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CREACIN Y CONFIGURACIN DE UN CUESTIONARIO PASO 1: CREACIN Para crear un nuevo cuestionario procedemos como en el resto de las actividades. Activamos el modo de edicin y a continuacin seleccionamos Cuestionario de la lista desplegable Agregar una actividad del bloque correspondiente. El siguiente paso es configurarlo segn nos convenga.

PASO 2: CONFIGURACIN DEL CUESTIONARIO El formulario de configuracin del cuestionario consta de mltiples campos que debemos completar en funcin del tipo de cuestionario que estemos diseando y de su finalidad. Los principales son:

Nombre. Texto identificativo con el que aparecer el cuestionario en la pgina principal del curso.

Introduccin. Breve descripcin del contenido del cuestionario.

Abrir/cerrar cuestionario. Fecha y hora a partir de las cuales el

cuestionario estar disponible para el alumno y a partir de las cuales dejar de estarlo, respectivamente.

Lmite de tiempo. Aunque por defecto los cuestionarios no tienen lmite de tiempo podemos fijar un nmero determinado de minutos mximo para su realizacin.

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Barajar preguntas/Barajar dentro de las preguntas. La primera opcin permite, al seleccionarla, que el orden de las preguntas se alterne aleatoriamente cada vez que un estudiante intente resolverlo, mientras que la segunda permite cambiar el orden de los contenidos de las opciones o partes de la respuesta. Con ambas se dificulta a los alumnos que copien de otros compaeros, pero no hay que confundirlas con la posibilidad de usar preguntas aleatorias.

Intentos permitidos. Determina el nmero de intentos que tendr el

alumno hasta escoger la respuesta correcta.

Cada intento construye sobre el anterior. Permite escoger si tras cada intento de resolver el cuestionario de parte del alumno ste se pondr en blanco o de modo que permita modificar/continuar el que estaba realizando.

Mtodo de calificacin. Permite definir si la nota de evaluacin al cuestionario ser la mayor nota obtenida, el promedio de las notas, o el primer intento o el ltimo intento.

Modo adaptativo. Seleccionando "S" en esta opcin el alumno que marque

una respuesta incorrecta podr dar otra respuesta inmediatamente, en el mismo

intento de resolver el cuestionario. Marcando S, asimismo, en Aplicar Penalizaciones por cada intento equivocado se restar determinada penalizacin a la puntuacin total obtenida ( en general, mejor seleccionar NO)

Los estudiantes pueden revisar. Esta opcin controla si los estudiantes podrn revisar los resultados de sus intentos (respuestas correctas, puntuaciones, comentario de las preguntas, etc.) y cundo podrn hacerlo (inmediatamente despus de cada intento, ms tarde mientras el cuestionario siga abierto o ms tarde y aunque ste est ya cerrado). Por defecto aparecen marcadas todas las opciones, dando as mayor libertad de revisin al alumno.

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Las opciones siguientes del cuestionario, relativas al tiempo entre los distintos intentos y a opciones de seguridad en el cuestionario, que aparecen desactivadas por defecto, no debern ser modificadas, en general, por el docente.

Modo de grupo y Visible. Opciones similares a las de otras actividades,

que controlan si el cuestionario se mostrar a todos los alumnos (seleccionando, respectivamente, No hay grupo y Visible), slo a determinados grupos o estar oculto para todos.

Overall Feeback. Permite definir qu textos o comentarios se

mostrarn al alumno segn las calificaciones conseguidas tras cada intento. Esta opcin es muy til para orientarle y proporcionarle indicaciones acerca de qu acciones debe realizar segn tales resultados.

Para ello existen unas cajas de texto en blanco (Grade boundary) donde se pueden ir colocando, igual que la del 100% escrita por defecto, determinadas calificaciones en forma de porcentaje, que funcionarn como lmites para los comentarios que escribamos en las cajas, tambin en blanco, que queden entre ambos (Comentarios).

Una vez configuradas las opciones, pulsamos sobre el botn Guardar Cambios.

Propuesta de especificaciones de distintos tipos de cuestionarios [Recurso Accesible desde el Aula de Profesores]

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PASO 3: CREACIN/ SELECCIN DE CATEGORA Una vez hemos configurado las opciones del cuestionario, se nos muestra una nueva ventana en la cual debemos seleccionar la categora a la que pertenecer el cuestionario o, en caso de que ninguna de las creadas nos sirva, crear una nueva categora en la que incluirlo.

Se recomienda, para mantener un orden en el campus y facilitar su posterior localizacin, que la categora creada se corresponda con el tipo y denominacin del curso (por ejemplo: II Master en Integracin Econmica Global y Regional).

Para editar una nueva categora debemos pulsar el botn "Editar categoras". Aparecer entonces una nueva ventana en la, adems de poder editar las ya existentes, podemos crear nuevas. Para ello debemos escribir, en el men superior de Aadir Categora, la categora que queramos agregar, indicando a qu grupo o subgrupo pertenece (padre), as como su descripcin, y pulsando el botn Agregar.

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Una vez agregada, esta nueva categora pasar al men de debajo de Editar categoras, dando as posibilidad de editarla en cualquier momento. PASO 4: CREAR PREGUNTAS Una vez creada la categora a la que pertenece el cuestionario, el siguiente paso es ir creando las preguntas que lo compongan. Para ello volvemos a la pgina principal de configuracin del cuestionario y pulsamos sobre la pestaa de Preguntas, a travs de la cual se pueden ir agregando preguntas de distinto tipo, de entre las que ofrece Moodle, al cuestionario. Para ello seleccionamos, a travs del men desplegable Crear una pregunta nueva, el tipo de pregunta que nos interese y pulsamos el botn Crear preguntas.

Se desplegar entonces la pantalla de edicin y configuracin de esa pregunta, cuyos campos son bastante intuitivos y similares a los de test convencionales. Por ejemplo, para preguntas de opcin mltiple (unas de las ms empleadas) aparecen los campos:

o Categora. Desde el cual especificamos a qu categora pertenece la pregunta que estamos formulando (de las que previamente hemos creado y que tendr, si seguimos las recomendaciones anteriores, el nombre del curso al que pertenezca el cuestionario).

o Nombre de la pregunta. Denominacin de la pregunta a efectos internos, que nos facilita su ordenacin y recuperacin.

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El nombre de la pregunta no aparece visible para el alumno cuando realice el test, por lo que se recomienda nombrarla con un ttulo representativo e indicativo de su orden y del cuestionario al que pertenece, de forma que luego podamos recuperarla fcilmente para cuestionarios posteriores.

Por ejemplo, suponiendo que en un curso haya varios test, uno por bloque, las del primero podramos llamarlas:

Pregunta 01 Bloque I Movimientos Migratorios Pregunta 02 Bloque I Movimientos Migratorios ... Pregunta 11 Bloque I Movimientos Migratorios ... Pregunta 20 Bloque I Movimientos Migratorios

Si lo hacemos as (agregando un 0 antes del nmero para preguntas inferiores a la 10) conseguiremos ahorrarnos trabajo tambin al preparar este cuestionario, puesto que al agregarlas al mismo (Paso 5) aparecern ordenadas de forma automtica.

o Pregunta. Es el enunciado que el alumno ver y a partir del cual tiene que dar respuesta.

o Imagen a mostrar. Permite incorporar imgenes necesarias para

responder a la pregunta o que den pistas sobre la misma.

o Calificacin por defecto de la pregunta: 1.

o Factor de penalizacin.

o Retroalimentacin general (General Feedback). Texto que se muestra al alumno una vez ha intentado responder a una pregunta

A diferencia de la retroalimentacin del cuestionario, que depende de la respuestas dadas por el estudiante y los resultados obtenidos en el mismo, aqu se muestra el mismo texto a todos los estudiantes, con independencia de la opcin escogida. Puede usarse, por tanto, para dar a los estudiantes informacin sobre qu conocimientos se intentan comprobar con la pregunta, para suministrarles datos o pistas que le ayuden a comprenderla y a responderla correctamente o enlaces donde hallar materiales que pueden usar, en sntesis, como ayuda y gua.

o Una o varias respuestas. Define si la pregunta tiene una nica opcin de respuesta (opcin que aparece por defecto) o es de respuesta mltiple.

o Barajar respuestas (Suflle Answers). Marcada, aparecern alternados el orden de las respuestas en los sucesivos intentos.

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o Elecciones disponibles (Available Choices). Posibles respuestas ofrecidas al alumno. Deben ser, como mnimo, dos, y colocarse en los campos correspondientes a Eleccin 1, Eleccin 2, etc. Aquellos que deje en blanco no aparecern como opciones.

Una vez cumplimentado este formulario, presionamos el botn Guardar Cambios y aparece la siguiente pantalla, con la pregunta (siguiendo el ejemplo, de Opcin Mltiple), ya creada. Para agregar nuevas preguntas, basta con repetir esta operacin seleccionando el tipo de pregunta, pulsando de nuevo Crear una pregunta y configurndolas, y se irn mostrando en esta pantalla.

Moodle posibilita, asimismo, importar preguntas creadas para otros cuestionarios del campus, reutilizndolas, o insertarlas desde un archivo externo procedente de aplicaciones como Hot Potatoes seleccionando, como tipo de preguntas, la opcin preguntas incrustadas.

PASO 5: AGREGAR PREGUNTAS AL CUESTIONARIO Una vez tenemos listas las preguntas, el siguiente paso es agregarlas al cuestionario. Para ello se deben seleccionar, dentro de la pestaa Cuestionario del men de configuracin de ste, dichas preguntas (una o varias) desde el listado que aparece en la derecha de la pantalla y a continuacin presionar el botn

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Cuando lo hayamos hecho, procedemos a almacenarlo mediante el botn Guardar todo el cuestionario situado bajo dicho listado.

PASO 7: REVISIN DEL CUESTIONARIO Aunque siguiendo los pasos anteriores el cuestionario debe haber quedado listo para que el alumno pueda realizarlo a partir de la fecha y hora especificada, conviene, antes de ponerlo visible para ste, que acceda al cuestionario, pulsando sobre la pestaa Vista Previa incluida dentro del men de configuracin de ste. Desde aqu podr visualizarlo como los alumnos y realizarlo, tantas veces como desee, bajo las mismas condiciones que stos, comprobando as la idoneidad de su configuracin (por ejemplo, en cuanto al tiempo) y su correcto funcionamiento.