Currículum

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Sesión No. 5 Nombre: Tendencias curriculares.

Objetivo

Al finalizar la sesión, identificarás las tendencias que existen sobre el diseño

curricular bajo un enfoque de flexibilidad.

Contextualización

El diseño curricular está determinado por una gran cantidad de variables que intervienen en el desarrollo del mismo. Este proceso es complejo porque a

través de su diseño se delimita el currículum como proyecto educativo.

A lo largo de las sesiones anteriores, hemos hecho hincapié que el currículum

contempla las necesidades sociales, políticas y económicas actuales del país

para formar individuos capaces de insertarse de forma exitosa en el ámbito

laboral y social.

En ese sentido, una de las premisas en su diseño es la

flexibilidad, permitiendo adecuar el currículum a las tendencias que se presentan no sólo en un país sino

también a nivel mundial.

¿Has escuchado sobre las Reformas educativas?

En esta sesión indagaremos acerca de la normatividad y los organismos que han

asumido la responsabilidad de dar solución a algunos de los problemas que se

presentan en la construcción del currículum, los artículos y los conocimientos

que se han escrito como respuesta a estas necesidades.

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Introducción al Tema

Para introducirnos al tema de las tendencias educativas, te invitamos a revisar el

siguiente video que aborda las necesidades educativas actuales y la forma en

que distintos actores, como maestros e instancias, están dando respuesta a

estos nuevos retos:

Toncel Pacheco, J. (2011). Educación del futuro, crear hoy las escuelas del mañana.

Link: https://www.youtube.com/watch?v=_1i3ftNfxb8&spfreload=10

La educación se concibe como la mejor vía para dar solución a problemáticas

sociales y promover el desarrollo económico de un país. Es por ello, que las

instancias educativas se encuentran en constante evolución buscando

implementar nuevas estrategias que aseguren la calidad y la formación de

individuos exitosos en los mercados laborales. (Díaz-Barriga, 2010)

Hoy en día, gracias a las Reformas educativas no sólo en México sino a nivel

mundial, se encuentran en una dinámica de cambio entorno a la innovación curricular integrando modelos que aporten valor a la educación como es el aprendizaje basado en competencias, currículo flexible, solución de problemas,

casos, tutorías, etc. (Díaz-Barriga, 2010)

Durante esta sesión mostraremos la importancia de hacer uso de los diversos

enfoques del currículum, pues al seleccionar y diseñar diversas temáticas la

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educación tiende a generar un trabajo interdisciplinario sin ser un objeto

supeditado a intereses de terceros. Los enfoques o tendencias curriculares

siempre deben estar en función de los intereses de la población y la sociedad.

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Explicación

Tendencias curriculares

Las tendencias curriculares son determinadas por el modelo económico, el

momento político y las necesidades de una

sociedad que día con día presenta y requiere

innovación en la forma de construir el

conocimiento.

Es por ello que el currículum no es un producto estable ni terminado, debe suponer constantes actualizaciones y adecuaciones para cubrir en todo

momento las demandas del medio laboral, económico y social. Además de

alimentarse de las experiencias exitosas y no exitosas de su implementación.

¿Qué entendemos como tendencias curriculares?

A través de las sesiones anteriores, observamos que existen diversos autores,

que desde su perspectiva, le dan un enfoque particular a cada etapa del diseño

curricular.

Algunos hacen un especial énfasis en el diseño de objetivos, otros en el proceso

de planeación a nivel macro y otros, al fenómeno de investigación; pero ¿dónde

o cómo podemos identificar las tendencias u orientaciones que requiere el

diseño curricular en un momento determinado? Podemos investigar sobre las

tendencias en documentos que nos señalen el marco normativo a nivel

internacional, nacional, estatal.

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Por lo tanto, podemos mencionar que las tendencias curriculares son esos

nuevos escenarios y retos que se anteponen en el mundo contemporáneo como:

Diseño de una teoría curricular

Ésta funge como puente entre la práctica educativa y la manera en que

construimos el currículo, en este momento debemos dar respuesta a las

siguientes preguntas:

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El currículo a través un enfoque de cooperación

Esta perspectiva se deriva del consenso de

diferentes actores y escenarios sociales a partir

de los cuales se construyen troncos comunes

que integran las visiones que requiere el

entorno para poderse desarrollar de manera

más efectiva.

Perspectivas de la flexibilidad del currículo Existen tres perspectivas que se deben integrar al currículo:

Perspectiva política: se apoya en marcos normativos a nivel internacional, nacional y estatal para su conformación.

Perspectiva teórica: ésta solo se hace presente en trabajos de investigación más no en la toma de decisiones.

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Perspectiva instrumental: se opera desde un marco normativo rígido, aunque siempre busca hacer evidente la

flexibilidad que hay en el mismo a partir de acciones de tipo

académico.

Cuatro perspectivas para la flexibilización del currículo.

También se puede abordar la flexibilidad desde los ámbitos que abarca el

currículum:

Veamos a continuación algunas tendencias actuales que se están integrando al

proceso curricular…

A. El currículo como instrumento de especialización:

Este enfoque busca la construcción de áreas de especialización del conocimiento, la innovación y reestructuración constante. De estos saberes se

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traduce en que algunas de ellas desaparecen y otras cambian a formas de

conocimiento de nueva creación. Este tipo de acciones nos permite incrementar

las investigaciones y fomentar dicho espíritu en la elaboración del currículum.

B. La interdisciplina en la formación del currículo.

Las tendencias que existen en este rubro

son: la agrupación de temáticas o ejes

transversales, así como de la

distribución de temas en diversas líneas

de investigación, que les permitan la

integración de diferentes enfoques

disciplinarios.

C. Reformas incluyentes a través de la pedagogía por proyectos.

Este aspecto considera la visión social que se requiere en todo proceso de

conformación del currículo, pues considera la formación de personas para la

atención de ciertos sectores sociales que han quedado al margen del sistema

económico al que pertenecen.

En este sentido, los proyectos se articulan de tal manera en que se establece

una interrelación entre teoría y la práctica a partir de determinadas experiencias

de aprendizaje. Las cuales permiten al estudiante apropiarse de dichos

conocimientos y fortalecer su formación profesional, a fin de lograr cambios

sustanciales en un entorno social (por ejemplo responsabilidad social, inclusión,

etc.)

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D. Actualización de formas de titulación y perfiles de egreso.

Los cambios continuos que se presentan

en el entorno educativo requieren de

nuevas formas para la construcción y

acreditación del conocimiento. En la

actualidad existe una brecha cada vez

más amplia entre el perfil del egresado y

las necesidades de la sociedad.

La revisión constante de los requerimientos del mercado laboral nos lleva a

plantear perfiles de egreso con saberes más específicos que le permitan su

pronta incorporación al campo laboral y al planteamiento de estrategias de

intervención, que permitan generar cambios sustanciales en un contexto

determinado.

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Conclusión

Las tendencias curriculares nos permiten identificar las necesidades de un contexto social, los requerimientos del mercado laboral y los conocimientos que

el estudiante debe desarrollar para insertarse a estos de manera activa y en el

menor tiempo posible.

En la actualidad se requieren de prácticas innovadoras en donde se generen experiencias significativas de aprendizaje en el menor tiempo posible y en

espacios más flexibles, valorando la viabilidad de operar la educación presencial,

semipresencial y a distancia según la población y el contexto por atender.

Las tendencias fungen como guías para la toma de decisiones sobre la forma de

operación del proceso de enseñanza-aprendizaje, la organización de asignaturas

para el fortalecimiento de la interdisciplinariedad entre diversas áreas de

conocimiento.

El contexto social y el mercado laboral

requieren de un replanteamiento

constante en el perfil del egresado. Por ello es recomendable que los

seguimientos que se hagan a los

mismos, citen de manera puntual las

áreas de conocimiento por actualizar y

las prácticas educativas por innovar. De

tal manera que el desempeño que

tengan los egresados en un contexto

social fortalezca su identidad profesional. Fuente imagen: Freepik

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Para aprender más

Tendencias curriculares

• Giovannini L Francesco V, “Currículum y plan de estudios”, Ed. Magisteriopp29-79, Colombia 2004.

• Díaz Barriga Ángel, “La formación de investigadores en educación y aproducción del conocimiento” Ed. Díaz de Santos pp79-125, México 2012.

• La construcción de políticas educativas en México: ¿hacia una nuevagobernanza? http://brd.unid.edu.mx/hacia-una-nueva-gobernanza/

• “Haz que la educación importe” http://brd.unid.edu.mx/haz-que-la-educacion-importe/

• Políticas Educativas en México: http://brd.unid.edu.mx/politicas-educativas-en-mexico/

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Actividad de Aprendizaje

Instrucciones: ¿Qué vas a hacer? Con la finalidad de reforzar los conocimientos adquiridos a lo largo de esta

sesión, te invito a leer el siguiente artículo:

El enfoque curricular por competencias, realidad o utopía.

Link: http://virtual.cuautitlan.unam.mx/rudics/?p=54

Una vez analizado el artículo, realiza un reporte ejecutivo del mismo en máximo

dos hojas, señalando las ideas principales.

Material: Como material inicial de consulta puedes usar el artículo señalado, sino se encuentra disponible puedes buscar en internet cualquier otro que hable

del diseño curricular por competencias.

¿Cuál es la forma de entrega? Entrega individual. Guarda tu archivo en Word y súbelo a la plataforma.

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¿Cómo serás evaluado? En esta actividad se tomará en cuenta lo siguiente:

Criterios Valor

Referencias bibliográficas completas y pertinentes. 5 pts.

Ortografía y redacción 10 pts.

Reporte ejecutivo 70 pts.

Pertinencia y relevancia 15 pts.

Total 100 puntos

Importante: No olvides utilizar el estándar APA para referir todas tus fuentes de información incluidos los medios informáticos y/o electrónicos que utilices.

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Bibliografía

• Díaz Barriga, Á. (2012) La formación de investigadores en educación y a producción del conocimiento. México: Ed. Díaz de Santos.

• Díaz-Barriga, F. (2010). Los profesores ante las innovaciones curriculares. Revista Iberoamericana de Educación Superior, 37.57. Obtenido de

http://ries.universia.net/index.php/ries/article/view/35/innovapdf

• FLACSO México. (2012) La construcción de políticas educativas en México: ¿hacia una nueva gobernanza? Video de YouTube, disponible

en: http://www.youtube.com/watch?v=UpDQT0NWjSM

• Giovannini L Francesco V. (2004) Currículum y plan de estudios. Colombia: Ed. Magisterio.

• Ramírez, S. (2010) Haz que la educación importe. Video de YouTube, disponible en:

http://www.youtube.com/watch?v=eh31dulewjM&list=PL9C3A7CEF01537

E4D

• Salazar, S. (2012) Políticas Educativas en México. Video de YouTube, disponible en: http://www.youtube.com/watch?v=qFqLWcJPvtY

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