cte primaria 7a.sesion mayo (1)

8/16/2019 Cte Primaria 7a.sesion Mayo (1)

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RUTA DE MEJORA

E S C O L A R

CICLO ESCOLAR 2015-2016

EDUCACIÓN PRIMARIACONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES

SÉPTIMA SESIÓN ORDINARIASUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICARDINACIÓN TECNICO PEDAGÓGICA DE EDUCACIÓN BÁSICA

EXPRESIÓN DE LAS DECISIONESEN COLECTIVO


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SÉPTIMA SESIÓN ORDINARIA CTE 2015


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EDUCACIÓN PRIMARIAEDUCACIÓN PRIMARIACONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARESCONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES

SÉPTIMA SESIÓN ORDINARIASÉPTIMA SESIÓN ORDINARIA

La Secretaría de Educación Pública impulsa acciones para situar a la escuela al centro delSistema Educativo. Un elemento sustantivo es el fortalecimiento de la autonomía degestión de las escuelas para que, bajo el liderago del director, la propia comunidadescolar se involucre activamente en la mejora de los aprendiajes de sus alumnos. En este conte!to, recientemente se aprobaron modificaciones a la Le" #eneral de

Educación para que las $utoridades Escolares, previa autoriación de la $utoridadEducativa Local " de conformidad con los Lineamientos que se e!pidan, podr%n ajustarel calendario escolar con la finalidad de promover jornadas escolares m%s amplias "eficaces de acuerdo con el conte!to cultural, geogr%fico " las necesidades educativaslocales.

Lo anterior requiere que el colectivo docente asuma cabalmente su responsabilidad en latoma de decisiones colegiadas para mejorar el servicio que ofrece su escuela,especialmente con un uso efectivo del tiempo destinado al aprendiaje de sus alumnos&para ello es necesario realiar una refle!ión acerca de las implicaciones, criterios "procedimientos que se requieren para estar en condiciones de tomar decisiones eimplementar los acuerdos consensados en el 'onsejo ()cnico Escolar.


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*e esta manera, la guía de la s)ptima sesión ordinaria de 'onsejo ()cnico Escolar,propone al colectivo en su primer momento Una escuela que toma decisiones,

refle!ionar en torno a las responsabilidades " compromisos a considerar de acuerdo conlas nuevas atribuciones que le confiere la Le" #eneral de Educación. En un segundo apartado Primera decisión del Consejo Técnico Escolar: ¿qué

calendario elegir? el colectivo analia las condiciones específicas para la implementacióndel calendario escolar de +- días establecido por la sep " determina la posibilidad "

pertinencia de asumir esta opción o la del calendario de // días. Posteriormente, para la Segunda decisión del Consejo Técnico Escolar: ¿qué ajustes

realizar? corresponde revisar los requisitos " procedimientos específicos para solicitarautoriación de realiar ajustes al calendario escolar, así como consensar la convenienciade ajustar las fec0as del cte o de sustituir días efectivos de clase por otros que optimicen elfuncionamiento de la escuela, sin detrimento del número de días efectivos establecidos en

el calendario escolar publicado por la sep. Por otra parte, en el cierre de la sesión el colectivo docente deber% establecercompromisos y acuerdos para los procesos de evaluación y rendición de cuentas de

la Ruta de Mejora Escolar, que 0abr% de llevar a cabo en la octava sesión ordinaria. La sep queda a la espera de que esta guía sea de utilidad para todos los colectivosescolares " favoreca un ejercicio de autonomía de gestión escolar por el colectivo docente.


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Para contri!ir a" "o#ro $% %&to& 'ro'(&ito&) "a 'r%&%nt% *!+a or#a

%n c!atro .o.%nto& / !n !into .o.%nto co.o acci(n %&tata"Una escuela que tomadecisiones.

Primera decisión del Consejo

Técnico Escolar

Segunda decisión del Consejo

Técnico Escolar: ¿qué

ajustes realizar?

Revisión de laEstrategia Global deMejora de NuestraEscuela



Acción Estatal


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SEXTA SESIÓN ORDINARIASEXTA SESIÓN ORDINARIA

El director da la bienvenida a los compa1eros, realia la lectura de lospropósitos de la sesión " pregunta a los integrantes del colectivo loque se espera alcanar en esta sesión.

Posteriormente solicita al colectivo la lectura de la 23(45*U''263,

7$(E42$LES 8 P45*U'(5S de la presente #uía. El colectivoidentifica en ella los materiales que se ocupar%n " tomar% nota de losproductos que deber% elaborar a trav)s de las actividadespropuestas.


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PRIMER MOMENO

La autonomía escolar es la capacidad que toda institución tiene para tomar decisiones informadas apartir del an%lisis de sus acciones encaminadas a garantiar que todos los alumnos de la escuelaaprendan, sin e!cluir a aquellos con ma"ores necesidades de apo"o. +. Lean la siguiente nota del periódico publicada el +9 de ma"o del presente a1o:

na %&c!%"a !% to.a $%ci&

Ó


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. *estaquen lo relevante de la nota " regístrenlo en una 0oja de rotafolio. $

partir de ello refle!ionen en torno a la siguiente pregunta: ¿Qué relación encuentran entre los planteamientos de la autonoma de

gestión y lo propuesto por la sep acerca de que las escuelas podr!n

realizar ajustes al "alendario Escolar?

;.'omplementen la información de la nota le"endo para el colectivo elsiguiente te!to:

El pasado # de mayo se pu$licaron modi%icaciones a la &ey 'eneral de

Educación, que esta$lecen que las escuelas podr!n realizar ajustes al

"alendario Escolar determinado por la (ecretara de Educación

P)$lica* Estas modi%icaciones se realizaron con la %inalidad depromover jornadas escolares m!s amplias y e%icaces, as como ajustar el

calendario escolar a las necesidades espec%icas de las escuelas, en el

marco de la autonoma de la gestión escolar y de los requerimientos

espec%icos de cada entidad %ederativa*

ÓÓ


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$ partir de estas modificaciones la sep emitir! dos calendarios escolares

aplica$les a toda la Rep)$lica para el ciclo +-./+-01 uno de + das

y otro de -23 das de clase e%ectivos, considerando que con los ajustes

correspondientes es posible cubrir el plan " los programas de estudio de

educación b%sica. $dicionalmente, en ambos casos, se deber%n contemplar+; días destinados a las sesiones de cte: cinco para la fase intensiva " oc0o

días para las sesiones ordinarias.

4* Registren en el Cuaderno de Bitácora del cte el producto de susre%le5iones para retomarlas en las decisiones que 6a$r!n de tomar

respecto al "alendario Escolar +-./+-0*

ÓÓ


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Esto significa que cada colectivo tendr% la posibilidad de tomar decisionesorientadas a mejorar la calidad del servicio, eligiendo un calendario de +- días obien de // días de clase efectivos orientados a promover jornadas escolaresm%s amplias " eficaces, así como ajustar el calendario escolar a las necesidadesespecíficas de las escuelas. (omar decisiones es optar entre dos o m%s posibilidades, es valorar unasituación, a partir de la in%ormación con que se cuente& la materia prima para latoma de decisiones es la información. En este caso seguramente surgir%ndiversas interrogantes, tales como:

< =>ui)nes pueden optar por un calendario de +- días? < ='u%les son los requisitos para implementar el calendario de +-? =@a" quecompensar el tiempo equivalente a los +- días de trabajo de clase efectivo?

< ='u%l es el procedimiento para solicitar la autoriación?

!EGUN"O MOMENO

ÓÓ


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En colectivo lean la siguiente información " va"an tomando nota de las dudas que surjan.

C C ÓEDUCACIÓN PRIMARIA


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&as escuelas que opten por el "alendario Escolar de -23 das de$er!n compensar, a lo largo

del ciclo lectivo, el n)mero de 6oras equivalentes a -3 das de clase* Por ejemplo1

EDUCACIÓN PRIMARIAEDUCACIÓN PRIMARIA


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Las escuelas que tengan jornadas diarias de 6.5 horas o más, que deseen operar el

calendario de 185 días y no estén en condiciones de ampliar el horario diario deatención, podrán optar por aplicar, en los quince días posteriores al in de cursos,

alguna de las siguientes modalidades de compensación de tiempo escolar! a.Acciones de atención oca!i"ada de a!#$nos con %a&os ni'e!es de !o()o

ed#cati'o.

%.*)o+ectos inno'ado)es de o)ta!eci$iento de !a ca!idad ed#cati'a de! ,!ante!.

*o) e&e$,!o ta!!e)es con ,ad)es de a$i!ia o a!#$nos cic!os de cone)encias

to)neos de,o)ti'os o acad$icos acti'idades a)t/sticas + c#!t#)a!es o de

o)ta!eci$iento de !as a%i!idades ,a)a !a con'i'encia etc.

c. Esc#e!a de 'e)ano.



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3. 'onsiderando la información compartida " con la intención de orientar esta

primera decisión del colectivo acerca de la elección del calendario, plant)ense losiguiente:

=3uestra escuela considera pertinente, de acuerdo a sus condiciones educativasespecíficas " conte!to cultural " geogr%fico, solicitar la autoriación para2mplementar el calendario de +- días de trabajo efectivo de clase?

a7(i la respuesta es negativa " el colectivo opta por el calendario de // díaspueden continuar con las actividades se1aladas en el apartado: ASegunda decisión del 'onsejo ()cnico Escolar: =>u) ajustes sonnecesarios?B.

$7 (i la respuesta es a%irmativa, respondan1

✓ =3uestra escuela cumple con los requisitos para acceder a este calendario? ✓ =3uestra escuela est% dispuesta a asumir los compromisos derivados deesta decisión?



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.. Para sustentar la decisión realicen el siguiente ejercicio:



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Las escuelas interesadas en implementar el calendario escolar de +- días "

que cumplen con la totalidad de requisitos, deber%n llenar un $cta de $cuerdopara implementar el 'alendario Escolar. $l final de esta guía se presenta undocumento de trabajo que puede ser utiliado como ejemplo.

0* *e ser el caso, el director lee el $cta, completa la información requerida,0ace la lectura de la misma al colectivo " en su momento, todos los miembros

del 'onsejo ()cnico Escolar, firmar%n el documento definitivo colocando elsello de la escuela.

'orresponde al director en un siguiente momento, recabar la firma de opiniónfavorable del Presidente del 'onsejo Escolar de Participación Social " entregar

el acta al supervisor Co autoridad acreditadaD junto con el oficio de solicitudde autoriación para implementar el 'alendario Escolar de +- días.

2* $nalicen, con base en el siguiente diagrama si el procedimiento de solicitude implementación del 'alendario de +- días se va realiado correctamente:



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ER#ER MOMENO

(omar decisiones es sinónimo de responsabilidad " compromiso, pero sobretodo es una oportunidad para cambiar " mejorar las cosas. La segundadecisión que deber% tomar el colectivo se refiere a los ajustes que pueden0acer al calendario que implementar%n en siguiente ciclo escolar,considerando el conte!to cultural " geogr%fico& así como las necesidades o

problem%ticas locales específicas de cada plantel.. *esignen a un compa1ero que lea en vo alta la siguiente información:



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UC C ÓCONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARESCONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES


-+* En esta sesión no se tienen todas las condiciones para decidir los ajustesal calendario, pero pueden comentar aquellos que propondrían, tomando enconsideración la e!periencia de ciclos escolares anteriores relacionada concondiciones específicas de su comunidad escolar.

Por ejemplo:

< *ebido al gran ausentismo de los alumnos registrado en a1os anteriores poratender tradiciones propias de la comunidad o por condiciones clim%ticas, =>u)

días podremos suspender labores? ='u%ndo los vamos a reponer paragarantiar los días efectivos de clase que se estableca en el 'alendario?

< 'on el propósito de favorecer la asistencia de todo el personal al cte, sobretodo de los compa1eros con menor carga 0oraria en la escuela, =>u) días0abremos de establecer para desarrollar las sesiones?



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CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARESCONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARESSÉPTIMA SESIÓN ORDINARIASÉPTIMA SESIÓN ORDINARIA

-8* Ser% importante que la $utoridad Escolar est) atenta a la información desu $utoridad Educativa Local respecto de la publicación del 'alendarioEscolar /+FG/+H, así como de los tiempos en que 0abr%n de llevarse acabo los procesos descritos.

+9.5bserven que, sea cual fuere el calendario que la escuela implemente elpró!imo ciclo escolar, deber% difundirlo " publicarlo a la vista de toda lacomunidad escolar antes del inicio de clases. Para ello, prevean las acciones" responsables para cumplir con este requisito.



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#UARO MOMENO

$cordemos la implementación de acciones rumbo al cierre del ciclo escolar.

$ lo largo del ciclo escolar, el colectivo docente 0a implementado, evaluado "brindado seguimiento a las acciones acordadas en 'onsejo ()cnico Escolarpara alcanar los objetivos " metas establecidas en la planeación de su 4uta

de 7ejora Escolar en la fase intensiva de cte, en función de las prioridadeseducativas de la escuela.

Estas acciones se 0an organiado en Estrategias #lobales de 7ejoraEscolar para focaliar esfueros " atender integralmente la o las prioridadeseducativas, es decir, considerando los distintos %mbitos de gestión.

La pró!ima sesión ordinaria de 'onsejo tendr% como un propósito principalrealiar un balance de los resultados alcanados en los objetivos " metas, apartir del trabajo del colectivo, así como determinar las acciones necesariaspara cumplir con la rendición de cuentas del logro educativo a toda lacomunidad escolar.



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-3* Elaboren un listado de las acciones de su Estrategia #lobal de 7ejora

Escolar que tendr%n continuidad durante junio& establecan fec0as "responsables para su realiación.

-.* 4egistren lo acordado en el 'uaderno de Iit%cora.

-0* $dicionalmente, enlisten las acciones que consideran necesario incorporarpara contar con información " evidencias objetivas de los resultadosalcanados en el aprendiaje de los alumnos, en función de los objetivos "metas establecidos en su 4uta de 7ejora Escolar.

EDUCACIÓN PRIMARIAEDUCACIÓN PRIMARIAÉCTO 1


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PRIORIDAD3DIA*NÓSTICO

PRO4LEMTICA E SE ATIENDE

O48ETIVO

META

AM4ITO EN EL SALÓN DE CLASES

AM4ITO EN LA ESCELA

AM4ITO ENTRE MAESTROS

AM4ITO CON LOS PADRES DE 9AMILIA

AM4ITO MEDIR AVANCES

AM4ITO ASESORIA TÉCNICA

AM4ITO MATERIALES E INSMOS EDCATIVOS

Estrategia G!"a #e Me$!ra


PROD2C TO 1

Acc ion%& a

$%&arro " "ar %n

:!n io

EDUCACIÓN PRIMARIAEDUCACIÓN PRIMARIAÉÉ


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PRIORIDAD ACCIÓN M4ITO RESPONSA4LE RECRSOS COSTOS 9EC;A DEREALI


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RE$I!I%N "E &A A##ION

E!AA&4econociendo de la importancia de los procesos de evaluación internacomo una actividad permanente, de car%cter formativo, que busca elmejoramiento de la pr%ctica profesional de los docentes " la mejoracontinua del logro educativo.

La Secretaria de Educación del Estado pondr% a disposición. En lap%gina del JJJ.siie,(amaulipas.gob.m! en el módulo de evaluación unproceso de captura para la evaluación Planea /+F a realiarse " de junio, cada escuela entrar% con su usuario " contrase1a& encontrar%

un 9anner de Registro o captura*

En la p%gina del siie.tamaulipas.gob.m!, en el módulo de evaluación,cada escuela capturara las respuestas de sus alumnos.

EDUCACIÓN PRIMARIAEDUCACIÓN PRIMARIAÉCO S OS ÉC COS SCO S


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:$tendr! tres reportes: los resultados por alumno con el porcentajede respuestas correctas, el reporte de escuela donde cada directortendr% los resultados de sus grupos " el tercer reporte el de contenidoscon ma"or error.

4eporte de alumno.

4eporte de grupos de la escuela 4eporte de contenidos con K de error

: podr! adjuntar el arc6ivo en e5cell

>ue se pondr% a disposición en la p%gina de la SEP, donde se

capturar%n las respuestas " podr% subirlo al portal " el ; " 9 de juniopodr% descargar estos reportes desde la misma p%gina.



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Este es un ejercicio de evaluación %ormativa, que permitir! a

cada centro educativo revisar el tra$ajo académico de los

maestros y 6acer una re%le5ión del tra$ajo realizado durante el

ciclo escolar, en el ";E de junio*


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