currículo de castilla la mancha (tema 1)
TRANSCRIPT
El currículo de Castilla-La Mancha: Elementos y decisiones
Currículo LOE
El currículo, de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 6, apartado 1, Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, es el conjunto de:
Objetivos.
Contenidos.
Competencias básicas.
Métodos pedagógicos.
Criterios de evaluación.
Competencias básicas LOE
Un conjunto de conocimientos, destrezas y
actitudes necesarias para la realización y el desarrollo personal.
Se pueden desarrollar a través de: El currículo La organización y funcionamiento de los centros. Las actividades docentes y la metodología utilizada Las actividades complementarias y extracurriculares.
Competencias básicas
UNIÓN EUROPEA
Comunicación en Lengua Materna
Comunicación en lengua extranjera
Competencia matemáticas y competencias básicas en ciencia y tecnología
Competencia digital Aprende a aprender Competencias interpersonales
y cívicas Espíritu emprendedor Expresión cultural
LOE /RRDD/D de C-M
Competencia en comunicación lingüística
Competencia matemática Competencia en el
conocimiento y la interacción con el mundo físico
Tratamiento de la información y competencia digital
Competencia social y ciudadana
Competencia cultural y artística
Competencia para aprender a aprender
Autonomía e iniciativa personal
+ Competencia emocional
Competencias básicas del currículo de Castilla-La Mancha
2º ciclo de E. infantil , Primaria y Secundaria
Competencia en
comunicación lingüística Competencia matemática Competencia en el
conocimiento y la interacción con el mundo
Tratamiento de la información y competencia digital
Competencia social y ciudadana
Competencia cultural y artística
Competencia para aprender a aprender
Autonomía e iniciativa personal
Competencia emocional
Competencias básicas de Bachillerato
COMUNES Competencia en
comunicación lingüística
Tratamiento de la información y competencia digital
Competencia social y ciudadana
Autonomía y espíritu
emprendedor
Competencia emocional
ESPECÍFICAS
Competencia científica y tecnológica
Competencia social y científica
Competencia artística
Novedades significativas del currículo de Castilla – La Mancha
Incorporación de las competencias básicas en todas las enseñanzas: Enseñar lo importante
Limitar la excesiva fragmentación del currículo ( organización en ámbitos)
Prioridad para las áreas instrumentales (la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual y las TIC); la educación en valores y el conocimiento de la cultura de Castilla-La Mancha.
Dedicación de una hora semanal específica a la Lectura + la prioridad en las áreas.
La Educación para la ciudadanía y los derechos humanos: 5º de Educación Primaria y 2º de la ESO
Autonomía del centro para ubicar de 1º a 3º de la ESO, las materias de Tecnologías, Música y Ed.plástica y Visual ,y para decidir en 3º la distribución de las CCNN
Posibilidad de que el mismo profesorado imparta más de una materia en el 1º y 2º de la ESO.
Posibilidad de ámbitos o campos en 1º y 2º de la ESO.
Posibilidad de aplicar estrategias alternativas a la tutoría convencional
Ámbitos, áreas y materias
1er ciclo Infantil
Conocimiento de si mismo y autonomía
Interacción y comunicación con las personas y el mundo
2ºciclo
Infantil
Conocimiento de si mismo y autonomía
Conocimiento e interacción con el mundo
Comunicación y representación: los lenguajes
Primaria
(ámbitos)
Áreas para el conocimiento y la interacción con el mundo
Conocimiento del medio natural, social y cultural
Matemáticas
Educación para la Ciudadanía y los Derechos humanos
Áreas para la comunicación
y la expresión
Lengua Castellana y Literatura
Educación artística
Educación Física
Lenguas extranjeras
ESO (ámbitos)
Científico experimental y social
Matemáticas
CCNN
CCSS
ECDH y Ética
Tecnológico
Tecnología
Informática
Cultural y artístico
Música
EPV
E.Física
Lingüístico
Lengua y Literatura
Lengua 1 y 2
Latín
Novedades en las Áreas de Educación Infantil
I : CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMÍA: - El cuerpo y la propia imagen.
- El juego y la actividad en la vida cotidiana.
II:INTERACCIÓN CON EL MUNDO. - El acercamiento al medio natural ( incluye las Matemáticas).
- La participación en la vida cultural y social.
III: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN : LOS LENGUAJES.
- El lenguaje verbal ( castellano e inglés).
- Los lenguajes creativos ( plástica, música y dramatización).
- El lenguaje de las TIC
Bloques de contenido. Ejemplo en Educación infantil: Lenguajes, comunicación y representación
RD
Lenguaje verbal
Lenguaje audiovisual y TIC
Lenguaje artístico
Lenguaje corporal
D Castilla-La Mancha
Lenguaje verbal
Lenguajes creativos
Lenguaje TIC
Novedades en las Áreas de Primaria
Las agrupan en 3 bloques: - BLOQUE I:Áreas para la comprensión y relación con
el medio. -Conocimiento del medio natural, social y cultural.
- Educación para la ciudadanía y los derechos humanos. ( Sólo en 5º de Primaria).
- Matemáticas.
- BLOQUE II: Áreas para la comunicación y la expresión.
- Educación Artística.
- Educación Física.
- Lengua castellana y Literatura.
- 1ª Lengua extranjera.
- 2ª Lengua extranjera ( para 3º ciclo)
-BLOQUE III: Animación a la lectura
Bloques de contenido. Ejemplo en Educación primaria: Conocimiento del Medio (1er ciclo)
D Castilla- La Mancha
Bloque 1. El conocimiento y defensa del hombre y el resto de los seres vivos.
Bloque 2. El conocimiento, construcción y conservación del entorno.
Bloque 3. La vida y convivencia
en la sociedad.
RD
Bloque 1. El entorno y su conservación
Bloque 2. La diversidad de los seres vivos.
Bloque 3. La salud y el desarrollo personal
Bloque 4. Personas, culturas y organización social
Bloque 5. Cambios en el tiempo
Bloque 6. Materia y energía
Bloque 7. Objetos, máquinas y tecnologías
Bloques de contenido. Ejemplo CCNN 1º ESO
DECRETO CM
Bloque 1. El conocimiento científico.
Bloque 2. El Universo y la Tierra.
Bloque 3: La vida en la tierra y su diversidad.
RD
Bloque 1.Conocimientos
comunes.
Bloque 2.La Tierra en el universo.
Bloque 3. Materiales terrestres
Bloque 4. Los seres vivos y su diversidad
Evaluación del alumnado
PRIMARIA
Continua y global Referente: las competencias
básicas y el adecuado grado de madurez , cuando los aprendizajes no alcanzados no impidan seguir con aprovechamiento el nuevo ciclo
Repetición: una en toda la etapa y otra excepcional para el alumnado con n.e.e
Decisión colegiada
Evaluación diagnóstica en 4º.
ESO
Continua y diferenciada
Referente: el grado de adquisición de las competencias básicas como el de consecución de los objetivos.
Promoción y titulación con dos y excepcionalmente tres materias
Repetición: curso a curso
Decisión colegiada
Evaluación diagnóstica en 2º.