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CRITERIOS DE EVALUACIÓN Familia Profesional de

Actividades Físico-Deportivas. Grado Medio: Técnico en Conducción de

Actividades Físico-Deportivas en el medio natural (T.C.A.F.).

Grado Superior: Técnico en Actividades-Físicas y animación Deportiva (T.A.F.A.D.).

Cualificación Profesional Básica (CPB).

T.C.A.F.

MÓDULO 1.

DESPLAZAMIENTO, ESTANCIA

Y SEGURIDAD EN EL MEDIO

TERRESTRE.

5.2.- PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

5.2.1.- EVALUACIÓN CONTINUA: procedimiento e instrumentos de

evaluación.

5.2.1.1.- PROCEDIMIENTO

Condiciones imprescindibles: asistencia, abandono de módulo.

Para acceder a este tipo de evaluación, el alumnado deberá cumplir con

los requisitos de asistencia establecidos. Es decir, deberá asistir al menos

al 85% de las sesiones. Si el alumnado supera el porcentaje de faltas

establecido o muestra una actitud de no participación en las sesiones, se

entenderá que ha abandonado el módulo. En este caso, se le recordará,

si procede, la pérdida de su derecho a la evaluación continua y su paso a

evaluación final; y su derecho a anular convocatoria.

Porcentajes de calificación

La calificación se realizará atendiendo a los siguientes porcentajes:

APARTADO PORCENTAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

A 10% Asistencia y participación activa en clase.

B 45% Examen teórico del trimestre y media de trabajos.

C 45% Examen práctico del trimestre y salida de evaluación final

práctica.

- La calificación final del módulo se obtendrá de la suma de la calificación

en cada uno de los apartados (exámenes, trabajos, asistencia, prácticas).

- Para conseguir el aprobado, el alumno deberá obtener, CÓMO MÍNIMO

UN 5 en cada apartado. En caso de no obtener la calificación de 5 en

cada apartado, el alumno será calificado con un 4 (o nota inferior si no

alcanzó el 4) en la evaluación.

Consideraciones específicas a la evaluación continua:

Si el alumno suspende en un trimestre uno de los apartados, la calificación

del trimestre le saldrá suspendida, debiéndose presentar a la

recuperación del apartado suspendido en la evaluación final ordinaria.

Si el alumno no supera el examen final del módulo podrá presentarse a la

convocatoria extraordinaria.

Abandono del módulo:

Se considera abandono del módulo cuando el alumno, de forma sistemàtica,

no asiste a clase; no presenta trabajos o los presenta con claros signos de

falta de desarrollo de los mismos; o asiste a las sesiones de forma pasiva.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Instrumentos de evaluación.

1. Se harán un mínimo de un examen teórico y uno práctico, por evaluación.

1ª Eval: Examen de conocimientos teóricos y prueba de orientación.

Deberá obtener un mínimo de 5 en el examen teórico y solo podrá fallar

una baliza en la prueba de orientación.

2ª Eval: Examen de conocimientos teóricos, ficha de diseño de itinerario y

prueba de orientación en montaña. Deberá obtener un mínimo de 5 en el

examen teórico y en la ficha de diseño de itinerario (cada uno por

separado) y solo podrá fallar una baliza en la prueba de orientación.

3ª Eval: Examen de conocimientos teóricos, ficha de diseño de itinerario,

perfil de itinerario y salida de montaña de 2 días de duración donde se

valuará todos los conocimientos prácticos de la asignatura. Deberá

obtener un mínimo de 5 en el examen teórico, en la ficha de diseño de

itinerario y en el perfil de itinerario (en cada uno de ellos) y deberá

demostrar las capacidades terminales durante la salida práctica final.

- La salida final irá acompaña de un trabajo de diseño de esa

ruta y que será obligatorio tener APTO para poder realizar la

salida.

- No se podrá participar en la salida final si falta algún

elemento del material del alumno (listado en web).

Se deberá obtener una nota MÍNIMA de 5 en todos los contenidos de

la evaluación para superar la misma.

2. Salidas prácticas: Durante las salidas, los alumnos irán acumulando

kilómetros. Para poder aprobar el apartado práctico, además de la nota

del examen de orientación y la salida final, se valorará el kilometraje

realizado durante el curso. Será necesario tener el 75% del kilometraje

hecho en el curso para poder aprobar.

- Alumnos con faltas de práctica deberán realizar salidas

prácticas compensatorias de manera autónoma para poder

llegar al mínimo del 75%. Debiendo entregar el Track de la ruta

y trabajo fotográfico de la misma. Las propuestas de rutas las

hará el profesorado teniendo en cuenta la residencia del

alumno.

2. Dado el carácter continuo de la evaluación, el alumno permanecerá

suspendido en la asignatura mientras tenga cualquier evaluación anterior

suspendida.

3. Una evaluación aprobada implicará que la materia de esa evaluación está

eliminada.

4. La nota de examen de recuperación de una o varias evaluaciones no

implicará que sea la nota final de esa o esas evaluaciones y sólo tendrán

el valor de “materia recuperada”, pues siempre se tendrá en cuenta la

totalidad de las notas sacadas en cada evaluación, su actitud y el trabajo

realizado en cada una de ellas

5. Toda una evaluación suspendida y no recuperada por el alumno, con una

nota final inferior al 5, puede determinar el suspenso al final de curso en

esa asignatura.

6. Las notas de la última evaluación se obtendrán a partir de la media

estimativa de los porcentajes señalados en los criterios de evaluación.

La NO superación de cualquiera de los apartados en el examen final

ORDINARIO deberá presentarse a la convocatoria EXTRAORDINARIA

con toda la materia.

7. Se podrán solicitar trabajos complementarios, para compensar faltas de

asistencia y de actitud. Estos trabajos manuscritos serán de entrega

obligatoria y se evaluarán dentro del porcentaje de nota correspondiente

al apartado: Evaluación teórica y Trabajos presentados 45%

8. Asistencia: Los alumnos con más de un 15% de faltas de asistencia

(justificadas o no), no tendrán derecho a ser evaluados de manera

continua, por lo que irán a un único examen en la convocatoria

ORDINARIA.

La no asistencia a clase supondrá la obligación de hacer trabajos

adicionales puestos en la web, su no presentación supondrá un NO

APTO en la evaluación correspondiente.

9. Faltas de práctica: La asistencia a las prácticas es obligatoria y se

participará en la sesión dentro de las posibilidades del alumno lesionado

o enfermo, en caso de no poder participar activamente en las prácticas,

se encargarán trabajos de aula obligatorios. No llevar el material

adecuado a cada salida supondrá una falta de práctica y la imposibilidad

de realizar la práctica.

10. Trabajos: Son de carácter obligatorio y necesarios para aprobar los

diferentes módulos y deberán ajustarse a las indicaciones de profesor. Su

no entrega en la fecha límite supondrá una calificación de 0 en ese

trabajo.

a. Se deberá obtener una media de 5 en la entrega de trabajos para

aprobar este apartado.

b. En caso de no llegar al 5, se marcará una fecha límite en el tercer

trimestre para entregar los trabajos y llegar a la nota mínima

necesaria.

c. Todos los trabajos se entregarán en un formato marcado (anexo

1)

5.3.1. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA

El alumno que no haya superado la totalidad del módulo en la convocatoria

ordinaria, acudirá a la extraordinaria con todos los contenidos del módulo.

Aquellos alumnos que suspendieron la salida práctica final por cualquier

motivo (trabajo, material, no llegar al mínimo exigido, etc) deberán realizar

otro trabajo de diseño de itinerario para poder presentarse a la convocatoria,

con los ítems que se marque para ello.

5.3.1.1. Informe individualizado

Tal y como se recoge en la Orden 79/2010, el alumnado que no supere el

módulo en convocatoria ORDINARIA, recibirá un informe individualizado

(anexo 2) que contendrá los motivos y las actividades para la recuperación y

el procedimiento de evaluación a seguir en la convocatoria

EXTRAORDINARIA.

5.3.1.2. Alumnado de 2º con el módulo pendiente.

Aquel alumnado que ha promocionado a 2º pero con el módulo pendiente,

recibirá al inicio de curso el programa de recuperación del mismo. En este

caso, es responsabilidad del alumno contactar con los profesores para

conocer dicho plan y acordar su asistencia a las sesiones del módulo.

Aquellos alumnos matriculados que solo les quede la asignatura de montaña

y que perdieron el derecho a evaluación continua por faltas, deberán asistir

de forma continuada a clase como alumnos normales.

MÓDULO 2. CONDUCCIÓN DE

GRUPOS EN BICICLETAS.

SISTEMA DE EVALUACIÓN.

En este apartado presentamos los criterios empleados para la

evaluación sumativa que conducirá a su calificación final.

La evaluación final de cada trimestre consistirá en:

CONCEPTOS

Examen teórico.

Prueba objetiva de preguntas cerradas de elección única sobre varias

opciones ("tipo test"), donde cada tres preguntas contestadas mal

restarán una bien, más preguntas abiertas de resolución de problemas

prácticos (es necesario obtener el 50% de la nota para poder hacer

media con las demás notas). Esta parte representa el 30% de la

evaluación.

Criterios de corrección:

- Las respuestas mal contestadas restarán puntos, 3 mal valen una

bien.

- Las preguntas no contestadas no restarán.

PROCEDIMIENTOS

Examen práctico. Prueba de supuestos y problemas prácticos.

Habilidades 1 (tecnico-fisico) – Esta parte representa el 30% de la

evaluación.

- Ejecución técnica de destrezas del MTB.

- Reconocimiento y realización de un recorrido establecido en un

tiempo determinado.

- Conducción del grupo de clase en tramos de ruta marcado de

antemano a preparar por el alumno.

- Solución de un supuesto práctico de alguna de las prácticas

propuestas en clase.

Habilidades 2 (mecánica) – Examen oral y práctico o teórico de

mecánica. Prueba de supuesto práctico establecido donde el alumno

tratará de resolver un problema mecánico en un tiempo marcado o

libre. Esta parte representa el 30% de la evaluación.

ACTITUD.

Esta parte representa el 10% de la evaluación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

1. La Asistencia a PRÁCTICAS es OBLIGATÓRIA.

2. Para hacer media en la nota final del trimestre es necesario que el alumno

saque al menos un 5 en todos los apartados de CONCEPTOS,

PROCEDIMIENTOS y ACTITUD. De lo contrario, el alumno será calificado

con un 4 en la nota final del trimestre.

3. Los alumnos asistentes al 100% clases prácticas del trimestre y que

superen en la evaluación continua el 80% pruebas mecánico-técnicas

tendrán EXEMPCIÓN EXÁMEN de PROCEDIMIENTOS Y EVALUACIÓN

TIPO A en las pruebas de CONCEPTOS.

4. Los alumnos asistentes a clase de forma habitual que no superen el 80%

de las pruebas mecanico-técnicas de evaluación continua aprobadas

concurrirá a que el alumno tenga que presentarse a la EVALUACIÓN TIPO A

en las pruebas de CONCEPTOS Y DE PROCEDIMIENTOS.

5. Los alumnos con 3 o más faltas sin justificar o 5 o más faltas justificadas

por trimestre concurrirá a que el alumno tenga que presentarse a la

EVALUACIÓN TIPO B en las pruebas de CONCEPTOS Y

PROCEDIMIENTOS.

6. LA EVALUACIÓN TIPO A consiste en preguntas y pruebas con menor

especificación en las respuestas.

LA EVALUACIÓN TIPO B consiste en preguntas y pruebas que requieren

de una mayor especificación en las respuestas.

7. Recuperaciones de los apartados en cada trimestre:

- Si el alumno suspende el apartado de CONCEPTOS deberá recuperarlo

en la evaluación final ordinaria;

- Si el alumno suspende el apartado de PROCEDIMIENTOS lo puede

recuperar en la siguiente evaluación, excepto en la 3ª evaluación que lo

deberá recuperar en la evaluación final ordinaria;

- El apartado de ACTITUD seguirá una evaluación continua.

8. LA EVALUACIÓN FINAL ORDINARIA consistirá en un examen escrito y

se presentarán los siguientes alumnos para recuperar el apartado/-os

concreto que no haya superado a lo largo de los 3 trimestres:

- los alumnos que no hayan superado los CONCEPTOS en la 1ª, 2ª y/-o 3ª

evaluación;

- los alumnos que no hayan superado los PROCEDIMIENTOS durante la

evaluación continua en la 3ª evaluación.

9. La calificación final del módulo se obtiene de la suma de la calificación en

cada uno de los apartados, según los porcentajes de cada uno

(conceptos; procedimientos; asistencia), siendo necesario tener todos los

apartados superados con un 5.

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA.

Si el alumno no supera el examen final del módulo en la convocatoria

ordinaria podrá presentarse a la convocatoria extraordinaria.



Aquellos alumnos que suspendieron la salida práctica final por cualquier

motivo (trabajo, material, no llegar al mínimo exigido, etc) deberán realizar

otro trabajo de diseño de itinerario para poder presentarse a la convocatoria,

con los ítems que se marque para ello.

ABANDONO DEL MÓDULO.

Se considera abandono del módulo cuando el alumno de forma sistemática

no asiste a clase; no presenta trabajos o los presenta con claros signos de

falta de desarrollo de los mismos; o asiste a las sesiones de forma pasiva.

INFORME INDIVIDUALIZADO.

Tal y como se recoge en la Orden 79/2010, el alumnado que no supere el

módulo en convocatoria ORDINARIA, recibirá un informe individualizado que

contendrá los motivos y las actividades para la recuperación y el

procedimiento de evaluación a seguir en la convocatoria EXTRAORDINARIA.

MÓDULO 3. CONDUCCIÓN DE

GRUPOS A CABALLO Y

CUIDADOS EQUINOS

BÁSICOS.

6.1.1 EVALUACIÓN ABIERTA, CONTINUA, FORMATIVA Y

SUMATIVA

La evaluación de este módulo será continua y presencial en un 85%,

tal y como establece el R.D. del currículo del Ciclo Formativo


• Si el alumno suspende en un trimestre uno de los apartados, la

calificación del trimestre le saldrá suspendida, debiéndose presentar a la

recuperación del apartado suspendido.

• Si el alumno no supera el examen final del módulo podrá presentarse

a la convocatoria extraordinaria.

Abandono de módulo

• Se considera abandono del módulo cuando el alumno de forma

sistemática no asiste a clase; no presenta trabajos o los presenta con

claros signos de falta de desarrollo de los mismos; o asiste a las sesiones

de forma pasiva.

6.1.2 PROCEDIMIENTOS

Sistema o procedimientos para la evaluación y calificaciones:

Prueba escrita sobre conocimientos teóricos.

Trabajos diarios o trimestrales.

Observación directa en las prácticas y salidas.

Asistencia y participación en eventos relacionados con el módulo.

Utilización y uso adecuado del material.

CONDICIONES IMPRESCINDIBLES: ASISTENCIA Y ABANDONO

Condiciones imprescindibles: asistencia, abandono de módulo.

Para acceder a este tipo de evaluación, el alumno/a debe cumplir con

los requisitos de asistencia establecidos. Es decir, deberá asistir, al menos, al

85% de las sesiones.

Si el alumno o alumna supera el porcentaje de faltas establecido o

muestra una actitud de no participación en las sesiones se entenderá que ha

abandonado el módulo. En este caso se le recordará, si procede, la pérdida

de su derecho a la evaluación continua y su paso a evaluación final; y su

derecho a anular convocatoria.

PORCENTAJES DE EVALUACIÓN

La calificación se realizará atendiendo a los siguientes

porcentajes:

20 % ACTITUD. Asistencia, actitud del

alumnado, material de práctica, etc.

40% CONCEPTOS. Exámenes teórico-

prácticos; trabajos; fichas, etc.

40 % PROCEDIMIENTOS. Exámenes

prácticos; sesiones prácticas diarias.

Nota: estos % pueden variar por causas diversas según transcurra el

trimestre (ej. Climatología adversa; lesiones del alumnado, etc.).

6.1.3 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Se prevén dos tipos de evaluación:

A. EVALUACIÓN CONTINUA: podrá optar por este tipo de evaluación

Para conseguir el aprobado el alumno deberá conseguir, al menos, 5

puntos sobre 10 en cada uno de los apartados. En caso de no superar el

módulo el alumno deberá presentarse al examen final del mismo consistente

en una prueba teórico-práctica sobre la totalidad del temario.

CONCEPTOS:

Los contenidos conceptuales de la asignatura se valorarán a través de los

siguientes procedimientos e instrumentos de evaluación:

TRABAJOS:

Cada trimestre el profesorado podrá solicitar la realización de uno o varios

trabajos teórico-prácticos o fichas de la asignatura. La presentación y

obtención del 50% de la nota posible es indispensable para aprobar la

asignatura en el trimestre en cuestión.

EXAMEN:

Los contenidos de los exámenes teóricos versarán sobre el libro de la

asignatura, apuntes dados en clase, videos y todo lo que se explique en las

sesiones teóricas y prácticas.

Valoración: El apartado referido a los conceptos tiene un valor del 40% de la

nota final del trimestre. No obstante, cuando en un trimestre no se haga

examen teórico el 30 % de esta nota se repartirá entre los procedimientos y

las actitudes.

En caso de que un alumno no supere el apartado conceptual de uno o varios

trimestres deberá presentarse a la recuperación del mencionado apartado en

la convocatoria final de Junio y en la extraordinaria de Julio. En caso de no

aprobar el apartado conceptual en la convocatoria extraordinaria de Julio, el

alumno deberá volver a cursar la asignatura completa.

PROCEDIMIENTOS

Los contenidos procedimientales se valorarán a través de los siguientes

instrumentos y procedimientos de evaluación:

EXAMEN PRÁCTICO.

Se realizará un examen práctico trimestral sobre los contenidos desarrollados

en las sesiones prácticas.

Podrá presentarse al examen práctico trimestral el alumnado que cumpla con

el mínimo de asistencias exigidas para ese trimestre; no presente ninguna

incidencia de actitud o ésta haya sido subsanada y presente el material

necesario para la práctica.

PRÁCTICA DIARIA.

La práctica diaria se valorará de igual manera que el examen práctico. Esta

práctica será un apoyo muy importante para valorar la nota final.

Valoración: El apartado procedimental tiene un valor del 40% de la nota final

en la evaluación continua.

En caso de que el alumno no llegue a la nota mínima exigida en el trimestre

deberá presentarse en el examen final de junio y en caso de no superarlo

pasara automáticamente a la convocatoria extraordinaria el día 30 de Junio

que es equivalente a la convocatoria de Julio. Si no alcanzara la nota mínima

en ésta última deberá repetir la asignatura completa al año siguiente.

ACTITUD

La Actitud se valorará atendiendo a los siguientes criterios:

ASISTENCIA.

La asistencia a las sesiones teóricas y prácticas es obligatoria.

Las faltas de asistencia deberán ser justificadas atendiendo a las

indicaciones dadas por el profesorado.

Un 15 % de faltas sin justificar significa la pérdida de la evaluación continua,

debiendo el alumnado presentarse directamente a la evaluación final. En este

caso, no contarán los trabajos o exámenes realizados.

Consideraciones especiales al alumnado que no realiza la práctica por

problemas médicos.

El alumnado deberá presentar un justificante médico justificante

médico.

En lugar de los ejercicios de clase realizarán un trabajo alternativo no

excluyente: copiar la clase del día en una hoja-ficha tipo, ayudar a

sacar, poner y recoger el material, trabajos escritos adicionales para

que no baje la nota,...etc.

Si el alumno no puede hacer el examen práctico por una lesión, se le

guardan las notas y lo repetirá en junio. Si en junio se mantiene la

lesión se estudiará su caso y las posibilidades de recuperación.

RESPETO.

El respeto al profesorado, alumnado, personal de la Hipica EQUITAL de

Muchamiel, caballos, instalaciones y normas de clase es fundamental en esta

asignatura.

MATERIAL ESPECÍFICO.

El material específico necesario para caballos son los Cuadernos de Trabajo,

las botas, casco y pantalones. Sin este material no se puede dar clase

práctica.

El alumnado dispondrá de 1 mes desde el comienzo de las clases para

conseguir este material.

Consideraciones especiales al alumnado que sin material adecuado:

Contará como un negativo-infracción y les bajará la nota.

En lugar de los ejercicios de clase realizarán un trabajo alternativo no

excluyente: copiar la clase del día en el cuaderno y realizar y entregar

al dia siguiente una ficha -sesión, ayudar a sacar, poner y recoger el

material, trabajos escritos de investigación en la práctica

adicionales para que no baje la nota, etc.

.

Si se repite mas de 3 veces en un trimestre puede suspender la

asignatura.

Contará como un negativo, infracción grave el uso de cualquier tipo

de adorno o accesorio corporal tal como; pulseras, anillos, relojes,

pendientes, piercings,etc, dado que pueden provocar daños graves al

caballo y jinete.

Valoración: La actitud significa un 20% de la nota final, sin embargo, éste

apartado es condición indispensable para aprobar la asignatura.

En caso de que el alumnado acumule varias infracciones en este apartado

global el profesorado podrá proponer la realización de uno/varios trabajos

teóricos o prácticos para compensar sus faltas-infracciones.

B. EVALUACIÓN FINAL

Los alumnos que no superen los 3 apartados anteriores (ACTITUD;

PROCEDIMIENTOS y CONCEPTOS) deberán presentarse a la evaluación

final de junio para recuperar el apartado que le corresponda.

El alumnado que no ha superado el mínimo de asistencias necesarias para

optar a la evaluación continua deberá presentarse al examen final del

módulo.

Instrumentos de evaluación:

La valoración de la actitud del alumnado se realizará mediante el uso de

listas de control; registro anecdótico por parte del profesorado y registro de

faltas de asistencia y material específico, que a continuación clasifico y

pondero:

Procedimiento de evaluación

Instrumento de evaluación %nota Puntos

nota

Ejercicio de Evaluación: tendrá una parte escrita y otra

parte práctica. 40% 0-4

El profesor valorará de forma objetiva los siguientes

aspectos:

La adquisición por parte de los alumnos de los

contenidos conceptuales correspondientes.

La claridad de conceptos y procedimientos.

El razonamiento y comportamiento lógico.

Cuaderno de clase. Se valorará el trabajo diario realizado 20% 0-2

en el aula, así como los ejercicios propuestos por el

profesor.

Para ello se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

Actualización de la totalidad de los contenidos.

Organización general del mismo.

Utilización correcta del lenguaje escrito

Presentación de todos los datos, fotocopias y cualquier

otro material aportado en clase en los cuadernos.

Ampliación y complementación personal de los

contenidos y temas tratados en clase, incluyendo

valoraciones personales, críticas, estados de opinión,

etc

Utilización del lenguaje escrito

Trabajo individual.

Trabajos de documentación, recopilación y/o

investigación sobre las materias propias, encargados por

el profesor.

20% 0-2

Se valorarán tantos las ideas originales, como los

contenidos y la exposición, que podrá ir acompañada de

una presentación oral en clase.

Asistencia y participación en clase, puntualidad y 20% 0-2

comportamiento. El profesor valorará de la forma más

objetiva posible, los siguientes aspectos:

Participación activa y cooperadora de los

alumnos en las distintes tareas propuestas en

classe.

Interés de los alumnos por los diferentes

contenidos y actividades de la asignatura.

Grado de integración de los alumnos en las

tareas realizadas en grupo.

Esfuerzo personal de superación desarrollado

por los alumnos a lo largo de las distintas

evaluaciones.

Respecto del comportamiento en las clases prácticas, se considerará

muy especialmente la escrupulosa observancia de las instrucciones recibidas

del profesor relativas a la seguridad propia, de los compañeros y de terceras

personas

Las pruebas escritas, una vez calificadas por el profesor, se

mostrarán al alumno y serán solucionadas y comentadas en clase para

conocer y corregir los errores cometidos.

Seguidamente a un período de evaluación, para aquellos alumnos

que no lo hayan superado con nota igual o superior a 5, durante un espacio

de tiempo se atenderán las dudas, consultas y se darán las orientaciones

necesarias, encaminadas a la recuperación de los alumnos para los que

sea necesario.

6.1.4 CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA DE JUNIO

En esta convocatoria el examen de procedimientos se realizará la

última semana de junio. El alumnado de evaluación final se podrá presentar a

la convocatoria extraordinaria de JUNIO. En este caso deberá realizar todas

las pruebas teóricas.

Posteriormente se practicará el PROCEDIMIENTO DE

RECUPERACIÓN que seguidamente se señala.

Procedimiento de recuperación

Instrumento de recuperación %nota Puntos

nota

Ejercicio de recuperación. Tendrá una parte

escrita y otra 100% 1-10

Práctica (dispuesta y desarrollada en esta

programación) 50-50% 5+5

La nota final del módulo se obtendrá mediante la media aritmética de

las tres notas de evaluación. La nota se dará entera, de 1 a10, sin

decimales. Para ello, cuando el primer decimal de la media resulte de 1 a 5,

se redondeará a la baja; y si es de 6 a 9, se redondeará al alza.

Si la nota final del módulo resultara inferior a 5 puntos, se podrá

realizar un ejercicio de recuperación final, en el mes de Junio, con una parte

escrita y/o una parte práctica.

Este módulo profesional no es susceptible de recuperación en

Julio, por lo que los alumnos que no recuperen en Junio, sólo podrán

examinarse nuevamente para recuperación después de finalizado el

módulo de Formación en Centro de Trabajo en el mes de Diciembre

siguiente. La prueba de recuperación será de similar planteamiento a la

de Junio.

El alumnado deberá alcanzar los objetivos mínimos por trimestres

para superar el módulo, pudiendo demostrar al final de curso la adquisición

de todos los objetivos mínimos. En los casos en los que al acabar el curso

no se haya superado alguno o algunos, se realizará una convocatoria

extraordinaria de junio.

Tanto en la convocatoria ordinaria de junio como en la de Julio (para

los que no superen el curso en junio), el alumnado que no haya alcanzado

los objetivos mínimos, tendrá la opción de superarlos mediante la realización

de la prueba o pruebas que se consideren oportunas para demostrar que

alcanza los objetivos mínimos.

Las pruebas estarán relacionadas con las materias y tipos de

actividades realizadas durante el curso, pudiendo tratarse en función de

cada caso, de la elaboración de un trabajo, de un examen teórico, de una

prueba práctica o un itinerario, o de un compendio de todas o parte de las

mencionadas.

6.1.5 INFORME INDIVIDUALIZADO

Tal y como se recoge en la Orden 79/2010 el alumnado que no supere

el módulo en convocatoria ordinaria recibirá un informe individualizado que


procedimiento de evaluación a seguir en la convocatoria extraordinaria.

Informe individualizado.

IES LA CREUETA

CICLO FORMATIVO TCAF

MODULO 3. CONDUCCION DE GRUPOS A CABALLO Y CUIDADOS

EQUINOS

INFORME INDIVIDUALIZADO DEL ALUMNO/A

El alumno/a __________________________ no ha alcanzado los mínimos

exigidos por lo que deberá presentarse a la prueba extraordinaria del módulo.

Motivos:

Supera el número de faltas de asistencia posibles.

Muestra claros signos de abandono de módulo. Estos son:

No asistencia a clase.

No entrega los trabajos u obtiene en ellos una nota inferior a 3.

No realiza las sesiones prácticas o las hace de forma pasiva.

No supera la totalidad de los exámenes teóricos del módulo.

Tiene pendiente la presentación de todos o algún trabajo del módulo.

Prueba extraordinaria: conformada por 2 partes, debiendo obtener la mitad

de la nota posible en cada parte para aprobar el examen.

o Parte I. Examen teórico sobre todos los conocimientos teórico-prácticos

de la materia. (Valor: 5 puntos).

Criterios de corrección: un punto por pregunta (0/1)

Duración: 1h

Número de preguntas: 10.

RECUERDO - conceptos basados en los cuadernos de clase:

Anatomía, fisiología y psicología equina.

Material y equipo del caballo y del jinete.

Cuidados, mantenimiento y manejo de las instalaciones y los caballos.

Técnicas de equitación.

Desarrollo de itinerarios a caballo en grupo.

Riesgos, responsabilidad y aspectos legales en la conducción de grupos a

caballo.

Adaptaciones de las actividades ecuestres para personas con

discapacidades.

o Parte II. Este apartado práctico consta de pruebas prácticas y manejo del

caballo según las sesiones indicadas abajo (valor 5ptos):

Las pruebas serán aptas o no aptas, según tiempos o límite marcado

RECUERDO-Sesiones prácticas impartidas en clase:

Realizar correctamente los trabajos obligatorios en cuadras diarios

Realizar correctamente y de forma autónoma el manejo de las instalaciones.

Limpiar y mantener la cama de una cuadra.

Controlar la hidratación y alimentación de las caballerizas.

Detectar los signos de salud y enfermedad en los caballos.

Realizar correctamente y de forma autónoma el mantenimiento del equipo.

23 Desmontar, revisar y limpiar una montura.

24 Desmontar, revisar y limpiar una cabezada de montar.

25 Revisar y realizar reparaciones básicas del equipo.

Realizar correctamente y de forma autónoma el manejo de caballos.

23 Poner la cabezada de cuadra y guiar del cabestro.

24 Realizar un nudo de seguridad para atar al caballo.

25 Revisar, cepillar y limpiar el caballo y sus cascos.

Equipar al caballo.

23 Dar cuerda con control a los tres aires.

24 Realizar correctamente las técnicas de equitación.

25 Revisar el equipo antes de montar.

26 Colocar los estribos a la medida de la persona que vaya a

montar.

27 Ayudar a montar a una persona.

28 Dar indicaciones básicas sobre las técnicas de equitación.

29 Montar, desmontar y mantener una postura correcta sobre el

caballo a los tres aires básicos.

30 Guiar al caballo controlándolo por los lugares que se desee.

31 Realizar correctamente itinerarios ecuestres.

II.B. Es NECESARIO superar todas y cada una de ellas

II.C. El valor TOTAL es un 5/0, si son todas aptas/o por el contrario alguna

no se supera

Y para que así conste, firma el presente informe en Onil, a ___ de ______ de

20__.

Fdo. Rubén Jiménez Armengol

ALUMNOS CON EL MODULO PENDIENTE

Aquel alumnado que ha promocionado a 2º pero con el módulo

pendiente, recibirá al inicio del curso el programa de recuperación del

módulo. En este caso, es responsabilidad del alumno contactar con la

profesora para conocer dicho plan y acordar su asistencia a las

sesiones del módulo.

MÓDULO 5. FUNDAMENTOS

BIOLÓGICOS, SALUD Y PRIMEROS

AUXILIOS.

5. EVALUACIÓN.

5.1. Capacidades terminales y criterios de evaluación

Según el Real Decreto 2049/1995, de 22 de diciembre, se establecen las siguientes

3 capacidades terminales para este módulo. Las mismas, se espera que sean

asimiladas por el alumnado a fin de que pueda superar dicho módulo. Para ello, las

capacidades terminales en cuestión quedaran valoradas de acuerdo a los criterios

de evaluación que las rigen.

1. Analizar la respuesta de los diferentes sistemas y aparatos del

organismo durante la práctica de actividades físicas y manejar las

principales nociones anatómicas, relacionadas con el movimiento

humano.

Criterios de evaluación:

Identificar la función de los distintos aparatos y sistemas del cuerpo humano.

Localizar sobre modelos anatómicos los órganos y elementos que configuran

cada sistema o aparato.

Describir las características estructurales y funcionales del aparato

locomotor.

Distinguir los principios de la mecánica del cuerpo humano.

Identificar la respuesta de los aparatos y sistemas del organismo a la práctica

de actividades físico-deportivas en las diferentes etapas evolutivas de la vida.

2. Analizar, y en su caso aplicar, los aspectos que condicionan el nivel

de salud en la práctica de actividades físico-deportivas en el medio

natural.


Estimar la demanda energética requerida en la realización de actividades

físico-deportivas en el medio natural en función de su duración y a partir de la

utilización de tablas de referencia.

En un supuesto práctico donde se definan las características del individuo, y

de la actividad a realizar, y utilizando tablas de referencia: confeccionar

dietas equilibradas, explicar las pautas de hidratación.

Describir los síntomas de fatiga que indican que no se debe proseguir con la

práctica de una determinada actividad físico-deportiva.

Enumerar las contraindicaciones absolutas y relativas de/en la práctica de

actividades físico-deportivas.

Describir los efectos de las diferentes técnicas recuperadoras sobre el

organismo: estiramientos, masaje, sauna, etc.

Realizar maniobras básicas de masaje de recuperación.

Reconocer los beneficios que supone la práctica de actividades físico-

deportivas en el medio natural sobre los diferentes órganos y sistemas.

CT 3. Analizar y aplicar los procedimientos y las técnicas de primeros

auxilios en función del tipo de accidente o lesión y según los protocolos

establecidos.


Describir el tipo de accidentes y lesiones más usuales en función del medio y

del tipo de actividad física.

Discriminar los casos y/o circunstancias en los que no se debe intervenir

directamente, por exceso de riesgo o por ser específicos de otros

profesionales.

Explicar el procedimiento a seguir para la atención a un accidentado.

Indicar para las lesiones o traumatismos más significativos:

Los aspectos a tener en cuenta para su prevención, en función del

medio en el que se desarrolle la actividad.

Las causas que lo producen.

Los síntomas.

Las pautas de actuación.

En situaciones donde se presenten diferentes tipos de lesiones o accidentes,

determinar:

Las prioridades de actuación en función de la gravedad y el tipo de

lesiones.

Las técnicas de primeros auxilios que se deben aplicar.

En diferentes supuestos prácticos realizar:

Las técnicas de inmovilización.

Los vendajes más adecuados.

La extracción de cuerpos extraños.

Las maniobras de inhibición de hemorragias.

Las maniobras de recogida y traslado del enfermo o accidentado.

Confeccionar camillas y sistemas para la inmovilización y transporte de

enfermos y/o accidentados utilizando materiales convencionales y materiales

inespecíficos o medios de fortuna.

Aplicar las técnicas básicas de reanimación cardiopulmonar sobre maniquíes.

Describir el contenido mínimo de un botiquín de urgencias y las indicaciones

de las sustancias y medicamentos.

5.2. Procedimientos e instrumentos de evaluación

En un módulo con una clara vinculación teórico-práctica como es este, la

valoración de los aspectos teóricos relacionados con su oportuna aplicación

práctica es fundamental, de modo que será necesario en todo momento objetivar

el proceso de aprendizaje del discente, para lo cual recurriremos a diversos

instrumentos de evaluación, siendo la evaluación continua el procedimiento en el

que en principio, y salvo excepciones puntuales, estará regido el alumnado.

5.2.1. Evaluación continua

5.2.1.1. Procedimiento

Para acceder a este tipo de evaluación, el alumnado asistirá a clase un mínimo del

85% de las horas lectivas, realizando de forma activa e implicada las sesiones

propuestas, y presentando puntualmente los trabajos / fichas / dirección de sesiones

que le sean encomendadas.

Si no sucede del modo acabado de describir, el alumno perderá el derecho a su

evaluación continua, siendo evaluado de forma extraordinaria con toda la carga

teórico-práctica del curso, al final del mismo.

Un alumno que conserve su derecho a la evaluación continua, tendrá otro derecho,

(valga la redundancia) en caso de que solo haya suspendido uno de los tres

trimestres, a ir con solo ese contenido teórico-práctico al examen final. Sin embargo,

si suspendiera dos, se le realizaría un examen final con toda la carga vista durante el

curso escolar.

Porcentajes de calificación:

En cuanto a los porcentajes de calificación de los 3 ámbitos de contenidos, queda

así:

6.1.-CONTENIDOS CONCEPTUALES (50% de la calificación): Se valorará la

adquisición de los conocimientos teóricos relacionados con el Módulo. La

valoración se realizará mediante un examen teórico.

6.2.-CONTENIDOS PROCEDIMENTALES (30% de la calificación): Se

valorará todo lo que el alumno/a realiza tanto a nivel práctico en las sesiones,

como en la recopilación de éstas por medio de fichas y en los trabajos

planteados.

6.3.- CONTENIDOS ACTITUDINALES (20% de la calificación): Incluimos en

este apartado todos aquellos aspectos que están reflejando la actitud del

alumno-a con respecto al Módulo, compañeros, profesores, material,

asistencia, comportamiento etc. Aspectos importantes a considerar:

Asistencia: al ser obligatoria, un 15 % de faltas supone suspender el Módulo.

Se valorará la puntualidad de modo que 3 retrasos no justificados supongan

una falta. La falta a un examen se justificará oficialmente, con lo que se

podrá dar opción a repetirlo. La relación de faltas justificadas está descrita en

el Decreto de evaluación de 2010.

Práctica: es necesario, sólo aquellos casos bien justificados no la realizarán

puntualmente y se les encomendará tareas que permitan una valoración de

la sesión. La falta de práctica, aunque sea justificada, supone una evaluación

negativa por falta de experiencia motriz, aunque el alumno-a asista a las

sesiones. Se considera que el alumno realiza correctamente la práctica

cuando asiste con puntualidad, trae la vestimenta necesaria y participa

activamente en ¾ partes de la sesión. Además ha de tener una actitud y

comportamiento adecuados y participar en la recogida y colocación del

material en caso de que se le requiera.

Comportamiento: es un factor importante, teniendo en cuenta puede que las

sesiones se impartan en instalaciones donde hay más usuarios a los que hay

que respetar. Se tendrá en cuenta el uso del material y la relación con los-as

compañeros-as en las distintas actividades

La calificación de la nota de cada trimestre será la suma de las calificaciones

obtenidas en cada apartado (Conceptual, Procedimental y Actitudinal).

PUNTUALIZACIONES IMPORTANTES

a) En cada apartado de cada bloque es preciso superar el 50 % de lo exigido,

así como entregar en las fechas acordadas los trabajos y fichas solicitados.

b) Se considera que un alumno ha abandonado el módulo cuando falta más del

15% de las horas lectivas, no presenta las tareas requeridas en tiempo y/o

forma, no se implica activamente en el desarrollo de las sesiones, no trae el

material requerido, etc.

c) Con el devenir del curso y la evolución del grupo, estos porcentajes de

calificación recién descritos podrían variar, así como las pruebas teóricas y/o

prácticas que se aplicarán al alumnado a lo largo del año lectivo. No

obstante, si esto llegara a suceder, se avisaría previamente al alumnado.

d) A lo largo del curso no se realizarán recuperaciones de los exámenes no

presentados o suspendidos, así como de las fichas no presentadas a tiempo.

Si se dan estos casos u otros similares, el alumnado tendrá pendiente ese

contenido, teniendo una convocatoria al término del curso ordinario.

5.2.1.2. Instrumentos

Exámenes escritos, visionados de video, dirección de sesiones, fichas, trabajos,

pruebas prácticas (físicas y/o técnicas), cuaderno del profesor, exposiciones

prácticas, dirección de tareas, etc. serán los instrumentos de evaluación a los que

recurriremos a lo largo del año.

5.2.2. Evaluación extraordinaria

En caso de no superar la convocatoria ordinaria, o perder el derecho a la evaluación

continua, el alumnado deberá examinarse de todo el contenido visto en el curso, en la

convocatoria extraordinaria, a realizar al final del mismo. De igual modo, a esta evaluación

extraordinaria acudirá aquel educando que, sin haber perdido su derecho a ser evaluado de

forma continua, ha suspendido al menos dos de los tres trimestres.

5.2.2.1. Informe individualizado:

Tal y como se recoge en la Orden 79/2010 el alumnado que no supere el módulo en

convocatoria ordinaria recibirá un informe individualizado que contendrá los motivos

y las actividades para la recuperación y el procedimiento de evaluación a seguir en

la convocatoria extraordinaria.

5.2.2.2. Alumno de 2º con el módulo pendiente:

Aquel alumnado que ha promocionado a 2º pero con el módulo pendiente, recibirá al

inicio del curso el programa de recuperación del módulo. En este caso, es

responsabilidad del alumno contactar con el profesor para conocer dicho plan y

acordar su asistencia a las sesiones del módulo.

6. ACTIVIDADES.

A lo largo del curso, y teniendo en cuenta la diversidad de contenidos a

impartir, se llevaran a cabo actividades de enseñanza-aprendizaje como las

siguientes:

- Visionado de videos divulgativos y de carácter científico, adaptado al

nivel del alumnado y que estén orientados y relacionados

específicamente con el contenido didáctico de ese momento.

- Proyecciones de los diferentes temas en PowerPoint.

- Realización de calentamientos basados en la movilidad de las

diferentes articulaciones, y su grabación audiovisual.

- Realización de estiramientos de diferentes músculos, y su grabación

audiovisual.

- Realización de diferentes tareas de fuerza muscular, y su grabación

audiovisual.

- Diseño, montaje y exposición de un entrenamiento en circuito.

- Realización de diversas tareas orientadas a la mejora y el

entrenamiento de las capacidades físicas básicas de la velocidad y la

resistencia.

- Cronometraje de los tiempos de paso en pruebas de resistencia,

análisis y diseño y comentario de una gráfica que reproduzca los

ritmos llevados a lo largo de la prueba.

- Diseño de planes de entrenamiento autónomos, orientados a la mejora

de una o dos cualidades físicas básicas.

- Realización y resolución de diversidad de supuestos y situaciones de

primeros auxilios básicos.

MÓDULO 6. ACTIVIDADES PARA

PERSONAS CON DISCAPACIDADES.

EVALUACIÓN

CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

Atendiendo a las indicaciones del Real Decreto 2049/1995 se establecen las

siguientes capacidades terminales y criterios de evaluación de las mismas.

CT 1. Analizar las características de las personas con disminución física,

psíquica y sensorial con respecto a.la actividad física y/o deportiva.

CRITERIOS DE EVALUACION

Describir las características más relevantes de los diferentes tipos de

disminución.

Explicar los diferentes sistemas de clasificación y los criterios de

valoración médico-deportiva.

Indicar las especificidades de la adaptación al esfuerzo, calentamiento

y recuperación de las personas con algún tipo de disminución, así

como las contraindicaciones para la práctica de actividad física y/o

deportiva.

Señalar los aspectos y motivaciones singulares a considerar en la

animación con discapacitados.

Ante un supuesto práctico donde se definan adecuadamente las

características de una persona física,intelectual o sensorialmente

discapacitada:

Valorar sus posibilidades de movimiento: autónomo y/o asistido.

Indicar los cuidados específicos necesarios.

Indicar riesgos potenciales en cada minusvalía y la manera de

solventar las diferentes emergencias que se pueden presentar.

Ante una situación en la que se simulen determinadas deficiencias

físico-motrices realizar la transferencia del individuo de un lugar a otro

en condiciones adecuadas.

CT 2.Analizar las condiciones de un espacio determinado con el fin de

proponer adaptaciones que den solución a posibles barreras arquitectónicas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Indicar los aspectos más significativos de la legislación vigente sobre

barreras arquitectónicas.

En un supuesto escenario depráctica de determinadas actividades

físicas debidamente caracterizadas, elaborar un informe donde se

describan las barreras arquitectónicas detectadas.

En situaciones supuestas en las que existan barreras arquitectónicas,

exponer las adaptaciones requeridas para que las personas

discapacitadas alcancen los objetivos previstos.

CT 3. Planificar actividades teniendo en cuenta las adaptaciones necesarias

para su práctica por personas con discapacidades.


Ante una actividad previamente planificada, modificar aquellos

aspectos imprescindibles para que los participantes con disminuciones

puedan acceder a ella.

En un supuesto en el que se definan las características de un grupo

con personas discapacitadas y el tipo de actividad que han de realizar,

elegir el escenario y el material detallando sus características y

posibilidades.

Identificar las posibilidades de intervención de organismos o entidades

en la organización de AFD adaptadas.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

5.2.1 EVALUACIÓN CONTINUA: procedimiento e instrumentos de

evaluación.

Para acceder a este tipo de evaluación, el alumno/a debe cumplir con los

requisitos de asistencia establecidos. Es decir, deberá asistir, al menos, al


Si el alumno o alumna supera el porcentaje de faltas establecido o muestra

una actitud de no participación en las sesiones se entenderá que ha

abandonado el módulo. En este caso se le recordará, si procede, su derecho

a anular convocatoria y si supera el número de horas estipulado por

normativa se propondrá la repetición del módulo.

Porcentajes de calificación La calificación se realizará atendiendo a los siguientes porcentajes:

- 30% Trabajo/s teórico-práctico/s del trimestre.

- 50% Examen teórico del trimestre.

- 20% Examen práctico del trimestre y fichas de actividades del trimestre.

6. El apartado C y A, incluyen la posible participación en actividades de

animación deportiva con población real. Ésta prácticas serán

comunicadas al alumnado y recogidas en la programación trimestral de

actividades del módulo.

7. Para conseguir el aprobado el alumno deberá obtener, al menos, la

mitad de la nota posible en cada apartado. En caso de no obtener la

calificación de 5 en cada apartado, el alumno será calificado con un 4

en la evaluación.

8. Los porcentajes podrán variar en función de los contenidos finalmente

impartidos y de la evolución de las sesiones. Cualquier variación será

comunicada al grupo y comunicada al Departamento.

9. La calificación final del módulo se obtiene de la suma de la calificación

en cada uno de los apartados (trabajos; exámenes; asistencia).

10. Si el alumno suspende en un trimestre uno de los apartados, la

calificación del trimestre le saldrá suspendida, debiéndose presentar a

la recuperación del apartado suspendido.

11. Si el alumno no supera el examen final del módulo podrá presentarse a la convocatoria extraordinaria.

12. Se considera abandono del módulo cuando el alumno de forma sistemática no asiste a clase; no presenta trabajos o los presenta con claros signos de falta de desarrollo de los mismos; o asiste a las sesiones de forma pasiva.

Instrumentos de evaluación

Las sesiones prácticas serán valoradas a través de hojas de registro de

acontecimientos; listas de control; y escalas de valoración, entre otros

instrumentos.

Las sesiones teóricas serán valoradas mediante listas de control y registro de

asistencia.

Los conocimientos teóricos serán valorados a través de la realización de

trabajos teórico-prácticos y exámenes escritos.

Los conocimientos prácticos serán valorados mediante pruebas prácticas de

dirección de grupo; resolución de supuestos; exámenes prácticos;

exposiciones orales, etc.

Los conocimientos teórico-prácticos serán evaluados a través de la

presentación de trabajos prácticos donde el alumno deba resolver problemas

derivados de la participación de una persona con discapacidad en actividades

deportivas en el medio natural.

Los trabajos a presentar y, por tanto, los supuestos prácticos de convocatoria

extraordinaria versarán sobre:

Maquetas de orientación para discapacidad visual;

Utilización de la lengua de signos como elemento aumentativo de la

comunicación.

Realización de recorridos de Trail orientación u orientación precisa.

Creación de mapas para personas con discapacidad intelectual.

5.2.2 CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA



Informe individualizado

Tal y como se recoge en la Orden 79/2010 el alumnado que no supere el

módulo en convocatoria ordinaria recibirá un informe individualizado (ver

Anexo 1) que contendrá los motivos y las actividades para la recuperación y

el procedimiento de evaluación a seguir en la convocatoria extraordinaria.

Alumnado de 2º con el módulo pendiente.

Aquel alumnado que ha promocionado a 2º pero con el módulo pendiente,

recibirá al inicio del curso el programa de recuperación del módulo. En este

caso, es responsabilidad del alumno contactar con la profesora para conocer

dicho plan y acordar su asistencia a las sesiones del módulo.

MÓDULO 7. DINÁMICA DE GRUPOS.

EVALUACIÓN

1. CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

Módulo profesional 7 (transversal): DINÁMICA DE GRUPOS CAPACIDADES TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

7.1. Analizar los factores psicológicos que pueden incidir en la conducción de actividades físico-deportivas.

Enumerar las características fundamentales de las diferentes etapas del desarrollo humano.

Identificar signos y actitudes de emoción intensa y situaciones de crisis, proponiendo estrategias de actuación para potenciarlas o reducirlas.

Explicar la influencia de determinados factores de la sociedad actual en los comportamientos y relaciones sociales de diferentes colectivos.

Explicar la importancia de los ingredientes de riesgo, aventura y evasión dentro de la sociedad actual y reconocer los límites para prevenir conductas temerarias, patológicas o ilegales en animación.

Valorar la importancia social del ocio y del turismo y explicar su relación con las AFD.

7.2 Analizar la dinámica interna de los grupos describiendo roles, relaciones y problemas característicos.

Precisar la noción de liderazgo y describir y contrastar los distintos estilos de ejercerlo.

Caracterizar los roles, funciones y tareas así como las cualidades que se requieren del conductor en los encuentros de grupo.

Describir los posibles roles tipo de los integrantes de un grupo y las estrategias para positivizar sus aportaciones y optimizar su integración y la cohesión grupal.

Describir los elementos y el funcionamiento del proceso de comunicación en el seno del grupo.

Describir la implementación y aplicar en situaciones simuladas cuestionarios sencillos y procedimientos y/o técnicas de observación del funcionamiento de un grupo.

7.3 Caracterizar y aplicar diferentes procedimientos y/o técnicas de animación de grupos.

Contrastar los diferentes estilos de resolución de problemas/conflictos así como sus respectivas etapas y el rol que debe ejercer el animador en cada una de ellas.

Describir los procesos para implementar las distintas técnicas y procedimientos de animación de grupos y aplicarlos en simulaciones, justificando cada una de las decisiones e intervenciones.

A partir de un caso de dinámica grupal suficientemente caracterizado, tras analizarlo, justificar la propuesta de intervención.

Ante supuestos problemas en el seno de un grupo suficientemente caracterizados, simular la aplicación de las etapas para la toma de decisiones, justificando las opciones seleccionadas.

En simulación, aplicar distintas técnicas de dinámica de grupos y procedimientos de animación.

Justificar y valorar la importancia de una actitud empática y tolerante en el animador y describir los comportamientos que la caracterizan.

7.4 Explicar y utilizar eficazmente diferentes técnicas de comunicación con grupos para emitir instrucciones, informaciones, intercambiar ideas u opiniones y asignar tareas, adaptando los mensajes a los receptores de los mismos.

Identificar el tipo de comunicación utilizado en un mensaje y las distintas estrategias empleadas para conseguir una buena comunicación.

Clasificar y caracterizar las distintas etapas del proceso de comunicación.

Identificar las interferencias que dificultan la comprensión del mensaje.

Confeccionar fichas, dosier informativos, posters, etc. sobre una actividad dada y en el medio donde se desarrolle de forma que contenga la información necesaria y despierte el interés.

Seleccionar y utilizar recursos audiovisuales y gráficos para transmitir información complementaria a la actividad.

Identificar recursos externos que puedan facilitar información sobre la actividad.

Seleccionar y utilizar las técnicas de comunicación verbal o gestual adecuadas al contexto situacional.

En un supuesto en el que se identifiquen adecuadamente el contexto, la finalidad y el contenido del mensaje, justificar la selección del medio adecuado y simular su transmisión.

2. TIPOS DE EVALUACIÓN: PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

3.2.1 EVALUACIÓN CONTINUA

Para acceder a este tipo de evaluación el alumno/a debe cumplir con los









50% Trabajo/s teórico-práctico/s del trimestre (FICHAS etc)

30% Examen teórico-práctico del trimestre.

20% Asistencia y participación activa en las sesiones teóricas y prácticas del módulo.

El apartado C y A, incluyen la posible participación en actividades de dinamicación con población real. Ésta prácticas serán comunicadas al alumnado y recogidas en la programación trimestral de actividades del módulo.

Para conseguir el aprobado el alumno deberá conseguir, al menos, la mitad de la nota posible en cada apartado (A, B, y C).

Los porcentajes, de cada apartado, podrán variar en función de los contenidos finalmente impartidos y de la evolución de las sesiones. Cualquier variación será comunicada al grupo y comunicada al Departamento.

Si el alumno suspende una evaluación podrá optar al examen final de junio de la misma, no contando los posibles trabajos presentados.

Si el alumno suspende dos o más evaluaciones deberá presentarse al examen final del módulo con toda la materia. Se valorarán posibles situaciones (ej. No asistencia por lesión, etc.).

Si el alumno no supera el examen final del módulo podrá presentarse a la convocatoria extraordinaria de septiembre.




instrumentos.


asistencia.







El alumno que no haya superado la totalidad del módulo en la

convocatoria de Junio, acudirá a la extraordinaria con todos los

contenidos del módulo.

GRADO SUPERIOR: TÉCNICO EN ACTIVIDADES-FÍSICAS Y ANIMACIÓN DEPORTIVA (T.A.F.A.D.).

MÓDULO 1. JUEGOS Y

ACTIVIDADES FÍSICAS RECREATIVAS

PARA ANIMACIÓN.

5.1 CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1.1 Analizar la aportacion de los juegos a la animacion

con actividades fisicas recreativas y

valorar el talante ludico.

- Indicar la relacion del juego con el deporte,

contextualizandolos en el marco de la recreacion.

- Describir distintos tipos de juegos, sus clasificaciones

y sus caracteristicas. -Correlacionar distintos juegos

con los objetivos a los que contribuyen y los

requerimientos de ejecucion.

- Indicar los tipos de juegos mas adecuados a diferentes

segmentos de poblacion, segun sus posibilidades e

intereses.

- Diferenciar las posibilidades del juego como recurso

metodologico para trabajar determinados contenidos y

como contenido propio de las actividades fisicas y/o

deportivas.

- Identificar la metodologia propia del juego,

justificando su uso en animacion -Argumentar la

importancia del componente ludico en el desarrollo

psicomotor, cognoscitivo, afectivo y social, y en el

equilibrio de la persona. -Mostrar

predisposicion positiva hacia la metodologia ludica.

1.2 Elaborar un programa de juegos que se adapte a

las caracteristicas, intereses y/o necesidades de los

participantes.

-Crear un modelo de ficha que recoja las caracteristicas, la aplicabilidad y el desarrollo de los juegos de distintos tipos.

- Caracterizar los diferentes juegos sensoriales y motores siguiendo las pautas de un determinado modelo de ficha.

Confeccionar un fichero de juegos utilizando diferentes

clasificaciones:

- Segun el medio o instalaciones donde se desarrollen.

- Segun la edad y caracteristicas de los participantes. - Segun los objetivos a los que contribuyen, etc.

En un supuesto en el que se identifiquen adecuadamente las caracteristicas de los usuarios y del medio e instalaciones:

- Seleccionar y secuenciar los juegos que se van a desarrollar en el programa

- Estimar los medios necesarios y/o seleccionar los mas adecuados entre los disponibles.

- Justificar la adecuacion del programa de juegos a los

intereses, las necesidades y las posibilidades de aprendizaje

y/o ejecucion de los participantes, asi como al contexto donde

se desarrollan.

- Seleccionar los eventos en los que puedan participar los

usuarios.

- Idear un evento o competicion adecuado al programa en el

que puedan participar los usuarios, y describir su

implementacion.

- Explicar todo el proceso a seguir en la ensenanza y/o

animacion de los juegos programados justificando las

decisiones adoptadas para dinamizar las relaciones del grupo

y alcanzar los objetivos previstos.

- Determinar los factores que permiten deducir la

consecucion de los objetivos previstos y el nivel de

satisfaccion de los participantes.

1.3 Dirigir y dinamizar diferentes tipos de juegos

aplicando adecuadamente la metodologia de animacion.

Con un grupo de personas que simulen ser usuarios,

poner en practica diferentes juegos de expresion, populares,

predeportivos, deportes tradicionales y deportes alternativos, haciendo hincapie en:

- Explicar el desarrollo y las normas del juego.

- Realizar las demostraciones necesarias para la comprension

del juego.

- Interpretar, improvisar y expresarse verbalmente y

corporalmente de forma desinhibida para estimular la

participacion

- Detectar incidencias en el desarrollo del juego y dar las

indicaciones oportunas para su solucion.

- Mostrar predisposicion positiva hacia los juegos y participar

en los mismos de forma desinhibida.

5.2. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

5.2.1. EVALUACIÓN CONTÍNUA: PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

5.2.1.1.PROCEDIMIENTOS

Condiciones imprescindibles: Asistencia,

abandono de modulo.

Para acceder a este tipo de evaluacion, el

alumno/a debe cumplir con los requisitos de

asistencia establecidos. Es decir, debera asistir, al

menos, al 85% de las sesiones.

Si el alumno o alumna supera el porcentaje de

faltas establecido o muestra una actitud de no

participacion en las sesiones se entendera que ha

abandonado el modulo. En este caso se le

recordara, si procede, la perdida de su derecho a

la evaluacion continua y su paso a evaluacion

final; y su derecho a anular convocatoria.


La calificacion se realizara atendiendo a los

siguientes porcentajes:

35% conceptos

Nota media de los examenes teoricos. 20% Trabajos escritos de clase (Fichas). 15%

50% procedimientos

Trabajo practico diario en clase. 30% Examen practico en cada evaluacion. 20%

15% actitud

Asistencia a clase y puntualidad.

Actitud participativa y de integracion. Negativos, llamadas de atencion. Falta de indumentaria adecuada.

Se deben superar con un 5 cada una de las partes de

contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales para

poder aprobar la asignatura.

Se aprobara la asignatura cuando la nota media de los tres apartados anteriores sea de 5.

Puntualidad: Los retrasos en la incorporacion de la clase

repercutiran en la nota de actitud. Ten en cuenta que 4

retrasos = 1 falta y que posteriores retrasos cuentan como faltas.

ASISTENCIA Y PÉRDIDA DE LA EVALUACIÓN CONTINUA:

El alumno perdera el derecho a la evaluacion continua cuando haya faltado sin justificar al 15% de horas que esta estipulado en este modulo.

Por tanto, dichos alumnos que han perdido la evaluacion continua deberan:

1. Realizar un examen final con todos los contenidos impartidos

durante el curso.

2. Entregar un trabajo teorico-practico solicitado por el profesor. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA

El alumno que no haya superado la totalidad del modulo en la convocatoria ordinaria, acudira a la extraordinaria con todos los contenidos del modulo.

Informe individualizado Tal y como se recoge en la Orden 79/2010 el alumnado que no supere el modulo en convocatoria ordinaria recibira un informe

individualizado que contendra los motivos y las actividades para la recuperacion y el procedimiento de evaluacion a seguir en la convocatoria extraordinaria.

Alumnado de 2º con el modulo pendiente. Aquel alumnado que ha promocionado a 2º pero con el modulo

pendiente, recibira al inicio del curso el programa de recuperacion del modulo. En este caso, es responsabilidad del alumno contactar con el profesor para conocer dicho plan y acordar su asistencia a las

sesiones del modulo.

5.2.1.2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Sesiones:

Las sesiones practicas seran valoradas a traves de hojas de

registro de acontecimientos; listas de control; y escalas de

valoracion, entre otros instrumentos.

Las sesiones teoricas seran valoradas mediante listas de

control y registro de asistencia.

Conocimientos:

Los conocimientos teoricos seran valorados a traves de la

realizacion de trabajos teorico-practicos y examenes escritos.

Los conocimientos practicos seran valorados mediante

pruebas practicas de direccion de grupo; resolucion de

supuestos; examenes practicos; exposiciones orales, etc.

5.2.2. EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA

En caso de no superar la convocatoria ordinaria, o perder el derecho a la evaluacion continua, el alumnado debera examinarse de todo el contenido visto en el curso, en la convocatoria

extraordinaria, a realizar al final del mismo.


Tal y como se recoge en la Orden 79/2010 el alumnado que no supere el modulo en convocatoria ordinaria recibira un informe

individualizado que contendra los motivos y las actividades para la recuperacion y el procedimiento de evaluacion a seguir en la convocatoria extraordinaria.

5.2.2.2. Alumno de 2º con el modulo pendiente:

Aquel alumnado que ha promocionado a 2º pero con el modulo pendiente, recibira al inicio del curso el programa de recuperacion del modulo. En este caso, es responsabilidad del alumno contactar con la profesora para conocer dicho plan y acordar su asistencia a

las sesiones del modulo.

MÓDULO 2. ACTIVIDADES FÍSICO-

DEPORTIVAS INDIVIDUALES

(ATLETISMO; NATACIÓN).

En la parte de Atletismo: La evaluación será CONTÍNUA. Cada trimestre se calificará en una nota de 0 a 10 dividida en dos bloques uno de 8 puntos y otro de 2 puntos. Es necesario sacar al menos la mitad de puntuación en cada bloque para que estos sumen (en el caso de que no se cumpla este requisito la nota de la evaluación será de un 4 y con él se hará media en el resto de evaluaciones). Si un alumno/a, por ejemplo, supende la 1ª evalución y aprueba la segunda, automáticamente recuperará la 1ª (con un 5) ya que se entiende que necesita los contenidos de la 1ª para aprobar la segunda evaluación.

En la evaluación FINAL la nota del curso se establecerá haciendo promedio entre las tres evaluaciones y será necesario que el promedio sea igual o mayor a 5 puntos para no tener que ir a la de julio

1ªEVALUACIÓN + 2ªEVALUACIÓN + 3ªEVALUACIÓN

=

NOTA FINAL

(MÁS DE UN 5)

ACTITUDES NO DESEADAS:

FALTA ASISTENCIA -0,25

RETRASO -0,10

FALTA ASEO/MATERIAL -0,15

5.2 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 5.2.1 EVALUACION CONTÍNUA

La evaluación será CONTÍNUA. Cada trimestre se calificará en una nota de 0 a 10 dividida en dos bloques uno de 8 puntos y otro de 2 puntos. Es necesario sacar al menos la mitad de puntuación en cada bloque para que estos sumen (en el caso de que no se cumpla este requisito la

nota de la evaluación será de un 4 y con él se hará media en el resto de evaluaciones). Si un alumno/a, por ejemplo, supende la 1ª evalución y aprueba la segunda, automáticamente recuperará la 1ª (con un 5) ya que se entiende que necesita los contenidos de la 1ª para aprobar la segunda evaluación.

Para acceder a este tipo de evaluación el alumno/a debe cumplir con los requisitos de asistencia establecidos. Es decir, deberá asistir, al menos, al 85% de las sesiones.

Si el alumno o alumna supera el porcentaje de faltas establecido o muestra una actitud de no participación en las sesiones se entenderá que ha abandonado el módulo. En este caso se le recordará, si procede, su derecho a anular convocatoria y si supera el número de horas estipulado por normativa se propondrá la repetición del módulo.

Por tanto, dichos alumnos que han perdido la evaluación continua

deberán:

1. Realizar un examen final con todos los contenidos impartidos durante

el curso.

2. Entregar un trabajo solicitado por el profesor.

5.2.1.1 PROCEDIMIENTO

o Para acceder a este tipo de evaluación, el alumno/a debe cumplir con

los requisitos de asistencia establecidos. Es decir, deberá asistir, al


o Si el alumno o alumna supera el porcentaje de faltas establecido o

muestra una actitud de no participación en las sesiones se entenderá

que ha abandonado el módulo. En este caso se le recordará, si

procede, la pérdida de su derecho a la evaluación continua y su paso a


80%

Nota de los contenidos teórico/prácticos. Estos exámenes tienen una recuperación (para alumnos suspensos, pero en ella sólo se puede aspirar a obtener un 5. Pruebas prácticas Trabajos/fichas de clase. Trabajo teórico-práctico en cada evaluación.

20%

Asistencia a clase. Actitud participativa, cooperación y integración. Actitud de relación con los otros. Actitud de dirigir actividades.

o El módulo está compuesto por las asignaturas de: natación y atletismo.

La media de la calificación obtenida en cada una de ellas conforma la

calificación del módulo. Ambas con un 50% del peso

o Suspender un submòdulo con menos de un 4

o Suspender un submòdulo y que la media de la nota no llegue a 5

o No asistencia no justificades a classe i/o asisténcia sin pràctica no

justificada de más del 15%

o Asisténcia sin práctica por motivo justificado (per malaltia, lesió, etc.)

de un 20% de les sessions/hores...

o Para conseguir el aprobado el alumno deberá conseguir, al

menos, la mitad de la nota posible en cada apartado (80%/20%).

o Si el alumno suspende dos evaluaciones deberá presentarse al

examen final del módulo con toda la materia. Se valorarán posibles

situaciones (ej. No asistencia por lesión, etc.).

o Si el alumno no supera el examen de la evaluacion final del módulo

podrá presentarse a la convocatoria extraordinaria de julio, salvo las

de abandono de módulo.

o Se considera abandono del módulo cuando el alumno de forma


claros signos de falta de desarrollo de los mismos; o asiste a las

sesiones de forma pasiva.

o Los alumnos que copien en cualquiera de los exámenes/trabajos

realizados durante el curso o plagien trabajos perderán el derecho de

evaluación por trimestres y se examinarán en JULIO directamente.

5.2.1.2 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

La recogida de información para la evaluación y calificación del nivel

adquisición de los criterios de calificación se realizará por medio de los

siguientes instrumentos:

Escalas de observación y/o Listas de control. (ANEXO 3) (Para

la valoración de las producciones y los ejercicios diarios).

Fichas, Trabajos de clase y cuestionarios online.

Grabación y/o escala de observación de la práctica de condición

física, de habilidades motrices o de composiciones coreográficas. Todos estos instrumentos de evaluación pueden ser utilizados a lo

largo de las diferentes unidades didácticas para realizar:

Autoevaluaciones en las que cada alumno evalúa su propio

trabajo.

Heteroevaluaciones en las que unos alumnos evaluarán a otros.

Coevaluaciones para la evaluación mutua entre alumnos.

5.2.2. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA Los alumnos que acudan a esta convocatoria tendrán que aprobar un examen teórico sobre los temas tratados durante el curso y deberán entregar un trabajo práctico sobre los contenidos exigidos por el temario y el profesor. Informe individualizado Tal y como se recoge en la Orden 79/2010 el alumnado que no supere




5.2.2.2 ALUMNADO DE 2º CON MODULO PENDIENTE

El alumnado realizará un examen de todo el modulo en las fechas que se establezcan junto con el alumnado 6 ADAPTACIÓN CURRICULAR TEMPORAL

Se entiende por tal, la adaptación que dirigida a aquellos alumnos que se ven impedidos temporalmente para seguir la marcha de las clases prácticas, por lesiones, intervenciones quirúrgicas, etc. En tales casos se intentará en la medida de lo posible que el alumno pueda compensar sus limitaciones en la participación con alguna estrategia metodológica (trabajos, preparación de sesiones especiales, etc…).

En relación a la parte de natación:

Criterios de evaluación: ● Definir las características del material específico y auxiliar.

● A partir de la caracterización de unos supuestos practicantes y de los

objetivos del programa, definir las normas que deben aplicarse en una

supuesta competición.

● Ante un supuesto práctico: determinar el material que se utilizará en cada

sesión, proponer modificaciones de las instalaciones (para facilitar el

aprendizaje y la recreación), y justificar las adaptaciones que se realicen en

el reglamento del juego y / o competición.

5.2 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

En el desarrollo del Módulo de Actividades físico-deportivas individuales,

aparecen los criterios de evaluación, aplicables y que están lógicamente en concordancia con las capacidades terminales planteadas. En un Módulo eminentemente práctico, la valoración de los aspectos relacionados con esta práctica es fundamental, de modo que será necesario en todo momento objetivar el proceso de aprendizaje del alumno-a, por lo cual es factor limitante en todo momento la realización de las sesiones. El módulo de actividades físico- deportivas individuales incluye los bloques de contenidos de natación y atletismo de modo que la calificación final en cada una de las evaluaciones del Módulo, será la media de las alcanzadas en cada bloque, debiendo haber superado cada una con al menos un 5 para poder obtener la nota media de este módulo.

5.2.1. EVALUACIÓN CONTINUA 5.2.1.1. Procedimiento

Para acceder a este tipo de evaluación, el alumnado asistirá a clase un mínimo del 85% de las horas lectivas, realizando de forma activa e implicada las sesiones propuestas, y presentando puntualmente los trabajos / fichas / dirección de sesiones que le sean encomendadas. Si no sucede del modo acabado de describir, el alumno perderá el derecho a su evaluación continua, siendo evaluado de forma extraordinaria con toda la carga teórico-práctica del curso, al final del mismo. Un alumno que conserve su evaluación continua, tendrá el derecho, en caso de que solo haya suspendido uno de los tres trimestres, a ir con solo ese contenido teórico-práctico al examen final. Sin embargo, si suspendiera dos, se le realizaría un examen final con toda la carga vista durante el curso escolar.

A la hora de valorar la parte de Natación, tendremos en cuenta los siguientes aspectos:

− 6.1.-CONTENIDOS CONCEPTUALES (20% de la calificación): Se

valorará la adquisición de los conocimientos teóricos relacionados con

el Módulo. La valoración se realizará mediante un examen teórico

(20% de la calificación)

− 6.2.-CONTENIDOS PROCEDIMENTALES (60% de la calificación): Se

valorará todo lo que el alumno-a realiza tanto a nivel práctico en las

sesiones como en la recopilación de éstas por medio de fichas y en los

trabajos planteados (60% de la calificación)

6.2.1.- Pruebas fisico-técnicas básicas de los diferentes estilos de natación (30% de la calificación). Ejecución técnica y realización de las distintas pruebas físicas:

200 metros nado crol …….. 3.45 – 4.15 minutos 100 metros nado crol …….. 1.20 – 1.40 minutos 300 metros estilo libre con aletas ………. 5.00 – 6.00 minutos 200 metros estilos …………. 4.00 – 5.00 minutos 100 metros estilos …………. 2.00 – 2.25 minutos 100 metros espalda ………. 2.30 – 3.00 minutos 100 metros braza ………….. 2.10 – 2.40 minutos 300 metros braza – crol …………..6.00 -7.15 minutos 1000 metros libres …………….. 20 -22.30 minutos 50 metros nado crol valorando la técnica correcta. 50 metros espalda valorando la técnica correcta. 50 metros braza valorando la técnica correcta. 25 metros mariposa valorando la técnica correcta. Realización de virajes de cada uno de los estilos. Grabación en video del nado de los distintos estilos más detección, análisis y corrección de errores técnicos y planteamiento de actividades para su mejora específica. Control de tiempos de nado, diseño de gráfica y control y análisis del ritmo de nado durante la prueba.

✓ Prueba de buceo y rastreo en distancia: Bucear 25 metros y recoger

tres aros distribuidos en una calle de natación.

6.2.2.- Trabajos-fichas-dirección de sesiones (30% de la calificación):

− Trabajos – fichas – dirección de sesiones: los trabajos-fichas siguiendo

las directrices generales acordadas, se realizarán siguiendo las

normas explicadas, no se recogerán fuera de plazo y será necesaria

su entrega para aprobar cada evaluación. Para la dirección de

sesiones se valorará la capacidad del alumno para preparar una

sesión, dirigirla a un grupo concreto, corregir los errores detectados

etc...

− 6.3.- CONTENIDOS ACTITUDINALES (20% de la calificación):

Incluimos en este apartado todos aquellos aspectos que están

reflejando la actitud del alumno-a con respecto al Módulo,

compañeros, profesores, material, asistencia, comportamiento etc.

Aspectos importantes a considerar:

− Asistencia: al ser obligatoria, un 15 % de faltas supone suspender el

Módulo. Se valorará la puntualidad de modo que 3 retrasos no

justificados supongan una falta. La falta a un examen se justificará

oficialmente, con lo que se podrá dar opción a repetirlo.

La relación de faltas justificadas está descrita en el Decreto de evaluación de 2010.

− Práctica: es necesario, sólo aquellos casos bien justificados no la

realizarán puntualmente y se les encomendará tareas que permitan

una valoración de la sesión. La falta de práctica, aunque sea

justificada, supone una evaluación negativa por falta de experiencia

motriz, aunque el alumno-a asista a las sesiones. Se considera que el

alumno realiza correctamente la práctica cuando asiste con

puntualidad, trae la equipación necesaria (bañador, gorro, chanclas,

gafas...), participa activamente en ¾ partes de la sesión, tiene una

actitud y comportamiento adecuados y participa en la recogida y

colocación del material.

− Comportamiento: es un factor importante, teniendo en cuenta además

que el Módulo se imparte en instalaciones municipales donde hay más

usuarios. Se tendrá en cuenta el uso del material y la relación con los-

as compañeros-as en las distintas actividades

La calificación de la nota de cada trimestre será la suma de las calificaciones obtenidas en cada apartado (Conceptual, Procedimental y Actitudinal).


a) En cada apartado de cada bloque es preciso superar el 50 % de lo exigido,


b) Se considera que un alumno ha abandonado el módulo cuando falta más del




c) Con el devenir del curso y la evolución del grupo, estos porcentajes de




d) A lo largo del curso no se realizarán recuperaciones de los exámenes no




e) El peso de la asignatura de natación, dentro del módulo de Deportes

Individuales, será de un 50% de la nota final.

f) Como criterio de no superación del módulo se establece que aquel discente

que bien en natación, bien en atletismo, haya obtenido una calificación final

menor a un 4, suspenderá dicho módulo, y yendo a la convocatoria final o a

la extraordinaria dependiendo de si ha suspendido una o más evaluaciones.


Exámenes escritos, visionados de video, dirección de sesiones, fichas, trabajos, pruebas prácticas (físicas y/o técnicas), cuaderno del profesor,

serán los instrumentos de evaluación a los que recurriremos a lo largo del año. 5.2.2. EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA En caso de no superar la convocatoria ordinaria, o perder el derecho a la evaluación continua, el alumnado deberá examinarse de todo el contenido visto en el curso, en la convocatoria extraordinaria, a realizar al final del mismo. 5.2.2.1. Informe individualizado:

Tal y como se recoge en la Orden 79/2010 el alumnado que no supere el módulo en convocatoria ordinaria recibirá un informe individualizado que contendrá los motivos y las actividades para la recuperación y el procedimiento de evaluación a seguir en la convocatoria extraordinaria. 5.2.2.2. Alumno de 2º con el módulo pendiente:

En el módulo de deportes individuales no se puede dar ese caso.

MÓDULO 3. ACTIVIDADES FÍSICO-

DEPORTIVAS DE EQUIPO (FÚTBOL;

BALONMANO; BALONCESTO).

FUTBOL

.2 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

En el desarrollo del Módulo de Actividades físico-deportivas colectivas, aparecen

los criterios de evaluación, aplicables y que están lógicamente en concordancia con

las capacidades terminales planteadas. En un Módulo eminentemente práctico, la

valoración de los aspectos relacionados con esta práctica es fundamental, de modo

que será necesario en todo momento objetivar el proceso de aprendizaje del

alumno-a, por lo cual es factor limitante en todo momento la realización de las

sesiones.

El módulo de actividades físico- deportivas colectivas incluye los bloques de contenidos de fútbol, fitness, baloncesto, voleibol y balonmano de modo que la calificación final en cada una de las evaluaciones del Módulo, será la media de las alcanzadas en cada bloque, debiendo haber superado cada una con al menos un 5 para poder obtener la nota media de este módulo.

5.2.1. EVALUACIÓN CONTINUA

5.2.1.1. Procedimiento

Para acceder a este tipo de evaluación, el alumnado asistirá a clase un mínimo del

85% de las horas lectivas, realizando de forma activa e implicada las sesiones

propuestas, y presentando puntualmente los trabajos / fichas / dirección de sesiones

que le sean encomendadas.

Si no sucede del modo acabado de describir, el alumno perderá el derecho a su

evaluación continua, siendo evaluado de forma extraordinaria con toda la carga

teórico-práctica del curso, al final del mismo.

Un alumno que conserve su evaluación continua, tendrá el derecho, en caso de que

solo haya suspendido uno de los tres trimestres, a ir con solo ese contenido teórico-

práctico al examen final. Sin embargo, si suspendiera dos, se le realizaría un

examen final con toda la carga vista durante el curso escolar.

A la hora de valorar la parte de Fútbol, tendremos en cuenta los siguientes aspectos:

6.1.-CONTENIDOS CONCEPTUALES (30% de la calificación): Se valorará la

adquisición de los conocimientos teóricos relacionados con el Módulo. La

valoración se realizará mediante un examen teórico (30% de la calificación)

6.2.-CONTENIDOS PROCEDIMENTALES (50% de la calificación): Se

valorará todo lo que el alumno-a realiza tanto a nivel práctico en las sesiones

como en la recopilación de éstas por medio de fichas y en los trabajos

planteados a la hora de dirigir tareas que el propio discente se habrá

preparado previamente (50% de la calificación)

En cuanto a Trabajos – fichas – dirección de sesiones se realizarán siguiendo las

directrices generales acordadas, no se recogerán fuera de plazo y será

necesaria su entrega para aprobar cada evaluación. Para la dirección de

sesiones se valorará la capacidad del alumno para preparar una sesión, dirigirla

a un grupo concreto, corregir los errores detectados etc...

6.3.- CONTENIDOS ACTITUDINALES (20% de la calificación): Incluimos en

este apartado todos aquellos aspectos que están reflejando la actitud del

alumno-a con respecto al Módulo, compañeros, profesores, material,

asistencia, comportamiento etc. Aspectos importantes a considerar:

Asistencia: al ser obligatoria, un 15 % de faltas supone suspender el Módulo.

Se valorará la puntualidad de modo que 3 retrasos no justificados supongan

una falta. La falta a un examen se justificará oficialmente, con lo que se

podrá dar opción a repetirlo.

La relación de faltas justificadas está descrita en el Decreto de evaluación de

2010.

Práctica: es necesario, sólo aquellos casos bien justificados no la realizarán

puntualmente y se les encomendará tareas que permitan una valoración de

la sesión. La falta de práctica, aunque sea justificada, supone una evaluación

negativa por falta de experiencia motriz, aunque el alumno-a asista a las

sesiones. Se considera que el alumno realiza correctamente la práctica

cuando asiste con puntualidad, trae la equipación necesaria, participa

activamente en ¾ partes de la sesión, tiene una actitud y comportamiento

adecuados y participa en la recogida y colocación del material.

Comportamiento: es un factor importante, teniendo en cuenta además que el

Módulo se imparte en instalaciones municipales donde hay más usuarios. Se

tendrá en cuenta el uso y cuidado del material y la relación con los-as

compañeros-as en las distintas actividades.

La calificación de la nota de cada trimestre será la suma de las calificaciones

obtenidas en cada apartado (Conceptual, Procedimental y Actitudinal).


e) En cada apartado de cada bloque es preciso superar el 50 % de lo exigido,


f) Se considera que un alumno ha abandonado el módulo cuando falta más del




g) Con el devenir del curso y la evolución del grupo, estos porcentajes de




h) A lo largo del curso no se realizarán recuperaciones de los exámenes no




i) El peso de la asignatura de fútbol, dentro del módulo de Deportes Colectivos,

será de un 25% de la nota final.

j) Como criterio de no superación del módulo se establece que aquel discente

que bien en fútbol o en otra asignatura que componga el módulo, haya

obtenido una calificación final menor a un 4, suspenderá dicho módulo, y

yendo a la convocatoria final o a la extraordinaria dependiendo de si ha

suspendido una o más evaluaciones.


Exámenes escritos, visionados de video, dirección de sesiones, fichas, trabajos,

pruebas prácticas (físicas y/o técnicas), cuaderno del profesor, exposiciones

prácticas, dirección de tareas, etc. serán los instrumentos de evaluación a los que

recurriremos a lo largo del año.

5.2.2. EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA

En caso de no superar la convocatoria ordinaria, o perder el derecho a la evaluación

continua, el alumnado deberá examinarse de todo el contenido visto en el curso, en la

convocatoria extraordinaria, a realizar al final del mismo.


Tal y como se recoge en la Orden 79/2010 el alumnado que no supere el módulo en

convocatoria ordinaria recibirá un informe individualizado que contendrá los motivos

y las actividades para la recuperación y el procedimiento de evaluación a seguir en

la convocatoria extraordinaria. De igual modo, a esta evaluación extraordinaria

acudirá aquel educando que, sin haber perdido su derecho a ser evaluado de forma

continua, ha suspendido al menos dos de los tres trimestres.

5.2.2.4. Alumno de 2º con el módulo pendiente:

En el módulo de deportes colectivos no se puede dar ese caso, puesto que un

educando con el módulo suspendido no puede sino que tener que repetir, sin

pasar curso.

PARTE DE BALONCESTO

EVALUACIÓN


CAPACIDADES

TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Valorar y seleccionar

los juegos generales,

modificados y

predeportivos, las

habilidades básicas y

específicas, y los

ejercicios de

acondicionamiento físico

básico, aplicables a las

actividades físico-

deportivas de equipo

Identificar y valorar la complejidad y dificultad de ejecución de las tareas motrices más habituales del baloncesto.

Identificar y valorar las técnicas de ejecución más eficaces para la resolución de las diferentes tareas motrices del baloncesto.

Describir las fases de ejecución de cada uno de los diferentes modelos técnicos.

Elaborar y dinamizar juegos generales, modificados y predeportivos aplicables al baloncesto.

Especificar supuestos prácticos, en los que se describen las características, intereses y necesidades de los participantes y/o grupo:

Los juegos generales, modificados y predeportivos que se pueden aplicar al baloncesto. Las tareas a realizar en el desarrollo de las habilidades motrices básicas y de las específicas del baloncesto.

Los ejercicios a aplicar en el acondicionamiento físico básico de baloncesto.

2. Elaborar programas de

enseñanza/animación de


deportivas de equipo que

se adapten a grupos

personas de unas

características

determinadas.

Identificar las variables y los criterios que deben considerarse para evaluar:

El nivel de desarrollo motor

El nivel de destreza

El nivel de condición física

El nivel de motivación

Reconocer distintos niveles de cada uno de los integrantes de determinados grupos de personas, en relación con el desarrollo motor, condición física y motivación y ejecución de habilidades motrices del baloncesto.

En supuestos prácticos, en los que se describen las características, intereses y necesidades de los participantes y/o grupo, así como los medios y el tiempo disponible:

Valorar la fase de aprendizaje en la que se encuentran

Formular los objetivos didácticos

Enumerar los contenidos de cada una de las sesiones necesarias para la consecución de los objetivos.

Describir el desarrollo de los juegos generales, modificados y juegos de aplicación y/o de asimilación seleccionados

Establecer las progresiones/secuencias de asimilación de las técnicas básicas para iniciar al baloncesto.

Establecer y secuenciar los juegos generales, modificados y ejercicios adecuados para la asimilación de los conceptos tácticos básicos

Establecer situaciones de juego real con predominio del carácter ludico-recreativo


Justificar la elección de la metodología teniendo en cuenta todas las variables identificadas

3. Analizar la

organización, el control y

la realización de


deportivas de equipo.

Historia y procedencia del baloncesto.

Identificar los recursos para motivar al grupo y a los participantes en la realización de actividades físico-deportivas de equipo.

Indicar los diferentes recursos que se pueden utilizar para dar soporte al proceso de enseñanza-aprendizaje del baloncesto: demostración, ayuda visual, medios audiovisuales, descripciones, ayudas manuales y ayudas mecánicas.

Demostrar la forma de ejecución de los diferentes movimientos técnicos del baloncesto.

Seleccionar formas de ejecución en función de la fase de aprendizaje y las características del grupo y participantes

Detectar en cada fase del proceso de enseñanza/aprendizaje, los errores de ejecución y sus causas, teniendo como referente el modelo biomecánicamente óptimo y utilizando imágenes reales o gráficas de los movimientos técnicos

Indicar las dificultades y las estrategias para prevenir y corregir los errores detectados.

Detectar y proponer soluciones ante las situaciones de riesgo que se pueden presentar en el desarrollo de actividades de baloncesto.

Indicar las variables y criterios que se deben tener en cuenta para evaluar el desarrollo de la sesión.

Ante diferentes situaciones simuladas de enseñanza-aprendizaje y/o de animación de baloncesto:

Dar información clara y precisa sobre los objetivos y contenidos de la sesión Adoptar la posición respecto al grupo que favorezca en todo momento la comunicación Adoptar la actitud idónea que le permita controlar y motivar al grupo Observar las evoluciones de los participantes y el grupo, e informarles de forma adecuada sobre sus progresos o errores Reconocer las limitaciones y posibilidades de participación de los componentes del grupo y proponer intervenciones individuales para optimizar su participación activa

Valorar individual y grupalmente, la progresión realizada en el proceso de enseñanza-aprendizaje del cada deporte desarrollado

4. Analizar las reglas

básicas y las

características de las

instalaciones y el material

de las actividades físico-


Interpretar correctamente las reglas básicas del baloncesto.

Identificar las características, las condiciones de utilización y mantenimiento del material específico.

Describir el material alternativo y recreativo utilizable en el baloncesto.

Establecer y describir distintas instalaciones, en función de las actividades lúdico-recreativas planteadas para la enseñanza de cada deporte y de las características y necesidades de los participantes.

Identificar aquellas condiciones y alteraciones en el material o en las instalaciones que puedan afectar a la salud propia ya la de los participantes, según las normas de seguridad e higiene

Definir las normas que deben aplicarse en una supuesta competición de carácter lúdico-recreativo, a partir de la caracterización de unos supuestos practicantes y de los objetivos del

programa

Ante un supuesto práctico donde se definan las características de los participantes y el programa de enseñanza/recreación:

Determinar el material que se utilizará en cada sesión Proponer modificaciones de las instalaciones de forma que faciliten el aprendizaje y la recreación Justificar las adaptaciones que se realicen en el reglamento del juego y/o competición

EVALUACIÓN CONTINUA: procedimiento e instrumentos de

evaluación.

El módulo 3 está constituido por 4 partes o submódulos. El sub-módulo

de baloncesto representa el 25% de la nota final del módulo de

Actividades Físico-Deportivas de equipo.

PROCEDIMIENTO

Condiciones imprescindibles: asistencia, abandono de módulo 3 parte II.

Para acceder a este tipo de evaluación, el alumno/a debe cumplir con los requisitos de asistencia establecidos. Es decir, deberá asistir, al menos, al 85% de las sesiones.

Criterios de NO superación del módulo 3. ACTIVIDADES FÍSICO-

DEPORTIVAS DE EQUIPO.

- Suspender un submódulo con menos de una nota de 4

- Suspender un submódulo y que la media de la nota no llegue a 5

- Suspender dos submódulos, aunque la nota mediana llegue a 5

- Ausencias no justificadas a clase y/o asistencias sin práctica no


- Asistencia sin práctica por motivo justificado (por enfermedad, lesión,

etc.) de un 20% de las sesiones/horas... consultar decreto de enfermedades

crónicas, salvo casos especiales a decidir por el profesorado.



25% CONCEPTOS

Nota media de los exámenes teóricos. Estos exámenes tienen una recuperación (para alumnos suspensos, pero en ella sólo se puede aspirar a obtener un 5.

55% PROCEDIMIENTOS

20% Trabajos diarios de clase. 20% Trabajo teórico-práctico en cada evaluación. 15% Pruebas prácticas

20% ACTITUDES

Actitud participativa y de integración. Actitud de relación con los otros. Actitud de dirigir actividades. Actitud de higiene y puntualidad.

Observaciones:

El apartado C y A, incluyen la posible participación en actividades de

animación deportiva con población real. Ésta prácticas serán comunicadas al

alumnado y recogidas en la programación trimestral de actividades del

módulo.

Los porcentajes podrán variar en función de los contenidos finalmente


comunicada al grupo y al Departamento.

La calificación final del módulo se obtiene de la suma de la calificación en

cada uno de los apartados (conceptos; procedimientos; actitudes).

Para conseguir el aprobado el alumno deberá obtener, al menos, la mitad

de la máxima nota posible en cada apartado. En caso de no obtener la

calificación de 5 en cada apartado, el alumno será calificado con un 4 en

la evaluación.


El alumnado que no supere el primer trimestre lo recuperará en la

evaluación final. Sólo deberá recuperar la parte que haya suspendido,

siempre y cuando haya asistido y hecho práctica un mínimo del 85% de

las sesiones y horas. La calificación máxima de la recuperación será 5.

Si el alumno pierde su derecho a la evaluación continua porque su

asistencia es menor a un 85% del total de las clases y horas del módulo,

irá a la evaluación final con toda la carga de contenidos trabajada a lo

largo del curso. Este tipo de alumno se evaluará de los contenidos

básicos que vienen descritos en el decreto del currículum del ciclo.

Si el alumno tiene más de un 15% de faltas a fecha de 31-10, se seguirá lo

establecido en el decreto que establece el ciclo formativo.



Abandono de módulo

Se considera abandono del módulo cuando el alumno de forma sistemática no asiste a clase; no presenta trabajos o los presenta con claros signos de falta de desarrollo de los mismos; o asiste a las sesiones de forma pasiva.


Sesiones:



instrumentos.

Las sesiones teóricas serán valoradas mediante listas de control y registro

de asistencia.

Conocimientos:



Los conocimientos prácticos serán valorados mediante pruebas prácticas

de habilidades técnicas y tácticas, dirección de grupo; resolución de

supuestos; exámenes prácticos; observación, exposiciones orales, etc.


presentación de trabajos prácticos y mediante la observación.

Los trabajos a presentar y, por tanto, los supuestos prácticos de

convocatoria extraordinaria versarán sobre cualquiera de los contenidos

establecidos en la programación.

1. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA



1. Informe individualizado





2. Alumnado de 2º con el módulo pendiente.



módulo. En este caso, es responsabilidad del alumno contactar con EL

DOCENTE para conocer dicho plan y acordar su asistencia a las


EVALUACIÓN

CAPACIDADES

TERMINALES Y CRITERIOS

DE EVALUACIÓN.

BALONMANO

CAPACIDADES




modificados y

predeportivos, las


específicas, y los

ejercicios de





Identificar y valorar la complejidad y dificultad de ejecución de las tareas motrices más habituales del balonmano.

Identificar y valorar las técnicas de ejecución más eficaces para la resolución de las diferentes tareas motrices del balonmano.


Elaborar y dinamizar juegos generales, modificados y predeportivos aplicables al balonmano.


Los juegos generales, modificados y predeportivos que se pueden aplicar al balonmano. Las tareas a realizar en el desarrollo de las habilidades motrices básicas y de las específicas del balonmano.

Los ejercicios a aplicar en el acondicionamiento físico básico de balonmano.





se adapten a grupos

personas de unas

características

determinadas.






Reconocer distintos niveles de cada uno de los integrantes de determinados grupos de personas, en relación con el desarrollo motor, condición física y motivación y ejecución de habilidades motrices del balonmano.






Establecer las progresiones/secuencias de asimilación de las técnicas básicas para iniciar al balonmano.




Justificar la elección de la metodología teniendo en cuenta todas las variables

identificadas

3. Analizar la


la realización de



Historia y procedencia del balonmano.


Indicar los diferentes recursos que se pueden utilizar para dar soporte al proceso de enseñanza-aprendizaje del balonmano: demostración, ayuda visual, medios audiovisuales, descripciones, ayudas manuales y ayudas mecánicas.

Demostrar la forma de ejecución de los diferentes movimientos técnicos del balonmano.




Detectar y proponer soluciones ante las situaciones de riesgo que se pueden presentar en el desarrollo de actividades de balonmano.


Ante diferentes situaciones simuladas de enseñanza-aprendizaje y/o de animación de balonmano:

Dar información clara y precisa sobre los objetivos y contenidos de la sesión Adoptar la posición respecto al grupo que favorezca en todo momento la comunicación Adoptar la actitud idónea que le permita controlar y motivar al grupo Observar las evoluciones de los participantes y el grupo, e informarles de forma adecuada sobre sus progresos o errores Reconocer las limitaciones y posibilidades de participación de los componentes del grupo y proponer intervenciones individuales para optimizar su participación activa



básicas y las





Interpretar correctamente las reglas básicas del balonmano.


Describir el material alternativo y recreativo utilizable en el balonmano.



Definir las normas que deben aplicarse en una supuesta competición de carácter lúdico-recreativo, a partir de la caracterización de unos supuestos practicantes y de los objetivos del programa



VOLEIBOL

CAPACIDADES




modificados y

predeportivos, las


específicas, y los

ejercicios de

Identificar y valorar la complejidad y dificultad de ejecución de las tareas motrices más habituales del voleibol.

Identificar y valorar las técnicas de ejecución más eficaces para la resolución de las diferentes tareas motrices del voleibol.






Elaborar y dinamizar juegos generales, modificados y predeportivos aplicables al voleibol.


Los juegos generales, modificados y predeportivos que se pueden aplicar al voleibol. Las tareas a realizar en el desarrollo de las habilidades motrices básicas y de las específicas del voleibol.

Los ejercicios a aplicar en el acondicionamiento físico básico de voleibol.





se adapten a grupos

personas de unas

características

determinadas.






Reconocer distintos niveles de cada uno de los integrantes de determinados grupos de personas, en relación con el desarrollo motor, condición física y motivación y ejecución de habilidades motrices del voleibol.






Establecer las progresiones/secuencias de asimilación de las técnicas básicas para iniciar al voleibol.




Justificar la elección de la metodología teniendo en cuenta todas las variables identificadas

3. Analizar la


la realización de



Historia y procedencia del voleibol.


Indicar los diferentes recursos que se pueden utilizar para dar soporte al proceso de enseñanza-aprendizaje del voleibol: demostración, ayuda visual, medios audiovisuales, descripciones, ayudas manuales y ayudas mecánicas.

Demostrar la forma de ejecución de los diferentes movimientos técnicos del voleibol.




Detectar y proponer soluciones ante las situaciones de riesgo que se pueden presentar en el desarrollo de actividades de voleibol.


Ante diferentes situaciones simuladas de enseñanza-aprendizaje y/o de animación de voleibol:

Dar información clara y precisa sobre los objetivos y

contenidos de la sesión Adoptar la posición respecto al grupo que favorezca en todo momento la comunicación Adoptar la actitud idónea que le permita controlar y motivar al grupo Observar las evoluciones de los participantes y el grupo, e informarles de forma adecuada sobre sus progresos o errores Reconocer las limitaciones y posibilidades de participación de los componentes del grupo y proponer intervenciones individuales para optimizar su participación activa



básicas y las





Interpretar correctamente las reglas básicas del voleibol.


Describir el material alternativo y recreativo utilizable en el voleibol.



Definir las normas que deben aplicarse en una supuesta competición de carácter lúdico-recreativo, a partir de la caracterización de unos supuestos practicantes y de los objetivos del programa



EVALUACIÓN CONTINUA: procedimiento e instrumentos de

evaluación.

El módulo 3 está constituido por 4 partes o submódulos. El sub-módulo

de balonmano-voleibol representa el 25% de la nota final del módulo

de Actividades Físico-Deportivas de equipo.

PROCEDIMIENTO

Condiciones imprescindibles: asistencia, abandono de módulo 3 parte

III.

Para acceder a este tipo de evaluación, el alumno/a debe cumplir con los requisitos de asistencia establecidos. Es decir, deberá asistir, al menos, al 85% de las sesiones.

Criterios de NO superación del módulo 3. ACTIVIDADES FÍSICO-

DEPORTIVAS DE EQUIPO.

- Suspender un submódulo con menos de una nota de 4

- Suspender un submódulo y que la media de la nota no llegue a 5

- Suspender dos submódulos, aunque la nota mediana llegue a 5

- Ausencias no justificadas a clase y/o asistencias sin práctica no


- Asistencia sin práctica por motivo justificado (por enfermedad, lesión,

etc.) de un 20% de las sesiones/horas... consultar decreto de enfermedades

crónicas, salvo casos especiales a decidir por el profesorado.


25% CONCEPTOS

Nota media de los exámenes teóricos. Estos exámenes tienen una recuperación (para alumnos suspensos, pero en ella sólo se puede aspirar a obtener un 5.

55% PROCEDIMIENTOS

20% Trabajos diarios de clase. 20% Trabajo teórico-práctico en cada evaluación. 15% Pruebas prácticas

20% ACTITUDES

Actitud participativa y de integración. Actitud de relación con los otros. Actitud de dirigir actividades. Actitud de higiene y puntualidad.

Observaciones:


animación deportiva con población real. Ésta prácticas serán comunicadas al


módulo.



comunicada al grupo y al Departamento.

La calificación final del módulo se obtiene de la suma de la calificación en

cada uno de los apartados (conceptos; procedimientos; actitudes).

Para conseguir el aprobado el alumno deberá obtener, al menos, la mitad

de la máxima nota posible en cada apartado. En caso de no obtener la

calificación de 5 en cada apartado, el alumno será calificado con un 4 en

la evaluación.


El alumnado que no supere el primer trimestre lo recuperará en la

evaluación final. Sólo deberá recuperar la parte que haya suspendido,

siempre y cuando haya asistido y hecho práctica un mínimo del 85% de

las sesiones y horas. La calificación máxima de la recuperación será 5.

Si el alumno pierde su derecho a la evaluación continua porque su

asistencia es menor a un 85% del total de las clases y horas del módulo,

irá a la evaluación final con toda la carga de contenidos trabajada a lo

largo del curso. Este tipo de alumno se evaluará de los contenidos

básicos que vienen descritos en el decreto del currículum del ciclo.

Si el alumno tiene más de un 15% de faltas a fecha de 31-10, se seguirá lo

establecido en el decreto que establece el ciclo formativo.



Abandono de módulo

Se considera abandono del módulo cuando el alumno de forma sistemática no asiste a clase; no presenta trabajos o los presenta con claros signos de falta de desarrollo de los mismos; o asiste a las sesiones de forma pasiva.


Sesiones:



instrumentos.

Las sesiones teóricas serán valoradas mediante listas de control y registro

de asistencia.

Conocimientos:



Los conocimientos prácticos serán valorados mediante pruebas prácticas

de habilidades técnicas y tácticas, dirección de grupo; resolución de

supuestos; exámenes prácticos; observación, exposiciones orales, etc.


presentación de trabajos prácticos y mediante la observación.

Los trabajos a presentar y, por tanto, los supuestos prácticos de

convocatoria extraordinaria versarán sobre cualquiera de los contenidos

establecidos en la programación.

2. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA



1. Informe individualizado





2. Alumnado de 2º con el módulo pendiente.



módulo. En este caso, es responsabilidad del alumno contactar con EL

DOCENTE para conocer dicho plan y acordar su asistencia a las


ACTIVIDADES DIRIGIDAS

1 EVALUACIÓN



En la evaluación FINAL la nota del curso se establecerá haciendo promedio entre las dos evaluaciones y será necesario que el promedio sea igual o mayor a 5 puntos para no tener que ir a la de julio

1ªEVALUACIÓN + 2ªEVALUACIÓN +

=

NOTA FINAL

(MÁS DE UN 5)

En la RECUPERACIÓN EXTRAORDINARIA el examen es del

contenido de TODO el curso.



RETRASO -0,10


FALTA COMPORTAMIENTO LEVE - 0,10

FALTA GRAVE - 0,20

FALTA MUY GRAVE - 0,30

RETRASO PROFESOR 1,5

1.1 CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se pretenden las capacidades terminales (y sus correspondientes criterios de evaluación):

CAPACIDADES


1. Describir y demostrar los ejercicios y el material de uso más frecuente en las actividades de acondicionamiento físico en una Sala de Entrenamiento Polivalente

Identificar y describir el equipamiento específico y las posibles aplicaciones del mismo para el desarrollo de la condición física a través de las actividades características de una SEP.

Seleccionar el material y equipo para el desarrollo de la condición física, adecuados a la capacidad a desarrollar y a las características del usuario.

Demostrar la forma de ejecución de los diferentes ejercicios, así como el uso y manejo óptimo de los aparatos y material tipo.

Describir las precauciones a tener en cuenta en la utilización de los aparatos y material tipo, y los errores de manipulación más frecuentes.

Enumerar las anomalías más frecuentes de los aparatos y material tipo y describir el proceso para su detección y corrección.

Identificar las adaptaciones que son necesarias realizar en los aparatos y máquinas para poder ser utilizadas por usuarios con dificultades en el agarre, en el equilibrio y/o con movilidad reducida.

En ejercicios de suplantación de un perfil de usuario perfectamente caracterizado, participar de forma activa en programas específicos de entrenamiento dados, vivenciando de forma reflexiva el efecto de los mismos.

2. Dirigir actividades de


aplicando la metodología

más adecuada.

Indicar la información que debe recibir el usuario sobre:

- Funcionamiento y utilización de las máquinas y aparatos. - Requerimientos de vestimenta y complementos en

función de la actividad. - Forma de realizar los diferentes ejercicios.

Determinar las actitudes a adoptar ante diferentes tipologías de usuarios y los comportamientos concordantes con las mismas.

Indicar las estrategias que se pueden utilizar para motivar a la persona y al grupo participante.

Analizar los diferentes recursos que se pueden utilizar para dar soporte al proceso de instrucción-asimilación de los ejercicios y actividades del programa de entrenamiento: demostración, ayuda visual, medios audiovisuales, descripciones, ayudas manuales y ayudas mecánicas.

Indicar las dificultades de ejecución en los diferentes ejercicios y las estrategias para reducirlas, así como los errores de ejecución más frecuente, sus causas y la manera de evitarlos y/o corregirlos.

Indicar los parámetros que se deben tener en cuenta para evaluar el desarrollo de la sesión.

Ante diferentes situaciones simuladas de instrucción, entre otras:

- Dar información clara y precisa sobre los objetivos y contenidos de la sesión, utilizando el tipo de lenguaje adecuado en cada caso (verbal, gestual, etc.).

- Adoptar la posición respecto al usuario o del grupo que favorezca en todo momento la comunicación.

- Adoptar la actitud idónea que permita controlar y motivar la participación en el grado requerido.

- Observar las evoluciones de los participantes e informarles de forma adecuada sobre sus progresos o errores.

- Reconocer las limitaciones y posibilidades de participación de cada usuario.

- Detectar los errores de ejecución y corregir movimientos o posturas erróneas, teniendo como referente el modelo

biomecánicamente óptimo - Dar las indicaciones oportunas para corregir los errores. - Proponer acciones para optimizar la motivación y

adherencia al programa. - Identificar las dificultades que en la ejecución pueden

tener los usuarios con discapacidad para prevenirlas y/o corregirlas.

3. Analizar los movimientos básicos del aparato locomotor desde el punto de vista

Relacionar los diferentes tipos de palancas y su participación en los principales movimientos del cuerpo humano.

biomecánico y su implicación para la ejecución de ejercicios físicos.

Clasificar los principales movimientos del cuerpo humano en función de:

- Los planos y ejes del espacio. - El tipo de contracción muscular. - El tipo de fuerza que los produce.

Ante un supuesto práctico donde se describan diferentes posiciones del cuerpo humano, determinar la localización del centro de gravedad.

Ante ejercicios físicos concretos, relacionar diferentes tipos de fuerzas con los movimientos que producen o modifican, describiendo los mecanismos de acción producidos.

Interpretar símbolos y esquemas gráficos para representar movimientos y ejercicios tipo.

4. Analizar las características de los diferentes ejercicios y actividades de acondicionamiento físico propias de una Sala de Entrenamiento Polivalente y los procesos de adaptación que provocan en el organismo.

Describir para cada una de las actividades y modalidades, la técnica, intensidad, indicaciones y contraindicaciones.

Describir la respuesta de los sistemas cardio-respiratorio, metabólico y muscular al trabajo de resistencia aeróbica y anaeróbica, de fuerza, de flexibilidad y de velocidad.

Enumerar los signos y síntomas de fatiga y sobrecarga más frecuente en este tipo de actividades.

Enumerar las contraindicaciones absolutas y relativas en la práctica de las diferentes actividades.

Describir y reproducir ejercicios de musculación, resistencia y flexibilidad, explicando los grupos musculares implicados, posibles variantes, posibles contraindicaciones, errores de ejecución más frecuentes y aspectos a tener en cuenta durante su enseñanza.

5. Analizar hábitos y prácticas complementarias a la actividad física que tienen una repercusión directa sobre la salud y calidad de vida.

En un supuesto práctico donde se definan las características antropométricas y fisiológicas de un individuo y utilizando tablas de referencia:

- Calcular el aporte calórico de los alimentos propuestos - Calcular el valor de ingesta calórica recomendable - Confeccionar una dieta equilibrada

Describir los efectos de las diferentes técnicas recuperadoras sobre el organismo: sauna, masaje, baños de vapor, etc.

Explicar el método o procedimiento a seguir así como las medidas preventivas a tener en cuenta en la

aplicación de saunas, baños de vapor y baños termales, indicando sus contraindicaciones totales o relativas.

Explicar los procedimientos y realizar las maniobras básicas de masaje de recuperación.

5.2.1 EVALUACION CONTÍNUA






deberán:

3. Realizar un examen final con todos los contenidos impartidos durante

el curso.

4. Entregar un trabajo solicitado por el profesor.










o El módulo está compuesto por las asignaturas de: futbol, baloncesto,

balonmano, y actividades dirigidas fitness. La media de la calificación

obtenida en cada una de ellas conforma la calificación del módulo.

Ambas con un 25% del peso

o Suspender un submòdulo con menos de un 4

o Suspender un submòdulo y que la media de la nota no llegue a 5

o No asistencia no justificades a classe i/o asisténcia sin pràctica no


o Asisténcia sin práctica por motivo justificado (per malaltia, lesió, etc.)

de un 20% de les sessions/hores...

o Para conseguir el aprobado el alumno deberá conseguir, al

menos, la mitad de la nota posible en cada apartado (80%/20%).

o Si el alumno suspende dos evaluaciones deberá presentarse al



o Si el alumno no supera el examen de la evaluacion final del módulo

podrá presentarse a la convocatoria extraordinaria de julio, salvo las

de abandono de módulo.

o Se considera abandono del módulo cuando el alumno de forma




80%


20%


o Los alumnos que copien en cualquiera de los exámenes/trabajos






siguientes instrumentos:

Escalas de observación y/o Listas de control. (Para la

valoración de las producciones y los ejercicios diarios).






trabajo.


Coevaluaciones para la evaluación mutua entre alumnos.

5.2.2. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA Los alumnos que acudan a esta convocatoria tendrán que aprobar un examen teórico sobre los temas tratados durante el curso y deberán entregar un trabajo práctico sobre los contenidos exigidos por el temario y el profesor. Informe individualizado Tal y como se recoge en la Orden 79/2010 el alumnado que no

supere el módulo en convocatoria ordinaria recibirá un informe

individualizado que contendrá los motivos y las actividades para la

recuperación y el procedimiento de evaluación a seguir en la


MÓDULO 4. ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS CON

IMPLEMENTOS.

5.- EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN.

CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

basado en la Unidad de competencia: Enseñar y dinamizar actividades

físico-deportivas con implementos, referida a el Real decreto 2048/1995

5.1. VALORAR Y SELECCIONAR LOS EJERCICIOS DE ACONDICIONAMIENTO

FÍSICO BÁSICO, LAS HABILIDADES BÁSICAS Y ESPECÍFICAS, Y LOS

JUEGOS GENERALES Y PREDEPORTIVOS APLICABLES A LAS

ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS CON IMPLEMENTOS.

- Estimar la complejidad y dificultad de ejecución de las tareas motrices más habi-

tuales del bádminton, tenis, tenis de mesa y, en su caso, de otros deportes con

implementos.

- Analizar las técnicas de ejecución más eficaces para la resolución de las

diferentes tareas motrices de estos deportes.

- Describir las fases de ejecución de cada uno de los diferentes movimientos

técnicos del bádminton, tenis, tenis de mesa y, en su caso, de otros deportes con

implementos.

- Especificar, en supuestos prácticos en los que se describen las características,

intereses y necesidades de los participantes:

. Los ejercicios aplicables en el acondicionamiento físico básico del bádminton,

tenis, tenis de mesa y, en su caso, de otros deportes con implementos.

. Las tareas ejecutables para el desarrollo de las habilidades motrices básicas y

las específicas del bádminton, tenis, tenis de mesa y, en su caso, de otros

deportes con implementos.

. Los juegos generales y predeportivos aplicables al bádminton, tenis, tenis de

mesa y, en su caso, de otros deportes con implementos.

5.2. ELABORAR PROGRAMAS DE ENSEÑANZA Y ANIMACIÓN DE

ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS CON IMPLEMENTOS QUE SE

ADAPTEN A GRUPOS DE PERSONAS DE UNAS CARACTERÍSTICAS

DETERMINADAS.

- Indicar y caracterizar las variables y criterios que deben considerarse para

evaluar:

. El nivel de desarrollo motor.

. El nivel de destreza.

. El nivel de condición física.

. El nivel de motivación.

- Reconocer los distintos niveles de cada uno de los integrantes de deter-minados

grupos de personas, en relación con el desarrollo motor, condi-ción física,

motivación y ejecución de habilidades motrices del bádminton, tenis, tenis de


- En supuestos prácticos en los que se caracteriza suficientemente un gru-po de

participantes:

. Formular los objetivos operativos en función de las características, intereses y

necesidades de los participantes y de acuerdo con los medios y el tiempo

disponibles.

. Explicitar los contenidos de cada una de las sesiones necesarias para la

consecución de los objetivos.

. Determinar y establecer la secuencia de los ejercicios y juegos de aplicación y

asimilación de las técnicas básicas del bádminton, tenis, tenis de mesa y, en su

caso, de otros deportes con implementos.

. Determinar y establecer la secuencia de los ejercicios adecuados para la

asimilación de los conceptos tácticos básicos del bádminton, tenis, tenis de


. Describir el desarrollo de los juegos de asimilación, de aplicación y de

motivación seleccionados.

. Justificar la selección del estilo de enseñanza más adecuado, teniendo en

cuenta todas las variables identificadas.

. Proponer de forma razonada el conjunto de recursos didácticos e instalaciones

necesarios para la práctica de bádminton, tenis, tenis de mesa y, en su caso,

de otros deportes con implementos.

5.3. ANALIZAR LA ORGANIZACIÓN, EL CONTROL Y LA REALIZACIÓN DE


- Justificar los recursos que se pueden utilizar para motivar a la persona y al grupo

participante.

- Clasificar y caracterizar los diferentes recursos que se pueden utilizar para dar

soporte al proceso de enseñanza-aprendizaje del bádminton, tenis, tenis de

mesa y, en su caso, de otros deportes con implementos: demostración,

ayuda visual, medios audiovisuales, descripciones, ayudas manuales y ayu-

das mecánicas.

- Demostrar la forma de ejecución de los diferentes movimientos técnicos del

bádminton, tenis, tenis de mesa y, en su caso, de otros deportes con

implementos.

- Detectar en cada fase de desarrollo del respectivo deporte con implementos los

errores de ejecución, utilizando imágenes reales o gráficas de los movi-

mientos técnicos, y teniendo como referente el modelo biomecánicamente

óptimo.

- Indicar las dificultades y las estrategias para reducirlas, así como los errores de

ejecución más frecuentes, sus causas y la manera de evitarlos y corregirlos

en los diferentes movimientos técnicos del bádminton, tenis, tenis de mesa y,

en su caso, de otros deportes con implementos.

- Describir y detectar las situaciones de riesgo que se pueden presentar ante el

desarrollo de actividades del bádminton, tenis, tenis de mesa y, en su caso,

de otras actividades físico-deportivas con implementos.

- Indicar las variables y criterios que se deben tener en cuenta para evaluar el

desarrollo de la sesión.

- En diferentes situaciones simuladas de enseñanza-aprendizaje y de animación de


implementos:

. Informar de forma clara y precisa sobre los objetivos y contenidos de la sesión.

. Adoptar la posición respecto al grupo que favorezca en todo momento la

comunicación.

. Adoptar la actitud idónea que le permita controlar y motivar al grupo.

. Observar las evoluciones de los participantes e informarles de forma adecuada

sobre sus progresos o errores.

. Reconocer las limitaciones y posibilidades de participación de los componentes

del grupo y proponer intervenciones individuales para optimizar la

integración activa de todos ellos.

5.4. ANALIZAR LAS REGLAS BÁSICAS Y LAS CARACTERÍSTICAS DE LAS

INSTALACIONES, EL EQUIPO Y LOS MATERIALES DE LAS


- Interpretar correctamente las reglas básicas del bádminton, tenis, tenis de mesa

y, en su caso, de otros deportes con implementos.

- Definir las características del equipo y materiales específicos y auxiliares del


implementos.

- Describir el material alternativo y de juegos utilizable en bádminton, tenis y tenis

de mesa.

- Definir, a partir de la caracterización de unos hipotéticos practicantes y de los

objetivos del programa, las normas que deben aplicarse en supuestas

competiciones de bádminton, tenis, tenis de mesa y, en su caso, de otros

deportes con implementos.

- En supuestos prácticos en los que se definen las características de los

participantes y el programa de enseñanza y recreación:

. Determinar el equipo y los materiales que se utilizarán en cada sesión.

. Proponer modificaciones de las instalaciones de forma que faciliten el

aprendizaje y la recreación.

. Justificar las adaptaciones que se realicen en el reglamento del juego y

competición.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Los dos profesores del módulo evaluaremos según los siguientes

criterios haciéndose la media de las notas resultantes y solo

pudiendose aprobar el modulo, si ambas notas estuvieran aprobadas

independientemente.

PROCEDIMIENTOS

(40-% de la nota)

- Examen técnico-táctico, ejecución de la técnicas y contexto táctico en los

que son adecuadas.

- Explicación, análisis y corrección a un compañero de las técnicas.

- Evaluación y correción sobre video (ex teórico-práctico)

- Planteamiento metodológico de corrección de errores.

- Asistencia y participación en actividades de competición.

- Planificación , diseño ,observación y dirección de sesiónes reales de

actividades con implementos

CONCEPTOS

(40% de la nota)

- Examen teóricos, técnicas y tácticas básicas, reglamento, progresiones

metodológicas, equipamientos.

- Fichero de sesiones, juegos y ejercicios de corrección.

- Trabajos sobre los contenidos asociados a las diferentes unidades de

trabajo.

ACTITUDES

(20% de la nota)

- Asistencia.

- Actitud y participación.

Puesto que las enseñanzas impartidas son fundamentalmente de carácter

práctico, la asistencia es muy valorada, y como no puede ser “ de obligado

cumplimiento” por tratarse de Enseñanza no obligatoria, el profesorado ha

decidido establecer como normas:

Cuando el alumno/a supere el 15% de faltas, supone la perdida

del derecho a los exámenes de dicha evaluación, pasando a la

convocatoria de junio.

Si se mantiene este 15% ó más durante todo el curso, el alumno

pasara a la convocatoria de julio ó septiembre con todo suspenso.

En cuanto a la calificación se obtiene de los apartados y porcentajes

anteriormente señalados, con la particularidad de que es necesario

haber aprobado cada uno de ellos por separado para poder sumar y

obtener el aprobado y la nota global. La no superación de alguno de

los tres apartados supone por tanto la calificación negativa del Módulo

completo.

También es importante señalar el carácter terminal (profesional) de esta

evaluación. El alumno/a debe demostrar una capacitación profesional

suficiente, lo que supone que se le pedirá un mínimo bastante exigente en

cada uno de los aspectos y ámbitos evaluados. Como, además, el dominio de

los contenidos debe ser permanente y duradero, la evaluación será continua

(aunque a veces, se pueda considerar finalizada la evaluación de ciertos

contenidos puntuales)

En el caso de suspender alguno de los ámbitos en cualquiera de las tres

evaluaciones, el alumno/a tiene dos posibilidad de recuperación:

- una en la propia evaluación continua(sobre todo en los contenidos del

ámbito procedimental) ,si alguno de los contenidos no son superados se

podran guardar los superados para la convocatoria de JUNIO,

- y la otra en los exámenes establecidos para tal efecto, convocatorias de junio y extraordinaria. En este último caso, la calificación obtenida corresponderá a un cinco, y solo en casos excepcionales, en los que

los demás contenidos hubieran sido calificados con nota muy alta, se calificará el Módulo completo con un seis.

- El alumno suspenso en convocatoria de JUNIO, irá con toda la material

a la convocatoria extraordinaria, solo excepcionalmente y por motivos

justificados se podrá guarder y a criterio del professor, alguna de las

partes aprobadas para la convocatoria extraordinaria.

Suspender en.convocatoria extraordinaria. implica el suspenso del

módulo integro

Informe individualizado:

Tal y como se recoge en la Orden 79/2010 el alumnado que no supere el módulo en convocatoria ordinaria recibirá un informe individualizado que contendrá los motivos y las actividades para la recuperación y el procedimiento de evaluación a seguir en la convocatoria extraordinaria.

ALUMNOS CON MÓDULO PENDIENTE:

Se podrá evaluar al alumno con diferentes criterios en función de su

asistencia en cursos precedentes al módulo y sus circunstancias

personales. En todo caso los alumnos pendientes se han de presentar y

asistir a las clases a principio de curso, si quieren gestionar otro tipo

de evaluación, siendo esta su responsabilidad.

MÓDULO 5. FUNDAMENTOS

BIOLÓGICOS Y BASES DEL

ACONDICIONAMIENTO FÍSICO.

1 EVALUACIÓN

Cada trimestre se calificará en una nota de 0 a 10 dividida en dos bloques uno de 8 puntos y otro de 2 puntos. Es necesario sacar al menos la mitad de puntuación en cada bloque para que estos sumen. (en el caso de que no se cumpla este requisito la nota de la evaluación será de un 4 y con él se hará media en el resto de evaluaciones).

La nota de final de curso se establecerá haciendo promedio entre las tres evaluaciones y será necesario que el promedio sea igual o mayor a 5 puntos para no tener que ir a la de julio

1ªEVALUACIÓN + 2ªEVALUACIÓN + 3ªEVALUACIÓN

=

NOTA FINAL

(MÁS DE UN 5)

En JULIO y en la RECUPERACIÓN EXTRAORDINARIA DE

PENDIENTES el examen es del contenido de TODO el curso. La nota

final será la media de los trimestres



RETRASO -0,10


FALTA COMPORTAMIENTO LEVE - 0,10

FALTA GRAVE - 0,20

FALTA MUY GRAVE - 0,30

RETRASO PROFESOR 1,5

5.1 CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACION

Se pretenden las capacidades terminales (y sus correspondientes criterios de evaluación):

CAPACIDADES TERMINALES


1. Conocer la función • Describir los efectos de la práctica sistematizada de

de los diferentes sistemas y aparatos del organismo, explicando los mecanismos de adaptación fisiológica de los mismos a la práctica de actividades físicas.

ejercicio físico sobre los elementos estructurales y funcionales de diferentes sistemas del organismo.

• Describir a nivel macroscópico las estructuras anató-

micas del sistema cardiovascular y del sistema respi-ratorio.

• Describir los mecanismos de adaptación funcional al

esfuerzo físico de los diferentes sistemas y aparatos del organismo humano.

• Conocer los fundamentos del funcionamiento del

sistema nervioso y del sistema endocrino. • Describir, a grandes rasgos, la bioquímica y biome-

cánica de la contracción muscular. • Explicar las características fisiológicas que definen el

desarrollo biológico en la infancia, pre-adolescencia y en la vejez.

• En modelos anatómicos que representen los diferen-

tes sistemas y aparatos del organismo: Relacionar la estructura de cada órgano con la

función que realiza. Explicar la fisiología de cada sistema o aparato

indicando las interacciones entre las diferentes estructuras que lo integran

2. Analizar los movimientos bási-cos del aparato locomotor desde el punto de vista biomecánico, explicando las es-tructuras anató-micas que intervienen en su ejecución.

• Relacionar los diferentes tipos de palancas y su participación en los principales movimientos del cuerpo humano.

• Clasificar los principales movimientos del cuerpo

humano en función de: Los planos y ejes del espacio. El tipo de contracción muscular. El tipo de fuerza que los produce.

• Ante un supuesto práctico donde se describan dife-

rentes posiciones del cuerpo humano, determinar la localización del centro de gravedad.

• Relacionar diferentes tipos de fuerzas con los movi-

mientos que producen o modifican, describiendo los mecanismos de acción producidos.

• Interpretar y utilizar símbolos y esquemas gráficos para representar movimientos y ejercicios tipo.

• Describir a nivel macroscópico las estructuras anató-

micas del aparato locomotor. Reconocer las articulaciones y clasificarlas en

función del tipo y grado de movilidad. Localizar los principales huesos y músculos del

cuerpo. Reproducir los distintos arcos de movimiento

explicando las interacciones músculo-esque-léticas que se producen.

• Explicar los desequilibrios musculares más importantes y su influencia sobre la actitud (postura).

• Explicar el desequilibrio que se produce entre

abdominales y lumbares y la forma de corregirlo. • La columna vertebral como estructura vulnerable que

hay que cuidar (higiene postural y medidas de protección durante la práctica de la actividad física).

3. Analizar las implicaciones que para la mejora de la calidad de vida tiene la práctica de actividades físicas.

• Clasificar las AFD en función del gasto energético que comportan y explicar la influencia de la actividad física sobre el control de peso.

• En un supuesto práctico donde se definan las carac-

terísticas antropométricas y fisiológicas de un indivi-duo y utilizando tablas de referencia,

Calcular el aporte calórico de los alimentos pro-

puestos. Calcular el valor de ingesta calórica reco-

mendable. Confeccionar una dieta equilibrada.

• Describir los efectos de las diferentes técnicas recu-

peradoras sobre el organismo: sauna, masaje, baños de vapor, etc.

• Enumerar los factores que condicionan un nivel de

condición física saludable. • Indicar las contraindicaciones absolutas y relativas de

o en la práctica de diferentes AFD explicando sus causas limitantes.

• Explicar la incidencia de determinados hábitos de

vida (sedentarismo, tabaco, estrés, etc...) sobre el nivel de salud.

4. Definir las capacidades condicionantes y coordinativas, y conocer y aplicar los criterios y procedimientos de intervención para su desarrollo y mejora.

• Definir las diferentes capacidades condicionantes y coordinativas indicando los criterios que se utilizan para su clasificación y los factores que las determi-nan.

• Explicar la evolución de cada una de las capacidades

condicionantes y coordinativas en función de la edad. • Describir diferentes métodos para el desarrollo de las

capacidades físicas básicas. • Con un enfoque recreativo y/o convencional, mostrar

sesiones modelo para el desarrollo de las capacidades físicas condicionantes y coordinativas.

• Enumerar los factores a tener en cuenta para evitar

lesiones o sobrecargas durante el desarrollo de las diferentes capacidades físicas y/o coordinativas.

• Clasificar ejercicios y actividades de acondiciona-

miento físico en función de diferentes criterios. • Indicar y demostrar los errores más frecuentes en la

realización de los ejercicios tipo para el desarrollo de las capacidades condicionales y coordinativas.

• Enumerar y describir el equipamiento y material tipo

para el desarrollo de la condición física y motriz y sus posibles aplicaciones.

5.2 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION

La evaluación será CONTÍNUA. Cada trimestre se calificará en una nota de 0 a 10 dividida en dos bloques uno de 8 puntos y otro de 2 puntos. Es necesario sacar al menos la mitad de puntuación en cada bloque para que estos sumen (en el caso de que no se cumpla este requisito la nota de la evaluación será de un 4 y con él se hará media en el resto de evaluaciones). Si un alumno/a, por ejemplo, supende la 1ª evalución y aprueba la segunda, automáticamente recuperará la 1ª (con un 5) ya que se entiende que necesita los contenidos de la 1ª para aprobar la segunda evaluación.




deberán: 1. Realizar un examen final con todos los contenidos impartidos durante

el curso. 2. Entregar un trabajo solicitado por el profesor.










El módulo está compuesto por las asignaturas de: natación y atletismo.

La media de la calificación obtenida en cada una de ellas conforma la

calificación del módulo. Ambas con un 50% del peso

Suspender un submòdulo con menos de un 4

80%


80%


20%


Suspender un submòdulo y que la media de la nota no llegue a 5

No asistencia no justificades a classe i/o asisténcia sin pràctica no


Asisténcia sin práctica por motivo justificado (per malaltia, lesió, etc.) de

un 20% de les sessions/hores... consultar decreto de enfermedades

cronicas.

Para conseguir el aprobado el alumno deberá conseguir, al menos,

la mitad de la nota posible en cada apartado (80%/20%).

Si el alumno suspende dos evaluaciones deberá presentarse al examen

final del módulo con toda la materia. Se valorarán posibles situaciones

(ej. No asistencia por lesión, etc.).

Si el alumno no supera el examen de la evaluacion final del módulo

podrá presentarse a la convocatoria extraordinaria de julio, salvo las de

abandono de módulo.

Se considera abandono del módulo cuando el alumno de forma




Los alumnos que copien en cualquiera de los exámenes/trabajos






siguientes instrumentos: Escalas de observación y/o Listas de control. (ANEXO 3) (Para

la valoración de las producciones y los ejercicios diarios).






trabajo.


Coevaluaciones para la evaluación mutua entre alumnos. 5.2.2. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA Los alumnos que acudan a esta convocatoria tendrán que aprobar un examen teórico sobre los temas tratados durante el curso y deberán entregar un trabajo práctico sobre los contenidos exigidos por el temario y el profesor. Informe individualizado Tal y como se recoge en la Orden 79/2010 el alumnado que no supere




MÓDULO 7. PRIMEROS AUXILIOS Y

SOCORRISMO ACUÁTICO.

5.EVALUACIÓN.

5.1. CAPACIDADES TERMINALES

1.Identificar los primeros auxilios que se deben prestar para cada de lesión o

enfermedad.

2.Aplicar las técnicas de primeros auxilios en función del tipo de accidentes o

lesión y según los protocolos establecidos.

3.analizar las posibilidades de peligro en instalaciones y zonas acuáticas

naturales y los procedimientos a seguir para realizar el rescate acuático.

4.Realizar con seguridad y eficacia las maniobras de salvamento acuático.

5.2. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS

5.2.1 EVALUACIÓN ABIERTA, CONTINUA, FORMATIVA Y SUMATIVA

La evaluación de este módulo será continua y presencial en un 90%, tal y como

establece el R.D. del currículo del Ciclo Formativo


• Si el alumno suspende en un trimestre uno de los apartados, la calificación

del trimestre le saldrá suspendida, debiéndose presentar a la recuperación del

apartado suspendido.

• Si el alumno no supera el examen final del módulo podrá presentarse a la


Abandono de módulo

• Se considera abandono del módulo cuando el alumno de forma sistemática

no asiste a clase; no presenta trabajos o los presenta con claros signos de falta

de desarrollo de los mismos; o asiste a las sesiones de forma pasiva.


• Condiciones imprescindibles: asistencia, abandono de módulo.

Para acceder a este tipo de evaluación, el alumno/a debe cumplir con los

requisitos de asistencia establecidos. Es decir, deberá asistir, al menos, al 85%

de las sesiones.

Si el alumno o alumna supera el porcentaje de faltas establecido o muestra una

actitud de no participación en las sesiones se entenderá que ha abandonado el

módulo. En este caso se le recordará, si procede, la pérdida de su derecho a la

evaluación continua y su paso a evaluación final; y su derecho a anular

convocatoria.

• Porcentajes de calificación


APARTADO PORCENTAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

A 20% Protocolos de actuación primeros auxilios de cada tema del trimestre.

B 40% Exámenes teóricos de primeros auxilios y socorrismo acuático del

trimestre.

C 40% Examen pruebas prácticas del trimestre y desarrollo de un plan de auto-

entrenamiento trimestre. Todas las pruebas prácticas y específicas en las que se

haya de poner en práctica un rescate, remolque, izado, etc. y cualquier aspecto y

contenido específico del salvamento acuático, deberá ser realizado en tiempo y

forma a fin de que este apartado pueda ser superado y contabilizado a efectos

de evaluación continua.

Observaciones:

El apartado A, incluye la posible participación en una actividad de Visita den a

UCI o SVB, que deberá de ser registrada como memoria en el Tema 12. Botiquín

de primeros auxilios y enfermería. Práctica que será avisada como simulacro

para todo el grupo dia 14 diciembre

• Los porcentajes podrán variar en función de los contenidos finalmente



• La calificación final del módulo se obtiene de la suma de la calificación en

cada uno de los apartados (trabajos y plan de entrenamiento; exámenes;pruebas

asistencia y comportamiento).

• Para conseguir el aprobado el alumno deberá obtener, al menos, la mitad de

la nota posible en cada apartado. En caso de no obtener la calificación de 5 en

cada apartado, el alumno será calificado con un 4 en la evaluación.

5.2.1.2. Instrumentos de evaluación

Sesiones:

• Las sesiones prácticas serán valoradas a través de hojas de registro de

acontecimientos,pruebas físicas; listas de control; y escalas de valoración, entre

otros instrumentos.

Al ser un módulo eminentemente práctico, los contenidos procedimentales se

evaluarán sobre el trabajo diario en clase y además se realizarán pruebas

específicas de acuerdo con las unidades de trabajo que se haya impartido,

siendo valoradas en un 60% de la nota total (suma de apartados A y C acabados

de exponer en el subapartado de porcentajes de calificación).

• Las sesiones teóricas serán valoradas mediante listas de control y entrega de

los supuestos prácticos o protocolos de cada tema teórico dado y registro de

asistencia.

Conocimientos y procedimientos según UT:

• Los conocimientos teóricos serán valorados a través de la realización de

trabajos teórico-prácticos, supuestos prácticos , protocolos de actuación y

simulacros si cabe, y exámenes escritos.

En cada evaluación se realizará una prueba TEÓRICO-PRÁCTICA sobre la

parte conceptual impartida DE PRIMEROS AUXILIOS y SOCORRISMO que

tendrá un VALOR del 40% sobre el valor de la nota.

• Los procedimientos prácticos serán valorados mediante pruebas prácticas de

actuación de primeros auxilios y socorrismo acuático dentro de las pruebas

propuestas a superar; resolución de protocolos y simulacros ; exámenes

prácticos; exposiciones orales por grupos, etc.

• Los conocimientos teórico-prácticos serán evaluados a través de la

presentación de un plan de entrenamiento de salvamento deportivo y la

aplicación lógica y autónoma de la ejecución de pruebas del Curso de

Federación.

Las pruebas que serán realizadas en este apartado, según marca CURRICULUM

serán las siguientes:

1 200 m nado crol o braza. Tiempo límite: 3.45” - 4.15``

2 100 m nado crol o braza. Tiempo límite: 1.20” - 1.40``

3 300 m nado crol o braza vestidos (pantalón largo y camiseta manga larga). Tiempo límite: 6.00” - 7.00``

4 300 m nado crol con aletas.

Tiempo límite 5.00” - 5.30`` 5 Prueba combinada 1: entrada de socorrista + 50 m de nado de crol socorrista o

braza + 15 de apnea + 35 de remolque del maniquí de competición que se encuentra en el fondeo de la piscina a la distancia antes señalada. Tiempo limite 2.25” - 2.45”

6 Buceo y rastreo en distancia: recoger sobre una distancia de 25 metros en apnea 10 aros distribuidos en zigzag en una calle de la piscina colocados a partir de 5 metros de salida cada 2 metros.

7 100 metros de remolque de un accidentado sin aletas. Realizando 4 técnicas diferentes de remolque. Tiempo límite: 3.20” - 4.00``

8 200 metros de remolque de un accidentado con aletas. 100 de nado y 100 m remolcando a un accidentado utilizando una sola técnica de arrastre. Tiempo límite: 4.05” - 4.30``

9 50 metros de salvamento con material (arnés, salvavidas, tubo de rescate, aletas,...) determinado por el profesor, 25 metros de nado libre con material + 25 metros de remolque de un accidentado. Tiempo límite: 1.00” - 1.15``

10 Examen de prácticas de presas y zafaduras. 11 Flotación dinámica: con los brazos alzados y sin desplazarse.

Tiempo: 1.00`` 12 50 metros pruebas de buceo + remolque: salida desde fuera del vaso, entrada al

agua de pie, sumergiéndose para sin salir a respirar, bucear 25 metros hasta un maniquí que se encontrará en el fondo de la piscina boca arriba o boca abajo con la cabeza orientada hacia el lugar por el que se aproxima el alumno remolcándolo en superficie durante 25 metros con una técnica correcta. Tiempo límite será de 1.15” - 1.30”

13 Rescate y Extracción: Entrada de socorrista, nado cabeza fuera hasta una

víctima inconsciente a 5 u 8 m. Remolque de esta y extracción e iniciar RCP.

Tiempo limite: 26” - 30”

14 50m rescate de un nadador cansado: Utilizando una sola técnica de remolque, de frente o espalda a criterio del profesor.

Tiempo limite 50” - 1.00”

Las pruebas físicas de evaluación se realizarán de la forma más real posible a lo

largo de todo el curso ,igualmente iremos preparando de forma paralela mediante un

plan de entrenamiento de las pruebas del Curso Extraordinario de la

Federación, convocadas aproximadamente para Mayo :

1. Realizar 25m en APNEA, sin emerger

2. Nadar 100m estilo libre en menos de 1´40”

3. 50m buceo + remolque

4.Salto socorrista, buceo 25 m., recoge víctima, arrastre 25m, extracción víctima

Tiempo límite 1´45´´

5. 100m prueba combinada: Salto socorrista, crol socorrista 50m, buceo 15 m,

recoger víctima, arrastre 35 m, extracción víctima.

Tiempo límite 3 minutos

6. 200m combinada con aletas

7. Salto con aletas socorrista, crol socorrista, 100m, recoger a la víctima que flota,

arrastrar víctima 100m, extracción víctima.

Tiempo límite 4´30¨, se para el crono al llegar, luego te quitas aletas y extraes

víctima

8. 100m. de remolque: Salida dentro del agua. Arrastre de 100m., cada 25 se

cambia de sistema de arrastre, extracción víctima.

Tiempo límite 4´.

9. 50m combinada con material: Salto socorrista, crol socorrista 25m, recoge víctima

en fondo, arrastre 25m con material, extracción víctima.

Tiempo límite 1´40¨

10. Presas y zafaduras.

Dentro del agua, en flotación dinámica, mirando al compañero. 1º se examinará

uno, realizando todas las zafaduras marcadas por el profesor, hasta que diga

cambiar o parar. Luego el otro compañero.

En las pruebas de buceo no se podrá pinzar la nariz por medio de pinzas ni ningún

otro sistema artificial.

El primer tiempo que aparece equivale al 10 en la prueba mientras que el

segundo equivaldría al 5. En las pruebas donde no aparecen tiempos la prueba

es apto o no apto.

Se recomienda el uso de aletas personales por motivos de prevención e higiene.

Para la superación de este curso será imprescindible haber superado todas y

cada una de las pruebas físicas con una técnica correcta y en los tiempos

propuestos.

Los contenidos actitudinales, se tendrán en cuenta la actitud del alumno/a ante el

trabajo, trabajo diario, comportamiento, interés, esfuerzo personal, indumentaria

adecuada...; y se valorará un 10% sobre la nota total.

Para poder superar el módulo habrá que estar apto en todas y cada una de las

pruebas realizadas tanto a nivel práctico como en su caso a nivel teórico.

5.2.2.CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA

En caso de no superar la convocatoria ordinaria de Marzo, el alumnado deberá

examinarse de todos los contenidos.

La calificación se basará en los siguientes porcentajes:

Examen Teórico 50%

Examen Práctico 50%

MÓDULO 8. ANIMACIÓN Y

DINÁMICA DE GRUPOS.

EVALUACIÓN


Módulo profesional 7 (transversal): DINÁMICA DE GRUPOS

CAPACIDADES TERMINALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

7.1. Analizar los factores

psicológicos que pueden incidir en

la conducción de actividades físico-

deportivas.

Enumerar las características fundamentales de las diferentes

etapas del desarrollo humano.

Identificar signos y actitudes de emoción intensa y situaciones de

crisis, proponiendo estrategias de actuación para potenciarlas o

reducirlas.

Explicar la influencia de determinados factores de la sociedad

actual en los comportamientos y relaciones sociales de diferentes

colectivos.

Explicar la importancia de los ingredientes de riesgo, aventura y

evasión dentro de la sociedad actual y reconocer los límites para

prevenir conductas temerarias, patológicas o ilegales en

animación.

Valorar la importancia social del ocio y del turismo y explicar su

relación con las AFD.

7.2 Analizar la dinámica interna de

los grupos describiendo roles,

relaciones y problemas

característicos.

Precisar la noción de liderazgo y describir y contrastar los distintos

estilos de ejercerlo.

Caracterizar los roles, funciones y tareas así como las cualidades

que se requieren del conductor en los encuentros de grupo.

Describir los posibles roles tipo de los integrantes de un grupo y las

estrategias para positivizar sus aportaciones y optimizar su

integración y la cohesión grupal.

Describir los elementos y el funcionamiento del proceso de

comunicación en el seno del grupo.

Describir la implementación y aplicar en situaciones simuladas

cuestionarios sencillos y procedimientos y/o técnicas de

observación del funcionamiento de un grupo.

7.3 Caracterizar y aplicar diferentes

procedimientos y/o técnicas de

animación de grupos.

Contrastar los diferentes estilos de resolución de

problemas/conflictos así como sus respectivas etapas y el rol que

debe ejercer el animador en cada una de ellas.

Describir los procesos para implementar las distintas técnicas y

procedimientos de animación de grupos y aplicarlos en

simulaciones, justificando cada una de las decisiones e

intervenciones.

A partir de un caso de dinámica grupal suficientemente

caracterizado, tras analizarlo, justificar la propuesta de

intervención.

Ante supuestos problemas en el seno de un grupo suficientemente

caracterizados, simular la aplicación de las etapas para la toma

de decisiones, justificando las opciones seleccionadas.

En simulación, aplicar distintas técnicas de dinámica de grupos y

procedimientos de animación.

Justificar y valorar la importancia de una actitud empática y

tolerante en el animador y describir los comportamientos que la

caracterizan.

7.4 Explicar y utilizar eficazmente

diferentes técnicas de

comunicación con grupos para

emitir instrucciones, informaciones,

intercambiar ideas u opiniones y

asignar tareas, adaptando los

mensajes a los receptores de los

mismos.

Identificar el tipo de comunicación utilizado en un mensaje y las

distintas estrategias empleadas para conseguir una buena

comunicación.

Clasificar y caracterizar las distintas etapas del proceso de

comunicación.

Identificar las interferencias que dificultan la comprensión del

mensaje.

Confeccionar fichas, dosier informativos, posters, etc. sobre una

actividad dada y en el medio donde se desarrolle de forma que

contenga la información necesaria y despierte el interés.

Seleccionar y utilizar recursos audiovisuales y gráficos para

transmitir información complementaria a la actividad.

Identificar recursos externos que puedan facilitar información sobre

la actividad.

Seleccionar y utilizar las técnicas de comunicación verbal o gestual

adecuadas al contexto situacional.

En un supuesto en el que se identifiquen adecuadamente el

contexto, la finalidad y el contenido del mensaje, justificar la

selección del medio adecuado y simular su transmisión.

TIPOS DE EVALUACIÓN: PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN.


Para acceder a este tipo de evaluación el alumno/a debe cumplir con los requisitos

de asistencia establecidos. Es decir, deberá asistir, al menos, al 85% de las

sesiones.

Si el alumno o alumna supera el porcentaje de faltas establecido o muestra una

actitud de no participación en las sesiones se entenderá que ha abandonado el

módulo. En este caso se le recordará, si procede, su derecho a anular convocatoria

y si supera el número de horas estipulado por normativa se propondrá la repetición

del módulo.



A. 50% Trabajo/s teórico-práctico/s del trimestre.

B. 30% Examen teórico-práctico del trimestre.

C. 20% Asistencia y participación activa en las sesiones teóricas y prácticas

del módulo.


dinamización con población real. Ésta prácticas serán comunicadas al


módulo.

Para conseguir el aprobado el alumno deberá conseguir, al menos, la mitad

de la nota posible en cada apartado (A, B, y C).

Los porcentajes, de cada apartado, podrán variar en función de los

contenidos finalmente impartidos y de la evolución de las sesiones. Cualquier

variación será comunicada al grupo y comunicada al Departamento.

Si el alumno suspende una evaluación podrá optar al examen final de junio

de la misma, no contando los posibles trabajos presentados.

Si el alumno suspende dos o más evaluaciones deberá presentarse al







acontecimientos; listas de control; y escalas de valoración, entre otros instrumentos.


asistencia.

Los conocimientos teóricos serán valorados a través de la realización de trabajos

teórico-prácticos y exámenes escritos.EVALUACIÓN

EVALUACIÓN


Módulo profesional 7 (transversal): DINÁMICA DE GRUPOS

TIPOS DE EVALUACIÓN: PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN.














C. 20% Asistencia y participación activa en las sesiones teóricas y prácticas

del módulo.


dinamización con población real. Ésta prácticas serán comunicadas al


módulo.

Para conseguir el aprobado el alumno deberá conseguir, al menos, la mitad

de la nota posible en cada apartado (A, B, y C).

Los porcentajes, de cada apartado, podrán variar en función de los

contenidos finalmente impartidos y de la evolución de las sesiones. Cualquier

variación será comunicada al grupo y comunicada al Departamento.

Si el alumno suspende una evaluación podrá optar al examen final de junio

de la misma, no contando los posibles trabajos presentados.









instrumentos.


asistencia.






3.2.2 CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA.


de Junio, acudirá a la de Julio con todos los contenidos del módulo.


Tal y como se recoge en la Orden 79/2010 el alumnado que no supere

el módulo en convocatoria ordinaria recibirá un informe individualizado

que contendrá los motivos y las actividades para la recuperación y el

procedimiento de evaluación a seguir en la convocatoria

extraordinaria.







MÓDULO 9. METODOLOGÍA

DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES

FÍSICO-DEPORTIVAS.

5. EVALUACIÓN

5.1 CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

CT 1. Analizar la complejidad de ejecución de los diversos tipos de tareas

motrices, y establecer secuencias que faciliten su aprendizaje.


Describir los mecanismos que intervienen en el proceso de realización

de las tareas motrices (percepción, decisión, ejecución).

Explicar los factores que más influyen en la dificultad de una tarea

motriz y la intervención de los mecanismos perceptivo, decisional y

efector en la realización de la misma.

Exponer los principales sistemas de clasificación de las acciones

motrices en función de sus exigencias de aprendizaje.

Ante una serie de tareas motrices significativas en el contexto de las

actividades físico-deportivas:

Identificar los factores que, en la percepción, toma de

decisiones y/o ejecución, dificultan la realización o el

aprendizaje de las mismas.

Elaborar un perfil de dificultad en el que se jerarquicen los

factores/elementos/ componentes de dificultad.

A partir del perfil de dificultad de ejecución proponer

justificadamente progresiones de enseñanza y estrategias en la

práctica que la reduzcan y optimicen su aprendizaje.

CT.2 Conocer el proceso de programación y concretar programas de

AAFFDD.


Describir los criterios básicos a tener en cuenta para interpretar una

programación de AFD y contribuir a su elaboración.

Exponer los distintos fines y funciones de la AFD que mejor se

adecuan a la idiosincrasia de cada tipo de empresa o institución.

Contrastar las diferentes concepciones del cuerpo en la sociedad

actual correlacionándolas con las diferentes prácticas corporales.

Enumerar los objetivos generales de la enseñanza-animación de AFD.

Enumerar los factores situacionales a considerar y describir sus

implicaciones para la programación.

Explicar la incidencia de las características físicas, psíquicas y sociales

del usuario sobre la programación.

A partir de unos objetivos generales convenientemente definidos,

concretar los objetivos didácticos de forma que sean verificables,

mensurables, realizables, precisos y motivantes.

Explicar y contrastar métodos y estilos de enseñanza/animación de

actividades físicas y/o deportivas.

Caracterizar el juego y su utilización en animación como recurso para

la consecución de objetivos de distintos ámbitos, con especial

referencia al aprendizaje de habilidades motrices y a la optimización de

lo afectivo-relacional en el seno de los grupos.

Dada una tarea motriz debidamente caracterizada, seleccionar y

desarrollar juegos que contribuyan a su aprendizaje.

Exponer los aspectos y fundamentos a tener en cuenta a la hora de

establecer estrategias de intervención didáctica que optimicen los

aprendizajes y la dinámica de los grupos.

Exponer las directrices y criterios para:

Asignar actividades a cada uno de los objetivos propuestos.

Secuenciar las acciones para ejecutar el programa.

Temporalizar las actividades del programa.

Seleccionar los métodos y procedimientos a emplear.

Seleccionar los recursos y medios materiales a utilizar.

Evaluar el proceso y el producto del programa.

A partir de unos datos supuestos que identifiquen las características e

intereses de los usuarios, así como las instalaciones y el material

disponible, proponer:

Los objetivos generales del programa.

El conjunto de actividades a desarrollar y su temporalización.

Los métodos y procedimientos y recursos didácticos.

Los recursos materiales necesarios.

Los procedimientos de evaluación.

Los planes de sesiones concretando para cada una de ellas:

objetivos, actividades secuencializadas y los recursos didácticos

y materiales.

CT. 3. Analizar el proceso de enseñanza animación de AFD. y la intervención

didáctica para optimizarlo.

Describir los principios del aprendizaje y sus implicaciones para la

enseñanza y/o animación de actividades físico-deportivas.

Enumerar los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza-

aprendizaje.

Definir el rol del profesor-animador y describir las directrices de su

intervención.

Contrastar tipos de liderazgo correlacionándolos con estilos de

enseñanza y de animación de actividades físico-deportivas.

Explicar y contrastar 'diferentes modelos de interacción animador-

practicante, animador-grupo y entre los usuarios, correlacionándolos

con los distintos estilos de enseñanza/animación.

Exponer los fundamentos teóricos y los factores a tener en cuenta para

organizar, controlar y conducir a los grupos de trabajo y organizar las

tareas.

Utilizar con soltura y eficacia, en situaciones simuladas, los diferentes

medios de expresión de mensajes, así como los recursos para

adaptarlo al nivel de los usuarios.

Diferenciar tipos de «feed back» utilizables y justificar la emisión de

retroacción afectiva en situaciones de animación/enseñanza de AFD.

En un supuesto de enseñanza y/o animación en el que se identifiquen

los usuarios, la actividad, los objetivos, las instalaciones y el material,

describir detalladamente la intervención justificando las decisiones

tomadas.

5.2 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

5.2.1. EVALUACIÓN CONTINUA: procedimiento e instrumentos de

evaluación.











- 30% Trabajo/s teórico-práctico/s del trimestre.

- 50% Examen teórico-práctico del trimestre.

- 20% Asistencia y participación activa en las sesiones teóricas y prácticas

del módulo.

13. El apartado C y A, incluyen la posible participación en actividades de

animación deportiva con población real. Ésta prácticas serán

comunicadas al alumnado y recogidas en la programación trimestral de

actividades del módulo.

14. Para conseguir el aprobado el alumno deberá conseguir, al menos, la

mitad de la nota posible en cada apartado.

15. Los porcentajes podrán variar en función de los contenidos finalmente



16. Si el alumno suspende una evaluación podrá optar al examen final de

junio de la misma, no contando los posibles trabajos presentados.

17. Si el alumno suspende dos o más evaluaciones deberá presentarse al



18. Si el alumno no supera el examen final del módulo podrá presentarse a

la convocatoria extraordinaria de septiembre.

19. salvo las de abandono de módulo.

20. Si el alumno no supera el examen final del módulo podrá presentarse a

la convocatoria extraordinaria.

21. Se considera abandono del módulo cuando el alumno de forma







instrumentos.


asistencia.






5.2.2. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA













sesiones del módulo. efector en la realización de la misma.

Exponer los principales sistemas de clasificación de las acciones

motrices en función de sus exigencias de aprendizaje.

Ante una serie de tareas motrices significativas en el contexto de las

actividades físico-deportivas:

Identificar los factores que, en la percepción, toma de

decisiones y/o ejecución, dificultan la realización o el

aprendizaje de las mismas.

Elaborar un perfil de dificultad en el que se jerarquicen los

factores/elementos/ componentes de dificultad.

A partir del perfil de dificultad de ejecución proponer

justificadamente progresiones de enseñanza y estrategias en la

práctica que la reduzcan y optimicen su aprendizaje.

A partir de unos datos supuestos que identifiquen las características e

intereses de los usuarios, así como las instalaciones y el material

disponible, proponer:

Los objetivos generales del programa.

El conjunto de actividades a desarrollar y su temporalización.

Los métodos y procedimientos y recursos didácticos.

Los recursos materiales necesarios.

Los procedimientos de evaluación.

Los planes de sesiones concretando para cada una de ellas:

objetivos, actividades secuencializadas y los recursos didácticos

y materiales.







MÓDULO 10. ACTIVIDADES FÍSICAS PARA PERSONAS CON DISCAPACIDADES.

3. EVALUACIÓN

3.1. CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

Módulo profesional 10 (transversal): “Actividades Físicas para personas con discapacidades”

CAPACIDADES TERMINALES


10.1 Analizar las características de las personas con disminución física, psíquica y sensorial con respecto a la actividad físico-deportiva.

Discriminar los casos en los que, por exceso de riesgo, por exceder de su competencia o por ser específicos de otros profesionales, no debe intervenir autónomamente.

Describir las características más relevantes de los diferentes tipos de disminución.

Enumerar los diferentes sisUNIDAD DE TRABAJOs de clasificación y los criterios de valoración médico-deportiva.

Indicar las especificidades de la adaptación al esfuerzo, calentamiento y recuperación de las personas con algún tipo de disminución, así como las contraindicaciones para la práctica de actividad física y/o deportiva.

Señalar los aspectos y motivaciones signulares a conseguir en la animación con discapacitados.

Ante un supuesto informe donde se definan adecuadamente las características de una persona física, psíquica o sensorialmente discapacitada, así como las recomendaciones y contraindicaciones de práctica de AFD:

Indicar sus posibilidades de movimiento autónomo y/o asistido.

Indicar los cuidados específicos necesarios. Indicar riesgos potenciales y la manera de

solventar las diferentes emergencias que se

puedan ocasionar.

10.2 Analizar las condiciones de un espacio determinado con el fin de proponer adaptaciones que den solución a posibles barreras arquitectónicas.

Indicar los aspectos más significativos de la legislación vigente sobre barreras arquitectónicas.

En un supuesto escenario de práctica de determinadas actividades físicas debidamente caracterizadas, elaborar un informe donde se describan las barreras arquitectónicas detectadas.

En situaciones supuestas en las que existan barreras arquitectónicas, exponer las adaptaciones requeridas para que las personas discapacitadas alcancen los objetivos previstos.

10.3 Concretar actividades teniendo en cuenta las adaptaciones necesarias para su práctica por personas con discapacidades.

Ante una actividad previamente planificada, modificar aquellos aspectos imprescindibles para que los participantes con disminuciones puedan acceder a ella.

En un supuesto en el que se definan las características de un grupo con personas discapacitadas y el tipo de actividad que han de realizar, elegir el escenario y el material detallando sus características y posibilidades.

Identificar las posibilidades de intervención de organismos o entidades en la organización de AFD adaptadas.

3.2. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

3.2.1. EVALUACIÓN CONTINUA: procedimiento e instrumento de

evaluación.












C. 20% Asistencia y participación activa en las sesiones teóricas y

prácticas del módulo.


animación deportiva en situación real. Ésta prácticas serán comunicadas

al alumnado y recogidas en la programación trimestral de actividades del

módulo.

Para conseguir el aprobado el alumno deberá conseguir, al menos, la

mitad de la nota posible en cada apartado.




Si el alumno suspende una evaluación podrá optar al examen final de

junio de la misma, no contando los posibles trabajos presentados.



situaciones (ej. No asistencia por lesión, etc.) salvo las de abandono de

módulo.



Se considera abandono del módulo cuando el alumno de forma


claros signos de falta de desarrollo de los mismos; o asiste a las sesiones

de forma pasiva.




instrumentos.


asistencia.








de ordinaria, acudirá a la extraordinaria con todos los contenidos del módulo.






TCAF Y TAFAD MÓDULO FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO

SISTEMA DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

Atendiendo al Programa formativo establecido en acuerdo con la Empresa, el

instructor de ella rellenará, al final del periodo de formación, el anexo VI en el

que se valorará la realización de las FCT del alumnado, siguiendo unos

parámetros marcados. Si el alumno o alumna hubiese cumplido con lo

referido en dicho informe, el alumno tendrá superado el Módulo de la FCT.

ASISTENCIA A LAS PRÁCTICAS

El alumnado debe realizar un total de 440 h. Las faltas de asistencia a la

empresa se deberán justificar adecuadamente y en la medida de lo posible

podrán ser recuperadas siempre que se pueda ampliar el plazo para la

finalización de las FCT (siempre que la causa sea justificada

adecuadamente). Las faltas a tutoría se consideran como faltas a las FCT,

por lo que deberán ser igualmente justificadas. En caso de que las faltas

sean justificadas y siempre quese haya realizado un porcentaje elevado de

las horas totales de FCT, se valorará la posibilidad de considerar Apto al

alumno teniendo en cuenta la opinión de instructores de empresas y

profesores tutores.

MEDIDAS DE PROMOCIÓN Y RECUPERACIÓN.

Si el alumno o alumna no hubiese podido terminar las prácticas por motivos

justificables y el cómputo de ellas supera las 100 horas se le guardarán

dichas horas para la siguiente convocatoria. El alumno dispone de dos

convocatorias para ello. Ante la posibilidad de realizar la evaluación y

considerar a un alumno no apto, éste deberá repetir las prácticas el siguiente

curso no siendo posible la recuperación del módulo por otra vía.

1. CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CT 1. Siguiendo las directrices de un supervisor, concretar la programación

de las actividades en las que se va a intervenir en función de las

características y funciones de la empresa.


Identificar y describir los objetivos y los procesos de prestación de

servicios propios de la empresa y el conjunto de actividades físicas y

deportivas que se ofertan.

Interpretar las distintas programaciones de actividades.

Justificar la selección de la instalación y el material deportivo.

Diferenciar las características y el nivel de motivación de los diferentes

grupos de usuarios.

Clasificar a los participantes en función de su nivel de destreza y su

condición física.

Elaborar la programación de la actividad a desarrollar concretando para

cada sesión:

a) Objetivos operativos.

b) Los contenidos a trabajar y su temporalizacíon.

c) Los medios necesarios.

d) Los métodos que garanticen la mejor consecución de los objetivos.

e) Las actividades y tareas a secuenciar debidamente temporizadas.

CT 2. Dirigir y dinamizar actividades físicodeportivas individuales, de equipo y

con implementos.


Comprobar que la instalación se encuentre en condiciones adecuadas

para su uso.

Preparar el material necesario para el desarrollo del juego o la actividad

programada y distribuirlo entre los participantes.

Recibid a los usuarios de forma que se sientan motivados y atendidos.

Informar en el tono y forma adecuada en función de las características de

los usuarios sobre:

a) Objetivos de la sesión

b) Aspectos relevantes a tener en cuenta.

c) Normas de seguridad e higiene que se deben respetar.

Organizar los grupos de forma que se optimice el tiempo y los recursos

disponibles.

Seleccionar y utilizar la forma de transmisión del mensaje docente más

adecuada a la tarea a realizar:

a) Explicaciones verbales

b) Demostración de los movimientos y ejercicios propuestos

c) Utilización de ayudas.

Corregir los errores en la ejecución de los ejercicios e indicar las causas.

Justificar la selección y adoptar en cada momento la situación más

adecuada para dar las indicaciones al grupo.

Dirigir la sesión de forma amena y divertida fomentando la participación

de todos los miembros del grupo.

Solucionar los imprevistos que se produzcan en relación a la instalación,

al material y a las personas, comunicándolo al responsable del centro.

Detectar signos y síntomas de fatiga, cansancio, aburrimiento,

desmotivación, etc. adaptando el tipo, duración e intensidad de los juegos

y actividades a la dinámica del grupo de clientes.

Atender a posibles lesionados cumpliendo las normas básicas de

primeros auxilios.

Atender y dar respuesta a los comentarios y consultas de los clientes.

Dejar la instalación en correcta disposición para actividades posteriores.

Notificar a la persona responsable los aspectos relacionados con el

desarrollo de la sesión y las incidencias surgidas.

CT3. Comportarse de forma autónoma y responsable con el grupo asignado

e integrarse en el equipo de trabajo de la empresa.

Incorporarse puntualmente al puesto de trabajo, de forma que pueda

recibir a los usuarios a su llegada a la instalación.

Interpretar y ejecutar con diligencia e iniciativa las instrucciones recibidas,

responsabilizándose del trabajo asignado.

Asumir las normas y los procedimientos de trabajo participando en las

actividades complementarias que se desarrollen o en las que participe la

empresa: conferencias, sesiones informativas, eventos, etc.

Respetar las normas internas del centro de trabajo sobre condiciones de

seguridad, uso de instalaciones y material, horarios establecidos,

circulación de personas, etc.

Mantener relaciones interpresonales fluidas y correctas con los miembros

del centro de trabajo y los usuarios de la empresa.

Canalizar las demandas y sugerencias de los usuarios a las personas

adecuadas.

Coordinar su actividad con la del resto de personal de la empresa,

informando de cualquier cambio, necesidades o contingencia.

Identificar las repercusiones de su trabajo en la actividad y en el logro de

los objetivos de la organización.

Fomentar en el grupo de usuarios asignado la participación en las

actividades que ofrezca la empresa y la adherencia al programa.

Adaptar su imagen personal y el lenguaje al conexto de la empresa y a las

características de la actividad que debe desarrollar.

2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

El seguimento de las actividades formativas del módulo será realizada por

parte de la tutora a través de:

Visitas periódicas al puesto de trabajo.

Contacto telefónico de seguimiento con el responsable de la empresa.

Contacto por correo electrónico con el responsable de la empresa.

Remisión por parte del responsable de la empresa de la encuesta de

valoración del alumno.

Tal y como señala la normativa, la evaluación se concretará del siguiente

modo:

– Durante el desarrollo de la FCT, valorando las actividades indicadas en el

informe valorativo del instructor, realizadas por el alumnado mediante

encuentros con el profesor-tutor en sus visitas periódicas al centro de trabajo,

así como en las comunicaciones telemáticas o de otro tipo.

– Al final del proceso emitiendo informe final individualizado. Si el módulo

profesional de FCT se hubiera realizado en varias empresas, se recabará

informe valorativo del instructor de cada una de ellas.

Para efectuar la evaluación se contará, con los siguientes documentos:

– El informe valorativo del instructor.

– Las hojas semanales de seguimiento elaboradas por el alumno o alumna.

– Aquellos que requiera el profesor-tutor para realizar una evaluación

sistemática y objetiva.

3. CALIFICACIÓN DEL MÓDULO

Atendiendo a los informes del instructor y los de seguimiento del profesor-

tutor, se calificará al alumno como APTO o NO APTO.

Las faltas de asistencia a la empresa o a las tutorías de seguimiento podrán

ser justificadas adecuadamente. En caso de no hacerlo o aún haciéndolo

superar el número de faltas permitido, se considerará que el alumno no ha

superado el módulo FCT. Sí el número de horas realizas hasta ese momento

supera las 100, estas le podrán ser convalidadas en siguientes

convocatorias.

4. ACCESO AL MÓDULO PROFESIONAL DE FCT

Para el acceso al módulo FCT se estará a lo dispuesto, con carácter general,

en la Orden 77/2010, de 27 de agosto (DOCV 3 de septiembre), de la

Consellería de Educación.

Con carácter general, para acceder a la realización del módulo profesional de

FCT, el alumnado deberá haber superado todos los módulos del ciclo

impartidos en el centro educativo.

No obstante, el alumnado que tenga pendiente de superación uno o más

módulos cuya suma horaria sea igual o inferior a 240 horas podrá acceder o

no al módulo en función de la decisión del equipo docente:

a) Si se le autoriza el acceso a la FCT, deberá presentarse para recuperar los

módulos pendientes. Por ello, durante el periodo de realización del módulo

profesional de FCT deberá compatibilizar la misma con la asistencia a clase

y/o el seguimiento de las actividades de recuperación que se establezcan.

El alumnado formalizará la matrícula de los módulos pendientes y del módulo

profesional de FCT.

b) Si el equipo docente no autoriza al discente el acceso al módulo FCT,

habrá de repetir como alumnado escolarizado el módulo o módulos

pendientes.

FORMACIÓN PROFESIONAL DUAL. Toda la información sobre la formación

dual se encuentra recogida en el proyecto de Formación Profesional Dual del

IES La Creueta. En ese mismo documento se encuentra el programa

formativo de cada puesto de trabajo donde se recoge la programación

didáctica de los módulos profesionales que componen el ciclo formativo de

Formación Profesional Dual.

Cualificación Profesional Básica (CPB).

MÓDULO FORMATIVO 1:

ASISTENCIA A USUARIOS Y

CONTROL DE ACCESOS A

INSTALACIONES DEPORTIVAS.

Capacidades y criterios de evaluación:

C1: Definir distintos sistemas de acceso de usuarios a instalaciones

deportivas.

CE1.1

Definir sistemas de acceso de usuarios a instalaciones deportivas.

CE1.2

Identificar la normativa de acceso y uso de instalaciones deportivas.

CE1.3

Enumerar características y requisitos para un acceso seguro y una

circulación eficaz de usuarios en instalaciones deportivas.

CE1.4

Describir en medios gráficos una ubicación espacial de los usuarios.

C2: Definir los sistemas de accesibilidad y eliminación de barreras

arquitectónicas para los usuarios con limitaciones de su autonomía personal

y menores de edad en instalaciones deportivas.

CE2.1

Identificar la normativa y protocolos de uso y accesibilidad para

discapacitados en instalaciones deportivas.

CE2.2

Identificar la normativa y protocolos de uso y accesibilidad para menores de

edad en instalaciones deportivas.

CE2.3

Identificar los elementos materiales auxiliares para personas con limitaciones

de su autonomía personal y menores de edad en el uso de instalaciones

deportivas y su equipamiento básico.

CE2.4

Identificar las peculiaridades de diferentes tipos de usuario, adaptando la

información a su capacidad y características.

CE2.5

En un supuesto práctico de atención a usuarios, aplicar los procedimientos de

asistencia en la movilidad personas con limitaciones de su autonomía

personal y menores de edad.

C3: Aplicar operaciones de cobro y de pago, identificando los requisitos de

los justificantes de las operaciones, los emisores y receptores, y los importes

y cálculos.

CE3.1

Distinguir la función, los elementos y los requisitos de los medios de pago

habituales.

CE3.2

Describir la normativa básica que regula los medios de pago habituales.

CE3.3

Diferenciar las variables fundamentales que intervienen en el cálculo del

importe de operaciones de tesorería sencillas.

CE3.4

Formular los procedimientos básicos para el cálculo de importes

correspondientes a operaciones de tesorería sencillas.

CE3.5

Identificar las funciones básicas de las entidades financieras relacionándolas

con los documentos y procedimientos de gestión de pagos y cobros

habituales.

CE3.6

En un supuesto práctico de simulación en el que se proporciona

documentación administrativa de operaciones de tesorería sencillas y dinero

simulado:

– Clasificar los documentos en función de la información proporcionada.

– Verificar los cálculos de los importes de los medios y justificantes de cobro

y pago proporcionados.

– Elaborar estadillos de los justificantes de cobro y pago proporcionados

calculando el saldo resultante.

– Comprobar la correspondencia entre la información proporcionada por los

medios de pago y el estadillo elaborado proponiendo, en su caso, las

correcciones que procedan.

– Actualizar los archivos convencionales de los documentos proporcionados.

– Actualizar y registrar la información proporcionada por los documentos

propuestos utilizando las funciones básicas de aplicaciones informáticas de

gestión de tesorería.

– Identificar la validez del dinero en efectivo.

– Utilizar dinero simulado en operaciones al contado realizando los cálculos

necesarios.

– Realizar el cuadre de las operaciones propuestas.

C4: Identificar la normativa y protocolos de uso, circulación y actividades en

instalaciones deportivas.

CE4.1

Identificar la normativa vigente respecto a la circulación de usuarios en


CE4.2

Identificar la normativa vigente en relación al uso de taquillas, vestuarios,

zonas de aseo, duchas y otras instalaciones deportivas auxiliares de las


CE4.3

Identificar la normativa vigente en relación al uso de las instalaciones

deportivas, seguridad e higiene.

CE4.4

Identificar la normativa vigente en relación a las actividades en instalaciones

deportivas.

C5: Aplicar técnicas de comunicación y de atención al usuario relacionadas

con la empresa en instalaciones deportivas.

CE5.1

Identificar canales de comunicación que se utilizan en instalaciones

deportivas.

CE5.2

Definir las características de comunicación interna en organizaciones

empresariales.

CE5.3

Identificar los sistemas de dependencia en organizaciones de recursos

humanos en empresas del sector deportivo.

CE5.4

Identificar y aplicar protocolos de comunicación interempresarial.

CE5.5

Describir un protocolo para tratamiento de quejas, reclamaciones y

sugerencias.

CE5.6

En un supuesto práctico de atención a usuarios, aplicar sistemas de

comunicación con menores de edad y con usuarios cuya capacidad física o

sensorial se halla limitada.

C6: Aplicar técnicas de control y vigilancia en accesos, salidas y circulación

de usuarios por diversas zonas de instalaciones deportivas teniendo en

cuenta los usuarios menores de edad.

CE6.1

Describir un protocolo de vigilancia y control de usuarios y en diversas zonas

donde se desarrollan actividades en una instalación deportiva.

CE6.2

Describir un protocolo de vigilancia y control de usuarios en vestuarios,

servicios e instalaciones anexas en una instalación deportiva.

CE6.3

Describir un protocolo de acompañamiento a usuarios y grupos, teniendo en

cuenta a menores de edad y discapacitados.

CE6.4

Describir un protocolo de acompañamiento a usuarios en el supuesto de que

el servicio incluya un transporte colectivo.

CE6.5

En un supuesto práctico de control y vigilancia de instalaciones deportivas,

aplicar procedimientos de comunicación de incidencias debido al

incumplimiento de la normativa por parte de unos usuarios.

CE6.6

En un supuesto práctico de control y vigilancia de instalaciones deportivas

aplicar un protocolos de actuación avisando a las fuerzas del orden público e

informando a los sistemas de vigilancia privados.

Capacidades cuya adquisición debe ser completada en un entorno real

de trabajo:

C2 respecto a CE2.5; C3 respecto a CE3.6; C5 respecto a CE5.6; C6

respecto a CE6.5 y CE6.6.

Otras capacidades:

Responsabilizarse del trabajo que se desarrolla.

Demostrar un buen hacer profesional.

Finalizar el trabajo en los tiempos establecidos.

Comunicarse eficazmente con las personas adecuadas en cada momento,

respetando los canales establecidos en la organización.

Ejecutar instrucciones de trabajo.

Transmitir información con claridad, de manera ordenada, estructurada, clara

y precisa en cada momento.

Respetar los procedimientos y las normas internas de la empresa.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:

▪ CONTENIDOS CONCEPTUALES O DE CONOCIMIENTO (con una

valoración del 20% de puntuación):

▪ CONTENIDOS PROCEDIMENTALES O PRÁCTICOS DE EJECUCIÓN (con una valoración del 40% de puntuación):

▪ CONTENIDOS ACTITUDINALES O DE COMPORTAMIENTO (con una valoración del 40% de puntuación):

20%

Nota media de los exámenes teóricos. Estos exámenes tienen una recuperación (para alumnos suspensos, pero en ella sólo se puede aspirar a obtener un 5).

40%

Realización de ejercicios adecuados de aprendizaje y su progresión pedagógica. Trabajos diarios de clase. Trabajos que se puedan realizar durante las sesiones teórico – prácticas.

40%

Asistencia a clase. Actitud participativa y de integración. Actitud de relación con los otros. Actitud de dirigir actividades.

○ Se aprobará la asignatura cuando la nota media de los tres apartados

anteriores sea de 5 (se debe de sacar un mínimo de un 4 en cada tipo

de contenidos para que se pueda realizar la nota media).

○ Los alumnos que aun asistiendo con regularidad no lleguen al aprobado,

tienen una oportunidad más de aprobar si superan un examen teórico

final de todo el módulo.

○ Si lo desean, a este mismo examen podrán presentarse los alumnos

que aún habiendo aprobado, deseen subir nota.

Asistencia y pérdida de la evaluación continúa: Este examen no tiene porque ser el mismo que el que realizan los alumnos

que han asistido regularmente a las clases y que pretenden aprobar o subir

nota.

Por tanto, dichos alumnos que han perdido la evaluación continua deberán:

1.Realizar un examen final de todos los contenidos impartidos durante el

curso.

2.Entregar un trabajo teórico-práctico solicitado por el profesor.

Observaciones:

- Para el desarrollo de las clases a menudo se tendrá que salir de las

instalaciones del centro educativo: compra de material, visita otras

instalaciones...

- Los porcentajes en los criterios de calificación pueden sufrir modificaciones

para adaptarse a la realidad de los alumnos.

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA

Los alumnos que acudan a esta convocatoria tendrán que aprobar un

examen teórico sobre los temas vistos durante el curso y deberán entregar un

trabajo teórico-práctico sobre los contenidos exigidos por el temario y el

profesor.

MÓDULO FORMATIVO MF1632_1: ASISTÈNCIA ATÈCNICS ESPORTIUS EN lÓRGANITZACIÓdÉSPAÏS, ACTIVITATS IMATERIAL EN INSTAL.LACIONS ESPORTIVES (60 h.)

Criteris d´ Avaluació :

1 Ser capaçdáplicarprotocolsde : control de dades, accesibilitat i

distribució de grups, comunicació i arbitratge en diferentscompeticions i/o

eventsesportius.

2 Ser capaç de identificar les diferentstipologíes de material esportiu i

realitzarinventariat del mateix.

3 Ser capaç de publicitar, organitzar i dur el control dúnalligaesportiva

escolar en el IES La Creueta.

4 Conèixerelsprotocolsbàsics de inscripció ,control i entrega de premis

en diferentseventsesportius.

5 Conèixerelsreglamentsbàsics de diferentsesports i aplicarlos en

situacions de competició.

6 Resposabilitzar-se del propi treball i ser capaç de finalitzar-lo en

elstempsestablerts.

7 Comunicar-se en eficàcia i soltura en situacionspràctiques de treball.

Criteris de Calificació :

1. CONCEPTES – 30%

- Exàmensteòric-pràcticsdelsconceptes i supostospràcticstreballats en classe.

(2 pts.)

2. PROCEDIMENTS – 40%

- Presentaciódéxercicispràctics i fitxestreballades en classe (6 pts.)

3. ACTITUTS – 30%

-Assistència a classe, puntualitat, atenció a les explicacions,

participacióactiva,etc. (2 pts)

ActivitatsComplementàries :

• Assistència a diferentsinstal.lacionsesportivesproperes : pistes

atelitismeOnil, pabellópoliesportiu d Ónil, piscina climatitzada i zona

esportiva de Ibi, etc.

• Assistència a entrenaments, partits o competicionsesportives de

caràcterautonòmic i/o nacional.

• Asistència a JornadesdÉsportAdaptatorganitzades per la

DiputaciódÁlacant.

• Altreseventsesportiusdínterès que puguensorgirdurant el presentcurs de

destacable importància per a la formació del alumnat.

MÓDULO FORMATIVO 3:

OPERACIONES PREVENTIVAS DE SEGURIDAD EN INSTALACIONES DEPORTIVAS Y ASISTENCIA EN CASO DE EMERGENCIA.

Capacidades y criterios de evaluación:

C1: Aplicar protocolos y normas de funcionamiento de una instalación

deportiva en materia de seguridad y salud, nivel de limpieza y estado de

mantenimiento.

CE1.1

Definir los conceptos de urgencia, emergencia y catástrofe y describir la

cadena asistencial.

CE1.2

Describir un protocolo para revisar el nivel de uso y estado general de una

instalación deportiva.

CE1.3

Describir un protocolo para revisar el nivel de limpieza de una instalación

deportiva.

CE1.4

Identificar la guía para la acción preventiva de la entidad.

CE1.5

Identificar las señalizaciones de información y emergencia en una instalación

deportiva.

CE1.6

Determinar protocolos básicos de emergencia y evacuación en instalaciones

deportivas.

CE1.7

En un supuesto práctico en el que se ha establecido un plan de emergencia y

evacuación aplicar el protocolo, en diferentes situaciones de incidentes.

CE1.8

En un supuesto práctico donde se simulan diversas incidencias en una

instalación deportiva, identificar situaciones de necesidad de aviso a las

fuerzas del orden público.

C2: Aplicar protocolos de comprobación del estado, almacenamiento e

inventario de material auxiliar comunicando las incidencias a los

responsables superiores.

CE2.1

Describir un protocolo para la comprobación del estado, sistemas de

almacenaje y modo de almacenamiento del material auxiliar en una


CE2.2

Describir un protocolo para la comprobación del estado del almacén del

material auxiliar.

CE2.3

En un supuesto práctico de identificación de necesidades de dotación de

material de aseos, vestuarios, mantenimiento y limpieza de una instalación

deportiva, cumplimentar los formularios establecidos de necesidades e

incidencias.

C3: Aplicar técnicas de valoración inicial en situaciones de emergencia,

según un protocolo establecido.

CE3.1

Explicar el concepto de Sistema Integral de Urgencias y Emergencias y

describir la organización de los sistemas de emergencia identificando las

fases asistenciales.

CE3.2

Identificar situaciones de riesgo vital y definir las actuaciones que conllevan.

CE3.3

Identificar sistemas de riesgo, emergencia y fuerza mayor y relacionarlos con

la aplicación de protocolos de actuación y comunicación de incidencias a los

responsables de la instalación deportiva.

CE3.4

En un supuesto práctico de incidencia en instalación deportiva:

–Aplicar las técnicas de autoprotección para acceder al accidentado.

–Justificar la mejor forma de acceso al accidentado.

–Identificar los posibles riesgos.

–Asegurar la zona aplicando el protocolo establecido.

–Ejecutar las maniobras que permitan acceder al accidentado.

CE3.5

En un supuesto práctico de incidencia en instalación deportiva, seguir las

pautas de actuación según protocolo para realizar la valoración inicial del

accidentado y de la situación.

C4: Aplicar protocolos para iniciar la asistencia a un accidentado en una


CE4.1

Describir el contenido mínimo de un botiquín de urgencias y material de

primeros auxilios, las indicaciones de las sustancias y medicamentos.

CE4.2

Indicar las lesiones, patologías o traumatismos significativos y aspectos a

tener en cuenta para su prevención, en función del medio en el que se

desarrolla la actividad precisando:

–Las causas que lo producen.

–Los síntomas y signos.

–Las pautas de actuación.

CE4.3

En un supuesto práctico de accidentados simulados donde se presenten

diferentes tipos de lesiones, establecer las prioridades de actuación en

función de la gravedad y el tipo de afectación.

CE4.4

En un supuesto práctico de accidente, aplicar técnicas de movilización y/o

inmovilización al supuesto accidentado

Capacidades cuya adquisición debe ser completada en un entorno real

de trabajo:

C1 respecto a CE1.7 y CE1.8; C2 respecto a CE2.3; C3 respecto a CE3.4 y

CE3.5; C4 respecto a CE4.3 y CE4.4.

Otras capacidades:

Responsabilizarse del trabajo que se desarrolla.

Demostrar un buen hacer profesional.

Demostrar cierta autonomía en la resolución de pequeñas contingencias

básicas relacionadas con su actividad.

Emplear tiempo y esfuerzo en ampliar conocimientos e información

complementaria.

Comunicarse eficazmente con las personas adecuadas en cada momento,

respetando los canales establecidos en la organización.

Adaptarse a la organización integrándose en el sistema de relaciones

técnico-profesionales. Ejecutar instrucciones de trabajo.

Transmitir información con claridad, de manera ordenada, estructurada, clara

y precisa a las personas adecuadas en cada momento.

Criterios de calificación:

Los porcentajes a aplicar para sacar la nota final del alumno serán:

- Pruebas y trabajos de carácter teórico: 30 %

- Trabajo diario en clase: 40%

- Asistencia y comportamiento: 30%

Observaciones:

- Para el desarrollo de las clases a menudo se tendrá que salir de las

instalaciones del centro educativo: compra de material, visita otras

instalaciones...

- Los porcentajes en los criterios de calificación pueden sufrir modificaciones para adaptars realidad de los alumnos.

MODULO FCT

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. 2016/2017

Profesor:_

FRANCISCO ARCOS ARCOS

PROGRAMA DE CUALIFICACIÓN BÁSICA

FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO.

Profesor responsable: FRANCISCO ARCOS ARCOS

Tal y como se recoge en el Artículo 18 de la Orden 73/22014 el módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo (FCT), consiste en la realización de un programa formativo en colaboración con las empresas.

OBJETIVOS

* Completar la formación y competencia profesional del alumnado en contextos reales de trabajo.

* Favorecer su conocimiento de la organización del proceso productivo o de los servicios y las relaciones socio-laborales relativas al perfil profesional del programa formativo de cualificación básica.

* Favorecer la inserción laboral de los jóvenes y la relación entre los centros educativos y las empresas de un determinado sector, localidad o comarca.

ASPECTOS ORGANIZATIVOS

Duración.

La duración máxima del módulo es de 150h y la mínima 80h. Distribuidas en 4 semanas.

Sector productivo.

Se ubica en los sectores del deporte, ocio y tiempo libre, y turismo.

Las empresas o entidades donde realizar las prácticas se ubicarán dentro de los sectores mencionados. No obstante, tal y como se recoge en la normativa, de manera extraordinaria y como consecuencia de las circunstancias personales del alumnado, la falta de puestos formativos, el perfil del programa o las necesidades del centro o entidad, el alumnado podrá realizar las FCT total o parcialmente en el propio centro o entidad, previo informe de la inspección educativa.

Criterios para la realización de las FCT.

* Asistencia. El alumnado debe haber asistido, al menos, al 85% del

horario del periodo lectivo previo a la realización de las FCT.

* Calificación. El alumno debe superar los módulos específicos para poder optar a las FCT.

* Circunstancias personales. Ocasionalmente, si las circunstancias personales del alumno le dificultan la realización de las FCT en empresa, éstas podrán realizarse en el propio Centro. De igual forma, se podrá fraccionar el tiempo de ejecución de las prácticas.

EVALUACIÓN

* Calificación. El módulo FCT se evaluará separadamente en términos de APTO o NO APTO.

* Exención. Tienen derecho a la exención del módulo aquellos alumnos que cumplan con los requisitos establecidos en la Orden 73/2014. Artículo 25, 7.

* Criterios de calificación:

Para la realización de las FCT, el profesorado establecerá un plan de trabajo a desarrollar en las empresas en base a las capacidades que se deben completar en un entorno real de trabajo (ver anexo 1).

En caso de que el alumno no haya superado alguno de los módulos específicos, o el grupo de profesores considere que precisa de un tutelado presencial (personal de apoyo) en las prácticas, se actuará de la siguiente forma:

* Retraso en el inicio del módulo hasta conseguir la superación de aquellos pendientes.

* Realización de las prácticas en el IES La Creueta.

criterios de evaluaciÓn familia profesional de actividades ...“n... · separado) y solo podrá...

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