERA TEL 856 811 571/856 811 572 - FAX 856 811 576
CURSO: 3º ESO Bilingüe MATERIA: Matemáticas
Los alumnos/as tienen que aprender a... (OBJETIVOS)1. Mejorar sus habilidades de pensamiento reflexivo y crítico e incorporar al lenguaje y modos de argumentación la racionalidad y las formas de expresión y
razonamiento matemático, tanto en los procesos matemáticos, científicos y tecnológicos como en los distintos ámbitos de la actividad humana.
2. Reconocer y plantear situaciones susceptibles de ser formuladas en términos matemáticos, elaborar y utilizar diferentes estrategias para abordarlas y analizar los
resultados utilizando los recursos más apropiados.
3. Cuantificar aquellos aspectos de la realidad que permitan interpretarla mejor: utilizar técnicas de
recogida de la información y procedimientos de medida, realizar el análisis de los datos mediante el uso de distintas clases de números y la selección de los cálculos
apropiados a cada situación.
4. Identificar los elementos matemáticos (datos estadísticos, geométricos, gráficos, cálculos, etc.) presentes en los medios de comunicación, Internet, publicidad u
otras fuentes de información, analizar críticamente las funciones que desempeñan estos elementos matemáticos y valorar su aportación para una mejor comprensión de
los mensajes.
5. Identificar las formas y relaciones espaciales que encontramos en nuestro entorno, analizar las propiedades y relaciones geométricas implicadas y ser sensible a la
belleza que generan, al tiempo que estimulan la creatividad y la imaginación.
6. Utilizar de forma adecuada las distintas herramientas tecnológicas (calculadora, ordenador, dispositivo móvil, pizarra digital interactiva, etc.) tanto para realizar
cálculos como para buscar, tratar y representar informaciones de índole diversa y también como ayuda en el aprendizaje.
7. Actuar ante los problemas que surgen en la vida cotidiana de acuerdo con métodos científicos y propios de la actividad matemática, tales como la exploración
sistemática de alternativas, la precisión en el lenguaje, la flexibilidad para modificar el punto de vista o la perseverancia en la búsqueda de soluciones.
8. Elaborar estrategias personales para el análisis de situaciones concretas y la identificación y resolución de problemas, utilizando distintos recursos e instrumentos y
valorando la conveniencia de las estrategias utilizadas en función del análisis de los resultados y de su carácter exacto o aproximado.
9. Manifestar una actitud positiva ante la resolución de problemas y mostrar confianza en su propia
capacidad para enfrentarse a ellos con éxito, adquiriendo un nivel de autoestima adecuado que le permita disfrutar de los aspectos creativos, manipulativos, estéticos,
prácticos y utilitarios de las matemáticas.
10. Integrar los conocimientos matemáticos en el conjunto de saberes que se van adquiriendo desde las distintas áreas de modo que puedan emplearse de forma
creativa, analítica y crítica.
11. Valorar las matemáticas como parte integrante de la cultura andaluza, tanto desde un punto de vista histórico como desde la perspectiva de su papel en la sociedad
actual, apreciar el conocimiento matemático acumulado por la humanidad y su aportación al desarrollo social, económico y cultural.
12.Integrar el idioma inglés como lengua vehicular en el aprendizaje de las matemáticas y en la práctica diaria.
Trabajamos así... Evaluamos así...- Presentar de forma clara y organizada de los contenidos.
- Proponer actividades individuales que desarrollen la autonomía del
alumno
- Proponer agrupamientos que favorezcan la cooperación y el
intercambio de ideas y fomenten la reflexión.
- Promover la participación activa del alumnado en la elaboración de
experiencias, trabajos de investigación y exposición y discusión de resultados, así
como en la realización de actividades en el aula y en su domicilio.
- Realizar actividades de repaso y síntesis, y si las circunstancias y los
contenidos lo permiten, que sean de carácter motivador (bingos, concursos de
preguntas y respuestas,…)
- Realizar pruebas escritas individualizadas para medir el grado de
adquisición de los contenidos
- Enseñar el uso de la calculadora, sobre todo a aquellos alumnos en los
que las operaciones representan un obstáculo en su aprendizaje y una fuente de
frustraciones. Enseñar sus posibilidades y sus limitaciones, evitando los posibles
inconvenientes que derivan de un uso indiscriminado.
- Integrar el idioma inglés en la adquisición de contenidos, así como en
la práctica diaria, ya sea con la presencia del asistente lingüístico o del profesor
La evaluación se llevará a cabo a través de:
- Pruebas escritas: en las que se valoran los estándares de evaluación propios de
la materia (Bloques 2, 3, 4 y 5 de contenidos. Consultar Decreto 111/2016)
- Cuaderno del alumno, realización de tareas en clase y en casa, actitud hacia la
asignatura: se valoran los estándares de evaluación de carácter actitudinal
(Bloque 1 de contenidos. Consultar Decreto 111/2016)
La calificación que aparece en el boletín de notas al final de cada trimestre se
calculará del modo siguiente:
• Pruebas escritas - 60%
• Realización de tareas (en casa o en clase) - 20%
• Cuaderno del alumno - 10%
• Actitud – 10%
El desarrollo de los contenidos en inglés así como la actitud en las sesiones con el
asistente lingüístico o en las actividades de aula en inglés, servirán al alumno
para incrementar su calificación.
Material necesario Procedimientos de recuperación
- Bolígrafos azul y rojo
- Lápiz y goma
- Cuaderno de cuadrícula A4
- Regla
- Rotulador y lápiz de color
- Calculadora estándar
- Tijeras y pegamento
En Junio se deberá superar una prueba escrita con el trimestre o
trimestres no superados. Si tampoco se supera la prueba en este caso,
deberá concurrirse a la convocatoria extraordinaria de septiembre.
La evaluación extraordinaria consistirá en una prueba escrita.
Se entregará al alumnado de secundaria un informe de
recuperación al final del curso en el que se detallan los contenidos a
recuperar, así como una relación de ejercicios y actividades que faciliten
al alumno/a la superación de la prueba escrita. La entrega de dicha
relación resuelta no supondrá la variación de la nota obtenida en la
prueba escrita
AVDA. MORENO MENDOZA Nº4 [email protected] – JEREZ DE LA FRONTERA TEL 856 811 571/856 811 572 - FAX 856 811 576
CURSO: 3º ESO Bilingüe MATERIA: Matemáticas
Los alumnos/as tienen que aprender a... (OBJETIVOS)1. Mejorar sus habilidades de pensamiento reflexivo y crítico e incorporar al lenguaje y modos de argumentación la racionalidad y las formas de expresión y
razonamiento matemático, tanto en los procesos matemáticos, científicos y tecnológicos como en los distintos ámbitos de la actividad humana.
2. Reconocer y plantear situaciones susceptibles de ser formuladas en términos matemáticos, elaborar y utilizar diferentes estrategias para abordarlas y analizar los
resultados utilizando los recursos más apropiados.
3. Cuantificar aquellos aspectos de la realidad que permitan interpretarla mejor: utilizar técnicas de
recogida de la información y procedimientos de medida, realizar el análisis de los datos mediante el uso de distintas clases de números y la selección de los cálculos
apropiados a cada situación.
4. Identificar los elementos matemáticos (datos estadísticos, geométricos, gráficos, cálculos, etc.) presentes en los medios de comunicación, Internet, publicidad u
otras fuentes de información, analizar críticamente las funciones que desempeñan estos elementos matemáticos y valorar su aportación para una mejor comprensión de
los mensajes.
5. Identificar las formas y relaciones espaciales que encontramos en nuestro entorno, analizar las propiedades y relaciones geométricas implicadas y ser sensible a la
belleza que generan, al tiempo que estimulan la creatividad y la imaginación.
6. Utilizar de forma adecuada las distintas herramientas tecnológicas (calculadora, ordenador, dispositivo móvil, pizarra digital interactiva, etc.) tanto para realizar
cálculos como para buscar, tratar y representar informaciones de índole diversa y también como ayuda en el aprendizaje.
7. Actuar ante los problemas que surgen en la vida cotidiana de acuerdo con métodos científicos y propios de la actividad matemática, tales como la exploración
sistemática de alternativas, la precisión en el lenguaje, la flexibilidad para modificar el punto de vista o la perseverancia en la búsqueda de soluciones.
8. Elaborar estrategias personales para el análisis de situaciones concretas y la identificación y resolución de problemas, utilizando distintos recursos e instrumentos y
valorando la conveniencia de las estrategias utilizadas en función del análisis de los resultados y de su carácter exacto o aproximado.
9. Manifestar una actitud positiva ante la resolución de problemas y mostrar confianza en su propia
capacidad para enfrentarse a ellos con éxito, adquiriendo un nivel de autoestima adecuado que le permita disfrutar de los aspectos creativos, manipulativos, estéticos,
prácticos y utilitarios de las matemáticas.
10. Integrar los conocimientos matemáticos en el conjunto de saberes que se van adquiriendo desde las distintas áreas de modo que puedan emplearse de forma
creativa, analítica y crítica.
11. Valorar las matemáticas como parte integrante de la cultura andaluza, tanto desde un punto de vista histórico como desde la perspectiva de su papel en la sociedad
actual, apreciar el conocimiento matemático acumulado por la humanidad y su aportación al desarrollo social, económico y cultural.
12.Integrar el idioma inglés como lengua vehicular en el aprendizaje de las matemáticas y en la práctica diaria.
Trabajamos así... Evaluamos así...- Presentar de forma clara y organizada de los contenidos.
- Proponer actividades individuales que desarrollen la autonomía del
alumno
- Proponer agrupamientos que favorezcan la cooperación y el
intercambio de ideas y fomenten la reflexión.
- Promover la participación activa del alumnado en la elaboración de
experiencias, trabajos de investigación y exposición y discusión de resultados, así
como en la realización de actividades en el aula y en su domicilio.
- Realizar actividades de repaso y síntesis, y si las circunstancias y los
contenidos lo permiten, que sean de carácter motivador (bingos, concursos de
preguntas y respuestas,…)
- Realizar pruebas escritas individualizadas para medir el grado de
adquisición de los contenidos
- Enseñar el uso de la calculadora, sobre todo a aquellos alumnos en los
que las operaciones representan un obstáculo en su aprendizaje y una fuente de
frustraciones. Enseñar sus posibilidades y sus limitaciones, evitando los posibles
inconvenientes que derivan de un uso indiscriminado.
- Integrar el idioma inglés en la adquisición de contenidos, así como en
la práctica diaria, ya sea con la presencia del asistente lingüístico o del profesor
La evaluación se llevará a cabo a través de:
- Pruebas escritas: en las que se valoran los estándares de evaluación propios de
la materia (Bloques 2, 3, 4 y 5 de contenidos. Consultar Decreto 111/2016)
- Cuaderno del alumno, realización de tareas en clase y en casa, actitud hacia la
asignatura: se valoran los estándares de evaluación de carácter actitudinal
(Bloque 1 de contenidos. Consultar Decreto 111/2016)
La calificación que aparece en el boletín de notas al final de cada trimestre se
calculará del modo siguiente:
• Pruebas escritas - 60%
• Realización de tareas (en casa o en clase) - 20%
• Cuaderno del alumno - 10%
• Actitud – 10%
El desarrollo de los contenidos en inglés así como la actitud en las sesiones con el
asistente lingüístico o en las actividades de aula en inglés, servirán al alumno
para incrementar su calificación.
Material necesario Procedimientos de recuperación
- Bolígrafos azul y rojo
- Lápiz y goma
- Cuaderno de cuadrícula A4
- Regla
- Rotulador y lápiz de color
- Calculadora estándar
- Tijeras y pegamento
En Junio se deberá superar una prueba escrita con el trimestre o
trimestres no superados. Si tampoco se supera la prueba en este caso,
deberá concurrirse a la convocatoria extraordinaria de septiembre.
La evaluación extraordinaria consistirá en una prueba escrita.
Se entregará al alumnado de secundaria un informe de
recuperación al final del curso en el que se detallan los contenidos a
recuperar, así como una relación de ejercicios y actividades que faciliten
al alumno/a la superación de la prueba escrita. La entrega de dicha
relación resuelta no supondrá la variación de la nota obtenida en la
prueba escrita
AVDA. MORENO MENDOZA Nº4 [email protected] – JEREZ DE LA FRONTERA TEL 856 811 571/856 811 572 - FAX 856 811 576
CURSO: 3º ESO MATERIA: Matemáticas aplicadas a lasenseñanzas académicas
Los alumnos/as tienen que aprender a... (OBJETIVOS)1. Mejorar sus habilidades de pensamiento reflexivo y crítico e incorporar al lenguaje y modos de argumentación la racionalidad y las formas de expresión y
razonamiento matemático, tanto en los procesos matemáticos, científicos y tecnológicos como en los distintos ámbitos de la actividad humana.
2. Reconocer y plantear situaciones susceptibles de ser formuladas en términos matemáticos, elaborar y utilizar diferentes estrategias para abordarlas y analizar los
resultados utilizando los recursos más apropiados.
3. Cuantificar aquellos aspectos de la realidad que permitan interpretarla mejor: utilizar técnicas de
recogida de la información y procedimientos de medida, realizar el análisis de los datos mediante el uso de distintas clases de números y la selección de los cálculos
apropiados a cada situación.
4. Identificar los elementos matemáticos (datos estadísticos, geométricos, gráficos, cálculos, etc.) presentes en los medios de comunicación, Internet, publicidad u
otras fuentes de información, analizar críticamente las funciones que desempeñan estos elementos matemáticos y valorar su aportación para una mejor comprensión de
los mensajes.
5. Identificar las formas y relaciones espaciales que encontramos en nuestro entorno, analizar las propiedades y relaciones geométricas implicadas y ser sensible a la
belleza que generan, al tiempo que estimulan la creatividad y la imaginación.
6. Utilizar de forma adecuada las distintas herramientas tecnológicas (calculadora, ordenador, dispositivo móvil, pizarra digital interactiva, etc.) tanto para realizar
cálculos como para buscar, tratar y representar informaciones de índole diversa y también como ayuda en el aprendizaje.
7. Actuar ante los problemas que surgen en la vida cotidiana de acuerdo con métodos científicos y propios de la actividad matemática, tales como la exploración
sistemática de alternativas, la precisión en el lenguaje, la flexibilidad para modificar el punto de vista o la perseverancia en la búsqueda de soluciones.
8. Elaborar estrategias personales para el análisis de situaciones concretas y la identificación y resolución de problemas, utilizando distintos recursos e instrumentos y
valorando la conveniencia de las estrategias utilizadas en función del análisis de los resultados y de su carácter exacto o aproximado.
9. Manifestar una actitud positiva ante la resolución de problemas y mostrar confianza en su propia
capacidad para enfrentarse a ellos con éxito, adquiriendo un nivel de autoestima adecuado que le permita disfrutar de los aspectos creativos, manipulativos, estéticos,
prácticos y utilitarios de las matemáticas.
10. Integrar los conocimientos matemáticos en el conjunto de saberes que se van adquiriendo desde las distintas áreas de modo que puedan emplearse de forma
creativa, analítica y crítica.
11. Valorar las matemáticas como parte integrante de la cultura andaluza, tanto desde un punto de vista histórico como desde la perspectiva de su papel en la sociedad
actual, apreciar el conocimiento matemático acumulado por la humanidad y su aportación al desarrollo social, económico y cultural.
Trabajamos así... Evaluamos así...- Presentar de forma clara y organizada de los contenidos.
- Proponer actividades individuales que desarrollen la
autonomía del alumno
- Proponer agrupamientos que favorezcan la cooperación
y el intercambio de ideas y fomenten la reflexión.
- Promover la participación activa del alumnado en la
elaboración de experiencias, trabajos de investigación y
exposición y discusión de resultados, así como en la realización
de actividades en el aula y en su domicilio.
- Realizar actividades de repaso y síntesis, y si las
circunstancias y los contenidos lo permiten, que sean de carácter
motivador (bingos, concursos de preguntas y respuestas,…)
- Realizar pruebas escritas individualizadas para medir el
grado de adquisición de los contenidos
- Enseñar el uso de la calculadora, sobre todo a aquellos
alumnos en los que las operaciones representan un obstáculo en
su aprendizaje y una fuente de frustraciones. Enseñar sus
posibilidades y sus limitaciones, evitando los posibles
inconvenientes que derivan de un uso indiscriminado.
La evaluación se llevará a cabo a través de:
- Pruebas escritas: en las que se valoran los estándares de
evaluación propios de la materia (Bloques 2, 3, 4 y 5 de
contenidos. Consultar Decreto 111/2016)
- Cuaderno del alumno, realización de tareas en clase y en casa,
actitud hacia la asignatura: se valoran los estándares de
evaluación de carácter actitudinal (Bloque 1 de contenidos.
Consultar Decreto 111/2016)
La calificación que aparece en el boletín de notas al final de cada
trimestre se calculará del modo siguiente:
• Pruebas escritas - 60%
• Realización de tareas (en casa o en clase) - 10%
• Cuaderno del alumno - 10%
• Actitud - 20%
Material necesario Procedimientos de recuperación
- Bolígrafos azul y rojo
- Lápiz y goma
- Cuaderno de cuadrícula A4
- Regla
- Rotulador y lápiz de color
- Calculadora estándar
En Junio se deberá superar una prueba escrita con el trimestre o
trimestres no superados. Si tampoco se supera la prueba en este caso,
deberá concurrirse a la convocatoria extraordinaria de septiembre.
La evaluación extraordinaria consistirá en una prueba escrita.
Se entregará al alumnado de secundaria un informe de
recuperación al final del curso en el que se detallan los contenidos a
recuperar, así como una relación de ejercicios y actividades que faciliten
al alumno/a la superación de la prueba escrita. La entrega de dicha
relación resuelta no supondrá la variación de la nota obtenida en la
prueba escrita
AVDA. MORENO MENDOZA Nº4 [email protected] – JEREZ DE LA FRONTERA TEL 856 811 571/856 811 572 - FAX 856 811 576
AVDA. MORENO MENDOZA Nº4 [email protected] – JEREZ DE LA FRONTERA TEL 856 811 571/856 811 572 - FAX 856 811 576
CURSO: 4º ESO MATERIA: Matemáticas orientadas a lasenseñanzas académicas
Los alumnos/as tienen que aprender a... (OBJETIVOS)1. Mejorar sus habilidades de pensamiento reflexivo y crítico e incorporar al lenguaje y modos de argumentación la racionalidad y las formas de expresión y
razonamiento matemático, tanto en los procesos matemáticos, científicos y tecnológicos como en los distintos ámbitos de la actividad humana.
2. Reconocer y plantear situaciones susceptibles de ser formuladas en términos matemáticos, elaborar y utilizar diferentes estrategias para abordarlas y analizar los
resultados utilizando los recursos más apropiados.
3. Cuantificar aquellos aspectos de la realidad que permitan interpretarla mejor: utilizar técnicas de
recogida de la información y procedimientos de medida, realizar el análisis de los datos mediante el uso de distintas clases de números y la selección de los cálculos
apropiados a cada situación.
4. Identificar los elementos matemáticos (datos estadísticos, geométricos, gráficos, cálculos, etc.) presentes en los medios de comunicación, Internet, publicidad u
otras fuentes de información, analizar críticamente las funciones que desempeñan estos elementos matemáticos y valorar su aportación para una mejor comprensión de
los mensajes.
5. Identificar las formas y relaciones espaciales que encontramos en nuestro entorno, analizar las propiedades y relaciones geométricas implicadas y ser sensible a la
belleza que generan, al tiempo que estimulan la creatividad y la imaginación.
6. Utilizar de forma adecuada las distintas herramientas tecnológicas (calculadora, ordenador, dispositivo móvil, pizarra digital interactiva, etc.) tanto para realizar
cálculos como para buscar, tratar y representar informaciones de índole diversa y también como ayuda en el aprendizaje.
7. Actuar ante los problemas que surgen en la vida cotidiana de acuerdo con métodos científicos y propios de la actividad matemática, tales como la exploración
sistemática de alternativas, la precisión en el lenguaje, la flexibilidad para modificar el punto de vista o la perseverancia en la búsqueda de soluciones.
8. Elaborar estrategias personales para el análisis de situaciones concretas y la identificación y resolución de problemas, utilizando distintos recursos e instrumentos y
valorando la conveniencia de las estrategias utilizadas en función del análisis de los resultados y de su carácter exacto o aproximado.
9. Manifestar una actitud positiva ante la resolución de problemas y mostrar confianza en su propia
capacidad para enfrentarse a ellos con éxito, adquiriendo un nivel de autoestima adecuado que le permita disfrutar de los aspectos creativos, manipulativos, estéticos,
prácticos y utilitarios de las matemáticas.
10. Integrar los conocimientos matemáticos en el conjunto de saberes que se van adquiriendo desde las distintas áreas de modo que puedan emplearse de forma
creativa, analítica y crítica.
11. Valorar las matemáticas como parte integrante de la cultura andaluza, tanto desde un punto de vista histórico como desde la perspectiva de su papel en la sociedad
actual, apreciar el conocimiento matemático acumulado por la humanidad y su aportación al desarrollo social, económico y cultural.
Trabajamos así... Evaluamos así...- Presentar de forma clara y organizada de los contenidos.
- Proponer actividades individuales que desarrollen la
autonomía del alumno
- Proponer agrupamientos que favorezcan la cooperación
y el intercambio de ideas y fomenten la reflexión.
- Promover la participación activa del alumnado en la
elaboración de experiencias, trabajos de investigación y
exposición y discusión de resultados, así como en la realización
de actividades en el aula y en su domicilio.
- Realizar actividades de repaso y síntesis, y si las
circunstancias y los contenidos lo permiten, que sean de carácter
motivador (bingos, concursos de preguntas y respuestas,…)
- Realizar pruebas escritas individualizadas para medir el
grado de adquisición de los contenidos
- Enseñar el uso de la calculadora, sobre todo a aquellos
alumnos en los que las operaciones representan un obstáculo en
su aprendizaje y una fuente de frustraciones. Enseñar sus
posibilidades y sus limitaciones, evitando los posibles
inconvenientes que derivan de un uso indiscriminado.
La evaluación se llevará a cabo a través de:
- Pruebas escritas: en las que se valoran los estándares de
evaluación propios de la materia (Bloques 2, 3, 4 y 5 de
contenidos. Consultar Decreto 111/2016)
- Cuaderno del alumno, realización de tareas en clase y en casa,
actitud hacia la asignatura: se valoran los estándares de
evaluación de carácter actitudinal (Bloque 1 de contenidos.
Consultar Decreto 111/2016)
La calificación que aparece en el boletín de notas al final de cada
trimestre se calculará del modo siguiente:
• Pruebas escritas - 60%
• Realización de tareas (en casa o en clase) - 20%
• Cuaderno del alumno - 10%
• Actitud - 10%
Material necesario Procedimientos de recuperación
- Bolígrafos azul y rojo
- Lápiz y goma
- Cuaderno de cuadrícula A4
- Regla
- Rotulador y lápiz de color
- Calculadora científica
En Junio se deberá superar una prueba escrita con el trimestre o
trimestres no superados. Si tampoco se supera la prueba en este caso,
deberá concurrirse a la convocatoria extraordinaria de septiembre.
La evaluación extraordinaria consistirá en una prueba escrita.
Se entregará al alumnado de secundaria un informe de
recuperación al final del curso en el que se detallan los contenidos a
recuperar, así como una relación de ejercicios y actividades que faciliten
al alumno/a la superación de la prueba escrita. La entrega de dicha
relación resuelta no supondrá la variación de la nota obtenida en la
prueba escrita
AVDA. MORENO MENDOZA Nº4 [email protected] – JEREZ DE LA FRONTERA TEL 856 811 571/856 811 572 - FAX 856 811 576
CURSO: 4º ESO MATERIA: Matemáticas orientadas a lasenseñanzas aplicadas
Los alumnos/as tienen que aprender a... (OBJETIVOS)1. Mejorar sus habilidades de pensamiento reflexivo y crítico e incorporar al lenguaje y modos de argumentación, la racionalidad y las formas de expresión y
razonamiento matemático, tanto en los procesos matemáticos, científicos y tecnológicos como en los distintos ámbitos de la actividad humana.
2. Reconocer y plantear situaciones susceptibles de ser formuladas en términos matemáticos, elaborar y utilizar diferentes estrategias para abordarlas y analizar los
resultados utilizando los recursos más apropiados.
3. Cuantificar aquellos aspectos de la realidad que permitan interpretarla mejor: utilizar técnicas de recogida de la información y procedimientos de medida, realizar el
análisis de los datos mediante el uso de distintas clases de números y la selección de los cálculos apropiados a cada situación.
4. Identificar los elementos matemáticos (datos estadísticos, geométricos, gráficos, cálculos, etc.) presente en los medios de comunicación, Internet, publicidad u otras
fuentes de información, analizar críticamente las funciones que desempeñan estos elementos matemáticos y valorar su aportación para una mejor comprensión de los
mensajes.
5. Identificar las formas y relaciones espaciales que encontramos en nuestro entorno, analizar las propiedades y relaciones geométricas implicadas y valorar su belleza.
6. Utilizar de forma adecuada las distintas herramientas tecnológicas (calculadora, ordenador, dispositivo móvil, pizarra digital interactiva, etc.) para realizar cálculos,
buscar, tratar y representar informaciones de índole diversa y como ayuda en el aprendizaje.
7. Actuar ante los problemas que surgen en la vida cotidiana de acuerdo con métodos científicos y propios de la actividad matemática, tales como la exploración
sistemática de alternativas, la precisión en el lenguaje, la flexibilidad para modificar el punto de vista o la perseverancia en la búsqueda de soluciones.
8. Elaborar estrategias personales para el análisis de situaciones concretas y la identificación y resolución de problemas, utilizando distintos recursos e instrumentos y
valorando la conveniencia de las estrategias utliizadas en función del análisis de los resultados y de su carácter exacto o aproximado.
9. Manifestar una actitud positiva ante la resolución de problemas y mostrar confianza en su propia capacidad para enfrentarse a ellos con éxito, adquiriendo un nivel
de autoestima adecuado que le permita disfrutar de los aspectos creativos, manipulativos, estéticos, prácticos y utilitarios de las matemáticas.
10. Integrar los conocimientos matemáticos en el conjunto de saberes que se van adquiriendo desde las distintas áreas de modo que puedan emplearse de forma
creativa, analítica y crítica.
11. Valorar las matemáticas como parte integrante de la cultura andaluza, tanto desde un punto de vista histórico como desde la perspectiva de su papel en la sociedad
actual. Apreciar el conocimiento matemático acumulado por la humanidad y su aportación al desarrollo social, económico y cultural.
Trabajamos así... Evaluamos así...- Presentar de forma clara y organizada de los contenidos.
- Proponer actividades individuales que desarrollen la
autonomía del alumno
- Proponer agrupamientos que favorezcan la cooperación
y el intercambio de ideas y fomenten la reflexión.
- Promover la participación activa del alumnado en la
elaboración de experiencias, trabajos de investigación y
exposición y discusión de resultados, así como en la realización
de actividades en el aula y en su domicilio.
- Realizar actividades de repaso y síntesis, y si las
circunstancias y los contenidos lo permiten, que sean de carácter
motivador (bingos, concursos de preguntas y respuestas,…)
- Realizar pruebas escritas individualizadas para medir el
grado de adquisición de los contenidos
- Enseñar el uso de la calculadora, sobre todo a aquellos
alumnos en los que las operaciones representan un obstáculo en
su aprendizaje y una fuente de frustraciones. Enseñar sus
posibilidades y sus limitaciones, evitando los posibles
inconvenientes que derivan de un uso indiscriminado.
La evaluación se llevará a cabo a través de:
- Pruebas escritas: en las que se valoran los estándares de
evaluación propios de la materia (Bloques 2, 3, 4 y 5 de
contenidos. Consultar Decreto 111/2016)
- Cuaderno del alumno, realización de tareas en clase y en casa,
actitud hacia la asignatura: se valoran los estándares de
evaluación de carácter actitudinal (Bloque 1 de contenidos.
Consultar Decreto 111/2016)
La calificación que aparece en el boletín de notas al final de cada
trimestre se calculará del modo siguiente:
• Pruebas escritas - 60%
• Realización de tareas (en casa o en clase) - 20%
• Cuaderno del alumno - 10%
• Actitud - 10%
Material necesario Procedimientos de recuperación
- Bolígrafos azul y rojo
- Lápiz y goma
- Cuaderno de cuadrícula A4
- Regla
- Rotulador y lápiz de color
- Calculadora científica
En Junio se deberá superar una prueba escrita con el trimestre o
trimestres no superados. Si tampoco se supera la prueba en este caso,
deberá concurrirse a la convocatoria extraordinaria de septiembre.
La evaluación extraordinaria consistirá en una prueba escrita.
Se entregará al alumnado de secundaria un informe de
recuperación al final del curso en el que se detallan los contenidos a
recuperar, así como una relación de ejercicios y actividades que faciliten
al alumno/a la superación de la prueba escrita. La entrega de dicha
relación resuelta no supondrá la variación de la nota obtenida en la
prueba escrita
AVDA. MORENO MENDOZA Nº4 [email protected] – JEREZ DE LA FRONTERA TEL 856 811 571/856 811 572 - FAX 856 811 576
CURSO: 1º Bachillerato MATERIA: Matemáticas I
Los alumnos/as tienen que aprender a... (OBJETIVOS)1. Comprender y aplicar los conceptos y procedimientos matemáticos a situaciones diversas que permitan avanzar en el estudio de las propias
matemáticas y de otras ciencias, así como en la resolución razonada de problemas procedentes de actividades cotidianas y diferentes ámbitos del
saber.
2. Considerar las argumentaciones razonadas y la existencia de demostraciones rigurosas sobre las que se basa el avance de la ciencia y la
tecnología, mostrando una actitud flexible, abierta y critica ante otros juicios y razonamientos.
3. Utilizar las estrategias características de la investigación científica y las destrezas propias de las Matemáticas (planteamiento de problemas,
planificación y ensayo, experimentación, aplicación de la inducción y deducción, formulación y aceptación o rechazo de las conjeturas,
comprobación de los resultados obtenidos) para realizar investigaciones y en general explorar situaciones y fenómenos nuevos.
4. Apreciar el desarrollo de las matemáticas como un proceso cambiante y dinámico, con abundantes conexiones internas e íntimamente relacionado
con el de otras áreas del saber.
5. Emplear los recursos aportados por las tecnologías actuales para obtener y procesar información, facilitar la comprensión de fenómenos
dinámicos, ahorrar tiempo en los cálculos y servir como herramienta en la resolución de problemas.
6. Utilizar el discurso racional para plantear acertadamente los problemas, justificar procedimientos, encadenar coherentemente los argumentos,
comunicarse con eficacia y precisión, detectar incorrecciones lógicas y cuestionar aseveraciones carentes de rigor científico.
7. Mostrar actitudes asociadas al trabajo científico y a la investigación matemática, tales como la visión crítica, la necesidad de verificación, la
valoración de la precisión, el interés por el trabajo cooperativo y los distintos tipos de razonamiento, el cuestionamiento de las apreciaciones
intuitivas y la apertura a nuevas ideas.
8. Expresarse verbalmente y por escrito en situaciones susceptibles de ser tratadas matemáticamente, comprendiendo y manejando términos,
notaciones y representaciones matemáticas.
Trabajamos así... Evaluamos así...- Presentar de forma clara y organizada de los contenidos.
- Proponer actividades individuales que desarrollen la
autonomía del alumno
- Proponer agrupamientos que favorezcan la cooperación
y el intercambio de ideas y fomenten la reflexión.
- Promover la participación activa del alumnado en la
elaboración de experiencias, trabajos de investigación y
exposición y discusión de resultados, así como en la realización
de actividades en el aula y en su domicilio.
- Realizar actividades de repaso y síntesis, y si las
circunstancias y los contenidos lo permiten, que sean de carácter
motivador (bingos, concursos de preguntas y respuestas,…)
- Realizar pruebas escritas individualizadas para medir el
grado de adquisición de los contenidos
- Enseñar el uso de la calculadora, sobre todo a aquellos
alumnos en los que las operaciones representan un obstáculo en
su aprendizaje y una fuente de frustraciones. Enseñar sus
posibilidades y sus limitaciones, evitando los posibles
inconvenientes que derivan de un uso indiscriminado.
La evaluación se llevará a cabo a través de:
- Pruebas escritas: en las que se valoran los estándares de
evaluación propios de la materia (Bloques 2, 3, 4 y 5 de
contenidos. Consultar Decreto 110/2016)
- Actitud hacia la asignatura: se valoran los estándares de
evaluación de carácter actitudinal (Bloque 1 de contenidos.
Consultar Decreto 110/2016)
La calificación que aparece en el boletín de notas al final de cada
trimestre se calculará del modo siguiente:
• Pruebas escritas - 90%
• Actitud - 10%
Material necesario Procedimientos de recuperación
- Bolígrafos azul y rojo
- Lápiz y goma
- Cuaderno de cuadrícula A4
- Regla
- Rotulador y lápiz de color
- Calculadora científica
Al final del curso tendrá lugar un examen final de toda la
materia que realizarán todo el alumnado.
Aquellos que, habiendo suspendido la materia o parte de ella,
superen el examen tendrán una calificación positiva. En caso de no
superarlo concurrirán a la prueba extraordinaria de septiembre.
La evaluación extraordinaria consistirá en una prueba escrita.
Se entregará al alumnado de secundaria un informe de
recuperación al final del curso en el que se detallan los contenidos a
recuperar, así como una relación de ejercicios y actividades que faciliten
al alumno/a la superación de la prueba escrita. La entrega de dicha
relación resuelta no supondrá la variación de la nota obtenida en la
prueba escrita
AVDA. MORENO MENDOZA Nº4 [email protected] – JEREZ DE LA FRONTERA TEL 856 811 571/856 811 572 - FAX 856 811 576
CURSO: 1º Bachillerato MATERIA: Matemáticas aplicadas a lasCiencias Sociales I
Los alumnos/as tienen que aprender a... (OBJETIVOS)1. Aplicar a situaciones diversas los contenidos matemáticos para analizar, interpretar y valorar fenómenos sociales, con objeto de comprender los
retos que plantea la sociedad actual.
2. Adoptar actitudes propias de la actividad matemática como la visión analítica o la necesidad de verificación. Asumir la precisión como un criterio
subordinado al contexto, las apreciaciones intuitivas como un argumento a contrastar y la apertura a nuevas ideas como un reto.
3. Elaborar juicios y formar criterios propios sobre fenómenos sociales y económicos, utilizando tratamientos matemáticos. Expresar e interpretar
datos y mensajes, argumentando con precisión y rigor y aceptando discrepancias y puntos de vista diferentes como un factor de enriquecimiento.
4. Formular hipótesis, diseñar, utilizar y contrastar estrategias diversas para la resolución de problemas que permitan enfrentarse a situaciones
nuevas con autonomía, eficacia, confianza en si mismo y creatividad.
5. Utilizar un discurso racional como método para abordar los problemas: justificar procedimientos, encadenar una correcta línea argumental,
aportar rigor a los razonamientos y detectar inconsistencias lógicas.
6. Hacer uso de variados recursos, incluidos los informáticos, en la búsqueda selectiva y el tratamiento de la información gráfica, estadística y
algebraica en sus categorías financiera, humanística o de otra índole, interpretando con corrección y profundidad los resultados obtenidos de ese
tratamiento.
7. Adquirir y manejar con fluidez un vocabulario especifico de términos y notaciones matemáticos. Incorporar con naturalidad el lenguaje técnico y
gráfico a situaciones susceptibles de ser tratadas matemáticamente.
8. Utilizar el conocimiento matemático para interpretar y comprender la realidad, estableciendo relaciones entre las matemáticas y el entorno social,
cultural o económico y apreciando su lugar, actual e histórico, como parte de nuestra cultura.
Trabajamos así... Evaluamos así...- Presentar de forma clara y organizada de los contenidos.
- Proponer actividades individuales que desarrollen la
autonomía del alumno
- Proponer agrupamientos que favorezcan la cooperación
y el intercambio de ideas y fomenten la reflexión.
- Promover la participación activa del alumnado en la
elaboración de experiencias, trabajos de investigación y
exposición y discusión de resultados, así como en la realización
de actividades en el aula y en su domicilio.
- Realizar actividades de repaso y síntesis, y si las
circunstancias y los contenidos lo permiten, que sean de carácter
motivador (bingos, concursos de preguntas y respuestas,…)
- Realizar pruebas escritas individualizadas para medir el
grado de adquisición de los contenidos
- Enseñar el uso de la calculadora, sobre todo a aquellos
alumnos en los que las operaciones representan un obstáculo en
su aprendizaje y una fuente de frustraciones. Enseñar sus
posibilidades y sus limitaciones, evitando los posibles
inconvenientes que derivan de un uso indiscriminado.
La evaluación se llevará a cabo a través de:
- Pruebas escritas: en las que se valoran los estándares de
evaluación propios de la materia (Bloques 2, 3, 4 y 5 de
contenidos. Consultar Decreto 110/2016)
- Actitud hacia la asignatura: se valoran los estándares de
evaluación de carácter actitudinal (Bloque 1 de contenidos.
Consultar Decreto 110/2016)
La calificación que aparece en el boletín de notas al final de cada
trimestre se calculará del modo siguiente:
• Pruebas escritas - 90%
• Actitud - 10%
Material necesario Procedimientos de recuperación
- Bolígrafos azul y rojo
- Lápiz y goma
- Cuaderno de cuadrícula A4
- Regla
- Rotulador y lápiz de color
- Calculadora científica
Al final del curso tendrá lugar un examen final de toda la
materia que realizarán todo el alumnado.
Aquellos que, habiendo suspendido la materia o parte de ella,
superen el examen tendrán una calificación positiva. En caso de no
superarlo concurrirán a la prueba extraordinaria de septiembre.
La evaluación extraordinaria consistirá en una prueba escrita.
Se entregará al alumnado de secundaria un informe de
recuperación al final del curso en el que se detallan los contenidos a
recuperar, así como una relación de ejercicios y actividades que faciliten
al alumno/a la superación de la prueba escrita. La entrega de dicha
relación resuelta no supondrá la variación de la nota obtenida en la
prueba escrita
AVDA. MORENO MENDOZA Nº4 [email protected] – JEREZ DE LA FRONTERA TEL 856 811 571/856 811 572 - FAX 856 811 576
CURSO: 2º Bachillerato MATERIA: Matemáticas aplicadas a lasCiencias Sociales II
Los alumnos/as tienen que aprender a... (OBJETIVOS)1. Aplicar a situaciones diversas los contenidos matemáticos para analizar, interpretar y valorar fenómenos sociales, con objeto de comprender los
retos que plantea la sociedad actual.
2. Adoptar actitudes propias de la actividad matemática como la visión analítica o la necesidad de verificación. Asumir la precisión como un criterio
subordinado al contexto, las apreciaciones intuitivas como un argumento a contrastar y la apertura a nuevas ideas como un reto.
3. Elaborar juicios y formar criterios propios sobre fenómenos sociales y económicos, utilizando tratamientos matemáticos. Expresar e interpretar
datos y mensajes, argumentando con precisión y rigor y aceptando discrepancias y puntos de vista diferentes como un factor de enriquecimiento.
4. Formular hipótesis, diseñar, utilizar y contrastar estrategias diversas para la resolución de problemas que permitan enfrentarse a situaciones
nuevas con autonomía, eficacia, confianza en sí mismo y creatividad.
5. Utilizar un discurso racional como método para abordar los problemas: Justificar procedimientos, encadenar una correcta línea argumental,
aportar rigor a los razonamientos y detectar inconsistencias lógicas.
6. Hacer uso de variados recursos, incluidos los informáticos, en la búsqueda selectiva y el tratamiento de la información gráfica, estadística y
algebraica en sus categorías financiera, humanística o de otra índole, interpretando con corrección y profundidad los resultados obtenidos de ese
tratamiento.
7. Adquirir y manejar con fluidez un vocabulario específico de términos y notaciones matemáticos. Incorporar con naturalidad el lenguaje técnico y
gráfico a situaciones susceptibles de ser tratadas matemáticamente.
8. Utilizar el conocimiento matemático para interpretar y comprender la realidad, estableciendo relaciones entre las matemáticas y el entorno social,
cultural o económico y apreciando su lugar, actual e histórico, como parte de nuestra cultura.
Trabajamos así... Evaluamos así...- Presentar de forma clara y organizada de los contenidos.
- Proponer actividades individuales que desarrollen la
autonomía del alumno
- Proponer agrupamientos que favorezcan la cooperación
y el intercambio de ideas y fomenten la reflexión.
- Promover la participación activa del alumnado en la
elaboración de experiencias, trabajos de investigación y
exposición y discusión de resultados, así como en la realización
de actividades en el aula y en su domicilio.
- Realizar actividades de repaso y síntesis, y si las
circunstancias y los contenidos lo permiten, que sean de carácter
motivador (bingos, concursos de preguntas y respuestas,…)
- Realizar pruebas escritas individualizadas para medir el
grado de adquisición de los contenidos
- Enseñar el uso de la calculadora, sobre todo a aquellos
alumnos en los que las operaciones representan un obstáculo en
su aprendizaje y una fuente de frustraciones. Enseñar sus
posibilidades y sus limitaciones, evitando los posibles
inconvenientes que derivan de un uso indiscriminado.
La evaluación se llevará a cabo a través de:
- Pruebas escritas: en las que se valoran los estándares de
evaluación propios de la materia (Bloques 2, 3, 4 y 5 de
contenidos. Consultar Decreto 110/2016)
- Actitud hacia la asignatura: se valoran los estándares de
evaluación de carácter actitudinal (Bloque 1 de contenidos.
Consultar Decreto 110/2016)
La calificación que aparece en el boletín de notas al final de cada
trimestre se calculará del modo siguiente:
• Pruebas escritas - 90%
• Actitud - 10%
Material necesario Procedimientos de recuperación
- Bolígrafos azul y rojo
- Lápiz y goma
- Cuaderno de cuadrícula A4
- Regla
- Rotulador y lápiz de color
- Calculadora científica
Al final del curso tendrá lugar un examen final de toda la
materia que realizarán todo el alumnado.
Aquellos que, habiendo suspendido la materia o parte de ella,
superen el examen tendrán una calificación positiva. En caso de no
superarlo concurrirán a la prueba extraordinaria de septiembre.
La evaluación extraordinaria consistirá en una prueba escrita.
Se entregará al alumnado de secundaria un informe de
recuperación al final del curso en el que se detallan los contenidos a
recuperar, así como una relación de ejercicios y actividades que faciliten
al alumno/a la superación de la prueba escrita. La entrega de dicha
relación resuelta no supondrá la variación de la nota obtenida en la
prueba escrita
AVDA. MORENO MENDOZA Nº4 [email protected] – JEREZ DE LA FRONTERA TEL 856 811 571/856 811 572 - FAX 856 811 576
CURSO: 2º Bachillerato MATERIA: Matemáticas II
Los alumnos/as tienen que aprender a... (OBJETIVOS)1. Comprender y aplicar los conceptos y procedimientos matemáticos a situaciones diversas que permitan avanzar en el estudio de las propias
matemáticas y de otras ciencias, así como en la resolución razonada de problemas procedentes de actividades cotidianas y diferentes ámbitos del
saber.
2. Considerar las argumentaciones razonadas y la existencia de demostraciones rigurosas sobre las que se basa el avance de la ciencia y la
tecnología, mostrando una actitud flexible, abierta y crítica ante otros juicios y razonamientos.
3. Analizar y valorar la información proveniente de diferentes fuentes, utilizando herramientas matemáticas para formarse una opinión que les
permita expresarse críticamente sobre problemas actuales.
4. Utilizar las estrategias características de la investigación científica y las destrezas propias de las matemáticas (planteamiento de problemas,
planificación y ensayo, experimentación, aplicación de la inducción y deducción, formulación y aceptación o rechazo de las conjeturas,
comprobación de los resultados obtenidos) para realizar investigaciones y en general explorar situaciones y fenómenos nuevos.
5. Apreciar el desarrollo de las matemáticas como un proceso cambiante y dinámico, con abundantes conexiones internas e íntimamente relacionado
con el de otras áreas del saber.
6. Emplear los recursos aportados por las tecnologías actuales para obtener y procesar información, facilitar la comprensión de fenómenos
dinámicos, ahorrar tiempo en los cálculos y servir como herramienta en la resolución de problemas.
7. Utilizar el discurso racional para plantear acertadamente los problemas, justificar procedimientos, encadenar coherentemente los argumentos,
comunicarse con eficacia y precisión, detectar incorrecciones lógicas y cuestionar aseveraciones carentes de rigor científico.
8. Mostrar actitudes asociadas al trabajo científico y a la investigación matemática, tales como la visión crítica, la necesidad de verificación, la
valoración de la precisión, el interés por el trabajo cooperativo y los distintos tipos de razonamiento, el cuestionamiento de las apreciaciones
intuitivas y la apertura a nuevas ideas.
9. Expresarse verbalmente y por escrito en situaciones susceptibles de ser tratadas matemáticamente, comprendiendo y manejando términos,
notaciones y representaciones matemáticas.
10. Desarrollar métodos que contribuyan a adquirir hábitos de trabajo, curiosidad, creatividad, interés y confianza en sí mismos para investigar y
resolver situaciones problemáticas nuevas y desconocidas.
Trabajamos así... Evaluamos así...- Presentar de forma clara y organizada de los contenidos.
- Proponer actividades individuales que desarrollen la
autonomía del alumno
- Proponer agrupamientos que favorezcan la cooperación
y el intercambio de ideas y fomenten la reflexión.
- Promover la participación activa del alumnado en la
elaboración de experiencias, trabajos de investigación y
exposición y discusión de resultados, así como en la realización
de actividades en el aula y en su domicilio.
- Realizar actividades de repaso y síntesis, y si las
circunstancias y los contenidos lo permiten, que sean de carácter
motivador (bingos, concursos de preguntas y respuestas,…)
- Realizar pruebas escritas individualizadas para medir el
grado de adquisición de los contenidos
- Enseñar el uso de la calculadora, sobre todo a aquellos
alumnos en los que las operaciones representan un obstáculo en
su aprendizaje y una fuente de frustraciones. Enseñar sus
posibilidades y sus limitaciones, evitando los posibles
inconvenientes que derivan de un uso indiscriminado.
La evaluación se llevará a cabo a través de:
- Pruebas escritas: en las que se valoran los estándares de
evaluación propios de la materia (Bloques 2, 3, 4 y 5 de
contenidos. Consultar Decreto 110/2016)
- Actitud hacia la asignatura: se valoran los estándares de
evaluación de carácter actitudinal (Bloque 1 de contenidos.
Consultar Decreto 110/2016)
La calificación que aparece en el boletín de notas al final de cada
trimestre se calculará del modo siguiente:
• Pruebas escritas - 90%
• Actitud - 10%
Material necesario Procedimientos de recuperación
- Bolígrafos azul y rojo
- Lápiz y goma
- Cuaderno de cuadrícula A4
- Regla
- Rotulador y lápiz de color
- Calculadora científica
Al final del curso tendrá lugar un examen final de toda la
materia que realizarán todo el alumnado.
Aquellos que, habiendo suspendido la materia o parte de ella,
superen el examen tendrán una calificación positiva. En caso de no
superarlo concurrirán a la prueba extraordinaria de septiembre.
La evaluación extraordinaria consistirá en una prueba escrita.
Se entregará al alumnado de secundaria un informe de
recuperación al final del curso en el que se detallan los contenidos a
recuperar, así como una relación de ejercicios y actividades que faciliten
al alumno/a la superación de la prueba escrita. La entrega de dicha
relación resuelta no supondrá la variación de la nota obtenida en la
prueba escrita
AVDA. MORENO MENDOZA Nº4 [email protected] – JEREZ DE LA FRONTERA TEL 856 811 571/856 811 572 - FAX 856 811 576
CURSO: 4º ESO MATERIA: Economía
Los alumnos/as tienen que aprender a... (OBJETIVOS)1. Caracterizar los rasgos básicos de la economía como ciencia que emplea modelos para analizar los procesos detoma de decisiones de los agentes económicos sobre
la gestión de recursos para atender las necesidades individuales y sociales.
2. Describir los tipos de empresa según su forma jurídica e identificar sus funciones, objetivos, criterios de actuación y obligaciones fiscales, así como su papel en el
sistema económico y la relevancia de que adopte conductas socialmente responsables.
3. Establecer y aplicar criterios económicos para la gestión de los ingresos y gastos personales utilizando instrumentos del sistema financiero y valorando la
importancia de la planificación financiera a lo largo de la vida.
4. Dxplicar el papel del sector público y sus funciones en el sistema económico, comprendiendo el papel del sistema fiscal y del gasto público en el suministro de
bienes y servicios públicos, en la redistribución de la renta y en la corrección de los fallos de mercado.
5. Identificar las características básicas del mercado de trabajo y de su evolución a partir de las principales variables que lo caracterizan, así como las políticas
aplicables para combatir el desempleo entre diferentes colectivos.
6. Comprender el papel de la inflación como elemento distorsionador de las decisiones que toman los agentes y los mecanismos básicos para su control.
7. Identificar la importancia del comercio internacional para el logro del desarrollo económico, así como los rasgos de los procesos de integración europea y de la
globalización.
8. Comprender y valorar la relevancia de las dimensiones económica, equitativa y ecológica del desarrollo sostenible en el contexto local, andaluz, nacional e
internacional.
9. Identificar los rasgos principales de la economía y los agentes económicos andaluces y sus interrelaciones con otros en el resto de los ámbitos territoriales.
Trabajamos así... Evaluamos así...- Presentar de forma clara y organizada de los contenidos.
- Proponer actividades individuales que desarrollen la
autonomía del alumno
- Proponer agrupamientos que favorezcan la cooperación
y el intercambio de ideas y fomenten la reflexión.
- Promover la participación activa del alumnado en la
elaboración de experiencias, trabajos de investigación y
exposición y discusión de resultados, así como en la realización
de actividades en el aula y en su domicilio.
- Realizar actividades de repaso y síntesis, y si las
circunstancias y los contenidos lo permiten, que sean de carácter
motivador (bingos, concursos de preguntas y respuestas,…)
- Realizar pruebas escritas individualizadas para medir el
grado de adquisición de los contenidos
- Enseñar el uso de la calculadora, sobre todo a aquellos
alumnos en los que las operaciones representan un obstáculo en
su aprendizaje y una fuente de frustraciones. Enseñar sus
posibilidades y sus limitaciones, evitando los posibles
inconvenientes que derivan de un uso indiscriminado.
La evaluación se llevará a cabo a través de:
- Pruebas escritas: en las que se valoran los estándares de
evaluación propios de la materia (Bloques 2, 3, 4 y 5 de
contenidos. Consultar Decreto 111/2016)
- Cuaderno del alumno, realización de tareas en clase y en casa,
actitud hacia la asignatura: se valoran los estándares de
evaluación de carácter actitudinal (Bloque 1 de contenidos.
Consultar Decreto 111/2016)
La calificación que aparece en el boletín de notas al final de cada
trimestre se calculará del modo siguiente:
- Las pruebas escritas contaran un 60% de la nota final. Los contenidos
de cada tema no serán eliminados en los exámenes, puesto que la
mayoría de los contenidos son necesarios para la comprensión de los
siguientes. Si el profesor observa a algún/a alumno/a copiando o
haciendo trampas en la prueba o tuviera indicios de ello, ya sea antes,
durante o después de dicha prueba, se le hará únicamente un examen
global del trimestre, perdiendo el derecho del 40% restante.
- El 40% restante se ponderará de siguiente forma:
• 10% cuaderno: en este apartado se tendrá en cuenta la
limpieza, el orden y completo en contenidos
• 20% las tareas: se valorará que estén realizadas de manera
clara y ordenada. Para obtener la máxima puntuación en este
apartado el alumnado tendrá que tener corregida la actividad,
no sólo anotando si está bien o mal, sino con una corrección
argumentada y clara, que sea de ayuda para el estudio.
• 10%. Actitud frente a la asignatura (ganas de aprender e
implicación)
Material necesario Procedimientos de recuperación
- Bolígrafos azul y rojo
- Lápiz y goma
- Cuaderno de cuadrícula A4
- Regla
- Rotulador y lápiz de color
- Calculadora científica
En Junio se deberá superar una prueba escrita con el trimestre o
trimestres no superados. Si tampoco se supera la prueba en este caso,
deberá concurrirse a la convocatoria extraordinaria de septiembre.
La evaluación extraordinaria consistirá en una prueba escrita.
Se entregará al alumnado de secundaria un informe de
recuperación al final del curso en el que se detallan los contenidos a
recuperar, así como una relación de ejercicios y actividades que faciliten
al alumno/a la superación de la prueba escrita. La entrega de dicha
relación resuelta no supondrá la variación de la nota obtenida en la
prueba escrita
AVDA. MORENO MENDOZA Nº4 [email protected] – JEREZ DE LA FRONTERA TEL 856 811 571/856 811 572 - FAX 856 811 576
CURSO: 1º Bachillerato MATERIA: Economía
Los alumnos/as tienen que aprender a... (OBJETIVOS)1. Caracterizar a la economía como ciencia que emplea modelos para analizar los procesos de toma de decisiones de los agentes económicos sobre
la gestión de recursos para atender las necesidades individuales y sociales, diferenciando sus aspectos positivos y normativos.
2. Comprender los rasgos de los diferentes sistemas económicos, así como sus ventajas y limitaciones.
3. Describir los elementos de los procesos productivos de las empresas, identificando sus objetivos y funciones, así como calculando y
representando gráficamente problemas relacionados con los costes, el beneficio y la productividad.
4. Analizar el funcionamiento de mercados de competencia perfecta empleando las curvas de oferta y demanda, así como diferenciando sus rasgos
respecto a las principales modalidades de competencia imperfecta.
5. Conocer e interpretar los datos e instrumentos de análisis del mercado de trabajo y sus variaciones temporales, identificando los colectivos
singularmente afectados por el desempleo y las diferentes políticas para combatirlo.
6. Identificar e interpretar las principales magnitudes macroeconómicas y sus interrelaciones, valorando sus limitaciones como indicadores de
desarrollo de la sociedad.
7. Comprender el papel y las funciones del dinero y de las instituciones del sistema financiero en la economía, analizando los mecanismos de oferta
y demanda monetaria para determinar los tipos de interés e implementar políticas monetarias e identificando las causas y efectos de la inflación.
8. Identificar las características de los procesos de integración europea y la importancia del comercio internacional para el logro del desarrollo
económico, así como las causas y consecuencias de la globalización.
9. Explicar el papel del sector público y sus funciones en el sistema económico, comprendiendo el papel del sistema fiscal y del gasto público y su
financiación en la aplicación de políticas anticíclicas, en el suministro de bienes y servicios públicos, en la redistribución de la renta, así como en la
corrección de las externalidades negativas y otros fallos de mercado.
10. Identificar los rasgos principales de la economía y los agentes económicos andaluces y de sus interrelaciones con otros en el contexto de la
sociedad globalizada
Trabajamos así... Evaluamos así...- Presentar de forma clara y organizada de los contenidos.
- Proponer actividades individuales que desarrollen la
autonomía del alumno
- Proponer agrupamientos que favorezcan la cooperación
y el intercambio de ideas y fomenten la reflexión.
- Promover la participación activa del alumnado en la
elaboración de experiencias, trabajos de investigación y
exposición y discusión de resultados, así como en la realización
de actividades en el aula y en su domicilio.
- Realizar actividades de repaso y síntesis, y si las
circunstancias y los contenidos lo permiten, que sean de carácter
motivador (bingos, concursos de preguntas y respuestas,…)
- Realizar pruebas escritas individualizadas para medir el
grado de adquisición de los contenidos
- Enseñar el uso de la calculadora, sobre todo a aquellos
alumnos en los que las operaciones representan un obstáculo en
su aprendizaje y una fuente de frustraciones. Enseñar sus
posibilidades y sus limitaciones, evitando los posibles
inconvenientes que derivan de un uso indiscriminado.
La evaluación se llevará a cabo a través de:
- Pruebas escritas: en las que se valoran los estándares de
evaluación propios de la materia (Bloques 2, 3, 4 y 5 de
contenidos. Consultar Decreto 110/2016)
- Actitud hacia la asignatura: se valoran los estándares de
evaluación de carácter actitudinal (Bloque 1 de contenidos.
Consultar Decreto 110/2016)
La calificación que aparece en el boletín de notas al final de cada
trimestre se calculará del modo siguiente:
• Pruebas escritas - 90%
• Actitud - 10%
Material necesario Procedimientos de recuperación
- Bolígrafos azul y rojo
- Lápiz y goma
- Cuaderno de cuadrícula A4
- Regla
- Rotulador y lápiz de color
- Calculadora científica
Al final del curso tendrá lugar un examen final de toda la
materia que realizarán todo el alumnado.
Aquellos que, habiendo suspendido la materia o parte de ella,
superen el examen tendrán una calificación positiva. En caso de no
superarlo concurrirán a la prueba extraordinaria de septiembre.
La evaluación extraordinaria consistirá en una prueba escrita.
Se entregará al alumnado de secundaria un informe de
recuperación al final del curso en el que se detallan los contenidos a
recuperar, así como una relación de ejercicios y actividades que faciliten
al alumno/a la superación de la prueba escrita. La entrega de dicha
relación resuelta no supondrá la variación de la nota obtenida en la
prueba escrita
AVDA. MORENO MENDOZA Nº4 [email protected] – JEREZ DE LA FRONTERA TEL 856 811 571/856 811 572 - FAX 856 811 576
CURSO: 2º Bachillerato MATERIA: Economía de la Empresa
Los alumnos/as tienen que aprender a... (OBJETIVOS)1. Distinguir los diferentes tipos y formas jurídicas de empresas relacionándolas con las exigencias de capital y responsabilidades para cada tipo e
identificando los rasgos específicos del tejido empresarial andaluz y español.
2. Analizar las relaciones entre empresa, sociedad y medioambiente, conociendo la relevancia de los procesos de generación de valor y la
importancia de las dimensiones de la responsabilidad social empresarial.
3. Describir y analizar los diferentes factores que determinan la localización y las diferentes modalidades de dimensión de una empresa.
4. Identificar la función de cada una de las áreas de actividad de la empresa: aprovisionamiento, producción y comercialización, inversión y
financiación y recursos humanos, y administrativa, así como sus modalidades organizativas.
5. Calcular y representar gráficamente problemas referidos a productividad, costes, beneficios y gestión de stocks, interpretando los resultados
obtenidos y realizando propuestas de mejora.
6. Caracterizar los rasgos de los mercados, los rasgos de su segmentación e investigación, así como los de las variables de las políticas de marketing
empresarial, valorando el papel de la innovación tecnológica y ética empresarial en su aplicación.
7. Reconocer los diferentes elementos patrimoniales y la función que tienen asignada, clasificándolos según criterios contables, analizando la
situación de la empresa y proponiendo medidas para su mejora.
8. Describir los principales impuestos que afectan a la empresa y valorar el cumplimiento de las obligaciones fiscales empresariales.
9. Diferenciar las modalidades de financiación interna y externa, sus costes y las modalidades de inversión empresarial, aplicando métodos estáticos
y dinámicos para seleccionar y valorar proyectos alternativos.
Trabajamos así... Evaluamos así...- Presentar de forma clara y organizada de los contenidos.
- Proponer actividades individuales que desarrollen la
autonomía del alumno
- Proponer agrupamientos que favorezcan la cooperación
y el intercambio de ideas y fomenten la reflexión.
- Promover la participación activa del alumnado en la
elaboración de experiencias, trabajos de investigación y
exposición y discusión de resultados, así como en la realización
de actividades en el aula y en su domicilio.
- Realizar actividades de repaso y síntesis, y si las
circunstancias y los contenidos lo permiten, que sean de carácter
motivador (bingos, concursos de preguntas y respuestas,…)
- Realizar pruebas escritas individualizadas para medir el
grado de adquisición de los contenidos
- Enseñar el uso de la calculadora, sobre todo a aquellos
alumnos en los que las operaciones representan un obstáculo en
su aprendizaje y una fuente de frustraciones. Enseñar sus
posibilidades y sus limitaciones, evitando los posibles
inconvenientes que derivan de un uso indiscriminado.
La evaluación se llevará a cabo a través de:
- Pruebas escritas: en las que se valoran los estándares de
evaluación propios de la materia (Bloques 2, 3, 4 y 5 de
contenidos. Consultar Decreto 110/2016)
- Actitud hacia la asignatura: se valoran los estándares de
evaluación de carácter actitudinal (Bloque 1 de contenidos.
Consultar Decreto 110/2016)
La calificación que aparece en el boletín de notas al final de cada
trimestre se calculará del modo siguiente:
• Pruebas escritas - 90%
• Actitud - 10%
Material necesario Procedimientos de recuperación
- Bolígrafos azul y rojo
- Lápiz y goma
- Cuaderno de cuadrícula A4
- Regla
- Rotulador y lápiz de color
- Calculadora científica
Al final del curso tendrá lugar un examen final de toda la
materia que realizarán todo el alumnado.
Aquellos que, habiendo suspendido la materia o parte de ella,
superen el examen tendrán una calificación positiva. En caso de no
superarlo concurrirán a la prueba extraordinaria de septiembre.
La evaluación extraordinaria consistirá en una prueba escrita.
Se entregará al alumnado de secundaria un informe de
recuperación al final del curso en el que se detallan los contenidos a
recuperar, así como una relación de ejercicios y actividades que faciliten
al alumno/a la superación de la prueba escrita. La entrega de dicha
relación resuelta no supondrá la variación de la nota obtenida en la
prueba escrita
AVDA. MORENO MENDOZA Nº4 [email protected] – JEREZ DE LA FRONTERA TEL 856 811 571/856 811 572 - FAX 856 811 576