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Cuadro PNI (Triangulación: Diario, evaluaciones, relatorías, productos)
Análisis de la 2º Jornada de Práctica
Materia: español III
Categoría: Planeación
Indicadores Aspectos Positivos Aspectos Negativos Aspectos Interesantes1) Cumplimiento de
enfoque de la materia.Se favoreció el dialogo y la comunicación entre alumnos y practicante con las actividades propuestas en los temas de (mapa conceptual, guion teatral) cumpliendo así dentro del enfoque con el aspecto comunicativo.
Implementación de más estrategias para promover una mayor participación de los alumnos.
No se identificaron aspectos interesantes.
2) Los estándares curriculares presentes en la práctica.
Se cumplieron la mayoría de los estándares curriculares con las actividades planeadas.
Falto el cumplimiento de uno de los estándares curriculares ya que las actividades propuestas no favorecieron el cumplimento de este mismo.
Que cuando se muestra una actitud positiva hacia el lenguaje, los alumnos reaccionan de la misma manera.
3) Logro de los aprendizajes esperados.
Se logró que los alumnos establecieran relaciones entre conceptos en un mapa conceptual, al igual que comprender la importancia de la entonación y dramatización en una obra de teatro,
No se lograron los aprendizajes esperados en todos los alumnos, ya que la ausencia de algunos alumnos no permitió que estuvieran presentes en los temas.
Es importante que al inicio de la secuencia se muestren los aprendizajes esperados para que los alumnos también tengan una expectativa de lo que lograrán al final.
4) Aplicación de estrategias.
En español es donde mejor trabaje mis estrategias además que fue de mucha
Se dificulto la participación en algunas de las actividades, además establecer el tiempo
Algunos alumnos se mostraban más interés por ciertas estrategias tratando de
ayuda los temas a trabajar, promoviendo el desarrollo de algunas habilidades y capacidades de los alumnos.
correcto para cada una de estas.
realizarlas lo mejor posible.
5) Distribución y cumplimiento del tiempo.
Se distribuyo del tiempo a cada una de las tomando en cuenta socialización y comentarios realizados por los alumnos.
No se cumplía con el tiempo establecido de inicio y final de la clase por tareas extraescolares que se encontraban realizando los alumnos.
Que el tiempo es un factor de suma importancia para poder llevar a cabo las actividades de la mejor manera.
6) Aspectos a evaluar acordes a los aprendizajes esperados y estrategias.
Los aspectos a evaluar se consideraron a partir de los aprendizajes esperados al abordar el contenido, con una rúbrica.
Dificultades con la organización del trabajo colaborativo con el grupo, la disposición ante las encomiendas.
No se encontraron aspectos interesantes
7) Utilidad y pertinencia de los instrumentos de evaluación.
Se aplicó una rúbrica como se tenía prevista dentro de la planeación.
Dificultad en la evaluación de actitudes y comportamientos de los alumnos en las actividades realizadas.
Preocupación de algunos alumnos ante la mención de que se tomaría en cuenta la disciplina y comportamiento.
8) Utilidad y pertinencia de medios educativos.
El llevar material suficiente (los juegos de copias) para que cada alumno tuviera una interacción personalizada con el material.
Falta de conocimiento acerca de los medios educativos a utilizar y pertinencia de cada uno de ellos en cada actividad.
El conocimiento de los gustos en intereses de los alumnos para proponer material acorde a ello y poder desarrollar el contenido a enseñar.
9) Dominio y transversalidad de contenidos.
Se logró una articulación con la materia de formación Cívica y ética II.
Dificultades en el dominio de algunos temas y confusión a la hora de presentarlo a los alumnos
No se identificaron aspectos interesantes.
10)Distribución del espacio áulico y
Se trabajó de manera grupal e individual en el desarrollo de
En algunas ocasiones cuando la organización de los equipos
Con la organización de los alumnos y equipos se genero
escolar. las distintas actividades haciendo uso de los distintos espacios dentro del aula actividades.
incluía cambiarse de lugar muchos alumnos se oponían a moverse de donde se encontraban.
una dinámica nueva.
11)Estrategias para la recuperación de conocimientos previos.
Preguntas generadoras, y actividades como organizar las actividades a realizar para la elaboración de crucigramas.
Las aportaciones de los alumnos no se registraron en el pizarrón, al igual algunos alumnos presentaron desacuerdos en el orden de las consignas propuestas para recuperar conocimientos previos.
En las preguntas generadoras los alumnos repetían algunas ideas dichas por sus compañeros.
12)Actividades que promueven el conflicto cognitivo y la actividad mental
Al realizar el crucigrama los alumnos presentaron un conflicto cognitivo ya que no sabían cómo elaborar los indicadores de cada pregunta y como ordenar cada uno de estos aspectos dentro del crucigrama.
El resto de las actividades no promovieron el conflicto cognitivo de los alumnos.
No se encontraron aspectos interesantes
13)Tipo de evaluación Se utilizo una rúbrica en base a los aprendizajes esperados al igual acorde a las actividades a realizar.
No se explico a los alumnos los aspectos que se evaluarían durante la semana.
Algunos alumnos no entregaron productos ya que no se les dijo que servirían para evaluarlos.
14)Tipo de contenidos empleados
Conceptual y procedimental ya que al iniciar la clase se abordaban las características de los temas y posteriormente se empleaba la elaboración de cada uno de estos.
Falta de conocimiento acerca de los contenidos actitudinales para emplearlos en las siguientes practicas.
No se encontraron aspectos interesantes
15)Establecimiento de Se presento un buen trabajo Algunas actividades No se encontraron aspectos
secuencia de contenido y secuencia didáctica
en ambas ya que se cubrió con lo que en las dos se propone hacer.
propuestas no fueron relevantes para los alumnos.
interesantes
16)Adecuación de contenidos ante situaciones imprevistas
Los alumnos respondieron de forma asertiva a las actividades que se añadieron en la planeación por las modificaciones en los horarios.
No se encontraron aspectos negativos en este indicador.
Los alumnos mostraron más interés por las actividades que se agregaron.
17)Atención a la diversidad cultural, lingüísticas necesidades y motivaciones
Se promovió la participación de todos los alumnos algunos de manera autónoma y a otros de manera señalada ya que no querían participara por lo cual trate de incluir a todos los alumnos.
Falta de atención a las necesidades de algunos alumnos.
Implementar estrategias que permitan la participación de todos los alumnos, acorde a sus intereses de manera autónoma.
18)Actividades que desarrollen estrategias de estudio
Elaboración de mapas conceptuales, crucigramas e artículos de opinión a partir de lecturas de diversos temas relacionados con distintas asignaturas.
Algunos alumnos están acostumbrados a que los guíen para destacar lo que es importante.
La importancia de que los alumnos conozcan la utilidad e importancia de emplear cada una de estas estrategias.
19)Actividades de comprensión que promuevan la socialización
Se socializaron las respuestas de las preguntas planteadas, así como las tareas se comentaban en plenaria.
No se encuentra un aspecto negativo en este indicador.
Los alumnos socializaron aunque no trajeran sus productos.
Categoría: conocimientos de los alumnos
Indicadores Aspectos Positivos Aspectos Negativos Aspectos Interesantes1) Utilidad y pertinencia
del perfil grupal.Se obtuvieron buenos resultados pues en base a él se determinaron algunas de las actividades a trabajar.
Falta de atención a los alumnos que son más susceptibles a distraerse.
La mayoría de los alumnos trabajaron de manera amena con las actividades y la formación de los equipos.
2) Desarrollo de las inteligencias múltiples en las clases.
Se utilizaron las inteligencias predominantes en el desarrollo de actividades.
No se propusieron actividades que promovieran el desarrollo de todas las inteligencias.
No se identificaron aspectos interesantes.
3) Estrategias de motivación pertinentes en el desarrollo de los aprendizajes. (contenidos , medios y evaluación)
La mayoría de las estrategias mantuvieron la atención durante la clase y favorecieron a los aprendizajes.
Falta de medios a utilizar para el desarrollo de los aprendizajes esperados.
Utilización de medios para el desarrollo de los aprendizajes esperados.
4) Mejora de los estilos de pensamiento del grupo.
No se presentaron aspectos positivos.
No se consideró la mejora de los estilos de pensamiento del grupo.
Mejora en los estilos de pensamiento en la próxima practica.
5) Atención integral a la diversidad.
Hubo participación de manera general mediante actividades que involucraron a todo el grupo como la elaboración de mapa conceptual en el pizarrón además que se atendía a los alumnos menos participativos acercándose a ellos, preguntando dudas y el avance de las consignas.
Dentro de las actividades que se llevaban a cabo de manera individual, no se logró que un alumno trabajara por su propia cuenta.Además que un alumno mostraba apatía por las actividades que coordinaba la practicante.
Plática de manera personal con estos alumnos mejorando la dinámica de la clase.
6) Utilidad y pertinencia de los gustos e intereses de los alumnos al abordar los contenidos.
Se abordaron algunos aspectos de interés de los alumnos en los temas de español como el uso de las redes sociales y el atraso escolar además de las redes sociales más populares donde los alumnos se mostraron interesados.
No se encontraron aspectos negativos en este indicador.
Los alumnos comentaban algunas otras redes sociales que no se encontraban en la lectura además platicaban acerca de la lectura.
Categoría: Desempeño docente
Indicadores Aspectos Positivos Aspectos Negativos Aspectos Interesantes1) Comunicación
Asertiva con el titular.La comunicación si fue de manera asertiva y con respeto, durante toda la jornada.
Reducción de tiempo para la presentación y trabajo de contenidos
No se encuentras aspectos relevantes en este indicador.
2) Colaboración en las actividades institucionales y áulicas.
Colaboración en la realización de un cartel para el festejo del diez de mayo, además de ayudar en las actividades realizadas en el aula como aplicación de exámenes de distintas asignaturas.
No se encuentras aspectos negativos en este indicador.
Ese tipo de actividades brindó un panorama enriquecedor para la formación profesional ya que esto forma parte de las actividades de un docente debe de hacer y estas experiencias sirven para mi formación profesional.
3) Comunicación Asertiva con los alumnos.
La manera de dirigirse con ellos siempre fue con respeto y confianza para que los alumnos participaran en clase,
Sólo se mantuvo esta comunicación durante las asignaturas en las que se practicaba (español,
En algunas ocasiones los alumnos se acercaban a mi cuando la profesora no se encontraba para preguntarme
esto propicio la confianza suficiente para preguntar dudas que surgían para la elaboración del trabajo.Se dio orientación a aquellos alumnos que tienen dificultades con la elaboración de las actividades.
matemáticas) en el resto de las asignaturas y demás espacios, se permanecía callada y sólo observando.
sobre algunas dudas que tenían en las actividades.
4) Comunicación Asertiva con las autoridades.
Se estableció una buena comunicación con el director desde el inicio de jornadas de observación ya que nos brinda su apoyo durante la estancia en la escuela Telesecundaria al igual que el personal de apoyo (secretarias, intendente, encargados de la tienda escolar), los demás docentes.
El limitarnos a no practicar con artes y educación física ya que los alumnos pagaban por estas clases y no se consideraba conveniente que nosotros trabajáramos con ellos.
Apoyo por parte de las autoridades educativas y la mayoría del personal dentro de la institución.
5) Orientación a casos específicos de los alumnos.
Se trato de integrar a los alumnos más inquietos con grupos de trabajo en los cuales se encontraran alumnos que pudieran apoyarlos, además se trabajo con el alumno Miguel y Arnulfo ya que son alumnos poco participativos y demoran tiempo en realizar las actividades de manera individual.
Falta de manejo en algunas situaciones que se presentaban con estos alumnos e Isaías el cual mostraba desinterés en las actividades las cuales se proponían por la practicante.
La comunicación con los alumnos estuvo basada en el respeto y dio pie a la confianza de los alumnos hacía la profesora practicante.
6) Capacidad de respuesta ante situaciones que modifiquen o no el trabajo docente.
Respuestas tratando de ser coherente para la resolución de dudas de los alumnos.
Falta de dominio de contenidos de otras asignaturas
No se identifico ningún aspecto interesante en este indicador.
Cuadro PNI (Triangulación: Diario, evaluaciones, relatorías, productos)
Análisis de la 2º Jornada de Práctica
Materia: Matemáticas III
Categoría: Planeación
Indicadores Aspectos Positivos Aspectos Negativos Aspectos Interesantes1. Cumplimiento de
enfoque de la materia.Se reforzó los conocimientos previos para restructurar lo que ya saben mediante situaciones plasmadas en la planeación.
Falta den diversas estrategias posibles para contemplar en la planeación y en la práctica.
Búsqueda de nuevas estrategias que me permitan reforzar los conocimientos
2. Los estándares curriculares presentes en la práctica.
Los alumnos desarrollaron el pensamiento racional al formular explicaciones o mostrar soluciones.
La diversidad de alumnos que se encuentran dentro del salón, problemas familiares que orillan al alumno a no concentrarse en clase, no hice
que todos los alumnos se enfocaran en el tema.
3. Logro de los aprendizajes esperados.
Los alumnos fueron capaces de resolver ecuaciones de primer grado mediante las estrategias planteadas.
Falta de control en el grupo para poder aplicar estrategias que me permitan llegar a los aprendizajes esperados.
4. Aplicación de estrategias.
Se cumplieron las estrategias planteadas para el aprendizaje de los alumnos.
Falta de conocimientos de más estrategias que permitan desarrollar las habilidades de todos los alumnos.
Adentrarme más en los materias de estudio para desarrollar las habilidades de los alumnos.
5. Distribución y cumplimiento del tiempo.
Disponibilidad del profesor para que pudiera concluir mis actividades.
Actividades escolares improvistas y el tiempo se tiene que reducir al planear.
Saber y utilizar en tiempo adecuado.
6. Aspectos a evaluar acordes a los aprendizajes esperados y estrategias.
Se mostraron los aspectos a evaluar acordes a los aprendizajes esperados.
Utilizar más estrategias para aplicar productos de sesión de acorde al tema.
7. Utilidad y pertinencia de los instrumentos de evaluación.
Siempre se tuvo en cuenta los aprendizajes a evaluar y como se iba a evaluar.
No tener varios instrumentos de evaluación.
Ser más investigador en cuanto a utilización de instrumentos de evaluación.
8. Utilidad y pertinencia de medios educativos.
Solo se utilizaron pizarrón para explicar los temas y cuadernos de apuntes.
Saber sobre medios educativos que puedan apoyar los aprendizajes esperados de matemáticos.
9. Dominio y transversalidad de contenidos.
10.Distribución del espacio áulico y
Al realizar equipos se utilizó todo el espacio áulico para
escolar. participar en ejercicios de ecuaciones propuestas en la planeación.
INDICADORES DE LA LECTURA DE ZABALA EN SECUENCIAS DIDÁCTICAS
Matemáticas
Fortalezas Debilidades1. Estrategias para la recuperación de
conocimientos previos.Puse en el pizarrón ejercicios que los alumnos iban a contestar con mi apoyo paso por paso para comprender las ecuaciones.
Explicar más detalladamente ley de los signos.
2. Actividades que promuevan el conflicto cognitivo y la actividad mental.
Formación de equipos que compitieron para alcanzar la mayor puntuación en la resolución de ecuaciones.
No se encontró ningún aspecto
3. Tipos de contenidos que se abordaron. Ecuaciones de primer grado elaboración de problemas y resolución de estos relacionados con el contexto, alturas y medianas comprensión de estos conceptos.
No se encontró ningún aspecto
4. Establecimiento de secuencia de contenido y secuencia didáctica.
No se encontró ningún aspecto
5. Adecuación de contenidos ante situaciones imprevistas.
Establecí contacto con los estudiantes y comunicación apoyándolos con sus dudas
Manejar más ciertas situaciones imprevistas que me puedan ayudar a controlar el grupo.
6. Atención a la diversidad cultural, lingüística, necesidades, motivaciones de los alumnos.
Relacione los problemas con situaciones de la vida cotidiana.
No se encontró ningún aspecto
7. Actividades que desarrollen las estrategias de estudio.
Jugar con las matemáticas entendimiento con esta materia.
No se encontró ningún aspecto
8. Actividades de socialización que promuevan la comprensión.
Juegos y conflictos con situaciones de la vida cotidiana que los alumnos puedan resolver.
No se encontró ningún aspecto
Categoría: conocimientos de los alumnos
Indicadores Aspectos Positivos Aspectos Negativos Aspectos Interesantes1. Utilidad y
pertinencia del perfil grupal.
Utilizar recursos que promovieron la motivación en ejercicios de matemáticas.
No comprenden a la perfección el tema tienen dificultades con la ley de los signos.
Estrategias insuficientes para la aplicación de ejercicios.
2. Desarrollo de las inteligencias múltiples en las clases.
Apoyo de los alumnos más sobresalientes en cada equipo para apoyar a los demás integrantes de equipos.
No se encontró ningún aspecto
Saber sobre la utilización del tiempo y espacio para el desarrollo de las estrategias multiples.
3. Estrategias de motivación pertinentes en el desarrollo de los aprendizajes. (contenidos , medios y evaluación)
Las estrategias se relacionaron mucho con los aprendizajes previos de los alumnos para poder partir de una explicación clara y concreta..
No logre que 3 alumnos de 13 en total lograran poner total atención y me trabajaran por completo la actividad.
Llegar a una actividad que llame la atención de todos los alumnos.
4. Mejora de los estilos de pensamiento del
Confianza con algunos alumnos, saber sus interese y debilidades, orientarlos de tal
Falta de información para manejar situaciones o platica entre alumno-maestro.
Investigar sobre el manejo de situaciones entre alumno-maestro.
grupo. manera que vieran la escuela desde otra perspectiva.
5. Atención integral a la diversidad.
A la diversidad de alumnos se les respeto su forma de pensar al participar y dar sus puntos de vista sobre un tema a tratar o dar conclusiones de un cierto tema.
No saber manejar situaciones con el alumno con diáfisis de atención y con el alumno imperativo.
No se encontró ningún aspecto
6. Utilidad y pertinencia de los gustos e intereses de los alumnos al abordar los contenidos.
Se manejó intereses de los alumnos conforme sus culturas o formas de pensar, siempre se abordaron los contenidos con los gustos de los alumnos,
Suele pasar que no a todos los alumnos les agrade una actividad.
Llegar a una actividad que logre llamar la atención de todos los alumnos.
Categoría: Desempeño docente
Indicadores Aspectos Positivos Aspectos Negativos Aspectos Interesantes1. Comunicación
Asertiva con el titular.
Siempre se mantuvo esa comunicación entre maestro y practicante para los tiempos destinados a la materia, apoyo en grupo etc.
Tenía que preguntarle diario al profesor si no había problemas a la hora de practicar y que era en lo que lo iba a apoyar.
No se encontró ningún aspecto
2. Colaboración en las actividades institucionales y áulicas.
Las maestras tuvieron confianza y las apoyamos en realización de título de letras para el 10 de mayo día de las mamás.
No podíamos estar el tiempo en el salón para seguir observando el trabajo de los alumnos.
No se encontró ningún aspecto
3. Comunicación La comunicación para los Tener poco carácter para Saber que lenguaje utilizar
Asertiva con los alumnos.
alumnos siempre fue de respeto y con tolerancia para responder a sus cuestionamientos, dudas o platicas.
manejar comunicación con los alumnos.
para la comunicación con los alumnos.
4. Comunicación Asertiva con las autoridades.
Las autoridades estuvieron informados de cada actividad que se iba a realizar dentro de la escuela y también sobre algunos acontecimientos que se nos había presentado.
Falta de confianza e inseguridad con algunos de los alumnos.
Comunicación más asertiva y eficaz para solucionar conflictos en el aula o institución.
5. Orientación a casos específicos de los alumnos.
Me informo de que alumnos son los que andaban un poco mal en las materias y situaciones a las que se ha tenido que enfrentar como profesor.
No se encontró ningún aspecto
No se encontró ningún aspecto
6. Capacidad de respuesta ante situaciones que modifiquen o no el trabajo docente.
Tener conocimientos de temas y saber un poco de improvisación.
Desconocer algunas situaciones que podrían presentarse en el aula como conflictos entre los alumnos.
No se encontró ningún aspecto