cuadernillo de prÁcticas de fÍsica austria

Colegio Particular Austria 2011 CUADERNILLO DE PRÁCTICAS DE LABORATORIO

DE FÍSICA

3ro Y 4to DE SECUNDARIA

Elaborado por:

Lcda. Luz Marina profesora de la materia

Ing. Oswaldo Regalado Rodríguez profesor de Laboratorio

Año Lectivo: FEBRERO – NOVIEMBRE 2011

San Ignacio de Velasco- Santa Cruz- Bolivia

Colegio Particular Austria 2011

INDICE


BIENVENIDA

Apreciados alumnos; quienes conformamos el equipo de física nos complace en presentarles el presente cuadernillo de prácticas, que con cariño y dedicación les preparamos, esperando que les sea de su agrado para la comprensión de algunos fenómenos y leyes que rigen nuestro universo, que a diario forman parte de nuestro diario vivir.

Es para nosotros placentero darles la bienvenida a tan prestigioso colegio, esperando que las instalaciones que forman parte del laboratorio sean de su completo agrado y nos ayuden a ser testigos de un sinnúmero de experiencias que los motiven a seguir desarrollando y adquiriendo nuevos conocimientos dentro de la Física, apoyando de esta manera a una formación integral aprender –haciendo, que sin lugar a dudas para algunos posiblemente les ayude a orientar una carrera o profesión.

Los profesores del área de física, nos ponemos a su disposición estimados alumnos para resolver cualquier inquietud y apoyar en cualquier actividad que sea en beneficio de la comprensión de ciertos conceptos de la materia para sus compañeros.

En nombre de la institución les damos la bienvenida y les agradecemos por su colaboración en este su laboratorio.

Introducción

A. El laboratorio de física del colegio esta orientado hacia:-La comprobación experimental de teorías físicas

Colegio Particular Austria 2011 -La investigación personal en el campo de los fenómenos físicos.

B. En la experimentación de física:- Se observan fenómenos mediante el uso de mecanismos experimentales.- Se cuantifica las variables del fenómeno mediante la medición con aparatos.- Se deducen leyes científicas mediante el análisis matemático de los datos obtenidos.

Normas1.- El local, las instalaciones y los aparatos de física son de pertenencia del

Colegio Particular Austria y están bajo la responsabilidad del profesor guía de Laboratorio quien es la autoridad encargada de organizar el uso del Laboratorio, vigilar por el correcto mantenimiento de los equipos y evaluar el adelanto científico de los alumnos.

2.- Al inicio de cada año lectivo el profesor guía de Laboratorio y los respectivos profesores de física repartirán los estudiantes en grupos de trabajo asignándole su respectivo calendario de asistencia.

3.- Los estudiantes de cada grupo son responsables por los daños causados a las pertenencias del Laboratorio debido a negligencia manejo descuidado e irresponsable o falta de preparación teórica. Toda falla o desperfecto que se note debe ser comunicada a la autoridad inmediata al inicio de cada práctica.

4.- El ingreso al Laboratorio para una Laboratorio para práctica está permitido hasta diez minutos después de la hora señalada.

5.- El profesor es responsable de mantener el orden en el laboratorio:”Por ningún concepto se puede salir del laboratorio, mientras se realice la práctica. Los casos de emergencia serán resueltos con la autoridad competente.

6.- La realización de una práctica exige preparación teórica del estudiante, por consiguiente los estudiantes pueden ser sometidos a preguntas que el profesor de laboratorio hará previa la realización de cada práctica, si así se juzgare conveniente.

7.- Cada alumno será participe de las respectivas prácticas mediante el presente cuadernillo. Si durante la práctica necesita de algún nuevo material lo solicitará al profesor guía o tutor y en su presencia, anotarán cualquier irregularidad existente.

8.- La duración de una práctica está dosificada de acuerdo a cada experimento y durante la misma los estudiantes se dedicarán a observar, tomar datos, resolver preguntas con los profesores, y, eventualmente a realizar el borrador del informe.

9.- Siendo la observación y la toma de datos la preocupación continua de las prácticas, los estudiantes deberán proceder con tranquilidad y comunicarse entre

Colegio Particular Austria 2011 sí en voz bajá y evitar movimientos bruscos a fin de mantener un ambiente propicio para la ejecución experimental.

10.- Los equipos o material que se ponen a la disposición de los estudiantes deben ser manipulados con sumo cuidado. Cada grupo debe utilizar su propio material o equipo. Diez minutos antes de finalizar el tiempo de permanencia en el laboratorio se comenzará a ordenar los equipos o materiales utilizados para su devolución respectiva.

11.- Cada grupo dejará copia de los datos tomados una vez finalizada la práctica, antes de abandonar el local del Laboratorio.

PRECAUCIONES

12.- Para alimentar con energía un circuito eléctrico, o un equipo que desconozca su alimentación energética es conveniente -realizar la consulta respectiva. Tanto al armar un circuito como al desarmarlo, es necesario que se compruebe que esté desconectada la alimentación.

13.- Las partes metálicas- electrizadas que no tienen aislamiento no deben ser tocadas durante un experimento.

14.- En las experiencias de termología, los líquidos inflamables no deberán hallarse cerca de las fuentes de calor.

15.- Haciendo experimentos de mecánica, sobre todo estudios acerca de movimiento y fuerza centrífuga, contrólese las medidas de seguridad relativas a la distancia de observación.

16.- A cada práctica corresponderá un informe el mismo que se entregará antes de la siguiente práctica.

17.- Tanto el profesor, alumnos o persona autorizada que fuera hacer uso de las instalaciones de laboratorio, equipos, o materiales para la ejecución de determinado experimento, lo hará con su respectivo mandil de trabajo.

Informe de LaboratorioA. PRESENTACIÓN EXTERNA

Colegio Particular Austria 2011 - Pueden presentar su informa a mano, computadora o cualquier otro medio, de

fácil acceso.- En la carátula debe constar; Institución, curso, tema, nombres del os

integrantes del grupo, lugar y fecha de entrega.B. CONTENIDO

1. Objetivos.- Bajo este subtítulo se enuncian las metas que se persiguen.2. Fundamentos Teóricos.- El resumen de las leyes que se utilizan para resolver el

problema planteado o la demostración exigida. Incluye la presentación de fórmulas a utilizarse.

3. Material a usarse.- Es la enumeración de los materiales de laboratorio que se usaren para obtener los datos, o montar el experimento demostrativo.

4. Esquema de montaje.- Es la presentación gráfica de la forma como se acoplaren los aparatos para tomar las medidas. Los esquemas deben ser entendibles identificándose completamente el acoplamiento o armado.

5. Datos, Tablas y Gráficas.- Es la presentación convenientemente tabulada del los datos tomados en el laboratorio, más los calculados posteriormente. El cuadro debe tener la información necesaria sobre. Unidad de medida, valores, sumatorias, y más.Gráficas, son las representaciones en el plano cartesiano de la relación que existe entre las variables objeto de estudio del fenómeno tratado.las gráficas permiten hacer análisis matemáticos pues dan las relaciones existentes.

6. Conclusiones y Observaciones.-En el cuadernillo al final de cada práctica se debe responder en forma concreta y clara, las respuestas a las preguntas que orientan a la formulación de conclusiones.

7. Nomenclatura.- Se refiere a indicar el significado de cada una de las variables y constantes (con sus respectivas unidades) utilizadas en los cálculos matemáticos. Deben presentarse en orden alfabético.

8. Apéndice.- Consiste en indicar y especificar un ejemplo de cada uno de los cálculos realizados.

9. Bibliografía.- Anotando para cada libro: autor, título, volumen editorial, año de edición, país o ciudad.

PRACTICA Nº 1MEDICIONES Y ERRORES

OBJETIVOS1. Adquirir destrezas en el manejo y manipulación de algunos instrumentos de

medición.2. Familiarizarse con el concepto de error.


MATERIAL UTILIZADO

-Cinta métrica- Regla graduada-Metro-Cronómetro-Densímetro-Balanza-Probeta-Vaso precipitado-Pipeta-Cuerpo sólido 1- Esfera de cristal -Agua

INFORMACIÓNMagnitudEs todo aquello que puede ser medido por ejemplo: temperatura, tiempo, longitud, masa, volumen y más.El primer sistema fue el sistema métrico decimal implantado en 1795 en la convención mundial celebrada en París.Las magnitudes pueden ser fundamentales y derivadas. Una fundamental resulta de medir con un instrumento, y una derivada, resulta de una relación entre varias magnitudes fundamentales. Entre las fundamentales podemos mencionar: longitud, tiempo, masa etc. Y entre las derivadas, el área, el volumen, la velocidad.El problema de medir una magnitudPara verificar un fenómeno o comprobar una ley, debemos medirla, y muchas veces someter los valores obtenidos a un análisis matemático para su comprobación.Medir equivale a asignar un número a la propiedad física que medimos, como comparación de dicha propiedad con otra de su misma especie que tomamos como unidad.La precisión Es la medida de magnitud que se puede determinar con el mínimo de error. Un instrumento será más preciso cuanto mayor sea el número de cifras significativas que pueda obtenerse de él.Para obtener el valor de una magnitud lo más cercano posible al valor exacto, hay que repetir la medida varias veces, calcular el valor medio y el erro absoluto.La medida y sus erroresToda medida realizada experimentalmente está afectada por una cierta imprecisión, de modo que, cuando medimos varias veces una misma magnitud, obtenemos, de ordinario, resultados ligeramente diferentes. Estas imprecisiones se llaman “errores experimentales”.

Las causas pueden deberse al instrumento empleado en l medida, al método seguido, o al experimentador.


Debe admitirse como un postulado físico el hecho de que “es imposible conocer el valor exacto de una magnitud” ya que los medios experimentales de comparación con el patrón correspondiente están siempre afectados por imprecisiones inevitables.

Así que el resultado de cualquier medida no puede ser un simple valor x, sino que este debe venir acompañado de una cota de error, denominado error absoluto Єa.

Ante la imposibilidad de conocer el “valor exacto” de una magnitud, podemos contentarnos con hallar un valor probable, indicando el margen de error, por exceso o por defecto que tiene.

Lo representamos así: valor=x±Єa

Valor promedio de observaciones (VM )

VM= sumade datosregistrados uobservadosnumerode datosuobservaciones

Error absoluto (Є a¿Error absolutoЄa=Valor promedio deobservaciones VM - valor de la medida

Error absoluto promedio (ϵa)

ϵa= sumade errores absolutosnumero dedatos

PROCEDIMIENTOLongitud

a. Estimaremos el largo de un cuerpo solido asignado por el profesor o consensuado por los estudiantes.b. Mediremos la longitud del sólido con una regla, luego con una cinta métrica, y finalmente con un metro, cambiando la persona que registra el dato.c. Registre los datos en la tabla correspondiente a longitud.

Tiempoa. A una bola de cristal la dejaremos caer de una altura determinada y

estimaremos el tiempo que tarda en caer al pisob. La misma bola de cristal la dejaremos caer de la misma altura anterior

registramos con el cronómetro el tiempo que tarda en caer al piso.c. Repetimos la experiencia cambiando la persona que registra el tiempod. Registre los datos correspondientes en la tabla correspondiente al tiempo.

Volumena. Estimaremos el volumen y peso de un volumen de aguab. Mediremos el volumen de agua con un vaso precipitado c. Luego mediremos el volumen de la misma muestra de agua con una probeta.d. Finalmente la mediremos con una pipeta.


TABLAS Y DATOS

CUESTIONARIO PARA CONCLUSIONES1. ¿Cuáles son las magnitudes que diferencias en esta experiencia?2. Determine el valor promedio para cada una de las experiencias3. ¿Cuál es el error absoluto de cada experiencia?4. ¿Qué tipo de error lograste identificar?5. Establezca el valor con + ó – el error absoluto6. Nombra algunos otros instrumentos de medida que conoscas.

PRACTICA Nº 2 DESCOMPOSICIÓN DE VECTORES

OBJETIVOS1. Aplicar el método gráfico para suma y resta de sistemas vectoriales compuestos

por dos o más vectores2. Encontrar fuerzas desconocidas por el método del polígono gráfico uniforme3. Comparar por el método, gráfico, matemático y práctico la solución de

problemas de vectores.

MATERIAL Y EQUIPO UTILIZADO

Experiencias Valor (cm) Error absolutoEstimado ReglaCinta métricaMetro1era Rpetición con regla1era Rpetición con metro

TABLA 1 LONGITUD CUERPO SÓLIDO

Repeticiones Valor (seg) Error absoluto123456

TABLA 2 TIEMPO DE CAIDA DE UN CUERPO

Experiencias Valor (cm) Error absolutoEstimado Vaso precipatoProbetaBureta1era Rpetición con probeta1era Rpetición con pipeta

TABLA 3 VOLUMEN DE UN LIQUIDO

Colegio Particular Austria 2011 - 2 Soportes metálicos- 2 pinzas doble nuez- 3 poleas- 6 masas de diferente peso - 1 piola (pita)- 1 graduador 360o

- 1 balanza- 2 romanas- 1 calculadora

INFORMACIÓNLas magnitudes vectoriales se representan mediante vectores. Un vector es un segmento rectilíneo orientado. Todo vector está caracterizado por los siguientes parámetros: Módulo: Es la longitud del vector que indica el valor numérico de la magnitud representada. Dirección: Es la recta que contiene el vector. Sentido: viene dado por la punta de la flecha del vector. Toda dirección tiene dos sentidos. Punto de aplicación : es el origen del vector.

Las magnitudes pueden ser escalares y vectoriales. Una magnitud escalar es aquella que queda perfectamente definida con solo indicar su cantidad expresada en números y la unidad de medida. Alas vectoriales es necesario, indicar claramente dirección y el sentido en que actúan, ejemplos de estas magnitudes son: velocidad, aceleración, impulso mecánico y cantidad de movimiento.Cualquier magnitud vectorial puede ser representada gráficamente por medio de una flecha, llamada vector, la cual es un segmento de recta dirigido. Para simbolizar una magnitud vectorial trazamos una flechita horizontal sobre la letra que lo define, si se desea expresar solo la magnitud, la letra se coloca entre barras.

Un sistema de vectores es un conjunto formado por 2 o más vectores. Los sistemas de vectores pueden ser:

a. Coplanares.- Es aquel en el cual los vectores se encuentran en el mismo plano, o sea, en dos ejes, si están en diferentes planos o en tres ejes, son no coplanares.

b. Colineales.- se presenta cuando dos vectores se localizan en la misma dirección o línea de acción.

c. Concurrente.- Cuando la dirección o línea de acción de los vectores de cruza en algún punto, el punto de cruce constituye el punto de aplicación de los vectores.

Para sumar magnitudes vectoriales necesitamos utilizar métodos especiales, ya sean gráficos, como el paralelogramo, y el del polígono, o analíticos, porque los vectores no pueden sumarse aritméticamente por tener dirección y sentido.


Ángulos: Ley de Senos

α3 = 90o – θ3F 1senα 3

= F3senα1

= FRsenα 2

α1 = 90o – θ1α2 = θ3 +θ1 Ley de cosenos

FR2=F12+F32−2F 1F3 cosα2f=mg

F2=FR

El método matemático aplicado para resolución de este un sistema de vectores es el del polígono.Puede aplicar el método de componentes rectangulares para la hallar el vector resultante o fuerza resultante, la misma que debe ser igual a F2.

Sabemos también que todos los objetos caen con la misma aceleración g. Por lo tanto tenemos:

Fg=mg

Colegio Particular Austria 2011 Muestra que la fuerza de gravedad ejercida sobre un objeto es proporcional a su masa. La fuerza de la gravedad Fg sobre un objeto es lo que normalmente llamamos peso del objeto. Como g es aproximadamente la misma en todos los puntos de la tierra, la distinción entre masa y peso no es evidente en la vida cotidiana.Pero si llevamos un objeto de la tierra a la luna, tendremos que la masa será la misma en los 2 ambientes; debido a que la masa es una propiedad intrínseca de la materia. Pero el peso será diferente tanto en la tierra como en la luna por la diferencia de la gravedad en los 2 ambientes.DISEÑO Y MONTAJE DEL EXPERIMENTO

Figura B

Figura A

PROCEDIMIENTO

a. Montar el sistema mostrado en la figura A.b. Dibuje sobre el papel el diagrama correspondiente a las longitudes y ángulos para caso propuesto. c. Los ángulos entre las cuerdas se miden mediante el graduador. d. Compruebe si el sistema está en equilibrio, (que no caigan las pesas), recordar que no se están considerando los rozamientos de las poleas, entonces, por lo tanto se tendrá que:

W1 = T1 = F1; W2 = T2 = F2; W3 = T3 = F3.

e. Cambie o varié los valores de W1, W2, y W3, efectuando 4 combinaciones diferentes como:

W1 = W2 = W3 (caso 1) W1 = W2 ≠ W3 (caso 2) W1 ≠ W2 ≠ W3 (caso 3) W1 ≠ W3 = W2 (caso4)

f. Con el material disponible logre replicar el esquema de la figura B

Colegio Particular Austria 2011 g. Con el graduador mida el ángulo A indicado en la gráfica.

h. Determine el valor de las tensiones; empleando el sistema de componentes rectangulares.

TABLAS Y DATOSFigura A

Figura B

TABLA 3

W(peso) en g Angulo A T1 T2 T3

CUESTIONARIO DE CONCLUSIONES¿Los sistemas se encuentran en equilibrio? ¿Por qué?¿Cuales son los valores de las tensiones para el esquema de la figura B¿Puede estar un cuerpo en equilibrio cuando sobre él actúa una fuerza?Un globo se mantiene en el aire sin ascender ni descender. ¿Está en equilibrio?, ¿qué fuerzas actúan sobre él?¿Cuál es la fuerza de reacción a los pesos empleados?¿Qué sucede si estos experimentos se realizan en la luna?¿Cuál es la diferencia entre una magnitud escalar y una magnitud vectorial?

TABLA 1CASOS W1 W2 W3 θ1 θ2

1

2

3

4

CASOS F1(N) F2(N) F3(N) θ1 θ2 FR(N)

1

2

3

4

TABLA 2


PRACTICA Nº 3: EQUILIBRIO Y MOMENTO DE UNA FUERZAOBJETIVOS:1. Determinar el peso del material colocado en uno de los platillos de una balanza

bilateral de brazos iguales y desiguales (pesa romana).2. Analizar el equilibrio de los brazos en la regla de momentos3. Determinar la resultante de un sistema de fuerzas paralelas.4. Calcular las reacciones en los apoyos de una viga.

Colegio Particular Austria 2011 MATERIALESY EQUIPOS

-Regla de momentos-Balanza de precisión-Soporte universal -Dos platillos-Vasija con arena.-Espiga como eje-Juego de pesas-1 pinza doble nuez-2 romanas (dinamómetros)-Regla graduada

INFORMACIÓNLa primera ley de Newton del movimiento es una condición necesaria para que un objeto esté en equilibrio. En esta práctica vamos a introducir una segunda condición necesaria para el equilibrio (la condición del momento) que utilizaremos para determinar algo más acerca de las fuerzas. La primera ley de Newton y la condición del momento juntas constituyen las condiciones necesarias y suficientes para que un objeto esté en equilibrio. La tendencia de una fuerza a originar una rotación alrededor de un punto depende del módulo de la fuerza y de su distancia al punto.Este hecho está de acuerdo con la experiencia que poseemos de un columpio.

Definición: El momento τ * ejercido por una fuerza F alrededor de un punto O es igual módulo de F multiplicado por su distancia d a O medida perpendicularmente:

τ= Fxd

El signo de se τ considera positivo si F tiende a producir una rotación alrededor de O en sentido contrario a las agujas de un reloj, y negativo si la rotación tiene lugar en el sentido de las agujas de un reloj. El momento es una medida cuantitativa de la tendencia de una fuerza a producir rotación alrededor de un punto. Su unidad es el kilopondio metro (kp-m).Existen dos características muy importantes del momento: (1) el módulo y el signo del momento producido por una fuerza dada depende del punto O alrededor del cual se calcula, y (2) la distancia d que aparece en la Ec. 3.1 es la distancia perpendicular desde el punto O a la línea de acción de la fuerza. La línea de acción es la recta en la dirección de la fuerza que pasa por el punto donde se aplica la fuerza.(*τ es la letra griega tau)

Colegio Particular Austria 2011 Para que un cuerpo este en equilibrio según la primera condición de newton es:

Σ FX= 0, ΣFY= 0Esto quiere decir que la sumatoria de fuerzas en X y en Y debe ser ceroPor otro lado para complementar esta condición; la sumatoria de momentos debe ser cero, y queda expresada de la siguiente manera:

Σ τ= Fxd= 0DISEÑO Y MONTAJEFigura 1


PROCEDIMIENTO1ra Partea. Construir el montaje que se muestra en el diagrama de la Fig1b. Buscar el equilibrio en la regla de momentosc. Considerar las fuerzas F1 y F2 en diferentes posiciones de la regla de momentos.e. Para cada posición de las fuerzas, establezca sus respectivas L1 y L2 y pese F1 y F2,

cuando se haya equilibrado la regla.f. Para cada caso determine F2 analíticamente.g. Determinar analíticamente su centro de gravedad para cada caso.

2da Partea. Suspenda los dinamómetros o (romanas) en el soporte como se muestra en la figura2.b. Suspenda la regla por medio de cuerdas, de los extremos inferiores de los dinamómetros; colócalos a 1cm de los extremos de la regla.c. Coloque cargas en puntos cualesquiera de la regla y anote los valores de posición o distancia respecto a cualquier punto de los extremos de la regla, verifique que este en equilibrio y anote la tabla 2.d. Anote las reacciones de los apoyos; en este caso los valores de los dinamómetros o romanas en la tabla 2.e. Cambie uno de los apoyos o dinamómetros (romana) y colóquelo a 10 cm de una de las extremidades de la regla, de tal forma que la viga quede volada, fig. 3 f. Coloque tres pesas entre los apoyos o dinamómetros (romanas) y una pesa en la parte volada, verifique que este en equilibrio. Anote sus valores en la tabla 3.g. Anote las reacciones de los apoyos o los valores registrados por los dinamómetros (romanas) .h. Determine analíticamente los valores de las reaccione o apoyos (romanas) y compare con los valores obtenidos por las romanas.

TABLAS Y DATOSTabla 1ra Parte.

VARIABLESF1(N) L1(m) L2(m)

1

Nº Experiencias


Cg= Centro de gravedad.

Tabla 2 da Parte

CUESTIONARIO PARA CONCLUSIONES¿Por qué en la 1ra parte de la experiencia, la regla queda en equilibrio al suspenderla por un punto determinado?¿Compare los valores experimentales con los hallados analíticamente y concluya?

PRACTICA Nº 4 MAQUINAS SIMPLES

1. Estudiar las propiedades básicas de las máquinas simples.2. Calcular la ventaja mecánica teórica (VMT) de algunas máquinas simples.3. Medir la ventaja mecánica práctica (VMP) de algunas máquinas simples.

MATERIALES Y EQUIPOS-Conjunto de poleas-Pesas

FUERZASf3(N) f4(N) f5(N) f6(N)

Nº Experiencias

DISTANCIAS(m)Nº

Experiencias

Colegio Particular Austria 2011 -Regla-Hilo-Balanza-Dinamómetro ( romana)

INFORMACIÓN

We = Ws (1)

τ = W = F X d = constante (2)

en donde F corresponde a la magnitud de la fuerza en la dirección del desplazamiento y d corresponde a la magnitud del desplazamiento, es decir:

Fede = Fsds (3)

Fe = Fuerza de entrada o fuerza aplicadade = Distancia recorrida por la fuerza aplicada desde su punto de origen o equilibrio hasta su posición originalFs = Fuerza de salida o resistencia

ds = Distancia recorrida por la fuerza de resistencia o peso levantado, desde su punto de origen hasta su posición original.

Ventaja Mecánica: Se llama a la relación entre la fuerza a la salida de la máquina (denominada fuerza de resistencia), Fs y la fuerza a la entrada de la misma (denominada fuerza aplicada), Fe, se le denomina ventaja mecánica, VM, de la máquina,

VM = Fs/Fe (4)

Polea fija.- La ventaja mecánica teórica de una polea fija es 1=VMConjunto polea fija/polea móvil: La ventaja mecánica teórica de un conjunto de una polea fija y una móvil es 2=VM

Plano Inclinado: La ventaja mecánica teórica de un plano inclinado es, VM = L/H (5)


DISEÑO Y MONTAJE

PROCEDIMIENTO Conjunto polea fija-polea móvila. Realizar el montaje de la figura 1 correspondiente al conjunto polea fija/polea

móvil.b. Con el uso de un dinamómetro (romana) , halar de la cuerda a velocidad constante

para realizar un desplazamiento igual a 20 cm.c. Anotar el valor del desplazamiento de la "pesa" (carga o resistencia) y la lectura del

dinamómetro (fuerza aplicada). Verificar la ecuación 3 y determinar con la ayuda de la ecuación 4 la VMP (ventaja mecánica práctica). Y compararla con las teóricas.

d.Repetir la experiencia modificando la masa m

El plano inclinadoa.Realizar el montaje de la figura 2 correspondiente al plano inclinado.b. Medir las distancias L y H en el plano inclinado.c. Con el uso de un dinamómetro (halar de la cuerda a velocidad constante para

realizar un desplazamiento igual a 30 cm.

Colegio Particular Austria 2011 d. Anotar el valor del desplazamiento del bloque (carga o resistencia) y la lectura del

dinamómetro (fuerza aplicada). Verificar las ecuaciones 3 y 5. Y con ayuda de 4 determinar el VPM (ventaja mecánica práctica).

e.Repetir la experiencia; modificando HTABLAS Y DATOS

Conjunto polea fija-polea móvil

El plano inclinado

CUESTIONARIO PARA CONCLUSIONES ¿Qué es una palanca? ¿Cuáles son las clases de palanca? ¿Qué sucedería con la ventaja mecánica en el sistema de poleas si solamente

empleáramos 1 polea fija ¿Qué sucede al variar H?

VARIABLES

Experiencias Fe(N) Fs(N) de(m) ds(m) VMP

1

VARIABLES

H(m) L(m) Fe(N) Fs(N) de(m) ds(m) VMP

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