cuarto b evidencias de trabajo (1)

ESC. URB. FED. HÉROES DE CELAYA

CCT. 11DPR1604Z ZONA ESCOLAR 133 SECTOR 25

EXPEDIENTE DE EVIDENCIAS

DATOS DEL DOCENTE: Mayra Elizabeth Damián Zárate.

DATOS DEL ALUMNO: Paulo César Rivera Lara

ALUMNO: Alumno Alto Desempeño

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación

APRENDIZAJES ESPERADOS: • Localiza información específica a partir de la lectura de diversos textos sobre un tema. • Identifica las características y la función de las monografías, y las retoma al elaborar un texto propio. • Escribe un texto monográfico que muestra coherencia.

TÍTULO DE LA EVIDENCIA: Elaborar un texto monográfico

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Para comenzar con el aprendizaje esperado primero se llevó a cabo una investigación con un tema de interés para los alumnos, principalmente de los pueblos indígenas de México. Se identificaron preguntas clave que podrían ayudar a elaborar su texto monográfico y se localizó la información relevante, se le insertó un subtítulo para cada interrogante y agregaron las fuentes de consulta. Finalmente elaboraron un borrador de su texto monográfico.

GRADO: 4 GRUPO: B

bb b

RÚBRICA ANALÍTICA:

10

9 y 8

7 y 6

5

Calificación

• Localiza información específica a partir de la lectura de diversos textos sobre un tema.

Localiza y utiliza fuentes diversas para elaborar su texto monográfico.

Casi siempre localiza y utiliza fuentes diversas para elaborar su texto monográfico.

Localiza la información usa varias fuentes pero no relaciona lo que lee.

Localiza la información sin jerarquizar.

10

• Identifica las características y la función de las monografías, y las retoma al elaborar un texto propio.

Relaciona la información de diversas fuentes y las retoma para elaborar su texto monográfico.

Casi siempre relaciona la información de diversas fuentes y las retoma para elaborar su texto monográfico.

Identifica, explica la función, pero casi no las utiliza para retomar la elaboración de su texto.

Escribe resumen Identifica las características, no incluye sus propias ideas para ordenarlas.

9

• Escribe un texto monográfico que muestra coherencia.

Explica e ilustra su investigación e información para complementar su texto.

Casi siempre explica e ilustra su investigación e información para complementar su texto.

Coloca ideas aisladas sobre su trabajo, no las relaciona, las ilustra pero no hay orden.

No desarrolla el texto, sólo hay título y en ocasiones subtítulos.

10

OBSERVACIONES DEL DOCENTE: Es un alumno participativo, que busca e identifica las fuentes donde puede ampliar su información y la complemente de manera eficaz, es capaz de desarrollar varios temas siguiendo la línea de textos monográficos, sobre un tema investigado.





DATOS DEL ALUMNO: Ricardo Maldonado Jungo ALUMNO: Alumno Bajo Desempeño

CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación

APRENDIZAJES ESPERADOS: • Localiza información específica a partir de la lectura de diversos textos sobre un tema. • Identifica las características y la función de las monografías, y las retoma al elaborar un texto propio. • Escribe un texto monográfico que muestra coherencia.

TÍTULO DE LA EVIDENCIA: Elaborar un texto monográfico

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Para comenzar con el aprendizaje esperado primero se llevó a cabo una investigación con un tema de interés para los alumnos, principalmente de los pueblos indígenas de México. Se identificaron preguntas clave que podrían ayudar a elaborar su texto monográfico y se localizó la información relevante, se le insertó un subtítulo para cada interrogante y agregaron las fuentes de consulta. Finalmente elaboraron un borrador de su texto monográfico.

GRADO: 4 GRUPO: B

bb b


10

9 y 8

7 y 6

5

Calificación

• Localiza información específica a partir de la lectura de diversos textos sobre un tema.

Localiza y utiliza fuentes diversas para elaborar su texto monográfico.

Casi siempre localiza y utiliza fuentes diversas para elaborar su texto monográfico.

Localiza la información usa varias fuentes pero no relaciona lo que lee.

Localiza la información sin jerarquizar.

5

• Identifica las características y la función de las monografías, y las retoma al elaborar un texto propio.

Relaciona la información de diversas fuentes y las retoma para elaborar su texto monográfico.

Casi siempre relaciona la información de diversas fuentes y las retoma para elaborar su texto monográfico.

Identifica, explica la función, pero casi no las utiliza para retomar la elaboración de su texto.

Escribe resumen Identifica las características, no incluye sus propias ideas para ordenarlas.

6

• Escribe un texto monográfico que muestra coherencia.

Explica e ilustra su investigación e información para complementar su texto.

Casi siempre explica e ilustra su investigación e información para complementar su texto.

Coloca ideas aisladas sobre su trabajo, no las relaciona, las ilustra pero no hay orden.

No desarrolla el texto, sólo hay título y en ocasiones subtítulos.

5

OBSERVACIONES DEL DOCENTE: Es un alumno que muestra apatía por desarrollar cualquier tipo de actividad, no le atraen los temas proporcionados o sugeridos en clase y para él entre menos escriba es mejor, es simple en sus participaciones cuando las hace; sin embargo es muy desenvuelto en la parte social, pues le gusta convivir con sus compañeros y generalmente si concluye sus trabajos cuando son en equipos.





DATOS DEL ALUMNO: Uriel Agustín Bárcenas Leyva

ALUMNO: Alumno Alto Desempeño

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO

APRENDIZAJES ESPERADOS: • Identifica y genera fracciones equivalentes.

TÍTULO DE LA EVIDENCIA: Obtención de fracciones equivalente con la idea de multiplicar o dividir al numerador y denominador por un mismo número natural.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: En un inicio se trabajó con los conceptos de numerador y denominador, su identificación, la conceptualización de fracción equivalente. Se realizaron diversos ejercicios y después se llevó a la aplicación de fracciones equivalentes en los contextos de problemas y en ejercicios para su obtención.

GRADO: 4 GRUPO: B

bb b


10

9 y 8

7 y 6

5

Calificación

• Identifica y genera fracciones equivalentes.

Siempre identifica y siempre genera fracciones equivalentes observando su característica en el numerador y denominador para localizarla y las aplica en problemas.

Casi siempre identifica y siempre genera fracciones equivalentes observando el numerador y denominador.

Algunas veces identifica fracciones equivalentes, y le cuesta generarlas, no observa la constante en el denominador y numerador.

Pocas veces identifica fracciones equivalentes, no las desarrolla y se confunde, no puede aplicarlas a problemas.

10

OBSERVACIONES DEL DOCENTE: Presenta un desarrollo adecuado de las actividades, identificando los datos que faltan y debe encontrar, pregunta a sus compañeros o a la maestra en caso de dudas, participa de manera congruente y puede explicar de manera clara como resolvió la situación presentada.





DATOS DEL ALUMNO: Diego Armando Hernández Medina.

ALUMNO: Alumno Bajo Desempeño

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO

APRENDIZAJES ESPERADOS: • Identifica y genera fracciones equivalentes.

TÍTULO DE LA EVIDENCIA: Obtención de fracciones equivalente con la idea de multiplicar o dividir al numerador y denominador por un mismo número natural.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: En un inicio se trabajó con los conceptos de numerador y denominador, su identificación, la conceptualización de fracción equivalente. Se realizaron diversos ejercicios y después se llegó a la aplicación de fracciones equivalentes en los contextos de problemas y en ejercicios para su obtención.

GRADO: 4 GRUPO: B

bb b


10

9 y 8

7 y 6

5

Calificación

• Identifica y genera fracciones equivalentes.

Siempre identifica y siempre genera fracciones equivalentes observando su característica en el numerador y denominador para localizarla y las aplica en problemas.

Casi siempre identifica y siempre genera fracciones equivalentes observando el numerador y denominador.

Algunas veces identifica fracciones equivalentes, y le cuesta generarlas, no observa la constante en el denominador y numerador.

Pocas veces identifica fracciones equivalentes, no las desarrolla y se confunde, no puede aplicarlas a problemas.

5

OBSERVACIONES DEL DOCENTE: No presta atención a sus clases, le cuesta trabajo concentrarse en matemáticas, aunque se le oriente más de una ocasión a veces no logra llegar a un resultado y por eso pierde interés más rápidamente, no le gusta pensar por sí solo y en casa la mayor parte del tiempo se encuentra a cargo de su hermano mayor y su situación familiar no lo beneficia pues no vive su padre con ellos.

cuarto b evidencias de trabajo (1)

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