CUENTOTERAPIA

CUENTOTERAPIA� CUENTO:Narración breve, oral o escrita, en la que

se narra una historia de ficción con un reducido número de personajes, un conflicto y un desenlace o solución final.

� TERAPIA: Tratamiento que se pone en práctica para curar una enfermedad.

� CUENTO-TERAPIA: Sanar a través de los cuentos.

“Los cuentos de hadas son más que reales, no

porque nos digan que los dragones existen, sino

porque nos dicen que los dragones pueden ser

derrotados«.

Gilbert K. Chesterton escritor

HISTORIA DEL CUENTO

UN POCO DE HISTORIA:• EDA MEDIA• SIGLO XV• ILUSTRACIÓN(XVII)• SIGLO XVII• SIGLO XIX• DE SIGLO XX A LA ACTUALIDAD

EDAD MEDIA�La mayoría de cuentos NACEN en la E.Media�Los padres de los cuentos son los autores de la

época:Bocaccio, Ramón Llull, Conde Lucanor,Chaucer (Arcipresetede Hita), Cuentos deCanterbury.

SIGLO XV�Transmisión ORAL�Clases sociales acomodadas�Alto contenido SEXUAL�Adaptación de Madame D’Aulnoy y Charles

Parrault les añaden VALORES MORALES

ILUSTRACIÓN

�Reinscripción de TODOS los cuentos�Eliminación del EROTISMO de las historias�Añaden MATERIAL DIDÁCTICO para niños/ as�Adaptaciones RELIGIOSAS de historias

PAGANAS que censuraron.

SIGLO XVII� AUMENTA INTERÉS por los cuentos.� RESCATAN historias clásicas como:

� Fábulas de ESOPO (Grecia S.VI a.c)� Cuentos italianos de BASILE (El gato con botas, El

Pentamerón)� Cuentos de PERRAULT (Barba azul,� La bella durmiente, Caperucita roja, Piel de asno,� Cenicienta, Pulgarcito)

SIGLO XVIII� Introduce el CUENTO DE HADAS en la literatura

infantil� TRANSMISIÓN ORAL de adultos a niños/ as.� MONOTEMÁTICOS de príncipes, princesas,

combates, aventuras, amor, justicia…� Aparecen LECCIONES MORALES (La� bella y la bestia)� Casi siempre hay FINAL FELIZ.

SIGLO XIX•El cuento como GENERO NARRATIVO PROPIO.•Eliminación de la VIOLENCIA.•Cuentos de Andersen

ACTUALIDAD� BOOM del cuento. � Cuentos de todo TIPO, ilustrados, con y sin texto, para

niños/ as, adultos…� RÁPIDA EXPANSIÓN en los medios de comunicación.� Películas, pdf… (La Cenicienta de Walt Disney, Pretty

Woman).

SIGLO XIX HASTAPERRAULT BASILE HER. GREEN ANDERSEN

SIGLO XIX HASTAPERRAULT BASILE HER. GREEN ANDERSEN

•El gato con botas

•Pentamenón

•Rapunzel

•Barba azul

•Caperucita roja

•El gato con botas

•Cenicienta

•Piel de asno

•Blancanieves

•Cenicienta

•Hansel y Grettel

•La bella durmente

•Jaime el lobo

•La sirenita

•El soldadito de

plomo

•La princesa del

quisante

POR QUÉ EDUCAR CON CUENTOS

• Son un SOPORTE para los niños/as.• Ofrecen nuevo VOCABULARIO.• PERSPECTIVA y puntos de vista ajenos.• MODELOS para solucionar conflictos.• Ayudan a entender EXPERIENCIAS VITALES.• Muestran EMOCIONES.• Muestran DILEMAS MORALES.• Estimulan la CURIOSIDAD.• Generan TRANQUILIDAD ante situaciones

ansiosas.• Utilizan SIMBOLOGÍA

.

SÍMBOLOS EN LOS CUENTOS�Nos hablan de cosas importantes sin

nombrarlas, utilizando símbolos (SANGRE = SEXUALIDAD).

�Los símbolos NO son casuales en los cuentos siempre tienen un FIN.

�Su fin es entrar en nuestro INCONSCIENTE de forma fácil y natural.

SÍMBOLO SIGNIFICADO

Caballos /elefantes Masculinidad

Hada Madre auxiliadora, figura materna de cuidado.

Manzana Peligro, pecado (cristianismo), senos de la madre.

Zapato Pérdida de la virginidad.

Color rojo Menstruación, pubertad.

Nº 7 Nº mágico, 7 enanitos, 7 planetas…

Espejo Narcisismo

SÍMBOLOGÍA DE LOS 7 ENANITOS:1. GRUÑÓN = ENFADO2. TÍMIDO = VERGUENZA3. SABIO= APRENDIZAJE4. MOCOSO = NIÑO/A PURO SIN COMPLEJO EDÍPICO5. MUDITO = SEGUIR LA NORMA, LO QUE SE DEBE HACER6. DORMILÓN = DESCANSO DEL CUERPO Y EL ALMA7. FELÍZ = ALEGRÍA

ESTADOS QUE SE VEN EN LA INFANCIA (por eso son físicamente pequeños, enanos)

LOS CUENTOS Y EL VÍNCULO

VÍNCULO:Unión no material que conlleva sentimiento de amor entre dos personas.

Los cuentos ayudan a crear espacios de relación y afianzar vínculos.

Arantza Gómez

ASEAprendizaje Socio Emocional

Arantzazu Gómez

5 objetivos del ASE:

1. Entender y manejar EMOCIONES.2. Establecer y lograr metas POSITIVAS.3. Sentir y mostrar EMPATÍA.4.Estables y mantener RELACIONES POSITIVAS.5. Tomar DECISIONES responsables.

Arantzazu Gómez

5 OBJETIVOS

5 COMPETENCIAS

Arantza Gómez

mm

Arantzazu Gómez

OBJETIVO/ FINALIDAD COMPETENCIA ASE

Emociones Autoconocimiento

Lograr metas positivas Autogestión

Empatía Conciencia social

Establecer relaciones positivas Habilidades sociales

Toma de decisiones Toma de decisiones responsables

Principales CONFLICTOS que tratan los cuentos:

1.El miedo y el autocontrol.2. la Autoestima positiva3.Los celos.4.Autonomía y superación del abandono.5.Sexualidad/ Complejo de Edipo y Electra.6.Pérdidas y duelos.7.La comunicación positiva.8.prevención de conductas sexistas.9. Prevención de violencia y bullying

Arantzazu Gómez

5 EMOCIONES BÁSICAS

EL MIEDOLA ALEGRÍA LA TRISTEZALA CALMA

EL ENFADO/ LA IRA

Arantzazu Gómez

MIEDOS = FOBIAS

MIEDO:«Reacción normal y adaptativa que experimentamos cuando nos enfrentamos a estímulos que implican un peligro o amenaza, tiene un valor de supervivencia»

es una RESPUESTA necesaria para la SUPERVIVENCIA y es IRRACIONAL

MIEDO:� En el momento del miedo el niño/a NO escucha ya que

no comparte el mismo mecanismo cerebral que eladulto.

� El cerebro consta de dos hemisferios:

HEMISFERIO CEREBRAL DERECHOPermite el ANÁLISIS GLOBAL, la parte emocional de lo que escuchamos

EMOCIÓN

HEMISFERIO CEREBRAL IZQUIERDOPermite la COMPRENSIÓN LÓGICA del lenguaje, el razonamiento y el detalle. (lenguaje como instrumento)

RAZONAMIENTO

MIEDO:� El niño/a NO escucha ya que NO comparte el mismo

mecanismo cerebral que el adulto.

� El cerebro consta de dos hemisferios:

MIEDO,ANSIEDAD Y FOBIA:

� ANSIEDAD: Aparece sin ninguna relación aparente con antecedentes específicos, no siempre se sabe cual es el estímulo o la causa (respuestas de mayor duración un tiempo indeterminado)

� MIEDO: Existe un estímulo provocador que SÍ supone un peligropara el sujeto. (Se dan respuestas menos intensas y la reaccióndura lo que dura el estímulo).

� FOBIA: Hay un estímulo provocador que NO entraña peligropara el sujeto. (Ayuda psicológica)

MIEDO:� Es una señal de alerta imprescindible para sobrevivir.� Reacciones físicas y cerebrales reales.� Empiezan en el primer año de vida y duran hasta los 7

años (de forma continuada).�Dependen de: la edad, el carácter, las vivencias.� El miedo NO es un problema a nos ser que se

complique y limite las actividades diarias del niño/a y cree sufrimiento.

� 3 reacciones ante el miedo: Huida, bloqueo, ataque.

3 MIEDOS INNATOS EN EL SER HUMANO:

1. Miedo al vacío (alturas).2. Miedo a las temperaturas altas (quemarse)3. Ruidos fuertes.

El resto de miedos son aprendidos

EDAD MIEDOS MÁS COMUNES

0-6 meses Ruidos fuertes, estimulación intensa, pérdida de apoyo y soporte físico.

7 - 12 meses Separación de la madre, aparición brusca de objetos, extraños

12 meses2 años

Se acentúa miedo a los extraños, separación de la madre, Aparece miedo al daño físico y las heridas.

2 – 4 años Animales, máscaras, oscuridad, sombras, soledad (física), control de esfínteres.

4 – 6 años Al ridículo, personas malvadas, enfermedad y muerte.

6-9 años Acentúa miedo a la oscuridad, seres sobrenaturales, fantasmas, monstruos, heridas físicas, separación de los padres, tormentas.

9 – 12 años Tragedias, accidentes, enfermedades graves, conflictos familiares, separación de los padres, mal rendimientos escolar.

A partir 12 años

Sexualidad, embarazos, suicidio, aborto, muerte, defectos físicos, imagen social, ridículo.

PRIMER AÑO DE VIDA

�Bebés sienten miedo a partir de los 6 meses.� Son MIEDOS ADAPTATIVOS�Miedo a los extraños, a las alturas, a los animales, ruidos fuertes.�Nace la ansiedad por la SEPARACIÓN DE LA MADRE.�MUY IMPORTANTE: la reacción de los progenitores ante el

miedo.

DE 1 HASTA 2,5 AÑOS

� Se hace más fuerte el miedo a LA SEPARACIÓN DE LOS PADRES(ambos).

�TORMENTAS Y RUIDOS FUERTES.�Acentúa miedos a los DESCONOCIDO: debe desaparecer

conforme crece si perdura es lo que llamamos TIMIDEZ y en casos extremos FOBIA SOCIAL.

� IMPORTANTE la reacción de los progenitores antes estos miedos.�Hacia los 2 años, miedo CONTROL DE ESFÍNTERES.�Miedo a los médicos y centros de salud.

DE 3 HASTA 6 AÑOS

�Aumentan las relaciones sociales, mas AUTONOMÍA.�Mantienen miedos de las etapas anteriores.�Crecen los estímulos a otros miedos ya que el mundo

se amplia.�Nacen miedos como monstruos, fantasmas, oscuridad.�En esta edad se instalan miedos adultos como a los

animales.

DE 6 HASTA 11 AÑOS. Etapa escolar

�Nace el concepto de COMPETICIÓN y COOPERACIÓN.�Con ellos de SUPERACIÓN E INFERIORIDAD.�Desparecen los miedos a seres imaginarios (monstruos) y

aparecen los miedos a cosas más reales ENFERMEDADES, ACCIDENTES,.

�Aparece al FRACASO ESCOLAR, CRÍTICA SOCIAL.�Miedo a la AGRESIVIDAD de adultos o niños/as.�A la SEPARACIÓN DE LOS PADRES (sobre todo si hay conflictos

abiertos en el hogar).

DE 12 HASTA 15 AÑOS. Preadolescencia

�Etapa de REBELACIÓN normal.�Miedos : FRACASO, RECHAZO SOCIAL, CRÍTICA SOCIAL,

AMENAZAS DE OTROS IGUALES, CAMBIO DE IMAGEN.

ADOLESCENCIA

�Sensación de PODER ILIMITADO, disminuye el miedo a la integridad física por eso hay conductas de riesgo.

�Aumentan los miedos EMOCIONALES.�Etapa de RUPTURA contra el mundo.�Miedos sociales sobre todo: rendimiento escolar,

deportivo, agrado social, físico.�Capacidad para entender la MUERTE y para IDEARLA.

FACTORES QUE INFLUYEN EN EL MIEDO:

� PATRONES FAMILIARES: Estudios de Mendez y Col 2003.Progenitores ansiosos provocan ansiedad en los niños/as.APRENDIZAJE POR MODELADO e imitan las reacciones de lospadres.

� INFORMACIÓN NEGATIVA: Es importante la información que sele da aun niño acerca de las cosas, si la información es de unafigura de protección la creerá. «No lo toques que te morderá».

� EXPERIENCIAS VIVIDAS (AP. POR CONDICIONAMIENTO): por ej.Ataques de asma, atragantamientos…

� EXPERIENCIAS DESAGRADABLES O TRAUMÁTICAS: Malos tratos,peleas, abandonos, agresividad. Situaciones que impactan a losniños/ as dan lugar a trastornos o fobias y estrés postraumático.

ADOLESCENCIA

�Sensación de PODER ILIMITADO, disminuye el miedo a la integridad física por eso hay conductas de riesgo.

�Aumentan los miedos EMOCIONALES.�Etapa de RUPTURA contra el mundo.�Miedos sociales sobre todo: rendimiento escolar,

deportivo, agrado social, físico.�Capacidad para entender la MUERTE y para IDEARLA.