criterios de las asignaturas y bandas de calificación
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Criterios de las asignaturas
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Bandas de calificación
PROGRAMA DE AÑOS INTERMEDIOS (PAI)
Artes – Educación Plástica / Música (página 1) Ciencias – Física y Química / Biología y Geología (página 2) Educación Física y para la salud (página 3) Individuos y sociedades – Social Science / Historia / Geografía (página 4) Lengua y Literatura – Castellana / Gallega (página 5) Adquisición de lenguas – Lengua inglesa (página 6) Matemáticas (página 7) Diseño – Technology / Design (página 8)
MÓNICA AZPILICUETA AMORÍN
COORDINADORA PAI CURSO 2020 / 2021
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ARTES – EDUCACIÓN PLÁSTICA / MÚSICA / DRAMA
Criterio A Conocimiento y comprensión Máximo 8
Criterio B Desarrollo de habilidades Máximo 8
Criterio C Pensamiento creativo Máximo 8
Criterio D Respuesta Máximo 8
CRITERIO A
Los alumnos demuestran conocimiento y comprensión de la forma artística estudiada (conceptos,
procesos y uso de terminología); comprenden la función de la forma artística en contextos originales o
diferentes de su producción original y usan los conocimientos adquiridos para tomar decisiones artísticas.
CRITERIO B
Los alumnos demuestran la adquisición y el desarrollo de las habilidades y técnicas de la forma artística
estudiada; demuestran la aplicación de habilidades y técnicas para crear, interpretar y/o presentar arte.
CRITERIO C
Los alumnos desarrollan una intención artística viable, clara, imaginativa y coherente; demuestran una
variedad y amplitud de comportamientos que reflejen pensamiento creativo y la exploración de ideas
para dar forma a su intención artística hasta alcanzar un punto de materialización.
CRITERIO D
Los alumnos construyen significado y transfieren el aprendizaje a situaciones nuevas; crean una respuesta
artística con la que quieren reflejar el mundo que los rodea o influir en este y critican el trabajo artístico
propio y el de los demás.
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CIENCIAS – BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA / FÍSICA Y QUÍMICA
Criterio A Conocimiento y comprensión Máximo 8
Criterio B Indagación y diseño Máximo 8
Criterio C Procesamiento y evaluación Máximo 8
Criterio D Reflexión sobre el impacto de la Ciencia Máximo 8
CRITERIO A
Los alumnos deberán explicar, aplicar, analizar y evaluar conocimientos científicos, resolviendo problemas
y emitiendo juicios con base científica.
CRITERIO B
Los alumnos serán capaces de diseñar investigaciones científicas, explicar problemas atendiendo a
diferentes variables y formular hipótesis comprobables.
CRITERIO C
Los alumnos obtienen, procesan e interpretan datos cuantitativos o cualitativos y explican conclusiones a
las que han llegado de manera adecuada.
CRITERIO D
Los alumnos adquieren una comprensión global de la ciencia mediante la evaluación de las implicaciones
de los avances científicos y sus aplicaciones a diferentes cuestiones empleando el lenguaje y la
documentación adecuada.
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EDUCACIÓN FÍSICA Y PARA LA SALUD
Criterio A Conocimiento y comprensión Máximo 8
Criterio B Planificación del rendimiento Máximo 8
Criterio C Aplicación y ejecución Máximo 8
Criterio D Reflexión y mejora del rendimiento Máximo 8
CRITERIO A
Los alumnos deben ser capaces de aplicar terminología relacionada con la actividad física y la salud
eficazmente para transmitir su comprensión.
Los alumnos deben ser capaces de explicar conocimientos fácticos, procedimentales y conceptuales de
Educación Física y para la Salud.
Los alumnos deben ser capaces de aplicar conocimientos de Educación Física y para la Salud para analizar
cuestiones y resolver problemas en situaciones tanto conocidas como desconocidas.
CRITERIO B
Los alumnos deben ser capaces de diseñar, explicar y justificar planes para mejorar el rendimiento físico
y la salud; analizar y evaluar la eficacia de un plan en función del resultado.
CRITERIO C
Los alumnos deben ser capaces de demostrar y aplicar una variedad de habilidades y técnicas
eficazmente, así como una variedad de estrategias y conceptos de movimiento; analizar y aplicar
información para ejecutar acciones eficazmente.
CRITERIO D
Los alumnos deben ser capaces de explicar y demostrar estrategias para mejorar las habilidades interpersonales; desarrollar metas y aplicar estrategias para mejorar el rendimiento; analizar y evaluar el
rendimiento.
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INDIVIDUOS Y SOCIEDADES – SOCIAL SCIENCE / HISTORIA / GEOGRAFÍA
Criterio A Conocimiento y comprensión Máximo 8
Criterio B Investigación Máximo 8
Criterio C Comunicación Máximo 8
Criterio D Pensamiento crítico Máximo 8
CRITERIO A
Los alumnos deben ser capaces de usar la terminología en contexto; demostrar conocimiento y comprensión de los contenidos y conceptos específicos de la asignatura mediante descripciones, explicaciones y ejemplos. CRITERIO B
Los alumnos deben ser capaces de formular una pregunta de investigación clara y precisa, y justificar su pertinencia; formular y seguir un plan de acción para investigar una pregunta de investigación; usar métodos de investigación para obtener y registrar información pertinente y evaluar el proceso y los resultados de la investigación. CRITERIO C
Los alumnos deben ser capaces de comunicar información e ideas con un estilo apropiado al destinatario y al propósito en cuestión; estructurar la información y las ideas de un modo apropiado al formato especificado y documentar las fuentes de información utilizando una convención reconocida. CRITERIO D
Los alumnos deben ser capaces de discutir conceptos, cuestiones, modelos, representaciones visuales y teorías; sintetizar información para elaborar argumentos válidos, analizar y evaluar una variedad de fuentes o datos e Interpretar perspectivas diferentes y sus implicaciones.
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LENGUA Y LITERATURA – CASTELLANA / GALLEGA
Criterio A Análisis Máximo 8
Criterio B Organización Máximo 8
Criterio C Producción de textos Máximo 8
Criterio D Uso de la lengua Máximo 8
CRITERIO A
Los alumnos deben ser capaces de analizar el contenido, el contexto, el lenguaje, la estructura, la técnica
y el estilo de los textos y las relaciones entre ello, así como los efectos de las elecciones del autor en el
destinatario; de justificar opiniones e ideas utilizando ejemplos, explicaciones y terminología y de evaluar
semejanzas y diferencias, conectando características en géneros y textos, y entre ellos.
CRITERIO B
Los alumnos deben ser capaces de usar estructuras organizativas adecuadas al contexto y la intención; de
organizar opiniones e ideas de manera constante, coherente y lógica; de usar herramientas de formato y
de inclusión de referencias para crear un estilo de presentación adecuado al contexto y la intención.
CRITERIO C
Los alumnos deben ser capaces de producir textos que demuestren agudeza, imaginación y sensibilidad,
al mismo tiempo que se exploran y analizan de forma crítica nuevas perspectivas e ideas derivadas del
trabajo personal en el proceso creativo; de realizar elecciones de estilo en términos de recursos
lingüísticos, literarios y visuales, demostrando conocer el efecto generado en el destinatario y de seleccionar detalles y ejemplos pertinentes para desarrollar ideas.
CRITERIO D Los alumnos deben ser capaces de usar un vocabulario, estructuras sintácticas y formas de expresión
apropiados y variados; de escribir y hablar empleando un registro y un estilo adecuados al contexto y la
intención; de usar una gramática, sintaxis y puntuación correctas, una ortografía (en las lenguas de
escritura fonética) o caligrafía (en las lenguas de escritura ideográfica) y pronunciación precisas y técnicas
de comunicación no verbal apropiadas.
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ADQUISICIÓN DE LENGUAS – LENGUA INGLESA
Criterio A Comprensión auditiva Máximo 8
Criterio B Comprensión de lectura Máximo 8
Criterio C Expresión oral Máximo 8
Criterio D Expresión escrita Máximo 8
CRITERIO A
La comprensión de la lengua hablada presentada en un texto multimodal engloba aspectos de la comprensión auditiva y
las destrezas visuales. El proceso implica la interpretación y construcción de significado por parte del alumno a partir de
un texto oral y multimodal, con el fin de comprender como las imágenes y otros aspectos espaciales presentados con
textos orales interactúan para transmitir ideas,
valores y actitudes.
CRITERIO B
La comprensión de la lengua escrita presentada en un texto multimodal engloba aspectos de la comprensión de lectura y
las destrezas visuales. Implica la construcción de significado y la interpretación de los aspectos escritos, espaciales y
visuales de los textos por parte del alumno, con el fin de comprender
como las imágenes presentadas con textos escritos interactúan para transmitir ideas, valores y actitudes. El trabajo con
textos requiere que el alumno piense de forma creativa y critica sobre lo que lee y ve, y que sea consciente de las
opiniones, actitudes y referencias culturales presentadas en el texto escrito.
CRITERIO C
En la clase de Adquisición de Lenguas, los alumnos tendrán oportunidades de desarrollar sus habilidades
de comunicación al interactuar sobre una variedad de temas de interés e importancia personal, local y global, con ayuda
de textos orales, escritos y visuales en la lengua objeto de estudio (textos multimodales).
CRITERIO D
Este objetivo específico se refiere al uso correcto y apropiado de la lengua objeto de estudio por escrito.
Implica reconocer y utilizar un lenguaje adecuado al destinatario y al propósito que se persigue. Al escribir en la lengua
objeto de estudio, los alumnos aplican su comprensión de la lengua, la forma, el modo, el medio y los conceptos literarios
para expresar ideas, valores y opiniones de manera creativa y significativa. Desarrollan una variedad de estructuras
mediante el uso de estrategias (ortografía, gramática, argumento, personajes, puntuación, voz, formato y destinatarios)
y técnicas, con una competencia y eficacia cada vez mayores.
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MATEMÁTICAS
Criterio A Conocimiento y comprensión Máximo 8
Criterio B Investigación de patrones Máximo 8
Criterio C Comunicación Máximo 8
Criterio D Aplicación de las Matemáticas en contextos de la vida real Máximo 8
CRITERIO A
El conocimiento y la comprensión son fundamentales en el estudio de matemáticas y constituyen el punto de partida para explorar conceptos y desarrollar habilidades. Con este objetivo específico se evalúa la medida en que los alumnos son capaces de seleccionar y aplicar las matemáticas para resolver problemas en situaciones tanto conocidas como desconocidas en una variedad de contextos. CRITERIO B
La investigación de patrones permite a los alumnos experimentar el placer y la satisfacción del descubrimiento matemático. El trabajo mediante la investigación los anima a ser audaces, indagadores y pensadores críticos. La capacidad de indagar es de gran valor en el PAI y contribuye a formar personas que continúan aprendiendo durante toda la vida. CRITERIO C
Las matemáticas constituyen un lenguaje universal que ofrece enormes posibilidades. Se espera que los alumnos utilicen lenguaje matemático apropiado y diferentes formas de representación al comunicar las ideas, los razonamientos y los hallazgos, tanto de forma oral como escrita. CRITERIO D
Matemáticas del PAI anima a los alumnos a percibir las matemáticas como una herramienta para resolver problemas en contextos reales. Se espera que los alumnos transfieran conocimientos matemáticos teóricos a situaciones de la vida real y apliquen estrategias apropiadas de resolución de problemas, extraigan conclusiones válidas y reflexionen sobre sus resultados.
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DISEÑO – TECHNOLOGY / DESIGN
Criterio A Indagación y análisis Máximo 8
Criterio B Desarrollo de ideas Máximo 8
Criterio C Creación de la solución Máximo 8
Criterio D Evaluación Máximo 8
CRITERIO A
Se presenta a los alumnos una situación de diseño en la cual deben identificar un problema que hay que
resolver; analizan la necesidad de encontrar una solución y llevan a cabo una indagación sobre la
naturaleza del problema.
CRITERIO B
Los alumnos escriben especificaciones detalladas que sirven de guía para el desarrollo de una solución y
presentan la solución.
CRITERIO C
Los alumnos planifican la creación de la solución elegida y siguen el plan para crear un prototipo que sirva
para poner a prueba y evaluar la solución.
CRITERIO D
Los alumnos diseñan pruebas para evaluar la solución, las llevan a cabo y evalúan su éxito de forma
objetiva; identifican áreas que se podrían mejorar y explican qué impacto tendrá su solución para el
cliente o los usuarios potenciales.
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PAI 1
Social Science
Educación Física y para la salud
Artes (Música y Drama)
Lengua y Literatura Castellana
Lingua galega e Literatura
Natural Science
Language acquisition English
Matemáticas
Diseño (Plástica)
Segunda lengua extranjera: lebgua francesa
Religión / Valores sociales y cívicos
PAI 3
Social Science
Educación Física y para la salud
Artes / Música
Lengua y Literatura Castellana
Lingua galega e Literatura
Física y Química
Language acquisition English
Matemáticas
Diseño / Tecnología
Segunda lengua extranjera: lengua francesa
Religión / Valores éticos
Taller de creación
PAI 4
Social Science
Educación Física y para la salud
Educación plástica y visual
Lengua y Literatura Castellana
Lingua galega e Literatura
Biología y Geología
Física y Química
Language acquisition English
Matemáticas
Diseño / Tecnología
Segunda lengua extranjera: lengua francesa
Religión / Valores éticos
Música
PAI 2
Social Science
Educación Física y para la salud
Educación plástica y visual
Lengua y Literatura Castellana
Lingua galega e Literatura
Biology and Geology
Language acquisition English
Matemáticas
Diseño
Segunda lengua extranjera: lengua francesa
Religión / Valores éticos
Taller de creación
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PAI 5
History
Educación Física y para la salud
Lengua y Literatura Castellana
Lingua galega e Literatura
Biología y Geología
Física y Química
Language acquisition English
Matemáticas
Economía
Segunda lengua extranjera: lengua francesa
Religión / Valores éticos
Educación plástica y visual
Asignatura PAI y LOMCE
Asignatura PAI
Asignatura LOMCE
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BANDAS ORIENTATIVAS TRANSFORMACIÓN PAI / LOMCE
(PAI: Programa de los Años Intermedios)
(LOMCE: Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa)
BANDA PAI LOMCE
1 – 5 1 1
6 – 8 2 2
9 2 3
10 – 11 3 3
12 – 14 3 4
15 – 16 4 5
17 – 18 4 6
19 – 20 5 6
21 – 23 5 7
24 6 7
25 – 27 6 8
28 – 29 7 9
30 – 32 7 10
AGRADECIMIENTOS
Quiero agradecer al profesor de Artes (Agustín Rodríguez Torres) el interés y la ayuda prestada para
elaborar los posters de los criterios de las asignaturas.