cátedra de salud mental facultad de medicinaigualdad esencial, de naturaleza y dignidad...

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Año 2019

Cátedra de Salud Mental

Facultad de Medicina

Equipo docente:

Profesor Titular Consulto:

Prof. Dr. VERRUNO, Camilo

Sede 85, Comisión 09 (Miércoles)

Encargada de enseñanza: J.T.P. Lic. Giménez, María

Auxiliares docentes:

Ayudante de 1ra: Lic. Felizzia, Ángeles

Ayudante de 2da: Báez Osorio, Andrés

PROGRAMA DE LA MATERIA

Objetivos:

Es nuestra creencia que la formación del ciudadano debe

lograr que el médico vea al ser humano como un sujeto integral.

Sujeto que según la Comisión 2 del Congreso Pedagógico Nacional

(1985) es un «ser único, singular e irrepetible, dotado de una

igualdad esencial, de naturaleza y dignidad inviolables, con

validez universal; sujeto de deberes y derechos que nadie debe

violar, capaz de buscar y conocer la verdad y el bien y ser libre,

esto es, de auto determinarse para la consecución de estos

valores».

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Carga Horaria: 128 hs Anuales.

27-3 Clase 1:

Encuesta inicial. Introducción a la temática de la salud mental.

Significados de la expresión «salud mental». Disciplinas confluentes.

Factores Bio-psico-sociales que la modulan. Modalidades históricas de

comprensión del bienestar y el padecimiento psíquico: Antigüedad; Edad

Media; Renacimiento; Ilustración; siglos XIX y XX. Definiciones de salud

mental. Las «revoluciones» dentro de la salud mental. El hospital

psiquiátrico. El psicoanálisis. La psicofarmacología. La genética. La

epidemiología. La salud mental actual. Nuevos enfoques.

Carga horaria: 4 hs.

Docente: Prof. Dr. Camilo Verruno, JTP Lic. Giménez María y Cols.

Bibliografía Obligatoria:

• Clase inaugural de Salud Mental. Artículo de la cátedra Clase N° 1.

3-4 Clase 2:

Concepto de Salud Mental actual (I). Concepto de salud y

enfermedad. Relación entre Salud y Salud mental. Diferencia entre salud

privada y pública. Factores biopsicosociales.

Carga horaria: 4 hs

Docente: JTP Lic. Giménez María y Cols.


• Goldemberg, M.(1965) “Relación Estudiante de Medicina Paciente”. Conferencia dictada en Fac. de medicina.

• Stolkiner, A. (1985); “Salud, Salud Pública y Salud Mental”. Ficha Psicohigiene y Salud Mental I. Facultad de psicología. Universidad de Buenos Aires.

10-4 Clase 3:

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Concepto de Salud Mental actual (II). Dos aspectos en Salud

Mental, vínculo como estructurante mental. Criterio de salud y

enfermedad, familia y enfermedad mental. Lo normal y lo anormal. Lo

social y el trastorno mental. Creencias y teorías.

Carga horaria: 4 hs



• Ferrari, H. A. (1996); “Salud Mental”. Cap. II; Salud mental en Medicina. Bueno Aires: Lopéz Libreros.

• Berenstein, I. (1976) “Criterio de Salud y Enfermedad”; Familia y Enfermedad Mental. Buenos Aires: Paidós.

• Vidal, G. (1995); “Salud y Enfermedad Mental”. pp 334-342; Enciclopedia de Iberoamericana de Psiquiatría Vida. Buenos Aires: Editorial Médica Panamericana.

Bibliografía optativa o ampliatoria:

• Stolkiner, A. Ardeila Gomez, S. (2012) CONCEPTUALIZANDO LA SALUD MENTAL EN LAS PRÁCTICAS: CONSIDERACIONES DESDE EL PENSAMIENTO DE LA MEDICINA SOCIAL/SALUD COLECTIVA LATINOAMERICANAS

17-4 Clase 4:

El sujeto y la cultura. Contribuciones de Freud a la antropología.

Definición del Tótem, el incesto, exogamia, representación de la religión

actual, la culpa originaria. Exigencias pulsionales y las restricciones

impuestas por la cultura La cultura: insatisfacción y sufrimiento.

Carga horaria: 4 hs



• Freud S., Tótem y Tabú, Tomo XIII, ficha de cátedra.

• Freud S., Tótem y Tabú, Tomo XIII, puntos 5 y 6.

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24-4 Clase 5:

Familia y salud mental. Concepto de familia Nuevos modelos de

familia. Familia y el desarrollo del individuo. Lo intra, inter y transubjetivo.

Dinámica y estructura. Las relaciones familiares y sus funciones. Rol de

los mitos familiares.

Carga horaria: 4 hs



• Pérez, A. (1981); “Familia y Pediatría” y “La familia matriz de la humanización”; Jornadas Rioplatenses de Pediatría

• Serebriany, M.; “Familia” Ficha 1 y 2. Cátedra Dr. Ferrari

• Ferreira, A; Bateson, Jackson y otros; “Mitos Familiares”; Interacción familiar

8/5 Clase 6:

PAUTAS DE VISITA AL AMEGHINO.

Vínculo materno-infantil (I). Historia vital del individuo. Origen del

sujeto humano. Vínculo temprano. Relación madre-hijo: su importancia

como modelo afectivo. Perspectiva de Winnicott. Madre suficientemente

buena. El Objeto transicional. Realidad y Juego. Complejo de Edipo.




• Winnicott, D. (1958) “La relación inicial de una madre con su bebé” Cap II; La familia y el desarrollo del individuo. Buenos Aires: Nueva Visión.

• Winnicott W. Realidad y Juego, fragmentos.

• Laplanche, J.; Pontalis, J-B. (1998): Diccionario de psicoanálisis. Complejo de Edipo, pp. 64-68

15/05 Clase 7:

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Vínculo materno-infantil (II). Vínculo temprano, el apego..

Relación madre-hijo: su importancia como modelo afectivo.

Enfermedades relacionadas a su déficit.




• Bowlby, J. (1988). El papel del apego en el desarrollo de la personalidad. En Una base segura (pp. 140-158). Buenos Aires: Paidós.

• Cazau, P. (2003); “Depresión Anaclítica y Hospitalismo”.

• Truscello de Manson M. (2009); “Primeros años de vida. La importancia del vínculo temprano de la pediatría”; Aportes del Psicoanálisis a la Medicina. Comp. Ferrari Héctor A. Buenos Aires: Corpus.

22-5 Clase 8:

Introducción al Psicoanálisis (I). Aparato Psíquico. Estructura y

dinámica de la personalidad. Primera tópica: consciente, preconsciente e

inconsciente Subjetivación. Pensamiento: el juicio. Concepto de pulsión.

Fases libidales.

Carga horaria: 4 hs



• Freud, S. (1838-1840); “Compendio de Psicoanálisis”; Cap. I y Cap. VIII

• Laplanche, J.; Pontalis, J-B. (1998); Diccionario de psicoanálisis. Pulsión. pp.336-339.

• Freud, S.; “Desarrollo libidinal y organizaciones sexuales”. “Conferencia Nº 21”; Sigmund Freud. Obras Completas. Vol 16. Buenos Aires: Amorrortu Editores.

• Lustig de Ferrer E. S. (1992); “Sexología de la niñez y adolescencia”; La mujer y el sexo. Comp Korenblit. Científica Interamericana.

29-5 Clase 9:

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Introducción al Psicoanálisis (II). Aparato Psíquico Estructura y

dinámica de la personalidad. Segunda tópica: Yo, Ello y Superyó, Ideal

del yo. Mecanismos de defensa.



• Dres. Lancelotti y Ortiz Fragola; “Estructura y dinámica de la personalidad”.

• Tôpt, j. Rojo H. “Lo inconsciente”, Primera formulación Freudiana del aparato Psíquico y Segunda formulación del aparato Psíquico. pp 75-92

Bibliografía optativa o ampliatoria

• Lic. L. Barletta; “Estructura de la personalidad”; Aparato Psíquico. Sinopsis.

5-6 Clase 10:

Sueño y psicoanálisis. La actividad onírica. Significación para el

psicoanálisis del contenido de los sueños. Contenido manifiesto y latente

del sueño. Deformación onírica.

Carga horaria: 4 hs

Docente: J.T.P. Dra. Cristina Papayanis, JTP Lic. Giménez María y Cols.


• Freud, S.: La interpretación de los sueños. “Los sueños (cap. XVIII), Obras Completas.

Bibliografía optativa o ampliatoria

• Freud, S. (1912/1976). Notas sobre el concepto de inconsciente en Psicoanálisis. En Obras Completas, Tomo XII. Buenos Aires: Amorrortu.

12-6 Clase 11:

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Ciclo vital humano (I). Concepto de crisis vitales. Tipos de crisis.

Evaluación de la situación de crisis. Infancia y escolaridad. Adolescencia.

El adulto joven y el adulto medio. Intervenciones en crisis: enfoque

general. Resolución de la crisis. La actitud del médico frente al paciente

en crisis. Crisis y duelos. Separación, pérdidas, muerte, enfermedades

corporales.

Carga horaria: 4 hs



• Di Segni, S. (1995); “Crisis Vitales”; Problemas del campo de la

Salud Mental. Buenos Aires: Paidós.

• Rojas, M.C; Beer, S.; Cesio, S.; Kleiner, Y; Monzón, I.; Moscona,

S.; Woscoboinik, P. “Ser adolescente”; Ficha de Cátedra:

Psicología del desarrollo II

• Margulis, C.; Zac de Levinas H.; “Adolescencia contemporánea: crisis y oportunidad” Cap. 5 en Aportes del Psicoanálisis a la medicina.

19-6 Clase 12:

Ciclo vital humano (II). Género vs. Sexo. Problemas psicológicos

de los pacientes no psiquiátricos. Tipos de crisis. Maternidad mito y

realidad.

Carga horaria: 4 hs



• Carril Berro Elina; “Femenino/Masculino. La pérdida de ideales y el duelo”.

• Gomez Prieto, C. (1993); “Crisis - Crisis Vitales”; Manual de

psiquiatría. Fahrer y colab. Buenos Aires: López Libreros.

• Videla, M. (1990); “La maternidad como imposición social” y “Sexualidad y embarazo”; Maternidad Mito y realidad. Buenos Aires: Nueva Visión.

26-6 Clase 13:

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Demencia, fisiología del sueño y epilepsia. Arquitectura del sueño normal. Dormir. Neurofisiología del sueño y fases del mismo. Períodos REM. Patología del sueño. Importancia del conocimiento de estas patologías para el médico general. Estrategias de abordaje del equipo de salud.

Carga horaria: 4 hs


Bibliografía obligatoria:

• Guyton y Hall; Tratado de fisiología médica (13ª edición). Cap. 60 “Estados de actividad cerebral: sueño, ondas cerebrales, epilepsia, psicosis y demencia”.

• Rosenstein, M; Demencia, ficha de cátedra psicopatología.

3/7 1° EXAMEN PARCIAL

RECESO INVERNAL DEL 16/7 AL 27/7.

31-7 Clase 14: 1° RECUPERATORIO DEL 1° PARCIAL

Introducción a la psicopatología (I). Noción de «trastorno mental». Neurosis. Psicosis. Etiología. Teorías. Clasificaciones. Psicopatías. Trastornos de la Personalidad. Perversión.

DAR PAUTAS PARA MONOGRAFIA Y LECTURA DE LIBRO




• Ferrari, Héctor A. Salud Mental en Medicina. Cap. XXX “La salud mental en la Psicopatología”.

• Loinaz, A. Artículo: Neurosis, Psicosis y Perversión” 2011.

• Freud, S. (1917/1978); “La vida sexual de los seres humanos. “Conferencia Nº 20”; Sigmund Freud. Obras Completas. Vol 16. Buenos Aires: Amorrortu Editores. Parte III: Teoría general de las neurosis. Buenos Aires: Amorrortu.

7-8 Clase 15:

Introducción al enfoque Cognitivo-Conductual. Reseña histórica. Relación “Pensamientos – Sentimientos - Reacciones físicas -

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Comportamientos”. Diagrama de las “cinco zonas”. Aplicación de la Terapia Cognitivo Conductual (TCC).

Carga horaria: 4 hs


En esta clase se deberá presentar un primer bosquejo de la

monografía, incluyendo la bibliografía elegida


• Beck, Judith S; (2000) Capítulo 2 “La conceptualización cognitiva”. En Terapia Cognitiva. Conceptos básicos y profundización, pp 31-44. Barcelona. Editorial Gedisa.

• Keegan, E., Holas, P. (2009) “Terapia Cognitivo Comportamental: teoría y práctica”. En Integrative Clinical Psycology, Psychiatry and Behavorial Medicine, pp 11- 40.

Bibliografía optativa o ampliatoria:

• Watson, J. (1961). “¿Qué es el conductismo? La vieja y la nueva Psicología en oposición”. En El conductismo. Buenos Aires: Paidós.

• Skinner. B:F (1974) Acerca del conductismo. Introducción, capítulos 1 y 2. En Editorial Planeta-De Agostini,S.A. (1994).

Keegan, E. (2007) “Las aplicaciones de la psicoterapia”, en Escritos de Psicoterapia Cognitiva. Buenos Aires, Ed. Eudeba.

14-8 Clase 16:

Introducción al estudio del abuso y dependencia de

sustancias. Evolución a través del tiempo. Sustancias legales e ilícitas.

Principales vegetales con principios psicoactivos. Tabaco y tabaquismo.

El alcohol: su inclusión; el alcohol en el organismo; alcoholismo; el alcohol

en los jóvenes y los adultos. Cocaína. THC. Opioides. Sustancias

sintéticas. Mitos y realidades sobre las sustancias psicoactivas.

Estrategias preventivas en el consumo de drogas. Promoción de la salud.


Docente: Prof. Dr. Camilo Verruno, JTP Lic. Giménez María y Cols.


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• Verruno C., Pestarino A., Oyersabal S. La droga de las culturas o la cultura de la drogas – 1ª ed. Buenos Aires: Compañía Latinameroamericana de Servicios S.A., 2010

• Lic. Strejilevich, G.; “La Postmodernidad y las Adicciones”.

• Lic. Lacroze, A.; “Prevención en problemas del alcohol y otras drogas”.

• “El alcohol es la droga más peligrosa. Y el tabaco es tan dañino como la cocaína”. Foro de Profesionales Latinoamericanos de Seguridad.

• Fernández Mouján, J. (entrevista); “Drogas y alcohol en la adolescencia”.

21-8 Clase 17: 2°RECUPERATORIO DEL 1er PARCIAL

Violencia. Biología y psicología del fenómeno. La violencia en todas

sus manifestaciones. Génesis. Violencia urbana. Violencia doméstica. En

la familia, en la escuela, en el trabajo y en el deporte. Efectos en el sujeto.

Carga horaria: 4 hs



• OMS, Violencia. Compilado.

• Violencia Simbólica, Revista de Sociología - Volumen 11 - 1999 - Número 12. Fragmentos.

28-8 Clase 18:

La entrevista. Concepto. Modalidades. La admisión.

Estructuración de la entrevista médica. Concepto de encuadre. Factores

intervinientes dentro y fuera de la entrevista. El médico como organizador

de un campo dinámico. Observación participante y no participante. Actitud

terapéutica y asistencial. La interconsulta. Comunicación de malas

noticias. Carga horaria: 4 hs



• SONNENSCHEIN, V., La entrevista. Ficha de la cátedra

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• Ferrari, H. A. (1996); “La entrevista Médica. Introducción general”; Salud mental en Medicina. Bueno Aires: López Libreros Pág. 261- 270

• Ferrari, H. A. (1996); “Psicodinamismos fundamentales de la entrevista médica.”; Salud mental en Medicina. Bueno Aires: Lopéz Libreros. Pág. 271- 284.

• Mingote Adán, J.; Moreno Jimenez, B.; Hálvez Herrer, M.; (2004); “Desgaste profesional y salud de los profesionales médicos: revisión y propuestas de prevención”; Unidad de Psiquiatría, Hospital 12 de Octubre; Madrid

4-9 Clase 19:

Relación médico-paciente. La relación médico-paciente:

recorrido histórico. Encuadre. El médico como organización de un campo

dinámico. La asistencia dentro del sector público, de la seguridad social y

del sector privado. Transferencia y contratransferencia. Rol del médico

como agente de cambio, en procesos de salud y enfermedad. La

especialización médica y la fragmentación del ejercicio médico. Paciente

y médico en la institución. Actitud terapéutica y asistencial. Sistema de

prestaciones médicas. La interconsulta.

Carga horaria: 4 hs



• Videla, M.; Ubeira, C.; “La relación médico paciente en el climaterio y la menopausia”; Revista Actualidad Psicológica.

• Ortiz Frágola, E. Fahrer, R. (1987); “Aspectos psicosociales de la relación médico paciente en geriatría” Cap.11; Temas de psicología médica. Buenos Aires: Edigraf.

• Ricón, L (1995) "El personal de salud ante lo irreparable" Problemas del campo de la Salud Mental. Buenos Aires. Paidos

• Dr. J. Bleger; “Transferencia y contratransferencia”; Temas de Psicología.

11-9 Clase 20: MESA REDONDA

Ética Médica y Ley Nacional de Salud Mental. Su aplicación. Evaluación general y observaciones efectuadas a la misma. Niveles de atención en Salud Mental. Dispositivos. Marco legal. Panel de intercambio

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desde las experiencias en la práctica clínica dentro de los tres sistemas de Salud.

Carga horaria: 4 hs

Docente: Prof. Dr. Verruno Camilo, JTP Lic. Giménez María y Cols.


• Ley Nacional de Salud Mental Nª 26657

• Papayannis. “Políticas de salud y Sistema de salud”

• Ley de Salud Mental de la Ciudad de Buenos Aires Nº 448:.

• Luna, F. y Salles, A.; “Códigos de Ética y discusiones en torno al consentimiento informado”

• Código Hipocrático

• Declaración de Tokio

• Declaración de Ginebra de la Asociación Médica Mundial (juramento de fidelidad profesional)

• Declaración de Helsinski

• Gómez Fajardo, C. (1998); “Desde Nüremberg hasta los modernos códigos de ética médica”; Presentado ante la Sociedad Antioqueña de Historia de la Medicina, Medellín.

18-9 Clase 21:

A.P.S. Prevención primaria, secundaria y terciaria (Kaplan). Estrategia en Atención primaria de la salud. Acuerdos de Alma-Ata (URSS). Factores de riesgo y factores protectores. Prevalencia e Incidencia. Niveles de atención. El equipo de salud como agente de cambio en el proceso salud-enfermedad. Redes en salud.

Carga horaria 4hs


Bibliografía obligatoria:

• Litwak, N.; “Módulo Socioepidémico Sanitario”; (pp. 140- 156); Cátedra Dr. Verruno.

• Dres: Saposnik, Kaufman, Marchini; “Atención Primaria de la Salud”.

• Dra. Ulacia Alfonso, N. y otros; “Salud Familiar: Un enfoque para la Atención Primaria”.

Bibliografía complementaria:

• Guardo y Tenconi; “Atención Primaria en Psiquiatría”; Problemas del campo de la salud Mental; Pág. 284.

25-9 Clase 22:

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Multidisciplina, transdisciplina, Interconsulta. Cuidados paliativos.

Carga horaria 4hs



• Beker, E. y Benedetti, C. (2002); “El dispositivo Balint en

situaciones críticas”; Intervenciones en Situaciones Críticas.

Prácticas Interdisciplinarias. Catálogos.

• Dr. Materazzi, M.; “Transdisciplina”

• Dra. Sanfeliz, N.; “El espacio y el Tiempo y la Transdisciplina

médica”

• Lopez Arnaiz; “Psiquismo, Transdisciplina y

Transdisciplinaridad”

2-10: 2°EXAMEN PARCIAL

9-10 Clase 23: Bioética.

Carga horaria 4hs



• Outomuro, Delia; “Algunos dilemas bioéticos en torno a la vejez”; Ars Médica Revista de estudios médico humanísticos.

• Gómez García, P.; “Las razas: una ilusión deletérea”; Granada

• Fernadez Soricetti, F. (2002); “Discurso de un ex profesor de clínica médica luego de 50 años de ejercicio profesional”

Maglio, F.; “Ética en la relación médico paciente”

• Naredo, M. (2012); “Aborto: Ni ideología ni moral, un problema en salud”

16-10 Clase 24: Presentación de las MONOGRAFÍAS

Ronda de lectura de libros

23-10 Clase 25: 1° RECUPERATORIO 2° PARCIAL

DEFENSA ORAL DE MONOGRAFÍAS

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30-10 Clase 26: DEFENSA ORAL DE MONOGRAFÍAS

6-11 Clase 27: 2° RECUPERATORIO 2° PARCIAL, DEFENSA ORAL DE MONOGRAFÍAS.

13-11 Clase 28: CIERRE DE LA MATERIA, ENCUESTA Y FIRMA DE LIBRETAS.

Muy importante. Leer con mucho detenimiento

Acerca del desarrollo de esta materia en esta Unidad Docente

Modalidad de enseñanza, pautas generales de trabajo, criterios e instrumentos de evaluación

Damos por sentado, que cada alumno/a, a través de una lectura atenta de esta comunicación, queda notificado/a acerca del funcionamiento de esta unidad docente.

A) DESARROLLO DE LAS CLASES

Cada clase incluye temas cuyo desarrollo es teórico y práctico.

La instancia de trabajo en comisiones requiere de la lectura previa de la bibliografía indicada para cada clase.

Los trabajos presentados deberán indicar: nombre del alumno, fecha ycomisión.

NO se aceptarán trabajos escritos a mano.

Es necesario que cada uno de los cursantes disponga de una dirección de email que se utilizara como medio de comunicación importante. Todo mail enviado deberá incluir siempre el nombre de quien lo envíe.

Se deberá armar una lista con Nombre y apellido, mail y Teléfono, por comisión. Esta misma se entregará a los docentes a cargo.

B) VISITAS

Las mismas se llevarán a cabo fuera del horario de clase. Se deberán realizar 3 visitas a lo largo del año, a diversas instituciones que a través de sus actividades promuevan cambios en la salud

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biopsicofísica, a los fines de interiorizarse respecto de su funcionamiento y características.

Las visitas serán grupales y organizadas por la cátedra.

Es condición para rendir el primer parcial haber realizado al menos 1 visitas. Las restantes deberán hacerse antes del 2º parcial.

Luego de cada visita se compartirán, en una mesa redonda,

impresiones y reflexiones sobre la institución y no una mera

descripción. En particular deben tener en cuenta explicar y

fundamentar a través de sus comentarios si hay relación entre los

objetivos de la institución y la actividad que lleva a cabo.

En el espacio de las clases correspondientes al desarrollo de los prácticos, cada alumno o grupo de alumnos comentarán al resto de la comisión, las características de las instituciones visitadas, así como el aprendizaje correspondiente a dicha experiencia.

Lugares de vistas

• Centro de Salud Mental Ameghino

• Hospital T. Borda

• CENARESO

Carga horaria: 12 hs

C) INSTANCIAS DE EVALUACIÓN

PARCIALES

En el año se tomarán dos parciales y para poder rendir el segundo es condición aprobar el primero.

Sólo será posible recuperar uno de los parciales para mantener la condición de regularidad –acorde a lo exigido por la facultad-.

VISITAS (Detallado en el ítem B).

Luego de aprobar los dos parciales, cumplir con las visitas, se obtendrá la regularidad, condición que se registra en la libreta.

Los exámenes finales se rinden con la libreta. La firma de la nota final la realiza el Dr. Verruno, con el que se deberán comunicar previamente al 4963-1130.

Actividad Opcional a cargo de la comisión

Lectura de un libro y debate

Ver una película y debate

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Carga horaria: 4 hs

CONCEPTO

Se tomará en cuenta la trayectoria del alumno, su evolución en cuanto a participación y rendimiento y se calificará con una nota, denominada de concepto.

MONOGRAFÍA

Se deberá presentar una monografía grupal (máximo 5 alumnos) sobre un tema a elección entre los sugeridos por la Unidad Docente. Se pautará fecha de pre entrega y de entrega.

La presentación debe hacerse impresa en hoja A4 con el siguiente formato: arial 12; justificado; interlineado 1 y ½. Será calificada. La nota obtenida formará parte del promedio de la materia.

Carga horaria: 10 hs

La regularidad se obtendrá con:

a) Asistencia al 80% de las clases,

b) Aprobación de los parciales

c) Lectura de libros

d) Aprobación de la monografía

f) Concurrencia a las visitas

g) Concepto, conformado por la participación y trabajo a lo largo de la cursada.

NOTA FINAL: Resultará de un promedio de las notas de los parciales, de la nota del final, de la nota de concepto (en la que se tiene en cuenta el nivel de participación y compromiso, cumplimiento de las actividades en término) de la evaluación de la presentación y defensa oral de la monografía.

Cada una de estas instancias deberá alcanzar una calificación mínima de cuatro (4) puntos.

Las ausencias a clases, visitas y exámenes parciales se justifican con la presentación de certificado médico “expedido por centro de salud público preferentemente” o constancia de examen con fecha y hora, en cuyo caso no se computará la inasistencia.

No se podrá rendir examen final sin la regularidad previamente consignada en la libreta

Blog de la comisión para datos útiles:

https://saludmentalverruno.site123.me/

https://saludmentalverruno.site123.me/

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Dirección de Alumnos

Dirección: Paraguay 2.155 Planta principal. Horario de atención Ciclo Biomédico: martes a jueves de 14:00 a 16:00.

Teléfono: 5950-9500 internos 2019-2020

Correo electrónico: [email protected]

Departamento de Psiquiatría y Salud Mental

Dirección: Uriburu 950 Entrepiso. Horario de atención: lunes a viernes de 10:00 a 12:00

Teléfono: 4508-3753 Correo electrónico: [email protected]

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