cuarto informe de la gestiÓn 2015-2018 · presentaciÓn en este periodo de gestión 2015-2018, se...
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CUARTO INFORME DE LA GESTIÓN 2015-2018
ÍNDICE
PRESENTACIÓN .............................................................................................................. 1
I. AMPLIACIÓN Y DIVERSIFICACIÓN DE LA OFERTA EDUCATIVA ........................ 8
OFERTA EDUCATIVA ................................................................................................... 8 MATRÍCULA .................................................................................................................. 8 PROGRAMAS EDUCATIVOS CREADOS ..................................................................... 9 UNIVERSIDAD DE LOS MAYORES ............................................................................ 10
II. ASEGURAMIENTO DE LA PERTINENCIA Y CALIDAD DE LOS PROGRAMAS DE BACHILLERATO, LICENCIATURA Y POSGRADO ....................................................... 12
BACHILLERATO .......................................................................................................... 12 Ingreso al Padrón de Buena Calidad del Sistema Nacional de Educación Media Superior ................................................................................................................... 12
LICENCIATURA ........................................................................................................... 12 Programas educativos de licenciatura de calidad ..................................................... 12
ACREDITACIÓN INTERNACIONAL ............................................................................ 14 EXAMEN GENERAL DE EGRESO DE LICENCIATURA ............................................. 14 PREMIO CENEVAL AL DESEMPEÑO DE EXCELENCIA EGEL ................................. 15 POSGRADO ................................................................................................................ 15
Programa Nacional de Posgrados de Calidad .......................................................... 15 Reconocimiento Internacional a PEP de la UADY .................................................... 17
III. IMPLEMENTACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL MODELO EDUCATIVO PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL ............................................................................... 19
MODELO EDUCATIVO PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL ....................................... 19 PROGRAMA INSTITUCIONAL DE HABILITACIÓN EN EL MEFI ................................ 19 PROGRAMA INSTITUCIONAL DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE ............................... 20
Diplomado en inglés como lengua extranjera ........................................................... 20 PROGRAMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DOCENTE DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR .................................................................................................................. 20 PROGRAMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE ..... 21 CONVOCATORIAS PARA PROMOVER LA CREACIÓN DE MATERIALES PARA LA DOCENCIA Y PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MEFI ............................................. 21 CATÁLOGO INSTITUCIONAL DE ASIGNATURAS LIBRES ....................................... 22 CURSO MOOC DE INDUCCIÓN A LA PLATAFORMA MOODLE DIRIGIDO A ESTUDIANTES DE LICENCIATURA DE NUEVO INGRESO ...................................... 24 PROGRAMA INSTITUCIONAL DE HABILITACIÓN EN PROGRAMAS EDUCATIVOS VIRTUALES ................................................................................................................. 24 EVALUACIÓN DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL MEFI ................................................. 24 FERIA DE INDUCCIÓN PARA ESTUDIANTES DE NUEVO INGRESO ...................... 25
IV. APOYO AL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES ......................... 27
CENTRO DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE ................................................................ 27 PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BECAS ................................................................. 27 PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍA .............................................................. 28 PROGRAMA INSTITUCIONAL DE SERVICIO SOCIAL .............................................. 28 PROGRAMA INSTITUCIONAL DE MOVILIDAD ESTUDIANTIL .................................. 30
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Estudiantes de UADY que realizan estancias en otras IES nacionales e internacionales................................................................................................................................. 30 Estudiantes nacionales e internacionales que realizan estancias en UADY ............. 30
PROGRAMA DE IMPULSO Y ORIENTACIÓN A LA INVESTIGACIÓN ....................... 31 Verano de la Investigación Científica “Jaguar” ......................................................... 31 Fomento a la Titulación por Tesis ............................................................................ 31 Congreso de estudiantes Jóvenes Investigadores ................................................... 32
TRAYECTORIA ESCOLAR .......................................................................................... 32 SATISFACCIÓN ESTUDIANTIL .................................................................................. 33 SEGUIMIENTO DE EGRESADOS ............................................................................... 34
Programa de Seguimiento de Egresados de Bachillerato......................................... 34 Programa Institucional de Seguimiento de Egresados de Licenciatura .................... 35
ESCUELAS INCORPORADAS A LA UADY ................................................................. 36 Elaboración de lineamientos para la incorporación de instituciones a la UADY ........ 36 Diseño de nuevas optativas ..................................................................................... 36 Plan de mejora académica ....................................................................................... 36
SISTEMA BIBLIOTECARIO ......................................................................................... 37 Desarrollo de Competencias en Información ............................................................ 37 Gestión .................................................................................................................... 37
V. FORTALECIMIENTO DE LA PLANTA ACADÉMICA Y DESARROLLO DE CUERPOS ACADÉMICOS .............................................................................................. 40
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR ...................................................................................................... 40 ESTRATEGIA NACIONAL DE FORMACIÓN CONTINUA DE PROFESORES DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR ................................................................................ 41 INSTANCIA FORMADORA CURSOS UADY- COSDAC .............................................. 41 PROFESORES DE TIEMPO COMPLETO ................................................................... 42 CUERPOS ACADÉMICOS .......................................................................................... 44 FINANCIAMIENTO A LA INVESTIGACIÓN ................................................................. 44 QS TOPUNIVERSITIES EN MÉXICO Y AMÉRICA LATINA ........................................ 45 CONVOCATORIA DEL PREMIO UADY A LA INVESTIGACIÓN, LA TRANSFERENCIA Y EL DESARROLLO TECNOLÓGICO PARA EL FORTALECIMIENTO DE YUCATÁN46 CASA EDITORIAL UADY ............................................................................................ 46
VI. DESARROLLO DE LOS SISTEMAS DE BACHILLERATO, LICENCIATURA Y POSGRADO E INVESTIGACIÓN .................................................................................... 48
SISTEMA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR ......................................................... 48 Instalación del Consejo Consultivo ........................................................................... 48 Ingreso al Padrón de Calidad del Sistema Nacional de Educación Media Superior.. 48
ACADEMIAS INTERDEPENDENCIA ........................................................................... 49 Juegos Deportivos del Sistema de Educación Media Superior ................................. 49 Concurso de declamación del SIEMS ...................................................................... 49 II Concurso de Oratoria del SIEMS .......................................................................... 50
SISTEMA DE LICENCIATURA .................................................................................... 50 Lineamientos de Operación de los Programas Educativos ....................................... 50 Proyecto “Comunidades Digitales para el Aprendizaje en la Educación Superior” ... 50 Proyecto “Hacia un Sistema Integral de Información de Egresados en México: MEXALUMNI” .......................................................................................................... 51 Proyecto “Fortalecimiento Estratégico para el ingreso de jóvenes del interior del Estado en condiciones de vulnerabilidad a la Educación Superior” ...................................... 52
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VII. FORTALECIMIENTO DE LA VINCULACIÓN, EXTENSIÓN Y PARTICIPACIÓN SOCIAL ........................................................................................................................... 55
MODELO DE VINCULACIÓN ...................................................................................... 55 PROGRAMA INSTITUCIONAL DE DESARROLLO DE EMPRENDIMIENTOS ............ 55
Centro de Emprendimiento UADY Imagine .............................................................. 55 PROYECTOS SOCIALES EN COMUNIDADES DE APRENDIZAJE ........................... 56
Procesos de seguimiento para el fortalecimiento para las comunidades de aprendizaje de los proyectos sociales ......................................................................................... 57
EDUCACIÓN CONTINUA ............................................................................................ 59 BOLSA DE TRABAJO UNIVERSITARIA ...................................................................... 60 PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN PROGRAMAS COMUNITARIOS ....... 60
Programa Institucional de Voluntariado Universitario (PIVU) .................................... 60 Hoy en tu Comunidad .............................................................................................. 61 Voluntariado Ambiental ............................................................................................ 61 Proyecto Yucatán ..................................................................................................... 61 The Journal of Undergraduate Research and Scholarly Excellence (JurPress) ........ 61 Sociedad Astronómica ............................................................................................. 61 Voluntariado Deportivo ............................................................................................. 61 Asociación Mexicana de Estudiantes de Enfermería ................................................ 61 Reacción Verde ....................................................................................................... 62 Sección Estudiantil del Colegio Mexicano de Ciencias de Laboratorio Clínico ......... 62
UNIDADES UNIVERSITARIAS DE INSERCIÓN SOCIAL............................................ 62 UUIS Tizimín ............................................................................................................ 62 UUIS San José Tecoh .............................................................................................. 62 Rancho Hobonil ....................................................................................................... 63
VIII. INTERNACIONALIZACIÓN DE LAS FUNCIONES UNIVERSITARIAS .................. 65
UADY GLOBAL ............................................................................................................ 65 ENSEÑANZA DE UN SEGUNDO IDIOMA ................................................................... 65
Programa Institucional de Inglés .............................................................................. 65 Examen TOEFL ITP ................................................................................................. 66
CURSOS COLOQUIALES ........................................................................................... 66 ESPAÑOL PARA NO HISPANOHABLANTES ............................................................. 67 RECONOCIMIENTO EN IDIOMAS .............................................................................. 67 INSTITUTO CONFUCIO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE YUCATÁN ............. 67 COOPERACIÓN ACADÉMICA Y REDES NACIONALES E INTERNACIONALES ...... 69
IX. GESTIÓN DEL MEDIO AMBIENTE ......................................................................... 72
GESTIÓN AMBIENTAL RESPONSABLE .................................................................... 72 SISTEMA DE GESTIÓN AMBIENTAL ......................................................................... 72
Certificación en la Norma ISO 14001:2015 .............................................................. 72 Proyecto Institucional para la Eficiencia Energética ................................................. 72 Vivero Institucional y Programa de Reforestación 2015-2018 .................................. 73
EDUCACIÓN AMBIENTAL .......................................................................................... 74 Grupo de Educación Ambiental ................................................................................ 74 Participación socio-ambiental ................................................................................... 74 Voluntariado Ambiental ............................................................................................ 76 Comunidad Ambiental .............................................................................................. 76
LA UADY ES EVALUADA EN SUSTENTABILIDAD PARTICIPANDO EN EL UI GREENMETRIC WORLD UNIVERSITY RANKING 2018 ............................................ 77
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X. PROMOCIÓN DE LA CULTURA, EL ARTE, EL DEPORTE Y LA SALUD ............. 79
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE CULTURA PARA EL DESARROLLO .................... 79 LEER UADY ................................................................................................................ 80 FERIA INTERNACIONAL DE LA LECTURA YUCATÁN .............................................. 80 PROGRAMA INSTITUCIONAL DE ESTUDIOS DEL PUEBLO Y LA CULTURA MAYA 81 PROGRAMA INSTITUCIONAL DE CULTURA FÍSICA Y DEPORTE ........................... 83 PROGRAMA INSTITUCIONAL DE PROMOCIÓN DE LA SALUD ............................... 84 FERIA DE LA SALUD .................................................................................................. 86
XI. PROGRAMA INSTITUCIONAL PRIORITARIO DESARROLLO INTEGRAL DEL PERSONAL ..................................................................................................................... 88
ATENCIÓN AL DESARROLLO PERSONAL ................................................................ 88 Jornadas “Conoce tu Universidad” ........................................................................... 88
ATENCIÓN AL DESARROLLO PROFESIONAL .......................................................... 89 Inducción, Capacitación y Formación ....................................................................... 89 Evaluación del Desempeño Laboral del Personal Administrativo y Manual de la UADY................................................................................................................................. 89
ATENCIÓN AL DESARROLLO EN LA INSTITUCIÓN ................................................. 90 Entrega de reconocimientos por 25 años de servicio ............................................... 90 Reconocimiento por trayectoria sobresaliente .......................................................... 90 Centro de Atención al Personal ................................................................................ 91
XII. BUEN GOBIERNO .................................................................................................. 93
OFICINA DE ATENCIÓN Y GESTIÓN UNIVERSITARIA ............................................. 93 ESTUDIO DE OPINIÓN ............................................................................................... 93 PLANEACIÓN INSTITUCIONAL .................................................................................. 94
Sistema Institucional de Indicadores ........................................................................ 94 Consejos Consultivos de los Campus y Consejo de Participación Social ................. 95
AMPLIACIÓN Y MODERNIZACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA .............................. 95 Obras realizadas durante el periodo 2015-2018 ....................................................... 95
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ................................................................... 96 Transición a la Norma ISO 9001:2015 ..................................................................... 97
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE IGUALDAD DE GÉNERO ..................................... 97 RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA ......................................................... 99
Vinculación RSU ...................................................................................................... 99 TRANSPARENCIA Y RENDICIÓN DE CUENTAS ..................................................... 100
Rendición de cuentas ............................................................................................. 101
ÍNDICE DE GRÁFICAS
MATRÍCULA POR NIVEL EDUCATIVO ................................................................................................... 9 EVOLUCIÓN DEL NÚMERO DE PROGRAMAS EDUCATIVOS DE LICENCIATURA DE CALIDAD .............. 13 MATRÍCULA DE LICENCIATURA EN PROGRAMAS EDUCATIVOS DE CALIDAD .................................... 13 EVOLUCIÓN DE RESULTADOS EN EL EGEL .......................................................................................... 14 PROGRAMAS EDUCATIVOS DE POSGRADO EN EL PNPC .................................................................... 16 MATRÍCULA ATENDIDA EN PNPC ........................................................................................................ 17 PROFESORES DE EMS Y ES QUE HAN INICIADO Y CONCLUIDO SU PARTICIPACIÓN EN EL PIH-MEFI .. 19 SERVICIO SOCIAL ............................................................................................................................... 29 FOMENTO A LA TITULACIÓN POR TESIS............................................................................................. 32
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PROFESORES DE TIEMPO COMPLETO ................................................................................................ 42 PTC CON PERFIL PRODEP ................................................................................................................... 43 PTC EN EL SNI ..................................................................................................................................... 43 CUERPOS ACADÉMICOS .................................................................................................................... 44 SUSTENTANTES DEL TOEFL ITP .......................................................................................................... 66 ESTUDIANTES EN LOS CURSOS COLOQUIALES................................................................................... 67 ESTUDIANTES ATENDIDOS EN EL INSTITUTO CONFUCIO .................................................................. 68 CONSUMO KWH PREPARATORIA 1 ........................................................................................................... 73 PRINCIPALES NECESIDADES DE SALUD IDENTIFICADAS EN LOS ESTUDIANTES A SU INGRESO EN 2017
Y 2018 ....................................................................................................................................... 84 ESTUDIANTES QUE PARTICIPARON EN LOS SERVICIOS DE LAS JORNADAS DE SALUD EN 2017 Y 2018
.................................................................................................................................................. 85 ESTUDIANTES QUE PARTICIPARON EN OTRAS ACCIONES DE PROMOCIÓN DE LA SALUD DURANTE
LAS CAMPAÑAS 2017 – 2018 .................................................................................................... 85 NÚMERO DE ASISTENTES Y SERVICIOS REALIZADOS EN LAS ÚLTIMAS EDICIONES DE LA FERIA DE LA
SALUD ....................................................................................................................................... 86 RESULTADO DEL ESTUDIO SOBRE IGUALDAD DE GÉNERO ................................................................ 99
ÍNDICE DE TABLAS
OFERTA EDUCATIVA ............................................................................................................................ 8 PROGRAMAS EDUCATIVOS CREADOS ................................................................................................. 9 SUSTENTANTES Y PREMIADOS UADY EN EGEL .................................................................................. 15 RESULTADOS DEL PERÍODO ENERO-MAYO 2018 ............................................................................... 21 DISTRIBUCIÓN DE PROFESORES PARTICIPANTES .............................................................................. 21 TALLERES Y ASIGNATURAS CULTURALES ........................................................................................... 22 ESTUDIANTES EN ASIGNATURA CULTURA MAYA .............................................................................. 23 ESTUDIANTES EN ASIGNATURA LIBRE DE DEPORTES ........................................................................ 23 SATISFACCIÓN DE LOS ESTUDIANTES CON LA FERIA DE INDUCCIÓN ................................................ 25 BECAS AUTORIZADAS ........................................................................................................................ 28 COMUNIDADES BENEFICIADAS POR PROYECTOS DE SERVICIO SOCIAL ............................................ 29 SATISFACCIÓN DE LOS ESTUDIANTES ................................................................................................ 34 SATISFACCIÓN CON LA FORMACIÓN RECIBIDA ................................................................................. 35 INDICADORES BÁSICOS DEL SISTEMA BIBLIOTECARIO ...................................................................... 37 ACREDITADOS EN LA 1ª PROMOCIÓN DEL DIPLOMADO ................................................................... 40 ACREDITADOS EN LA 2ª PROMOCIÓN DEL DIPLOMADO ................................................................... 41 PARTICIPACIÓN EN CURSOS DE LA ESTRATEGIA NACIONAL DE FORMACIÓN DOCENTE ................... 41 RECURSOS OBTENIDOS PARA EL FINANCIAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN ..................................... 44 RECURSO FINANCIADO EN DÓLARES ................................................................................................. 45 POSICIONAMIENTO DE LA UADY EN EL QS TOPUNIVERSITIES EN MÉXICO Y AMÉRICA LATINA ........ 45 COMUNIDADES DIGITALES CONFORMADAS ..................................................................................... 51 RESULTADOS DE LA 1ª ETAPA ............................................................................................................ 53 EDUCACIÓN CONTINUA..................................................................................................................... 59 BOLSA DE TRABAJO UADY ................................................................................................................. 60 ACTIVIDADES EN LA UUIS SAN JOSÉ TECOH ....................................................................................... 63 CONSUMO DE ENERGÍA ELÉCTRICA ................................................................................................... 73 EVENTOS CULTURALES ...................................................................................................................... 79
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ACTIVACIÓN LECTORA ....................................................................................................................... 80 FERIA INTERNACIONAL DE LA LECTURA EN YUCATÁN ....................................................................... 81 EVENTOS DEPORTIVOS ...................................................................................................................... 83 PARTICIPACIÓN DE TRABAJADORES Y FAMILIARES EN LAS JORNADAS “SOMOS UADY” 2018 .......... 88 CURSOS DE CAPACITACIÓN ............................................................................................................... 89 RECONOCIMIENTO AL MÉRITO UNIVERSITARIO FELIPE CARRILLO PUERTO ...................................... 90 OBRAS DESTACADAS EN EL PERIODO 2015-2018 .............................................................................. 96 RESUMEN DE ACTIVIDADES DE CAPACITACIÓN POR TIPO DE POBLACIÓN DESAGREGADA POR SEXO
.................................................................................................................................................. 98 ATENCIONES BRINDADAS EN MATERIA DE TRANSPARENCIA .......................................................... 100
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PRESENTACIÓN
En este periodo de gestión 2015-2018, se implementaron los compromisos contraídos con la comunidad universitaria y la sociedad yucateca, descritos en el plan de trabajo Unidos por una Universidad Mejor, mismo que impulsó lo comprendido en el Plan de Desarrollo Institucional 2014-2022, el cual fue construido bajo esquemas que dieran respuesta a los escenarios que los retos del entorno presentaba en ese momento y, cuya implementación se realizó a través de estrategias articuladas hacia la calidad educativa y de gestión, con la colaboración participativa de todos los que conformamos la comunidad de la Universidad Autónoma de Yucatán, lo que ha permitido avanzar significativamente en el logro de los objetivos institucionales, para transitar hacia la consolidación de una Universidad que sea ampliamente reconocida por su relevancia y trascendencia social. Con el más estricto sentido de responsabilidad, compromiso y amplio apego a las capacidades y recursos de la Universidad, en 2018 se han realizado un conjunto de acciones en los diferentes ámbitos del quehacer institucional, de las cuales se destacan a continuación, los logros más representativos. FORMACIÓN Y EDUCACIÓN DE CALIDAD Con el objetivo de fomentar la participación del adulto mayor en actividades académicas que contribuyan a su desarrollo humano y calidad de vida, se creó el
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programa “Universidad de los Mayores de la UADY”, mediante la generación de una oferta educativa enfocada a este sector de la población Como parte de la responsabilidad social universitaria y la formación integral de los estudiantes, se incorporaron 76 nuevas asignaturas libres sobre temas culturales, deportivos, de igualdad de género y de medio ambiente y sustentabilidad, que se ofrecen a los estudiantes de nuestra universidad. Las Escuelas Preparatoria uno y dos, así como la Unidad Académica Bachillerato con Interacción Comunitaria (UABIC), obtuvieron en 2018, el Ingreso al Padrón de Buena Calidad del Sistema Nacional de Educación Media Superior, por parte de la Subsecretaría de Educación Media Superior de la Secretaría de Educación Pública, lo que constituye un reconocimiento de que nuestras escuelas preparatorias ofrecen a sus estudiantes una educación de calidad. Durante el año que se informa, 10 programas educativos de licenciatura fueron reacreditados, por lo que, a diciembre de 2018, de los 44 programas de licenciatura evaluables, 35 son reconocidos como programas educativos de buena calidad por los organismos acreditadores reconocidos por el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES) y los 9 restantes se encontraban en proceso de evaluación. En ellos realizan estudios 92% de la matrícula de licenciatura (14,466 alumnos). El Premio al Desempeño de Excelencia EGEL que otorga el Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior (CENEVAL), reconoce el desempeño excepcional que obtienen de su aprendizaje. En periodo que se informa, 68 egresados de la UADY (6.2%) obtuvieron dicho reconocimiento, 4.8 puntos porcentuales por arriba del porcentaje nacional, que fue del 1.4% de los sustentantes. Tres programas educativos de posgrado fueron evaluados, ingresando al Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT) durante 2018. Comparativamente, de 2015 a 2018 se incrementaron de 25 a 29 (16%) los programas educativos de posgrado registrados en el (PNPC). GENERACIÓN Y APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO Al mes de diciembre de 2018 la UADY cuenta con 80 cuerpos académicos (CA), 73 (91%) de los cuales se encuentran en los niveles de “En consolidación” (35) o “Consolidados” (38). De los profesores que cuentan con la distinción de investigador nacional otorgada por el Sistema Nacional de Investigadores (SNI) del CONACYT también se observa un avance sostenido en el periodo de la presente gestión, creciendo de 226 en 2015 a 271 en 2018, lo que representa un incremento del 20%.
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Para el funcionamiento de la Casa Editorial UADY, en 2018 se creó el Consejo de Editorial, integrado por nueve expertos de reconocido prestigio en diferentes disciplinas, adscritos a instituciones nacionales y extranjeras de educación superior y centros de investigación. Tiene como función principal garantizar el más alto nivel de calidad y rigor académico en los procesos de evaluación de los materiales que sean sometidos a revisión para su publicación. VINCULACIÓN Durante el primer semestre de 2018, el Centro de Emprendimiento UADY-IMAGINE logra el reconocimiento como Incubadora de alto Impacto por parte del Instituto Nacional del Emprendedor, lo que convierte a la UADY en un organismo intermedio para la obtención de recursos federales que permitan el desarrollo de proyectos de emprendimiento. Uno de sus resultados más importantes es que durante 2017 y 2018, 143 proyectos de emprendimiento de miembros de la comunidad universitaria se encontraban en periodo de incubación o desarrollo. Por estos proyectos se han obtenido apoyos federales de 3 millones 750 mil pesos. En 2018 la UADY obtuvo la certificación del Instituto Mexicano de la Propiedad Intelectual (IMPI) para ser parte de uno de los 58 nuevos Centros de Patentamiento (CEPAT) a nivel nacional, que tiene como objetivo el promover el uso del sistema de propiedad industrial y difundir la cultura de protección de la creatividad. De igual forma, la Universidad ha sido acreditada como Entidad de Certificación y Evaluación por parte del Sistema Nacional de Competencias promovido y coordinado por el Consejo Nacional de Normalización y Certificación de Competencias Laborales (CONOCER), esta acreditación permitirá a través del desarrollo de estándares de competencia y la certificación de personas, contribuir a impulsar la competitividad de la fuerza laboral y empresarial del Estado a través de la capacitación y certificación de las competencias de los trabajadores de las diversas empresas e instituciones. GESTIÓN RESPONSABLE Con el objetivo ofrecer igualdad de oportunidades a los estudiantes y garantizar su permanencia y egreso, se logró que 6,041 alumnos de licenciatura y bachillerato del ciclo escolar 2017-2018 cuenten con algún tipo de beca, lo que representa que en promedio se le otorgó al 24.6% de la matrícula. Durante 2018 en la Oficina de Atención y Gestión Universitaria se atendieron 160 solicitudes del personal de nuestra universidad y 373 entre estudiantes, padres de familia y comunidad en general. Estas acciones fortalecen la cercanía de la Rectoría con los sectores representativos de la sociedad mediante el establecimiento de nuevos canales de comunicación y permite dar seguimiento a los compromisos adquiridos con la comunidad universitaria y sociedad en general.
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En el marco de las jornadas “Conoce tu Universidad”, con el lema “Somos UADY”, durante 2018, se realizaron nueve encuentros con trabajadores y sus familias en los campus de Ciencias Exactas e Ingenierías; Ciencias Biológicas y Agropecuarias; Ciencias de la Salud, y el de Ciencias Sociales, Económico Administrativas y Humanidades; las escuelas preparatorias uno y dos; la Unidad Académica Tizimín y la Unidad Académica Bachillerato con Interacción Comunitaria, así como en la sede de la administración central, contando con la participación de 3,200 personas entre trabajadores y sus familias. En el año que se informa se entregó el Reconocimiento al Mérito Universitario “Felipe Carrillo Puerto”, el cual se otorga cada dos años. En esta ocasión se entregaron sendos reconocimientos a cuatro trabajadores entre académicos de educación superior, de media superior, administrativos y manuales. En este año se continuó con la entrega pública de reconocimientos a los colaboradores por su trayectoria laboral, cuando cumplen 25 años de servicio en la institución. Fueron reconocidos 24 académicos y 27 administrativos y manuales. Para continuar con la descentralización de los servicios y agilizar y minimizar el tiempo de respuesta en beneficio de la comunidad universitaria, en este año se pusieron en funcionamiento dos Centros de Atención al Personal (CAP), uno en el Campus de Arquitectura, Hábitat, Arte y Diseño y el otro en el Centro Institucional de Lenguas. Sumados a los tres creados con anterioridad en la actualidad operan cinco centros en total, que ofrecen servicios de: registro y seguimiento de cuerpos académicos y reconocimiento del perfil del Programa para el Desarrollo Profesional Docente (PRODEP); difusión de convocatorias de proyectos del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT); Solicitud de beca de estudios de posgrado de alta calidad; digitalización de documentos, entre otros. En el tema de la vinculación de la Responsabilidad Social Universitaria, la UADY se adhirió al Pacto Mundial de las Naciones Unidas, relación que permitirá fortalecer las estrategias de Responsabilidad Social Universitaria (RSU) que la universidad ha desarrollado a través de su programa institucional y que traza el camino hacia el logro de su visión 2022. Esta iniciativa es la más grande del mundo, con participantes en 140 países, y tiene como objetivo conducir a las instituciones a alinear las estrategias y operaciones con los principios universales de derechos humanos, trabajo y medio ambiente, y tomar acciones que permitan avanzar en los objetivos del desarrollo sostenible. Con este compromiso de responsabilidad social, en 2018 la Facultad de Química y la Facultad de Enfermería recibieron el certificado obtienen el certificado de transición de sus sistemas de gestión ambiental al ser acreditados por ANAB Accredited Management Systems Certification Body en la Norma ISO 14001:2015. Esto significa un reconocimiento público al compromiso de la Universidad de mejorar su desempeño ambiental mediante la prevención y reducción del impacto que pudiera derivarse de las actividades de la comunidad universitaria.
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En este mismo contexto la Universidad Autónoma de Yucatán participó por primera ocasión, en el UI GreenMetric World University Rankings edición 2018. El tema central de esta edición fue “Universidades, impactos y objetivos de desarrollo sostenible (ODS)”. Parte de su objetivo principal es la medición de programas y políticas de sostenibilidad, abarcando el medio ambiente, la economía y la equidad. En la edición 2018, participaron 719 universidades de 81 países; en México se contó con la participación de 13 instituciones de educación superior, incluida la UADY, que obtuvo el lugar 352 a nivel mundial y el lugar número 8 a nivel nacional. Dentro del contexto de planeación institucional y con el objetivo de asesorar y dar apoyo técnico a los campus y a las escuelas del Sistema de Educación Media Superior (SIEMS), durante 2018 se instalaron los Consejos Consultivos de los Campus de Ciencias Exactas e Ingenierías; Ciencias Biológicas y Agropecuarias; Arquitectura, Hábitat, Arte y Diseño; Ciencias Sociales, Económico Administrativas y Humanidades; y de Ciencias de la Salud, así como el del SIEMS.
Como apoyo fundamental a la evaluación institucional, se conformó el Sistema Institucional de Indicadores, que está integrado por un total de 105 indicadores distribuidos en cada uno de los doce Programas Institucionales Prioritarios y en el Programa Integrador de Responsabilidad Social Universitaria. Estos logros, contienen o engloban otras vertientes que al interior del informe se detallan de manera puntual y precisa, y que si bien, han contribuido a fortalecer a la institución, aún falta mucho camino por recorrer, ya que el entorno es cambiante y a la vez demandante, lo cual nos induce a seguir impulsando nuevas estrategias para mantener una Universidad competitiva y con altos estándares de calidad, y consciente de ello, preciso refrendar mi compromiso, esfuerzo y dedicación, para incrementar lo alcanzado. En el marco de la agenda digital, durante 2018 se invirtió en la infraestructura de redes para mejorar la conectividad, fortaleciendo los enlaces de internet y así ampliar los anchos de banda en el Campus de Ciencias Exactas e Ingenierías. Igualmente, en el periodo mencionado se puso en operación la red de datos construida para interconectar las nuevas instalaciones de la Administración Central, dando servicio a las diversas direcciones, coordinaciones y departamentos que se han trasladado a sus nuevas oficinas. En un marco de transparencia y rendición de cuentas, los recursos públicos ejercidos por la Universidad y sus resultados, fueron revisados en el transcurso de este año, por varias instancias, como la Auditoría Superior del Estado de Yucatán; Secretaría de Hacienda y Crédito Público; la Secretaría de la Función Pública, entre otros, además del órgano interno de control. Cabe destacar la publicación realizada por parte del Colectivo ¿Fuiste Tú?, cuyo objetivo es traducir a lenguaje ciudadano la información que publica la Auditoría Superior de la Federación (ASF) sobre el análisis que hace de la Cuenta Pública, donde la Universidad Autónoma de Yucatán
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ocupó el primer lugar en la lista de instituciones que hicieron uso de sus recursos con apego a la normativa y sin recibir observaciones de la ASF. Es importante señalar, que todo lo logrado, ha sido gracias al esfuerzo y compromiso de toda la comunidad universitaria, así como también, de la sociedad yucateca, a quienes se debe el prestigio que la Universidad Autónoma de Yucatán hoy sustenta, basado en una educación de calidad y respaldada por el desempeño, dedicación y profesionalismo, de cada uno de los que laboramos en ella. Es momento de reflexionar y recapitular, para determinar en un nuevo contexto, las nuevas directrices, teniendo como punto de partida, los avances significativos que al cierre de la gestión 2015-2018 presento a través de este informe.
Mérida, Yucatán, febrero 2019 Dr. José de Jesús Williams
Rector
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I. AMPLIACIÓN Y DIVERSIFICACIÓN DE LA OFERTA EDUCATIVA
El Programa Institucional Prioritario Ampliación y Diversificación de la Oferta Educativa responde a la necesidad de formar personas con carácter profesional y científico. Para ello, la UADY ofrece una amplia y diversificada oferta educativa, asegurando la pertinencia y calidad con base en los estándares nacionales e internacionales.
OFERTA EDUCATIVA
Actualmente la UADY cuenta con 3 bachilleratos (General Universitario, con Interacción Comunitaria y En Línea); 45 programas educativos de licenciatura y 62 de posgrado (8 doctorados, 23 maestrías y 31 especialidades).
TABLA 1 OFERTA EDUCATIVA
3 BACHILLERATOS 45 LICENCIATURAS 62 POSGRADOS
General Universitario (BGU)
Campus de Arquitectura, Hábitat, Arte y Diseño
3 Doctorados 8
Con Interacción Comunitaria (BIC)
Campus de Ciencias Biológicas y Agropecuarias
4 Maestrías 23
En Línea (BEL) Campus de Ciencias de la Salud
8 Especialidades 31
Campus de Ciencias Exactas e Ingenierías
14
Campus de Ciencias Sociales, Económico Administrativas y Humanidades
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MATRÍCULA
En los últimos años se ha realizado un esfuerzo significativo de planeación que ha dado lugar a un incremento del 12.19% en la matrícula total al pasar de 23,319 estudiantes en el ciclo escolar 2014-2015 a 26,163 estudiantes en el ciclo 2018-2019. Este incremento se debe a la implementación de estrategias que permiten dar cabida, a un mayor número de aspirantes, así como a la diversificación de las modalidades y los programas educativos en línea.
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GRÁFICA 1 MATRÍCULA POR NIVEL EDUCATIVO
Datos correspondientes a la matrícula de inicio de cada ciclo escolar.
PROGRAMAS EDUCATIVOS CREADOS
Con el objetivo de responder a las necesidades de formación de los estudiantes y satisfacer las expectativas de los empleadores, en 2018 se amplió y diversificó la oferta educativa, a través de la creación de dos programas de licenciatura y un doctorado. Con ello la Universidad ahora cuenta con una mayor oferta para la formación de profesionales en diversos campos del conocimiento y responde con oportunidad a las demandas del desarrollo del mundo laboral y de las ocupaciones en el Estado y el país.
TABLA 2 PROGRAMAS EDUCATIVOS CREADOS
AÑO DE APROBACIÓN
PROGRAMAS EDUCATIVOS
2018 Licenciatura de Gestión Pública (Modalidad virtual) Licenciatura en Educación (Modalidad virtual) Doctorado en Ciencias Matemáticas
77608544 9143 8927
14798 15044 15430 15693
1731 1501 1486 1543
2428925089
26059 26163
0
5000
10000
15000
20000
25000
30000
2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019
Bachillerato Licenciatura Posgrado Matrícula Total
10
UNIVERSIDAD DE LOS MAYORES
Con el objetivo de satisfacer necesidades educativas de los adultos mayores, en 2018 se creó el programa “Universidad de los Mayores de la UADY”, el cual inició operaciones en el mes de septiembre del mismo año. Se ofrecieron un total de 12 talleres, impartidos por académicos de las Facultades de Psicología, Enfermería, Matemáticas, Ingeniería Química, Medicina y se contó con la participación de 232 adultos mayores.
El programa se sustenta en organizar una diversidad de espacios interactivos de aprendizaje, creatividad, diálogo y reflexión, deportes y cultura que se erijan como fuente de enriquecimiento y de bienestar personal para quienes participan. La Universidad de los Mayores se sustenta en un modelo de educación permanente que posibilita que el adulto mayor desarrolle sus capacidades, revalorice sus recursos personales y facilite su integración social, generando una mayor confianza en sí mismos y una mayor seguridad en la toma de decisiones para una mejor calidad de vida. Con la creación de este programa se atiende por primera vez un grupo de edad que no había sido considerado con anterioridad por la Universidad.
En el mes de noviembre de 2018, se lanzó la segunda convocatoria, con una oferta de 16 talleres impartidos por académicos de las Facultades de Química, Arquitectura, Medicina, Ingeniería Química, Matemáticas, Medicina Veterinaria y Zootecnia, el Centro de Investigaciones Regionales (CIR) – Unidad Biomédicas y Unidad de Ciencias Sociales, y el Instituto Confucio.
11
12
II. ASEGURAMIENTO DE LA PERTINENCIA Y CALIDAD DE LOS
PROGRAMAS DE BACHILLERATO, LICENCIATURA Y POSGRADO
La Universidad ofrece a través del Programa Prioritario Aseguramiento de la Pertinencia y Calidad de los Programas de Bachillerato, Licenciatura y Posgrado, programas educativos reconocidos por su pertinencia y calidad. Para ello, se someten a evaluación y/o acreditación por organismos externos que avalan su calidad, de acuerdo a estándares nacionales e internacionales.
BACHILLERATO
Ingreso al Padrón de Buena Calidad del Sistema Nacional de Educación Media Superior
En 2018, las Escuelas Preparatorias Uno y Dos, y la Unidad Académica Bachillerato con Interacción Comunitaria (UABIC) ingresaron al Padrón de Buena Calidad del Sistema Nacional de Educación Media Superior (PC-SINEMS), el cual fue creado por la Subsecretaría de Educación Media Superior de la Secretaría de Educación Pública (SEP) a fin de reconocer a los planteles de Educación Media Superior que ofrecen una educación de calidad.
En enero de ese mismo año, se solicitó al Consejo para la Evaluación de la Educación del tipo Medio Superior (COPEEMS) la evaluación del Programa Educativo del Bachillerato En Línea. Los resultados de esta evaluación se tendrán a finales de febrero de 2019.
LICENCIATURA
Programas educativos de licenciatura de calidad
Durante el año que se informa, 10 programas educativos de licenciatura fueron reacreditados, por lo que, a diciembre de 2018, de los 44 programas de licenciatura evaluables, 35 son reconocidos como programas educativos de buena calidad por los organismos acreditadores reconocidos por el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES) y los 9 restantes se encontraban en proceso de evaluación. En ellos realizan estudios 92% de la matrícula de licenciatura (14,466 alumnos).
Los PE que se reacreditaron en 2018 son: Psicología, Biología, Biología Marina, Historia, Literatura Latinoamericana, Ingeniería Química Industrial, Comercio Internacional, Ciencias de la Computación, Educación y, Enseñanza del Idioma Inglés.
13
GRÁFICA 2 EVOLUCIÓN DEL NÚMERO DE PROGRAMAS EDUCATIVOS DE LICENCIATURA DE CALIDAD
Del ciclo escolar 2015-2016 al 2017-2018 el número de estudiantes que realizó sus estudios en programas reconocidos por su calidad se incrementó en un 6.8% al pasar de 13,541 a 14,466 respectivamente. Esto es el resultado de un esfuerzo institucional continuo por mejorar los procesos académicos y administrativos, los servicios de apoyo a estudiantes y contar con una infraestructura académica suficiente y adecuada que permita obtener los resultados de aprendizaje que se establecen en los perfiles de egreso de los respectivos programas educativos. Asimismo, en virtud de que la acreditación implica el reconocimiento público de que un programa educativo satisface determinados criterios y estándares de calidad, la acreditación permite garantizarle a la sociedad el compromiso y responsabilidad social que tiene la Universidad de formar a los profesionales y ciudadanos que requiere tanto el Estado y el país para satisfacer las demandas sociales. GRÁFICA 3 MATRÍCULA DE LICENCIATURA EN PROGRAMAS EDUCATIVOS
DE CALIDAD
Datos correspondientes a la matrícula de inicio de cada ciclo escolar.
38
39
37
40
36
36
37
37
38
38
39
39
40
40
41
2015 2016 2017 2018
14,798 15,044 15,430 15,693
13,541 13,840 14,365 14,466
92% 92% 93% 92%91%
91%
92%
92%
93%
93%
94%
1000
6000
11000
16000
2015 – 2016 2016 – 2017 2017 – 2018 2018-2019
Matrícula de Licenciatura Matrícula en PE de Calidad % de Matrícula en PE de Calidad
14
ACREDITACIÓN INTERNACIONAL
Al 2018, tres programas de licenciatura cuentan con reconocimiento internacional de calidad. Las licenciaturas de Ingeniería Civil e Ingeniería Física tienen el sello EUR-ACE® por parte de la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA) de España, agencia autorizada por la European Network for the Accreditation of Engineering Education (ENAEE) para otorgar tal reconocimiento, el cual permite identificar los programas de Ingeniería de alta calidad en Europa facilitando la movilidad académica y el ejercicio profesional de los egresados de estos programas y les permite ingresar a programas de posgrado con el sello EUR-ACE® de otras Instituciones de Educación Superior.
Por otra parte, licenciatura en Medicina Veterinaria y Zootecnia cuenta con el reconocimiento internacional a la calidad por el Consejo Panamericano de Educación en Ciencias Veterinarias (COPEVET).
Cabe señalar que el sello EUR-ACE y el reconocimiento de calidad por el COPEVET contribuyen a la internacionalización de la Universidad y al logro de la Visión establecida en el Plan de Desarrollo Institucional 2014-2022.
EXAMEN GENERAL DE EGRESO DE LICENCIATURA
El Examen General de Egreso de Licenciatura (EGEL), es una prueba estandarizada diseñada por el Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior, A.C. (CENEVAL), cuyo objetivo es identificar la medida en que los egresados de licenciatura cuentan con los conocimientos y habilidades esenciales para el inicio del ejercicio profesional en el país. Son 29 programas educativos de la UADY los que consideran al EGEL como un requisito de egreso o bien, una opción de titulación.
GRÁFICA 4 EVOLUCIÓN DE RESULTADOS EN EL EGEL
La información 2018 corresponde al primer periodo de aplicación (enero-junio)
389307
447332
938 891 968
554367
282 352210
16941480
1767
1096
0
500
1000
1500
2000
2015 2016 2017 2018
Estudiantes con Testimonio de Desempeño Sobresaliente (TDSS)
Estudiantes con Testimonio de Desempeño Satisfactorio (TDS)
Estudiantes Sin Testimonio (ST)
Total de estudiantes que presentaron el EGEL
15
En 2018 obtuvieron Testimonio de Desempeño Satisfactorio (TDS) o Testimonio de Desempeño Sobresaliente (TDSS) 886 egresados, correspondiendo al 81% del total de los 1,096 sustentantes, mientras que, en 2015, el porcentaje obtenido fue de 78%. En conclusión, el porcentaje de egresados que presentan resultados entre satisfactorio y sobresaliente se ha incrementado, lo cual demuestra la pertinencia de los programas educativos a nivel nacional y la calidad en la formación de los mismos.
PREMIO CENEVAL AL DESEMPEÑO DE EXCELENCIA EGEL
De 2015 a 2018, 288 egresados de la UADY han sido acreedores al Premio al Desempeño de Excelencia EGEL que otorga el CENEVAL. La finalidad del premio es reconocer y motivar a los egresados de los diversos programas de licenciatura que alcanzan un desempeño excepcional en el EGEL, así como promover la cultura del mérito y la excelencia académica en las instituciones de educación.
TABLA 3 SUSTENTANTES Y PREMIADOS UADY EN EGEL
2015 2016 2017 2018
Total nacional de sustentantes EGEL 178,213 182,452 192,776 116,418
Total nacional de acreedores al Premio CENEVAL 1,810 1,736 1991 1572
Porcentaje de los acreedores al Premio CENEVAL 1% 1% 1% 1%
Total de sustentantes EGEL de la UADY 1,694 1,480 1,767 1,096
Total de acreedores al Premio de la UADY 85 52 83 68
Porcentaje de los acreedores de la UADY al Premio 5% 4% 5% 6%
La información 2018 corresponde al primer periodo de aplicación (enero-junio)
Anualmente, los resultados muestran que, en promedio, el 1.4% de los egresados que presentan el EGEL a nivel nacional son acreedores a este premio, sin embargo, en el caso de los sustentantes de la UADY, en el 2018, el 6.2% (68 egresados) fueron acreedores al mismo, 4.8 puntos porcentuales por arriba del porcentaje nacional, lo que ratifica la calidad en la formación que recibieron nuestros egresados.
POSGRADO
Programa Nacional de Posgrados de Calidad
Tres programas educativos de posgrado fueron evaluados, ingresando al Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT) durante 2018, siendo estos la Especialización en Enfermería Terapia Intensiva, Especialización en Medicina y cirugía de perros y
16
gatos, y la Maestría en Ingeniería de Operaciones Estratégicas. Comparativamente, de 2015 a 2018 se incrementaron de 25 a 29 (16%) los programas educativos de posgrado registrados en el (PNPC). El registro de Programas Educativos de Posgrado (PEP) en el Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT) se ha dado de manera constante.
GRÁFICA 5 PROGRAMAS EDUCATIVOS DE POSGRADO EN EL PNPC
Entre las estrategias implementadas durante esta administración para garantizar la permanencia y evolución de los PEP en el PNPC se encuentra la creación de un esquema interno de evaluación y apoyo a los programas, que tiene como objetivo dar seguimiento a los indicadores evaluables y preparar al programa con vistas a su próxima evaluación, lo que ha permitido detectar áreas de oportunidad e implementar medidas para el fortalecimiento de los posgrados. Como resultado de esta acción se detectó la necesidad de que cada PEP contara con un plan de desarrollo debidamente estructurado, por lo que se creó una guía para la elaboración de los planes de desarrollo, basada fundamentalmente en los criterios de evaluación del PNPC. En 2018, se impartió un taller de planeación estratégica en el que participaron los jefes de las unidades de posgrado e investigación (UPI) y los coordinadores de los PEP que serán evaluados en 2019 y 2020.
Respecto a la matrícula en programas en el PNPC, para el ciclo escolar 2018-2019, se atienden a 586 estudiantes lo que representa el 38% de la matrícula total del posgrado que es de 1543 estudiantes.
67
9 9
1921
1920
25
28 28
29
23
24
25
26
27
28
29
30
0
5
10
15
20
25
2015 2016 2017 2018
Programas Educativos de Posgrado en el Padrón Nacional de Posgrado (PNP)
Programas Educativos de Posgrado en el Programa de Fomento a la Calidad (PFC)
Total de Programas Educativos de Posgrado en el Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC)
17
GRÁFICA 6 MATRÍCULA ATENDIDA EN PNPC
Datos correspondientes a la matrícula de inicio de cada ciclo escolar.
Reconocimiento Internacional a PEP de la UADY
El Posgrado Institucional en Ciencias Agropecuarias y Manejo de Recursos
Naturales Tropicales cuenta con el reconocimiento de la Asociación Universitaria
Iberoamericana de Posgrado (AUIP). Este premio reconoce públicamente los logros
alcanzados por los programas educativos de formación avanzada y su propósito ha
sido mejorar la oferta de posgrado que las instituciones asociadas brindan a la
comunidad académica internacional.
1,731
1,501 1,486 1,543
585 567 536 586
34% 38% 36% 38%
2015 – 2016 2016 – 2017 2017 – 2018 2018 – 2019
0
200
400
600
800
1000
1200
1400
1600
1800
2000
Matrícula de Posgrado Matrícula en PNPC % de la matrícula atendida en PNPC
18
19
III. IMPLEMENTACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL MODELO
EDUCATIVO PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL
El Modelo Educativo para la Formación Integral (MEFI) es la propuesta que hace la Universidad con la finalidad de responder de forma pertinente a su compromiso social, colocando en el centro la formación integral del estudiante, a través de la articulación de seis ejes: educación basada en competencias, educación centrada en el aprendizaje, innovación, flexibilidad, responsabilidad social e internacionalización. MODELO EDUCATIVO PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL Entre las estrategias implementadas que han contribuido al desarrollo de los ejes del Modelo se encuentran: el Programa Institucional de Habilitación en el MEFI (PIH-MEFI), el Programa Institucional de Actualización Docente (PIAD), el desarrollo e implementación del Programa Institucional de Evaluación del Desempeño Docente para los programas educativos alineados, las convocatorias para promover el diseño de materiales de apoyo docente para fortalecer la implementación del MEFI en los programas educativos de Educación Media Superior (EMS) y Educación Superior (ES), las jornadas académicas, la internacionalización e innovación para el fortalecimiento de la calidad educativa, entre otras. PROGRAMA INSTITUCIONAL DE HABILITACIÓN EN EL MEFI Durante el período 2015 a 2018 se ha logrado un avance importante en la habilitación de profesores de educación media superior y superior, a través del Programa Institucional de Habilitación en el MEFI (PIH-MEFI). GRÁFICA 7 PROFESORES DE EMS Y ES QUE HAN INICIADO Y CONCLUIDO
SU PARTICIPACIÓN EN EL PIH-MEFI
Educación Media Superior Educación Superior
N = número total de profesores
20
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE Con el objetivo de contribuir al desarrollo de las competencias del perfil del Profesor UADY declaradas en el MEFI y promover la profesionalización de la práctica docente del personal académico, durante 2018 se continuó con el Programa Institucional de Actualización Docente de Educación Superior (PIAD), el cual se organiza en seis áreas de habilitación: 1) Estrategias de enseñanza y aprendizaje; 2) Evaluación educativa; 3) Gestión de la información y el conocimiento; 4) Entornos virtuales de aprendizaje; 5) Inglés como lengua extranjera y 6) Inglés para propósitos académicos y científicos. En el marco de estas áreas de habilitación se ofrecen talleres prácticos, agrupados en diplomados, los cuales son elegidos según las necesidades de formación de cada profesor. Desde su creación a la fecha, se han emitido cuatro convocatorias del Diplomado en Competencias Docentes del Profesor Universitario (que es la base y requisito previo para cursar cualquier otro diplomado o taller del PIAD, con excepción de los talleres de inglés) en las que han participado 124 profesores de las diferentes dependencias de educación superior de la Universidad. 36 de los profesores que ya habían acreditado este diplomado continuaron su formación, a partir de junio de 2018, con otros talleres optativos como son: retroalimentación en el proceso de enseñanza y aprendizaje, aprendizaje colaborativo, uso de recursos tecnológicos para la docencia, entre otros.
En octubre de 2018 se emitió la convocatoria para participar en los diplomados y talleres del PIAD durante los periodos de enero-mayo, junio-julio y agosto-diciembre de 2019.
Diplomado en inglés como lengua extranjera
En 2017 se emitió la primera convocatoria para el Diplomado en Inglés como Lengua Extranjera, el cual surge de la necesidad de promover que el personal académico de la Universidad cuente con un dominio apreciable del idioma inglés que contribuya al fortalecimiento de su desempeño.
Desde la publicación de la convocatoria a la fecha, se han ofertado los talleres: Elemental 1, Elemental 2, Pre intermedio 1 e Intermedio 1, en los cuales han participado 52 profesores de diferentes dependencias de educación superior de Mérida y Tizimín.
En octubre de 2018 se abrió un nuevo periodo de registro para ofrecer los talleres del diplomado durante los periodos de enero-marzo, mayo-julio y agosto-octubre de 2019.
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DOCENTE DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
El programa tiene por objetivos: promover la práctica reflexiva del docente sobre su propio desempeño y el compromiso frente a la calidad de la enseñanza; favorecer el mejoramiento de la práctica docente; contribuir al fortalecimiento de los sistemas
21
de formación y capacitación del profesorado y estimular el interés de los profesores por el desarrollo profesional. Para ello, se diseñaron los siguientes instrumentos: para estudiantes, de autoevaluación, y para el coordinador, este último se implementará a partir de abril de 2019; los dos primeros se implementaron desde abril de 2018.
TABLA 4 RESULTADOS DEL PERÍODO ENERO-MAYO 2018
EN CADA DIMENSIÓN EVALUADA EN EL INSTRUMENTO DE ESTUDIANTES
Año
Competencia
Ética Socioafectiva Pedagógica Manejo de recursos
Proceso de evaluación
2018 92% 85% 82% 74% 85%
NOTA: Los porcentajes corresponden al promedio de la sumatoria de los niveles “Sobresaliente” y “Satisfactorio” del instrumento que se administra a los estudiantes en las tres dependencias.
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE
El Programa Institucional de Evaluación del Desempeño Docente se diseñó para valorar el desempeño docente de los profesores con miras a la mejora continua y formación permanente hacia el desarrollo del perfil del profesor UADY.
Para el primer período del 2018 (enero-mayo) fueron 1,991 los profesores que participaron en la evaluación de desempeño.
TABLA 5 DISTRIBUCIÓN DE PROFESORES PARTICIPANTES
Nivel educativo Enero – mayo
EMS 303
Licenciatura 1108
Posgrado 159
Total 1570
Los resultados del segundo período del 2018 (agosto-diciembre) se encuentran en proceso.
CONVOCATORIAS PARA PROMOVER LA CREACIÓN DE MATERIALES PARA LA DOCENCIA Y PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MEFI
En junio de 2018, se llevó a cabo la premiación de las convocatorias para promover el diseño de materiales de apoyo docente para fortalecer la implementación del Modelo Educativo para la Formación Integral (MEFI) en los programas educativos (segunda para educación media superior y tercera para educación superior).
22
En esta ocasión participaron 22 materiales, 12 de educación superior y 10 de media superior, correspondientes a un total de 33 académicos (21 de superior y 12 de media superior), resultando para educación superior seleccionados por su calidad 11 materiales y de educación media superior cuatro. Los materiales ganadores están disponibles en http://www.dgda.uady.mx/materiales/
CATÁLOGO INSTITUCIONAL DE ASIGNATURAS LIBRES En el ciclo escolar 2018 – 2019 se cuenta con 130 asignaturas con cupo para 3938 estudiantes en el Catálogo Institucional de Asignaturas Libres (CIAL), el cual tiene como objetivo integrar la oferta de todas las dependencias de la UADY en tres tipos de asignaturas libres: institucionales, de campus y de facultad. De manera general, en estas asignaturas se abordan temas relacionados con cultura, deporte, arte, desarrollo humano, así como temáticas propias de cada disciplina que se ofrecen a estudiantes cuyas carreras son de áreas de conocimiento diferentes.
Cultura para el Desarrollo
La Universidad como una institución promotora de la cultura regional, nacional e internacional y con el afán de contribuir al desarrollo integral y al bienestar de la comunidad universitaria y la sociedad yucateca, oferta asignaturas libres culturales que complementan el perfil de egreso de los estudiantes, al mismo tiempo que fomentan el desarrollo de sus competencias culturales y artísticas.
Por lo anterior y como resultado de la consulta cultural realizada con los integrantes de la comunidad universitaria, se migró en el 2017 de talleres artísticos a asignaturas culturales con créditos, por lo que hubo un incremento significativo de 719% del número de estudiantes que participaron en dichas asignaturas del año 2015 al 2018, pasando de 200 a 1638. Asimismo, en ese mismo período se tuvo un incremento del 148% aumentando de 90 a 223 en el número de integrantes del personal de la UADY que participan en actividades culturales.
TABLA 6 TALLERES Y ASIGNATURAS CULTURALES
2015 2016 2017 2018
Talleres artísticos 10 12 5 8
Asignaturas libres culturales N/A N/A 19 70
Alumnos 200 240 475 1638
Personal 90 100 150 223
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Cultura Maya
El MEFI considera la incorporación de la asignatura obligatoria institucional Cultura Maya en el segundo semestre de todos los programas educativos de Educación Media Superior y de Licenciatura. El número de estudiantes que cursaron la asignatura se incrementó en un 36.8% del 2015 al 2018.
TABLA 7 ESTUDIANTES EN ASIGNATURA CULTURA MAYA
2015 2016 2017 2018
Estudiantes que cursaron la asignatura obligatoria de Cultura Maya
2884 2985 2980 3944
En 2018, como parte del Programa Institucional del Pueblo y Cultura Maya (PROIMAYA) se impartieron tres asignaturas libres en el semestre enero-julio:
Humanidades Mayas. Dirigida a todos los campus.
Trascendencia e importancia de la literatura maya contemporánea. Dirigida a estudiantes de la Licenciatura en Literatura Latinoamericana.
Literatura de los pueblos originarios de América, siglos XVI al XVII. Dirigida a estudiantes de la Licenciatura en Literatura Latinoamericana.
Cultura Física y Deporte
A través del Programa Institucional de Cultura Física y Deporte, la Universidad busca favorecer a la formación integral de sus estudiantes, al bienestar de la comunidad universitaria y al fortalecimiento de la identidad y pertenencia institucional mediante la realización del ejercicio físico y el deporte.
A raíz de que se incorporó el área de deportes al Catálogo Institucional de Asignaturas Libres, se ha tenido un crecimiento significativo en la participación de los estudiantes, incrementando de 31 estudiantes en 2015 a 450 en 2018.
TABLA 8 ESTUDIANTES EN ASIGNATURA LIBRE DE DEPORTES
2015 2016 2017 2018
Estudiantes que cursaron una asignatura libre del área deportiva
31 81 337 450
Igualdad de Género
Como parte del Programa Institucional de Igualdad de Género en su línea de trabajo Formación Educativa para la Igualdad de Género, se oferta a los estudiantes la asignatura libre “Profesionales con equidad de género”, la cual permite al estudiante detectar desigualdades, inequidades y diferencias asociadas al género y con ello
24
realizar acciones que prevengan y erradiquen prácticas que afecten el desarrollo y dignidad humana. En 2018 participaron 41 estudiantes en esta asignatura.
Medio Ambiente
Como parte de la incorporación de asignaturas de corte ambiental en el currículo de las disciplinas de la Universidad, en el ciclo escolar de 2018, 302 alumnos se inscribieron en la asignatura de Gestión del Medio Ambiente, a través de las diez asignaturas libres con temáticas ambientales
CURSO MOOC DE INDUCCIÓN A LA PLATAFORMA MOODLE DIRIGIDO A ESTUDIANTES DE LICENCIATURA DE NUEVO INGRESO
Los cursos MOOC se realizan en una modalidad completamente en línea, en un entorno abierto, sin límite de participantes y requiere el desarrollo de la autonomía por parte del estudiante, quien a través de diferentes tipos de actividades respaldadas por recursos y materiales logra el desarrollo de aprendizajes.
En enero de 2018, participaron 337 estudiantes de las cuatro facultades con ingreso semestral en el Curso de inducción a la plataforma-estudiantes, el cual tuvo como propósito habilitar a los estudiantes de nuevo ingreso en el uso y navegación de la plataforma Moodle, así como proporcionarles también herramientas para poder desempeñarse de manera óptima en otros entornos virtuales, por ejemplo: los estudiantes exploran diferentes sistemas de almacenamiento de información, crean y comparten vídeos, identifican cursos en línea que complementan su formación, entre otros. Con una duración de 48 horas tiene un valor de tres créditos correspondientes a las asignaturas libres.
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE HABILITACIÓN EN PROGRAMAS EDUCATIVOS VIRTUALES
Como resultado de la implementación del PIH-PEV a la fecha han iniciaron su habilitación en el programa 93 profesores: 50 académicos de la Facultad de Educación, 19 académicos del Centro Institucional de Lenguas y, adicionalmente, 24 de diversas dependencias de la Universidad.
Asimismo, se concluyó la construcción de dos PE virtuales de licenciatura: Licenciatura en Educación y Licenciatura en Gestión Pública, y se construyó el Programa Institucional de Inglés (PII) en modalidad virtual.
EVALUACIÓN DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL MEFI
Se llevó a cabo la evaluación de la implementación del MEFI con la participación de estudiantes y profesores. Este ejercicio permitió obtener información puntual que sirvió para la toma de decisiones y el mejoramiento de los procesos en los primeros años de la puesta en marcha del Modelo.
25
A diciembre de 2018 se han concluido los informes de la evaluación de todas las Facultades que tienen programas de licenciatura alineados al MEFI (total 14 Facultades), lo que servirá para mejorar el modelo.
FERIA DE INDUCCIÓN PARA ESTUDIANTES DE NUEVO INGRESO En julio y agosto de 2018, tuvo lugar la cuarta Feria Institucional de Inducción con la participación de más 6000 estudiantes de los niveles de Media Superior y Superior, como una estrategia que facilite la integración de los estudiantes de nuevo ingreso a la vida universitaria, recibiendo información de los programas y servicios institucionales que la Universidad pone a su disposición, así como la diversidad de disciplinas artísticas y deportivas en las cuales pueden participar. La encuesta que se administró a los estudiantes de nuevo ingreso mostró que están muy satisfechos y satisfechos, especialmente con la formación brindada (99.7%).
TABLA 9 SATISFACCIÓN DE LOS ESTUDIANTES CON LA FERIA DE INDUCCIÓN
Satisfacción de los estudiantes Muy satisfecho y Satisfecho
Importancia de la actividad 98.5%
Información brindada 99.7%
Distribución de los espacios 91.4%
Desempeño de los expositores 98.0%
Tiempo asignado para pasar a los stands 97.6%
El análisis de esta información permite la retroalimentación del evento realizado, a
la vez que establece la pauta para trabajar en acciones de mejora para la planeación
e implementación de la actividad en 2019, elevando así los índices de satisfacción
de los estudiantes que asisten al evento.
26
27
IV. APOYO AL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES
El Sistema de Atención Integral al Estudiante (SAIE) se crea como apoyo a la implementación del MEFI y tiene como objetivo proporcionar servicios de calidad que coadyuven a la formación integral, la promoción de la permanencia, el buen desempeño y el egreso oportuno del estudiante.
CENTRO DE ATENCIÓN AL ESTUDIANTE
Actualmente la UADY cuenta con ocho Centros de Atención al Estudiante (CAE) que brindan servicios en apoyo a los programas y procesos de la Universidad relacionados con sus estudiantes; por mencionar algunos están: becas, servicio social, movilidad, promoción de la salud, entre otros.
Como parte de las mejoras en el funcionamiento de los CAE, en 2018 se puso en marcha el Sistema de Registro de Atenciones (SIRCAE) que consiste en una plataforma en internet en la cual se registra el número de servicios y personas atendidas en tiempo real. En el año que se reporta, se dieron 31,454 atenciones en servicios diversos a 9,206 personas y se encontró que el servicio de Becas es uno de los más recurridos, ya que este servicio reportó 38.4% de la atención brindada a los estudiantes.
Otra de las mejoras fue la estandarización del instrumento de evaluación de la satisfacción de los CAE, con el objetivo de medir el grado de satisfacción que los usuarios experimentan al usar los servicios de cada centro. Los resultados de 2018 mostraron que el porcentaje de felicitaciones obtenidas fue de 64%, mientras que los rubros de amabilidad, dominio de la información solicitada y la utilidad del apoyo obtuvieron 76%, 71% y 73% de satisfacción respectivamente.
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BECAS
El 56% de los estudiantes de la UADY reconoce que uno de los factores más importantes que podría dificultar su permanencia en la realización de sus estudios es el económico, debido a la imposibilidad de poder solventar los gastos derivados del mismo. Por lo anterior, la Universidad ha puesto un interés especial en fortalecer el Programa Institucional de Becas, mediante diversas acciones tales como: a) la aportación de recursos de ingresos propios, b) la obtención de recursos de diversas fuentes de financiamiento estatales y federales, y c) el apoyo a sus estudiantes en la realización de las gestiones y trámites en las diferentes convocatorias que otorgan becas a los estudiantes de educación media superior y educación superior. Con ello, se ha logrado que más de 6,041 alumnos en el ciclo escolar 2017 – 2018 cuenten con algún tipo de beca, lo que representa un 24.6% de la matrícula.
Para este inicio de ciclo escolar agosto 2018-julio 2019, se han otorgado al mes de noviembre de 2018, un total 1,639 becas, entre apoyos con recursos propios, recursos estatales y del gobierno federal, quedando pendiente la asignación de las becas de nivel superior del Programa del Gobierno Federal.
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TABLA 10 BECAS AUTORIZADAS
BECAS TOTAL
Becas UADY-Federaciones estudiantiles 282
Becas UADY 259
Beca Apoyo a Padres y Madres Jóvenes Universitarios UADY 32
Beca Abogado Francisco Repetto Milán 273
Programa de Becas Nivel Medio Superior (SEMS) 210
Programa de Becas para la Educación Superior (CNBES) 296
Beca Apoyo a madres mexicanas jefas de familia para fortalecer su desarrollo profesional 2018
1
Becas Inscripción Media Superior y superior 245
Apoyos Transporte y Alimentos Media Superior y superior 41
Total 1639*
*Corte al 30 de noviembre de 2018.
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍA Con el objetivo de promover la internalización, permanencia, buen desempeño académico y la terminación oportuna de los estudios por parte de los estudiantes, se continúa implementando el Programa Institucional de Tutoría (PIT), el cual considera dos modalidades de atención: la individual y la atención grupal. En el registro de sesiones de septiembre 2017 a junio 2018, el 84% de las atenciones proporcionadas fueron bajo la modalidad individual y un 16% fueron sesiones grupales. En el ciclo escolar 2018 – 2019, 11,758 estudiantes han recibido tutorías por parte de 907 tutores y 45 tutores pares.
Como parte del programa, se puso en marcha el Programa Institucional de Formación y Actualización de Tutores (PIFAT), el cual tiene el propósito de habilitar a los docentes de Educación Media Superior y Superior, en el desarrollo de las competencias de un tutor UADY, para desempeñarse eficientemente y responder a las necesidades presentadas por los tutorados, con el fin de guiarlos durante su estancia en la Universidad. Esta primera promoción convocó a 30 coordinadores e integrantes de los comités de tutoría de cada facultad y escuela preparatoria.
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE SERVICIO SOCIAL
Los proyectos de Servicio Social con pertinencia e impacto social registrados en el período 2014-2018, atienden una necesidad social y están vinculados a un área prioritaria de desarrollo para la UADY. A pesar de existir una baja en el número de proyectos registrados, se incrementó en un 29.87% el número de estudiantes asignados en ellos, pasando de 2119 en 2014 a 2752 en 2018.
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GRÁFICA 8 SERVICIO SOCIAL
Corte a noviembre 2018
TABLA 11 COMUNIDADES BENEFICIADAS POR PROYECTOS DE SERVICIO SOCIAL
No. Proyectos 2018 Comunidad beneficiada
1 Cooperativa Puntos Verdes: comercialización del productor al consumidor.
Comunidades rurales de la ex zona henequenera en los municipios de Sinanché y Motul.
2 Fortalecimiento del Capital Social para contribuir a la seguridad y soberanía alimentaria.
8 Municipios del estado
3 Desarrollo integral del Adulto: Ayuda Mutua. Comunidad de San José Tecóh
4 Mejoramiento de la calidad de vida de las personas de las colonias del sur de la ciudad.
Colonias marginadas del sur de Mérida
5 Un modelo de vivienda para la producción social en una comunidad maya.
Comunidad de Yaxunáh
6 Consultoría a emprendimientos enfocados al turismo rural para su sustentabilidad.
Microempresas rurales del ramo turístico del Estado de Yucatán.
7 Proyecto de Desarrollo Integral Comunitario del Oriente.
Comunidades de Chan San Antonio, X´Bohom, Sucopo y Cabichén.
8 Entornos Sustentables en Yucatán. Comunidades de los Municipios de Yaxcaná, Mayapán y Mérida del estado de Yucatán.
9 Orientación técnica a productores de Tilapias en localidades rurales.
Municipio de Tetíz y Bolom
10 Implementación de centros de cómputo en primarias marginadas, con equipos reciclados.
Niños y profesores de las escuelas primarias del Estado de bajos recursos.
1066915
1113
8311000
2119
2447 24612345
2752
0
500
1000
1500
2000
2500
3000
2014 2015 2016 2017 2018
Proyectos registrados Estudiantes asignados
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PROGRAMA INSTITUCIONAL DE MOVILIDAD ESTUDIANTIL Para contribuir a la formación personal y profesional de los estudiantes, principalmente al desarrollo de competencias genéricas y de interculturalidad, se ha continuado con la implementación del Programa Institucional de Movilidad Estudiantil (PIMES), el cual consiste en realizar estancias académicas en otras Instituciones de Educación Superior (IES) nacionales o del extranjero, con valor en créditos, con las cuales la UADY tenga convenio. A todos los estudiantes de la UADY que realizan una estancia de movilidad se les apoya con el trámite de exención de cuotas administrativas y académicas en la IES de destino. Adicionalmente, se emiten dos convocatorias al año en la que los estudiantes pueden concursar por un apoyo económico adicional para estancias nacionales y para el extranjero. También se brinda apoyo a los estudiantes que desean participar en las convocatorias que emiten diversos organismos que otorgan becas para estancias de movilidad. Asimismo, la UADY es considerada una de las mejores universidades públicas a nivel nacional, lo cual es un factor determinante para que los estudiantes de Instituciones de Educación Superior (IES) nacionales la consideren su primera elección sobre otras universidades de alto nivel. Estudiantes de UADY que realizan estancias en otras IES nacionales e internacionales La Universidad impulsa la movilidad estudiantil a través de convenios bilaterales que ofrecen exención de cuotas académicas o apoyos económicos de viáticos durante la estancia, además de tramitar recursos económicos a través de diversas instituciones financiadoras para apoyar los costos de la estancia de los estudiantes. Los programas académicos que cursan los estudiantes de UADY en otras IES nacionales cuentan con alguna acreditación del CIEES o de algún organismo acreditador, también pertenecen a alguna de las Asociaciones de Universidades como la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), el Espacio Común de Educación Superior (ECOES) o el Consorcio de Universidades Mexicanas (CUMex), las cuales cumplen un estándar de calidad para ser parte de dichas asociaciones. Durante el 2018, los estudiantes de UADY realizaron 111 estancias, 37 a nivel nacional y 74 internacional.
Estudiantes nacionales e internacionales que realizan estancias en UADY
La UADY es una de las IES que mayor aceptación tiene para que estudiantes de otras instituciones educativas nacionales e internacionales realicen una estancia de movilidad.
La movilidad de estudiantes internacionales se da principalmente en el nivel licenciatura, de nacionalidad francesa y alemana, que combinan asignaturas de nivel de educación superior en un mismo período escolar, esto en el Campo de Ciencias Exactas e Ingenierías.
En 2018, se contó con 484 estudiantes que vinieron a la UADY a realizar una estancia, de los cuales 236 fueron nacionales y 248 internacionales.
31
La Universidad ha sido una de las diez IES públicas elegidas por la Secretaría de Educación Pública y la Dirección General de Educación Superior para Profesionales de la Educación, para ser parte del programa de capacitación a estudiantes de Escuelas Normales, con el fin de que realicen una estancia de movilidad en la Facultad de Educación durante el periodo de otoño. En este último año participó por primera vez una docente en la misma Facultad. El objetivo de este programa es formar a los estudiantes y docentes en diferentes contextos educativos e institucionales que les permita ofrecer una educación de calidad con equidad.
Se realizó la Feria de la Diversidad Cultural en el mes de febrero y septiembre del 2018 en donde se invitó a los estudiantes nacionales y extranjeros que realizan la estancia de movilidad en la UADY a instalar un stand para compartir su gastronomía, cultura y tradiciones de su lugar de origen. Esta feria sirvió para que la comunidad universitaria conociera un poco de otras ciudades o países.
PROGRAMA DE IMPULSO Y ORIENTACIÓN A LA INVESTIGACIÓN
El Programa Institucional de Impulso y Orientación a la Investigación (PRIIORI) surgió con la finalidad de fomentar la vinculación de la docencia con la investigación, apoyar la formación de recursos humanos y consolidar los cuerpos académicos.
Para el desarrollo de este Programa se cuenta con dos vertientes: Verano de la Investigación Científica y Fomento a la titulación por tesis.
Verano de la Investigación Científica “Jaguar”
Para el Verano de la Investigación es importante fortalecer el interés de los estudiantes de licenciatura por la actividad científica en cualquier área de la ciencia y fomentar la realización de estudios de posgrado, contribuyendo así en la formación integral de profesionistas capacitados para colaborar en el desarrollo regional y nacional. Al trabajar con científicos y tecnólogos, los estudiantes adquieren una experiencia invaluable que los apoyará a definir su vocación profesional y científica, ampliando sus conocimientos y opciones para futuras etapas en su formación.
El monto del apoyo otorgado en este 2018 es de $ 3,000 para estancias en la localidad y de $ 7,500 para estancias fuera de la ciudad de origen. Con ese apoyo se busca potencializar el interés por la investigación de calidad. Resultaron beneficiados 210 estudiantes en estancia local y 45 para estancia nacional. Hubo un incremento del 49% (103) en estancias locales y del 28.8% (13) nacionales con respecto al 2017.
Fomento a la Titulación por Tesis
Esta vertiente del programa otorga el financiamiento para que los estudiantes puedan concluir sus trabajos de titulación por tesis en la Licenciatura. Lo cual fortalece la vinculación de la investigación y la docencia como medio para la mejora de la calidad de los programas educativos, promueve en los estudiantes la aplicación de las metodologías de investigación y fomenta la titulación a través de la tesis.
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La titulación acredita la formación universitaria y ofrece la oportunidad para continuar con estudios de posgrado, así como de ingresar al mercado laboral, ya que certifica las capacidades y rendimiento como profesional. En este programa se apoyó a 50 alumnos durante 2018, por un monto de $6,000 a cada alumno.
GRÁFICA 9 FOMENTO A LA TITULACIÓN POR TESIS
*Corte a noviembre de 2018
Congreso de estudiantes Jóvenes Investigadores
Como apoyo adicional y gracias al éxito de estos programas se hizo una solicitud al Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología y se le otorgó a la Universidad un apoyo económico para organizar un congreso en donde se reúnan los trabajos de investigación de alumnos de ambos programas. Este congreso se ha realizado por 6 años de manera ininterrumpida. En estas jornadas se presentaron 252 proyectos de los cuales 164 se evaluaron como Trabajos de Investigación y se premiaron los 5 primeros lugares por cada área de la ciencia, también se presentaron 88 trabajos como experiencias de investigación.
TRAYECTORIA ESCOLAR
La trayectoria escolar es producto del desempeño y avance académico obtenidos por los alumnos y se realiza este seguimiento con el propósito de establecer líneas de actuación que, en el marco de la práctica docente, de la tutoría y la orientación educativa, puedan contribuir a una mejora en el aprendizaje y permanencia.
La trayectoria escolar en la UADY se establece en función de dos indicadores, el desempeño escolar y el avance en el plan de estudios y, de la combinación de los resultados de éstos, se obtienen tres niveles de Trayectoria:
1
13
2
6
2
2
17
1
1
5
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18
Psicología
Odontología
Medicina Veterinaria
Medicina
Ingeniería
Enfermería
Educación
Derecho
Arquitectura
Antropología
Apoyos otorgados
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Nivel 1) Trayectoria con dificultades, en éste se puede observar que el estudiante presenta un desempeño escolar bajo, está rezagado o su avance es regular.
Nivel 2) Trayectoria regular, se caracteriza por estudiantes con desempeño bajo y avance ideal, o estudiantes con desempeño regular, avance regular o rezagados.
Nivel 3) Trayectoria perseverante, el desempeño escolar es alto y el avance en el plan de estudios es ideal o regular.
Algunas referencias generales de la trayectoria escolar de los alumnos de nivel licenciatura a agosto 2018, son que el 83% de los estudiantes de nivel superior mantienen una trayectoria entre perseverante y regular, es decir, sin riesgo académico y el 17% presentan una trayectoria con dificultades, reflejado con un desempeño académico bajo y el avance en el plan de estudios regular o rezagado.
SATISFACCIÓN ESTUDIANTIL
Con el propósito de medir la satisfacción que tienen los estudiantes respecto de los programas y servicios que se les ofrecen, anualmente se les aplica una encuesta con excepción de los de nuevo ingreso. Dicha encuesta se responde al inicio de cada ciclo escolar al momento de efectuar su proceso de inscripción.
Los resultados revelan que existe un nivel de satisfacción elevado por parte de los estudiantes con la Universidad, principalmente con la formación recibida en los diversos programas educativos, siendo esta de 93% en 2018. Un aspecto a destacar es que la administración central ha puesto especial énfasis en el servicio de internet en todas las dependencias universitarias, lo anterior se ha visto reflejado en la percepción de los estudiantes, que en 2018 tuvo un incremento del 9% con respecto a 2015. El alto índice de satisfacción mostrado por los estudiantes con la formación recibida es congruente con los resultados de logro educativo alcanzados por los mismos, a través de la aplicación de pruebas estandarizadas externas, tal y como se describirá con posterioridad. Ello es una evidencia de la calidad de la educación que se ofrece en la UADY.
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TABLA 12 SATISFACCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
Satisfacción (Muy satisfecho y Satisfecho) de los estudiantes con:
2015 2016 2017 2018
La UADY 93% 93% 93% 93%
La formación académica recibida 91% 91% 92% 92%
Instalaciones de los auditorios, salones audiovisuales y salas de usos múltiples
85% 86% 90% 91%
Áreas verdes 80% 81% 83% 83%
Servicios administrativos (trámites en control escolar, inscripciones, emisión de constancias, etc.)
79% 80% 82% 85%
Servicio e instalaciones de la sala o centro de cómputo
74% 75% 79% 81%
Instalaciones de los salones de clase (mobiliario, equipamiento, iluminación, ventilación)
72% 72% 75% 77%
Servicios e instalaciones de los talleres y laboratorios
70% 71% 74% 79%
Servicio e instalaciones de los sanitarios 63% 62% 64% 69%
Servicio e instalaciones de la cafetería 60% 62% 66% 73%
Servicio de internet (en salas de cómputo e inalámbrico)
30% 33% 38% 39%
SEGUIMIENTO DE EGRESADOS
Programa de Seguimiento de Egresados de Bachillerato
Es un mecanismo institucional que permite conocer el índice de satisfacción de los egresados a través de encuestas.
En 2018 se encuestó a los egresados de la cohorte 2013-2016 de la Escuela Preparatoria Uno, Escuela Preparatoria Dos, Unidad Académica de Bachillerato con Interacción Comunitaria y del Programa de Bachillerato en Línea. Un total de 817 alumnos fueron encuestados, de los cuales:
El 97%, se sentían satisfechos y muy satisfechos con la formación recibida al egresar del bachillerato.
El 90% opinaron que la formación académica recibida fue suficiente para un buen desempeño en la licenciatura.
El 97% considera que adquirió conocimientos útiles para su vida académica.
El 76%, estudia una licenciatura en la UADY.
El 0.1%, egresados se encontraban completamente insatisfechos.
El número de egresados “satisfechos y muy satisfechos” con relación al plan de estudios incrementó del 96% en el 2017 al 97% en 2018 y disminuyó el número de egresados “completamente insatisfechos” de .2% a un .1% respectivamente. Con la información obtenida en cada uno de los indicadores que mide el instrumento, se generan informes generales y por escuela, que son llevados a las reuniones de la Junta de Planeación y Coordinación del Sistema de Educación
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Media Superior a fin de establecer estrategias y acciones que permitan brindar una educación pertinente y de calidad a los estudiantes de bachillerato. Programa Institucional de Seguimiento de Egresados de Licenciatura
Con el objetivo de desarrollar un esquema para los estudios de egresados y de empleadores que permita a la UADY obtener información confiable y pertinente sobre la ubicación y las actividades que desempeñan los egresados UADY en el campo laboral, el grado de satisfacción y nivel de exigencia de los empleadores, surge el Programa Institucional de Seguimiento de Egresados (PISE), el cual coadyuva a la toma de decisiones, así como la actualización o modificación de los planes y programas de estudios de las diversas licenciaturas y posgrados que se imparten en la institución.
Actualmente el PISE cuenta con un Comité de Seguimiento de Egresados (CoSE), integrado por un representante de cada una de las 15 facultades de la UADY, coordinados por el responsable del programa que pertenece a la administración central. El trabajo articulado y coordinado del CoSE, ha permitido la consolidación del instrumento que se utiliza para la realización de los estudios. En octubre de 2017 se desarrolló un software para sistematizar la administración de la encuesta y procesamiento de la información de los estudios de seguimiento de egresados y opinión de empleadores, facilitando a los interesados la obtención de información estadística de los diversos indicadores que se manejan en la encuesta, a la par de que hará posible que la base de datos se mantenga actualizada.
De 2015 a 2018 se ha encuestado a un total de 5,534 egresados. El nivel de satisfacción de los egresados con la formación recibida en la Universidad, pasó del 88.6% en 2015 al 90.7% en 2017, con un ligero decremento del 2.1% en 2018 (indicador Muy Satisfecho y Satisfecho).
TABLA 13 SATISFACCIÓN CON LA FORMACIÓN RECIBIDA
Indicador 2015 2016 2017 2018
Muy satisfecho 332 656 291 367
Satisfecho 573 1280 631 799
Poco satisfecho 104 218 83 130
Insatisfecho 11 25 12 21
No contestó 1 0 0 0
Total 1021 2179 1017 1317
Información a mayo 2018
Por lo que respecta a la satisfacción de los egresados con los servicios prestados por la institución, el porcentaje de satisfacción en 2015 (niveles Muy Satisfecho y Satisfecho) fue del 70% y en 2018 del 80%. Esta información resulta ser un insumo valioso tanto para la administración central como para las Facultades, pues les permite conocer las áreas de oportunidad y diseñar las estrategias correctas para
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poder impulsar las mejoras que se consideren de mayor importancia y relevancia, para acortar la brecha que suele existir entre la formación académica y las necesidades de formación del campo laboral.
Los estudios descritos en este apartado, cobran especial relevancia ya que los resultados que de ellos derivan, son primordiales en los procesos de modificación de los planes de estudio. Se trata de un trabajo de responsabilidad compartida; es un proceso transversal de participación y toma de decisiones (directores, coordinadores de programas educativos, estudiantes, profesores, entre otros) que sirve de insumo para los procesos de planeación y evaluación institucional, a la vez que se erige como una estrategia de apoyo para mejorar la calidad de los servicios institucionales, toda vez que permite a la institución diagnosticar la coherencia entre los procesos educativos, las necesidades sociales y las exigencias del mercado laboral.
ESCUELAS INCORPORADAS A LA UADY
Elaboración de lineamientos para la incorporación de instituciones a la UADY
Para la Universidad Autónoma de Yucatán, es fundamental el que las instituciones educativas que se encuentran incorporadas a ella mantengan estándares de calidad que la población estudiantil demanda; por ello, se ha estado trabajando en la revisión y actualización del Reglamento de Incorporación y Revalidación de Estudios de la Universidad. Esta actualización considera los aspectos académicos y administrativos indispensables para asegurar que las escuelas incorporadas implementen de manera adecuada los programas de estudios y proporcionen a la población una educación de calidad.
Diseño de nuevas optativas
Durante el acompañamiento y asesoría que se les ha brindado a las escuelas preparatorias incorporadas, se han detectado varias necesidades de formación académica que se derivan de los contextos particulares. Esto ha propiciado el desarrollo de 24 asignaturas optativas en el año 2018, así como seis nuevas áreas ocupacionales, las cuales se han incorporado al plan de estudios del BGU. Participaron en la elaboración tanto escuelas preparatorias de la UADY como escuelas preparatorias incorporadas.
Plan de mejora académica
Derivado de los resultados en PLANEA que han obtenido las escuelas preparatorias incorporadas, se dio apoyo en la elaboración de su Plan de Mejora Académica, a ocho escuelas cuyos resultados fueron bajos en PLANEA; cada una de estas escuelas inició en agosto de 2018 las actividades establecidas en el plan.
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SISTEMA BIBLIOTECARIO
A continuación, se presenta la siguiente tabla con los indicadores más importantes correspondientes al Sistema Bibliotecario durante el 2018.
TABLA 14 INDICADORES BÁSICOS DEL SISTEMA BIBLIOTECARIO
INDICADORES 2018
Superficie en m² 18,944
Personal con estudios formales en bibliotecología (licenciatura o maestría)
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Libros Títulos Volúmenes Total de la colección documental (vol.)
255,547 384,870 467,704
Relación libro alumno Títulos Volúmenes
10 15
Servicios presenciales proporcionados 523,308
Servicios en línea proporcionados 1’735,491
Usuarios atendidos 1’820,127
Porcentaje de usuarios satisfechos 97.8
Desarrollo de Competencias en Información
Conjuntamente como parte del Programa Institucional de Formación de Competencias en Información, se ofertó la asignatura libre “Habilidades para la investigación” que se impartió en los dos semestres y en verano a 193 estudiantes en todos los campus de la Universidad, incluyendo la Unidad Académica Tizimín.
Por otra parte, se ofrecieron 155 talleres y cursos cortos a 5,077 estudiantes.
De esta manera se mantuvo la suscripción a las 205 revistas académicas indispensables, la renovación de la suscripción a 59 bases de datos con lo que se mantiene el acceso a más de 60,000 títulos de revistas en texto completo de las que 49,000 son arbitradas y la adquisición de 10,554 volúmenes, con todo lo cual la colección documental suma 467,704 unidades físicas.
Gestión
Dentro de las estrategias administrativas y de gestión en los Servicios Bibliotecarios, se realizaron las siguientes:
En el mes de marzo de 2018 se realizó la XXIV Reunión de Bibliotecarios de la Península de Yucatán en el marco de la Feria Internacional de la Lectura con una asistencia de 200 personas.
Se ofrecieron dos cursos “Tendencias sobre la formación de competencias en información” y “Construcción de indicadores bibliométricos institucionales”
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dirigidos al personal que labora en las bibliotecas de la región y a los que asistieron 40 personas.
Se realizó la actualización de los procedimientos del Sistema de Gestión de Calidad para adecuarla a los requerimientos de la Norma ISO 2001:2015 y se refrendó la certificación del Sistema Bibliotecario.
Se preparó el libro “El Sistema Bibliotecario de la Universidad Autónoma de Yucatán 1984-2018” para ser publicado en 2019.
Se terminó y se puso en operación la ampliación del edificio de la Biblioteca de la Preparatoria Dos. La biblioteca inició su operación el mes de septiembre con una nueva estructura organizacional y con el ofrecimiento de nuevos servicios para la comunidad estudiantil.
Se terminó la construcción de la segunda fase del edificio de la Biblioteca de Ciencias Sociales, Económico-Administrativas y Humanidades con 1,965 m2 que alojan los espacios para cubículos de estudio y aulas para la formación de competencias en información y el programa institucional de inglés.
39
40
V. FORTALECIMIENTO DE LA PLANTA ACADÉMICA Y DESARROLLO DE
CUERPOS ACADÉMICOS
El Programa Institucional Prioritario de Fortalecimiento de la Planta Académica y Desarrollo de Cuerpos Académicos tiene por objetivos contar con una planta académica con el perfil idóneo para desempeñar sus funciones, consolidar los Cuerpos Académicos de la Universidad y contribuir a que las Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento coadyuven a la atención de problemáticas relevantes.
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
El objetivo del Programa Institucional de Actualización Docente de Educación Media Superior (PIADEMS) es habilitar al personal académico en el desarrollo de las competencias del perfil del Profesor UADY para profesionalizar su práctica docente, en las áreas de estrategias de enseñanza- aprendizaje y evaluación educativa, así como en áreas complementarias que fortalezcan su desempeño, tales como gestión de la información y el conocimiento, manejo de entornos virtuales de aprendizaje, mejoramiento del dominio de inglés como segunda lengua y desarrollo de competencias del idioma inglés para propósitos académicos y científicos.
La estructura general del PIADEMS, se conforma por 4 niveles. El primero de ellos es el nivel básico conformado por el “Diplomado en Competencias Docentes del Profesor de Educación Media Superior”; este Diplomado es obligatorio para todo el personal académico de EMS y requisito para poder continuar con su formación en el PIADEMS. El segundo nivel corresponde a la formación disciplinar de los profesores. El tercer nivel a la formación optativa y, por último, el cuarto nivel, corresponde a la formación libre.
La primera convocatoria del Diplomado fue emitida en febrero de 2018 y en ella se establecieron las bases de participación, entre las cuales se menciona que podrán participar los profesores que hayan acreditado al menos el Módulo 1 del Programa Institucional de Habilitación en el Modelo Educativo para la Formación Integral (PIH-MEFI). Al finalizar la primera promoción del Diplomado 165 profesores lo acreditaron.
TABLA 15 ACREDITADOS EN LA 1ª PROMOCIÓN DEL DIPLOMADO
MODALIDAD DEMS
TOTALES Prepa 1 Prepa 2 UABIC BEL
Mixta 43 61 27 4 135
Virtual 10 9 11 0 30
TOTAL ACREDITADOS 53 70 38 4 165
41
La segunda convocatoria fue emitida en septiembre de 2018 y en ella se establecieron las bases de participación y se convoca a profesores de Educación Media Superior de la UADY y de escuelas incorporadas a la UADY.
TABLA 16 ACREDITADOS EN LA 2ª PROMOCIÓN DEL DIPLOMADO
ACREDITADOS POR DEMS
Prepa 1
Prepa 2
UA BEL Incorporadas TOTALES
Taller de Inducción
25 17 6 7 45 100
ESTRATEGIA NACIONAL DE FORMACIÓN CONTINUA DE PROFESORES DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Es una estrategia de formación de la Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico de la Secretaría de Educación Pública para proporcionar educación continua a los profesores de educación media superior a nivel nacional, a través de cursos en línea. Participan directivos, secretarios académicos y administrativos, coordinadores de área y profesores de las Escuelas Preparatorias Uno y Dos, Bachillerato con Interacción Comunitaria y Bachillerato en Línea.
En total 239 profesores de las Dependencias de Educación Media Superior (DEMS) de la UADY fueron registrados y validados durante el periodo abril-octubre de 2018, de los cuales 181 profesores se inscribieron a la oferta de diez cursos diversos, lo que indica que un 75.73 % del total de profesores participó dentro de la Estrategia Nacional de Formación Continua de profesores de Educación Media Superior.
TABLA 17 PARTICIPACIÓN EN CURSOS DE LA ESTRATEGIA NACIONAL DE FORMACIÓN DOCENTE
DEMS Validados Inscritos Sin
participación
Porcentaje de participación según perfiles* validados
BEL 14 14 0 100.00 %
Prepa 1 93 64 29 68.81 %
Prepa 2 64 42 22 65.62 %
UABIC 68 61 7 89.70 %
TOTALES 239 181 58 75.73 %
* Los perfiles son: director, coordinador y profesor.
INSTANCIA FORMADORA CURSOS UADY- COSDAC
La UADY participa como instancia formadora dentro de la Estrategia Nacional de Formación Continua de profesores de Educación Media Superior de la Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico de la Secretaría de Educación Pública. Durante
42
el 2018 fueron dos los cursos asignados a la Universidad, Química y Psicología, impartidos en el periodo del 18 de julio al 18 de septiembre de 2018.
Ambos cursos tuvieron una duración de 80 horas y fueron impartidos en modalidad virtual. En el curso de Química participaron 132 docentes de los diversos subsistemas SEP, los cuales se dividieron en tres grupos de 44 integrantes cada uno. En el curso de Psicología se contó con la participación de 88 docentes divididos en dos grupos de 44 integrantes cada uno.
PROFESORES DE TIEMPO COMPLETO
El número total de profesores de tiempo completo que cuenta con el doctorado ha crecido sostenidamente, pasando del 46.7% del total en 2015 al 56.5% en 2018, situación que es congruente con la disminución en el número de PTC con maestría; esto producto de las facilidades que ha otorgado esta administración a los profesores para que realicen estudios de doctorado en programas de posgrado nacionales y extranjeros reconocidos por su buena calidad.
GRÁFICA 10 PROFESORES DE TIEMPO COMPLETO
Corte a diciembre 2018
En cuanto al reconocimiento del perfil de los PTC, es importante destacar que en la actualidad el 70% del total de profesores cuenta con el reconocimiento del perfil deseable otorgado por el Programa para el Desarrollo Profesional Docente, tipo superior (PRODEP) de la Secretaría de Educación Pública, lo que representa un incremento del 9% con respecto a 2015.
43 38 33 2642 36 33 31
332298 283 276
365 392 411 432
782 764 760 765
0
100
200
300
400
500
600
700
800
900
2015 2016 2017 2018
Licenciatura Especialidad Maestría Doctorado Total
43
GRÁFICA 11 PTC CON PERFIL PRODEP
De los profesores que cuentan con la distinción de investigador nacional otorgada por el Sistema Nacional de Investigadores (SNI) del CONACyT, también se observa un incremento sostenido en el periodo de la presente gestión, creciendo de 226 en 2015 a 271 en 2018, lo que representa un aumento del 20%. En cuanto a los niveles de los profesores adscritos al SNI, si bien la gran mayoría (más de 60%) se encuentra en el nivel 1, se puede observar el incremento significativo que se ha logrado en los académicos con niveles 2 y 3, pasando de 36 en 2015 a 48 en el 2018, lo que representa un aumento de más del 33%. Es muy importante destacar que este dato es muy alentador puesto que para que los PEP logren ingresar en el Padrón Nacional de Posgrados (PNP; niveles consolidado y de competencia internacional), es necesario contar con un número importante de profesores en los niveles 2 y 3 del SNI, como parte de los núcleos académicos básicos de los programas.
GRÁFICA 12 PTC EN EL SNI
Corte a diciembre 2018
493 524 525 536
63% 69% 69% 70%
2015 2016 2017 2018
0
100
200
300
400
500
600
Total % Con respecto a los PTC
146155
167 165
28 33 38 38
8 10 10 10
44 39 58
58
226 237
273 271
0
50
100
150
200
250
300
2015 2016 2017 2018
0
20
40
60
80
100
120
140
160
180
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Candidatos Total
44
Cuerpos Académicos
Al mes de diciembre de 2018 la UADY cuenta con 80 Cuerpos Académicos (CA), el 91% de los cuales se encuentran en los niveles de “En consolidación” (35) o “Consolidados” (38). En 2018, se logró incrementar ambos niveles.
GRÁFICA 13 CUERPOS ACADÉMICOS
Corte a diciembre 2018
FINANCIAMIENTO A LA INVESTIGACIÓN
Durante 2018, a través de los recursos obtenidos por diversos organismos, se financiaron 97 proyectos de investigación con un monto total de $22,933,021.68.
TABLA 18 RECURSOS OBTENIDOS PARA EL FINANCIAMIENTO DE LA
INVESTIGACIÓN
Organismo financiador
Año CONACYT PRODEP Otros fondos Total No.
proyectos
2018 $17,577,916.00 $1,117,903.00 $4,237,201.80 $22,933,021.68 97
Total $17,577,916.00 $1,117,903.00 $4,237,201.80 $22,933,021.68 97
Corte a diciembre 2018
Del total reportado en el monto anterior, no se considera el recurso financiado en dólares, el cual se desglosa a continuación:
77 77 77 80
11 11 11
7
3331 31
3533
35 3538
0
5
10
15
20
25
30
35
40
2015 2016 2017 2018
75.5
76
76.5
77
77.5
78
78.5
79
79.5
80
80.5
Total CAEF CAEC CAC
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TABLA 19 RECURSO FINANCIADO EN DÓLARES
Financiador Monto
Texas Universtity 10,000 dlls.
UC Mexus CONACYT 22,953 dlls.
Michigan State University 202,056 dlls.
Total 235,009 dlls.
QS TOPUNIVERSITIES EN MÉXICO Y AMÉRICA LATINA
La Universidad Autónoma de Yucatán ha sido considerada en los diferentes indicadores que establece el QS TOPUNIVERSITIES en México y América Latina, los cuales se detallan en la siguiente tabla, dentro de la misma el asterisco significa que no se consideraba el indicador en ese año y el signo – que la UADY no obtuvo puntuación.
TABLA 20 POSICIONAMIENTO DE LA UADY EN EL QS TOPUNIVERSITIES EN MÉXICO Y AMÉRICA LATINA
AÑO América Latina México
OS AR ER FS CPP PPF IRN Fs PhD WI Total de univ. Posición Total de univ. Posición
2015 300 151-200 68 24 - 33.1 - - 44.8 54.9 * 20.0 9.2
2016 301 171-180 66 24 - 42.1 - - 47.1 58.5 56.7 - 32.1
2017 394 171-180 66 24 42.1 - - 47.1 58.5 56.7 - 32.1
2018 385 191-200 65 27 - 26.7 - - 34.6 48.6 - 32.5 43.6
Leyenda: OS OVERALL SCORE Indicador general
AR ACADEMIC REPUTATION (30%) Reputación académica
ER EMPLOYER REPUTATION (20%) Reputación empleadores
FS FACULTY STUDENT (10%) Estudiantes
CPP CITATIONS PER PAPER (10%) Citas por artículo
PPF PAPERS PER FACULTY (5%) Artículos por facultad
IRN INTERNATIONAL RESEARCHER NETWORK (10%) Redes de colaboración internacionales
FS PhD FACULTY STAFF WITH PHD (10%) Profesores con doctorado
WI WEB IMPACT (5%) Impacto web
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CONVOCATORIA DEL PREMIO UADY A LA INVESTIGACIÓN, LA TRANSFERENCIA Y EL DESARROLLO TECNOLÓGICO PARA EL FORTALECIMIENTO DE YUCATÁN
En 2018 se presentó la convocatoria del Premio UADY a la Investigación, la Transferencia y el Desarrollo Tecnológico para el Fortalecimiento de Yucatán, dirigida a los académicos de la Universidad, quienes podrán participar con sus proyectos de investigación, transferencia o desarrollo tecnológico, que aborden temáticas relevantes para el fortalecimiento de Yucatán, así como para la promoción, difusión y rescate de su cultura.
CASA EDITORIAL UADY
Para el funcionamiento de la Casa Editorial UADY, en el 2018 se instaló el consejo editorial, cuya función principal es garantizar el más alto nivel de confiabilidad, calidad y rigor académico en los procesos de evaluación de los materiales que sean sometidos a revisión para su publicación. El consejo está integrado por nueve expertos de reconocido prestigio en diferentes disciplinas, adscritos a instituciones nacionales y extranjeras de educación superior y centros de investigación.
La Casa Editorial UADY cuenta con una página web donde se encuentran las políticas de operación, así como los servicios que brinda, http://www.uady.mx/casa-editorial
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VI. DESARROLLO DE LOS SISTEMAS DE BACHILLERATO,
LICENCIATURA Y POSGRADO E INVESTIGACIÓN
La articulación sistémica de las escuelas de bachillerato con la Unidad Académica Bachillerato con Interacción Comunitaria (UABIC), las dependencias de educación superior en los niveles de licenciatura y posgrado, estriba su importancia en la potencialización de sus capacidades y recursos, para incrementar a su vez, la de los estudiantes que la integran, por ello, la necesidad de que interactúen entre sí, ya sea a través de actividades o con programas educativos colaborativos, que incidan en el desarrollo científico, humanístico, tecnológico y de innovación.
SISTEMA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
El Sistema de Educación Media Superior (SIEMS) es el más fortalecido de los tres, ya que entre las dos escuelas de Bachillerato General y la UABIC, se ha dado la sinergia de trabajo que les ha permitido establecer compromisos para la formación integral de sus estudiantes a través de actividades curriculares y extracurriculares.
Dentro de los aspectos que han impactado en la calidad de los programas y formación de los estudiantes es el trabajo colegiado; se reconfiguró la organización de las academias, funcionando bajo los esquemas establecidos en el documento “Lineamientos para el establecimiento y operación de las academias de las Dependencias de Educación Media Superior”.
Instalación del Consejo Consultivo
El 9 de marzo de 2018 se llevó a cabo la instalación del Consejo Consultivo del Sistema de Educación Media Superior, cuyo objetivo es asesorar y proporcionar apoyo técnico en aspectos académicos, pedagógicos, operativos, entre otros, que coadyuven a una mayor eficacia y eficiencia en las funciones que lleva a cabo el SIEMS.
Lo integran representantes de la UADY, del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE Colima), Consejo para la evaluación de la educación del tipo medio superior (COPEEMS), Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM)y del Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior (CENEVAL).
En este año se tuvo en total tres reuniones para analizar además de los resultados de las agendas estratégicas del 2018, para revisar los programas del SIEMS, por ejemplo, el Programa Institucional de Orientación y Tutoría, el Programa Institucional de Seguimiento de Egresados, el Programa Institucional de Evaluación Docente, entre otros. Esto con el fin de recibir retroalimentación del trabajo realizado y con mira a la mejora continua.
Ingreso al Padrón de Calidad del Sistema Nacional de Educación Media Superior
Las tres escuelas de bachillerato implementaron un trabajo conjunto que les llevó a lograr a cada una ingresar al Padrón de Calidad del Sistema Nacional de Educación Media Superior, a través de los resultados presentados de indicadores como: normatividad, los planes y programas de estudio, planta docente, la dirección de
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cada plantel, servicios escolares, las instalaciones y equipamiento, aunado a programas de mejora y desarrollo.
Lo más importante es lo que se hace cotidianamente para enseñar, aprender y evaluar; es decir, los procesos para desarrollar las diversas competencias que caracterizan a los perfiles de egreso que comparten el Marco Común Curricular. A partir de esta premisa debe destacarse como asunto prioritario la interacción efectiva y cotidiana de los estudiantes, los docentes y los directivos del plantel en el establecimiento de las estrategias didácticas adecuadas a cada propósito de aprendizaje. Sin embargo, también se consideran aspectos que hacen posible estos procesos, la normativa, las características y el estado de las instalaciones, así como los recursos disponibles para llevar a cabo el proceso educativo.
Como parte del seguimiento al Plan de Desarrollo del SIEMS, se consideraron estrategias que contemplaron el atender las recomendaciones del Consejo para la Evaluación de la Educación del Tipo Medio Superior (COPEEMS), desarrollando mecanismos de evaluación de las competencias genéricas, y la implementación de un plan de acción para acreditar un nivel superior en el PC-SINEMS.
Academias interdependencia
Las academias interdependencia de las Escuelas Preparatorias y la Unidad Académica tienen como objetivo, analizar las problemáticas y necesidades relacionadas con la implementación del Plan de Estudios de las dependencias de Educación Media Superior.
En el mes de noviembre de 2018 se reunieron las academias interdependencia para continuar trabajando en las acciones necesarias para la actualización de secuencias didácticas.
Juegos Deportivos del Sistema de Educación Media Superior
El objetivo de los Juegos Deportivos del Sistema de Educación Media Superior (JUDEMS) es promover y desarrollar, entre los estudiantes, la practica organizada del deporte, impulsando y fortaleciendo la sana convivencia, los valores y buenos hábitos en los jóvenes de Educación Media Superior.
Las disciplinas son: 1. Atletismo. Varonil y femenil 2. Béisbol. Varonil 3. Fútbol. Varonil y Femenil 4. Fútbol bardas. Varonil y femenil 5. Baloncesto. Varonil y Femenil 6. Ajedrez. Individual 7. Softbol. Femenil 8. Voleibol. Femenil.
En 2018 se llevó a cabo la 2da edición con las disciplinas de atletismo, béisbol, fútbol, baloncesto y ajedrez., el número de escuelas participantes fue de 18 con 903 estudiantes y 49 equipos deportivos.
Concurso de declamación del SIEMS
Con el objetivo de propiciar las habilidades de expresión, incentivando a utilizar los recursos lingüísticos y no lingüísticos, esto a través de la palabra, gestos y mímica; así como la expresión corporal, el 15 de marzo se realizó el concurso de declamación del SIEMS, en el que se contó con la participación de 12 estudiantes de las Escuelas Preparatorias Uno, Escuela Preparatoria Dos, Unidad Académica de Bachillerato con Interacción Comunitaria, Bachillerato en Línea, Preparatoria
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Progreso Ac, Preparatoria Yucatán, Felipe Carrillo Puerto (Mérida), Colegio América de Mérida, Estela María Conde Herrera, Manuel Cepeda Peraza, Felipe Carrillo Puerto (Motul) y Escuela Preparatoria Educación y Patria.
II Concurso de Oratoria del SIEMS
El Sistema de Educación de Educación Media Superior y el Programa Institucional de Cultura para el Desarrollo convocaron al II Concurso de Oratoria de Educación Media Superior “Juventud y Desarrollo, siendo participantes 10 estudiantes de las siguientes escuelas preparatorias de la institución e incorporadas: Escuelas Preparatorias Uno y Dos, Unidad Académica con Interacción Comunitaria, Bachillerato en Línea, Preparatoria Mérida, Rochavi Altabrisa, Educación y Patria, Preparatoria Progreso, Preparatoria María González Palma y Colegio América de Mérida.
Las temáticas en las que versó el concurso fueron: “El papel de los jóvenes en la democracia”; “La educación como herramientas de cambio social”; “Redes sociales: ¿herramienta de desarrollo u obstáculo para la juventud?”; “Perspectiva de género: Igualdad de oportunidades” y “La cultura como herramienta de desarrollo social”.
SISTEMA DE LICENCIATURA
Lineamientos de Operación de los Programas Educativos
Como parte del Sistema de Licenciatura, se ha realizado un trabajo colaborativo entre las Facultades de la Universidad, ya que se han considerado en los planes de estudio: la incorporación de asignaturas libres, la promoción de la movilidad interna, el desarrollo de competencias genéricas, la acreditación de asignaturas, entre otras.
Ha sido necesario tomar acuerdos institucionales y establecer lineamientos que faciliten la operación de los programas educativos, como la operación de asignaturas por acompañamiento, la movilidad interna de asignaturas libres y lineamientos administrativos. Esto ha permitido establecer políticas académico-administrativas que definen responsabilidades, acciones precisas y otros aspectos que favorezcan la operación de los programas educativos y la trayectoria de los estudiantes.
Proyecto “Comunidades Digitales para el Aprendizaje en la Educación Superior”
Las Comunidades Digitales para el Aprendizaje en la Educación Superior (CODAES) tienen como objetivo conformar grupos de expertos dedicados al desarrollo de aplicaciones y de recursos educativos, que son concebidos como herramientas de apoyo a los procesos de enseñanza y aprendizaje en la educación superior, que fomentan la innovación educativa, el desarrollo de formadores, la actualización docente, la vinculación de la universidad con la sociedad y que, al mismo tiempo, permiten a personas ajenas al sistema educativo formal adquirir las competencias necesarias tanto para su desempeño profesional como el aprendizaje a lo largo de toda la vida.
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TABLA 21 COMUNIDADES DIGITALES CONFORMADAS
Comunidad digital Institución que la coordina a nivel
nacional
Gestión Universidad de Colima
Ciencias Agronómicas y Medicina Veterinaria y Zootecnia
Universidad Autónoma de Yucatán
Ciencias Naturales y Ciencias Exactas Universidad de Guanajuato
Educación Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo
Ingeniería y Tecnología Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Salud Universidad Autónoma de Nuevo León
Ciencias Económico-Administrativas Universidad Autónoma de San Luis Potosí
Relaciones Internacionales Universidad de Guadalajara
Artes, Humanidades y Ciencias Sociales Universidad Veracruzana
Estas comunidades digitales han trabajado en colaboración con expertos de la Universidad Digital de Francia (France Université Numérique) a través de diversos foros, reuniones y seminarios en donde se ha establecido una comunicación e intercambio de ideas en torno a la utilización de tecnologías de vanguardia, oferta de servicios y producción de recursos digitales.
En julio de 2018 la UADY resultó -por quinto año consecutivo-, beneficiaria de la convocatoria PADES emitida por la DGESU, con el proyecto CODAES. Actualmente se trabaja en el desarrollo de recursos educativos en las siguientes temáticas: Bienestar animal o ecotecnias y Conservación de especies o cultivos de animales de agua.
Proyecto “Hacia un Sistema Integral de Información de Egresados en México: MEXALUMNI”
Este proyecto se desarrolla en el marco del programa PADES 2018 de la Dirección General de Educación Superior Universitaria (DGESU) de la Subsecretaría de Educación Superior de la SEP y tiene como objetivo diseñar y poner a prueba un sistema de información y seguimiento de egresados de licenciatura y posgrado de alcance nacional, representativo, confiable y seguro, que permita seguir las trayectorias laborales de los egresados, así como ofrecer servicios de análisis, consulta, empleo y oferta educativa.
El proyecto es liderado por la UADY en colaboración con la Universidad Autónoma de Aguascalientes, la Autónoma de Tamaulipas, la Autónoma de Guerrero y la Autónoma de Puebla.
En octubre de 2018, se tuvo la reunión inicial en la que se presentó el proyecto a todos los colaboradores y se tomaron acuerdos para el diseño del instrumento de recolección de datos, así como del software que albergará el proyecto. Se espera
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en el primer semestre de 2019, hacer el levantamiento de datos de los egresados de las universidades participantes.
Proyecto “Fortalecimiento Estratégico para el ingreso de jóvenes del interior del Estado en condiciones de vulnerabilidad a la Educación Superior”
Este proyecto nació de la preocupación de observar cada año las cifras de aspirantes y seleccionados en programas de licenciatura de la Universidad Autónoma de Yucatán, provenientes del interior del estado, y comparar estas cifras con aspirantes y seleccionados provenientes de la ciudad de Mérida, así como de la medición de los niveles de desempeño obtenidos en el examen de selección, por cada uno de los candidatos provenientes de esas poblaciones; las cifras, comparando ambos contextos, son sumamente diferentes, con saldo negativo hacia los aspirantes del interior del estado.
El objetivo del proyecto es contribuir con el desarrollo humano de las poblaciones vulnerables del interior el Estado (inicialmente, Yaxcabá y Sotuta), con la implementación de estrategias para la incorporación de los participantes, a programas de educación superior de cualquier institución en la que estén interesados.
La población a quien se dirige el proyecto es a estudiantes en condiciones de desventaja y vulnerabilidad educativa, esto es, que no cuenten con una institución de educación superior en la comunidad en la que viven (o cercana), que tengan algún tipo de contacto con la lengua maya y que estén situados en alguna zona rural del interior del estado. De esta manera, se consideró trabajar con estudiantes del tercer año de bachillerato que vivan en alguna comunidad de Sotuta o Yaxcabá.
El proyecto se compone de 3 etapas:
I. Estudio piloto. Se desarrolló entre septiembre de 2017 y agosto de 2018. Consistió en el diseño e implementación de un taller de fortalecimiento estratégico para incrementar la selección de los participantes, a instituciones de educación superior (no necesariamente la UADY).
II. Establecer proyecto a mediana escala. Habiéndose concretado la evaluación del piloto se buscará expandir a un mayor número de beneficiarios de distintas poblaciones. Para 2019, se tiene contemplado cubrir los municipios de Yaxcabá y Sotuta con sus respectivas comisarías, así como Mayapan y Kimbilá.
III. Desarrollar mayores apoyos y proyección. Durante el desarrollo del proyecto a mediana escala, se gestionarán los medios para desarrollar el taller completamente en formato digital, aun cuando se siga ofreciendo de manera presencial; al mismo tiempo, se trabajará con la edición de las sesiones en vídeo, se buscará desarrollar la traducción de los mismos, a fin de contar con una versión del taller en lengua maya.
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TABLA 22 RESULTADOS DE LA 1ª ETAPA
Resultados al cierre de la primera etapa Yaxcabá Sotuta
Iniciaron el taller 30 38
Procedentes de cuántas poblaciones 10 4
Concluyeron el taller 17 19
Presentaron examen de admisión /selección 17 17
Se conoce su resultado 17 15
Terminaron el taller y resultaron seleccionados/admitidos 10 8
No terminaron el taller pero están incorporados a alguna institución de educación superior
1 4
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VII. FORTALECIMIENTO DE LA VINCULACIÓN, EXTENSIÓN Y
PARTICIPACIÓN SOCIAL
Con el objetivo de desarrollar una intensa, apropiada y constante relación con los sectores público, social y empresarial, que contribuya al desarrollo de las funciones institucionales y poner a disposición de la sociedad yucateca las capacidades de la universidad se realizan acciones en el marco de este programa.
MODELO DE VINCULACIÓN
Como parte de los trabajos realizados en las directrices del Modelo de Vinculación, en octubre de 2018 la UADY obtuvo la certificación del Instituto Mexicano de la Propiedad Intelectual (IMPI) para ser parte de uno de los 58 nuevos Centros de Patentamiento (CEPAT), con el fin de promover el uso del sistema de propiedad industrial y difundir la cultura de protección de la creatividad.
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE DESARROLLO DE EMPRENDIMIENTOS
Además de las actividades realizadas en el Centro de Emprendimiento de la Universidad, en el marco del Programa Institucional de Desarrollo de Emprendimientos (PIDEM) se han puesto en marcha las siguientes:
Se realizó la operación y entrega del Reconocimiento a la creatividad y la
innovación de los estudiantes de la UADY edición 2018 (29 de agosto).
La Inauguración de la oficina de la Red de Apoyo al Emprendedor UADY en el Campus de Ciencias Biológicas y Agropecuarias, “el CEIBA”, el 23 de abril de 2018.
La adaptación del programa “Mi Primera Empresa” como una opción para que de manera lúdica estudiantes de nuestra Universidad induzcan la actitud emprendedora en alumnos de secundaria de poblaciones marginadas de nuestro Estado.
Se participó nuevamente en el Programa “Células de Innovación”, con la Cámara Nacional de la Industria Electrónica de Telecomunicaciones y Tecnologías de la Información (CANIETI) y la Confederación de Cámaras Industriales de los Estados Unidos Mexicanos (CONCAMIN).
Centro de Emprendimiento UADY Imagine
Durante el primer semestre de 2018 se obtuvo por parte del Instituto Nacional del Emprendedor el reconocimiento como Incubadora de alto Impacto con registro AI-1794 lo que convierte a la UADY en un organismo intermedio para la obtención de recursos federales que permitan el desarrollo de proyectos de emprendimiento.
Entre los impactos que se han obtenido de UADY IMAGINE en la comunidad universitaria se encuentran:
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La Facultad de Educación y la organización privada Mujeres Moviendo a México, realizaron capacitaciones a emprendedores.
Se encuentran en incubación o desarrollo 143 proyectos de emprendimiento
de miembros de la comunidad universitaria de los se han obtenido apoyos
federales por 3 millones 750 mil pesos para llevar a cabo su incubación
La participación del proyecto Arine del estudiante emprendedor Br. Omar Uriel Sosa Sánchez como representante de la UADY, seleccionado por Casa México SXSW, celebrado en Austin Texas en marzo del 2018, obteniendo su proyecto el lugar número 13 de 280 proyectos participantes.
De igual manera a través de UADY-IMAGINE:
El equipo Vuri, que tiene un emprendimiento basado en la conservación
cultural de pinturas a base de cal producidas con insumos industriales y bajo
un enfoque de emprendimiento social inclusiva incubado en IMAGINE, ganó
el segundo lugar el premio Innovación Sustentable 2018 de Walmart y
Sociallab, que se realizó en la Ciudad de México el 20 de noviembre de este
año.
Se colaboró y brindó asesoría y consultoría para el registro de 10 marcas
comerciales este 2018.
Se está colaborando con el DIF Estatal para la generación del comité nacional de gestión por competencia del promotor o facilitador comunitario dentro del programa de “Comunidad DIFerente” que busca desarrollar de manera integral a comunidades con ciertas características de marginación en el contexto de emprendimiento social.
Entidad de Certificación y Evaluación por el CONOCER
La Universidad ha sido acreditada como Entidad de Certificación y Evaluación por parte del Sistema Nacional de Competencias promovido y coordinado por el Consejo Nacional de Normalización y Certificación de Competencias Laborales (CONOCER), esta acreditación permitirá a través del desarrollo de estándares de competencia y la certificación de personas, contribuir a impulsar la competitividad de la fuerza laboral y empresarial del Estado, así como de los trabajadores del sector social y de gobierno y con ello, fortalecer la productividad y capacidad de desarrollo de Yucatán.
PROYECTOS SOCIALES EN COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
Foro sobre los Proyectos Sociales
El 14 de junio se realizó el segundo “Foro sobre proyectos sociales: Estudiantes fuera del aula, compartiendo experiencias y resultados de la Gestión Social del Conocimiento en proyectos sociales UADY”, el cual fue dirigido a los estudiantes y egresados que participan o han participado en los proyectos sociales, desde la primera hasta la sexta generación. El foro fue un excelente espacio en el que 79 participantes tuvieron la oportunidad de compartir sus experiencias, tanto en la
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gestión social del conocimiento, como en su formación profesional y personal en los proyectos sociales. Se realizaron cuatro conversatorios, cuatro mesas panel, exposición de stands con los productos de los proyectos y la proyección de videos realizados en las comunidades de aprendizaje de los mismos. Las diferentes actividades contaron con las experiencias de estudiantes y egresados de licenciatura y posgrado, cuya participación en proyectos pasados enriqueció la formación de los estudiantes de nuevo ingreso a los proyectos. Se concluyó que los proyectos sociales han sido un factor que ha definido el crecimiento profesional y personal de estudiantes y egresados participantes, sobre todo en relación con la comprensión de la realidad y la revaloración de la cultura maya yucateca.
Curso de Introducción para Estudiantes
Se realizó un “Taller de introducción a los proyectos sociales” de 13 hrs. los días 24 de noviembre y 15 de diciembre, dirigido a estudiantes que participan en los proyectos. Se contó con la asistencia de 34 estudiantes de recién ingreso a los proyectos sociales, de las facultades de ingeniería, ingeniería química, medicina, arquitectura, psicología, enfermería, medicina veterinaria y zootecnia, contaduría y administración y ciencias antropológicas. En el taller se impartieron temas sobre diversidad lingüística, formas y tiempos en lengua maya, comunicación efectiva e intercultural, ética y manejo web de imágenes.
Seguimiento de Proyectos Sociales en Campo
Para el proceso de seguimiento en campo de las comunidades de aprendizaje se realizaron visitas de acompañamiento en las localidades donde se desarrollan 23 proyectos, que corresponde a la 3a, 4a, 5a y 6a convocatoria. Asimismo, se dio retroalimentación y asesoría en temas específicos en 14 ocasiones, a estos mismos proyectos.
Procesos de seguimiento para el fortalecimiento para las comunidades de aprendizaje de los proyectos sociales
Evaluación de impactos
Como parte del proyecto de evaluación de impactos de los proyectos sociales financiados por la fundación Kellogg, que tendrá como resultado final su publicación, un logro sobresaliente es la construcción de la línea de base de los proyectos, que consiste en una base de datos cuantitativa, conformada con la información de 313 encuestas aplicadas a hogares: “encuesta llamada de ingreso completo”, en 22 localidades de 13 municipios. Adicionalmente, la información cualitativa proveniente de entrevistas a profundidad, grupos de enfoque y talleres. Se logró la participación de 24 autores, quienes contribuyeron con la evaluación de los impactos de los proyectos de interacción comunitaria y la construcción social del conocimiento.
La evaluación se desarrolló en 22 localidades: Chimay, Yaxunah, Kankabdzonot, Libre Unión, Popolá, Tiholop, Yaxcabá Cabecera, Cantamayec Cabecera, Cholul, Mayapán Cabecera, Maní Cabecera, Tipikal, Tixcacalcupul, Tekom Cabecera, Chankom Cabecera, Tzucacab Cabecera, Mama Cabecera, Teabo Cabecera, Sotuta Cabecera, Dzutóh, San José Oriente, de 14 municipios: Yaxcabá, Maní, Tekom, Chankom, Cantamayec, Tahdziú, Tixcacalcupul, Mayapán, Teabo,
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Tzucacab, Mama, Tixmehuac, Sotuta y Hoctún, con la participación de 24 profesores(as) como autores, de 15 estudiantes.
Los hallazgos son relevantes, pues existe una diferencia estadísticamente significativa, positiva y sistemática en la mejora de los ingresos totales ($500 pesos mensuales per-cápita) de los hogares beneficiarios de los proyectos de interacción comunitaria, a diferencia de los hogares que no son beneficiarios. Además, los hogares que son beneficiarios de los proyectos de interacción comunitaria, tienen una probabilidad de reducir hasta el 12% su perfil de pobreza, frente aquellos hogares no beneficiarios (el perfil de pobreza es medido a través de la línea monetaria de pobreza).
Convocatoria UADY-KELLOGG 2019
A través del Programa de Impulso a la Realización de Proyectos Sociales en Comunidades de Aprendizaje (PIRPSCA), en noviembre se lanzó la séptima convocatoria UADY-Kellogg 2019, que podrá financiar a seis nuevos proyectos sociales en comunidades de aprendizaje; con ésta última cifra, suman un total de 42 proyectos financiados, por la Fundación Kellogg a lo largo de siete ediciones de la convocatoria.
Foro sobre los proyectos sociales
El 14 de junio se realizó el segundo “Foro sobre proyectos sociales: Estudiantes fuera del aula, compartiendo experiencias y resultados de la Gestión Social del Conocimiento en proyectos sociales UADY”, el cual fue dirigido a los estudiantes y egresados que participan o han participado en los proyectos sociales, desde la primera hasta la sexta generación. El foro fue un espacio en el que 79 participantes tuvieron la oportunidad de compartir sus experiencias, tanto en la gestión social del conocimiento, como en su formación profesional y personal en los proyectos sociales. Se realizaron cuatro conversatorios, cuatro mesas panel, exposición de stands con los productos de los proyectos y la proyección de videos realizados en las comunidades de aprendizaje de los mismos. Las diferentes actividades contaron con las experiencias de estudiantes y egresados de licenciatura y posgrado, cuya participación en proyectos pasados enriqueció la formación de los estudiantes de nuevo ingreso a los proyectos. Se concluyó que los proyectos sociales han sido un factor que ha definido el crecimiento profesional y personal de estudiantes y egresados participantes, sobre todo en relación con la comprensión de la realidad y la revaloración de la cultura maya yucateca.
Reconocimiento de servicio social La Unidad de Proyectos Sociales (UPS) de la UADY, recibió un reconocimiento el 29 de octubre de 2018 por su destacada participación en la Convocatoria al Premio Nacional de Servicio Social en la Categoría Institucional, con el proyecto “Construcción de Conocimientos Transdisciplinarios en Comunidades de Aprendizaje para la Solución de Problemas Sociales en Localidades Mayas”, reportando la experiencia del proyecto que la W. F. Kellogg financió, durante el año 2017.
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EDUCACIÓN CONTINUA
La Educación Continua como un componente del Modelo de Vinculación, tiene por objeto responder a necesidades de actualización, educación para la vida y formación permanente de profesionales y personas en general no matriculados en la UADY.
Los beneficiarios de la oferta de Educación Continua durante 2018 fueron 4,066 participantes en todas las áreas del conocimiento, como consecuencia de la ampliación y diversificación de la oferta y de una mayor difusión de la misma entre la población interesada.
TABLA 23 EDUCACIÓN CONTINUA
Año
Actos académicos
(cursos, talleres, diplomados
y seminarios) impartidos
Hombres Mujeres Total
2018 226 2,006 2,060 4,066 Total 226 2,006 2,060 4,066
Corte a mayo de 2018
Durante el año 2018 se tuvieron 226 cursos, de los cuales ya se han registrado ante la STPS 132 cursos y 62 instructores.
De manera general en el 2018 se identificaron 23 situaciones problemáticas en las empresas que han solicitado el apoyo de la Unidad de Educación Continua, por lo que se pretende dar solución a través de cursos de capacitación que mejoren su productividad mediante un mejor desempeño de sus empleados. Las empresas que resultarán beneficiadas con estas intervenciones son: Surtidora Ek, SA de CV, Secretaría de Marina, Universidad José Martí, Tecnodiseño SA de CV, Grupo Kekén, Grupo CRIO, Grupo Modelo, Hospital Star Médica, Secretaría General de Gobierno, Galletera Dondé, Consejo de empresarios en tecnologías, Grupo La Parrilla, Yucatán Country Club, Coordinación Estatal de Inglés, MG Promotora de vivienda, Instituto Tecnológico Superior de Progreso, Grupo Bachoco, Constructora DR, SA de CV, Municipio de Mérida, Hospital Regional de Alta Especialidad, Secretaría de Cultura, Sistema para el Desarrollo Integral de la Familia (DIF) y la Secretaría de Turismo.
Además de lo anterior, se logró el ingreso de la UADY a la Asociación Mexicana de Educación Continua y a Distancia (AMECYD). Con esto, la Universidad se incorpora al equipo de trabajo en la región sur-sureste con un plan de trabajo 2018 de influencia regional. En este mismo año se realizaron 2 cursos y 6 diplomados en línea impartidos en las facultades antes mencionadas.
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BOLSA DE TRABAJO UNIVERSITARIA
Con el objetivo de promover la vinculación entre los jóvenes egresados con el sector productivo, así como aquellos que se encuentren en situación de realizar sus prácticas profesionales, en septiembre 2015 inicia el servicio de Bolsa de Trabajo- UADY creando así una herramienta tecnológica para tener una interacción directa con empresas e instituciones.
TABLA 24 BOLSA DE TRABAJO UADY
Indicadores 2018
Número de empleadores 4552
Número de vacantes 2094
Número de candidatos 1325
Corte a mayo de 2018
Cabe mencionar que las facultades más demandadas son las que se encuentran en el Campus de Ciencias Sociales, Económico, Administrativas y Humanidades seguidas de las del Campus de Ciencias Exactas e Ingenierías.
En el 2018 se continuó con la organización de las ferias de bolsa de trabajo UADY, teniendo la participación de 53 empresas y 570 jóvenes universitarios.
PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN PROGRAMAS COMUNITARIOS
Programa Institucional de Voluntariado Universitario (PIVU)
El PIVU ha generado un modelo de institucionalización del voluntariado universitario con participación de estudiantes, académicos y autoridades universitarias que permite el desarrollo y permanencia de las acciones de voluntariado, así como su contribución en la implementación de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) a partir de la labor cotidiana universitaria, así también la formación de liderazgos en beneficio de la sociedad.
En septiembre, la UADY a través de su programa de voluntariado obtuvo el premio de “Buenas Prácticas para el cumplimiento de los ODS” por su modelo de institucionalización en voluntariado y su contribución al cumplimento de los ODS, el premio fue otorgado por el Instituto Mexicano de la Juventud (IMJUVE) en el marco del Encuentro Internacional “Jóvenes hacia el 2030”.
En octubre el programa y su modelo de trabajo en voluntariado fueron presentados a través de una conferencia presencial en la Universidad Javeriana en Bogotá, Colombia en el marco del I Foro Latinoamericano de Voluntariado Universitario.
En noviembre la UADY fue sede del II Coloquio Iberoamericano y Tercer Encuentro Regional de Voluntariado Universitario en colaboración con la Alianza Mexicana de Voluntariado (AMEVOL) y Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM).
Las acciones de voluntariado que lidera la UADY la posiciona como pionera y referente al contar con un programa de amplia trascendencia, consolidado, con respaldo y reconocimiento de sus autoridades.
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Hoy en tu Comunidad
Este programa promueve el compromiso con la formación integral, la salud colectiva y el desarrollo humano del medio rural. En su operación han participado estudiantes de 30 licenciaturas y dos bachilleratos; amplió su cobertura de comunidades visitadas en el Estado, actualmente se ha tenido presencia en más de 80 municipios.
En 2018 se atendieron 5,500 personas en 12 visitas comunitarias y participaron 640 voluntarios en las actividades. Tras 14 años de trabajo ininterrumpido, el programa alcanzó la visita número 300 desde su inicio en 2004.
Voluntariado Ambiental
Es un grupo integrado por estudiantes y egresados de la Universidad, así como estudiantes de otras instituciones educativas de nivel superior, que se encargan de inculcar a la comunidad universitaria y sociedad yucateca en general, una cultura de educación ambiental mediante la realización de diferentes actividades dentro y fuera de la Universidad.
Proyecto Yucatán
Coordinado por estudiantes de la Facultad de Medicina y estudiantes de la Universidad de Florida, actualmente nos visitan estudiantes de Medicina, Farmacia y Odontología, así como profesores y especialistas de la Universidad, las actividades se han realizado de manera ininterrumpida anualmente.
The Journal of Undergraduate Research and Scholarly Excellence (JurPress)
Impulsado por un grupo de universitarios voluntarios de la UADY, a quienes la Universidad Estatal de Colorado capacitó en sus instalaciones en el Estado de Colorado de los Estados Unidos de América y los nombró editores asociados UADY, se encuentran trabajando en el diseño de estrategias para la difusión de la revista y promoción para la participación de los universitarios en la publicación de sus trabajos de investigación.
Sociedad Astronómica
Divulgan la ciencia a través de la astronomía realizando actividades de acercamiento a la población en general, centros académicos pudiendo ser de nivel primaria, secundaria y preparatoria; así como al público general de diversas zonas de la ciudad. Contribuyen a la formación cultural de la población mediante pláticas, actividades didácticas, observacionales y experimentales.
Voluntariado Deportivo
De reciente formación, tiene como objetivo integrar, a través del voluntariado, a la comunidad universitaria en actividades desarrolladas por el Programa Institucional de Cultura Física y Deporte promoviendo la formación integral y el desarrollo humano. Se desarrollan proyectos en cuatro líneas estratégicas: Logística, Animación, Salud y Tecnología.
Asociación Mexicana de Estudiantes de Enfermería
Organización integrada por profesionales en formación de enfermería de la UADY y que en poco tiempo se ha posicionado y obtenido alcance a nivel nacional. Entre
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sus objetivos esta ser impulsor del compromiso con la salud y el bienestar de la población, así como generar actividades de formación y profesionalización de recursos humanos en salud.
Reacción Verde
Este grupo está conformado por estudiantes de la Facultad de Química, dedicados a generar conciencia y transmitir valores ambientales a la comunidad universitaria. Su misión es ser un modelo de agrupación estudiantil que transmita valores a la comunidad de la Facultad por medio de actividades académicas y sociales, enfocadas a la sensibilización y formación ambiental.
Sección Estudiantil del Colegio Mexicano de Ciencias de Laboratorio Clínico
Este grupo está integrado por estudiantes de la Facultad de Química, afiliada al Colegio Mexicano de Ciencias de Laboratorio Clínico, cuyo objetivo es fomentar la vida universitaria como fuente enriquecedora tanto a nivel personal como profesional, así como otorgar a la comunidad estudiantil un panorama real a lo que se enfrentaran en un futuro próximo laborando como químico y sus diferentes ramas reforzando los conocimientos adquiridos, con el fin de contribuir con la comunidad estudiantil así como con la sociedad en general. UNIDADES UNIVERSITARIAS DE INSERCIÓN SOCIAL Las Unidades Universitarias de Inserción Social (UUIS) constituyen escenarios reales de aprendizaje donde los estudiantes de varias disciplinas logran adquirir experiencia a través del trabajo colaborativo multidisciplinario que realizan con profesionales de sus áreas de estudio, además de ser espacios clave para el intercambio de saberes y su aplicación; en estos espacios de aprendizaje los estudiantes de diversas disciplinas universitarias participan en proyectos que atienden diversas problemáticas sociales.
UUIS Tizimín En 2018 se brindaron 421 servicios médicos en esta Unidad y se proporcionaron 184 cuidados de enfermería. Es importante mencionar que en los proyectos desarrollados participaron 1,180 personas en 347 sesiones o visitas comunitarias. La importancia de esta unidad se centra en la atención que da a diversas demandas sociales que de manera constante se hacen presentes en el oriente del Estado; por tal razón proporciona programas preventivos, propicia el desarrollo de grupos de autoayuda para la población vulnerable, impulsa la gestión de los líderes comunitarios, promueve cursos y talleres para educar y capacitar a la población en materia de salud, forma profesionales en el área de la salud a través de prácticas y el trabajo multi e interdisciplinario.
UUIS San José Tecoh
La Unidad Universitaria de Inserción Social (UUIS) de San José Tecoh es un centro de apoyo integral que brinda atención profesional a la comunidad en la que se encuentra inserta. En el 2018 esta Unidad cumplió 20 años de ofrecer servicios de salud a familias en situación de vulnerabilidad de las colonias del sur-poniente de la ciudad. Se trabaja en conjunto con la comunidad, involucrando a las personas de
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manera más activa y colaborativa para crear una verdadera comunidad de aprendizaje y prevención.
Esta unidad se destaca por la gran cantidad de servicios y actividades multidisciplinarias que ofrece, así como por la participación de los estudiantes que se suman al esfuerzo constante de brindar atención y/o apoyo en las distintas demandas sociales que se presentan. Durante 2018 fueron atendidas 7,282 personas en las áreas de enfermería, medicina, psicología, nutrición, rehabilitación, trabajo social, odontología y química. Asimismo, participaron 396 estudiantes en las diversas áreas, y 602 en los proyectos de desarrollo personal y comunitario.
En el periodo de esta gestión se han brindado 44,513 servicios a la comunidad con la participación de 1777 estudiantes UADY.
TABLA 25 ACTIVIDADES EN LA UUIS SAN JOSÉ TECOH
Acumulado del periodo 2015 a mediados de 2018 Criterio
Licenciaturas
Participación
de Estudiantes
Prestadores de Servicio Social
Personas participantes en los programas comunitarios
Prestación de
servicios
Enfermería 161 16 344 19234 Trabajo Social 228 17 285 204 Rehabilitación 122 9 118 7637
Medicina 861 16 1393 7032 Nutrición 3 4 140 1241
Psicología 351 27 596 2525 Odontología 34 6 696 5187
Química 0 0 0 1441 Otras licenciaturas 17 80 0 12
Total 1777 175 3572 44513
Corte a diciembre 2018
Rancho Hobonil
El Rancho Hobonil constituye un espacio que permite el desarrollo de actividades de educación, investigación y extensión. Ofrece a la población en general un programa de educación ambiental mediante la realización de actividades de recreación y esparcimiento. Es visitado por personas de las distintas facultades y dependencias de la Universidad (entre estudiantes y trabajadores), así como de otras Instituciones de Educación Básica, Media Superior y Superior.
Durante el 2018 visitaron el rancho 1,490 personas que han participado en actividades con enfoque académico, prácticas de campo, actividades de extensión, actividades culturales y de integración, cursos y/o talleres, investigaciones, actividades de promoción, logística, ecoturismo entre otras.
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VIII. INTERNACIONALIZACIÓN DE LAS FUNCIONES UNIVERSITARIAS
El objetivo del Programa de Internacionalización de las Funciones Universitarias (PIFU) es promover, coordinar y fomentar acciones dirigidas a la internacionalización de las funciones universitarias encaminadas a mejorar la calidad y pertinencia del quehacer universitario.
Parte importante de la internacionalización es la participación en los diversos programas, cursos y talleres, tanto en línea como presenciales, que promueven la movilidad estudiantil y académica al extranjero a través del reforzamiento de habilidades, el dominio de otra lengua, el liderazgo, los estudios interculturales, etc., llevándose a cabo acciones encaminadas a la capacitación de estudiantes y académicos para desarrollar competencias en el ámbito internacional, entre los cuales se encuentra el Programa Disney el cual realizó en agosto la reunión de difusión y envío de listado con candidatos UADY y el Programa Jóvenes de Excelencia BANAMEX.
UADY GLOBAL
Parte fundamental de la Internacionalización es la promoción y difusión de la UADY tanto en el idioma español como en inglés a través de las redes sociales y la página Web de UADY Global
La página web de UADY Global en sus versiones español e inglés cuenta con información como: noticias de actividades de internacionalización en la universidad, convocatorias para posgrados y becas en el extranjero, información institucional sobre la universidad, información sobre algunas de las asociaciones a las que pertenece la UADY y también se puede consultar toda la información relacionada con el Instituto Confucio.
La página web en español de UADY Global ha recibido en 2018 un total de 50,764 visitas. Del 100% de usuarios que ingresan a nuestra página, el 81.84% son de México; el segundo país donde de donde hay más visitas es Estados Unidos con un 4.88% seguido de Francia con un 1.95% y Colombia con un 1.70%. La versión en inglés del sitio web de UADY Global ha tenido 2,399 visitas, siendo la sección más visitada la llamada “I Want to Study at UADY” donde hay enlaces a información de interés para estudiantes internacionales interesados en estudiar en la Universidad.
ENSEÑANZA DE UN SEGUNDO IDIOMA
Programa Institucional de Inglés
El Programa Institucional de Inglés (PII) ofrece la oportunidad a los estudiantes de la UADY de alcanzar, acreditar o validar el nivel de inglés requerido en sus planes de estudio. Actualmente, el Programa se imparte en todos los Campus de la Universidad, así como en la Unidad Multidisciplinaria Tizimín (UMT).
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Los programas del PII alineados al MEFI y a estándares internacionales como el Marco Común Europeo de Referencia (MCER). En febrero de 2018 se reanudaron los cursos del Programa Institucional de Inglés en la modalidad en línea ya con los programas alineados al MEFI en su primera versión, posteriormente se fueron actualizando y mejorando las actividades de aprendizaje logrando tener cursos más dinámicos y con mayor rigor académico en el ambiente virtual por lo que en agosto de este mismo año se ofrece una versión renovada.
Actualmente se está diseñando un examen de ubicación de inglés elaborado por la universidad a través de la colaboración entre la Facultad de Educación y el CIL.
A partir del periodo enero-julio 2018 iniciaron los cursos en línea alineados al MEFI.
Asimismo, durante el periodo agosto-diciembre 2018 se contó con 4,426 estudiantes en 175 grupos.
Examen TOEFL ITP
En el Centro Institucional de Lenguas acreditado como un Centro Autorizado para la aplicación del examen TOEFL ITP, durante el año 2018 se realizaron 7 aplicaciones dirigidas tanto para estudiantes de la UADY como el público en general, contando con 561 sustentantes. El siguiente gráfico da muestra del significativo incremento de los sustentantes del TOEFL.
GRÁFICA 14 SUSTENTANTES DEL TOEFL ITP
*Corte al 30 de noviembre de 2018
CURSOS COLOQUIALES
Los Programas Coloquiales son cursos abiertos al público en general, los cuales se imparten en el Centro Institucional de Lenguas tanto para jóvenes como adultos. Estos cursos incluyen el componente cultural, así como los tiempos de instrucción y competencias recomendadas en el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.
201250
402
561
0
100
200
300
400
500
600
2015 2016 2017 2018*
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Los idiomas que se ofrecen actualmente son cinco: Inglés, Francés, Italiano, Maya y Español para no hispanohablantes. A partir de 2017 se implementaron cursos de verano para los cursos coloquiales iniciando con los idiomas Inglés, Francés e Italiano. Se puede observar un incremento del 53.36% de participación de estudiantes en los cursos coloquiales del periodo de agosto - diciembre 2015 al 2018.
GRÁFICA 15 ESTUDIANTES EN LOS CURSOS COLOQUIALES
ESPAÑOL PARA NO HISPANOHABLANTES El Centro Institucional de Lenguas ofrece cursos de español para no hispanohablantes tanto para alumnos de universidades con las que la UADY tiene convenio, así como también con estudiantes particulares. Teniendo en agosto-diciembre de 2018 a 42 estudiantes. RECONOCIMIENTO EN IDIOMAS
En 2018 el CIL recibió una placa y reconocimiento como Embajadora de la comunidad TOEFL Young Students Series, distinción que otorgan las oficinas de ETS en Princeton, New Jersey a instituciones y organismos en todo el mundo por su ejemplar trayectoria en el fomento de la enseñanza del idioma inglés, apoyados por las herramientas TOEFL® Primary™ y TOEFL Junior®.
INSTITUTO CONFUCIO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE YUCATÁN
En 2018 se ha observado un incremento del 18% en la matrícula de estudiantes del idioma chino alcanzando un total de 1785 alumnos, según los parámetros de la Oficina General de los Institutos Confucio (Hanban) que es mínimo de 24 horas de clase. Según el curso ofrecido, incluyendo materias optativas con menos de 24 horas de clase, el número total de alumnos sería de 1925.
El 2018 ha sido un año muy importante y de gran desarrollo del Instituto pues en agosto de 2018 se inició la implementación del nuevo programa de chino mandarín para bachillerato de acuerdo al Modelo Educativo para la Formación Integral (MEFI) y por el cambio de programa en el Diplomado de Chino Mandarín que permitirá a
531699 701
816 894
126
979 932
174
1072
0200400600800
10001200
Estudiantes Cursos Coloquiales
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sus egresados alcanzar un nivel más en el dominio del idioma de chino según el examen certificador oficial.
Este 2018, el Instituto Confucio de la UADY ofreció clases en las siguientes instituciones:
Mérida: Escuela Preparatoria Uno, Escuela Preparatoria Dos, Alianz Comunidad Estudiantil y Colegio Libanés, Facultad de Matemáticas de la Universidad Autónoma de Yucatán (28 grupos) e Instituto Confucio de la UADY (40 grupos).
Campeche: Centro para la Enseñanza de Lenguas Extranjeras de la Universidad Autónoma de Campeche (16 grupos).
Cancún: Universidad del Caribe (18 grupos).
Los cursos son ofrecidos a adolescentes, a partir de los 12 años y el Diplomado a los jóvenes y adultos a partir de los 16 años cumplidos. En total el Instituto Confucio de la UADY en 2018 ofreció 8038 horas de clases a un total de 1785 alumnos, distribuidos en 105 grupos.
GRÁFICA 16 ESTUDIANTES ATENDIDOS EN EL INSTITUTO CONFUCIO
*corte a noviembre de 2018
Se puede observar un incremento significativo del 139% en el número de estudiantes atendidos, pasando de 2015 con 747 estudiantes a 2018 con 1,785 estudiantes.
Entre las actividades académicas realizadas se encuentran los cursos de idioma chino para niños, adolescentes y adultos. Al año el Instituto Confucio de la UADY ofrece dos cursos regulares de chino mandarín.
Asimismo, se realiza la certificación de niveles de chino. El Instituto Confucio de la UADY ofrece la aplicación de los exámenes oficiales oral y escrito que certifican el nivel de conocimiento del idioma. Para adultos se ofrece el HSK (Hanyu Shuping
747
1,015
16301785
0
200
400
600
800
1000
1200
1400
1600
1800
2000
2015 2016 2017 2018*
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Kaoshi: 汉语水平考试) y HSKK (Hanyu Shuiping Kaoshi Kouyu: 汉语水平考试口语)
y para jóvenes el YCT (Youth Chinese Test).
Entre las actividades realizadas en 2018 por el Instituto Confucio se encuentran: el Festival Intercultural de Otoño organizado por Yucatan Project en Tekit con la participación de 300 asistentes, la Semana de la Educación en el Centro Especializado en la Aplicación de Medidas para Adolescentes con 30 participantes, participación en la Semana Cultural de la Facultad de Química con 200 asistentes, Recital de Poesía del Ayuntamiento de Mérida “la Torre de Babel” con 400 asistentes, los talleres “cómo hacer negocios con China” y “Cómo ser un emprendedor en China” con 45 asistentes. En la XV Edición de Conoce China se tuvo la participación de 1000 personas y en la FILEY 850 personas acudieron las actividades específicas preparadas por el Instituto como lo fueron dos conferencias y dos presentaciones artísticas. Entre otras actividades realizadas se encuentra la celebración del día del Instituto Confucio, participación en la Semana Cultural de diferentes facultades y escuelas, diversas conferencias, clases, etc. Contando con una participación total de 7,601 personas en 2018.
COOPERACIÓN ACADÉMICA Y REDES NACIONALES E INTERNACIONALES
Con el fin de establecer la gestión de vínculos de cooperación con IES de excelencia, propiciar la afiliación y representación ante organismos nacionales e internacionales, así como favorecer la gestión de becas para movilidad internacional.
Se han firmado cuatro acuerdos de cooperación, cinco acuerdos de renovación, un memorándum de entendimiento, nueve convenios de colaboración dos convenios marco, un acuerdo específico, un convenio específico y un anexo de convenio general y tres cartas de intención con países como España, República de Corea, Colombia, China, USA, Chile, Perú, Alemania, China, España, Inglaterra, Argentina y Brasil.
De igual manera se renovó el Convenio Marco de Colaboración con Santander Universidades que permite a los estudiantes de la UADY obtener becas para movilidad.
Para dar continuidad y seguimiento a las actividades realizadas por los organismos a los que pertenece la UADY tanto nacionales como internacionales, se lleva a cabo una vinculación estrecha con la Unión de Universidades de América Latina (UDUAL), el Consorcio para la Colaboración de Educación Superior de América del Norte (CONAHEC), Asociación Nacional de (CONAHEC), Asociación Nacional de Universidades de Instituciones de Educación Superior (ANUIES) y COLUMBUS.
Una de las características fundamentales de la cooperación internacional es incluir la participación de profesionales de alto perfil en la academia, negocios, relaciones internacionales, gobierno, sectores no lucrativos, en conjunto con oportunidades de interacción entre estudiantes y ponentes clave, académicos y sus pares. Por tal motivo en estos seis meses se han recibido cinco visitas, a diferentes dependencias
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de la UADY, por parte de académicos, investigadores, embajadores, consejeros y delegados de países como Argentina, Francia y China.
Es importante mencionar que la CGCI también apoya en los trámites migratorios de los académicos que laboran o visitan la UADY.
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IX. GESTIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
El objetivo del Programa Institucional Prioritario Gestión del Medio Ambiente es promover una gestión ambiental responsable, mediante la prevención y reducción del impacto que pudiera derivarse de las actividades de la comunidad universitaria, aplicando la normatividad ambiental vigente, así como las políticas institucionales en este ámbito, y de esta forma coadyuvar con el Programa Integrador Responsabilidad Social Universitaria en el logro de una Gestión Responsable.
GESTIÓN AMBIENTAL RESPONSABLE
La Universidad bajo este eje tiene la finalidad de promover una gestión ambiental responsable, mediante la prevención y reducción del impacto que pudiera derivarse de las actividades de la comunidad universitaria, aplicando la normatividad ambiental vigente, así como las políticas institucionales en este ámbito, y de esta forma coadyuvar con el Programa Integrador Responsabilidad Social Universitaria en el logro de un Campus Responsable.
SISTEMA DE GESTIÓN AMBIENTAL
Certificación en la Norma ISO 14001:2015
Con el fin de mejorar el desempeño ambiental de las dependencias que conforman la Universidad, se ha establecido, implementado, mantenido y mejorado el Sistema de Gestión Ambiental basado en la Norma ISO 14001:2004.
En el segundo semestre de ese año, la Facultad de Química y Facultad de Enfermería la adecuación de sus sistemas de gestión ambiental para cumplir con los nuevos requisitos de la Norma ISO. Como resultado, recibieron el certificado de transición de sus sistemas al ser acreditados por ANAB Accredited Management Systems Certification Body en la Norma ISO 14001:2015.
Proyecto Institucional para la Eficiencia Energética
Se realizaron diversos Diagnósticos Energéticos en las instalaciones de la Universidad: la Unidad Universitaria con Inserción Social, Facultad de Odontología, Facultad de Medicina, en la Facultad de Enfermería, Escuela Preparatoria Uno, Escuela Preparatoria Dos, Unidad Académica Bachillerato con Interacción Comunitaria, edificio de Rehabilitación de la Inalámbrica, ex Facultad de Ingeniería Química, Edificio de Auditoria, Centro de Investigaciones Regionales “Dr. Hideyo Noguchi” Unidad Sociales, Biblioteca del Campus de Ciencias de la Salud, Biblioteca del Campus de Ciencias Exactas e Ingenierías, Biblioteca del Campus de Ciencias Sociales Económico Administrativas y Humanidades, Biblioteca del Campus de Arquitectura, Hábitat, Arte y Diseño, con la finalidad de determinar las actividades de mejora y soluciones a diversos problemas de índole eléctrica, aire acondicionado e iluminación, para ahorrar y usar eficientemente la energía, y de esta manera, se minimicen las emisiones de gases de efecto invernadero indirectas que realiza la Universidad por el hecho de consumir energía eléctrica.
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Gracias a las acciones que se han realizado dentro del proyecto de Eficiencia Energética, los consumos de energía eléctrica no se han incrementado en los últimos años, al contrario, se ha logrado reducir el consumo en el 2018 con respecto a los años 2015 y 2016, todo esto, a pesar del crecimiento de infraestructura y población en la Universidad.
TABLA 26 CONSUMO DE ENERGÍA ELÉCTRICA
Año KWh
2015 12,324,223 KWh.
2016 12,653,770 KWh.
2017 12,105,462 KWh.
2018 11,552,983 KWh.
Información a mayo 2018
Como parte de estas medidas y promoviendo el uso de las energías renovables, la Preparatoria 1 de la UADY, a partir del mes de abril de 2018, instaló 352 paneles fotovoltaicos en ese plantel educativo, lo que ha reflejado un alto ahorro en el consumo, como se muestra a continuación:
GRÁFICA 17 CONSUMO KWH PREPARATORIA 1
Esta estrategia de eficiencia energética, es de gran importancia, porque su impacto es a favor del medio ambiente, ayudando así a reducir los efectos del cambio climático.
Vivero Institucional y Programa de Reforestación 2015-2018
Con la finalidad de ayudar a reducir los efectos del Cambio Climático para la captura de bióxido de carbono (Gas de Efecto Invernadero), la Universidad está fomentando mediante el Vivero Institucional con Invernadero, la reproducción de árboles nativos que sirven para reforestar las áreas de la Universidad que así lo requieran.
ABR MAY JUN JUL AGO SEP OCT NOV DIC
kWh 2017 18,016.0 34,560.0 29,280.0 14,160.0 29,200.0 30,800.0 29,600.0 23,680.0 12,800.0
kWh 2018 5,363.00 14,672.0 9,921.00 812.00 7,803.00 13,719.0 14,344.0 10,768.0 1,541.00
0.00
10,000.00
20,000.00
30,000.00
40,000.00
kWh 2017 kWh 2018
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Se han logrado germinar plantas pertenecientes a 9 especies de árboles nativos, 500 ejemplares del árbol Ajawche (Tabebuia chrysantha), 502 de Chacte (Caesalpinia mollis), 200 de Xkanlol (tecoma stans), 100 de Guayacan (Guaiacum sanctum), 9 de Machiche (Lonchocarpus castilloi), 2 de Amapola (Pseudobombax ellipticum), 35 Ramón (Brosimum alicastrum), 30 guayabas (Psidium guajava), 85 Huevos de perro (Thevetia ahouai).
Además, se reciben visitas de estudiantes de la asignatura libre “Taller Ambiental”, de los integrantes del voluntariado, en las cuales se realizan pláticas informativas y descriptivas de la importancia de los árboles nativos como captadores de CO2 y reducción de gases de efecto invernadero (cambio climático), su utilización en los planes de Reforestación Institucional de la Universidad, conocimiento Etnobotánica de los mayas en árboles nativos, valor agregado de los árboles en economía de mercado y aspectos de la reproducción orgánica de las especies del vivero.
Se han implementado experimentos científicos dentro de las instalaciones del vivero, siendo de vital importancia este espacio para las investigaciones de los docentes, así como también para los estudiantes, en especial de los pertenecientes al Campus de Ciencias Biológicas y Agropecuarias.
EDUCACIÓN AMBIENTAL
Este eje tiene la finalidad de impulsar la educación ambiental para el desarrollo sostenible de manera transversal, se ha promovido la impartición de cursos especializados en diferentes aspectos ambientales para egresados y estudiantes del bachillerato, licenciatura y del posgrado, además de proyectos y acciones concretas.
Grupo de Educación Ambiental
Con la finalidad de incorporar en la comunidad universitaria una cultura ambiental, el Grupo de Educación Ambiental, conformado por ocho profesores de tres campus disciplinarios, imparte el Curso-Taller de Sensibilización Ambiental dirigido a los académicos, administrativos y manuales, y a los estudiantes de la comunidad universitaria. Se abordan temas con respecto a recursos bióticos, residuos sólidos urbanos, aspectos ambientales, cuidado del agua, residuos de manejo especial, consumo responsable, eficiencia energética, entre otros. Durante el ciclo escolar 2017-2018 asistieron al curso un total de 395 personas.
Cabe mencionar que el curso-taller también se ha impartido a 128 participantes de instituciones externas a la UADY: 94 administrativos del H. Congreso del Estado de Yucatán y 32 del Instituto Electoral y de Participación Ciudadana de Yucatán.
Participación socio-ambiental
Fomentando la participación con la sociedad yucateca, dependencias gubernamentales y no gubernamentales, así como sector empresarial e instituciones de educación superior, la UADY ha realizado acciones para contribuir al respeto y preservación del medio natural, económico, cultural y social.
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Convenio de colaboración entre la Unidad Académica de Bachillerato con Interacción Comunitaria (UABIC) con la Secretaría de Desarrollo Urbano y Medio Ambiente del estado de Yucatán, por el cual, la UABIC fomenta la cultura de la conservación del medio ambiente involucrando a los estudiantes y sus familiares, mediante la siembra de hortalizas, plantas medicinales y árboles endémicos en el Parque Ecológico Metropolitano del Sur “Yu´um tsil”, ubicado en la colonia San Antonio Xluch III.
Primer “Congreso Internacional de Capacitación Turística Participantes y Procesos hacia la Competitividad y la Sustentabilidad”. A través de la Facultad de Ciencias Antropológicas el congreso se realizó este primer congreso, su propósito fue intercambiar saberes, conocimientos, experiencias y metodologías, con la finalidad de mejorar en la calidad y seguridad de los servicios que se les brindan a los turistas para obtener mayores oportunidades en la competencia por los mercados turísticos. Asistieron prestadores de servicios de turismo, estudiantes, académicos, investigadores, tomadores de decisiones y público en general de Quintana Roo, Yucatán, México, Querétaro y Cuba.
Participación en Expo Foro Ambiental. Organizado por la Secretaría de Desarrollo Urbano y Medio Ambiente de Yucatán (SEDUMA) en coordinación con la Cámara Nacional de Comercio y Servicios Turísticos (CANACO SERVITUR Mérida), el evento busca congregar a los principales exponentes en materia ambiental, a manera de darle promoción a la cultura ambiental de la región. Desde su primera edición, el Programa Institucional Prioritario Gestión del Medio Ambiente de la UADY ha formado parte de los expositores.
La Universidad volvió en 2018 a formar parte del evento como organizador del Pabellón de Educación Ambiental con la temática de Áreas Naturales Protegidas, en ella se incluían doce áreas que se encuentran en el estado de Yucatán y una sección para el lema mundial de medio ambiente “sin contaminación por plásticos”; dicho pabellón fue operado por 110 estudiantes de la universidad, liderados por los miembros del Voluntariado Ambiental UADY. En el pabellón a lo largo de los tres días, se atendieron a más de 1,000 estudiantes de nivel educativo básico y nivel medio de diferentes escuelas del estado, de igual manera, se atendieron a todas las familias que asistían al evento, mediante actividades lúdicas que invitaban a los asistentes a jugar y aprender sobre la importancia de las Áreas Naturales Protegidas.
Entre otras acciones se realizó:
La Instalación del Comité Institucional para la Atención de Fenómenos Meteorológicos Extremos (CIAFEME).
El Segundo Congreso Regional de Aprovechamiento de Energía, organizado por la Facultad de Ingeniería en conjunto con su Consejo Estudiantil.
Foro sobre el Proyecto del Tren Maya con diferentes instituciones de los estados de Yucatán, Campeche, Quintana Roo, Tabasco y Chiapas.
Firma de convenio de colaboración en los ámbitos de investigación, estudios y capacitación en el tema medioambiental, entre la UADY y el Instituto de Biodiversidad Tropical (IBT) con sede en Barcelona, España.
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Voluntariado Ambiental
El Voluntariado Ambiental, es un grupo integrado por estudiantes de diferentes disciplinas y bachilleratos de la Universidad, egresados de la misma, y estudiantes de otras instituciones educativas de nivel superior; todos comprometidos con el medio ambiente. El grupo se encarga de inculcar a la comunidad universitaria y sociedad yucateca una cultura ambiental mediante actividades de educación ambiental.
Cada mes de junio, en el marco del Día Mundial del Medio Ambiente los miembros del Voluntariado Ambiental UADY realizan diversos eventos relacionados a la temática mundial, entre ellos la tradicional rodada ambiental en la cual se cuenta con la participación de familias de la sociedad yucateca.
De igual manera, colabora con los Campus de la Universidad mediante la actividad “Por un Campus Limpio Jaguares en acción”, en donde se organizan junto con otros estudiantes de las diferentes disciplinas de la Universidad para realizar brigadas de limpieza de los campus y así poder recolectar los residuos que se encuentren y darles una correcta disposición final. En esta edición la actividad se realizó en el Campus de Ciencias Biológicas y Agropecuarias.
Adicionalmente, ha participado en 11 ferias, cinco reforestaciones y más de seis eventos de promoción con diferentes sectores del Estado, con el objetivo de fomentar la educación ambiental en la sociedad, mediante la comunicación de los problemas ambientales relevantes de nuestro Estado.
Parte de sus últimas actividades del año, ha sido colaborar con una asociación ambiental del Puerto de Chicxulub, el Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional (CINVESTAV) y el Ayuntamiento de Progreso, una limpieza del manglar de una zona del Puerto de Chicxulub, con el objetivo de mantener nuestras áreas naturales limpias y ayudar a sensibilizar a la población de este sitio a cuidar y mantener este espacio libre de residuos.
El resultado final fue la recolección de aproximadamente 40 “bolsas negras de basura” tamaño jumbo, en la cual se depositaron todos los residuos recolectados y clasificados propiamente.
Comunidad Ambiental
Con el objetivo de contribuir a la Formación Integral de los Estudiantes, el Programa Institucional Prioritario Gestión del Medio Ambiente, cuenta con un proyecto institucional de servicio social denominado “Comunidad Ambiental” cuyo objetivo consiste en incorporar a la dimensión ambiental en los estudiantes sin importar la disciplina que se encuentren cursando, esto a través de la vinculación del conocimiento adquirido en el transcurso de su estancia educativa con las necesidades ambientales que tiene la Universidad.
Actualmente, se cuenta con 32 licenciaturas incorporadas al padrón del proyecto y participan estudiantes de licenciaturas diferentes en las actividades de planeación e implementación de los sistemas de gestión ambiental de las facultades de Química y Enfermería, así como a las actividades ambientales del Campus de
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Ciencias Biológicas y Agropecuarias y a las actividades propias del Área de Gestión de la Calidad y Ambiental.
LA UADY ES EVALUADA EN SUSTENTABILIDAD PARTICIPANDO EN EL UI GREENMETRIC WORLD UNIVERSITY RANKING 2018
Como parte de su compromiso con la responsabilidad social y el desarrollo sostenible, la Universidad Autónoma de Yucatán participó por primera ocasión, en el UI GreenMetric World University Rankings edición 2018, el cual tuvo como tema central “Universidades, impactos y objetivos de desarrollo sostenible (ODS)”.
El ranking internacional es una iniciativa de la “Universitas Indonesia (UI)”, la cual inició en el 2010, diseñado para medir los esfuerzos de sustentabilidad de las universidades a nivel mundial a través de indicadores y categorías de clasificación que están destinados a ser relevantes para todos.
El ranking considera seis categorías (infraestructura, energía y cambio climático, residuos, agua, transporte y educación) las cuales utilizan un conjunto de criterios y una metodología que ha sido cuidadosamente pensada para que sea simple y fácil de seguir, pero procurando proveer información clave a los indicadores.
Parte de su objetivo principal es la medición de programas y políticas de sostenibilidad, abarcando el medio ambiente, la economía y la equidad. Como objetivos específicos se puede mencionar: contribuir en temas académicos sobre la sostenibilidad en la educación y la ecología al interior de las universidades; promover el cambio social liderado por la universidad con respecto a estrategias de sostenibilidad; ser una herramienta de autoevaluación de la sostenibilidad de las instituciones de educación superior de todo el mundo; e informar a los gobiernos, las agencias ambientales internacionales y locales; así como a la sociedad, sobre sus programas de sostenibilidad que tienen las universidades.
En esta edición participaron 719 universidades de 81 países; en México se contó
con la participación de 13 instituciones de educación superior, incluida la UADY,
que obtuvo el lugar 352 a nivel mundial y el número 8 a nivel nacional, de acuerdo
a los parámetros de medición establecidos, mismos que le permiten a la UADY,
orientar sus estrategias en los temas de sostenibilidad a través de los programas
institucionales que se han establecido para coadyuvar con los objetivos del
desarrollo sostenible hacia el 2030.
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X. PROMOCIÓN DE LA CULTURA, EL ARTE, EL DEPORTE Y LA SALUD
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE CULTURA PARA EL DESARROLLO
El Programa Institucional de Cultura para el Desarrollo tiene como objetivo el contribuir a la formación integral de la comunidad universitaria y yucateca, utilizando todo el potencial cultural de la UADY para atender problemáticas sociales. Parte importante radica en identificar cómo se concibe y opera la cultura para el desarrollo, como parte de la Responsabilidad Social Universitaria.
En la implementación del programa, teniendo en cuenta los resultados de la consulta cultural, se migró de talleres artísticos a asignaturas culturales con créditos. Como resultado de esta acción se tiene un incremento de las asignaturas culturales libres, así como en el número de alumnos que cursan dichas asignaturas, las cuales se han descrito en el apartado III de este informe.
Como resultado del "Laboratorio de Proyectos Culturales", se capacitó a 20 coordinadores de cultura de las escuelas y facultades de la UADY, se inició con los trabajos para conformar las agendas culturales por campus y en Educación Media Superior. Teniendo un incremento sostenido en el número de eventos culturales, así como de asistentes en total.
TABLA 27 EVENTOS CULTURALES
2018
Eventos culturales 95
Asistentes en total 25877
Eventos de Campus/SIEMS 3
Alumnos 7393
Personal 1069
Público en general 4374
Se impulsó la creación de las CARAVANAS CULTURALES UADY, proyecto de impacto social que privilegia la Responsabilidad Social Universitaria. Se atendieron tres espacios públicos: “La Ermita de Santa Isabel, San Luis Sur, Parque de la Paz. Beneficiando a 2,462 usuarios entre público general, matrícula escolar, y personal laboral UADY. Dentro de estas CARAVANAS el 100% de las actividades fue impulsado por sedes universitarias entre ellas. CAHAD, Facultad de Psicología, CCBA, CCS.
Por primera vez se generó el U MÁANK’INALIL PIXANOB, una jornada de 12 horas en homenaje a nuestros difuntos y al “Janal Pixan”, esta jornada de talleres para niños y jóvenes, exposiciones pictóricas, recorridos guiados, muestra de altares y eventos artísticos atendió a 1,215 personas.
Por parte de la Agenda Cultural Universitaria, se registraron 54 actividades artísticas y culturales, de todas las disciplinas y sedes universitarias, reactivando: “Domingos Universitarios” y “Circuitos de exposiciones pictóricas”.
80
Se organizó el 3er Encuentro Nacional de Gestión Cultural en conjunto con la Red Nacional de Gestión Cultural concretando 99 ponentes, 6 panelistas, 3 conferencistas (nacionales e internacionales) 336 asistentes de toda la república, 7 países latinoamericanos participantes.
LEER UADY
El Programa de Activación Lectora es un esfuerzo universitario que busca garantizar que la lectura sea un elemento transversal en las áreas cognitivas, como un componente adaptable a las necesidades de la Universidad y de sus estudiantes, así como al personal manual, administrativo y operativo. Con base en lo anterior, LEER UADY genera herramientas que coadyuvan e impulsan al cumplimiento de esta meta.
El programa de Activación Lectora realiza acciones en diferentes sedes de la Universidad. La población beneficiada con estas actividades se presenta a continuación.
TABLA 28 ACTIVACIÓN LECTORA
2018
Zonas lectoras 1504
Conferencias 1627
Tertulias 120
Presentaciones de Libros 242
Talleres literarios 123
Intercambio de libros 3154
FERIA INTERNACIONAL DE LA LECTURA YUCATÁN
La Feria Internacional de la Lectura en Yucatán (FILEY) ha recibido año con año a un número creciente de visitantes y buena parte de dichos visitantes son estudiantes que buscan alternativas de entretenimiento literario y artístico. Asimismo, en cada edición se han tenido diferentes invitados de honor sin que las barreras geográficas sean impedimento para establecer lazos de cooperación con países como la República Popular de China o la Federación Rusa. De 2015 a la última edición realizada en 2018 el número de visitantes se ha incrementado en un 41.11 %, debido a la ampliación y diversificación de las actividades programadas.
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TABLA 29 FERIA INTERNACIONAL DE LA LECTURA EN YUCATÁN
Área Actividades realizadas Visitantes
2017 2018 2017 2018
Arte y cultura 93 147 26,244 43,614
Talleres 223 373 9,375 23,985
Cine 86 137 6,491 10,170
Literatura 225
194 11,269
8,346
Académicos 116 4,052
Contenido
editorial 73 106 9,708 8,247
Artes gráficas
(moneros) 21 22 1,458 1,169
UC Mexicanistas
Incluidos
en
Literatura y
Encuentros
académicos
2017
21
Incluidos
en
Literatura y
Encuentros
académicos
2017
1,021
Artes visuales 14 33 60 652
Periodismo
cultural 4 8 111 390
Eventos
especiales 18
Incluidos
en cada
área 2018
4,604
Incluidos
en cada
área 2018
Jornadas
académicas 52
Incluidos
en cada
área 2018
1,604
Incluidos
en cada
área 2018
Encuentro de
periodismo e
indigenismo
4 N/A 68 N/A
Total 813 1,157 64,716 101,646
El área de vistas escolares oferta a las diferentes Instituciones Educativas del Estado y sus alrededores, una serie de actividades relacionadas con el fomento a la lectura, en donde los docentes y estudiantes participan.
En la última edición se contó con la visita de más de 19,000 estudiantes, provenientes de alrededor de 200 escuelas de Yucatán y los estados vecinos.
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE ESTUDIOS DEL PUEBLO Y LA CULTURA MAYA
Durante este periodo de gestión, uno de los Programas Institucionales que se realizaron fue el de Estudios del Pueblo y la Cultura Maya (PROIMAYA), con el objetivo de promover y celebrar el conocimiento de los pueblos mayas, en especial de los mayas peninsulares, de su historia, su cultura y su entorno; contribuyendo
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con la docencia, la investigación, la difusión y la vinculación, a su fortalecimiento y a su continuidad histórica. Así mismo se busca que, mediante el diálogo de saberes y un enfoque intercultural, se impulsen, construyan e implementen nuevas formas de organización del trabajo de los académicos y estudiantes con intelectuales, expertos y creadores mayas.
Como parte del PROIMAYA se impartieron tres asignaturas libres en el semestre enero-julio:
Humanidades Mayas. Fue una asignatura dirigida a todos los campus.
Trascendencia e importancia de la literatura maya contemporánea. Dirigida a estudiantes de la Licenciatura en Literatura Latinoamericana.
Literatura de los pueblos originarios de América, siglos XVI al XVII. Dirigida a estudiantes de la Licenciatura en Literatura Latinoamericana.
Se realizó de manera formal la presentación del Programa Institucional de Estudios del Pueblo y la Cultura Maya (Proimaya), con los avances y la planeación estructurada para los próximos años, ante diversos sectores de la comunidad: Directores de las Dependencias de Educación Superior, Consejeros Maestros, Consejeros Alumnos; en este sentido, se conformó el Comité institucional del Proimaya, con un representante por cada una de las dos Escuelas preparatorias, de las quince Facultades, de la Unidad Académica Bachillerato con Interacción Comunitaria, de la Unidad Multidisciplinaria Tizimín y del Centro de Investigaciones Regionales “Dr. Hideyo Noguchi”.
Como parte de la integración del Comité Institucional del Proimaya, se realizaron dos Jornadas académicas de formación:
La primera Jornada del Comité institucional del Proimaya. Los temas que se trataron en esta primera jornada, sobresale el conversatorio: “La colonialidad de la cultura y los saberes. Propuesta para una interculturalidad respetuosa en un contexto multicultural” en la que participaron la Dra. Alejandra García, la Mtra. Lourdes Pinto, el Mtro. Miguel Güemez y el Dr. Aurelio Sánchez; también se indujo a la reflexión en grupos de trabajo y se incluyeron testimonios de ¿Qué te hace ser maya?
Segunda Jornada del Comité institucional del Proimaya: en esta segunda jornada de formación se incluyeron los temas de: “La reflexión como investigación participativa en un contexto intercultural, por el Mtro. Miguel Güemez y el tema “De la monoculturalidad de la psicología académica a la construcción de la multiculturalidad: “La persona maya desde la filosofía maya.
Asimismo, en colaboración con el DIIE-DGDA, se inició el proceso de actualización del programa de estudio y de los materiales de la asignatura institucional de Cultura Maya.
Para fomentar la inclusión de los temas de interculturalidad y multiculturalidad en
los espacios educativos, se realizó la conferencia: “los derechos del paciente, los
límites de la interculturalidad y el legado colonial: lecciones de un hospital
psiquiátrico en Yucatán, por la Dra. Beatriz M. Reyes-Foster del Departamento de
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Antropología de la University of Central Florida en la Facultad de Medicina. Así como
la presentación del libro: Encuentros Psiquiátricos: Locura y Modernidad en
Yucatán, México de Beatriz M. Reyes-Foster en el Salón del Consejo Universitario
de la UADY.
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE CULTURA FÍSICA Y DEPORTE
Se constituye el Programa Institucional de Cultura Física y Deporte, con el objetivo de contribuir a la formación integral de los estudiantes, el bienestar de la comunidad universitaria, el fortalecimiento de la identidad y pertenencia institucional mediante la realización del ejercicio físico y el deporte.
Este programa está conformado por tres ejes cuyos eventos principales se mencionan a continuación.
TABLA 30 EVENTOS DEPORTIVOS
Eje Evento Descripción
Ejercicio físico
Programa laboral muévete en 30
Activación física en el centro laboral para trabajadores en las escuelas y facultades de la UADY
Carrera por el 94 aniversario de la UADY
Fiesta atlética que consta de tres competencias en seis categorías, siendo una la de 10 kilómetros, otra de 5 kilómetros y una caminata de 3.
Pruebas físicas por medio de una batería
Conocer el estado físico de los estudiantes de nuevo ingreso de las 3 escuelas de bachillerato, 15 facultades y la Unidad Multidisciplinaria Tizimín.
Deporte
Ligas Universitarias
Se organizan ligas universitarias en los deportes de básquetbol, fútbol soccer, fútbol bardas, handball, softbol, voleibol de sala, voleibol 4x4 y voleibol de playa entre otros.
XLVII Juegos Deportivos Universitarios
Se realizan los juegos deportivos en 20 disciplinas, con participación de estudiantes de bachillerato, licenciatura y posgrado.
Alto rendimiento
Universiada Nacional en su fase regional
La Universidad es sede por 4ta ocasión con la participación de 20 disciplinas deportivas y más de 1,500 deportistas de la Región Sureste (Campeche, Chiapas, Tabasco, Quintana Roo y Yucatán).
Universiada Nacional
La justa deportiva más importante entre instituciones de educación superior en México
Como parte de las actividades deportivas, la participación de la UADY en la Universiada Nacional ha resultado en la obtención de medallas en distintas disciplinas como Halterofilia, Karate Do, Luchas Asociadas y Ajedrez entre otras, siendo que en la última edición (2018) la que se han obtenido más medallas de los
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últimos 10 años, posicionándose en el lugar 30 del medallero general de entre 100 instituciones y en puntaje la posición número 18 de entre 194 universidades.
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE PROMOCIÓN DE LA SALUD
Como parte de la promoción al cuidado de la salud como medio para fortalecer la formación integral de los estudiantes se lleva a cabo la evaluación de salud en los estudiantes de nuevo ingreso. En el proceso para los ciclos escolares 2017-2018 y 2018-2019 participaron 5239 estudiantes de nivel medio superior y superior
GRÁFICA 18 PRINCIPALES NECESIDADES DE SALUD IDENTIFICADAS EN LOS ESTUDIANTES A SU INGRESO EN 2017 Y 2018
Una vez identificadas las necesidades de los estudiantes de nuevo ingreso de cada dependencia se elaboró un plan de implementación de jornadas de salud en los campus. Asimismo, en el año que se informa se realizaron jornadas en los campus de Ciencias Sociales, Ciencias de la Salud, Ciencias Exactas y Ciencias Biológicas, así como en la Unidad Académica atendiendo al 25.82 % (1353) de la población que participó en la evaluación de salud. A continuación, se presenta una gráfica con el número de estudiantes que participaron en las jornadas, así como los servicios que recibieron.
2312
4632
2526
1786
1116
2305 2403
1735
0
500
1000
1500
2000
2500
3000
3500
4000
4500
5000
Sin seguro o no saben Requieren atención desalud bucal
Necesidad de atenciónalimentaria
Necesitan auxiliaresópticos
2017
2018
85
GRÁFICA 19 ESTUDIANTES QUE PARTICIPARON EN LOS SERVICIOS DE LAS JORNADAS DE SALUD EN 2017 Y 2018
Dentro de las jornadas se ofertaron otras actividades enfocadas a la promoción de otros aspectos importantes para la edad en la que se encuentran los estudiantes, con la finalidad de promover un estilo de vida saludable. La gráfica siguiente muestra el número de estudiantes que participaron en las otras acciones mencionadas.
GRÁFICA 20 ESTUDIANTES QUE PARTICIPARON EN OTRAS ACCIONES DE PROMOCIÓN DE LA SALUD DURANTE LAS CAMPAÑAS 2017 – 2018
Adicional a las campañas también se tienen programas establecidos para una atención integral de los estudiantes en cuanto a salud se refiere: apoyo a la conclusión de afiliación al IMSS, ISSSTE o seguro popular, atención psicológica, nutrición, odontología, entrega de condones gratuitos o cursos de primeros auxilios.
473
337
304
493
215
344
148
128
410
315
767
674
503
216
221
267
0 100 200 300 400 500 600 700 800 900
Evaluación optométrica
Seguimiento antropométrico
Orientación alimentaria
Promoción de la salud bucal
Revisión bucal
Atención odontológica
Pruebas rápidas
Vacunación
2018
2017
104
94
115
217
224
49
79
23
0 50 100 150 200 250
Cursos de primeros auxilios
Donación de sangre
Acopio de medicamentos
Cáncer de mama
2018
2017
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FERIA DE LA SALUD
El objetivo principal de la feria es promover la práctica de acciones preventivas para lograr un estilo de vida saludable mediante el acceso a servicios de atención y detección oportuna de enfermedades.
El lema de la 12ª edición, fue “Conéctate con Tu Salud”, el cual hace referencia al actual estilo de vida en el que la mayoría de las personas tiene acceso a “tecnología inteligente”, y mucha de la actividad económica, académica y personal de la población se lleva a cabo a través de las redes sociales.
GRÁFICA 21 NÚMERO DE ASISTENTES Y SERVICIOS REALIZADOS EN LAS ÚLTIMAS EDICIONES DE LA FERIA DE LA SALUD
La asistencia a la Feria presentó un aumento en comparación con la edición anterior pasando de 4,000 en el año 2017 a 4,300 para la edición 2018. Así mismo el número de servicios se incrementó de manera considerable pasando de 11,590 a 12,141 en comparación con la edición anterior, siendo la edición del año 2018, la que mayor cantidad de servicios ha brindado al público asistente.
Los servicios más demandados fueron la orientación para la promoción de la salud (3,630), detecciones sanguíneas de glucosa, colesterol y/o triglicéridos (2,990), mediciones de peso y talla (778), pruebas de agudeza visual (462) así como diagnósticos dentales (286).
En cuanto a participantes para la realización de la Feria, se contó con apoyo tanto interno como externo.
4800
65005500
4000 4300
9651
1114811901 11592 12141
0
2000
4000
6000
8000
10000
12000
14000
2014 2015 2016 2017 2018Asistencia Servicios
87
88
XI. PROGRAMA INSTITUCIONAL PRIORITARIO DESARROLLO INTEGRAL
DEL PERSONAL
ATENCIÓN AL DESARROLLO PERSONAL
Jornadas “Conoce tu Universidad”
Con el objetivo de estrechar las relaciones de la institución con los empleados y sus familias, motivar al personal y lograr nuevas formas de vinculación con los mismos, y crear o, en su caso, reforzar la identidad y sentido de pertenencia de los empleados con la institución, se establecieron en 2016 las jornadas “Conoce tu Universidad”, con el lema “Somos UADY”.
Durante el año que se informa, se realizaron nueve encuentros en 4 campus, 2 escuelas preparatorias, unidades académica y multidisciplinaria y en la administración central, contando con la participación de 3,200 personas entre trabajadores y sus familias. Como resultado de las actividades realizadas, se percibió una mayor integración del personal académico, administrativo y manual al interior de cada campus y dependencia. Los asistentes expresaron una vez más su agradecimiento a la institución y al rector por la realización de estos eventos ya que permitieron una convivencia sana y un mayor acercamiento entre los compañeros universitarios y las familias, reforzando la identidad con la institución.
TABLA 31 PARTICIPACIÓN DE TRABAJADORES Y FAMILIARES EN LAS JORNADAS “SOMOS UADY” 2018
Sede Trabajadores y
familiares que asistieron
Campus de Ciencias Exactas e Ingenierías 430
Unidad Multidisciplinaria Tizimín 172
Unidad Académica 157
Escuela Preparatoria Dos 256
Escuela Preparatoria Uno 190
Campus de Ciencias Biológicas y Agropecuarias 95
Campus de Ciencias de la Salud 450
Campus de Ciencias Sociales, Económico
Administrativas y Humanidades 650
Administración Central 800
ASISTENCIA TOTAL 3200
Estos resultados nuevamente coadyuvan a lo pretendido en la estrategia de impulsar un esquema efectivo de comunicación interna y externa.
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ATENCIÓN AL DESARROLLO PROFESIONAL
Inducción, Capacitación y Formación
Para impulsar el desarrollo del personal, en el marco del programa “Inducción, Capacitación y Formación del Personal” se han realizado talleres y cursos de capacitación dirigidos al desarrollo profesional y al desarrollo personal. Además del personal administrativo y manual, sindicalizado y de confianza, han participado dependiendo de las condiciones específicas de la actividad, académicos, jubilados, becarios, etc.
Adicionalmente, se ha proporcionado orientación y apoyo económico a los trabajadores administrativos y manuales para iniciar, continuar y concluir sus estudios de educación media superior, a través de la línea de Formación.
Se impartieron en total 50 cursos, de los cuales 47 se relacionaron con el desempeño laboral y 3 se enfocaron a la vida personal o familiar.
TABLA 32 CURSOS DE CAPACITACIÓN
Año 2015 2016 2017 2018
Cursos relacionados con el desempeño
laboral 14 29 37 47
Cursos relacionados con la vida personal o
familiar 2 6 6 3
Total de cursos impartidos 16 35 43 50
*Corte a noviembre 2018
De 2015 (16) a 2018 (50) se ha incrementado en un 212% el total de cursos impartidos con base en la detección amplia y oportuna de las necesidades de capacitación en lo laboral. Se ha dado especial atención, a los cursos relacionados con el desarrollo personal de los trabajadores, así como al desempeño de sus actividades de acuerdo con la normatividad oficial de seguridad y salud laboral. Esto ha dado como resultado un incremento en la participación del personal en los procesos de capacitación, lo que ha contribuido a una mejora continua en el cumplimiento de sus funciones.
Adicionalmente, se ha proporcionado orientación y apoyo económico a los trabajadores administrativos y manuales para iniciar, continuar y concluir sus estudios de educación media superior, a través de la línea de Formación.
Evaluación del Desempeño Laboral del Personal Administrativo y Manual de la UADY
Este programa tiene como objetivo diagnosticar el nivel de desempeño laboral del personal administrativo y manual de la Universidad Autónoma de Yucatán que permita establecer y promover la mejora continua de dicho personal por medio de los planes de acción de mejora y la retroalimentación entre jefe inmediato y colaborador, atendiendo así a su desarrollo profesional, motivándolo, reforzándolo
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y estimulándolo para el excelente desempeño laboral. Este programa responde a las políticas de promover la mejora continua de la habilitación y del perfil del personal administrativo y manual para el adecuado cumplimiento de sus funciones y de promover la profesionalización y el desarrollo del personal en el que se privilegie la solidaridad, el trabajo en equipo, la no discriminación, la promoción de los derechos humanos y la responsabilidad.
A partir de los resultados de este sistema se sustenta la toma de decisiones para la mejora continua del desempeño laboral de los trabajadores administrativos y manuales a través de planes de acción de formación y capacitación; adicionalmente, la estrategia establece que dicho sistema debe tener como consecuencia una política de estímulos que privilegie las buenas prácticas universitarias y el reconocimiento del desempeño extraordinario, lo cual se concreta en el uso de los resultados de la evaluación del desempeño laboral para los procesos de basificación, promoción y reclasificación del personal administrativo y manual.
ATENCIÓN AL DESARROLLO EN LA INSTITUCIÓN
Entrega de reconocimientos por 25 años de servicio
Con el objetivo de reconocer la trayectoria laboral de los académicos, administrativos y manuales que cumplen 25 años, se implementó la entrega de reconocimiento público a 25 años de servicio en nuestra institución. En este año se reconocieron por este motivo a 27 académicos y 24 administrativos y manuales.
El otorgamiento de este reconocimiento responde a la política de promover la identidad universitaria y el orgullo de pertenencia a la UADY, permitiendo un mayor acercamiento de la Universidad con los trabajadores y sus familiares, en el contexto del reconocimiento público a su personal.
Reconocimiento por trayectoria sobresaliente
Con el objetivo de motivar, reforzar y estimular la responsabilidad y la identidad del personal de la UADY, que se ha distinguido por sus aportaciones al desarrollo de esta casa de estudios a lo largo de su trayectoria, así como por su trabajo sobresaliente, en 2016 se estableció el Reconocimiento al Mérito Universitario “Felipe Carrillo Puerto”, el cual se otorgará cada dos años. En la tabla siguiente se presenta el personal que recibió el reconocimiento en este año.
TABLA 33 RECONOCIMIENTO AL MÉRITO UNIVERSITARIO FELIPE CARRILLO PUERTO
AÑO PERSONAL TRABAJADOR DEPENDENCIA
2018
Académico
Media Superior Luz Elizabeth Pérez Esquivel Escuela Preparatoria Dos
Académico
Superior Elías Alfonso Góngora Coronado Facultad de Psicología
Administrativo Lorena del Carmen Escalante Pérez Facultad de Ingeniería
Manual José Alejandro Heredia Robertos Facultad de Ingeniería Química
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El otorgamiento del reconocimiento al Mérito Universitario “Felipe Carrillo Puerto” contribuye a consolidar el compromiso de la institución con su personal, reconociendo la relevancia del esfuerzo cotidiano y sobresaliente de sus trabajadores que ha contribuido a ubicar a la UADY en un lugar destacado dentro de la educación media superior y superior en el Estado y la región a lo largo de muchos años, además de ser congruente con la estrategia de establecer un sistema de estímulos que privilegie las buenas prácticas universitarias y el reconocimiento del desempeño sobresaliente, tal y como lo establece el Plan de Desarrollo Institucional 2014-2022.
Centro de Atención al Personal
Para continuar con la descentralización de los servicios y agilizar y minimizar el tiempo de respuesta en beneficio de la comunidad universitaria, se pusieron en funcionamiento este año dos Centros de Atención al Personal (CAP), uno en el Centro Institucional de Lenguas y el otro en la Biblioteca del Campus de Arquitectura, Hábitat, Arte y Diseño. Estos dos centros se suman a los tres que ya operan en los Campus de Ciencias de la Salud, de Ciencias Sociales, Económico Administrativas y Humanidades, y en el de Ciencias Exactas e Ingenierías.
Los servicios que se ofrecen en estos CAP son: 1. Registro y seguimiento de cuerpos académicos y reconocimiento del perfil
del Programa para el Desarrollo Profesional Docente (PRODEP). 2. Difusión de convocatorias de proyectos del Consejo Nacional de Ciencia y
Tecnología (CONACYT). 3. Solicitud de beca de estudios de posgrado de alta calidad. 4. Registro de profesores de tiempo completo. 5. Elaboración de convenios y contratos. 6. Apoyo durante el proceso de adquisiciones de materiales y equipos. 7. Digitalización de documentos. 8. Asistencia para el registro en el Sistema Institucional de Informes y Gestión
de los Académicos (SIGA). 9. Solicitud de préstamos personales, útiles escolares, mobiliario y equipo de
cómputo. 10. Solicitud de créditos del fondo de vivienda.
Sin lugar a dudas, la reducción de tiempo y desplazamiento de las áreas de trabajo en los campus, valida el cumplimiento del objetivo de los CAP, al acercar los servicios a los trabajadores UADY.
92
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XII. BUEN GOBIERNO
La práctica de una gestión participativa, abierta al diálogo, con sentido humanista y orientada al servicio de la comunidad universitaria y la sociedad yucateca, es una característica de la Universidad Autónoma de Yucatán presente en el Plan de Desarrollo Institucional 2014-2018, que es el instrumento en el que se establecen las directrices para la transformación organizacional.
OFICINA DE ATENCIÓN Y GESTIÓN UNIVERSITARIA Durante 2018 en la Oficina de Atención y Gestión Universitaria se atendieron 160 solicitudes del personal de nuestra universidad y 373 entre estudiantes, padres de familia y comunidad en general. Estas acciones fortalecen la cercanía de la Rectoría con los sectores representativos de la sociedad mediante el establecimiento de nuevos canales de comunicación y permite dar seguimiento a los compromisos adquiridos con la comunidad universitaria y sociedad en general.
ESTUDIO DE OPINIÓN
Como un insumo para la mejora continua de la UADY, en la sexta agenda se definió realizar un estudio de opinión de la sociedad y sus diferentes actores sobre la reputación de la Universidad y el cumplimiento de sus funciones en el marco del Plan de Desarrollo Institucional, tal como lo establece la estrategia 51 del Programa Institucional Prioritario de Buen Gobierno. Como conclusiones finales del estudio se sintetiza lo siguiente:
La Universidad Autónoma de Yucatán es una institución ampliamente conocida que mantiene su prestigio ante la sociedad yucateca y es considerada tanto por líderes de opinión como por jóvenes y miembros de la sociedad en general como la mejor y más importante de las instituciones de educación superior en Yucatán. Se puede decir que la mayor parte de la opinión pública de Yucatán considera que la UADY avanza y mejora.
En este sentido, es la institución que forma los mejores profesionistas del estado, se le reconoce su calidad académica y de su cuerpo docente, así como el esfuerzo que realiza por ser la que mejor inserta a sus egresados en el mercado laboral.
En cuanto a investigación, las áreas de investigación reconocidas como las importantes que se realizan en la UADY son las vinculadas a la salud, las relacionadas con los problemas sociales, pobreza y desarrollo; y los estudios sobre inteligencia artificial.
Cabe señalar que aun cuando su Programa Integrador de Responsabilidad Social Universitaria no es conocido como tal por la mayoría de la población, ésta sí identifica y reconoce que la UADY:
I.) forma profesionistas con alto nivel académico, ético y humano;
ii.) cuenta con carreras pertinentes para formar profesionistas que impulsen el desarrollo del estado;
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iii.) se involucra en la solución de problemáticas del estado;
iv.) fomenta la participación de diversos sectores sociales en la toma de decisiones;
v.) realiza una reconocida labor en materia cultural y en la generación y difusión del conocimiento; y
vi.) cuenta con un programa para disminuir el impacto ambiental.
Asimismo, de los servicios que realiza la universidad a bajo costo o sin costo los más conocidos son los de carácter odontológico, los análisis químicos y el bufete jurídico.
En cuanto a la innovación, se percibe a la UADY como una institución que cuenta con un modelo educativo y académico centrado en el aprendizaje que le permite adaptar su oferta educativa a los cambios tecnológicos de la época. De la misma forma, se considera una universidad que ha generado avances científicos y tecnológicos que contribuyen al desarrollo de Yucatán.
La UADY tiene como principales fortalezas su prestigio social producto de su calidad académica (programas educativos, investigación y capacidad docente); la formación de profesionistas con alto nivel académico que pueden ayudar a solucionar problemas presentes y futuros; la realización de actividades culturales, como la FILEY; sus aportes en materia de innovación; la inversión que realiza en ciencia y tecnología y en infraestructura para llevar a cabo actividades de investigación e innovación, así como su carácter público.
Entre sus principales áreas de oportunidad se encuentran el cupo de ingreso, la insuficiente cantidad de becas, la falta de infraestructura para dar cabida a mayor número de estudiantes, falta de difusión de logros y actividades y mayor vinculación con los sectores productivos y empresariales.
En síntesis, se puede decir que la UADY es una institución de reconocido prestigio que se transforma acorde a los cambios que la sociedad le demanda, con retos visibles por delante pero que mantiene un paso firme hacia el logro de su visión: ser la institución de educación superior en México con el más alto nivel de relevancia y trascendencia social.
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL
Sistema Institucional de Indicadores
En 2018 se desarrolló el Sistema Institucional de Indicadores, como un apoyo fundamental del Sistema Institucional de Planeación, está integrado por un total de 105 indicadores distribuidos en cada uno de los doce Programas Institucionales Prioritarios y en el Programa Integrador de Responsabilidad Social Universitaria.
Estos indicadores son los básicos para la medición de los objetivos establecidos en el Plan de Desarrollo Institucional 2014-2022, con la posibilidad de que sean incrementados o se adicionen aquellos que se consideren en el Modelo de Evaluación de Impactos que se encuentra en proceso de elaboración, ya que en él se desagregan cada uno de los componentes que reflejan un análisis más reflexivo
95
sobre los efectos que conllevan cada una de las estrategias y acciones involucradas en la implementación de la planeación estratégica. De igual forma, los indicadores establecidos, incidirán en la determinación, desarrollo y seguimiento de las metas, que en conjunto con el Modelo de Evaluación de Impactos conformarán el Sistema Integral de Evaluación Institucional de la Universidad Autónoma de Yucatán. Actualmente se están utilizando a través del Plan de Trabajo Anual de cada uno de los centros y subcentros que integran la Universidad.
Consejos Consultivos de los Campus y Consejo de Participación Social
Con el objetivo de asesorar y dar apoyo técnico a los campus y a las escuelas del Sistema de Educación Media Superior (SIEMS), en 2018 se instalaron los Consejos Consultivos de los Campus de Ciencias Exactas e Ingenierías; Ciencias Biológicas y Agropecuarias; Arquitectura, Hábitat, Arte y Diseño; Ciencias Sociales, Económico Administrativas y Humanidades; y de Ciencias de la Salud, así como el del SIEMS.
Algunas de sus funciones son: identificar tendencias de la formación profesional y del desarrollo de la disciplina y los campos laborales, presentar propuestas para la actualización y diseño de planes y programas de estudio, detectar oportunidades para el desarrollo de los campus, proponer el desarrollo de líneas de investigación, generar iniciativas para impulsar la aplicación del Modelo de Vinculación y del Modelo de Responsabilidad Social Universitaria, identificar fuentes de financiamiento para la realización de proyectos que se realizan en los campus, evaluar el desarrollo de los campus, entre otras.
Con estas acciones se busca fortalecer, crecer y evaluar el desarrollo de los campus y que los estudiantes se inserten con éxito al mercado laboral.
Asimismo, se instaló el Consejo de Participación Social, un órgano colegiado que coopera con la UADY para trabajar de manera colaborativa, elaborar estrategias, identificar áreas de oportunidad y fortalecer el trabajo realizado.
AMPLIACIÓN Y MODERNIZACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA Obras realizadas durante el periodo 2015-2018
En el Plan Maestro de Construcciones se considera el desarrollo y la consolidación de la infraestructura universitaria y, por consecuencia, de sus capacidades de atención a una creciente matrícula. En el periodo de gestión 2015-2018, el importe invertido en construcción, remodelación e infraestructura fue por un total de $284,155,476. A continuación, se enlistan las obras más representativas.
96
TABLA 34 OBRAS DESTACADAS EN EL PERIODO 2015-2018
DEPENDENCIA DESCRIPCIÓN
Facultad de Contaduría y
Administración
Nuevo edificio en el Campus de Ciencias
Sociales, Económico-Administrativas y
Humanidades
Remodelación y ampliación de la
Facultad de enfermería
Edificio de tres niveles con 15 aulas,
baños, áreas de intendencia, bodegas y
almacén
Biblioteca de Arquitectura, Hábitat,
Arte y Diseño
Biblioteca con cubículos y sala
audiovisual y áreas de cómputo
Cubículos para tutorías de la
Preparatoria No. 1
En áreas aledañas al auditorio de la ex
Facultad de Química se habilitaron 16
cubículos
Instituto Confucio Remodelación y adecuaciones
Subestación oficinas de
Administración central
Nueva subestación con planta de
emergencia
Oficinas centrales UADY Oficinas de la Administración Central en
el edificio de la ex Facultad de Derecho
Campus de Ciencias Sociales,
Económico-Administrativas y
Humanidades
Construcción de la segunda etapa de la
Biblioteca del Campus
Información a diciembre 2018
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD
A través del Sistema de Gestión de Calidad, que integra procesos certificados bajo normas internacionales, la universidad fortalece su proceso de mejora continua para elevar la calidad de los servicios, crear confianza entre los usuarios, mejorar la imagen de la institución, lograr el máximo aprovechamiento de sus recursos, beneficiar el ambiente de trabajo, dar fe pública de la calidad del trabajo institucional generando una mayor confianza social y lograr el reconocimiento externo.
Los cinco procesos certificados bajo la Norma ISO 9001 son:
Selección de aspirantes
Provisión y gestión de servicios escolares
Provisión de servicios bibliotecarios
Provisión de servicios financieros y materiales
Provisión de servicios de laboratorio clínico
En el mes de noviembre 2018, se inició el proceso de certificación de los Servicios de Tecnologías de la Información y la Comunicación. Resultado de la evaluación
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proceso, el auditor externo emitió su recomendación para otorgar la certificación a partir de enero de 2019.
Transición a la Norma ISO 9001:2015
La norma “ISO 9001 Sistemas de Gestión de la Calidad” tuvo su última revisión en 2015, con el fin de mantener su relevancia ante los cambios del entorno. A partir de su publicación todas las organizaciones certificadas bajo este estándar de calidad debieron realizar un proceso de transición para adecuar y dar cumplimiento a los nuevos requerimientos de la norma y así, mantener su certificación.
Un factor clave para el éxito de la transición del SGC de la UADY, a la Norma ISO 9001:2015 fue la formación y sensibilización del personal. Con el fin de socializar los nuevos requisitos de la norma en todos los niveles de la Universidad, a lo largo del periodo que se reporta, se llevaron a cabo diferentes actividades de capacitación:
Curso “Interpretación de la Norma ISO 9001:2015”, en el que participó un total de 92 trabajadores, entre personal académico y administrativo.
Talleres de “Análisis de contexto y partes interesadas” y tres talleres de “Elaboración de la información documentada de operación con la norma ISO 9001:2015”, contando con la participación de 97 y 87 trabajadores respectivamente.
Talleres de “Análisis de riesgos de procesos con la norma ISO 9001:2015” con la participación de 19 trabajadores y “Formación de auditores internos con la norma ISO 9001:2015” en el que participaron 35 auditores internos.
Plática “Norma ISO 9001:2015” que contó con la participación de 25 directivos de la Universidad.
Talleres de “Análisis de contexto y partes interesadas” y talleres de “Elaboración de la información documentada de operación con la norma ISO 9001:2015”, contando con la participación de 97 y 87 trabajadores respectivamente.
Como muestra del compromiso de la Universidad con el SGC, en el año de este informe, se concluyó con éxito la transición de los cinco procesos certificados y como resultado de la auditoría externa realizada por la casa certificadora, el equipo auditor determinó que el sistema de gestión fue efectivamente implantado y mantenido conforme a los requerimientos definidos en la Norma ISO 9001:2015, extendiendo el certificado correspondiente.
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE IGUALDAD DE GÉNERO
Los resultados positivos del Proyecto Institucional de Fortalecimiento de la perspectiva de género y las políticas universitarias dirigidas a obtener mayor impacto en la igualdad de género y el respeto a la diversidad sexual, propiciaron la creación en 2017 del Programa Institucional de Igualdad de Género (PROGENERO), cuyo objetivo es contar con una cultura de igualdad de género en
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la comunidad universitaria a través de la transversalización de la Perspectiva de Género en todas las funciones del quehacer universitario.
Por lo anterior, a finales del año 2017, se realizó la reestructuración del programa con cuatro nuevas líneas de trabajo: 1) Formación educativa para la igualdad de género, 2) Mecanismos en contra de la violencia y la discriminación, 3) Diversidad afectivo sexual y de género y 4) Comunicación incluyente; además de llevar a cabo la solicitud de recursos económicos para la ejecución del programa, reuniones de colaboración con personal directivo y diversas conferencias, talleres y cursos.
En este año se realizó la investigación sobre Género y Derechos Humanos que tiene como objetivo ‘‘identificar el conocimiento y las percepciones que tiene el personal académico y administrativo sobre género y los derechos humanos en su espacio laboral’’. Se administraron 700 encuestas en las 15 facultades de la Universidad y el Centro de Investigaciones Regionales Dr. Hideyo Noguchi, en la Unidad de Ciencias Sociales y la Unidad Biomédicas. Los resultados obtenidos en este estudio diagnóstico mostraron la necesidad de realizar las siguientes acciones: 1. Adecuar la normatividad universitaria para reforzar las condiciones que permitan el logro del ejercicio de los Derechos Humanos de quienes laboran en la Universidad. 2. Fomentar un ambiente de trato digno y respetuoso y en condiciones de equidad e igualdad y no discriminación. 3. Educar en Derechos Humanos, por lo que se ha puesto atención en incorporar este enfoque de manera transversal en los programas educativos.
De junio a diciembre se desarrolló el “Plan de capacitación en igualdad de género” dirigido a toda la comunidad universitaria. Como resultado, se logró capacitar en total a 4,636 personas de la comunidad universitaria.
TABLA 35 RESUMEN DE ACTIVIDADES DE CAPACITACIÓN POR TIPO DE POBLACIÓN DESAGREGADA POR SEXO
POBLACIÓN NÚMERO DE
ACTIVIDADES MUJERES HOMBRES TOTAL
Alumnado 117 1755 1700 3455
Personal Académico
32 429 374 803
Personal Administrativo
23 189 189 378
TOTAL 172 2373 2263 4636
También como parte de las acciones de PROGÉNERO, se encuentra en la fase final de su estructuración para su aprobación y operación, el Protocolo para la prevención, atención y sanción de la violencia de género, la discriminación, el hostigamiento y acoso sexual, y se elaboró material didáctico sobre temas de igualdad de género.
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Es importante resaltar que, durante 2018, el Observatorio Nacional para la Igualdad de Género en Instituciones de Educación Superior (ONIGIES), realizó un estudio sobre la situación de la igualdad de género en las Instituciones de Educación Superior del territorio mexicano. Participaron en total 40 universidades, colegios, centros, institutos y tecnológicos. El resultado de este estudio mostró que la UADY, a través del PROGÉNERO, fue la segunda universidad mejor calificada a nivel nacional, al obtener un índice de igualdad de género en IES de 2.64 (superior a la media), por arriba de la UNAM y el IPN que son instituciones con larga trayectoria en transversalización de la perspectiva de género.
El Programa fue calificado con base en siete ejes: legislación, corresponsabilidad, estadísticas, lenguaje, sensibilización, estudios de género y no violencia. Cada uno toma como parámetro una escala del 0 al 5 (donde 0 significa un avance nulo y 5 un avance consolidado). Este índice dimensiona el grado de incorporación de la perspectiva de género en la estructura, normatividad y funciones de las IES.
GRÁFICA 22 RESULTADO DEL ESTUDIO SOBRE IGUALDAD DE GÉNERO
RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA Vinculación RSU
La Universidad Autónoma de Yucatán, es miembro activo de la Unión de Responsabilidad Social Universitaria Latinoamericana (URSULA). URSULA es una organización abierta y espacio de confluencia de los diferentes actores de la academia, sectores público y privado y la sociedad civil, que participan activamente en la promoción de la Responsabilidad Social Universitaria (RSU) y la innovación social para la formulación de una visión y plan de acción compartido para Latinoamérica.
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Con esta adhesión, se busca generar reflexión sobre la RSU en diferentes espacios de aprendizaje mutuo que impulsen la mejora continua del desempeño ético de las instituciones y de su vínculo solidario, así como compartir experiencias y prácticas exitosas que puedan implementarse al interior de la Universidad. En este sentido, la UADY se ha adherido al Pacto Mundial de las Naciones Unidas, relación que permitirá fortalecer las estrategias de Responsabilidad Social Universitaria (RSU) que la universidad ha desarrollado a través de su programa institucional y que traza el camino hacia el logro de su visión 2022. Esta iniciativa de responsabilidad social, es la más grande del mundo con casi 12,000 participantes en 140 países, con el objetivo de conducir a las instituciones a alinear las estrategias y operaciones con los principios universales de derechos humanos, trabajo y medio ambiente, y tomar acciones que permitan avanzar en los objetivos del desarrollo sostenible. La UADY forma parte de la Red de Programas Ambientales Institucionales de la Región Sur-Sureste de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), dentro del intercambio de conocimiento y capacitación, en el año que se reporta, la UADY impartió una conferencia virtual en temática de Responsabilidad Social Universitaria para los integrantes de la Red. De igual forma, ha colaborado a través de impartición de conferencias en congresos y simposios en otras instituciones de educación superior de la república mexicana, para dar a conocer las mejores prácticas de la UADY en el tema de responsabilidad social, incluyendo la colaboración con la Red de Empresas Socialmente Responsables de la Laguna. TRANSPARENCIA Y RENDICIÓN DE CUENTAS La UADY en atención a su responsabilidad social, y con el compromiso de mantener informados de manera transparente a todos sus grupos de interés, cuenta con la Unidad de Transparencia. En el año en que se reporta se atendieron 186 solicitudes de información a las cuales se les dio respuesta clara y oportuna.
TABLA 36 ATENCIONES BRINDADAS EN MATERIA DE TRANSPARENCIA
DESCRIPCIÓN 2018
Número de solicitudes de información atendidas
179
Recursos de revisión 6
Recursos de Inconformidad 1
Corte a diciembre 2018
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Rendición de cuentas
En el transcurso del año, fueron sujetos a revisión los recursos públicos ejercidos y sus resultados, por las instancias siguientes: Auditoría Interna, Comité Institucional de Contraloría Social, Auditoría Externa por firma independiente autorizada por la Secretaría de la Función Pública, Auditoría Superior del Estado de Yucatán, Secretaría de Educación Pública, Secretaría de Hacienda y Crédito Público, así como la Secretaría de la Función Pública.
Las instancias fiscalizadoras han auditado los diferentes fondos y programas asignados a la Universidad, realizando revisiones financieras y de cumplimiento a los objetivos planteados en cada fondo y programa del que ha sido beneficiada la institución.
Cabe destacar la publicación realizada en agosto del 2018 por parte del Colectivo ¿Fuiste Tú?, cuyo objetivo es traducir a lenguaje ciudadano la información que publica la Auditoría Superior de la Federación (ASF) sobre el análisis que hace de la Cuenta Pública, este colectivo analizó las 1,879 fiscalizaciones realizadas, donde la Universidad Autónoma de Yucatán ocupó el primer lugar en la lista de instituciones que hicieron uso de sus recursos con apego a la normativa y sin recibir observaciones de la ASF.
