cuentos populares y fichas i4años

La lectura es una actividad enriquecedora con la que podemos disfrutar mucho. Los nios imitan los comportamientos de los adultos; por eso, la influencia de la familia y la escuela en la adquisicin del hbito lector es fundamental para lograr acercar a los ms pequeos al apasionante mundo de la lectura.

Concretamente, los cuentos constituyen el primer contacto de carcter literario que nuestros alumnos tienen con la lengua. Transmiten conocimientos y presentan situaciones y conflictos que los personajes han de resolver, ayudndolos a desarrollar la imaginacin, la curiosidad y el pensamiento. Es decir, los cuentos transmiten cultura.

Desde la escuela, se pueden aplicar algunas estrategias para que los nios descubran el universo de la literatura infantil y disfruten con l:

El cario con que los adultos leen cuentos a los nios o la magia que se crea en esos momentos son algunas vivencias que quedarn en ellos siempre asociadas a la lectura. Si conseguimos que nuestros alumnos disfruten escuchando y comprendiendo cuentos, estaremos fomentando el hbito de lectura y despertando su curiosidad por la lengua escrita.

El tiempo en el aula destinado a la lectura de cuentos debera coincidir con periodos en los que los alumnos se muestren muy atentos y receptivos.

La realizacin de dibujos, marionetas y teatros sobre los personajes y sucesos del cuento, una vez terminada la lectura, motivar a los nios, ya que estas actividades refuerzan la sensacin de cercana hacia ellos.

La implicacin de la familia en la adquisicin del hbito lector es fundamental; por ello, desde la escuela, podemos colaborar para que participen en el desarrollo de actividades favorables hacia la lectura, como por ejemplo:

Propiciar la biblioteca abierta. Por turnos, los alumnos llevarn a casa durante el tiempo pactado algn cuento de la biblioteca de aula para leerlo en familia; o tambin, cuentos creados por ellos o que deban crear conjuntamente con sus familiares.

Organizar una exposicin de cuentos de casa. Peridicamente, cada alumno traer un cuento de casa que formar parte de la exposicin. Por turnos, cada nio mostrar el cuento y comentar a sus compaeros quin se lo regal, de qu trata, si le ha gustado mucho o poco y cundo se lo leen sus familiares.

La creacin de un personaje mgico que anime a los nios a escuchar o leer las lecturas los ayudar a despertar su imaginacin y entusiasmo por los libros. Como sugerencia proponemos el Duende de la biblioteca, que ser una especie de guardin del pas de los libros. Utilizando la plantilla que presentamos, este personaje se puede:

Fotocopiar ampliado y colorearlo para colocarlo en algn lugar del rincn destinado a la lectura de cuentos. Se puede inventar colectivamente un nombre para l.

Fotocopiar para cada alumno con el fin de que lo puedan llevar a casa y colocar donde se desee.

En este cuaderno se incluyen propuestas de animacin a la lectura de nueve cuentos tradicionales, propuestas que pueden adaptarse para ser aplicadas a otros cuentos:

PULGARCITO EL GATO CON BOTAS

LA CASITA DE CHOCOLATE LA GALLINA SERAFINA

RICITOS DE ORO LA CABRITA Y EL PERAL

EL SOLDADITO DE PLOMO SIMBAD EL MARINO

EL FLAUTISTA DE HAMELN

Cuentos tradicionales 4 aos

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El duEndE dE lA BIBlIOTECA

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Cuento

PulgarcitoHaba una vez unos leadores muy pobres que tenan siete hijos. Al ms pequeo, del tamao de un pulgar, le llamaban Pulgarcito.

Los leadores no podan alimentar a sus hijos, as que pensaron:

Los dejaremos en el bosque. Seguro que alguien los encuentra y los cuida!.

Pero Pulgarcito se enter del plan. Por eso, el da que su padre los llev al bosque, fue dejando un rastro de las miguitas para marcar el camino de vuelta a casa.

Cuando el padre se march, los nios se pusieron a llorar. Pulgarcito intent seguir el rastro de miguitas. Pero los pjaros se las haban comido!

Entonces, Pulgarcito se subi a un rbol, vio la luz de una casa y dijo:

Tranquilos, hermanitos, dormiremos all.

Y juntos fueron hasta la casa.

Marchaos, nios! Aqu vive un ogro muy malo! les dijo una seora.

No importa. Deje que nos quedemos! Dormiremos escondidos en el granero! contest Pulgarcito.

Pero a medianoche, el ogro encontr a los nios y se puso a gritar:

Ya deca yo que aqu ola a nio! Ahora me voy a dormir. Y maana os vais a enterar!

Cuando el ogro se qued dormido, Pulgarcito les dijo a sus hermanos:

Daos prisa! Tenemos que huir!

Y, dicho y hecho, los nios se escaparon.

Al da siguiente, el ogro vio que los nios no estaban. Rpidamente se calz sus botas mgicas de siete leguas y sali a buscarlos gritando:

No iris muy lejos! Os atrapar!

El ogro se cans de tanto correr y se ech a dormir. Entonces, Pulgarcito, que estaba cerca, le quit las botas mgicas y se las puso. Le quedaban perfectamente!

Despus, Pulgarcito sali corriendo para pedir ayuda al rey. Al cabo de un rato, regres con unos soldados que detuvieron al malvado ogro.

Ese mismo da, el rey nombr a Pulgarcito Mensajero Real. Y desde entonces, Pulgarcito y su familia vivieron felices. Y en cuanto al ogro jams volvi a asustar a los nios!

(Adaptacin; M. Castro)

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El Duende de la biblioteca nos dice que preparemos una caja de recuerdos. En ella iremos guardando objetos relacionados con cada cuento que leamos. Nos servirn para realizar juegos de identificacin, atencin, memoria, etc., y para estimular la creatividad.

Cuento: PulgarcitoPropuestas didcticas

Actividades antes de la lectura

Actividades durante la lectura

Actividades despus de la lectura

Comentar a los alumnos que el Duende de la biblioteca nos ha dejado sobre la mesa un muequito tan pequeo como nuestro dedo pulgar; puede dibujarse sobre una cartulina o hacer en plastilina. Preguntar: Quin ser? Cmo se llamar? Con quin jugar?

Pedir a los nios que observen los dedos de sus manos. Recordarles que cada dedo tiene un nombre. Comparar el tamao de sus dedos con el del muequito. Explicar que a este mueco le llamaremos Pulgarcito por ser tan pequeo como el dedo pulgar.

Hablar sobre las ventajas e inconvenientes de ser tan pequeo.

Mostrar la portada del cuento y describirla colectivamente; leer el ttulo sealando con el dedo ndice las palabras.

Leer el cuento a los alumnos con ritmo y entonacin adecuados.

Repetir la lectura cuando se considere oportuno para garantizar la comprensin del cuento por parte de los alumnos.

Explicar las palabras y expresiones desconocidas por los nios, como por ejemplo: leador, rastro, miguitas, ogro, granero, siete leguas, mensajero real

Hablar sobre lo que ocurri con las miguitas de pan. Sugerir otras formas de sealar el camino.

Imaginar y verbalizar cmo creen que se sintieron Pulgarcito y sus hermanos al perderse en el bosque y al encontrarse con el ogro.

Destacar que las botas del ogro le estaban bien a Pulgarcito. Preguntar: Cmo puede ser esto si su tamao es tan diferente?

Proponer a los alumnos jugar a Ogros y Pulgarcitos caminando por el aula

a diferentes ritmos del pandero: agachados como Pulgarcitos, o de puntillas y con los brazos estirados como ogros gigantes.

Partir de las ilustraciones del cuento para dramatizar y representar las escenas ms significativas del mismo.

Recordar que Pulgarcito, a pesar de su tamao, era un nio valiente y decidido. Valorar esta actitud como algo positivo para ser capaz de superar las adversidades y dificultades que puedan surgir. Explicar otras situaciones en las que podamos mostrar valenta; dramatizarla.

Guardar al mueco Pulgarcito en la caja de los recuerdos para utilizarlo en otras ocasiones.

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NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Cuento: PulgarcitoFotocopiable 1

Identificar y colorear a Pulgarcito.

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Cuento: PulgarcitoFotocopiable 2

NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Identificar las botas mgicas; picar y pegar en el lugar adecuado.

Colorear la ilustracin.

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Cuento

La casita de chocolateHace mucho tiempo, cerca de un bosque, vivan unos pobres leadores.

Los leadores tenan dos hijos, llamados Hansel y Gretel.

Un da, Hansel y Gretel se alejaron de casa sin darse cuenta y se perdieron en el bosque. Cuando anocheci, se asustaron mucho.

Sin saber qu hacer, caminaron por el bosque hasta que vieron a lo lejos la luz de una casa.

Vayamos a pedir ayuda! dijeron los nios.

Cuando llegaron a la casa, se quedaron asombrados. El tejado era de fresa! Y las paredes, de chocolate! Adems, la puerta era de turrn; las ventanas, de mazapn

Sin dudarlo, Hansel y Gretel se acercaron y cogieron unas golosinas que haba en la puerta de la casa. Mmmm! Qu ricas estaban!

Quin se est comiendo mi casita? grit de repente una anciana que llevaba un gran saco a la espalda.

Nosotros dijeron los nios asustados. Es que tenemos hambre.

Pero la anciana, que en realidad era una bruja malvada, los encerr en un stano.

A partir de maana trabajaris para m. Ahora, a dormir!

A la maana siguiente, la bruja orden a Gretel que encendiera el horno. Cuando Gretel consigui encenderlo, le dijo a la bruja:

Est bien as?

Entonces, la bruja se agach para mirar el fuego y zas!, Gretel le dio un empujn.

Corre, Hansel! La bruja ha cado al fuego! grit Gretel.

S, hermanita, tenemos que huir! Salgamos corriendo de aqu! dijo Hansel mientras coga el saco del que la bruja no se separaba nunca.

Los dos hermanos corrieron por el bosque hasta encontrar el camino de vuelta a casa.

Qu alegra, hijos! dijeron sus padres al verlos. Estis bien!

Despus, abrieron el saco que traa Hansel y encontraron un fabuloso tesoro dentro. Y, gracias a aquel tesoro, los leadores y sus hijos pudieron vivir felices el resto de sus das.


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El Duende de la biblioteca nos muestra un trocito de chocolate y nos pregunta sabis qu es? Es un ladrillo de una casa especial La casita de chocolate!

Propuestas didcticas




Hablar y reflexionar sobre el ttulo del cuento a partir de preguntas como: Quin puede vivir en una casa de chocolate? Cmo seran sus muebles? Qu suceder los das de mucho calor? Se mojar con la lluvia?



Entregar a los alumnos folios con el ttulo del cuento escrito con trazo fino para que lo repasen con rotuladores. En la parte inferior dibujar una casa de chocolate y a la persona o personas que cada uno imagine puedan vivir en ella.


Realizar preguntas destinadas a comprobar la comprensin del cuento por parte de los alumnos, como por ejemplo: Cmo se llaman los protagonistas del cuento? En qu trabajaban sus paps? Dnde se perdieron? Cmo era la casa que encontraron? Qu hicieron al ver la casa? Quin los descubri? Dnde los encerr la bruja? Cmo escaparon? Qu haba en el saco que traa la nia?

Explicar las palabras y expresiones poco conocidas por los nios como: anochecer, asombrarse, golosinas, stano

Hacer una nueva lectura del cuento introduciendo errores que los alumnos debern detectar y corregir, por ejemplo: Los nios se llamaban Juan y Pepa; La casita era de merengue y perteneca a un hada

Preguntar a los alumnos si se han perdido alguna vez. Si ha sucedido pedir que cuenten al grupo cmo se sintieron. En caso contrario, invitar a los nios a que imaginen lo que pensaron y sintieron Hansel y Gretel al verse

perdidos, al encontrarse con la bruja o al regresar a su casa y ver de nuevo a sus paps.

Preparar un saquito o una bolsa con diversos objetos y mostrarla a los alumnos al tiempo que se dice: Este saco se parece al que llevaba la bruja del cuento!!!. Invitar a los alumnos a que imaginen lo que puede haber en el interior. Jugar a descubrir lo que hay guardado en el saco, identificando los objetos a travs del tacto.

Aprender la cancin y jugar al corro de modo que un jugador (la bruja) se quedar en el centro del corro, mientras el resto canta la cancin, y saldr en persecucin de sus compaeros cuando acaben de cantarla.

La bruja hizo una casa Agchatede chocolate y turrn. y vulvete a agachar!Con tejado de galletas Como salga la bruja de sanda y de meln. un palo nos dar!

Guardar el chocolate en la caja de los recuerdos para utilizarlo en otras ocasiones.

Cuento: La casita de chocolate

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Cuento: La casita de chocolateFotocopiable 1

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Cuento: La casita de chocolateFotocopiable 2

Colorear la careta de bruja. Picar los ojos y desprender. Recortar la careta.

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Cuento

Ricitos de oroHaba una vez una nia llamada Ricitos de oro.

Todo el mundo la llamaba as porque tena una larga melena rubia y rizada.

Un da, Ricitos de oro se perdi mientras paseaba por el bosque.

Despus de andar y andar, encontr una casita de madera y Ricitos decidi entrar en ella.

Aunque all no haba nadie, Ricitos vio tres sillas y una mesa con tres platos de sopa, tres vasos y tres cucharas. Todo de tres tamaos diferentes!

Me sentar a tomar la sopa dijo Ricitos. Pero cuando estaba a punto de terminar, la silla pequea se rompi y ella se cay al suelo.

Despus, Ricitos se asom al dormitorio.

Hay tres camas diferentes! Me acostar en la ms grande! dijo la nia.

Al cabo de un rato, llegaron los dueos de la casa.

Era una familia de osos que haba ido al bosque a recoger miel.

Pap, pap, alguien ha roto mi sillita! dijo el Osito.

Y alguien se ha comido toda mi sopa! dijo mam Osa.

Y hay alguien en mi cama! dijo tambin pap Oso con su fuerte voz. Seas quien seas, sal de ah!

Entonces, Ricitos se despert asustada y salt de la cama.

Cuando mam Osa vio a Ricitos, dijo:

Pero si eres una nia! Uf! Qu susto nos has dado!

Ricitos se disculp:

No quera molestaros. Es que me perd en el bosque y tena hambre y sueo.

Los tres osos tranquilizaron a Ricitos y la acompaaron hasta su casa.

Adis, Ricitos! Vuelve otro da! dijo Osito.

Ricitos prometi que un da volvera a jugar con el osito. Y as fue como Ricitos y los tres osos se convirtieron en amigos para siempre.


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El Duende de la biblioteca nos ha dejado un sobre con un ricito de pelo rubio (cortado a una mueca) y una nota con el dibujo de tres ositos Qu cuento creis que querr contarnos?: Un cuento de peluqueros? Un cuento de princesas? Un cuento de osos con rizos?





Comentar a los alumnos que, para saber de qu cuento se trata deberemos jugar a los detectives. Para ello, necesitarn realizar algunas investigaciones, como por ejemplo, pedir a los nios que se observen el pelo y busquen al compaero que tenga un pelo igual o parecido al rizo que dej en un sobre



el Duende de la biblioteca, porque puede que sea el protagonista del cuento.

Una vez localizado el compaero con el pelo ms parecido al dejado por el duende, preguntarle si ha ido alguna vez a un bosque, si conoce alguna familia de osos


Realizar preguntas destinadas a comprobar la comprensin del cuento por parte de los alumnos, como por ejemplo: Cmo era el pelo de la nia? Quin haba en la casa cuando entr Ricitos de oro? Qu hizo? Eran todos los platos del mismo tamao? En qu cama se acost la nia? Por qu llor Osito? Qu sucedi cuando Ricitos se despert? Quin la acompa a su casa?

Explicar las palabras y expresiones desconocidas por los alumnos: ricitos, tamao, dormitorio, dueos de la casa, miel, disculparse, molestar

Recordar los tamaos de los muebles y utensilios de la casa de los osos. Preguntar de quin era la silla que rompi Ricitos de oro, de quin el plato de sopa que se comi y de quin era la cama en la que durmi.

Jugar a Grande, mediano y pequeo; para ello, entregar a cada nio piezas de los bloques lgicos, u otro tipo de objetos, de tres

tamaos diferentes. Seleccionar por tamaos y mostrar las piezas segn la indicacin de la maestra.

Destacar que Ricitos entr en la casa sin llamar a la puerta, ni pedir permiso, comi sin ser invitada y rompi una silla. Preguntar a los alumnos: Creis que este comportamiento est bien? Se entra as en casa de los vecinos o amigos? Nos comemos la merienda de nuestros amigos? Rompemos las cosas de los dems? Reflexionar sobre cmo debera haberse comportado la protagonista. Recordar la necesidad de pedir permiso para entrar en algn lugar, para usar las cosas de los dems

Reforzar la adquisicin de estos hbitos dramatizando escenas del cuento o de la vida cotidiana en las que se usen correctamente las frmulas de cortesa.

Guardar el sobre con el rizo de pelo rubio en la caja de los recuerdos para utilizarlo en otras ocasiones.

Cuento: Ricitos de oro

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Cuento: Ricitos de oroFotocopiable 1

NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Hacer caracolitos finos de plastilina amarilla y pegarlos en la melena de Ricitos; colorear.

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Cuento: Ricitos de oroFotocopiable 2

NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Relacionar, mediante una lnea, cada oso con su objeto.

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Cuento

El soldadito de plomoHaba una vez un nio llamado Jorge. Aunque Jorge tena muchos juguetes, su preferido era un soldadito de plomo al que le faltaba una pierna.

Todas las noches, mientras Jorge dorma, los juguetes hablaban y se divertan de lo lindo. Al soldadito le gustaba estar con una bella bailarina. Era su mejor amiga!

Una tarde, Jorge estuvo jugando con el soldadito de plomo. Pero cuando se fue a dormir, se dej olvidado al soldadito en la ventana.

Esa noche estall una gran tormenta. El fuerte viento hizo que el soldadito cayera a la calle. Qu solo se senta el soldadito all, sin su bailarina!

A la maana siguiente, unos nios lo encontraron. Uno de ellos dijo:

Mira, un soldadito de plomo! Vamos a ponerlo en mi barquito de papel!

Los nios metieron al soldadito en el barco y lo dejaron en un riachuelo de agua de lluvia que bajaba por la calle. Y el barquito naveg hasta llegar a un ro lleno de peces enormes.

El soldadito estaba muy asustado. Qu va a ser de m! deca una y otra vez.

Entonces, uno de los peces abri la boca y se trag el barquito con soldado y todo!

Al cabo de un rato, el pez cay en las redes de un pescador. El pescador se puso contentsimo y se fue al mercado para venderlo.

Un seor compr el pez y se lo llev a casa. Antes de cocinarlo, el seor limpi el pescado y encontr dentro al soldadito de plomo!

Jorge! grit el seor. Corre, ven! A que no sabes lo que he encontrado dentro de este pez?

Y es que aquel seor era, ni ms ni menos, que el padre de Jorge!

Jorge cogi con ternura al soldadito y lo limpi con mucho cuidado. Despus, lo llev junto a la bailarina. Qu contentos se pusieron al verse!

Y esa noche, en el cuarto de Jorge, los juguetes disfrutaron ms que nunca, escuchando las aventuras del soldadito de plomo.


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El Duende de la biblioteca nos ha dejado un soldadito de juguete Nos estar dando alguna pista acerca del argumento del prximo cuento?





Pedir a los nios que observen y describan el soldadito dejado por el duende.

Preguntar a los alumnos si conocen algn cuento en el que el protagonista sea un soldado de juguete.

Explicar que un soldado de plomo era el juguete preferido de un nio llamado Jorge que protagoniza un cuento muy bonito. Preguntar cul es el juguete preferido de cada uno y decir dnde lo guardan, cmo y dnde juegan con l, cmo se sentiran si lo perdieran o se rompiera A continuacin, realizar un dibujo del juguete preferido por cada uno.




Explicar las palabras y expresiones desconocidas para los nios: estallar la tormenta, plomo, riachuelo, redes, limpiar el pescado, ternura

Observar y nombrar todos los juguetes que aparecen en las ilustraciones del cuento. Llamar la atencin sobre el hecho de que una bailarina forme parte de los juguetes de un nio. Preguntar a los alumnos: A qu jugar con ella? Quin se la habr regalado? Prestar especial atencin a las respuestas de los alumnos con algn matiz sexista y hablar con los alumnos sobre este tema.

Proponer a los alumnos realizar un barquito de papel. Para ello, cortar un tringulo de papel de peridico, doblar hacia arriba la base y formar el barco. Pegar en un folio y dibujar

el soldadito en l. Decorar libremente e imaginar adnde podra ir cada soldado.

Pedir a los nios que, al son de una msica alegre, primero desfilen como soldados, sin doblar las rodillas y moviendo los brazos rtmicamente y, a continuacin, como bailarinas caminando de puntillas y haciendo giros.

Recordar que en el cuento, al soldadito de plomo se lo trag un pez. Preguntar: Qu otro animal creis que podra habrselo tragado?

Guardar en la caja de los recuerdos el soldadito que trajo el Duende de la biblioteca para utilizarlo en otras ocasiones.

Cuento: El soldadito de plomo

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Cuento: El soldadito de plomoFotocopiable 1

NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Identificar y colorear el juguete preferido de Jorge.

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Cuento: El soldadito de plomoFotocopiable 2

Colorear, picar y doblar el pez. Escribir el propio nombre en l.

Recortar el soldadito y meterlo dentro del pez. Sujetarlo con un clip.

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Cuento

El flautista de HamelnHace mucho, mucho tiempo, existi una ciudad llamada Hameln.

Una maana, los vecinos de Hameln se llevaron un gran susto: la ciudad estaba llena de ratas!

El alcalde, muy, pero que muy alarmado, prometi entregar una bolsa de monedas de oro a quien consiguiera echar a las ratas de la ciudad.

Al da siguiente, un joven flautista fue a ver al alcalde y le dijo:

Yo echar a las ratas de Hameln con mi flauta. Y dicho y hecho, se fue a la plaza y se puso a tocar.

De repente, las ratas salieron de todos los rincones y comenzaron a bailar al son de la msica.

Y el flautista sigui tocando mientras sala del pueblo, seguido por las ratas.

El flautista toc y toc hasta llegar al ro. Una vez all, se meti en el agua. Las ratas intentaron seguirle, pero, como no saban nadar, se ahogaron. No qued ni una!

Poco despus, el flautista volvi a la ciudad a recoger su recompensa.

Cmo voy a pagarte slo por tocar la flauta! Ni hablar! le dijo el alcalde.

El joven, muy enfadado, volvi a la plaza y comenz a tocar de nuevo. Pero esta vez fueron los nios los que, como por arte de magia, se pusieron a bailar.

Entonces, el flautista sali de la ciudad seguido por todos los nios de Hameln, que no paraban de bailar encantados al son de su flauta.

Y andando, andando, llegaron hasta una enorme cueva.

Cuando los nios entraron en ella zas!, la cueva se cerr dejndolos dentro.

Al rato, aparecieron los padres de los nios y le dijeron al flautista:

Por favor, devulvenos a los nios!

Solo saldrn si el alcalde cumple su promesa respondi el flautista.

Rpidamente, los padres acudieron ante el alcalde y le convencieron para que cumpliera lo prometido.

Cuando el alcalde lo cumpli, los nios quedaron libres.

Ese mismo da, el flautista se despidi de todos y se march de Hameln con su extraa flauta.

Y por supuesto, con su bolsa de monedas de oro!


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El Duende de la biblioteca nos ha dejado sobre la mesa una flauta. Querr darnos un concierto? Nos ir a contar un cuento en el que aparece una flauta?





Preguntar a los alumnos si saben cmo se toca el instrumento musical que nos ha dejado el duende.

Pedir a los nios que se vuelvan de espaldas y levanten los brazos cuando escuchen



el sonido de la flauta, y que los mantengan pegados al cuerpo cuando la maestra toque otro instrumento musical (pandero, caja china, tringulo).


Realizar preguntas sobre el cuento con el fin de comprobar la comprensin del mismo, como por ejemplo: Qu animales llegaron a la ciudad de Hameln? Quin prometi una recompensa a quien consiguiera echar a las ratas? Qu instrumento musical tocaba el joven que fue a ver al alcalde? Qu sucedi cuando comenz a tocar la flauta? Qu pas en el ro? Cumpli el alcalde su promesa? Qu hizo entonces el flautista? Qu pas en la cueva? Qu hicieron los padres de los nios? Cmo acab el cuento?

Explicar a los alumnos las palabras y expresiones desconocidas para ellos, como: flautista, alarmarse, alcalde, recompensas, plaza, cumplir, promesas

Preguntar a los nios si saben cmo es una rata, qu come Recordar si conocen otros cuentos en los que aparezcan ratas o ratones.

Modelar ratitas de arcilla o plastilina de color marrn y colocar un trocito de lana a modo de rabito.

Aprender y cantar la cancioncilla mientras se mima:Yo soy el flautista que ha venido a Hameln y s tocar muy bien del derecho y del revsmientras salto con un pie. Pi, pi, pi! Hace mi flautn.

Para ello, elegir a un nio para que haga de flautista que deber ir tocando la flauta mientras va pasando por todas las mesas. Los nios, al pasar el flautista, se levantarn y, simulando estar hipnotizados, le seguirn por toda la clase hasta el lugar que el flautista haya elegido como cueva. La maestra tratar de convencer al flautista para que rompa el encantamiento y libere a los alumnos.

Destacar la importancia de cumplir siempre lo que se promete para que los dems confen en nosotros. Recordar el momento del cuento en el que el alcalde falt a su palabra y, como consecuencia de ello, los padres estuvieron a punto de perder a sus hijos.

Guardar en la caja de los recuerdos la flauta para utilizarla en otras ocasiones.

Cuento: El flautista de Hameln

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Cuento: El flautista de HamelnFotocopiable 1

NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Dibujar lo que le falta a la figura del flautista.

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Cuento: El flautista de HamelnFotocopiable 2

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Pegar trocitos de papel charol o plastilina en el camino que llevara al flautista hasta Hameln.

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Cuento

El gato con botasrase una vez un viejo molinero que tena tres hijos. Al morir, dej a su hijo mayor el molino, al mediano un caballo y al pequeo, llamado Juan, tan solo un gato.

Qu voy a hacer yo ahora! se lamentaba Juan.

No te preocupes y confa en m! le dijo el gato. Dame tus botas y te convertir en un marqus muy rico.

El gato se puso las botas y se fue al campo. All caz varios faisanes y conejos y se los llev al rey.

Majestad, le traigo estos regalos de parte de mi amo, el marqus de Carabs le dijo.

Al da siguiente, el gato llev a Juan hasta el ro.

Cuando vio a lo lejos la carroza del rey, el gato le pidi a Juan que se metiera en el agua. Ms tarde, escondi sus ropas.

Socorro! Han robado a mi amo, el marqus de Carabs! grit el gato ante el asombro de Juan.

Entonces, el rey se detuvo y orden que ayudaran a Juan.

As que usted es el amable marqus de Carabs! Muchas gracias por todos sus regalos! dijo el rey.

Despus, pidi a Juan que subiera a su carroza y lo acompaara.

Mientras, el gato se adelant y se fue al castillo de un temible ogro. Al verlo, le dijo:

-Ogro, me han dicho que t puedes convertirte en cualquier cosa que desees, pero yo no lo creo.

El ogro, indignado, le respondi:

Gato insignificante! Con mi magia, yo puedo convertirme en lo que quiera!

Pues, en ese caso, convirtete en ratn le dijo el gato relamindose.

Al momento, el ogro se transform en un ratn. Inmediatamente, el gato salt sobre l y se lo zamp!

A continuacin, el gato con botas sali a la puerta a esperar al rey.

Tal y como el gato haba previsto, pas por all la carroza real.

Viva el rey! Y viva nuestro amo, el marqus de Carabs! gritaban el gato y los sirvientes del castillo.

As que este es vuestro castillo le dijo el rey a Juan.

Juan no poda salir de su asombro.

De la noche a la maana, se haba convertido en el marqus de Carabs Y tena un castillo!

Unos meses despus, Juan se cas con la hija del rey, la princesa.


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El Duende de la biblioteca nos ha dejado un par de botas y dice que hay un gato buscndolas: Sabis quin puede ser? Para qu querr unas botas? Conocis algn animal que utilice botas?





Comentar a los nios que vamos a contar una historia de un gato muy listo. Preguntar si alguien tiene un gato, o conoce a alguien que lo tenga. Si esto es as, pedir que cuenten cosas sobre ellos: cuntas patas tienen, cmo es su piel, qu sonido emiten Explicar que la voz del gato se llama maullido.

Proponer a los alumnos jugar a Los maullidos. Emitir maullidos tristes, alegres, enfadados, dulces Maullidos que simulen saludos, canciones



Aprender el siguiente poema:

Miau, miau, malla mi gato. Miau, miau, muy enfadado porque quiere que le compre un lacito colorado. Pero yo no se lo compro porque muy mal se ha portado.


Realizar preguntas que ayuden a los alumnos a la comprensin del cuento: Qu le dej por herencia el molinero a su hijo pequeo? Qu le dijo el gato a Juan? Qu le trajo el gato al rey en nombre de Juan? Qu ocurri en el ro? Qu sucedi en el castillo del ogro? Qu hicieron el gato y los sirvientes al pasar la carroza real? Con qu nombre saludaban a Juan? Qu sucedi pasados unos meses?

Explicar las palabras o expresiones desconocidas para los nios: marqus, carroza, ogro, indignado, zampar

Anunciar a los alumnos que leeremos nuevamente el cuento y que levantarn la mano cuando detecten algn error

en la lectura. Por ejemplo: Un pobre barrendero tena tres hijas. Al morir le dej a la ms pequea un perro.

Dibujar un gato en la pizarra. Pedir a los alumnos que digan animales ms grandes o ms pequeos que el gato e ir dibujndolos a la izquierda o a la derecha del gato, respectivamente.

Recordar que al principio del cuento, Juan se entristeci porque solo tena un gato, pero despus este consigui hacerle marqus. Destacar que el valor de las cosas no reside en su tamao ni en su precio.

Guardar en la caja de los recuerdos las botas para utilizarlas en otras ocasiones.

Cuento: El gato con botas

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Cuento: El gato con botasFotocopiable 1

Colorear la ilustracin.

Recortar las piezas del puzle; pegarlas en un folio para componer la imagen del gato con botas.

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Cuento: El gato con botasFotocopiable 2

NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Pegar trocitos de papel charol a modo de ladrillos. Picar la puerta y plegar.

Colocar un papel blanco en la parte posterior y dibujar al gato, al marqus de Carabs o al ogro dentro del castillo.

Jugar a abrir y cerrar la puerta del castillo.

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Cuento

La gallina SerafinaHaba una vez una gallina que se llamaba Serafina. Serafina viva en una granja con sus cinco pollitos. Un da, mientras paseaba, Serafina se encontr un grano de trigo. Serafina pens: Con un grano de trigo no puedo alimentar a mis cinco hijitos, pero si lo siembro seguro que podr tener trigo suficiente para todos!. Entonces, la gallina pidi ayuda:

Buenos das, vecinos. Me ayudis a sembrar este grano de trigo?

Pero ni el cerdo ni el pato ni el gato quisieron ayudarla.

Serafina tuvo que sembrar el grano de trigo ella sola.

Despus, les dijo a sus pollitos:

Debemos regarlo todos los das. No lo olvidis!

Con el paso del tiempo y muchos cuidados, crecieron hermosas espigas de trigo.

De nuevo, la gallina Serafina pidi ayuda a sus vecinos y les pregunt:

Me ayudis a recoger el trigo?

Yo no puedo, que estoy cansado le dijo el pato.

Ni yo, ni yo! contestaron a do el cerdo y el gato.

Serafina no tuvo ms remedio que hacer el trabajo sola. Y despus de cortar y recoger las espigas, volvi a preguntar a sus vecinos: Me ayudis a llevar el trigo al molino?

Pero tampoco quisieron ayudarla!

As que Serafina se fue cargada al molino.

All, el molinero moli el trigo.

Luego, le dio a Serafina un gran saco de harina.

Cuando Serafina lleg a su casa, les dijo a sus polluelos:

Hijitos, voy a hacer un rico bizcocho con harina, leche y azcar.

Y dicho y hecho, Serafina lo prepar y lo meti en el horno.

Poco despus toda la granja ola al bizcocho de Serafina!

Al instante, el cerdo, el gato y el pato aparecieron en casa de la gallina diciendo:

Qu olor! Nos invitas a merendar?

Pero Serafina les contest muy seria:

No me ayudasteis cuando os lo ped. As que, ahora, os quedaris sin bizcocho.

Entonces, el pato, el cerdo y el gato se sintieron muy avergonzados.

Al final, a la buena de Serafina le dieron pena sus vecinos y dej que comieran un trozo de bizcocho.

Desde ese da, el cerdo, el gato y el pato estn siempre dispuestos a ayudar a la gallina Serafina.


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El Duende de la biblioteca nos ha dejado una bolsita con granos de trigo





Preguntar a los nios si saben qu son estos granos y para qu se utilizan. Explicar que los granos de trigo son el alimento de muchas aves y que, molido, es la harina con la que se hace el pan, el bizcocho, las magdalenas

Preparar tarjetas con dibujos de granos de trigo, de espigas, de sacos de harina y de panes y tartas.



Aprender el poema y ordenar las tarjetas segn el proceso que se indica:

El granito que sembrespigas me dio.Despacito las moly harina tengo yo.Hagamos pan y bollos,y un enorme roscn!


Explicar las palabras que puedan presentar a los nios alguna dificultad de comprensin: trigo, sembrar, espigas, molino, molinero, harina, a do, al instante, avergonzados.

Indicar a los alumnos cmo se llaman las diferentes voces de los animales que aparecen en el cuento (gallina, pollitos, cerdo, pato y gato). Dibujar los animales en la pizarra y pedir que imiten sus voces cuando la maestra los seale.

Aprender y resolver adivinanzas relacionadas con el cuento:Quin es la seora que cacarea y lleva corona?.Amarillos y chiquitos; los hijos de la gallina son los.La gallina hizo un bizcocho con.Adivinad qu animales no la quisieron ayudar?.

Ayudar a los nios a hacer masa de pan con harina, agua, levadura y sal. Amasar bien para

hacer bollos, rosquillas Llevar a casa para hornear y degustarlos con sus familiares.

Recordar la actitud de los animales que no quisieron ayudar a Serafina; preguntar, por ejemplo: Cmo fue su comportamiento, bueno o malo? Qu deberan haber hecho? Cmo se comport Serafina con ellos?

Reflexionar sobre su comportamiento y recordar situaciones en las que hayamos ayudado a los dems.

Aprender la adivinanza siguiente:Verde me cri, amarillo me cortaron, rojo me molieron y blanco me amasaron. (El trigo)

Guardar en la caja de los recuerdos la bolsita con los granos de trigo dejada por el Duende de la biblioteca para utilizarla en otras ocasiones.

Cuento: La gallina Serafina

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Cuento: La gallina SerafinaFotocopiable 1

NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Repasar el contorno de la gallina y colorear.

Dibujar a los cinco pollitos alrededor de la gallina.

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Cuento: La gallina SerafinaFotocopiable 2

NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Escribir 1, 2 y 3 segn el orden en que suceden las escenas.

Colorear la escena que sucede al final del cuento.

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Cuento

La cabrita y el peralHaba una vez un campesino que tena un enorme peral. Un da, el campesino vio a una cabra comindose sus peras y grit enfadado:

Vete de aqu, cabra!

Pero la cabra le contest:

Esta cabrita te va a cornear, si las peras no puede tomar.

El campesino se asust al ver los cuernos tan afilados y se fue de all.

Al rato, el campesino se encontr con una vaca y le cont lo ocurrido. La vaca le acompa hasta el peral. Y all segua la cabra comiendo peras tan tranquila!

Cabra, no te comas las peras! dijo la vaca mugiendo.

Pero la cabra le contest:

Esta cabrita te va a cornear, si las peras no puede tomar.

La vaca, al ver los cuernos afilados de la cabra, sinti miedo y se fue.

El pobre campesino se qued solo y triste. Entonces, apareci un gato que se ofreci a ayudarle.

Con mucho cuidado, el gato se acerc al peral, maull bien, bien fuerte y dijo:

Cabra, no comas ms peras! El peral no es tuyo!

La cabra, enfadadsima, le contest ensendole sus cuernos:

Esta cabrita te va a cornear, si las peras no puede tomar!

Y el gato se asust tambin y se march de all.

El campesino, desconsolado, comenz a llorar. Entonces una pequea mosca que lo haba visto todo, le dijo:

Amigo campesino, te voy a ayudar. No llores ms por las peritas de tu peral.

T no podrs echar a la cabra! Eres muy pequea! dijo el campesino.

Pero la mosca se acerc a la cabra y dijo:

Cabra, que no te comas las peras!

La cabra, al ver a la mosca, se ech a rer:

Ja, ja, ja, mosca insignificante! T s que te vas a enterar, si las peras no me dejas tomar!

Entonces, la mosca comenz a revolotear y a revolotear delante de la cabra mientras le deca:

Esta mosquita va a conseguir que tarde o temprano te marches de aqu!

Al rato, la cabra estaba muy mareada y se alej del peral dando tumbos.

Y as fue como una pequea mosca consigui espantar a una cabra mucho ms grande que ella.


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El Duende de la biblioteca nos ha dejado encima de la mesa una pera (preferiblemente de plstico para poder guardarla despus en la caja de los recuerdos). Qu rica! Alguno sabe qu tipo de alimento es una pera?





Mostrar a los nios la pera que ha trado el duende y preguntar: De dnde la habr sacado? Sabis cmo se llama el rbol que da peras? Conocis algn cuento en el que aparezcan peras?

Pedir a los alumnos que digan nombres de frutas que conozcan o consuman habitualmente.



Proponer crear colectivamente un cuento sobre frutas. Aprovechar la oportunidad de la creacin del cuento para incidir en la necesidad de tomar diariamente fruta para mantenerse sanos y fuertes.


Explicar a los alumnos aquellas palabras y expresiones que puedan presentarles alguna dificultad, como: campesino, cornear, cuernos afilados, insignificante, revolotear, dar tumbos, espantar

Jugar a Qu animal pertenece al cuento? Imitar voces de animales, como por ejemplo: maullidos, gruidos, ladridos, cacareos, zumbidos, trinos, balidos, relinchos Indicar a los alumnos que imiten la voz del animal correspondiente cuando vayan identificando los que pertenecen al cuento.

Observar las ilustraciones del cuento haciendo notar las diferentes expresiones de los personajes; relacionarlas con sus estados de nimo.

Invitar a los nios a imaginar que la mosca no hubiese aparecido y que propongan otras formas de ayudar al campesino.

Sealar en el aula una META y proponer a los nios caminar hacia ella como lo hara cada uno de los animales del cuento (cabra, vaca, gato y mosca).

Aprender los siguientes poemas:

El naranjo da naranjas, peras da el peral. Limones, el limonero;la higuera, higos da. El manzano, manzanitas y t, qu me dars? Un beso chiquitito y echa a volar!

La historia de una mosca, ji, ji, ji, ja, ja, ja, yo os quiero contar, ji, ji, ji, ja, ja, ja. Se march para (*) ji, ji, ji, ja, ja, ja, en coche de cristal, ji, ji, ji, ja, ja, ja, la fueron a esperar, ji, ji, ji, ja, ja, ja. (Popular)

(*) Decir el nombre de la propia localidad.

Guardar en la caja de los recuerdos la pera de juguete para utilizarla en otras ocasiones.

Cuento: La cabrita y el peral

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Cuento: La cabrita y el peralFotocopiable 1

NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Pintar las tres peras en tres tonos distintos de color verde.

Nota. Se pueden recortar y pegar unas encima de otras ordenndolas de mayor a menor tamao.

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Cuento: La cabrita y el peralFotocopiable 2

NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Pintar la cabrita con pintura de dedos o pincel.

Dibujar la mosca revoloteando alrededor de la cabra.

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Cuento

Simbad el marinorase una vez un comerciante llamado Simbad. Como era muy aventurero, decidi emprender un viaje en barco y puso rumbo a tierras lejanas.

Simbad naveg de puerto en puerto vendiendo sus mercancas.

As, en su recorrido por el mundo, vivi extraordinarias aventuras.

Una maana, en su viaje de vuelta a casa, Simbad divis una pequea y extraa isla.

Coger un bote para llegar hasta all le dijo a su tripulacin.

Simbad, con algunos de sus hombres, desembarc en la islita. Y justo cuando estaban haciendo fuego para cocinar, la isla comenz a moverse de un lado para otro!

Un terremoto!, un terremoto! gritaban los marineros.

Pero Simbad se dio cuenta de que aquello no era una isla, sino una ballena! Y estaba muy enfadada!

De repente, la ballena se sumergi en el mar arrastrando a Simbad hasta las profundidades.

Socorro! Socorro! gritaba.

Pero nadie le oy.

Cuando Simbad consigui salir a la superficie, no quedaba ni rastro de sus hombres ni del barco. Se haban marchado porque crean que Simbad se haba ahogado!

Entonces, Simbad comenz a nadar. Por suerte, vio un tronco que flotaba y se subi a l. Poco a poco, las olas le fueron arrastrando hasta una playa cercana.

Simbad, agotado, recorri aquel lugar. Bebi agua de un manantial y comi algunos frutos de un rbol. Despus, encontr a unos hombres y les cont lo que le haba sucedido.

Aquellos hombres le llevaron hasta su rey. En el palacio, Simbad habl de todos los lugares maravillosos que haba conocido y de las aventuras que haba vivido en el mar.

El rey, asombrado, invit a Simbad a quedarse en el palacio para siempre. Pero l respondi que lo que realmente deseaba era volver a ver a su familia.

Al conocer los deseos de Simbad, el rey le regal un velero con el que pudo volver a su tierra.

Y, desde entonces, todos le conocen con el nombre de Simbad el marino.


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El Duende de la biblioteca nos ha trado un barco a qu cuento pertenecer?

Nota. El barco puede ser de juguete o hacerlo con plastilina y ponerle una vela de papel sujeta a un lapicero.





Proponer a los alumnos jugar a Los marineros; para ello, se sentarn en el suelo formando dos o tres filas agarrando al compaero de delante por la cintura. Cada fila ser un barco, que, a una indicacin de la maestra, tratar de llegar a la meta desplazndose sentados y sin soltarse.

Preguntar a los alumnos si recuerdan algn cuento que hable del mar, de barcos o de marineros; si es as, invitarles a que lo cuenten al grupo.

Repetir la lectura para garantizar la comprensin del cuento.

Explicar a los alumnos algunas palabras que puedan presentarles dificultad, como por ejemplo: comerciante, emprender, aventurero, mercancas, divisar, tripulacin, sumergir, manantial, velero, puerto

Preparar diversos objetos y un recipiente con agua. Comprobar con cada objeto si flota como un barco o se hunde como la ballena del cuento. A continuacin, clasificar los objetos segn su cualidad. Registrar esta experiencia en una ficha en la que hayamos dibujado un recipiente con agua; dibujar en l, bien en la superficie o en el fondo segn lo experimentado, alguno de los objetos que hemos utilizado.

Aprender el siguiente poema:Marinero, marinero. Marinero de alta mar, en tu barco de colores yo me quiero pasear! (R. Alberti)

Explicar a los nios que la profesin de Simbad era la de marinero. Hablar sobre las profesiones partiendo de los trabajos desempeados por los padres de los alumnos.

Nota. Tener cuidado al tratar este tema en los casos de nios con familiares en situaciones laborales difciles.

Proponer a los nios un viaje imaginario al lugar que ellos elijan; preguntar, por ejemplo: Qu equipaje necesitaran? Cmo llegaran? Dnde dormiran? Confeccionar colectivamente un mural que lleve por ttulo VIAJE A, imaginar y utilizar fotos de revistas, postales o dibujos.

Preguntar si han estado alguna vez fuera de casa muchos das sin sus padres. Tratar de que los nios expresen cmo se sentan, si tenan ganas de volver, si sintieron aoranza Pensar cmo deba sentirse Simbad y las ganas que tendra de volver con su familia.

Leer la pgina del cuento en la que el rey le regala un velero a Simbad y destacar su generosidad. Recordar situaciones en las que los nios hayan sido generosos con los dems.

Guardar en la caja de los recuerdos el barco dejado por el duende para utilizarlo en otras ocasiones.

Cuento: Simbad el marino




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Cuento: Simbad el marinoFotocopiable 1

NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Colorear al Simbad del cuento.

Repasar las letras del ttulo correcto del cuento. Tachar los otros.

SIMBAD EL COCINERO

SIMBAD EL BOMBERO

SIMBAD EL MARINO

SIMBAD EL PINTOR

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Cuento: Simbad el marinoFotocopiable 2

NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Pegar trocitos de papel de peridico en la ballena y de seda de color azul, en el mar.

Dibujar a Simbad sobre la ballena.

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REPASOFotocopiable

NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . FECHA: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Relacionar los elementos con el ttulo del cuento.

LA GALLINA SERAFINA

EL SOLDADITO DE PLOMO

PULGARCITO

SOLDADITO

PULGARCITO

GALLINA

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Texto: Inmaculada Daz

Ilustracin: Carolina Temprado

Edicin: M. Rosario Villagrasa, Silvia Moral

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