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TITULOOrganizacin de olimpiadas magisteriales para mejorar las relaciones
humanas de los profesores de la institucin Educativa San Nicols del
nivel secundario-Huamachuco-2014
TESIS PARA OBTENER EL GRADO ACADMICO DE:
Magister en Administracin de la Educacin
AUTOR:
Br. CRUZ FERNANDEZ GILMER DIONICIO
ASESORA:
Mg. QUEZADA GARCA SONIA
SECCIN
Educacin e Idiomas.
LNEA DE INVESTIGACIN:Gestin y Calidad Educativa
PER 2014
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DEDICATORIA
A mi Padre y Madre ya que con su ejemplos y gua estoy cumpliendo poco a poco
mis metas propuestas.
A Dios, por darme fuerzas y sabidura para lograr mis metas y
objetivos, como la culminacin de mi trabajo de investigacin.
A mi esposa y mis hijos, por darme ese apoyo moral que uno necesita para seguir
logrando tus objetivos en la vida y no desfallecer en el camino.
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AGRADECIMIENTO
Nuestra ms sincera gratitud a todas las personas que apoyaron y contribuyeron a laconcretizacin del presente trabajo de investigacin; de manera especial, a nuestro profesora
asesora, Ms. Sonia QUEZADA GARCA, quien, con su esfuerzo y sacrificio permanente, nos orient
durante la planificacin y desarrollo del presente trabajo.
Asimismo, agradecemos a los docentes de la Institucin Educativa San Nicols de
Huamachuco provincia de Snchez Carrin, por haber colaborado en el momento oportuno en el
desarrollo de nuestro trabajo de investigacin.
EL AUTOR.
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DECLARACIN JURADA
Yo, Gilmer Dionicio CRUZ FERNANDEZ, estudiante del Programa de Maestra en
Administracin de la Educacin de la Escuela de Postgrado de la Universidad Csar Vallejo,
identificado con DNI N 19572367, respectivamente, con la tesis titulada Organizacin deolimpiadas magisteriales para mejorar las relaciones humanas de los profesores de la institucin
educativa San Nicols del nivel Secundario-Huamachuco-2014declaro bajo Juramento que:
1) La tesis es de mi autora.
2) He respetado las normas internacionales de citas y referencias para las fuentes consultadas. Por
tanto, la tesis no ha sido plagiada ni total ni parcialmente.
3) La tesis no ha sido auto plagiado; es decir, no ha sido publicada ni presentada anteriormente para
obtener algn grado acadmico previo o ttulo profesional.
4) Los datos presentados en los resultados son reales, no han sido falseados, ni duplicados, nicopiados y por tanto los resultados que se presenten en la tesis se constituirn en aportes a la
realidad investigada.
De identificarse la presencia de fraude (datos falsos), plagio (informacin sin citar a autores),
auto plagio (presentar como nuevo algn trabajo de investigacin propio que ya ha sido publicado),
piratera (uso ilegal de informacin ajena) o falsificacin (representar falsamente las ideas de otros),
asumimos las consecuencias y sanciones que de nuestras acciones se deriven, sometindonos a la
normatividad vigente de la Universidad Csar Vallejo.
Huamachuco, setiembre de 2014.
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Br. Gilmer Dionicio Cruz FernndezDNI N19572367
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PRESENTACIN
Seores miembros del Jurado Calificador, de conformidad con el Reglamento de Grados y Ttulos
de la Universidad Csar Vallejo, ponemos a vuestra consideracin la Evaluacin de la tesis
Organizacin de olimpiadas magisteriales para mejorar las relaciones humanas de los profesores dela institucin educativa San Nicols del nivel secundario-Huamachuco-2014, elaborada con el
propsito de obtener el Grado Acadmico de Magster en Administracin de la Educacin.
En el presente trabajo se estudia a las capacidades comunicativas en tres dimensiones:
Integracin, Cooperacin y Comunicacin, para la cual se propone el desarrollo de olimpiadas
magisteriales para mejorar las relaciones humanas en mencin e invitamos a quien lo crea
conveniente su posterior aplicacin del mismo.
Esperando la valoracin que corresponda a la presente investigacin, nos disponemos a
atender las observaciones y sugerencias formuladas, las mismas que permitirn su enriquecimiento,
lo que redundar en beneficio de los alumnos de la institucin educativa en estudio.
El Autor
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RESUMEN
En el presente estudio de carcter pre-experimental, se tiene como fin mejorar las relaciones
humanas entre docentes a travs del desarrollo de Organizacin de olimpiadas magisteriales para
mejorar las relaciones humanas de los profesores de la institucin educativa San Nicols del nivel
Secundario-Huamachuco-2014, basado en diversas teoras que se podrn apreciar en nuestro marco
terico, teniendo como dimensiones a la Integracin, Cooperacin y la Comunicacin.
Para ello se dise y aplic un cuestionario, el cual se valid estadsticamente, la muestra se obtuvo
de modo no probabilstico, por conveniencia y constituida por 30 docentes. Con la organizacin de
las olimpiadas deportivas se logr mejorar las relaciones humanas reflejndose en un adecuado
trato interpersonal entre directivos, profesores, padres de familia y alumnos; que conlleva a
mejorar la: Calidad laboral, mayor compromiso e identificacin con la institucin educativa, mayor
productividad educativa, Eficacia, eficiencia en la institucin educativa; desarrollo pleno de la
persona. Entendiendo estas exigencias es que fundamentamos tericamente nuestra investigacin
de acuerdo a sus variables y dimensiones de estudio. As tenemos nuestra variable dependiente:
Relaciones Humanas, que definida como el conjunto de interacciones que se da en los individuos de
una sociedad, la cual tiene grados de rdenes jerrquicos. Las relaciones humanas se basan
principalmente en los vnculos existentes entre los miembros de la sociedad.
Las olimpiadas magisteriales, se elabor en base a diez sesiones deportivas organizadas, en donde
se operativiza una variedad de estrategias orientadas al mejoramiento de las relaciones humanas.
Despus de aplicar las olimpiadas deportivas magisteriales obtuvimos los siguientes resultados: en
la dimensin de integracin, tenemos que el promedio ha variado de 5.97 en el pre test a 10.60 en
el pos test, generando un incremento significativo de 4.63, en la dimensin de Cooperacin,
tenemos que el promedio ha variado de 8.47 en el pre test a 16.00 en el pos test, generando un
incremento significativo de 7.47 todo esto como producto de la aplicacin de las olimpiadas
magisteriales, en la dimensin de Comunicacin, tenemos que el promedio ha variado de 5.67 en
el pre test a 10.50 en el pos test, generando un incremento significativo de 4.83 todo esto como
producto de la aplicacin de las olimpiadas magisteriales.
Palabras clave:organizacin de olimpiadas, olimpiadas para mejorar las relaciones humanas.
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ABSTRACT
In the present I study of pre-experimental character, it is had like end to improve the human
relations between teachers through the development of Organizacin of The magisterial Olympics
for the better the human relations of the professors of the educational institution Saint Nicholas of
the Secundario Huamachuco level 2014, based in various theories that will be able to appreciate
themselves in our theoretic frame, having as you dimension Integration, Cooperation and
Communication.
For it he laid plans and he applied a questionnaire, which became validated statistically, he got the
sample from mode not probabilistic, for convenience and constituted for 30 teachers. With the
organization of the The sports Olympics he managed to improve him the human relations reflecting
in an adequate interpersonal deal between executives, professors, family men and pupils; That it
entails to get better her: Quality of work life, bigger commitment and identification with theeducational institution, bigger educational productivity, Eficacia, efficiency in the educational
institution; The person's complete development. Understanding these requirements it is that we
base our investigation according to your variables and dimensions of study theoretically. That way
we have our dependent variable: Human relations, than defined like the set of interactions that
takes place in the individuals of a society, which has hierarchic degrees of orders. Human relations
are principally based on the existing links between the members of the society.
The The magisterial Olympics, became elaborate on the basis of ten sports sessions organized,
where a varied collection of strategies guided to the improvement of the human relations are putinto operation. After applying the The sports magisterial Olympics we obtained the following results:
In the dimension of integration, we have that the average has varied of 5,97 in the pre test to 10,60 in
he behind test, generating a significant increment of 4,63, in the dimension of Cooperacin, we have
that the average has varied of 8,47 in the pre test to 16,00 in he behind test, generating a significant
increment of 7,47 all this like product of the application of the The magisterial Olympics, in the
dimension of Comunicacin, we have that the average has varied of 5,67 in the pre test to 10,50 in he
behind test, generating a significant increment of 4,83 all this like product ofThe application of the
The magisterial Olympics.
Passwords:Organization of The Olympics, The Olympics for the better the human relations.
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1. INTRODUCCIN
En las Instituciones Educativas peruanas, especialmente en las pblicas, existen
problemas desde muchos aos atrs que ocasionan la existencia de inadecuadas
Relaciones Humanas, que dificultan el trabajo educativo e impiden la motivacin, la
involucracin y el compromiso de los integrantes de la comunidad educativa con su
institucin. Por ejemplo: El trato de los directores, directivos y superiores no es igual
para todos; existen grupos antagnicos que son observados en forma especial por
los estudiantes, que se constituyen en modelos a seguir; la informacin que se
transmite no llega en forma adecuada a los diversos estamentos; se dan
discrepancias en puntos de vista que no se manejan adecuadamente. La prctica de
la empata es mnima; existe una atmsfera de intolerancia y competitividad; los
conflictos se solucionan tratando siempre de obtener la mayor ganancia,
recurriendo muchas veces a la violencia; y existe poca identificacin con su
institucin educativa. Esta situacin ha conllevado a otros profesionales a realizar
estudios similares al propuesto, en cuanto a una de sus variables; as tenemos:
Tenorio, J. (2013) Representaciones sociales sobre el profesorado de Educacin
Fsica concluye que Los profesores de Educacin Fsica deben trabajar programas
donde se involucren las representaciones sociales y se refleje la cooperacin y las
buenas relaciones sociales entre todos los actores educativos, quien lleg a la
siguiente conclusin, La implementacin de la convivencia escolar democrtica
posibilita el desarrollo de valores y actitudes positivas, incluso permite aprovechar
el conflicto como una oportunidad para el aprendizaje. Significa desarrollar
habilidades y destrezas que permitan interactuar en forma creativa, justa, pacfica,
sin violencia, como respuesta a los conflictos.
Por otro lado la UNESCO enfatiza en su propuesta de crear en las instituciones
educativas un clima de seguridad, respeto y confianza, mantener relaciones de
apoyo con las familias y la comunidad, la educacin emocional, las prcticas para el
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crecimiento, la apertura y la tolerancia, la resolucin no violenta de los conflictos y
la participacin democrtica.
Seala Melndez (2006) que el clima que perciben sus integrantes es en reflejo de
su estilo de convivencia el cual est definido por: 1. El tipo de relaciones
interpersonales o de grupo, si son de colaboracin, si se respetan los derechos de
todos, si se promueve el dilogo. 2. Si las normas son claras y pertinentes, si son
aceptadas por todos. Cmo se abordan las faltas y sanciones, si los valores que
promueve la institucin educativa se ejercen en la prctica. Si se promueven
oportunidades para una real participacin de los diferentes estamentos de la
comunidad educativa, en especial de los estudiantes, vemos que el clima
institucional afecta a todas las actividades educativas en las que existan personas
desempeando su trabajo, implicndose, en consecuencia, en todas las reas del
quehacer educativo. Es esencial en la motivacin del trabajo educativo, para todos
es importante sentirse escuchados, que se implementen acciones a partir de las
opiniones, que la institucin se interese por el bienestar de la gente que trabaja en
ella.
Entonces el clima institucional educativo tiene que ver con el adecuado
trato interpersonal entre directivos, profesores, padres de familia y alumnos; que
conlleva a mejorar la: Calidad laboral, mayor compromiso e identificacin con la
institucin educativa, mayor productividad educativa, Eficacia, eficiencia en
la institucin educativa; desarrollo pleno de la persona. Entendiendo estas
exigencias es que fundamentamos tericamente nuestra investigacin de acuerdo
a sus variables y dimensiones de estudio. As tenemos nuestra variable dependiente:
Relaciones Humanas, que definida como el conjunto de interacciones que se da en
los individuos de una sociedad, la cual tiene grados de rdenes jerrquicos. Las
relaciones humanas se basan principalmente en los vnculos existentes entre los
miembros de la sociedad.
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Segn Alejandro Lpez Flores una relacin humana es cualquier interaccin que se
desarrolla entre dos o ms seres humanos, ya sea de forma directa o indirecta. En
este intercambio cada uno intentar satisfacer sus necesidades y se regir por un
cdigo de referencia. Muchas veces las necesidades no se cubren, en tal caso la
interaccin ha sido deficiente.
Felipe Saucedo dice que se llama as a la accin que realizan dos personas para
describir situaciones a quien delante lo ms detalladamente posible y Angie y Pablo
afirman que las relaciones humanas consisten en las acciones y actitudes que surgen
a partir del contacto de dos personas o un grupo de ellas.
Otra definicin es la de Jess Surez quien se inclina a definirlas como esa
interaccin entre personas que lleva intrnseco un elemento fundamental, la
aceptacin personal y del otro. Asegura que ambas actitudes se encuentran unidas
y en la medida que un individuo es capaz de aceptarse a s mismo puede aceptar a
los que le rodean. Si una persona tiene dificultades para expresarse o llevar una
comunicacin armoniosa, ya sea consigo mismo, con familiares o en su lugar de
trabajo, entonces es fundamental que trabaje sobre ello porque para realizarse
como persona es primordial haber resulto aquellas falencias que tienen que ver con
las relaciones humanas.
Concepto de relaciones humanas - Definicin, Significado y Qu es
http://definicion.de/relaciones-humanas/#ixzz3DUAod6yO
segnBeatriz Soto para tener una buena relaciones humanas se tiene que cumplir
con las siguientes caractersticas son las siguientes:
Personalidad.- trmino griego persona, que significa mscara, para describir la
cara que el individuo le presenta a la sociedad, y lo hace diferente de los dems, con
un conjunto de cualidades que lo constituyen, como puede ser su inteligencia,carcter, temperamento y constitucin. Tambin hace notar destreza o
desenvoltura, aunque la personalidad la relacionamos comnmente, con el
conjunto de rasgos fsicos, psquicos y culturales que hacen a cada ser
completamente independiente y nico.
http://definicion.de/comunicacion/http://definicion.de/comunicacion/http://definicion.de/relaciones-humanas/#ixzz3DUAod6yOhttp://definicion.de/relaciones-humanas/#ixzz3DUAod6yOhttp://sotolobeatriz.blogspot.com/http://sotolobeatriz.blogspot.com/http://definicion.de/relaciones-humanas/#ixzz3DUAod6yOhttp://definicion.de/relaciones-humanas/#ixzz3DUAod6yOhttp://definicion.de/comunicacion/ -
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Motivacin.- Es el factor psicolgico, consciente o no, que predispone al individuo
para realizar sus actividades diarias, o para tender haca ciertos fines, necesidades o
tendencias.
Comunicacin. - Desde el punto de vista etimolgico, el trmino significa "hacer algo
comn, en su aspecto formal, la comunicacin, es el proceso por el cual
transmitimos ideas, conocimientos, habilidades, sentimientos, actitudes, etc., y
recibimos respuesta a tales estmulos, como resultado hacemos que nos
comprendan y comprendemos a los dems obteniendo una accin a realizar. Todos
los idiomas son cdigos y pueden ser: verbales, no verbales, escritos, meramente
personales o interpersonales. Para comunicarnos con los dems utilizamos
fundamentalmente el lenguaje, los gestos no verbales y las seales actitudinales.
Retroalimentacin.- Los seres humanos tratamos de alcanzar objetivos conscientes
o inconscientes. Y un gran nmero de ellos est relacionado con otros seres
humanos, el ejemplo: la necesidad o deseo de reconocimiento, xito en nuestro
trabajo, crecimiento o mejoramiento de nuestra productividad. Pero ocurre que en
ocasiones actuamos en forma que en realidad nos impide alcanzar los objetivos que
deseamos. Es por eso que la retroalimentacin es un instrumento que se utiliza para
que la persona se d cuenta de cmo su conducta afecta a otros.
El Auto conocimiento del ser humano.- El individuo requiere sentirse integro,
identificado consigo mismo, saber quin es, realizar cosas que le gusten, que le
satisfagan, y sentirse til para los grupos en que participa, para las Instituciones,
empresas o fbricas donde labora, adems necesita conocimiento, aceptacin,
confianza y realizacin
Anlisis Transaccional.- Tiene por objeto analizar la naturaleza del hombre, su
objetivo definir las diferentes actitudes a partir del estado de nimo y con base enello, manejar la comunicacin de manera ptima.
Integracin de Grupos de Trabajo son grupos de personas que se integran para
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lograr un mismo objetivo y tienen relacin en los roles y status que posee cada
integrante, al estar en grupo tiene que haber respeto entre ellos.
Opinin Beatriz Soto Con todas estas caractersticas sobre las relaciones humanas
individuales y por grupo, se resume que cada individuo es una personalidad
altamente diferenciada y que puede ser influenciado por sus semejantes. Tiende a
compenetrarse con otras personas y grupos definidos, con la finalidad de ser
comprendido y aceptado, de esta manera atender sus intereses y aspiraciones ms
inmediatos. En su comportamiento se reflejar el ambiente laboral.
Slo la comprensin de la naturaleza de esas relaciones humanas permite al
administrador obtener mejores resultados de sus subordinados: la comprensin
facilita una atmsfera, en donde cada individuo es estimulado, ya que bsicamente
dentro de la empresa es donde surge la oportunidad de establecer las Relaciones
Humanas.
Las bases tericas que fundamentan nuestro estudio estn en base a las variables y
dimensiones; tal es el caso de: Relaciones Humanas, que es definida Tenorio (2013,
pag.-25) como "el conjunto de interacciones que se da en los individuos de una
sociedad, la cual tiene grados de rdenes jerrquicos. Las relaciones humanas se
basan principalmente en los vnculos existentes entre los miembros de la sociedad.
Gracias a la comunicacin, que puede ser de diversos tipos: visual o comunicacin
no verbal, lenguaje icnico o lenguaje de las imgenes, que incluye no slo la
apariencia fsica, imagen corporal sino tambin los movimientos, las seales,
lingstica, chat, comunicacin oral, afectiva y, tambin, los lenguajes creados a
partir del desarrollo de las sociedades complejas: lenguaje poltico, econmico,
gestual, etc
Las Relaciones Pblicas por su parte, buscan insertar a la organizacin dentro de la
comunidad, hacindose comprender, tanto por sus pblicos internos como
externos, de sus objetivos y procedimientos a fin de crear vinculaciones provechosas
para ambas partes mediante la concordancia de sus respectivos intereses. Las
Relaciones Humanas abarcan todo tipo de interaccin entre la gente, sus conflictos,
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esfuerzos cooperativos y relaciones grupales. El trmino Relaciones Humanas se
aplica a la interaccin de las personas en todos los tipos de empresas. Qu
Permiten las Relaciones Humanas? Permiten aumentar el nivel de entendimiento, a
travs de una comunicacin eficaz y considerando las diferencias individuales.
Disminuyen los conflictos usando el entendimiento y respeto de las diferencias y
puntos de vistas de los otros reduciendo las divergencias y conflictos, En algunas
instituciones educativas pblicas los estudiantes se quejan de autoritarismo,
corrupcin y abuso de parte profesores y directivos lo cual acrecienta los niveles de
insatisfaccin y violencia que muchas veces desemboca en pandillas juveniles con
todo el costo social que este hecho conlleva.
La educacin tiene, como principal propsito, realzar la relacin educativa y
pedaggica, como principal catalizador y detonante de la calidad educativa y
humana. En esta relacin educativa, educandos y docentes se completan yenriquecen como personas, los primeros aprendiendo a socializar y cooperar en el
aprendizaje, intercambiando visiones, percepciones y experiencias; los segundos,
propiciando relaciones dinmicas, fortalecedoras de la persona de los educandos, y
perfeccionndose como personas, en el entendido que, como expresa Paulo Freire,
quien ensea, aprende al ensear, y quien aprende, tambin ensea al aprender.
Segn la UNESCO enfatiza en su propuesta de crear en las instituciones educativas
un clima de seguridad, respeto y confianza, mantener relaciones de apoyo con las
familias y la comunidad, la educacin emocional, las prcticas para el crecimiento,
la apertura y la tolerancia, la resolucin no violenta de los conflictos y la
participacin democrtica.
Seala Melndez (2006) que el clima que perciben sus integrantes es en reflejo de
su estilo de convivencia el cual est definido por: El tipo de relaciones
interpersonales o de grupo, si son de colaboracin, si se respetan los derechos de
todos, si se promueve el dilogo. Si las normas son claras y pertinentes, si son
aceptadas por todos. Cmo se abordan las faltas y sanciones. Si los valores que
promueve la institucin educativa se ejercen en la prctica.
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Si se promueven oportunidades para una real participacin de los diferentes
estamentos de la comunidad educativa, en especial de los estudiantes, vemos que
el clima institucional afecta a todas las actividades educativas en las que existan
personas desempeando su trabajo, implicndose, en consecuencia, en todas las
reas del que hacer educativo. Es esencial en la motivacin del trabajo educativo,
para todos es importante sentirse escuchados, que se implementen acciones a partir
de las opiniones, que la institucin se interese por el bienestar de la gente que
trabaja en ella. Entonces para mejorar las Relaciones Humanas en las Instituciones
Educativas tiene que ver con el adecuado trato interpersonal entre directivos,
profesores, padres de familia y alumnos la misma que va a conllevar a mejorar la
calidad laboral, un mayor compromiso e identificacin con la institucin educativa,
mayor productividad educativa, eficacia, eficiencia en la institucin educativa y el
desarrollo pleno de los estudiantes.
La experiencia pedaggica y resultados de procesos de formacin e investigacin
nos confirman que, esta relacin humana, en la medida que es optimizada y canaliza
adecuadamente, constituye la mejor oportunidad educativa, por cuanto, no slo
dimensiona la identidad, potencialidades intelectuales, espirituales y afectivas de
cada persona, sino que, desde su dimensin socializadora, contribuye a la
completitud de la persona. No obstante, cuando tal relacin no es sana, se condena
a la institucin educativa, a un entramado complejo y obstaculizador de relaciones
de conflicto, estrangulando posibilidades educativas, reduciendo sus efectos y
potenciando una cultura de imposiciones y conflictos. Estas relaciones nada sanas,
ubican a la institucin educativa, no como espacio de encuentro y crecimiento
solidario compartido, sino como escenario y cultivo de conflictos que, a la larga,
reflejan conflictos familiares y sociales. Pierde, as, la educacin, la oportunidad de
constituirse en el mejor espacio de encuentro y construccin permanente de la
persona, y excelente laboratorio de formacin democrtica de la nueva ciudadana.
La relacin pedaggica docente constituye un modelo de vida para los estudiantes.
Cumple su efecto, cuando se nutre de autoridad moral y no del poder, la exclusin
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y el castigo; est dirigida por la pedagoga del afecto y la construccin progresiva de
la responsabilidad estudiantil; se prepara con calidad, interacta enseando con
entrega, cercana y respeto a los derechos. Si la institucin mantiene una relacin
de respeto y apoyo a la calidad integral de vida y profesional del docente, entonces
el trabajo educativo se ennoblece y despliega todo su potencial. Por el contrario,
cuando la institucin educativa impone lgicas curriculares, polticas y pedaggicas,
irrespetando la capacidad y autonoma del docente, ste se empobrece y somete,
perdiendo capacidad crtica, autonoma pedaggica, identidad y potencial
innovador. Cuando el personal docente vivencia un clima psicosocial viciado, las
relaciones humanas se envilece, los conflictos afloran y encienden cada da,
diluyndose la capacidad pedaggica y educativa de ofrecer a los estudiantes
modelos positivos de actuacin personal y ciudadana. Actualmente, los docentes
deben actuar no solo como educadores, sino tambin como psiclogos y
trabajadores sociales, sobrecargando su trabajo. Adems, hay que tener en cuenta
que los docentes tienen sus propias responsabilidades familiares. Y si no hay un
adecuado clima institucional, entonces se genera situaciones de estrs que pueden
afectar el desempeo del profesor y el incumplimiento de los logros de aprendizaje.
Tenemos que reconocer que las relaciones humanas es uno de los factores ms
interesantes e importantes dentro de las instituciones. Actualmente los estudios
sobre las relaciones humanas reconocen la gran importancia del llamado capital
humano como principal ventaja competitiva. Las empresas exitosas han basado su
estrategia de desarrollo en su principal fortaleza: su gente y los valores humanos,
conformando equipos humanos motivados, involucrados y comprometidos con sus
instituciones.
En las instituciones educativas igualmente las buenas relaciones humanas son
imprescindibles, estas pueden definirse como las caractersticas del medio ambiente
del trabajo educativo que son percibidas directa o indirectamente y que tienen
repercusiones en el comportamiento de los estudiantes, docentes, directivos,
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personal administrativo y padres de familia, en su desempeo personal y laboral, en
las relaciones con sus superiores, sus colegas e incluso con su familia (Eslava, 2009).
Los directores y los directivos de las instituciones educativas tienen que preocuparse
en reconocer como est las relaciones humanas, si existe entusiasmo, compromiso,
identificacin y satisfaccin en el trabajo de los integrantes de su comunidad
educativa. En este sentido, ellos tienen la responsabilidad porque son los directores
los que pueden promover los valores de la institucin y a la vez crear las condiciones
favorables o desfavorables para construir su clima institucional.
segn lo publicado como Trabajos Documentales: Relaciones Humanas Ensayos de
Calidad, Tareas, Monografas - Enviado por:Kliviannys 03 diciembre 2013 relacioneshumanas Palabras: 1128 Pginas: 5, menciona que las Relaciones Humanas son
como calles con trnsito en ambas direcciones; cada grupo tienes sus propias metas
y habilidades, pero al pasar tiene que estar dispuesto a dejar espacio para que el
otro pueda crecer y tener xito En sentido general, el trmino Relaciones Humanas
en su sentido ms amplio abarca todo tipo de interaccin entre la gente, sus
conflictos, esfuerzos cooperativos y relaciones grupales. Entre las habilidades que
debe tener un lder resulta de mucha importancia la habilidad de comunicarse a
travs de la prctica de las relaciones humanas. El trmino Relaciones Humanas se
aplica a la interaccin de las personas en todos los tipos de empresas Qu Permiten
las Relaciones Humanas? Permiten aumentar el nivel de entendimiento, a travs de
una comunicacin eficaz y considerando las diferencias individuales. Disminuyen los
conflictos usando en entendimiento y respeto de las diferencias y puntos de vistas
de los otros reduciendo las divergencias y conflictos. Crean un ambiente armonioso
con la comunicacin, generando relaciones satisfactorias que permiten a cada
individuo lograr la satisfaccin de sus necesidades y alcanzar la realizacin y la
felicidad.
La complejidad de las relaciones en el trabajo es el resultado de mantener dos
relaciones distintas con muchos de nuestros compaeros. Una es personal y la otra
http://clubensayos.com/usuario/Kliviannys.htmlhttp://clubensayos.com/usuario/Kliviannys.html -
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profesional. La finalidad de las relaciones personales dentro o fuera del marco
laboral, consiste en establecer alguna forma de intimidad personal y estn
vinculadas a nuestros mutuos sentimientos privados. Algunos de nosotros
trabajamos durante aos con el mismo grupo humano y, teniendo en cuenta la
cantidad de tiempo que pasamos con los compaeros de trabajo, las relaciones
personales agradables y de apoyo mutuo pueden hacer que nuestra actividad diaria
sea extremadamente gratificante. A veces nos conectamos de un modo muy
significativo con nuestros compaeros de trabajo, llegando a trabar una amistad que
se conserva an despus de haber cesado en el empleo, asimismo son
innumerables los noviazgos e incluso los matrimonios entre personas que se
conocieron en el trabajo.
Las relaciones personales y profesionales implican dos formas radicalmente
diferentes de relacionarnos con un mismo individuo, y mantener dos tipos de
relaciones con la misma gente nos plantea una serie de problemas: Una de las
fuentes ms habituales de fracaso en las relaciones que se establecen en el marco
laboral consiste en no diferenciar correctamente lo personal y lo profesional. Las
relaciones personales y profesionales tienen distintas finalidades. Las relaciones
personales y profesionales requieren de diferentes mtodos de comunicacin.
En las relaciones humanas nos encontramos con personas que dificultan esta
relacin llamadas como Personas problemticas No sera perfecto ir al trabajo,
realizar las tareas encomendadas y sentirse satisfecho de la labor que se est
desarrollando? Eso es lo que desearamos la mayora de nosotros, un empleo con
contenido significativo desempeado en un entorno que enriquezca la calidad de
nuestra vida profesional. Y eso es precisamente lo que muchas empresas intentan
ofrecer. Pero una cosa es la intencin y otra es la realidad.
Una sola persona puede arruinar lo que, de no haber sido por su intervencin, se
podra considerar un excelente empleo. Esa persona puede ser un jefe, o quiz un
compaero de trabajo que parece resuelto a hacer imposible la vida de los dems.
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Esto es algo que todos hemos experimentado en algn momento de nuestra carrera.
Aprender a comprender y a tratar a esa gente problemtica puede ser una de las
tcnicas de supervivencia ms importantes para el desarrollo personal. Confiar en
sus buenas intenciones, Para emprender una accin hay que partir de la suposicin
de que los dems respondern de buena fe a las cuestiones que te preocupan. La
decisin de hablar con alguien se basa en nuestra propia valoracin de las
intenciones del potencial interlocutor, y en ocasiones es fcil concluir que no tienen
nada de honradas. A veces trabajar con un grupo es una prdida de tiempo si
determinados individuos no son conscientes de su impacto en el equipo considerado
en su conjunto, y antes de abordar los temas relacionados con el desarrollo de
equipos es buena prctica entrevistarse individualmente con los individuos
problemticos.
Ningn director toma una decisin deliberada de fastidiar al personal, hundir la
moral y conseguir disgustarlo sabiendo que estas actitudes afectan directamente la
calidad del trabajo pedaggico. Ningn empleado piensa que hace demasiado
tiempo toda marcha sobre ruedas en el grupo de trabajo y que es hora de causar
algunos problemas.
En general, la mayora de la gente es honrada y no tiene malas intenciones. Lo que
ocurre es que a veces las buenas intenciones quedan relegadas a un segundo plano.
Cuando tenemos desacuerdos con los dems o cuando alguien no se ajusta a su
propia visin de cmo deberan ser las cosas, analizamos la situacin desde otra
perspectiva, la nuestra, y comenzamos a sacar todo tipo de conclusiones acerca de
lo que creemos que est motivando su conducta. Algunas de ellas son inexactas y
pueden afectar nuestra capacidad de ver la situacin con la suficiente claridad como
para trabajar eficazmente con esas personas. La toma de decisiones es un proceso
en el que uno escoge entre dos o ms alternativas. Todos y cada uno de nosotros
nos pasamos todos los das y las horas de nuestra vida teniendo que tomar
decisiones. Algunas decisiones tienen una importancia relativa en el desarrollo de
nuestra vida, mientras otras son gravitantes en ella.
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La toma de decisiones en una organizacin se circunscriben a todo un colectivo
de personas que estn apoyando el mismo proyecto. Debemos de empezar por
hacer una seleccin de decisiones, y esta seleccin es una de las tareas de gran
trascendencia en el trabajo del mando.
La toma de decisiones en una organizacin, involucra cuatro funciones
administrativas, que son: Planificacin, Organizacin, Direccin y Control.
Planificacin se debe tomar en cuenta los objetivos de la organizacin a largo plazo,
Qu estrategias son mejores para lograr este objetivo?, Cules deben ser los objetivos
a corto plazo? Organizacin:se toma en cuenta Cunta centralizacin debe existir en
la organizacin?, Cmo deben disearse los puestos?, Quin est mejor calificadopara ocupar un puesto vacante? Y Cundo debe una organizacin instrumentar una
estructura diferente?, Direccin se lleva en cuenta Cmo manejo a un grupo de
trabajadores que parecen tener una motivacin baja?, Cul es el estilo de liderazgo
ms eficaz para una situacin dada?, Cmo afectar un cambio especfico a la
productividad del trabajador?, Cundo es adecuado estimular el conflicto?, Control:se
toma en cuenta Qu actividades en la organizacin necesitan ser controladas?, Cmo
deben controlarse estas actividades?, Cundo es significativa una desviacin en el
desempeo? y Cundo est la organizacin desempendose de manera efectiva?
El proceso racional de la toma de decisiones.- A pesar de la existencia de modelos
alternativos, la mayora de los cuales son mucho ms exactos, el modelo racional sigue
siendo dominante en el proceso administrativo. El proceso administrativo presupone
que el tomador de decisiones es del todo racional, ya sea que ofrezca guas sobre cmo
hacer una planeacin estratgica, cmo disear la estructura de una organizacin o
como medir la efectividad organizacional.
Tipos de decisiones,Las decisiones, al igual que los problemas pueden estar divididos
en dos categoras. Como se mostr, las decisiones programadas o rutinarias son la
manera ms eficiente de tratar problemas bien estructurados. En cuanto a los
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sector de gente no la acepta como una solucin posible. La participacin en grupos
facilita una amplia discusin y una aceptacin ms participativa. Es posible que algunos
no estn de acuerdo, pero se permiti su discusin y una vez aceptada ya es un
compromiso de todo un conjunto, Es difcil que los asistentes al grupo de discusin
ataquen o dificulten una decisin que ellos ayudaron a desarrollar, las decisiones
grupales incrementan la aceptacin de la solucin final y facilitan su instrumentacin.
Los mtodos democrticos son aceptados por todos los componentes de la sociedad.
Cuando el proceso es grupal, intervienen todos los aditamentos de los ideales
democrticos. Si el tomador de decisiones no consulta a otros antes de tomar una de
ellas, el hecho del poder que tiene no le exime de quedar como una persona autoritaria
y arbitraria. Las decisiones grupales no tienen la varita mgica de la perfeccin, pero sin
lugar a dudas son las menos peligrosas y por lo tanto las que tienen un menor nivel de
error.
para prevenir problemas, debemos establecer buenas relaciones entre ellos y los
subalternos, y en general para mantener un buen clima de relaciones laborales en sus
empresas, hay que aplicar las cuatro reglas de oro para dirigir al personal, mantenga a
cada uno perfectamente informado de como progresa en su trabajo, reconozca los
mritos a quin los tenga, avise con anticipacin a su personal los cambios que le
afecten, directa o indirectamente, utilice del mejor modo la aptitud y habilidad de cada
uno.
Debemos considerar como tratar al personal para una buena relacin humana:Hemos
analizado las reglas prcticas para prever problemas, que son la base para mantener
unas buenas relaciones en el trabajo. Su uso permanente crear un sentimiento de
lealtad, cooperacin y respeto de parte de sus subordinados. Estas reglas le evitarn
muchas dificultades; La lealtad es el cumplimiento de aquello que exigen las leyes de la
fidelidad y elhonor.Segn ciertas convenciones, una persona de bien debe ser leal a los
dems, a ciertas instituciones yorganizaciones (como la empresa para la cual trabaja) y
a sunacin.La lealtad es una virtud que se desarrolla en la conciencia y que implica
http://definicion.de/honor/http://definicion.de/organizacionhttp://definicion.de/nacionhttp://definicion.de/nacionhttp://definicion.de/organizacionhttp://definicion.de/honor/ -
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cumplir con compromiso aun frente a circunstancias cambiantes o adversas. Se trata de
una obligacin que uno tiene para con el prjimo, La cooperacin consiste en el trabajo
en comn llevado a cabo por parte de un grupo de personas o entidades mayores hacia
un objetivo compartido. El trabajo cooperativo no compite, sino que suma fuerzas hacia
el objetivo. Puede suceder que un grupo cooperativo compita con otro, pero dentro del
grupo, nadie quiere ganar a su compaero, sino juntos, al otro equipo.
Cada integrante del equipo cooperativo debe poner lo mejor de s mismo para el bien
de todos. Nadie quiere ganar individualmente sino beneficiarse en conjunto. El
integrante del grupo cooperativo siente afinidad por sus compaeros, y es parte de un
plan de accin, con el que se involucra, y comparte sus valores. Sabe que solo siendo
solidario, permitindose ser ayudado y ayudar, obtendr la finalidad deseada. El
hombre debe vencer su individualismo cada vez ms creciente en este mundo
postmoderno, para entender la paradoja que cuanto ms piense en s mismo, sin
considerar a sus semejantes, ms se perjudicar. Debemos ayudarnos, cooperando
para ser ms fuertes.
La Cooperacin es un Valor Moral y Socialsiendo los valores Morales son todas aquellas
cuestiones que llevan al hombre a defender y crecer en su dignidad en cuanto a
persona, porque indefectiblemente el valor moral conducir al hombre hacia el bien
moral, que como sabemos, es aquello que lo perfecciona, lo completa y mejora . Entre
ellos, el respeto, la tolerancia, la honestidad, la cooperacin, la lealtad y la
responsabilidad, entre otros,surgirn yse inculcarn a cada persona, primordialmente,
en el seno familiar. Los valores sociales son el componente principal para mantener
buenas y armoniosas relaciones sociales. Donde se mencionan la cooperacin que es la
asistencia que ofrecemos de manera desinteresada, la paz, el respeto, igualdad,fraternidad, solidaridad, dignidad, honestidad, honradez, libertad, responsabilidad,
amor, sinceridad. Son hechos sociales que se producen en el entorno. Existe una
intercomunicacin entre cada uno de los valores antes enunciados. La buena prctica
de los valores sociales cultivan las actuaciones positivas de las personas.
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En la presente tesis con la organizacin de olimpiadas buscamos fortalecer las relaciones
humanas de las I.E pblicas y privadas, nuestra propuesta est orientada a la variable
independiente que es el desarrollo de olimpiadas, consideradas segn Comit Olmpico
Internacional (agosto de 2002). Review of the Olympic Programme and the
Recommendations on the Programme of the Games of the XXIX Olympiad, Beijing 2008
Son eventos deportivos multidisciplinarios en el que participan atletas de diversas
partes del mundo. Los Juegos Olmpicos son considerados el torneo ms importante
del mundo deportivo, con ms de 200 naciones participantes. Las Olimpadas son uno
de los eventos ms importantes que actualmente se realizan ya que congregan a todos
los pases del planeta. Las Olimpadas representan la unin de todos los pueblos que
cada cuatro aos se renen en un lugar designado para celebrar diferentes tipos de
deportes y competir sanamente en diversas disciplinas. Adems de ser uno de los pocos
momentos de completa unin e integracin entre las diferentes naciones del mundo,
las Olimpadas son el momento perfecto para establecerse como potencia deportiva,
econmica, poltica y hasta cultural. Su logo actual, la unin de cinco crculos de colores
diferentes, representa la unin de los cinco continentes.
El origen de las Olimpadas nos lleva hasta la Grecia Antigua, lugar en el cual la tradicin
de reunirse en torno al monte Olimpo y honrar de diversos modos a los dioses llegaba
a todas y cada una de las ciudades. De tal modo, los representantes de cada polis se
encontraban peridicamente en tal lugar y todas las actividades polticas, econmicas y
militares se detenan hasta que las Olimpadas acabaran. Entre las disciplinas ms
importantes de la Antigedad debemos mencionar a las relacionadas con el atletismo
(jabalina, salto en alto y en largo, carreras, lucha y tiro de bola). Tambin se realizaban
importantes ceremonias religiosas en las que los sacrificios animales eran centrales.
Los primerosJuegos Olmpicos de la Era Moderna se jugaron, lgicamente, en Atenas,
Grecia. Desde entonces, ciudades como Paris, Londres, Estocolmo, Berln, msterdam,
Melbourne, Roma, Mxico, Mosc, Montreal, Barcelona, Beijing y Sel seran sedes del
evento. Dems est decir que los Juegos Olmpicos cuentan con una importantsima
http://www.olympic.org/Documents/Reports/EN/en_report_527.pdfhttp://www.olympic.org/Documents/Reports/EN/en_report_527.pdfhttp://es.wikipedia.org/wiki/Deportehttp://es.wikipedia.org/wiki/Evento_multideportivohttp://www.definicionabc.com/deporte/juegos-olimpicos.phphttp://www.definicionabc.com/deporte/juegos-olimpicos.phphttp://es.wikipedia.org/wiki/Evento_multideportivohttp://es.wikipedia.org/wiki/Deportehttp://www.olympic.org/Documents/Reports/EN/en_report_527.pdfhttp://www.olympic.org/Documents/Reports/EN/en_report_527.pdf -
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variedad de deportes y disciplinas. Entre los ms populares y apreciados hoy en da
podemos sealar a los deportes de equipo (como el ftbol, el bsquet, el vleibol o el
polo), los deportes acuticos (la natacin, el nado artstico, elnado sincronizado, los
saltos), los deportes atlticos (salto en alto y largo, maratn, carreras, jabalina,
lanzamiento del disco) y otros como ciclismo, las diferentes gimnasias artsticas, boxeo,
pesas o tiro al blanco.
Por tal motivo se ha considerado el fulbito que solamente se practica en Per, es una
variacin del Ftbol, usa 06 jugadores y se juega por pura diversin, no existe una
federacin, ni hay una homologacin de sus reglas. Instituciones realizan campeonatos
de este deporte motivando entre sus empleados una vida sana con el deporte, El fulbito
nace en callejones chalacos en donde lo que ms importa es la habilidad para driblear
al adversario y en jugadas personales que hoy en da llamaramos de lujo y que ya
forman parte del acervo del jugador peruano. Sus reglas se basan prcticamente en las
del ftbol, deporte que es reconocido en todo el mundo y que es reglamentado por la
FIFA, a diferencia del fulbito que no tiene federacin ni asociacin que lo respalde y que
nicamente se practica en el Per, los rbitros del fulbito son aquellos que tienen el
reconocimiento de la Asociacin Peruana de Ftbol y que estn aptos para dirigir
encuentros de la Segunda Divisin o hasta de la Primera Divisin, pero adicionalmente
se ganan la vida dirigiendo en campeonatos de fulbito por los que reciben una cantidad
de dinero que, aunque no sea una suma considerable, siempre viene bien para sus
bolsillos. El deporte no se puede concebir sin la aplicacin de un reglamento especfico
para cada disciplina, una competencia leal y el placer solaz y disfrute de la actividad
ldica. Es as como el deporte del fulbito en nuestros das presenta un sin nmero de
beneficios propios por la prctica de esta actividad fsica. Entre otros podemos tener la
descarga de energa propia del ser humano provocada principalmente por el stress y
actividades acadmicas o laborales, que en determinado momento se acumulan a lo
largo de las semanas, esto en particular lo vemos representado por la prctica sabatina
o dominical de uno o ms encuentros futbolsticos. Tambin otro de los beneficios es el
disfrute placentero de una actividad que promueve el ocio entre los seres humanos, una
http://www.definicionabc.com/deporte/nado-sincronizado.phphttp://www.definicionabc.com/deporte/nado-sincronizado.php -
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prctica liberadora y a su vez recreativa, creadora de sentimientos y actitudes positivas
frente a la vida. Tal vez uno de los beneficios en la prctica del fulbito sea el aprendizaje
y experimentacin de actitudes y valores morales y volitivos, al establecer una relacin
de amistad y trabajo en grupo junto con los compaeros del mismo. La aparicin del
espritu de lucha y la disciplina que dan como resultado el triunfo con humildad o la
aceptacin propia de la derrota en donde en nuestras vidas se pueden ver reflejadas
estas actitudes para poder enfrentar de una mejor forma la problemtica social y
econmica que nos aqueja en nuestro pas. Por ltimo y pudiendo en un futuro ampliar
cada uno de estos y otros beneficios no podemos dejar de mencionar la mejora fsica y
mental de nuestro cuerpo a travs del desarrollo de nuestras cualidades fsicas.
Hablamos de los beneficios morales y volitivos, as como de los fsicos, pero tal vez en
esta poca moderna los beneficios ms importantes en la prctica del fulbito sean de
ndole social. Los aspectos sociales ms importantes relacionados con la prctica del
fulbito son: la relacin humana con los propios miembros del grupo, es decir, el
desarrollo de una personalidad dispuesta a la cooperacin con los dems miembros del
grupo, tambin es importante resaltar el aspecto competitivo, competir en y para la
vida, un deseo de ser mejor como jugador de fulbito y como persona miembro de una
sociedad cada da ms competida y a la que un futbolista puede acceder como un
triunfador. El aspecto humano del jugador de fulbito debe sobresalir por encima de
envidias, egosmos, etc., evitar a toda costa un desarrollo equivocado de la personalidad
del futbolista como miembro de una sociedad en la busca de satisfactores distintos de
los socialmente aprobados, esto es, a travs del aprovechamiento de su tiempo libre.
En una actividad como el fulbito la persona podr evitar entrar en el mundo de la
drogadiccin o el alcoholismo como dos de los ms grandes males de la sociedad.
Tambin se consider la disciplina del voleibol que se empez a jugar en 1895, en
Massachussets, Estados Unidos. Despus de 7 aos recibi el reconocimiento oficial
como deporte olmpico cuando fue inscrito en los Juegos de Tokio. Tiene varias
modalidades pues puede jugarse en pista, sobre arena, o sentado. Adems se puede
practicar en equipos de 6 o en parejas. Un partido dura entre 1 y 2 horas y se caracteriza
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por acciones de juego de corta duracin y de gran intensidad, alternados por cortos
perodos de descanso. Otra caracterstica es que los jugadores van rotando posiciones
a medida que transcurren las jugadas y los cambios de posesin del baln. Es
beneficioso al ser un deporte de equipo, ya que fomenta la atencin durante cada
jugada y el trabajo en conjunto. Su prctica constante ayuda a reducir la
grasa, tener mayor agilidad, mejora la presin cardiovascular la resistencia aerbica as
como el equilibrio y reflejos siendo adems un deporte de alta resistencia, y lo que ms
se ejercita al practicarlo son brazos y piernas, adems de quemar alrededor de 8.5
caloras por minuto.
Jugar vley, adems de ser divertido, te ayuda a mantener figura y mejorar salud.
Al practicarlo, optimizars tu estiramiento muscular y aumentar tu capacidad de
reaccin.
Este deporte requiere de potencia aerbica y de una adecuada flexibilidad, sobre todo
el voleibol de arena pues exige mayor esfuerzo fsico. No olvides realizar ejercicios de
calentamiento antes de entrar a la cancha para evitar lastimarte.
1.1.Problema:
En las Instituciones Educativas peruanas, especialmente en las pblicas, existen
problemas desde muchos aos atrs que ocasionan la existencia de climas
institucionales difciles, inadecuados, que dificultan el trabajo educativo e impiden la
motivacin, la involucracin y el compromiso de los integrantes de la comunidad
educativa con su institucin. Por ejemplo: El trato de los directores, directivos y
superiores no es igual para todos; existen grupos antagnicos que son observados en
forma especial por los alumnos, que se constituyen en modelos a seguir; la informacin
que se transmite no llega en forma adecuada a los diversos estamentos; se dan
discrepancias en puntos de vista que no se manejan adecuadamente. No se practica la
empata; existen recursos limitados; existe una atmsfera de intolerancia y
competitividad manifiesta; los conflictos se solucionan tratando siempre de obtener la
mayor ganancia, recurriendo muchas veces a la violencia; y existe poca identificacin
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con su institucin educativa. En algunas instituciones educativas pblicas los alumnos
se quejan de autoritarismo, corrupcin y abuso de parte profesores y directivos lo cual
acrecienta los niveles de insatisfaccin y violencia que muchas veces desemboca en
pandillas juveniles con todo el costo social que este hecho conlleva.
Hoy en da en las I.E Pblicas se observa un resquebrajamiento de las Relaciones
Humanas, notndose grupos bien marcados que tratan de mellar la imagen de todos los
actores educativos, caso palpable el que se vive en la I.E San Nicols. En tal sentido se
propone realizar Olimpiadas Internas de docentes con la finalidad de mejorar dichas
Relaciones, ya que est demostrado que el deporte es una actividad que promueve el
ocio entre los seres humanos, una prctica liberadora y a su vez recreativa, creadora de
sentimientos y actitudes positivas frente a la vida. Uno de los beneficios en la prctica
de deporte sea el aprendizaje y experimentacin de actitudes y valores morales y
volitivas, al establecer una relacin de amistad y trabajo en grupo junto con los
compaeros de grupo, la aparicin del espritu de lucha y la disciplina que dan como
resultado el triunfo con humildad o la aceptacin propia de la derrota en donde en
nuestras vidas se pueden ver reflejadas estas actitudes para poder enfrentar de una
mejor forma la problemtica social y econmica que nos aqueja en nuestro pas. Por
ello nos plateamos el siguiente problema:Organizacin de olimpiadas magisteriales
para mejorar las relaciones humanas de los profesores de la institucin educativa San
Nicols del nivel Secundario-Huamachuco-2014
1.2.Hiptesis:
Hi:la organizacin de olimpiadas magisteriales influye mejorando las relaciones
humanas de los docentes del nivel secundario de la institucin educativa san
Nicols -Huamachuco.
H0:La organizacin de olimpiadas magisteriales no influye en la mejora de las
relaciones humanas de los docentes del nivel secundario de la institucin
educativa San Nicols -Huamachuco.
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1.3 Objetivos
1.3.1. Objetivo general
Organizar olimpiadas magisteriales para mejorar las relaciones humanas de los
docentes del nivel secundario de la institucin educativa San Nicols -
Huamachuco.
1.3.2. Objetivos Especficos:
Determinar la influencia de las olimpiadas deportivas magisteriales en la
integracin mancomunado de los docentes de la institucin educativa san
Nicols del nivel secundario.
Determinar la influencia de las olimpiadas deportivas magisteriales en el
fortalecimiento de la cooperacin de los docentes de la institucin educativa
san Nicols del nivel secundario.
Determinar la influencia de las olimpiadas deportivas magisteriales en la
mejora de la comunicacin asertiva entre los docentes de la institucin
educativa san Nicols del nivel secundario.
II. MARCO METODOLGICO:
2.1 Variables:
Olimpiadas Magisteriales.
Relaciones Humanas.
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2.2 Operacionalizacin de variables
V
ariable
Definicin Conceptual Dimensiones Indicadores Escala de
Medicin
OlimpiadasMag
isteriales
Son eventos deportivo
multidisciplinario en el que
participan atletas de
diversas partes del mundo.
Fulbito
-Participa en la
organizacin.
-Participa en la
conformacin de los
equipos de futbol
Ejemplo:
Siempre
A veces
Nunca
Voleibol
-Participa en la
organizacin.-Participa en la
conformacin de los
equipos de voleibol
RelacionesHumanas
Conjunto de interacciones que
se da en los individuos de una
sociedad, la cual tiene grados
de rdenes jerrquicos. Las
relaciones humanas se basan
principalmente en los vnculos
existentes entre los miembros
de la sociedad. Gracias a la
Integracin
-Me integro a los equipos
de trabajo de la
comunidad educativa.
-Soy responsable en las
tareas encomendadas de
grupo.
-Cumplo con mis
funciones de docente.
Siempre
A veces
Nunca
http://es.wikipedia.org/wiki/Deportehttp://es.wikipedia.org/wiki/Evento_multideportivohttp://es.wikipedia.org/wiki/Evento_multideportivohttp://es.wikipedia.org/wiki/Deporte -
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comunicacin, que puede ser
de diversos tipos: visual o
comunicacin no verbal,
lenguaje icnico o lenguaje de
las imgenes, que incluye no
slo la apariencia fsica, imagen
corporal sino tambin los
movimientos, las seales,
lingstica, chat, comunicacin
oral, afectiva y, tambin, los
lenguajes creados a partir del
desarrollo de las sociedades
complejas: lenguaje poltico,
econmico, gestual, etc.
Cooperacin -Participo en todas las
actividades que
programe la I.E
-Particip activamente en
los trabajos de equipo
-Contribuyo a solucionar
problemas de la I.E.
Comunicacin -Soy comunicativo con
mis colegas
-respeto las opiniones y
acuerdo de mayora.
2.3 Metodologa:
Analtico estadstico
2.4 Tipos de estudio:
pre-experimental, porque solamente he tocado un solo grupo, mi muestra es mi
grupo control.
2.5 Diseo:
El diseo de investigacin responde al pre experimental, que es el siguiente:
A B
A= Variable independiente (organizacin de olimpiadas deportivas)
B= Variable dependiente. (Relaciones Humanas)
2.6 Poblacin, muestra y muestreo:
Poblacin.
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La poblacin objeto de estudio, estuvo conformada por todos los
docentes varones y mujeres de la Institucin Educativa San Nicols
Huamachuco, que suman un total de 88.
NivelSEXO
N de docentesM F
Secundaria 36 24 60
Primaria 10 18 28
Total 46 42 88
Muestra:
Debido dado a que los docentes de la Institucin Educativa San Nicols
Huamachuco, poseen una gran similitud en sus caractersticas sociales, culturales y
econmicas, la seleccin de la muestra se determin por conveniencia e
intencionalmente, considerando los 60 docentes del nivel secundaria de menores.
Nivel
SEXON de docentes
M F
Cant. % Cant % Cant. %
Secundaria 36 60 24 40 60 100
Muestreo:
No probabilstico,puesto que no se conoce la probabilidad de inclusin en la muestra
para todos los elementos seleccionados, o una parte del universo no tiene
probabilidad de inclusin (Valencia, 1972). No todos los miembros de la poblacin
tienen la misma oportunidad de ser incluido en la muestra. El investigador utiliza
sujetos que estn accesibles o representan ciertas caractersticas. Ejemplo:estudiantes de una clase o seccin reunida.
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1
)(
1
222
)(
n
n
n
iS
XXXX
i
i
Varianza:
1
2
n
XX
S
i
Coeficiente de Correlacin Lineal Pearson:
Prueba t de student para la significancia del
coeficiente r:
; n:Tamao de muestra
:Grados de libertad
III. RESULTADOS
Tabla N 1Resultados del Pre y Post Test; sobre el nivel de Relaciones humanas en la dimensin integracin de los
docentes de la Institucin Educativa San Nicols - Huamachuco
DIMENSIN Integracin
NIVEL NUNCA AVECES SIEMPRE
Total Total(1-4) ( 5 -8) (9 -12)
Estimulo/Frecuencia f F% f F% f F% f F%
Pre test2 7 28 93 0 0 30 100
Post test0 0 0 0 30 100 30 100
Fuente: Cuadro N 1
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Tabla N 2
Resultados del Pre y Post Test; sobre el nivel de Relaciones humanas en la dimensinCooperacin de los docentes de la Institucin Educativa San Nicols - Huamachuco
DIMENSIN Cooperacin
NIVELNUNCA AVECES SIEMPRE
Total Total(1-6) ( 7-12) (13-18)
Estimulo/Frecuencia f F% f F% f F% f F%
Pre test3 10 27 90 0 0 30 100
Post test0 0 0 0 30 100 30 100
Fuente cuadro N 1
Fuente: tabla N 2
Descripcin de la tabla N 2, Grfico N 2: La tabla y el grfico muestran los resultados del
pre y post test del nivel de Relaciones Humanas en su dimensin Cooperacin de los
docentes de la Institucin Educativa San Nicols segn el siguiente detalle:
f F% f F% f F% f F%
(1-6) ( 7-12) (13-18)
NUNCA AVECES SIEMPRE Total Total
Pre test 3 10 27 90 0 0 30 100
Post test 0 0 0 0 30 100 30 100
0
20
40
60
80
100
120
Grfico N 2
Pre test Post test
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En el pre test 3 docentes que representa al 10 % de la muestra nunca cooperan, despus
de aplicar el post test tenemos que ningn docente deja de integrarse, es decir en este
nivel es 0 %.
En el pre test 27de los docentes que representa al 90 % de la muestra a veces cooperan,
luego de aplicar el post test tenemos que ningn docente deja de integrarse, es decir el
0%
En el nivel alto en el pre test no se ubicaban ningn docente, despus de la aplicacin
del programa Olimpiadas deportivas (post test) tenemos que mejor toda la muestra
ubicndolos a todos (100%), lo que significa que todos cooperan.
Tabla N 3Resultados del Pre y Post Test; sobre el nivel de Relaciones humanas en la dimensin Comunicacin de los
docentes de la Institucin Educativa San Nicols - Huamachuco
DIMENSIN Comunicacin
NIVELNUNCA AVECES SIEMPRE
Total Total(1-6) ( 7-12) (13-18)
Estimulo/Frecuencia f F% F F% f F% f F%
Pre test1 3 29 97 0 0 30 100
Post test0 0 0 0 30 100 30 100
Fuente; Cuadro N 1
Fuente: tabla N 3
f F% f F% f F% f F%
(1-6) ( 7-12) (13-18)NUNCA AVECES SIEMPRE Total Total
Pre test 1 3 29 97 0 0 30 100
Post test 0 0 0 0 30 100 30 100
0
20
40
60
80
100
120
Grfico N 3
Pre test Post test
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Descripcin de la tabla N 3, Grfico N 3: La tabla y el grfico muestran los resultados del
pre y post test del nivel de Relaciones Humanas en su dimensin comunicacin de los
docentes de la Institucin Educativa San Nicols segn el siguiente detalle:
En el pre test 1 docente que representa al 3 % de la muestra nunca se comunica, despus
de aplicar el post test tenemos que ningn docente deja de comunicarse, es decir en este
nivel es 0 %.
En el pre test 29 de los docentes que representa al 97 % de la muestra a veces se comunica,
luego de aplicar el post test tenemos que ningn docente deja de integrarse, es decir el
0%
En el nivel alto en el pre test no se ubicaban ningn docente, despus de la aplicacin del
programa Olimpiadas deportivas (post test) tenemos que mejor toda la muestra
ubicndolos a todos (100%), lo que significa que todos se integran.
Tabla N 4
Resultados del Pre y post Test; sobre el nivel de Relaciones humanas en las dimensiones deintegracin, cooperacin y comunicacin de los docentes de la Institucin Educativa San Nicols -
Huamachuco
DIMENSIONES Integracin Cooperacin y Comunicacin
NIVELNUNCA AVECES SIEMPRE
Total Total(1 - 14) (15 - 28) (29- 42)
Estimulo/Frecuencia f F% f F% f F% f F%
Pre test 0 0 30 100 0 0 30 100
Post test 0 0 0 0 30 100 30 100
Fuente; cuadro N 1
Fuente: Tabla N 4
f F% f F% f F% f F%
(1 - 14) (15 - 28) (29- 42)
NUNCA AVECES SIEMPRE Total Total
Pre test 0 0 30 100 0 0 30 100
Post test 0 0 0 0 30 100 30 100
020406080
100120
Grfico N 4
Pre test Post test
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Descripcin de la tabla N 4, Grfico N 4: La tabla y el grfico muestran los resultados del pre y post
test de las Relaciones Humanas en su dimensin de Integracin, Cooperacin y comunicacin de los
docentes de la Institucin Educativa San Nicols distrito de Huamachuco, provincia de Snchez
Carrin segn el siguiente detalle:
En el pre test 00 docentes que representa al 00 % de la muestra nunca se Integran, no cooperan
ni se comunican despus de aplicar el post test tenemos que ningn docente deja de integrarse,
de cooperar y de comunicarse es decir en este nivel es 00 %.
En el pre test 30 docentes que representa al 100 % de la muestra a veces se integraban,
cooperaban y comunicaban luego de aplicar el post test tenemos que 00 docentes que
representa el 0 % a veces se integra, coopera y comunica.
En el pre test no se ubicaban ningn docente que representa el 0% de la muestra en la categora
siempre, despus de la aplicacin post test tenemos que mejor significativamente por lo que
30 docentes que representan al 100 % siempre se integra, coopera y comunica demostrando
buenas relaciones humanas.
TABLA 5
DIMENSION Integracin Cooperacin comunicacin
Estadstica/ test Pre test Post test Pre test Post test Pre test Post test
5.97 10.60 8.47 16.00 5.67 10.50
S 1.03 0.72 1.54 1.26 1.02 0.93Cv 17.25% 6.79% 18.18% 7.87% 17.98% 8.86%
Fuente cuadro N 1
Descripcin de la tabla n 5: La tabla a describir, muestran los resultados del pre y post test
aplicado a los docentes para mejorar las relaciones humanas en las dimensiones de Integracin,
cooperacin y Comunicacin segn el siguiente detalle:
Dimensin integracin:
En lo que corresponde a la dimensin de integracin, tenemos que el promedio ha variado
de 5.97 en el pre test a 10.60 en el pos test, generando un incremento significativo de 4.63
todo esto como producto de la aplicacin de las olimpiadas magisteriales.
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IV. DISCUSIN
En base a los resultados obtenidos presentamos la discusin correspondiente:
En el presente trabajo se aplic un pre y post test, obteniendo los resultados que afirman lainterrogante planteada, teniendo en cuenta que los recursos utilizados han generado los cambios
esperados como se demuestra en las tablas 1,2,3,4 y 5 que las olimpiadas magisteriales mejora
significativamente las relaciones humanas entre docentes. Segn Alejandro Lpez Flores una
relacin humana es cualquier interaccin que se desarrolla entre dos o ms seres humanos, ya sea
de forma directa o indirecta. En este intercambio cada uno intentar satisfacer sus necesidades y se
regir por un cdigo de referencia. Muchas veces las necesidades no se cubren, en tal caso la
interaccin ha sido deficiente.
Felipe Saucedo dice que se llama as a la accin que realizan dos personas para describir situaciones
consisten en las acciones y actitudes que surgen a partir del contacto de dos a quien delante lo ms
detalladamente posible y Angie y Pablo afirman que las relaciones humanas personas o un grupo de
ellas.
Otra definicin es la de Jess Surez quien se inclina a definirlas como esa interaccin entre personas
que lleva intrnseco un elemento fundamental, la aceptacin personal y del otro. Asegura que ambas
actitudes se encuentran unidas y en la medida que un individuo es capaz de aceptarse a s mismo
puede aceptar a los que le rodean. Si una persona tiene dificultades para expresarse o llevar unacomunicacinarmoniosa, ya sea consigo mismo, con familiares o en su lugar de trabajo, entonces
es fundamental que trabaje sobre ello porque para realizarse como persona es primordial haber
resulto aquellas falencias que tienen que ver con las relaciones humanas.
Referente a los objetivos de investigacin podemos sustentar:
El objetivo general pretendi: demostrar que las olimpiadas magisteriales mejora las relaciones
humanas entre docentes de la institucin educativa San Nicols; para lograr el propsito de
nuestro trabajo se tuvo en cuenta el desarrollo del programa en varias fechas deportivas, para
que luego se administre un post test a fin de evaluar los resultados los que estn sustentados en
las tablas n 1, 2,3 ,4 y 5 y sus respectivos grficos.
Los datos presentados en las tablas y grficos mencionados muestran claramente que se mejora
significativamente las relaciones humanas en las dimensiones Integracin, cooperacin y
http://definicion.de/comunicacion/http://definicion.de/comunicacion/http://definicion.de/comunicacion/ -
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comunicacin. As tenemos en la tabla n 4 relacionada a ambas dimensiones en el post test el
(100%) siempre se Integran, cooperan y comunican.
V. CONCLUSIONES:
Que, despus de haber observado y analizado las relaciones humanas entre docentes de la
institucin educativa San Nicols se encontr que docentes en un 7% y 93 % nunca, a veces
se integraban, coordinan y comunican en las actividades de la institucin, determinando
malas relaciones humanas, a estos se suma la indiferencia de toda la comunidad educativa.
Que con la finalidad de revertir esta situacin la implementacin y la ejecucin de las
olimpiadas magisteriales mejor las relaciones humanas entre docentes de la institucin
educativa San Nicols - HuamachucoSnchez Carrin2014.
Las olimpiadas magisteriales mejoro el nivel de Integracin entre docentes, de la institucin
educativa San Nicols de HuamachucoSnchez Carrin2014.
Se logr que las olimpiadas magisteriales mejore el nivel de Coordinacin entre docentes,
de la institucin educativa San Nicols - HuamachucoSnchez Carrin2014.
Las olimpiadas magisteriales mejoro a un nivel mximo de Comunicacin entre docentes, de
la institucin educativa San Nicols de HuamachucoSnchez Carrin2014.
VI. RECOMENDACIONES:
A la Unidad de Gestin Educativa Local de Snchez Carrin de Huamachuco para que implemente
las olimpiadas deportivas en todas las instituciones educativas de nuestra localidad, con la
finalidad de mejorar las relaciones humanas.
A los docentes de las diferentes instituciones educativas a participar activamente de las
olimpiadas deportivas con la finalidad de mejorar las relaciones humanas.
Se sugiere que investigadores realicen trabajos en la que se implemente y ejecute las olimpiadas
deportivas magisteriales en aras de mejorar las relaciones humanas en todas las instituciones
educativas
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
ADRIZAGA (2013). [Disponible en http://www.monografias.com/trabajos5/moti/moti.shtml]
Ledo el 25 de Agosto del 2013.
ALIAGA, J. (1998b). La ubicacin espontnea del asiento como funcin de la inteligencia, la
personalidad, el rendimiento acadmico y el sexo. Tesis para optar el Grado Acadmico de
http://www.monografias.com/trabajos5/moti/moti.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/moti/moti.shtml -
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ANEXO N 02
FICHA TCNICA
1. Nombre del instrumento : Cuestionario (PRE Y POST TEST)
Autor : Cruz Fernndez Gilmer Dionicio
2. Objetivo :
Determinarla influencia de las olimpiadas deportivas magisteriales en la integracin
mancomunado de los docentes de la institucin educativa san Nicols del nivel
secundario.
3. Usuarios :
Docentes de la Institucin Educativa San Nicols- Huamachuco
4. Tiempo :
30 minutos
5. Modo de aplicacin :
Cada docente responde a la encuesta dada.
El tiempo de aplicacin ser en 30 minutos y se aplic en el mes de Julio
El instrumento se aplica de acuerdo a un pre test y post test, antes y despus de
desarrollar las diferentes fechas deportivas en la Institucin Educativa.
6. Organizacin de los tems :
DIMENSIN INDICADORES TEMS
Integracin
Integracin. 1 y 2
Responsabilidad 3
Cumplimiento 4
Cooperacin
Participacin 5 y 6
Colaboracin 7 y 8
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Contribucin 9 y 10
Comunicacin
Comunicacin 11 y 12
Respeto 13 y 14
ESCALA:
6.1. ESCALA GENERAL:
ESCALA RANGOSAlto 29 - 42
Medio 15 - 28
Bajo 1 - 14ESCALA ESPECFICA:
ESCALA Integracin Cooperacin Comunicacin
Alto 9 - 12 13 -18 9 - 12Medio 58 7 - 12 58
Bajo 1 - 4 1 - 6 1 - 4
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ANEXO N 03
VALIDACION:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 TOTAL
1 3 3 2 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 38 0.56
2 2 2 2 3 2 2 3 2 2 3 3 3 2 2 33 0.553 2 2 2 3 2 3 3 3 1 2 3 3 2 3 34 0.53
4 3 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 3 2 3 33 0.53
5 2 2 2 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 34 0.57
6 2 2 3 3 2 3 3 2 2 2 2 3 2 3 34 0.57
7 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 31 0.56
8 3 3 2 3 2 3 3 2 2 2 3 3 2 3 36 0.53
9 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 41 0.53
10 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 41 0.51
11 3 3 2 2 3 3 3 2 2 2 3 3 2 3 36 0.48
12 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 39 0.48
13 2 3 2 3 2 2 2 2 2 3 2 3 2 2 32 0.45
14 3 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 3 2 2 32 0.42
15 2 2 2 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 2 33
16 2 2 3 3 2 3 3 2 2 2 2 3 2 2 33
17 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 2 30
18 3 3 2 3 2 3 3 2 2 2 3 3 2 3 36
19 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 39
20 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 41
21 3 3 2 2 3 3 3 2 2 2 3 3 2 3 36
22 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 39
23 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 39
24 3 3 2 2 3 3 3 2 2 2 3 3 2 3 36
25 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 39
26 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 38
27 3 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 3 2 2 32
28 2 2 2 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 2 33
29 2 2 3 3 2 3 3 2 2 2 2 3 2 2 33
30 2 2 2 3 2 2 3 3 2 2 2 3 3 2 33
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ANEXO N 04
CONFIABILIDAD1 23 18
2 19 163 21 154 19 165 20 166 20 167 18 158 22 179 23 19
10 24 2011 21 18
12 21 2013 21 1414 18 1615 19 1616 19 1617 17 1518 22 1719 23 1920 24 2021 21 18
22 21 2023 24 1824 21 1825 21 2026 23 1827 18 1628 19 1629 19 1630 19 16
0.69498
Par Impar
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ARTCULO CIENTFICO
TTULO
ORGANIZACIN DE OLIMPIADAS MAGISTERIALES PARA MEJORAR LAS
RELACIONES HUMANAS DE LOS PROFESORES DE LA I NTITUCION EDUCATIVA
SAN NICOLS DEL NIVEL SECUNDARIO-HUAMACHUCO - 2014
AUTOR: GILMER DIONICIO CRUZ FERNANDEZ.
RESUMEN
En el presente estudio tiene como finalidad mejorar las relaciones humanas de los docentes
a travs de Organizacin de olimpiadas magisteriales en la institucin educativa San Nicols
del nivel Secundario Huamachuco - 2014, basado en las dimensiones a la Integracin,
Cooperacin y la Comunicacin asertiva; plantendose como objetivo Organizar olimpiadas
magisteriales para mejorar las relaciones humanas de los docentes del nivel secundario de
la institucin educativa San Nicols de Huamachuco; para poder alcanzar las metas y
objetivos establecidos por las instituciones educativas, en ellas debe fomentarse un buen
clima institucional que permita un adecuado trato interpersonal entre el personal
directivo, docentes, padres de familia y alumnos, esto conlleva a mejorar la: Calidad laboral,
mayor compromiso e identificacin con la institucin educativa, mayor productividad
educativa, eficacia, eficiencia en la institucin educativa, por lo tanto desarrollo pleno de
la persona. En el presente trabajo se aplic el mtodo analtico estadstico, teniendo como
tipo de estudio el pre-experimental, luego de organizar las olimpiadas magisteriales los
resultados en las relaciones humanas en cuanto las dimensiones de Integracin,
Cooperacin y comunicacin de los docentes de la Institucin Educativa San Nicols distrito
de Huamachuco mejor en un 100%; arribando a las siguientes conclusiones: despus de
haber observado y analizado las relaciones humanas entre docentes de la institucineducativa San Nicols se encontr que docentes en un 7% y 93 % nunca, a veces se
integraban, coordinan y comunican en las actividades de la institucin, determinando
malas relaciones humanas, a estos se suma la indiferencia de toda la comunidad educativa,
Que con la finalidad de revertir esta situacin la implementacin y la ejecucin de las
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olimpiadas magisteriales mejor las relaciones humanas entre docentes de la institucin
educativa San Nicols de Huamachuco, Las olimpiadas magisteriales mejor el nivel de
Integracin entre docentes, Se logr que las olimpiadas magisteriales mejore el nivel de
Coordinacin y Comunicacin entre docentes, de la institucin educativa San Nicols de
Huamachuco.
PALABRAS CLAVE
Organizacin de olimpiadas para mejorar las relaciones humanas.
SCIENTIFIC ARTICLE
TITLE
"ORGANIZATION OF MAGISTERIAL OLYMPICS TO IMPROVE RELATIONS HUMAN OF THE EI
SAN NICOLAS DE HUAMACHUCO-SECONDARY LEVEL TEACHERS - 2014"
AUTHOR: GILMER DIONICIO CRUZ FERNANDEZ.
crufelgi [email protected]
ABSTRACT
In the present study aims to improve human relations of teachers through organization of
magisterial Olympics in the school San Nicolas de level sub - Huamachuco - 2014, based on
the dimensions to integration, cooperation and assertive communication; considering
objective organize magisterial Olympics to improve human relations of teachers in the
secondary level of the San Nicols de Huamachuco educational institution; order to achieve
the goals and objectives established by the educational institutions, in them, a good
institutional climate which allows a suitable interpersonal treatment between managers,
teachers, parents and students should be encouraged, this entails improving the: Labor
quality, commitment and identification with the educational institution, higher education
productivity, efficiency, efficiency in the educational institution, therefore the full
development of the person. In the present work applied the statistical analytical method,having as type of study the prior, then organize the magisterial Olympics results in human
relations as soon as the dimensions of integration, cooperation and communication of
teachers in the educational institution St. Nicholas Huamachuco district improved by 100%;
arriving at the following conclusions: having observed and analyzed the relationships among
mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected] -
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teachers in the educational institution St. Nicholas found that teachers in 7% and 93%
never, sometimes were, coordinate and communicate in the activities of the institution,
determining bad relationships, these adds the indifference of the entire educational
community, which, in order to revert this situation the implementation and execution of
the magisterial Olympics, improved relations human among teachers in the school San
Nicolas de Huamachuco, the magisterial Olympics improved the level of integration
between teachers, was that the magisterial Olympics San Nicols de Huamachuco improve
the level of coordination and communication between teachers from the educational
institution.
KEYWORDS
Organization of the Olympics for the better the human relations.
INTRODUCCIN
En las Instituciones Educativas peruanas, especialmente en las pblicas, existen problemas
desde muchos aos atrs que ocasionan la existencia de inadecuadas Relaciones Humanas,
dificultando por tanto el trabajo educativo e impiden la motivacin, la involucracin y el
compromiso de los integrantes de la comunidad educativa con su institucin, siendo por
tanto urgente el desarrollo de habilidades y destrezas que permitan interactuar en forma
creativa, justa, pacfica, sin violencia, como respuesta a los conflictos.
La UNESCO plantea la propuesta de crear en las instituciones educativas un clima de
seguridad, respeto y confianza, mantener relaciones de apoyo con las familias y la
comunidad, la educacin emocional, las prcticas para el crecimiento, la apertura y la
tolerancia, la resolucin no violenta de los conflictos y la participacin democrtica.En las instituciones educativas las buenas relaciones humanas son imprescindibles, estas
pueden definirse como las caractersticas del medio ambiente del trabajo educativo
(Eslava, 2009).
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Son eventosdeportivos multidisciplinariosen el que participan atletas de diversas partes
del mundo. Los Juegos Olmpicos son considerados el torneo ms importante del mundo
deportivo, con ms de 200 naciones participantes. Las Olimpadas son uno de los eventos
ms importantes que actualmente se realizan ya que congregan a todos los pases del
planeta.
Por tal motivo se ha considerado el fulbito que solamente se practica en Per, es una
variacin del Ftbol, usa 06 jugadores y se juega por pura diversin, no existe una
federacin, ni hay una homologacin de sus reglas. El deporte no se puede concebir sin la
aplicacin de un reglamento especfico para cada disciplina, una competencia leal y el placer
solaz y disfrute de la actividad ldica.
El presente trabajo se plante el objetivo general: Organizar olimpiadas magisteriales para
mejorar las relaciones humanas de los docentes del nivel secundario de la institucin
educativa San Nicols Huamachuco. Plantendose para ello los objetivos especficos
siguientes: Determinar la influencia de las olimpiadas deportivas magisteriales en la
integracin mancomunado de los docentes de la institucin educativa san Nicols del nivel
secundario, determinar la influencia de las olimpiadas deportivas magisteriales en el
fortalecimiento de la cooperacin de los docentes de la institucin educativa san Nicols
del nivel secundario y determinar la influencia de las olimpiadas deportivas magisteriales
en la mejora de la comunicacin asertiva entre los docentes de la institucin educativa san
Nicols del nivel secundario.
En la IE San Nicols se evidencia una mnima empata; existiendo una atmsfera de
intolerancia y competitividad, generndose por tanto conflictos frecuentes entre el
personal de la IE, recurriendo muchas veces a la violencia; y existe poca identificacin con
la institucin educativa. Esta situacin me ha conllevado a realizar el presente estudio,
proponiendo como estrategia las olimpiada magisteriales para mejorar las relacioneshumanas en sus dimensiones: integracin, cooperacin y comunicacin de los docentes de
la Institucin Educativa San Nicols distrito de Huamachuco, permitiendo adems
desarrollar habilidades y destrezas que permitan interactuar en forma creativa, justa,
pacfica, sin violencia, como respuesta a los conflictos.
http://es.wikipedia.org/wiki/Deportehttp://es.wikipedia.org/wiki/Evento_multideportivohttp://es.wikipedia.org/wiki/Evento_multideportivohttp://es.wikipedia.org/wiki/Deporte -
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METODOLOGA:
Se aplic el mtodo analtico estadstico, el tipo de investigacin pre-experimental, porque
solamente se ha trabajado con un solo grupo, l que es muestra y control de manera
simultnea.
El diseo de investigacin responde al pre experimental, que es el siguiente:
A B
A = Variable independiente (organizacin de olimpiadas magisteriales)
B = Variable dependiente (Relaciones Humanas)
La poblacin objeto de estudio, estuvo conformada por todos los docentes varones y
mujeres de la Institucin Educativa San Nicols Huamachuco, que suman un total de 88.
Debido dado a que los docentes de la Institucin Educativa San Nicols Huamachuco,
poseen una gran similitud en sus caractersticas sociales, culturales y econmicas, la
seleccin de la muestra se determin por conveniencia e intencionalmente, considerando
los 60 docentes del nivel secundaria de menores.
Se utiliz como tcnica la observacin, cuyo instrumento de recojo de informacin el
cuestionario, tanto para la variable de relaciones humanas como para la organizacin de las
olimpiadas. Aplicndose un test (pre test) antes de aplicar la estrategia denominada
olimpiadas magisteriales y luego de aplicada dicha estrategia se aplic un post test para
verificar la influencia y cambio que gener dicha propuesta. Para la recoleccin de la
informacin se utiliz la medicin controlada, con nivel de intervalo ordinal; dicha tcnica
permite medir los indicadores del pre y post test, se utiliza la tcnica antes mencionada a
fin de obtener las mediciones estadsticas ms precisas, generando con ello una
interpret