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CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INICIAL 2005

El mejoramiento de la calidad de educación, se ha convertido en un reto que debemos asumir comoun deber y un compromiso con Venezuela; un gran reto que indiscutiblemente deberá asumir todoVenezolano, pero que va a comprometer de una forma más directa al profesorado.

Para asumir y poder llevar a la practica el gran reto que supone la mejora de nuestra calidad deenseñanza, lo primero que se necesita hacer, es conocer las propuestas formuladas por el ministeriode educación cultura y deporte, concretamente a través del currículo de educación inicial y deeducación básica y así reflexionar sobre ellos confortándolo s con nuestra práctica educativa para asítener una enseñanza mas abierta, más innovadora y más significativa,

Es innegable la necesidad de emprender una profunda transformación en el sector educativo queconduzca a producir verdaderos cambios en las estr ategias organizativas, en las intenciones yvalores inmersos en las prácticas pedagógicas. En respuestas a este reto y en la búsqueda de unamayor eficiencia y calidad de la practica educativas, el ministerio de educación propuso un plan deacción en el cual se privilegia la palabra ³restructuración´ esta transformación implica la concepción,las metas y propósitos de la educación Venezolana, así como actualizar las estrategias y modernizar los recursos que sustentan el proceso de enseñanza aprendizaje.

Se aspira lograr que en estos diseños curriculares estén coherentemente articulados con los nivelesde preescolar y de educación básica así como en las modalidades de educación especial.

Se dice que en estos currículo se encuentran centrado en las escuelas y está sustentado en teoríasdel aprendizaje, es consensuado, abierto y flexible y organiza los contenidos por tipos: conceptuales,procedimentales y actitudinales. Estos currículos representan un 80% de la carga horaria que rigepara el nivel de educación básica y el 20% para los currículos estadales también nos habla de cuatroaprendizajes fundamentales como lo son aprender a conocer, aprender a convivir y aprender ahacer. Se dice que en los ejes transversales se constituyen, entonces en fundamentos para lapráctica pedagógica al integrar los campos del ser, el saber, el hacer y el convivir a través de losconceptos, procedimientos, valores y actitudes que orientan la enseñanza de aprendizaje.

El nuevo modelo curricular, se sustenta a la ³transversalidad ´, cuyo propósito esencial es elfortalecimiento es el fortalecimiento ³del ser´ de los niños que cursan en el nivel de educación inicialproporcionando elementos para la transformación de la cultura publica de la comunidad humana.Para poder lograr esta ambiciosa meta se proponen cuatro ejes curriculares que son el lenguaje,desarrollo del pensamiento, valores y trabajo. Y un quinto que se incluirá a partir de la segundaetapa: ambiente.

Estos currículos nos hablan acerca de unos proyectos pedagógicos de aulas.

Los pedagógicos se basan en un conjunto de acciones planificadas de manera colectivas por losdocentes, directivos y miembros de la comunidad educativa, los cuales se orientan a fortalecer losaciertos de las escuelas y a resolver los principales p roblemas pedagógicos de las mismas y los

proyectos pedagógicos de aula en su desarrollo trascienden hacia un ámbito de la familia y de lacomunidad, además permiten al docente organizar su práctica educativa para facilitar a loseducandos una mejora en cuanto a la calidad y la equidad.

La planificación de la evaluación se formula a través del proyecto pedagógico de aula, dentro delcual se integran los procesos de enseñar, aprender y evaluar, que se ocurren de manera simultáneay se relacionan con las dimensiones del ser, el conocer, el hacer y el convivir.

También se debe tomar en cuanto la diversidad del ritmo de desarrollo, ritmo y estilos deaprendizajes y el contexto donde se desarrolla. La evaluación es de carácter continuo y reflexivo, sebasa en observaciones permanentes sobre la situación de cada niño.

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 La educación inicial se caracteriza por ser variable y dinámica, ya que responde a las necesidades yposibilidades de cada nación; por ende cada país adaptara su modelo educativo a suscircunstancias específicas.

En, Venezuela la educación básica, es el segundo nivel del sistema educativo, es decir, se ubicaentre el nivel de preescolar y de educación básica que va desde 0 a 6 años en el nivel de educacióninicial y de básica que corresponde desde l os 7 a 15 años de edad dentro del sistema educativo.

Por medio de los cuatros cuatro ejes transversales se puede formar a un individuo integral, justo ycritico antes las situaciones de la vida, y con las personas que conforman su entorno, por eso es desuma importancia hacer saber a la comunidad que todos los seres humanos diferentes, quemerecemos amor y respeto teniendo los mismo deberes y derechos.

Se puede decir que estos proyectos educativos son de mucha importancia para el desarrollo de losniños debido a que son muy bonitos y completos, permitiendo la formación de un individuo integral;pero en algunas instituciones no se puede llevar a cabo dichos proyectos debido a la escasez derecursos, ya sean humanos o materiales.

La educación bolivariana se define como un proceso político y socializador que se genera de lasrelaciones entre escuela, familia y comunidad; la interculturalidad, la práctica del trabajo liberador y

el contexto histórico social establecen los cuatros pilares fundamentales para el desarrollo integraldel nuevo ser social, humanista y ambientalista: aprender a crear, aprender a convivir y a participar aprender a valorar y aprender a reflexionar.

Este currículo permite promover la independencia cognitiva y la apropiación de los cono cimientosque permitan un pensamiento autocrítico, critico y reflexivo y por ultimo propiciar experiencias deaprendizajes que permitan formar al nuevo republicano y la nueva republicana, con principiosactitudes, virtudes y valores de libertad, cooperación, solidaridad y convivencia. Los ejesintegradores son: ambiente y salud integral, interculturalidad, tecnología de la información ycomunicación y trabajo liberador.

Perfil del maestro de educación inicial

Se trata de un maestro que sea capaz de:  

· Guiar y orientar la educación de los estudiantes, tener una formación profesional y académica; asícomo disposición orara atender la formación del y la estudiantes en cualquier de los grados o añosde los distintos subsistemas· Atender diferentemente las potencialidades de los estudiantes a partir de un diagnostico.· Dirigir las reuniones con las familias de los estudiantes.· Promover la orientación profesional y la formación vocacional.· Mantener el seguimiento del aprendizaje y la formación de los estud iantes.

ENTREVIS

TA¿Cómo es su experiencia en r elación a este currículo de educación inicial 2005?

La experiencia de trabajar con este diseño curricular es de vital importancia porque permite conocer las necesidades e interés del niño o niña desde su ge stación hasta cumplir los 6 años de edad, a suvez conocer su ámbito sexual social, cultural, biológico y psicológico permitiendo así una educaciónintegral en cada niño.

¿Cuál es la importancia como docente de educación inicial?  

La educación inicial es la base fundamental en el proceso de aprendizaje de todo niño y niña, es por 

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ello que como docente tenemos la responsabilidad de moldear hombres y mujeres de bien paranuestra Venezuela.

¿Cómo se concibe el desarrollo evolutivo del niño y la niña en este currículo de educacióninicial?

El desarrollo del niño y la niña en este currículo se concibe desde el punto de vista integral; tomandoen cuenta sus áreas cognitivas, afectivas, motoras y físicas.

¿Cuál es el aporte que daría usted al currículo de educa ción inicial 2005?

Mi aporte seria en cuanto a los aprendizajes esperados que deberán ser más flexibles; es decir,permitir que cada docente redacte los aprendizajes que arrojen su grupo de niños y niñas en cadaplanificación.

Que la familia sea el ente principal dentro del aprendizaje del niño y la niña; es decir sean másactivos en las actividades pautadas en la planificación.

¿Cuál es la dif er encia que existe entr e ambos currículos de educación inicial 2005 y 2007?  

En el currículo 2005 se basa en la teoría constructivista del desarrollo evolutivo.

Es concreto con lo que se quiere trabajar.

En el currículo 2007 se basa en el pensamiento de Ezequiel Zamora, Simón Rodríguez y SimónBolívar, que son corrientes socialistas donde se les da más participació n a la comunidad como unosde los entes más activos dentro de la educación.