Indicadores para obtener

informacin de las actividades

que se observaron.

Descripcin de

lo observado.

Anlisis de lo

observado,

utilizando los

referentes

tericos.

Explicacin

personal a

partir de la

percepcin.

Propuestas de

estrategias

para favorecer

estos puntos.

Cmo organiza el profesor, el ambiente de aprendizaje?

Los organiza por trabajos colaborativos inclusivos, orientando las acciones para que en la convivencia los estudiantes, expresen sus descubrimientos, soluciones, dudas, diferencias, reflexiones, etc.

Los alumnos utilizaban como herramienta el ambiente en que se desarrollaban, como lo expone Vigodski en la teora Sociocultural.

Situaciones motivantes y significativas para los alumnos, lo cual fomenta la autonoma para aprender, desarrollar el pensamiento crtico y creativo, as como el trabajo colaborativo.

Uso de materiales y recursos inclusivos en las secuencias didcticas para la atraccin de temas educativos.

Tipo y frecuencia

de aplicacin

de actividades grupales.

Dentro de las actividades, la estrategia a utilizar era mayoritariamente inclusivas ya que se trabaja en equipos para la prctica del andamiaje.

La aplicacin de actividades, se encontraban apegadas a la teora Cognitiva de Ausubel, puesto que considera situaciones de aprendizaje para la importancia de la adquisicin de conocimientos.

La convivencia escolar como conjunto de relaciones interpersonales, se utiliz como herramienta para crear conocimientos por medio de la ayuda entre compaeros.

Enseanza de trabajo equitativo en equipo.

Tipo y frecuencia

de aplicacin

de actividades

individuales.

Las actividades individuales predominaban en las secuencias, desarrollando autonoma en la construccin de razonamiento.

En la teora constructivista de Jean Piaget, se enmarca el desarrollo de los conocimientos en el nio como un proceso de desarrollo de los mecanismos intelectuales.

Se fomentaba el trabajo individual, tomando en cuenta caractersticas como individualismo y reflexin personal hacia actividades, teniendo mejor conducto en el ambiente escolar.

Como propuesta, se plantea al trmino de una secuencia didctica, lluvia de ideas, para el compartimiento de ideas.

Tipo de estrategias

La maestra aplicaba un castigo

De acuerdo a Pavlov, menciona

Los nios creaban conciencia a

Introduccin a la prctica de

utilizadas para

resolver conflictos entre los

nios.

y reconocimiento de las malas conductas, por medio de la sustraccin de tiempo en receso, adems creaban conciencia en el nio a partir de una disculpa o sobar a la persona lastimada.

la teora Conductista, haciendo referencia a un estmulo-respuesta.

partir del efecto de sus acciones, tomando en cuenta, que si volvan a repetir esas conductas, recibirn un castigo o regao.

valores para una mejor convivencia, haciendo uso de cuentos, canciones y dinmicas.

Tipos y modalidades

de interaccin

entre los nios.

La interaccin responda a los canales de comunicacin, con emisor y receptor, llevando un mensaje a travs de un canal, oral y escrito.

La teora Sociocultural hace mencin que la interaccin con el medio produce aprendizajes empricos.

De acuerdo a la modalidad lingstica, el nio aprende y conoce a travs de la interaccin con el medio, ya que va adquiriendo la experiencia.

Adquirir estrategias de interaccin mediante materiales fsicos, para la destreza de motricidad fina y gruesa.

Alumna: Yaneth Garca De Luna

Semestre II

Grupo B