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Cuadernos pedagooogicos 3000 #18 Sonido, Luz y Forma

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Cuadernos Pedagooogicos 3000

Serie 1 “La educación holística es posible”

Hacia el Desarrollo Integral del Ser Construyendo el Tercer Milenio con los niños y niñas de ahora

Para profesores, padres, psicólogos y terapeutas… y uno mismo Pedagooogia 3000

La Paz – Bolivia – 2012

Desarrollo Espiritual Integral


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Estos cuadernos deben ser citados de la siguiente manera: 2009. Cuadernos pedagooogicos 3000: Hacia el Desarrollo Integral del Ser. #9. Desarrollo Espiritual Integral. Serie 1. “La educación holística es posible”. Pedagooogia 3000. Compilación: Noemi Paymal. Editorial Ox La-Hun. La Paz, Bolivia. Revisión de texto: Miguel Angel Laura Villca, Dayme Paymal, Mónica Betancur Diseño y diagramación: Sergio Laura Diseño de la portada: Sergio Laura, Noemi Paymal Reproducción Se pueden reproducir libremente estos cuadernos, parcialmente o en su totalidad, siempre y cuando nada esté alterado, la fuente esté mencionada y no haya fines comerciales en la reproducción. Para la impresión comercial de estos cuadernos y/o su traducción a otros idiomas, por favor contactar Ox La-Hun Noemi Paymal, [email protected] o [email protected] Derechos de autor: Noemí Paymal (Compiladora), Pedagooogia 3000

La portada El diseño de la portada representa una estrella de nueve puntas con los diferentes niveles de desarrollo a tomar en cuenta para la educación holística del Tercer Milenio y lograr el Desarrollo Integral del Ser. Es decir, una educación integral que contempla los siguientes aspectos del ser humano: físico, emocional, cognitivo, ecológico, estético-creador, intuitivo, espiritual, social, multicultural y ético-solidario, en estrecha relación con el planeta Tierra y su transformación actual. La estrella de nueve puntas o nonagrama representa una triada de triada y es un símbolo de progreso, logros y plenitud. Es a la vez estabilidad y cambios. Representa nueve escalones evolutivos dentro de la materia. Las intersecciones de las tres “O” de Pedagooogía 3000

Forman dos veces la figura geométrica del Vesica Piscis. Simboliza la expresión sagrada de la creación y representa el punto de surgimiento de la Vida. El nacimiento simbólico de una construcción con el Nuevo Sol es un tema universal relacionado también con el Vesica Piscis. Los egipcios creían que desde allí salieron los números, los siete sonidos fundamentales, las letras y toda la sabiduría de la creación. De allí se derivan todas las relaciones matemáticas fundamentales y los números más importantes como phi y pi. También simboliza

la visión compartida, el mutuo entendimiento y el traspaso de Conocimiento. “Cada vez que se genera una nueva esfera, cada una de ellas es una nueva dimensión, un nuevo sonido en la escala musical, un nuevo color en la escala cromática, así se van construyendo cuatro esferas, cinco esferas, seis esferas y en ese momento se llega a la séptima y última esfera, con la que se cierra el primer el ciclo y se completa la Semilla de la Vida”, explica Fernando Malkun en su película el Ojo de Horus.


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Índice

Introducción ……………………………………………………………………… 5 ¿Qué significa un proceso espiritual integral? …………………………………… 6 La Inteligencia Existencial ……………………………………………………….. 7 Beneficios al desarrollar la Inteligencia Espiritual …………………………… 8 La glándula pineal …………………………………………………………….. 8 Recomendaciones por Graciela Croatto, Desarrollo Espiritual Integral …….. 9 ¿Qué más se puede hacer para el Desarrollo Espiritual Integral? ……………. 11 Ideas de ejercicios ……………………………………………………………….. 14 Ejercicios de Reconexión ……………………………………………………… 14 Ficha técnica …………………………………………………………………….. 16 Las 13 Abuelas …………………………………………………………………… 17 Bibliografía …………………………………………………………………….. 17 ¿Qué es Pedagooogía 3000®? ………………………………………………… 20 ¿Qué es el enlace mundial parA una nueva educación (emAne)? ………….. 20

Agradecemos a todas las personas que hicieron posible este cuaderno, y en especial a Ivette Carrión, pedagoga y terapeuta, Directora del Centro de Investigación ASIRI de Lima, Perú, Daniela Martínez, terapeuta holística y Daniel Pacheco, asesor pedagógico y terapeuta, ambos de La Paz, Bolivia, Graciela Elsa Croatto, Licenciada en Ciencias de la Educación en la Universidad de Buenos Aires, Argentina, y Mónica de Betancur, psicóloga de Colombia. Siglas y fuentes cp: comunicación personal (grabadas en cintas que se encuentran en los archivos de Pedagooogía 3000) ae: artículo electrónico ce: correo electrónico Las referencias bibliográficas son citadas de la siguiente manera: primero el autor, luego la fecha de publicación y la página. Por ejemplo (Goleman, 2006:53).


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Introducción ¿Porqué estos cuadernos? Estos cuadernos representan el inicio de una serie que desarrolla la instrumentación de Pedagooogía 3000, de ASIRI y de muchas otras corrientes e iniciativas de comunidades educativas actuales que buscan cambios en la educación apuntando al desarrollo integral u holístico del Ser. Incluye atender armónica y equilibradamente a los ámbitos: físico, emocional, cognitivo, ecológico, estético-creador, intuitivo, espiritual, social, multicultural y ético-solidario, del ser humano. Estos cuadernos consisten en la compilación de experiencias de muchos investigadores, profesores, terapeutas, padres y madres, quienes, en la marcha, han sentido que la educación es “algo más”, que conlleva a algo maravilloso: el despertar del Ser, el despertar de algo precioso, algo sagrado. Cambian los chicos, cambia la educación… y ¡Drásticamente! También estos cuadernos plasman los resultados de nueve años de investigación sobre los cambios de los niños y niñas de hoy y la educación que necesitan y que han sido ampliamente documentados en el libro Pedagooogía 3000, Guía práctica para docentes, padres y uno mismo. ¡Había que instrumentarlo! Los chicos de ahora han cambiado de manera formidable, la tecnología también, la sociedad también, los tiempos también y las necesidades también. Era lógico que cambiara la educación, primer sector tocado de golpe por esta oleada de chicos diferentes en su manera de aprender, en sus intereses, búsquedas metafísicas y existenciales, en su manera de vivir, sentir y ser. Para eso les invitamos a consultar el cuaderno # 2, donde repasamos estas características y damos algunas recomendaciones básicas para su educación armónica y cariñosa. Estos cuadernos fueron recopilados para responder a la demanda cada vez más urgente tanto de los profesores cómo de los padres que preguntan “Y ahora… ¿Qué hacemos? Necesitamos ideas, cosas concretas, algo nuevo, algo concreto…”. Pero, ojo, somos conscientes sin embargo que cada cuaderno es sólo un punto de partida, unas sugerencias, algunas ideas prácticas lanzadas, sobre las cuales cada uno va a ir desarrollando sus variantes, co-creando montón de otras ideas, con los chicos y según sus recursos y entornos ecológicos, culturales, sociales y políticos, así como según los intereses, ideas y sentir del momento. Haciendo se aprende Lo principal es empezar haciendo (HACIENDO, no hay otra manera de aprender en estos tiempos) y en la marcha van a surgir muchas otras técnicas, ideas y vivencias. Toda idea presentada es sólo una base sobre la que es imperativo adaptar, explorar, ampliar, co-re-crear, según la edad de los chicos (también se pueden adaptar los ejercicios para los jóvenes, adultos y personas de la tercera edad, pre-natal, educación “especial”, niños trabajadores, terapias especificas, etc…).

A todos y todas,… y a los niños/as y jóvenes, todo nuestro inmenso agradecimiento.

¡Cuadernos en acción!

A medida que vamos explorando, les invitamos a enviar sus sugerencias, técnicas, ideas, mejoras a [email protected], [email protected]

Se pueden encontrar estos cuadernos en www.pedagooogia3000.info gratuitamente. Colocaremos las ampliaciones, mejoras y más ideas a medida que avancemos.


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Este cuaderno apunta a desarrollar la parte espiritual integral, entendiendo que “la espiritualidad” es “poder vivir integralmente con conciencia todos los aspectos de nuestra vida, y estar conectado con el Propósito con una perspectiva holística y sabía”. No tiene que ver con las religiones o el esoterismo.

¿Qué significa un proceso espiritual integral? Es aprender a vivir todos los niveles de la existencia en armonía El desarrollo espiritual, es la consecuencia natural (como un regalo que se merece) cuando uno ha afianzado todos los otros niveles de desarrollo integral (es decir ha trabajado realmente los cuadernos 1 al 8, y los siguientes, del 10 al 33). Es como las notas de música, do, re, mi, fa, sol, la, si, uno no puede ir directamente de do a si, tenemos que pasar por re, mi, fa, sol, la, y llegará automáticamente a una octava superior de conciencia si así es su deseo e intención pura y sostenida. Daniel Pacheco, asesor y pedagogo boliviano, comenta lo siguiente:

Ser espiritual es vivir de manera integral y con conciencia todos los aspectos de nuestra vida, viendo las cosas desde nuestro ser superior y desde nuestro “centro” interior. Es decir, lograr vivir en armonía sin involucrarnos en las situaciones de manera caótica, sino con el profundo entendimiento que “todo tiene algo atrás, nada está separado”. Es tener una visión unitaria, vivir la Unidad y la Síntesis. ¡Vivamos plenamente nuestro cuerpo físico, nuestro cuerpo emocional, nuestro cuerpo mental y nuestro cuerpo espiritual, permitiendo dejar fluir la información que viene del Ser Superior, asumir nuestra misión, tener claridad sobre nuestro papel en la Tierra, vivir el pulso de la creación! En el proceso de la creación, primero viene lo espiritual, el fuego, la chispa de luz. Esta chispa de luz, para manifestarse, baja (es una manera de decir), se densifica, a un nivel mental, para poder entender de alguna forma la Vida. Luego baja a un nivel emocional para ver lo que siente al respecto de la Vida, y luego baja a un nivel físico, que es un nivel que incluye los tres niveles anteriores. Entonces no somos seres físicos que queremos tener una experiencia espiritual, sino somos seres espirituales teniendo una experiencia física aquí en la Tierra. La idea como ser humano/ser espiritual es vivir todo, todos los niveles simultáneamente. (Daniel Pacheco, 2009:cp)

Espiritual no es “religioso”. Explica Matías de Argentina:

Primero, hay que aclarar que espiritual no tiene nada que ver en la práctica con el aspecto religioso. Tiene que ver con el nivel del Espíritu. Es la esencia del Aprendizaje. ¿Qué es el Espíritu? El Espíritu significa la Esencia del Ser y la Esencia se adquiere a través del Aprendizaje. Es Esencia Pura.

Toda actividad que impulsa al ser humano hacia alguna forma de desarrollo -físico, emocional, mental, intuitivo, social-

si es más avanzada que su estado actual, es en esencia de naturaleza espiritual. Anónimo, 2006.


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Segundo, buscar lo básico de la vida social, humana, cósmica y ética, no depende de una ideología ni de una forma de pensar religiosa, ni siquiera de la idea de la “espiritualidad-meditación”. Un chico que tiene una espiritualidad integral es en realidad un chico que tiene conciencia de que él es un ser supremo dentro de la tierra y que tiene la posibilidad de activar todos sus potenciales, sean lo que sean, y eso que crea o no en Dios. En este sentido, uno puede ser ateo y ser sumamente espiritual. La espiritualidad en realidad es algo prácticamente natural del ser humano, que es un Espíritu que vuelve a un ciclo eterno de crecimiento para la Integración Universal. Es un proceso que “suma” todo, que acepta e integra todo. En realidad la espiritualidad abarca todo, es inherente a la Vida. Está ligada a la idea de que estamos aprendiendo toda la vida para trascender este conocimiento a través de la experiencia, para la integración del Ser más allá de lo físico. Es la trascendencia del espíritu y del alma. En otras palabras la “pedagogía espiritual” se da por si sola, ya que nadie puede enseñarte cómo ser espiritual, pues uno mismo lo descubrirás a lo largo de su experiencia en la vida. No obstante hay algunos pasos a lo largo de este desarrollo.

La Inteligencia Existencial En su exposición realizada en Buenos Aires en 1997, Gardner expresó lo siguiente: “Considero la posibilidad de que exista una Inteligencia Existencial. La clave de esta inteligencia es la inclinación que tienen los seres humanos a hacer preguntas fundamentales acerca de la existencia. Por ejemplo ¿Quiénes somos nosotros? ¿Por qué existimos? ¿Por qué morimos? Todos los niños hacen esas preguntas a través de palabras, sus juegos, los mitos, y por supuesto muchos de nosotros también nos hacemos las mismas preguntas”. http://lainteligenciaexistencial.blogspot.com/

Inteligencia Existencial1: Puede entenderse esta inteligencia como la capacidad para situarse a sí mismo con respecto al cosmos, la capacidad de situarse a sí mismo con respecto a tales rasgos existenciales de la condición humana como el significado de la vida, el significado de la muerte, y el destino final del mundo físico y psicológico en profundas experiencias como el amor a otra persona o la inmersión en un trabajo de arte. La considera dentro de las inteligencias, puesto que no hace referencia a una última verdad como el ámbito espiritual, porque el lenguaje es el sistema de codificación, porque existe alguna base biológica de esta habilidad, y porque tiene un significado adaptativo para la existencia humana. Habilidades de la Inteligencia Espiritual según Emmons (2000) - Capacidad de Trascendencia: del mundo físico y cotidiano para tener una percepción más elevada de sí mismo

y del mundo circundante. - Capacidad para entrar en estados iluminados de conciencia, es decir, una experiencia mística acerca de lo

sagrado. - Capacidad de significar la actividad y los acontecimientos con un sentido de lo sagrado: para él significa ver

los acontecimientos con un propósito y con una perspectiva personal.

1 Neva Milicic M. 2004. Inteligencia Espiritual. Criterios de Gardner sobre inteligencias múltiples. Universidad Católica de Chile. Escuela de Psicología. (http://www.faif.puc.cl/biblioteca/centenario/NEVA_MILICIC_INTELIGENCIA_ESPIRITUAL.pdf)

¿Cuál es entonces la intención del Plan Cósmico? Es la de INTEGRAR todo lo que existe en sí mismo para

volver a la Esencialidad.


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- Capacidad de utilizar recursos espirituales para solucionar problemas de la vida, es decir, incorporar en las soluciones la perspectiva espiritual.

- Comportarse de un modo virtuoso, es decir, el comportamiento consciente a las tareas y responsabilidades de la vida.

Rasgos de la Inteligencia Espiritual según Danah Zohar - Capacidad de flexibilidad. - Grado elevado de autoconocimiento. - Capacidad de enfrentar el Dolor. - Capacidad de aprender con el sufrimiento - Capacidad de inspirarse en ideas y valores. - Rechazo a causar daños a otros. - Tendencia a cuestionar las propias acciones. - Capacidad de seguir sus ideas yendo contra las convenciones. Manifestaciones de la Inteligencia Espiritual según Menegatti - Fe. - Esperanza. - Perdón. - Capacidad de arrepentimiento diferente a la culpa. - Humildad.

Beneficios al desarrollar la Inteligencia Espiritual El tener un buen desarrollo del nivel espiritual, explica Daniela Martínez, terapeuta, nos permite: - Energetizar el sistema nervioso, el cerebro, la glándula pineal. - Proveer paz interior. - Asegurar que nuestro nivel energético sea activo, bien nutrido y equilibrado. El no trabajar armónicamente esta área, puede ocasionar: - Miedo a lo espiritual, a lo intangible, a la conexión con los planos superiores, a la pérdida de identidad. - Problemas de sueño, problemas de jaquecas, trastornos de salud mental. - Desconexión, alteración de conciencia. - Dolencias físicas o psíquicas erráticas; bipolaridad. - Desequilibrio, sino se acompaña de gran claridad mental (mente clara y serena) y tener los pies bien anclados

sobre la tierra. (Martínez, 2009:ae)

La glándula pineal Algunos investigadores consideran a la glándula pineal como un puente de luz y comunicación entre los planos superior de la conciencia y el plano físico. Descartes la consideraba el asiento del alma. Este aspecto está ligado a la novena inteligencia, la trascendente o espiritual o metafísica. Ilustración. La glándula pineal se encuentra en el medio del cerebro.


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La glándula pineal produce Dimetiltriptamina que es un neurotransmisor sintetizado a partir de la serotonina la cual es responsable de producir los efectos visuales del sueño y se produce en mayor cantidad momentos antes de morir.

Ilustración: http://www.fotolog.com/faustfenrir/31608699

Recomendaciones por Graciela Croatto sobre el Desarrollo Espiritual Integral La esencia del Ser Toda pedagogía que permita que la esencia del ser brote, fluya, es una pedagogía que atiende al desarrollo integral del Ser. Por eso, también, reconoce las necesidades espirituales de los niños/as y jóvenes de hoy, su anhelo de infinito. Los niños/as y jóvenes necesitan ser confirmados en su encuentro con la luz. Su evolución hace que su percepción de la realidad sea más amplia. Tenemos que acompañarlos en su percepción de mundos más sutiles, que muchos de nosotros no vemos ni percibimos. “Hay sonidos que el oído humano no puede captar, pero un perro puede escucharlos, hay ojos humanos que pueden ver los colores de planos más sutiles”. Es una pedagogía que ayuda a reconocer, lo esencial en nosotros, en los otros, en todo lo que nos rodea. Que se está abriendo a reconocer la multidimensionalidad. Que nos recuerda que estamos conectados con todo lo que nos rodea. Interconectados con todos los reinos naturales: mineral, vegetal, animal y humano. Somos un océano de vida. Nos tenemos que volver a ubicar como seres naturales, abiertos a la vida, sumergidos en esa vida. Estamos en permanente intercambio. Recibimos de la naturaleza el agua, el aire, todo lo que necesitamos para vivir y todo lo que realizamos transforma y co-crea el mundo en el que vivimos. Todo conocimiento y actividad que conduzca a un conocimiento de sí mismo, que incluya una conexión profunda con nuestra esencia.

Comprender el significado esencial de toda conducta: nada de lo realizado se pierde, todo permanece registrado en la noosfera, el campo más sutil que rodea a La Tierra, formada por todo lo pensado, actuado y realizado por el hombre hasta ahora. Un pensamiento o idea creativa, aunque no pueda realizarse en este momento, queda registrada allí, como una gran memoria humana y cuando sea el momento podrá ser realizada. También las intenciones de bien, salud, amor, prosperidad sino pueden realizarse, quedan como semillas para más adelante, pero no se pierden aunque la intención no se realice en ese momento.

Sacralizar la vida cotidiana


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Sacralizar la vida cotidiana es considerar como los pobladores originarios en sus cosmovisiones que somos seres sagrados en espacios naturales sagrados. Estar en conexión con La Tierra y con toda la naturaleza. Re-encantar la Tierra. Somos seres sagrados que compartimos espacios sagrados. Las montañas, mares, ríos, bosques, desiertos, son templos naturales. Considerar que cada uno de nosotros somos un micro universo, incluido en un macro universo. Cada uno es una célula del universo y las leyes universales se manifiestan tanto en los individuos como en lo macro. No somos islas, estamos unidos a ese Todo. Por eso los sabios dicen: “Cuando cae una hoja sobre La Tierra, tiemblan las estrellas.” Somos seres en evolución. Perder el miedo a la muerte, por su significado en el camino evolutivo de cada ser. Comprender que somos seres en evolución, en cambio permanente, cultivar y desarrollar la autoconciencia de unión ilimitada con el universo. Recomendaciones, tres ejes fundamentales Tenemos que trabajar en tres ejes fundamentales: 1. Autoconocimiento (en nosotros). ¿Cuál es mi esencia? ¿Cómo puedo descubrirla? Conocer ese ser que soy, más allá de las limitaciones planteadas por los modelos arquetípicos que funcionan como un freno a la revelación de la dignidad humana. Que nos hacen sentir insuficientes. Los niños de hoy tienen que ser educados en el descubrimiento, exploración y expresión de las nuevas capacidades humanas. Entonces, uno de los primeros pasos sería hacer consciente a mi propio ser esencial, que es mucho más que el yo pequeño que todos conocemos, y muchos todavía creen que son sólo eso. Esa visión de la grandeza humana debería incluir la vivencia de ser un Todo con La Tierra y la naturaleza. Esta visión que está vigente en las cosmovisiones andinas es diferente al “yo soy” del ego más chiquito, que no incluye esta participación sagrada en el Universo. La pedagogía tiene que abordar la práctica del conocer y reconocer en nosotros mismos. Observar qué ocurre en los distintos niveles de mí mismo. En el plano mental, revisar los pensamientos observarlos y también, nuestras emociones y sentimientos. Atender a las necesidades corporales de descanso, alimentación, relajación, enraizamiento, entre otras. Buscar un equilibrio y armonía. La espiritualidad es integradora de todos los niveles del ser y se manifiestan cuando podemos reconocer a esa voz sin sonido que nos habla en el silencio. Ese silencio que tenemos que aprender a encontrar, simplemente valorándolo, nos permite darnos cuenta, desde un lugar que podemos llamar testigo interior, cuándo nos guía esa voz del alma, que nos invita a la realización de nuestra propia vocación o misión. Darle un espacio a la armonización interna y a estar en paz desde nuestro interior para poder aprender. Las emociones y los sentimientos modifican los genes. Por eso, no podemos avanzar si estamos cargando odios, resentimientos, rencores, amarguras o heridas.

2. Revelar mi talento original (en nosotros). Todos somos diferentes, por eso cada uno de nosotros tiene un don, un talento original, propio que necesita ser expresado. Una de las tareas de la pedagogía consiste en brindar las posibilidades de desarrollo de ese talento original que cada uno posee ofreciéndole diferentes posibilidades: artísticas, científicas, sociales, etc. 3. Ofrecer mi don para compartirlo con todos. Preguntarnos: ¿Qué podemos ofrecer? ¿Cómo podemos ayudar?, en lugar de ¿qué obtengo? Pasar de una pedagogía basada en el individualismo a entrar en comunidad, en comunión con los otros. Entonces, nos prepararemos para compartir a diferencia de “acaparar”. Podremos estar en armonía con el Universo al ver y sentir al otro ser, sea humano, animal, vegetal o mineral como parte del mismo Todo que nos incluye. La pedagogía tiene que abordar un reconocimiento mental, revisar nuestros pensamientos, nuestras emociones y sentimientos. Buscar un equilibrio y armonía.


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Cuando los adultos nos equivocamos reconocerlo y pedir perdón. Cada uno de nosotros somos un testimonio viviente.

Un sentido profundo de comunidad Lograr salir del individualismo para lograr un sentido profundo de comunidad. Sentir que estamos en comunión con los otros. Que juntos estamos y nos manifestamos aquí y ahora. La espiritualidad no se enseña, se transmite; por eso es necesario trabajar en nosotros mismos los educadores, estar abiertos a “aprender junto a los niños y jóvenes de hoy”. Acompañar a los niños y jóvenes que van delante nuestro, en una conexión profunda con sus raíces y su esencia. Niños y jóvenes que saben por su evolución, que su “estar despiertos”, es una metáfora de su conciencia más expandida, implica que no somos prisioneros del tiempo y del espacio. Qué podemos actuar a la distancia como lo sabían los pueblos más antiguos, conocimiento que ahora la ciencia está redescubriendo. Experimentos con el genoma humano y los fotones (células de luz) muestran que los fotones son modificados por los genes humanos y que los genes son modificados por los fotones. Hay una trama energética que es la base de toda la creación y al actuar con conciencia, modificamos el entorno. Atraemos la sustancia o red que luego se transforma en materia. Somos co-creadores. Nuestro ADN lleva codificada esta capacidad y también es una antena que recibe información y la emite. Todos estamos interrelacionados e interconectados. La educación tiene que alentar lo mejor de cada ser. De ese modo se amplía la conciencia y se desvaloriza y pierde fuerza y energía (lo más mezquino y pobre de uno mismo, la sombra, lo peor de cada uno y de toda la humanidad); que poco a poco se va transformando, iluminando e integrando. Integrar esa sombra reconocerla, transformarla con la luz de la conciencia, es necesario ahora, para salir de la fragmentación en la que todavía nos movemos y lograr la integración que nos abre a reconocernos como seres plenos. Tenemos que co-crear una pedagogía que trabaje siempre desde el Amor que nos conecta con todos y con todo.

¿Qué más se puede hacer para el Desarrollo Espiritual Integral?

En los niños/as No se enseña. Se vive. Permitir que “fluya” y que solamente el niño/a escuche y evolucione de acuerdo a lo que se .necesita en este momento desde su Ser superior. En este sentido la espiritualidad es muy diferente a la “moral”. Dejar que el niño se maraville de todo. La facultad de asombro es una manera fantástica de desarrollar la parte espiritual innatamente. El niño tiene una gran facultad de asombro, de “maravillarse”. Esta capacidad de comprender la Vida desde el asombro es en si una manera de percibir el mundo desde un nivel superior de Conciencia. En efecto, explica Oscar Senmache, arquitecto especialista en Geometría Sagrada Aplicada:

Cuando uno se asombra de la perfección de la obra creadora, “detona” la decodificación o revelación de aquella realidad. Esta decodificación permite ver lo “sagrado” de la creación y lograr percibir la realidad multidimensional. Es muy importante en la Educación de hoy y de mañana.

Recordar la sabiduría que ya conocemos.


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La facultad de “maravillarse” o "asombrarse" lleva consigo la capacidad de generar una "experiencia cristalizante" que se fija en la conciencia, como cuando Einstein experimentó de niño el funcionamiento mágico de las fuerzas magnéticas de un imán regalado por su padre. Por eso, hay que incorporar esas tres modalidades de percepción en la educación integral de hoy y de mañana (y como era antiguamente también): el asombro, el relacionarse y el comprehender de la realidad, los cuales, juntos, dan el poder de decodificar los elementos que componen todo el Universo. Se logra a través de eventos concretos que sea en el aula, en el campo, en la familia o con trabajos individuales de Sonido, Luz y Forma. En este sentido, la Naturaleza es el mejor medio para decodificar y entender las estrategias de la Evolución, ya que permite a la vez:

- Descubrir las estrategias de Evolución de la naturaleza. Por ejemplo, el niño puede observar las estrategias de desenvolvimiento inteligentes de un animal y el niño se asombra.

- Entender las transformaciones. Esta parte les encanta a los niños. La naturaleza lo hace siempre y continuamente. Por ejemplo, la metamorfosis de la crisálida, la fotosíntesis, la germinación…

- Estudiar y entender la simbiosis, es decir, las relaciones del uno a otro, el intercambio. Por ejemplo, un picaflor y la flor, el tiburón y un pez limpiador de sus dientes… Enseña a los niños que la simbiosis es la capacidad de elaborar estrategias consensuadas de intercambios no-competitivos donde todos son ganadores y que ayudan al buen desarrollo de su entorno.

- Entender de manera natural las Leyes Cósmicas. Por ejemplo, la Ley de Atracción con una clase, utilizando imanes. Estudiar la frecuencia Fibonachi con las flores. La Ley del Equilibrio con química. La Ley de Causa-efecto con física, entre otros… (Oscar Senmache, tomado del libro Pedagooogia 3000, la expansión de la Conciencia, 2010:32).

Permitir a un niño que desarrolle su poder de decodificación a través del asombro es sagrado, ya que favorece que adquiría naturalmente la comprensión de lo vivido y entendería la estructura energética y la Ley que yace atrás de cada una de las formas y hechos. En efecto: - Activa todo su cerebro, amplía su capacidad de pensar y amar, y así ensancha su facultad de percibir más

información y más luz. - Les permite relacionarse los unos con los otros, enseñándole la no-competitividad y la armonía. Eso convierte la misma Naturaleza y la Geometría Sagrada en dos poderosos aliados de la Educación de hoy. La Geometría Sagrada permite al niño/a vivenciar que todo tiene algo de forma geométrica en la cual se “asienta” la energía. Por eso, es especialmente importante hacer con los estudiantes actividades en dos dimensiones y luego las mismas en tres dimensiones, y hasta en una cuarta, y que puedan experimentar lo que es la Geometría pura, la Luz pura y el Sonido puro. (Extractos del libro Pedagooogia 3000 y la Expansión de Conciencia, 2010:18). En jóvenes La educación espiritual en los jóvenes consiste en “entenderse como un universo personal”, integrando las leyes básicas de “Yo soy conmigo mismo”, “Yo soy con los demás” y “Yo soy con el mundo” así como las 7 Leyes: del Amor, la Libertad, el Equilibrio, la Naturaleza, la Paz, la Hermandad y la Vida. Esos aspectos se desarrollan para los jóvenes desde el ámbito intrapersonal, psíquico, interpersonal, creativo y co-creativo. La espiritualidad en los adolescentes y jóvenes es activa: música, Arte, bailes, audiovisual, creatividad en cualquier materia… Ayudan para eso algunos de los ejercicios de Sonido, Luz y Forma” (Extracto de entrevista a Matías De Stefano, 2009: cp). Ver los cuadernos 18, 19, 20 y 21. En los adultos El desarrollo Espiritual integral es, entre otras cosas, poder equilibrar todos los aspectos de su vida, sanar sus emociones y encontrar su Propósito. En las personas mayores Deberían trabajar su espiritualidad junto con los niños/as y reconocer su niño interior. Es importante ayudarle a cerrar sus “círculos” y estar en paz. También ayudarles a que se den cuenta que la muerte es un maravilloso pasaje a la Luz (sobre este tema véase el cuaderno #14, Desarrollo Familiar).


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La claridad representa visiones internas que cambian nuestra vida. La mente cósmica nos susurra en los espacios de silencio que existen entre nuestros pensamientos y así surge la repentina sabiduría que nos transforma.

La claridad produce una mutación de la conciencia que puede cambiar radicalmente la materia de nuestro cuerpo y alterar nuestra experiencia del mundo.

Cuando se reconoce algo por primera vez, como un rayo repentino de luz, este reconocimiento no es algo ni tiene estructura lingüística, ya que se trata del sentimiento súbito de saber

y ese conocimiento resulta liberador; pues sin necesidad de palabras, lo reconocemos como la verdad. (Chopra, 2008:9)


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7. Ideas de ejercicios Ejercicios sugeridos por Graciela Croatto - Observar y reflexionar sobre lo que pasó durante el día. Puede realizarse al terminar cada actividad una ronda

para compartir. - Cada día recordar retrospectivamente, cuáles fueron las experiencia, cuál y cómo fue nuestra participación.

Observar si actuamos desde nuestro ser más pequeño y superficial o escuchando a la voz de nuestra alma. - Reconocer la multidimensionalidad. - Ejercicios de enraizamiento. - Relajación, yoga para niños. - Los cuentos que me cuenta mi voz interior. - Recorridos guiados, con un compañero. - Conectarse con un árbol, elegirlo. Luego, reconocerlo con los ojos cerrados. - Biografías de los grandes maestros. Elegir aquella con la que me siento afín. - Escribir, hacer una maqueta, pintar, componer una canción, danzar. - Hacer un proyecto que realizaremos acompañados por el Gran Maestro. - Campamento, con actividades lúdicas y expresivas facilitando la conexión con la Naturaleza y el re-

encantamiento. - Salidas a lugares sagrados, rondas… - Danzas sagradas, Danzas circulares. - Euritmia, Eutonia. - Astronomía. - Seres humanos como una parte de un orden universal. - Astronomía. - Relajaciones y meditaciones regulares. - Brain Gym. - Técnicas de enraizamiento. - Tareas de servicio. - Encontrar el color que predomina en mí ser interno. - Armonizaciones. - Visualizaciones creativas. - Mandalas como herramientas para encontrar el centro profundo de mi ser. - Escucho el sonido de mi alma. - Reconocimiento de los pensamientos, emociones, necesidades del cuerpo físico 8. Ejercicios de Reconexión Meditación “unitaria”. Trabajar todos los niveles al mismo tiempo (físico, emocional, mental y espiritual), incluyendo los olores, sonidos y colores (ojos abiertos) hasta lograr percibir todo al mismo tiempo. Meditación de los 4 cuerpos (ver cuaderno #13) Trabajos con cristales: Punta de cuarzo transparente y cuarzo ahumado, se complementa. - Cuarzo transparente: conduce la energía hacia arriba, eleva el nivel de conciencia. - Cuarzo ahumado: conciencia del mundo físico y del cuerpo, conduce la energía hacia abajo, hacia la Tierra,

enraizamiento. Las meditaciones activas. - Meditación caminando. - Meditación caminando con los ojos cerrados.


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- Meditación bailando (meditación dinámica-Osho): con música tecno trance, percusiones, tribal, …. - Reír, reír, reír…

Otras actividades recomendadas - Ir a lugares energéticos-sagrados. - Tener espacios de silencio. - Encontrar a personas inspiradoras. - Leer libros inspiradores. - Confiar y pedir. - Pintar mandalas. - Todas las Artes Plásticas hechas con conciencia. - Todas las Artes Marciales, bailes y yogas hechos con conciencia. - Mantener un jardín. - Hacer decoraciones florales con conciencia. - Laberintos - Risoterapia - Sonido-Luz-Movimientos. - Visualizaciones - Hacer servicio para el Bien Común. - Leer textos o ver películas que nos “elevan”. - Cualquier ejercicio de respiración consiente, tener buenos hábitos de respiración abdominal.

Tomar clases de Geometría Sagrada Es necesario para el cambio de conciencia que empecemos a crear a través de la geometría toda la información para el niño/a o joven, ya que “todo el universo es geométrico”, es una hermosa forma matemática que gira y danza en el espacio-tiempo como dice Ivette Carrión de ASIRI. De la bidimensionalidad (ubicarnos sólo en el papel), pasamos a la tridimensionalidad (la forma) y a las cuatro dimensionalidad (tiempo y movimientos), y de allí a la multidimensionalidad.

Reír es altamente espiritual. ¡Es un atajo a las dimensiones superiores!

¡En realidad cualquier actividad realizada con conciencia es desarrollo espiritual!


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9. Ficha técnica

Cuaderno pedagooogico #9 Titulo Desarrollo Espiritual Integral Definición Es poder vivir integralmente con conciencia todos los aspectos de nuestra vida, con una

perspectiva holística y sabía. Tipo de herramientas utilizadas Herramientas bio-reconectadoras

Ejemplos de actividades

- Llevar a los niños a lugares energéticos-sagrados. - Tener espacios de silencio. - Favorecer encuentros con personas inspiradoras. - Buscar y proveer libros y películas inspiradores. - Proveer clases de Geometría Sagrada para todos los grados.

Tipo de inteligencias múltiples involucradas Inteligencia trascendente

Áreas curricular en las cuales se puede desarrollar

Extra-escolar por el momento; y la Geometría Sagrada en Filosofía y Matemática.

Política del establecimiento y de los comités de profesores y de los padres

Ser abiertos. Flexibilidad.

Facilita el desarrollo Del yo trascendente. Recomendaciones No preocuparse, se da por si sólo si uno desarrolla una Educación Integral u Holística. Variaciones Variaciones: según país, ecología, edad, cultura…

Ver también

Cuaderno #6, Desarrollo Ecológico Integral. Cuaderno #13, Los cuatro elementos, los cuatro cuerpos. Cuaderno #23, Juegos de Re-Conexión. Cuaderno #18, Luz-Sonido-Forma. Cuaderno #19, Luz y Colores. Cuaderno #20, Sonidos. Cuaderno #23, Juegos de Re-Conexión.

Al final toda Pedagogía verdadera es una Pedagogía Espiritual. Solucionará todos los conflictos que hay en la educación.

Para eso hay que ir paso a paso. La meta es “recuperar” el sentido de todo, apunta a lo que antes se llamaba la “Iluminación” o el “Despertar”.


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Bibliografía Croatto, Graciela 2008. Aprender con los niños nuevos. Ed. Kier. Buenos Aires, Argentina. Chopra, Deepak 2008. Viaje hacia el bienestar. Descubre tu propia sabiduría interior. Ed. Vergara. Argentina. Gerson, Karen 2009. Propuesta Arco Iris. Ed. Lumen. Buenos Aires, Argentina. Maverino, Walter 2004c. Creatividad Espiritual. UMCIT, España. Neva Milicic M. 2004. Inteligencia Espiritual. Criterios de Gardner sobre inteligencias múltiples. Universidad Católica de Chile. Escuela de Psicología. (http://www.faif.puc.cl/biblioteca/centenario/NEVA_MILICIC_INTELIGENCIA_ESPIRITUAL.pdf) Roze, Janis 2007. Espiritualidad Creativa. Kier, Argentina Schaefer, Carol 2008. Ediciones Luciérnaga. Barcelona, España. Contactos para este cuaderno Graciela Elsa Croatto. Licenciada en Ciencias de la Educación en la Universidad de Buenos Aires. Maestra Normal Nacional. Psicopedagoga. Terapeuta familiar. [email protected]

Citas de las 13 abuelas sobre el Desarrollo Espiritual Integral

El núcleo de la educación en la cultura tibetana no se funda en el exterior, sino el interior del ser. En el núcleo de todo sistema educativo debería figurar la práctica espiritual.

Abuela Tsering Dolma Gyaltong, Tibet.

No es necesario formar parte de una religión en particular, ni siquiera ser religioso, para tener un despertar espiritual.

Abuela Sai Maa.

Aprender quiénes somos a los niveles más profundos, no identificarse a nuestra raza, nacionalidad o sexo, sino para conocer el significado de “yo soy”, nuestra verdadera Esencia.

En última instancia, toda la humanidad está tratando de recordar eso. Abuela María Alice Campos Freire, Brasil

El ritual crea un circuito de energía en que participa la totalidad del cosmos.

Bernadette, Gabon (2008:242)


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www.aprenderninosnuevos.com.ar Buenos Aires, Argentina. Mónica Alexandra Betancur Monsalve. Psicóloga Social Comunitaria. Portal Virtual EXPANSIÓN DE LA CONS-CIENCIA www.tras-cendiendo.blogspot.com E-mail: [email protected] - [email protected] El Peñol, Antioquia, Colombia. Daniel Pacheco Ramírez. Terapeuta con Cristales, asesor pedagógico, especialista en educación holística y desarrollo personal. E-mail: [email protected] Tel.: (591) 752 80 999, (591) 2 274 58 12, La Paz, Bolivia. Ivette Carrión. ASIRI, Centro de investigación, la educación de mañana ¡hoy! E-mail: [email protected] www.ASIRIsac.org www.indigouniversal.org Tel.: (51) 9 991 704156, (51) 1 225 2771, Lima, Perú


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Bibliografía Croatto, Graciela. 2008. Aprender con los niños nuevos. Ed. Kier. Buenos Aires, Argentina. Schaefer, Carol. 2008. Las 13 abuelas. Ediciones Luciérnaga. Barcelona, España. Todos los libros de Geometría Sagrada y de Feng Shui aplicado. Contactos para este cuaderno Graciela Elsa Croatto. Licenciada en Ciencias de la Educación en la Universidad de Buenos Aires. Maestra Normal Nacional. Psicopedagoga. Terapeuta familiar. [email protected] www.aprenderninosnuevos.com.ar Buenos Aires, Argentina. Daniel Pacheco Ramírez. Terapeuta con Cristales, asesor pedagógico, especialista en educación holística y desarrollo personal. E-mail: [email protected] Tel.: (591) 752 80 999, (591) 2 274 58 12, La Paz, Bolivia. Ivette Carrión. ASIRI, Centro de investigación, la educación de mañana ¡hoy! E-mail: [email protected] www.ASIRIsac.org www.indigouniversal.org Tel.: (51) 9 991 704156, (51) 1 225 2771, Lima, Perú. Mónica Alexandra Betancur Monsalve. Psicóloga Social Comunitaria. Portal Virtual EXPANSIÓN DE LA CONS-CIENCIA www.tras-cendiendo.blogspot.com E-mail: [email protected] - [email protected] El Peñol, Antioquia, Colombia. Oscar Senmache Ahumada. Arquitecto, especialista en Geometría Sagrada aplicada a la arquitectura y las artes, a la pedagogía holística y a la sanación con estructuras energéticas. E-mail: [email protected] http://arquitectura-sagrada.blogspot.com/ Tel.: (51) 999-468190, Lima, Perú.


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¿Qué es Pedagooogia 3000®? Pedagooogia 3000 es una sinergia pedagógica que prioriza al niño/a de hoy y de mañana, con sus cambios, sus necesidades específicas y su nueva manera de aprender, vivir, ser y hacer. Investiga, compila y propone herramientas pedagógicas integrales para el bienestar y desarrollo armonioso integral-afectivo de los bebés, niños, niñas, jóvenes, padres y docentes. Es flexible y se basa en los nuevos paradigmas del Tercer Milenio. Incluyente por naturaleza, Pedagooogia 3000 ofrece reunir y potenciar lo mejor de las metodologías, procedimientos y técnicas pedagógicas del pasado (incluyendo las ancestrales), del presente y del futuro. Se adapta al entorno social, cultural, económico y ecológico. Es un entendimiento-acción en constante movimiento y crecimiento. www.pedagooogia3000.info, [email protected] La Paz, Bolivia. Noemi Paymal.

¿Qué es el enlace mundial parA una nueva educación (emAne)? El enlace mundial parA una nueva educación (emAne) tiene el objetivo de introducir una nueva educación basada en una nueva consciencia, tanto para los niños que están llegando, como para la humanidad en general. Los objetivos estratégicos son: investigar, compartir, actuar con apoyo mutuo y difundir toda la información posible relacionada con la nueva educación y los niños/as y jóvenes de hoy. La meta es lograr una fuerza de sinergia, de conciencia mundial que induzca notables cambios en el campo de la educación y el desarrollo personal. Ver el manifiesto Educación 3000 y el plan de acción quinquenal en la Web www.pedagooogia3000.info Contacto: [email protected], [email protected]

El libro Pedagooogia 3000

El libro Pedagooogía 3000, Guía práctica para docentes, padres y uno mismo está disponible en http://www.pedagooogia3000.info/html/libro02.htm


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Serie 1 “La educación holística es posible” Esta serie “La educación holística es posible” se presenta en forma de 33 cuadernos pedagógicos, en el siguiente orden:

1. ¿Qué es el desarrollo integral del Ser en la educación? 2. Recomendaciones generales para con los niños y jóvenes del Tercer Milenio 3. Desarrollo Físico Integral 4. Desarrollo Emocional Integral 5. Desarrollo Cognitivo Integral 6. Desarrollo Ecológico Integral 7. Desarrollo Estético-creador Integral 8. Desarrollo Intuitivo Integral 9. Desarrollo Espiritual Integral 10. Desarrollo Social Integral 11. Desarrollo Multicultural Integral 12. Desarrollo Ético-solidario Integral 13. Los cuatro elementos y los cuatro cuerpos 14. Desarrollo familiar 15. Inteligencias Múltiples 16. Ejercicios para el hemisferio derecho y el “4to cerebro” 17. Mandalas y Laberintos 18. Luz - Sonido - Forma, cómo trabajar en una octava superior de conciencia 19. Luz y colores 20. Sonidos 21. Formas y movimientos 22. Juegos de Propósito de Vida 23. Juegos de Re-Conexión 24. Cultura de Paz planetaria 25. Enseñanzas con el silencio y la respiración consciente 26. Visualizaciones y relajaciones creativas 27. Auto-estima, sentimientos y conexión, para niños y jóvenes 28. Técnicas antiestrés para profesores y padres 29. Geometría Sagrada, módulo I 30. Geometría Sagrada, módulo II 31. Geometría Sagrada, módulo III 32. ASIRI, juegos de Síntesis 33. El Futuro

Las próximas series son: Serie 2: “La educación lúdica es posible” Serie 3: “La educación activa es posible” Serie 4: “La educación intuitiva o vibracional es posible”


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cuadernos pedagooogicos 3000 - … · el desarrollo espiritual, es la consecuencia natural (como un...

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