Educación física obligatoria Educación física obligatoria España ( primaria i secundaria)España ( primaria i secundaria)

Julian Gomez Waite

INEFC

4t curs

Currículo:Currículo: Regulación de los elementos Regulación de los elementos que determinan los procesos de que determinan los procesos de enseñanza y aprendizaje para cada una enseñanza y aprendizaje para cada una de las enseñanzas.de las enseñanzas.

El currículo esta integrado por:El currículo esta integrado por: a) Los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa.a) Los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa.

b) Las competencias, o capacidades para aplicar de forma integrada los b) Las competencias, o capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos propios de cada enseñanza y etapa educativa, con el fin de contenidos propios de cada enseñanza y etapa educativa, con el fin de lograr la realización adecuada de actividades y la resolución eficaz de lograr la realización adecuada de actividades y la resolución eficaz de problemas complejos.problemas complejos.

c) Los contenidos, o conjuntos de conocimientos, habilidades, destrezas y c) Los contenidos, o conjuntos de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyen al logro de los objetivos de cada enseñanza y actitudes que contribuyen al logro de los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa y a la adquisición de competencias. Los contenidos se etapa educativa y a la adquisición de competencias. Los contenidos se ordenan en asignaturas, que se clasifican en materias, ámbitos, áreas y ordenan en asignaturas, que se clasifican en materias, ámbitos, áreas y módulos en función de las enseñanzas, las etapas educativas o los módulos en función de las enseñanzas, las etapas educativas o los programas en que participen los alumnos y alumnas.programas en que participen los alumnos y alumnas.

d) La metodología didáctica, que comprende tanto la descripción de las d) La metodología didáctica, que comprende tanto la descripción de las prácticas docentes como la organización del trabajo de los docentes.prácticas docentes como la organización del trabajo de los docentes.

e) Los estándares y resultados de aprendizaje evaluables.e) Los estándares y resultados de aprendizaje evaluables.

f) Los criterios de evaluación del grado de adquisición de las competencias f) Los criterios de evaluación del grado de adquisición de las competencias y del logro de los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa.»y del logro de los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa.»

RECURSO 1RECURSO 1 La Educación Física en la ley La Educación Física en la ley

organica de Educación: organica de Educación: Competencias básicasCompetencias básicas

http://www.efdeportes.com/efd129/la-educacion-fisica-en-el-sistema-educativo-espanol.htm

Este artículo analiza las competencias Este artículo analiza las competencias básicas y el currículo básico de la básicas y el currículo básico de la educación primaria.educación primaria.

Obtiene unas conclusiones finales Obtiene unas conclusiones finales hablando de las soluciones que se van hablando de las soluciones que se van planteando.planteando.

RECURSO 2RECURSO 2

González, C. (coord) (2011). González, C. (coord) (2011). Innovación educativa. Innovación educativa. Didáctica Didáctica de la educación física y las de la educación física y las competencias básicascompetencias básicas . In: . In: Aula Aula de innovación educativa 202de innovación educativa 202; ; Editorial Graó. Pàgines 30-51. Editorial Graó. Pàgines 30-51.

Competencias

básicas de la

educación física

El libro hace una reflexión sobre el enfoco El libro hace una reflexión sobre el enfoco de las competencias de los profesores de de las competencias de los profesores de educación física.educación física.

También habla de la didáctica a trabajar También habla de la didáctica a trabajar en este ámbito.en este ámbito.

RECURSO 3RECURSO 3

Ley Ley Orgánica Orgánica 8/2013, de 8/2013, de 9 de 9 de diciembre, diciembre, para la para la mejora de mejora de la calidad la calidad educativaeducativa

BOE, boletin oficial del estado,

Martes 10 de diciembre de 2013

Habla del currículo i la distribución de Habla del currículo i la distribución de competencias en la educación.competencias en la educación.

La modificación y nuevos apartados de la La modificación y nuevos apartados de la nueva leynueva ley

RECURSO 4 RECURSO 4

http://www.boe.es/diario_boe/txt.php?id=BOE-A-2014-2222http://www.boe.es/diario_boe/txt.php?id=BOE-A-2014-2222

Currículo básico de la educación primaria, Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero.

Modificación del articulo 6 de la ley orgánica del 3 de mayo.

•Distribución de competencias

• Asignaturas troncales Y especificas

• Competencias

•Organización, etc

Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática.democrática.

Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio aprendizaje.responsabilidad en el estudio aprendizaje.

Adquirir habilidades para la prevención y para la de conflictos, que les permitan Adquirir habilidades para la prevención y para la de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico.desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico.

Conocer las diferentes culturas i la igualdad de derechosConocer las diferentes culturas i la igualdad de derechos Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, la lengua Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, la lengua

cooficial de la Comunidad Autónoma cooficial de la Comunidad Autónoma Una lengua extranjera Una lengua extranjera Desarrollar las competencias matemáticas básicas Desarrollar las competencias matemáticas básicas Aprendizaje de las tecnologías de la información y la comunicación Aprendizaje de las tecnologías de la información y la comunicación Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar

las diferencias y las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.favorecer el desarrollo personal y social.

Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos

https://www.mecd.gob.es/educacion-mecd/areas-educacion/sistema-educativo/ensenanzas/educacion-primaria/objetivos.html

RECURSO 5RECURSO 5

Evaluación de Evaluación de Educación Educación primariaprimariaLey Orgánica Ley Orgánica 2/2006, de 3 de 2/2006, de 3 de mayo.mayo.  

http://www.boe.es/diario_boe/txt.php?id=BOE-A-2007-12301

Criterios de evaluaciónCriterios de evaluaciónEducación primariaEducación primaria

La evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado será La evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado será continua y global y tendrá en cuenta el progreso del alumno en el continua y global y tendrá en cuenta el progreso del alumno en el conjunto de las áreas del currículo. conjunto de las áreas del currículo.

La evaluación se llevará a cabo teniendo en cuenta los diferentes La evaluación se llevará a cabo teniendo en cuenta los diferentes elementos del currículo. elementos del currículo.

para valorar el grado de adquisición de las competencias básicas.para valorar el grado de adquisición de las competencias básicas.

Insuficiente (IN), Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT), Insuficiente (IN), Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT), Sobresaliente (SB), considerándose calificación negativa el Sobresaliente (SB), considerándose calificación negativa el Insuficiente y positivas todas las demás. Insuficiente y positivas todas las demás.

se detecten las dificultades -se establecerán medidas de refuerzo se detecten las dificultades -se establecerán medidas de refuerzo educativo para garantizar la adquisición de los aprendizajes educativo para garantizar la adquisición de los aprendizajes imprescindibles para continuar el proceso educativo. imprescindibles para continuar el proceso educativo.

https://www.mecd.gob.es/educacion-mecd/areas-educacion/sistema-educativo/ensenanzas/educacion-primaria/evaluacion.htmlhttps://www.mecd.gob.es/educacion-mecd/areas-educacion/sistema-educativo/ensenanzas/educacion-primaria/evaluacion.html

RECURSO 6RECURSO 6

Modificación Modificación de la Ley de la Ley Orgánica Orgánica 2/2006, de 3 2/2006, de 3 de mayo, de de mayo, de Educación.Educación.

http://www.boe.es/diario_boe/txt.php?id=BOE-A-2013-12886

Se añaden i se modifican párrafos i Se añaden i se modifican párrafos i artículos en la modificación de la Ley artículos en la modificación de la Ley orgánica de 2006. orgánica de 2006.

Currículo i distribución de competencias.Currículo i distribución de competencias.

La La Educación Secundaria Obligatoria (ESO)Educación Secundaria Obligatoria (ESO)  es una etapa  es una etapa educativa obligatoria y gratuita que completa la educación educativa obligatoria y gratuita que completa la educación básica. Consta de cuatro cursos académicos que se realizarán básica. Consta de cuatro cursos académicos que se realizarán ordinariamente entre los ordinariamente entre los 12 y los 16 años de edad12 y los 16 años de edad . .

Tiene como finalidad:Tiene como finalidad:

Lograr que todos adquieran los elementos básicos de la cultura: Lograr que todos adquieran los elementos básicos de la cultura: humanísticos, artísticos, científicos y tecnológicos.humanísticos, artísticos, científicos y tecnológicos.

Desarrollar y consolidar hábitos de estudio y de trabajo.Desarrollar y consolidar hábitos de estudio y de trabajo. Preparar para la incorporación a estudios posteriores y para su Preparar para la incorporación a estudios posteriores y para su

inserción laboral.inserción laboral. Formar a todos para el ejercicio de sus derechos y obligaciones Formar a todos para el ejercicio de sus derechos y obligaciones

en la vida como ciudadanos.en la vida como ciudadanos.

Criterios de evaluaciónCriterios de evaluaciónEducación secundariaEducación secundaria

La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado en la La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado en la Educación Secundaria Obligatoria será continua y diferenciada Educación Secundaria Obligatoria será continua y diferenciada según las distintas materias del currículo. según las distintas materias del currículo.

El profesorado evaluará teniendo en cuenta los diferentes El profesorado evaluará teniendo en cuenta los diferentes elementos del currículo elementos del currículo

evaluación continua -no sea el adecuado – medidas de refuerzo evaluación continua -no sea el adecuado – medidas de refuerzo educativo educativo

Los profesores evaluarán tanto los aprendizajes del alumnado Los profesores evaluarán tanto los aprendizajes del alumnado como los procesos de enseñanza y su propia práctica docente. como los procesos de enseñanza y su propia práctica docente.

Al finalizar el segundo curso valuación de diagnóstico de las Al finalizar el segundo curso valuación de diagnóstico de las competencias básicas alcanzadas por su alumnado , competencia competencias básicas alcanzadas por su alumnado , competencia de las Administraciones educativas de las Administraciones educativas

https://www.mecd.gob.es/educacion-mecd/areas-educacion/sistema-educativo/ensenanzas/educacion-secundaria-obligatoria/evaluacion.html

Educación Física como educación integral a través del cuerpo y el movimiento cuya finalidad es el desarrollo personal y social del niño