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CEIP Intelhorce (Málaga)

Biblioteca Escolar - Centro de Recursos para la Enseñanza y el AprendizajeBEBECREACREA

Algunas Experiencias de Integración de la

Biblioteca Escolar en la Práctica Educativa.



Presupuestos de los que partimos

La biblioteca escolar es un recurso educativo: tiene carácter pedagógico

Organizada para apoyar el desarrollo del currículo por medio de proyectos integradores.

Es una gran esperanza como recurso para un posible cambio educativo.

El profesorado es el elemento clave de este posible cambio.

Tenemos como marco de referencia una concepción constructivista del aprendizaje.



Estamos en un momento adecuado, de conseguir que se cumplan las funciones para las cuales la creamos:

Un centro de recursos para la enseñanza y el aprendizaje, abierto a todos los componentes de la comunidad educativa

Un espacio de encuentro, de intercambio, dinámico que enriquece tanto curricularmente como extracurricularmente.

Un lugar insustituible de interacción, de aprendizaje, que nos permite articular transversalmente los proyectos que se estén desarrollando tanto en las aulas como en el centro

Un recurso que impulsa el desarrollo de proyectos integradores de trabajo y proyectos lecto-escritores llenos de sentido y asumidos por todo el centro.



EN RESUMEN SE TRATA DE…

Ir poco a poco transformando nuestra práctica educativa.Dotar a nuestro alumnado de unas competencias informacionales y lectoras más acorde con la sociedad del conocimiento.

Ir adaptando nuestra práctica docente al uso de la biblioteca escolar e integrando la biblioteca escolar en nuestra práctica docente, sin prisa pero sin pausa y sobretodo…disfrutando del proceso.



Actuaciones realizadas

• Después de mucho tiempo y esfuerzo tenemos nuestra BE/CREA organizada y lista para darle vida por medio de: Conocimiento y uso

de todos los recursos que la biblioteca ofrece.

Promoción de la lectura y la escritura.

Conocimiento y manejo de la información y búsqueda de fuentes documentales.

Educación en información.



Intervenciones relacionadas con los documentos y proyectos del centro

• Reglamento de la de biblioteca reflejado en el Reglamento de Organización y Funcionamiento (ROF) del Centro. • Plan de trabajo de la biblioteca incluido en el Plan Anual de Centro.



Intervenciones y actividades para que el alumnado, el profesorado y la comunidad educativa re-conozcan los servicios, recursos y programas de la be/crea y las posibilidades que ofrecen

• Publicidad a los servicios y programas de la BE/CREA: cartelería y ubicación estratégica; boletines informativos de carácter general• Guías de la biblioteca para profesorado.• Información y exposición de novedades en la propia biblioteca; información y exposición monográfica coincidentes con las celebraciones educativas, tales como Día de la Paz, Navidad…



Intervenciones de apoyo al programa de estudios

•Apoyo al alumnado con nee•Para el alumnado de 3º a 6º de EP se

desarrolla un programa para la educación en el conocimiento de los recursos bibliotecarios y las posibilidades que ofrecen basado en la programación para Educación Primaria de Baró y Mañá (2002), complementado con actividades Clic (García, Luque y Muros, 2003)

•Elaboración de boletines temáticos o monográficos dedicados a efemérides o de celebraciones escolares: El Quijote, Constitución, Navidad, Día de la Paz y No violencia, Semana Santa, Mozart, Juan Ramón Jiménez…



Intervenciones para el fomento y desarrollo de la lectura y escritura

• Selección y localización dentro de la BE de materiales y documentos para el fomento de la lectura.

• Elaboración de un boletín monográfico sobre la animación de la lectura y la literatura infantil y juvenil.

• Incremento del préstamo colectivo a los grupos.

• “Todos un libro”, selección de libros y actividades para el grupo-clase; recomendaciones de libros, opiniones, artículos para la revista escolar “Arco Iris”.



Actividad de apadrinamiento lector

En esta actividad los niños/as de quinto van y leen cuentos a los pequeños de infantil de 4 y 5 años.Se han hecho dos sesiones con diferente forma. En la primera son los mayores los que eligen y se preparan el cuento que van a contar a los pequeños y en la segunda sesión son los pequeños los que eligen el cuento que quieren que se preparen los mayores.



Intervenciones relacionadas con la

prevención de la exclusión social

• Uso de la BE en el Plan de Acompañamiento Escolar con un grupo reducido de alumnos de 5º y 6º EP, donde se realizan actividades de integración y socialización más que de superación de nivel académico

• Uso de la BE como lugar de trabajo para algunas actividades extraescolares.



“Los proyectos documentales integrados son pequeños trabajos de investigación en los que el alumnado trabaja directamente con la documentación (independientemente del soporte) aprendiendo a aprender y trabajar autónomamente”

Apoyo al desarrollo de proyectos documentales integradosy otros proyectos integradores.



PROYECTOS REALIZADOS

Pretendemos que:

El alumnado trabaje directamente con la documentación en distintos soportes

Aprendan a aprender Trabajen autónomamente Se organicen en grupos de

trabajo Investiguen las fuentes de

información Aprendan a comunicar los

resultados de su investigación



IMPLICACIONES METODOLÓGICAS

Didáctica basada en manejo de diversas fuentes documentales.

Asumir nuevo rol, tanto del profesorado como del alumnado y de las relaciones entre ambos.

Facilitar al alumnado herramientas adecuadas para trabajar con la información de forma crítica.

El alumnado construye su propio conocimiento a través de la búsqueda, e investigación de las fuentes de información, transformándola en conocimiento

Integración de las TIC en nuestra práctica La biblioteca escolar nos facilita y articula el

logro de estos objetivos para todo el centro.



ETAPAS DEL TRABAJO INTELECTUAL

1. Determino la materia¿Qué queremos hacer, descubrir, investigar? Detectar conocimientos previos

2. Busco las fuentes de información Buscamos fuentes de información y recursos que podamos disponerIdentifico los documentos necesarios

3. Selecciono los documentos y leo la información

Seleccionamos los documentos y leemos la información que contienen( diversas clases de lectura)Identifico los contenidos que necesitoAnoto las referencias.



ETAPAS DEL TRABAJO INTELECTUAL

4. Trato la informaciónSe procesa la informaciónAnálisis de la información reflexión

5. Comunico la informaciónElaboro el plan de presentación finalRespeto las normas (fondo y forma)Comunicamos y presentamos la informaciónCito mis fuentes

6. Evaluación y autoevaluación de todo el proceo



Nuestros Proyectos

Nuestro libro de Andalucía

Halloween

Entre libros anda el juego



¿Cómo surgen los proyectos?

El origen de un proyecto documental integrado puede ser muy variado:

Halloween: Surge en y desde la BE/CREA ante el interés del alumnado por las historia de miedo.

Todos integran diversas áreas: Lengua, conocimiento del medio, matemáticas, inglés plástica, música y temas transversales.



Entre libros anda el juego se llevó a cabo con alumnado de 5º EP durante el curso 2004-2005 y surgió en el marco de las actividades para la celebración del IV centenario del Quijote. Mi libro de Andalucía se ha desarrollado durante el 2º trimestre de este curso también con alumnado de 5º EP.



¿Qué sabemos ya?

• Cuando sabemos qué vamos hacer y para qué detectamos los conocimientos previos de nuestro alumnado:

Lluvia de ideas Charlas Elaboración de un primer índice Elaboramos un plan de trabajo Primera previsión de

contenidos, actividades y tiempo



Entre libros anda el juego:Sesiones en aula y BE sobre Cervantes y El QuijoteSugerencia de juegos similar al TrivialVer ejemplares diversos de Quijotes en la Be

Escribo mi libro de Andalucía:Lluvia de ideas para elaborar el primer índiceEllos mismo detectan que son demasiados contenidos Se elabora segundo índiceHalloween:En BE detectamos lo que saben de la festividad de los difuntosConocimiento sobre Halloween



Buscamos fuentes de información

• Libros, Internet, televisor, bibliotecas, revistas…

Aceptadas sus sugerencias es conveniente:

Organizar los recursos y las fuentes de información para ponerlos a su alcance.

Utilizar fuentes de información en cualquier soporte

Tener en consideración los recursos que traigan de casa: revistas, datos aportados por sus familias…

Realizar actividades con distintos tipos de agrupamiento: individuales, pequeño grupo, parejas…



Seleccionamos los documentos

Clasificamos y seleccionamos la información que nos sirva.En grupo identificamos los contenidosAnotamos las referencias de la información seleccionadaPor último, realizamos una puesta en común

• Para Halloween se elaboró un boletín monográfico• Películas sobre fantasmas• Fichas en inglés sobre Halloween•Musicograma para la “Danza Macabra” de Saint Saëns.



Reflexionamos sobre la información Fase muy importante porque es en ella donde un

proyecto documental integrado puede convertirse sólo en otra forma de desarrollar un centro de interés o permitir al alumnado una verdadera reconstrucción del conocimiento.

Para ello: Analizamos información Discutimos, intercambiamos ideas Elaboramos varios borradores, descartamos,

ampliamos temas Distribuimos los apartados final del trabajo.



•Selección de libros relacionados con el tema por niveles de edad.•Exposición de los libros en la BE/CREA•Actividades click para inglés•Distintas actividades en las tutorías y bibliotecas•Celebración de la semana de Halloween, con fiestas para los pequeños, proyección de videos, realización de caretas de calabazas, búsqueda en Internet, lectura de cuentos de miedo etc..

Actividades de los proyectos



Nuestro libro de Andalucía:Consulta de libros de Andalucía en la BEBiografía de mujeres andaluzas en Internet y en el apartado de coeducaciónMonográfico de Andalucía en la Web del centroLibros y recetas de cocina de madres y abuelas.Plano de MálagaFolleto y guía turística de Málaga

Entre libros anda el juego:Ejemplares del quijote adaptados a su edadEnciclopedia y diccionarios Fichas elaboradas para resumir datosFichas de compresión lectoraLáminas de los personajesAtlas y mapasRecursos en línea



Comunicamos la información

• En nuestros Proyectos lo hicimos por medio de:

Un juego de mesa: “Quijotest”

Un libro” Mi libro de andalucía”

Una sesión de lectura”Cuentos de mucho miedo”

Lo importante es el proceso comunicativo que se da de lo aprendido.



Comunicando la información

Entrelibrosandaeljuego

MilibrodeAndalucía



Evaluación y Autoevaluación

La consideramos un elemento primordial del desarrollo de los proyectos documentales.

Evaluamos: Estrategias de aprendizaje utilizadas Procedimientos utilizado Cambio en los conocimientos previos Organización del tiempo, actividades,agrupamiento…Por medio de: Cuestionarios, registro, observación.. Análisis de los diarios del alumnado y nuestro Producto final realizado y su comunicación.



Consideraciones metodológicas

El alumnado debe tener experiencia previa de trabajo en grupo de forma colaborativaMínima organización del tiempo y los espacios, nos ayuda a no dispersarnosOrganización mínima de recursos y fuentes de información al alcance del alumnadoEnseñarlos a realizar citas bibliográficas correctas



Conclusiones finales• La BE/CREA facilita que:

Nuestro alumnado realice aprendizajes autónomos, integrados que les lleva a construir su propio conocimiento.

La posibilidad de realizar proyectos integradores lectores y escritores que permite al alumnado apropiarse del mundo creativa y comprensivamente.

La posibilidad de enseñar para aprender en nuestra sociedad del conocimiento integrando las TIC en nuestra práctica.

La BE/CREA de nuestro centro juega un papel fundamental como centro de recursos documentales de todo tipo que satisface los requerimientos de enseñanza, de aprendizaje y culturales de nuestra comunidad educativa.

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