SANDRA DEIBY PEÑA YANETH LERMA UNIMINUTO -BUGA LIPI 4 SEMESTRE

TEORIAS DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA

TEORIAS AUTOR POSICIÓN DEL AUTOR RELACIÓN DE LA TEORIA CON LA EDUCACIÓN

TEORIA

PSICOANALÍTICA

FREUD

Esta teoría tiene que ver con las fuerzas

inconscientes que motivan el comportamiento

humano.

rastrea los conflictos inconscientes de las

personas, los cuales provienen de la niñez y

afectan sus Comportamientos y emociones.

El yo para preguntarse, cuestionarse y pensar.

La adquisición del conocimiento relaciona

(amor-odio) que el estudiante tenga con el

maestro.

La capacidad de pensar, fantasear, de

soñar y de hablar nos permite acercarnos

aunque sea levemente la realidad interior.

El trabajo educacional tradicional, es un

estado de quietud donde no se cuestiona

nada y no se deja ver la interpretación ni

las virtudes del estudiante.

TEORÍA

PSICOGENÉTICA

JEAN PIAGET

Explica el desarrollo de la inteligencia en los seres

humanos.

Tiene una perspectiva continua y discontinua,

donde la continua es una adaptación a través de

la asimilación y la acomodación, la asimilación

busca estabilidad y la acomodación indica

someterse al miedo y coordina esquema de

Propuestas pedagógicas. Donde la

psicología genética se utiliza para diseños

de programas educativos.

Investigación pedagógica. Se realizan

estudios donde la teoría de Piaget se toma

para investigar sobre enseñanza y

aprendizaje. Y tanto la investigación como

asimilación. Muñecos, dibujos las propuestas pedagógicas se aplican de

forma directa.

TEORÍA

PSICOSOCIAL

ERIK ERIKSON

La personalidad humana interactúa de acuerdo a

su entorno social.

El desarrollo psicosocial procede dos pasos

críticos. Como son:

Crisis incidentales. De ellas aprendemos y no

todas las personas reaccionan de igual manera,

ej: la muerte de un ser querido, problemas

sentimentales, económico, etc.

Ciclo vital humano. Son las etapas del hombre

para ir evolucionando (de niño – adulto).

Implica un vínculo entre alumnos y

docentes, pero también los padres.

En ciertos casos el estudiante afronta a la

sociedad cuando tiene que someterse a

responsabilidades de la edad adulta. Ej.

Estudiar y trabajar al mismo tiempo,

embarazos no deseados. Se deben afrontar

y resolverlas creativamente.

TEORÍA

CONDUCTISTA

BANDURA Y

WALTERS

El individuo puede adoptar conductas mediante la

observación del comportamiento de otra persona.

Se centra en el estudio del aprendizaje mediante

teorías basadas en el análisis de estímulos y

respuestas.

El sujeto es claramente pasivo.

Utiliza los conceptos de estímulo – respuesta.

Posee unas Debilidades: El que aprende podría

encontrarse una situación en la que el estímulo

Los conductistas creen que el aprendizaje

es lo que cambia el comportamiento y

hace avanzar el desarrollo.

Se habla de dos clases de aprendizaje.

Condicionamiento clásico – se presenta

en tres etapas. El estímulo neutral

eventualmente produce una respuesta

condicionada. Antes, durante y después.

Condicionamiento operante –

para la respuesta correcta nunca ocurre y su

Fortaleza el que aprende sólo tiene que

concentrarse en metas claras y es capaz de

responder con rapidez.

aprendizaje en el que una respuesta

continúa porque se refuerza. También se

llama condicionamiento intrumental.

TEORÍA DEL

PROCESAMIENTO

DE LA

INFORMACIÓN

LACHMAN Y

BUTTEFIELD

El procesamiento de la información considera

comparar, codificar, localizar, almacenar, pueden

dar cuenta de la inteligencia humana y la

capacidad para crear conocimiento y la capacidad

de crear conocimiento, innovaciones y tal vez

expectativas respecto al futuro.

El hombre y la computadora son sistemas de

procesamiento, son sistemas cognitivos cuyo

alimento es la información.

Se adoptan programas informáticos como

metáfora del funcionamiento cognitivo

humano.

implica ayudar a los aprendices a

desarrollar sus habilidades de

procesamiento de la información y

aplicarla de manera sistemática cuando

dominan un currículum.

TEORÍA

COGNOSCITIVA

SOCIAL

ALBERT

BANDURA

Combina un punto de vista conductista de los

mecanismos de aprendizaje y unidades de

aprendizaje y unidades de aprendizaje cognitivas.

Modifica la conducta.

La conducta humana es controlada por

influencias ambientales.

El refuerzo positivo constituye un procedimiento

importante en la terapia conductual.

Aunque los seres humanos pueden

aprender mediante procedimientos

directos de refuerzo y moldeamiento, una

manera más eficiente de aprender consiste

en la observación.

El hombre aprende por procedimientos de

refuerzo y moldeamiento por método de

observación.

La modelación es el tipo primario de

aprendizaje humano.

TEORIAS

CONTEXTUALES

O SOCIO

CULTURALES

VOGOTSKI Y

BRONFREMBREN

NER

La participación del niño en contextos culturas y

experiencias sociales es un aspecto esencial del

desarrollo.

Se interesa por como los niños son capaces de

internalizar los instrumentos que la cultura pone a

su disposición a través de la interacción y con la

ayuda de los adultos.

Como la mente interacciona con otras mentes

como fundamento de su desarrollo y cómo con

otros aspectos del contexto.

La interacción social se convierte en el motor de

desarrollo.

El conocimiento no se transmite sino que se

construye por medio de operaciones y

habilidades cognoscitivas que se induce a la

interacción social.

Se habla de la zona proximal del desarrollo

donde el adulto acompaña al niño en el

proceso de aprendizaje.

El aprendizaje escolar tanto el docente

como el padre da familia facilitan el

aprendizaje.