creaciones literarias: cuentos, descripciones, adivinanzas
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SECRETARIA DE EDUCACIÓN ANTIOQUIA LA MÁS EDUCADACENTRO EDUCATIVO RURAL SANTO DOMINGO
MUNICIPIO DE BELMIRA
CREACIONES LITERARIAS: CUENTOS, DESCRIPCIONES, ADIVINANZAS
LUZ ESTELA GARCÍA GUTIERREZ
MARIA CECILIA ZAPATA ECHEVERRI
FREDY ALEXANDER CORDOBA
GESTOR PEDAGÓGICA
ASESOR
CENTRO EDUCATIVO RURAL SANTO DOMINGO
COMPUTADORES PARA EDUCAR
UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL NORTE
2013
ENTRE TODOS Y TODAS NOS EDUCAMOS PARA VIDADANE 205086000084
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MUNICIPIO DE BELMIRA
CREACIONES LITERARIAS: CUENTOS, DESCRIPCIONES, ADIVINANZAS
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿Cómo lograr que los estudiantes del Centro Educativo Rural Santo Domingo,
comprendan y escriban diferentes tipos de textos y sientan empatía con las
actividades de escritura propuestas en el aula de clase?
OBJETIVO GENERAL:
Implementar un proyecto educativo que mejore, utilizando las TIC, el hacer
escritos comprensivos y creativos que formen educandos competentes para el
mañana.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Activar saberes previos y de interés para plantear desde allí las actividades
a realizar en el proyecto.
Elaborar cuentos en PowerPoint utilizando diferentes herramientas que
complementen el sentido del texto.
Mejorar la motivación para leer lo que han escrito y demostrar un mayor
deseo de seguir escribiendo
Escribir diversos tipos de textos donde se pongan en juego los intereses y
creatividad de los estudiantes.
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MARCO TEÓRICO
INTRODUCCIÓN
La educación actual nos exige desarrollar competencias en los estudiantes que se
pueden aplicar a lo largo de la vida; quizás una de las más importantes son las
relacionadas con los procesos de lectura y escritura.
El lenguaje es la específica facultad que el hombre tiene de poder expresar y
comunicar sus sentimientos, pensamientos y opiniones de forma oral o por escrito.
De ahí la importancia de que en la escuela se busque desarrollar dichas
habilidades que le permitan a los estudiantes ser cada vez mejores usuarios del
lenguaje.
Somos, existimos y nos relacionamos a partir de este lenguaje, es el que nos
permite tener la primera organización del mundo; a partir de allí somos capaces de
diferenciar objetos, reconocer los afectos y ubicarnos en la sociedad. Es así, que
escribir correctamente es signo inequívoco del grado de cultura que posee cada
persona.
Por estas razones el siguiente proyecto tendrá como punto de partida “La
Escritura” dejando entrever la importancia de ésta y señalando a su vez
actividades pedagógicas que contribuyan al fortalecimiento de las habilidades
indispensables para crear textos digitales que contengan imágenes, sonidos,
videos, etc. que pongan a los estudiantes al nivel de los nuevos retos de las
producciones escritas apelando a la construcción de significados y la creatividad.
Brindaremos espacios a los estudiantes para que hagan uso de las TIC y así crear
textos relacionados con las diferentes áreas del saber, a través de sus
conocimientos previos los martes y jueves en la clase de español y los ratos libres
en el aula de informática del CER Santo Domingo.
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MARCO REFERENCIAL Y CONCEPTUAL.
PARRAFO INTRODUCTORIO
Los computadores del programa Computadores Para Educar en el Centro
Educativo rural Santo Domingo, nos han servido para transcender de lo cotidiano
a lo nuevo, logrando aprendizajes significativos, generando dinamismo, creatividad
y así entrar poco a poco a la vanguardia de la era tecnológica, virtualizando el
proceso de enseñanza, desarrollando competencias en los estudiantes en la
lectura y escritura para que sean cada vez mejores usuarios del lenguaje.
El proyecto nos invita a mejorar la calidad de la producción escrita de los
estudiantes, pasando de la copia creativa de textos apoyados en las herramientas
tecnológicas, activando saberes previos de interés para aplicar en el transcurso de
la vida.
¿QUÉ ES ESCRIBIR?
“Una buena forma de empezar el aprendizaje de la escritura es enseñando
a dibujar las letras. Se empieza por las más sencillas, las vocales para
continuar con cada una de las consonantes. El aprender a escribir se refiere
a las propiedades instrumentales de la escritura a su uso con propósitos y
objetivos. Cualquier actividad de escritura implica el proceso completo de
producción del texto en el que intervienen tanto los aspectos de notación
gráfica como los relacionados con el sentido y el recurso”. (pag.102)
(Material Bibliográfico de apoyo para las jornadas de formación docente).
Es un proceso mecánico, una destreza psicomotriz, mediante la cual se
aprende a escribir palabras y oraciones. (Google)
“Representar las palabras o las ideas con letras u otros signos trazados en
papel u otra superficie. Componer libros, discursos. Comunicar a alguien
por escrito algo.” (Microsoft Encarta 2008. 1993 – 2007 Microsoft
Corporation. Reservados todos los derechos.)
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La escritura es un proceso indispensable para la comunicación de todas las
personas, es por lo cual que se hace necesario aprender algunas normas
que se deben tener en cuenta a la hora de escribir y leer; proceso mediante
el cual se produce un texto significativo.
“Las TIC están reconfigurando las nociones de lectura y escritura. Destrezas como
la capacidad para componer y enviar un mensaje electrónico, buscar y seleccionar
información en internet, leer y escribir”.
¿PARA QUÉ NOS SIRVE ESTA PROPUESTA?
Para desarrollar la actividad de la escritura y crear textos cooperativos.
¿QUÉ ES LA LECTURA?
“La lectura es una vía de acceso privilegiada hacia ese territorio de lo íntimo que
ayuda a elaborar o sostener el sentimiento de la individualidad, al que se liga la
posibilidad de resistir a las adversidades” (Michéle Petit 2001).
¿QUÉ LEER?
Pasar la vista por lo escrito en impreso comprendiendo la significación de los
caracteres empleados. (Microsoft Encarta 2013. 1993-2007. Microsoft Corporation.
Reservados todos los derechos).
Con este proyecto pretendemos aportar beneficios relacionados con la lecto-
escritura de los estudiantes de cuarto y quinto, teniendo como alternativa el uso
adecuado de las TIC que disminuirá y mejorará esta dificultad.
Se trata de ubicar aquellas relacionadas con el desarrollo de competencias en la
lectura y escritura, y también con las estrategias didácticas como: aprendizajes
significativos, desarrollo de potencialidades, actividades creativas con el uso de
las TIC y así orientar el trabajo personal de los alumnos.
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MUNICIPIO DE BELMIRASe aspira organizar el tiempo de los estudiantes, a preparar con anterioridad sus
trabajos creativos, permitiéndoles que valoren el producto de sus actividades
personales y se formen una idea de cómo va su propio desarrollo; pretendiendo
ayudar a aquellos discentes que presentan dificultades en la lecto-escritura.
Este proyecto es una intervención puntual y concreta que pretende dar una
solución a unas problemáticas reales. En este caso, se trataría de ubicar aquellas
relacionadas con el desarrollo de competencias en lectura y escritura de los
estudiantes, pero también aquellas relacionadas con las estrategias pedagógicas
que los docentes estamos aplicando, y, de esta forma definir de manera clara los
problemas a los cuales el proyecto busca dar solución siempre teniendo como
horizonte que esas soluciones deben propender por una vinculación activa de los
estudiantes al uso pedagógico y administrativo de las TIC en las instituciones
escolares que estén llevando a cabo acciones culturales que de alguna forma
podrían ser aprovechadas pedagógicamente desde la escuela para apoyar el
desarrollo de competencias lectoras y escritoras en los estudiantes. Dándoles
oportunidad para realizar producciones escritas espontáneas.
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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
FECHA ACTIVIDAD METODOLOGÍA
21 de Octubre/ 2013
Recolección de la
información para la
elaboración del
diagnóstico
Encuestas, observación
directa.
1 de Noviembre/ 2013
Socialización en reunión
de padres de familia
sobre la importancia de
construir proyectos para
el mejoramiento de la
lectoescritura.
Ponencia sobre los
buenos hábitos de lectura
y escritura.
7 de Noviembre/ 2013
Presentación a los
estudiantes sobre el
proyecto: “Un viaje
fantástico a través de la
lectura”
Sensibilización sobre la
importancia de aprender
a leer y crear texto a
partir de experiencias
significativas.
16 de Enero/ 2014
Trabajo con estudiantes
en la jornada de creación
literaria.
Trabajo en equipo.
Juego del carrusel
literario.
Una hora todos los días
de clase
Aplicación de la hora de
lectura individual
utilizando textos del
centro de recursos.
Utilización de recursos
digitales y textos del
centro de recursos.
Media hora todos los días
de clase
Aplicación de la hora de
lectura colectiva
utilizando recursos tic.
Desarrollo de actividades
en equipo.
Observación directa.
27 de Enero/ 2014 Involucrar a padres de
familia en la construcción
Participación comunitaria.
Aplicación del cuaderno
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MUNICIPIO DE BELMIRAliteraria viajero.
14 de Febrero/ 2014
Utilización de herramienta
pedagógica para recrear
y contar un relato.
Recursos digitales.
Trabajo grupal.
Socialización de avances.
21 de Febrero/ 2014
Creación de mi espacio o
rincón literario.
Exposición de trabajos.
Utilización de nuevos
espacios educativos de
aprendizaje. Evaluación
de impacto. Recursos
digitales y textos.
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BIBLIOGRAFÍA
JAKOBSON,R. Lenguaje infantil. 1975
PIAGET, J. Lenguaje y pensamiento en el niño. 1968 (1)
VIGOTSKI, L. Pensamientos y lenguaje. 1977
LOPEZ, Yolanda. El placer de la lectura y la escritura en la escuela.
ROJAS, O. Jaime. La psicolingüística.
PLAN NACIONAL DE LECTURA Y ESCRITURA.
CIBERGRAFÍA
Gestor de proyectos
http://es.slideshare.net/ceresthergomez/proyecto-de-aula-en-tic-un-viaje-fantstico-
a-travs-de-la-creacin-literaria
Página Web proyecto: Un viaje fantástico a través de la creación literaria
http://josehumbertoperezcano.wix.com/ceresthergomeza
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