creando espacios educativos significativos con los niños
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CREANDO ESPACIOS EDUCATIVOS
SIGNIFICATIVOS CON LOS NIÑOS
ESPACIO EDUCATIVOS
SIGNIFICATIVOS Y SUS
CARACTERISTICAS
Los espacios
educativos
significativos son
ambientes de
aprendizajes que
favorecen la
adquisición de
múltiples
“saberes”.
ESPACIOS EDUCATIVOS
SIGNIFICATIVOS
SITUACIONES ESTRUCTURADAS
CONTEXTOS DE INTERACCION
SITUACIONES QUE EXIJAN VARIADAS COMPETENCIAS
SITUACIONES DE
RESULUCIONDE PROBLEMAS
¿QUE QUIRE DECIR UNA SITUACION
ESTRUCTURADA?
¿QUE ES UN CONTEXTO DE
INTERACCION ?
Son los espacios
educativos que
cuentan con un
conjunto de
elementos que
favorecen la
comunicación o la
relación activa de
los niños consigo
mismo
¿QUE ES UNA SITUACION DE
RESULUCION DE PROBLEMAS?
¿QUE QUIERE DECIR QUE UNA
SITUACION EXIJA COMPETENCIAS
VARIADAS ?
Una situación resulta
significativa
cuando permite a
los niños el uso de
múltiples
competencias
efectivo plantear
Para que una
situación exija
competencias
variadas es mas
una temática
amplia , central y
compleja .
ANALISIS DE SITUACIONES
El registro de los
comportamientos y
acciones de los
niños les permite
descubrir las
capacidades que
ellos utilizan e
identificar sus
logros y
dificultades
ETAPAS DEL ANALISISI DE
SITUACIONES
PRIMERA ETAPA: descripción minuciosa
de la situación.
SEGUNDA ETAPA: caracterización de los
elementos mas importantes.
TERCERA ETAPA: identificación y
descripción de las competencias.
CUARTA ETAPA: análisis de la conducta y
las capacidades de los niños a resolver la
situación
JUEGO DEL GATO Y EL RATON
DESCRIPCION DEL GATO Y EL
RATON
En que consiste el juego y quienes
participan?
¿Quiénes pueden participar?
¿Qué instrucciones se deben dar?
¿Cómo realizarlas?
¿Cuándo realizar una actividad especial?
DEFINICION DE LAS PRINCIPALES CARACTERISTICAS DEL JUEGO .
¿Cuál es la finalidad de la situación que
quieren proponer?
¿Cuáles los componentes fundamentales
de la situación pasos,regla,condiciones
actividad que deben seguir los
participantes?
Cuales son las principales características
Cual es el elemento que permite alcanzar
la finalidad de la actividad
IDENTIFICACION DE LAS
CAPACIDADES Y COMPETENCIAS
REQUERIDAS POR EL JUEGO
Requiere reconocer las capacidades que
los jugadores deben poner en
funcionamiento al asumir cada uno de los
componentes o pasos significativos
previamente identificados.
ANALISIS DEL DESENPEÑO DE LOS
NIÑOS AL JUGAR AL GATO Y AL
RATON
El análisis de situaciones es un método que
permite a los agentes educativos convertir
situaciones cotidianas y practicas culturales
propias de su región en espacios
educativos o situaciones problemas que
favorecen el desarrollo de los niños.
LA OBSERVACION
La observación de los niños permite que
nos demos cuenta que frecuentemente
manifiestan ideas y maneras de ver el
mundo que nos parecen
curiosas, sorprendentes y para nosotros
incomprensibles.
PARA QUE OBSERVAR
Debemos observar para conocer y
comprender como piensan sienten y
entienden el mundo y poderlos orientar .
BEBEMOS FORMULAR LAS
SIGUIENTES PREGUNTAS:
¿Qué le gusta comer?
¿Cómo lo que le sirven o por el contrario
deja la comida?
¿mientras come, charla con los
compañeros?
¿Cuáles siguen las normas de higiene
sencillas para la mesa como no hablar con
la boca llena, no regar los alimentos fuera
del plato .etc.?
Es decir para realizar una buena observación se requiere de quien observa adopte una actitud abierta, desprevenida y libre de juicios para aprender sobre lo observado, igualmente que la situación observada sea real y no sea manipulada por el observador
QUE OBSERVAR
En primer momento cuando cualquier
agente educativo observa a un grupo de
niños , trata de observar todo. Sin embargó
paulatina mente se da cuenta que esto es
imposible , y pasa a una observación mas
puntual y especifica guiada por el propósito
y las preguntas que se formule .
Los agentes educativos necesitan
comprender quienes son los niños
tienen a cargo.
Dos preguntas fundamentales que
debemos hacer una iniciar una
observación.
¿Qué saben los niños? ¿Cómo lo
hacen?
El conocimiento que
obtiene al responder
la anteriores
preguntas preemite
a los agentes
educativos avanzar
e indagar sobre
otros aspectos para
logar un
conocimiento mas
profundo de los
niños.
JUEGO DEL GATO Y EL RATON
¿Quiénes juegan con quien?
¿Quiénes obedecen las reglas y
quienes no las siguen? ¿Quiénes
respetan los turnos y quien no?
Los resultado del proceso ayudan a
trazar un plan de acción para
responder a la necesidades y apoyar
el desarrollo de los niños.
Una buena observación exige tener en cuenta los gestos, la actividad de las manos, los movimientos y todas las expresiones verbales y no verbales del niño su comunicación etc.
HAY TRES FORMAS DE HACER UNA
OBSERVACION
LA OBSERVACION DESCRITIVA: se
observa todo lo que sucede .
OBSERVACION ENFOCADA : se
observa aspectos específicos en el
comportamiento .
OBSERVACION SELECTIVA: se
concentra en ciertas actividades para
esto escoge un grupo de niños .
CUANDO OBSERVAR
Sobre las condiciones del tiempo y
espacio mas adecuado para hacerlo
no se puede establecer una regla
general que cobije todas las acciones
posibles que se pueden presentar
queda al buen juicio del observador y el propósito que se fije.
COMO OBSERVAR Y REGISTRAR
En un proceso de observación se
puede distinguir tres momentos : la
observación propiamente dichas la
organización de la información
obtenida y el análisis de la
información registrada.
De allí que para tener memoria o
archivar lo observado se requiera de
un registro escrito o audio visual.
¿Como analizar lo observado?
Comparando los tipos de observaciones que se han obtenido de cada niño y con el grupo se llega a varias conclusiones sobre los logros y las dificultades que todavía presentan. Esta información y análisis inicial les permite identificar a los estudiantes que a un no conocen porque les falta información sobre ellos.
Observaciones.
Analisis de las
capacidades y
competencias de
los niños a partir
de sus
conductas.
Intervención.
Manipulación de
niveles de
complejidad o
introducción de
situaciones
novedosas.
Establecimiemto
de la linea de
base.
Estado actual de
la comprension y
los conocimientos
de los niños
La observación al servicio del seguimiento de los niños.
¿Para que sirve la información recogida y analizada por el agente educativo sobre cada uno de los sus niños y sobre el grupo que dirige?
El seguimiento involucra.
La observación. Lo utilizamos fundamentalmente para conocer hechos, conductas
y comportamientos colectivos
El punto de partida donde se sitúa el niño.
Determina el camino hacia donde deben avanzar con la intervención.
La intervención. Formularle a los niños y asignarles nuevas tareas un poco mas
complejas establecerle nuevos retos.
Gracias!