cuéntame un cuento1
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Proyecto de trabajo realizado por los alumnos de Primer Ciclo del cpeip Hilarión Eslava para conmemorar el 200 aniversario de la publicación de los cuentos de lo hermanos Grimm.TRANSCRIPT
INDICE1. Motivación: Bicentenario de los cuentos de los hermanos Grimm.2. ¿Qué queremos saber?3. Recopilación de información y material. Exposición de cuentos en
el pasillo.4. Elaboración libro de aula: Cuéntame un cuento.5. Mural en el pasillo: Estructura de los cuentos.6. Mapa conceptual sobre los cuentos.7. Explicación del mapa conceptual a nuestros compañeros.8. Elección de nuestro cuento favorito (Cenicienta). Elaboramos un
diagrama de barras.9. Representación del Príncipe Rana en inglés en infantil.10.Canción de Goldilocks.
11. Marioneta del Príncipe Rana.12. Collage de Goldilocks.13. La música de los cuentos. Imaginar cuentos.14. Juego para contar cuentos.15. Libro de personajes de cuentos elaborado por los
alumnos.16. Libro del Príncipe Rana y Goldilocks.17. Colección “Cuentos de la Pradera”.18. Video del Príncipe Rana en nuestro blog.19. Película con los personajes de los cuentos: Shreck.20. Teatro sobre nuestro cuento favorito en la casa de
cultura.21. Cuentacuentos: Hansel y Gretel.22. Temporalización. Evaluación.23. Competencias básicas.
BICENTENARIO DE LOS CUENTOS DE LOS
HERMANOS GRIMM
Los cuentos sirven para Los cuentos sirven para canalizar el miedo que todo canalizar el miedo que todo
niño siente a lo desconocido y niño siente a lo desconocido y darle forma ( de ogro, de darle forma ( de ogro, de
dragón, de bruja) con lo que se dragón, de bruja) con lo que se les prepara para enfrentarse a les prepara para enfrentarse a sus miedos en la vida adulta. Y sus miedos en la vida adulta. Y
es que sentir miedo es es que sentir miedo es necesario.necesario.
“If you want your children to be
intelligent, read them fairy tales. If you
want them to be more intelligent, read them more fairy tales.” ― Albert Einstein
¿QUÉ QUEREMOS SABER?
EXPOSICIÓN DE CUENTOS
WORKBOOKElaboramos un libro
con actividades sobre los cuentos
TELL ME A STORY DOSSIER
TEXTO BILINGÜE
ELEMENTS OF A STORY
EXPLICANDO EL MAPA CONCEPTUAL
OUR FAVOURITE FAIRY TALE
THE FROG PRINCE
Representamos el cuento de los hermanos Grimm en inglés a los alumnos de infantil.
GOLDILOCKS SONG 2B• http://youtu.be/uSog4L3_M8c
THE FROG PRINCEPodemos ver la representación del cuento a
través de youtube en nuestro blog.http://youtu.be/A7KJ6L3HjFY
THE FROG PRINCE PUPPET
GOLDILOCKS COLLAGE
CUENTOS DE HADAS-RIMSKY KORSAKOV
La música de los cuentos nos sugiere mundos de fantasía.
HOW TO MAKE UP A NEW STORY
Inventamos un cuento con ayuda de las tarjetas y siguiendo lo que hemos aprendido sobre la estructura del cuento.
MY CHARACTER BOOKhttp://www.calameo.com/read
/00198961001d1086f4e24
STORY BOOKS
COLECCIÓN “CUENTOS DE LA PRADERA”
Publicación de nuestros cuentos que serán recordados dentro de 200 años.
THIS IS ONE OF THE FUNNIEST MOVIES I'VE
SEEN
TEATRO.CASA CULTURA. GRUPO ALHAMA
Coincidiendo con el proyecto de trabajo que estamos realizando sobre los cuentos os informamos que el 24 de noviembre se representa en Burlada el cuento que ha sido elegido favorito por vuestros hijos/as.
STORYTELLING: HANSEL AND GRETEL
STORYTELLINGhttp://youtu.be/ewXJewM7xVs
TEMPORALIZACIÓN• Hemos trabajado en este
proyecto durante el primer trimestre del curso 2013/2014.
EVALUACIÓN• La evaluación la hemos realizado en
base a la observación de todos los trabajos y actividades realizadas.
• Exposición oral de los conocimientos adquiridos.
• Valoración de las producciones escritas.
RELACIÓN CON EL CURRÍCULO
OBJETIVOS:
• Observar y conocer aspectos acerca de los cuentos: escritores, estructura, personajes, temas.
• Conmemorar el 200 aniversario de la publicación de los cuentos de los hermanos Grimm.
• Expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada.• Comprender textos escritos con diferente formato .• Desarrollar producciones artísticas .• Expresarse oralmente en lengua inglesa explicando los
conocimientos adquiridos sobre los cuentos.• Realizar pequeños textos escritos en lengua inglesa utilizando
como base un mapa conceptual para ello.
COMPETENCIAS BÁSICAS
CONTRIBUCIÓN DEL PROYECTO A LAS MISMAS
LINGÚISTICA Manifestar lo que sabemos y lo que queremos saber sobre los cuentos.Elaboración de un libro de clase sobre los cuentos, mejorando la producción textual con sentido.Argumentar, dar razones, aprender a hacer preguntas.Leer como fuente de placer y conocimiento de otros mundos y experiencias.Escribir un cuento en inglés.Inventar cuentos.CONOCIMIENTO E
INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO
Conocimiento de la estructura y características de los cuentos, elaboración de mapas conceptuales.
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
Búsqueda de información en internet, Reproducción de DVD sobre un cuento.Actividades en la pizarra digital.Visualizar nuestro trabajo en el blog y compartirlo con nuestros padres.
SOCIAL Y CIUDADANA
Adquisición de hábitos sociales a través de la vivencia de los cuentos que nos ofrecen modelos de conducta y formas de resolver conflictos.Expresar ideas propias y escuchar las ajenas.Comprender a los otros y relacionarse con ellos de un modo mutuamente satisfactorio y lleno de significado.
CULTURAL Y ARTÍSTICA
Realización de marionetas sobre el príncipe rana.Cantar una canción en inglés. Escuchar el cuento sinfónico “Cuentos de hadas” de Rimsky Korsakov.
APRENDER A APRENDER
Búsqueda y selección de información relevante.Reflexionar sobre qué y cómo hemos aprendido e intentar ampliar nuestros conocimientos.Involucrar a los padres en la búsqueda de información.
INICIATIVA Y AUTONOMÍA PERSONAL
Respeto, ayuda y debate con los demás compañeros del grupo.Ser capaz de imaginar y desarrollar acciones con creatividad, confianza y sentido crítico.Clarificar sus emociones, sugerir soluciones a los problemas que le inquietan.
MATEMÁTICA Elaborar un diagrama de barras que muestre nuestros cuentos favoritos.
