Universidad Iberoamericana

UNIBE

Pamela Ramos

Vanessa Medina

Naomi Meyreles

Gabriela Mejía

Erika Kawashiro

Anabel Romero

Matemáticas en la Educación Temprana

Viernes 25 de Octubre, 2013

Guía Video

Grado: 2do de Primaria Duración del video: 9:15 minutos

Después de observar el vídeo, reflexionar y contestar:

1. ¿Qué contenido matemático trabajó la maestra en la actividad?

Números Cardinales, Números Ordinales y Posiciones

2. ¿Cuál era el objetivo principal de la actividad? ¿Se logró el objetivo?

El objetivo principal de la actividad era repasar el conocimiento de los estudiantes acerca de los números ordinales y de igual forma, que fueran capaces de completar la posición de los días de la semana, observando el vídeo mostrado por la maestra.

Consideramos que el objetivo fue logrado ya que los estudiantes participaban en la clase con entusiasmo y respondían con mucha seguridad las preguntas hechas por la maestra, esto quiere decir que dominaban el tema.

3. ¿Estuvieron los niños interesados en la actividad?¿Cómo lo sabes?

Consideramos que los niños estuvieron interesados en la actividad de principio a fin, ya que la actividad propuso varios momentos: trabajo en grupo, observación de vídeos y luego un trabajo individual que todos ya se sentían seguros de realizar.

4. ¿Participaron los niños de manera activa? De qué forma?

Los niños participaron de manera activa respondiendo las preguntas de la maestra. Durante la observación de los vídeos, respondían con entusiasmo y les parecía interesar el tema que se estaba trabajando y de la forma en la que se estaba haciendo.

5. ¿Qué recursos utilizó la maestra? ¿Eran estos adecuados para la edad de los niños?

La maestra utilizó la pizarra para establecer un recurso visual de lo que estaba hablando. Por otra parte, la maestra utilizó vídeos acerca de los números ordinales y cardinales que resultaron atractivos y apropiados para los niños ya que tenían dibujos animados. Finalmente, la maestra utilizó hojas de trabajo para que los niños realizaran su trabajo individual.

Consideramos que cada recurso fue apropiado tanto para el tema como para la edad.

¿Fue la actividad apropiada o pertinente para los niños?¿Por qué?

Consideramos que sí, ya que como planteamos anteriormente, los niños se mostraron motivado y cumplieron con el objetivo de la actividad.

¿Tomó en cuenta la maestra los conocimientos previos que tenían los niños sobre el tema?

La maestra realizó preguntas al inicio de la clase que de alguna manera establecen el conocimiento previo de los niños con respecto al tema.

6. ¿Qué hizo la maestra como actividad de calentamiento o introducción?

Esta actividad de introducción nos llamó la atención ya que fue un tema debatido en aula y que pudimos apreciar en una de las lecturas y también es la manera correcta de enseñar las matemáticas. La cuál es iniciar por la persona, luego realizarlo de manera gráfica y finalmente llevarlo a los números.

La maestra preguntó a sus alumnos qué lugar tienen ellos en el colegio el cual es 2do, luego les preguntó cuál era el lugar que tenían ellos el año pasado (1ero) y que lugar tendrían el próximo año (3ero). Aquí se evidencia cómo en cualquier actividad de matemáticas sin importar la edad ya tengan 3 años así como tengan 7 años es posible planteárselos de la manera más sencilla que es empezando por ellos mismos y así lograr un mejor entendimiento del concepto.

7. Escribe brevemente tu opinión sobre la actividad. ¿Les gustó? ¿Por qué?

La actividad nos gustó ya se pudo ver distintas formas de aprender, tales como la discusión grupal y conocimientos previos en la pizarra. Luego, la observación de dos videos y para concluir una hoja de trabajo que evaluaba de una manera divertida para los niños (coloreando) los conceptos aprendidos. Pudimos comprobar que los niños comprendieron el contenido y que a la vez se divirtieron aprendiendo y/o repasando.

10. Qué sugerencias le darían a la maestra para que la clase fuera aún mejor?

A pesar de que la clase fue divertida para los niños, consideramos que puede ser mucho más dinámica, incluyendo el movimiento y afianzando más la relación del tema con su vida cotidiana.

La maestra está enseñando los números ordinales del 1 al 20 y por lo visto en el aula llegan a este número de niños. Consideramos que podría realizar una actividad de movimiento en la que por un momento se paren de sus sillas, incluso pueden utilizar alguna otra área del colegio y les indique a cada niño una posición y luego de esto que realicen una fila partiendo de la posición que se le fue asignada. Esto podría ser parte de la actividad del momento pero podría realizarse de esta manera la fila por algunos días y aseguramos que será divertido para ellos.