Nombre: CUADERNO EkonoMoVida Aprender investigando

Actividad de presentación !¿Qué cualidad de tu equipaje personal destacarías (creatividad, organizad@, divertid@…) que te sirve en tu desempeño docente? !!!!!Escoge una imagen, ¿cómo me siento este curso? Colócala en el panel de presentación con un post-it labio donde escribas una frase que acompañe a la imagen. !!!!!

En grupo !Antes de empezar a trabajar, para conocernos mejor empezaremos a rellenar el pasaporte vital de grupo: nombres, nombre del grupo, cualidades, un dibujo metafórico que nos represente y un lema. !!!!!!!!!!! !!

Sello de presentación

Rueda de presentación

La palabra emoción viene del latín emotivo, que se deriva del verbo emovere. Emovere se forma con movere (mover, trasladar, impresionar) y el prefijo e (de/desde) y significa hacer mover.

EkonoMoVida

Investigamos en grupo sobre un tema de actualidad !Cada grupo investigará una temática durante una hora, os convertiréis en especialistas de dicha temática. Después, el grupo se separará, cada miembro formará parte de otro grupo de especialistas en distintas temáticas. Explicaréis lo que habéis aprendido al resto de especialistas (diez minutos de exposición como máximo) y viceversa. !Tened presente que tod@s vais a tener que exponer, y que después el resto de especialistas os preguntarán las dudas que les hayan surgido. Para ayudaros en la exposición, en la hora que tenéis para investigar, debéis realizar un mapa de ideas en un folio (y en una transparencia). !En la mesa tenéis la hoja de preguntas a investigar y distintos recursos. !!!!!!!!!!!

Sello de investigación (preparación de la exposición). Mapa de ideas. !

Preguntas que han surgido sobre la temática y/o la metodología de trabajo (se tienen que colocar en el panel de preguntas): !!!!!!!!!

Sello de participación y reflexión

Debate en pequeño grupo con las preguntas del panel de preguntas y con las siguientes preguntas: • ¿Qué habéis aprendido? ¿Os ha parecido interesante la temática? ¿Pensáis

que estos contenidos deberían trabajarse en las aulas? ¿Qué preguntas os han surgido?

• ¿Ha participado todo el mundo? ¿Qué os ha aportado trabajar en grupo? ¿Se puede trabajar así en el aula? ¿Qué puntos fuertes creéis que tiene? ¿Qué problemas pensáis que pueden surgir? !

Después del debate: • Elaboramos unas conclusiones y las escribimos en un folio para compartirlas

con el resto de grupos: !!!!!!!!!!!Sello de conclusiones

Diseñamos una actividad entre tod@s en la que l@s estudiantes tengan que investigar en grupo sobre un tema que consideréis importante. Desarrollad la idea en una transparencia, para mostrar la actividad al resto de grupos. !!!!

R e u n i ó n d e e s p e c i a l i s t a s . Exposiciones. !!!!!

Sello de exposición y debate

Cooperación… consiste en el trabajo común llevado a

cabo por parte de un grupo de personas hacia

un objetivo compartido, en lugar de trabajar de forma separada en competición.

Asamblea de reflexión, puesta en común y debate colectivo sobre las conclusiones. !!!! !

Evaluación con post it. ¿Qué te ha parecido la sesión? !!!! !!!!

Sello de evaluación

Deberes: Diario !Deberes voluntarios: • Texto de Tonucci: Un paseo hasta

la fuente. • Imagen: La máquina de Frato. • Cuento: El pato en la escuela • Comentar alguno de los vídeos. • Pensar una actividad para llevar

esta estrategia a vuestra aula.

Documentación de la sesión

Huella ecológica !Calcula la huella ecológica: http://www.myfootprint.org/es/ o  http://www.tuhuellaecologica.org !¿Qué es la huella ecológica? ¿Cómo se calcula? ¿Qué datos analiza? ¿Qué reflexión obtenéis después de calcularla? ¿Qué preguntas surgen en el grupo durante y después de la investigación? !Material: ordenador con conexión a internet, artículo (¿cómo se calcula la huella ecológica?) y biblioteca de aula. !!Otros recursos: !• Corto, En pañales • Corto, La huella de Carmela !!

Se denomina obsolescencia programada u obsolescencia planificada a la determinación o programación del fin de la vida útil de un producto o servicio, de modo tal que tras un período de tiempo calculado de antemano por el fabricante o por la empresa durante la fase de diseño de dicho producto o servicio, éste se torne obsoleto, no

Mochila ecológica !¿Qué es la mochila ecológica? !Investiga la mochila ecológica de algunos productos. ¿Qué os llama la atención? ¿Qué preguntas surgen en el grupo durante y después de la investigación? !Material: artículos (la mochila ecológica; la lata de refresco más valiosa;  historia de un rollo de papel higiénico; lo que contamina un iPad; la huella hídrica a través de una bebida carbonatada con azúcar; ¿qué se hace con los metales más valiosos de un móvil?; historia de una lata de atún), panel Obrim-EkonoMoVida y biblioteca de aula. ! !!!!!!Ecolaboratorio La mochila ecológica La historia de las cosas Comprar, tirar, comprar !

Historia de una camiseta !¿De qué está hecha una camiseta? ¿De donde vienen las camisetas que lleváis puestas? Investiga la historia de una camiseta fabricada en Bangladesh. ¿Cuántos kilómetros recorre una camiseta antes de llegar a la tienda? ¿Qué pensáis de la historia de la camiseta? ¿Qué preguntas surgen en el grupo durante y después de la investigación? !Material: Artículos (la perversa historia de las cosas; radiografía de unos pantalones vaqueros; el impacto ambiental de una camiseta de algodón), panel EkonoMoVida-Obrim y biblioteca de aula. !La perversa historia de las cosas !!!!

Soberanía alimentaria !Visionado del corto ‘Dos tomates, dos destinos’: !!¿Qué es la soberanía alimentaria? ¿Qué os llama la atención de los datos del corto y los artículos? ¿Qué preguntas surgen en el grupo durante y después de la investigación? !Material: ordenador para visionar el corto ‘Dos tomates, dos destinos’; artículos (¿cuántos peces hacen falta para producir un pez?; 1216 litros de agua de una pizza margarita; la elección de un tomate más respetuoso con el planeta; lo que contamina un plátano de Canarias) y biblioteca de aula. !Más recursos: !!!!!!Mucha gente pequeña La Granja Kilómetros de vida y vuelta

La Máquina de Frato

El Pato en la EscuelaPor Miguel Ángel Santos Guerra !

Cierta vez, los animales del bosque decidieron hacer algo para afrontar los problemas del mundo nuevo y organizaron una escuela. Adoptaron un currículo de actividades consistente en correr, trepar, nadar y volar y para que fuera más fácil enseñarlo, todos los animales se inscribieron en todas las asignaturas.

El pato era estudiante sobresaliente en la asignatura natación. De hecho, superior a su maestro. Obtuvo un suficiente en vuelo, pero en carrera resultó deficiente. Como era de aprendizaje lento en carrera tuvo que quedarse en la escuela después de hora y abandonar la natación para practicar la carrera. Estas ejercitaciones continuaron hasta que sus pies membranosos se desgastaron, y entonces pasó a ser un alumno apenas mediano en la natación. Pero la medianía se aceptaba en la escuela, de manera que a nadie le preocupó lo sucedido salvo, como es natural, al pato.

La liebre comenzó el curso como el alumno más distinguido en carrera pero sufrió un colapso nervioso por exceso de trabajo en natación. La ardilla era sobresaliente en trepa, hasta que manifestó un síndrome de frustración en la clase de vuelo, donde su maestro le hacía comenzar desde el suelo, en vez de hacerlo desde la cima del árbol.

Por último enfermo de calambres por exceso de esfuerzo, y entonces, la calificaron con 6 de 10, en trepa y con 4 de 10, en carrera.

El águila era un alumno problema y recibió malas notas en conducta. En el curso de trepa superaba a todos los demás en el ejercicio de subir hasta la copa del árbol, pero se obstinaba en hacerlo a su manera.

Al terminar el año, un anguila anormal, que podía nadar de forma sobresaliente y también correr y trepar y volar un poco, obtuvo el promedio superior y la medalla al mejor alumnado. !!Leer más... Utopía y Educación: Cuentos para la reflexión

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obrimalmon@gmail.com#@obrimalmon

PARES DE PALABRAS!Palabras que se usan juntas, aunque esa unión dé como resultado algo incoherente:!“Coche ecológico”!“Desarrollo sostenible”!“Guerra humanitaria”!Palabras que, aunque juntas muestran mucha coherencia, solemos utilizar por separado:!“Mejor con menos”!“Revolución silenciosa”!“Alegre rebeldía”!

Relatos sobre cosas que aún no están en venta. Consume hasta morir. Ecologistas en Acción

Corte y confección: El pensamiento único educa diciendo: aprende para producir, consume para sentir, calla para trabajar. Dice pensamiento colectivo: aprende para vivir, crea para sentir, participa para conocer. !

Relatos sobre cosas que aún no están en venta. Consume hasta morir. Ecologistas en Acción

Al final. Miguel Brieva, Silvia Nanclares.

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