cra villayÓn matemÁticas 3º - educastur

CRA VILLAYÓN MATEMÁTICAS 3º

PROGRAMACIÓN 3º PRIMARIA Página 1

MATEMÁTICAS

1. Unidades Didácticas secuenciadas a lo largo del curso, donde se desarrolla el currículo establecido por el Decreto 82/2014:

1.1. Elementos básicos del currículo

- Contenidos.

- Criterios de evaluación.

- Resultados de aprendizaje.

- Estándares de aprendizaje.

- Competencias clave.

1.2. Recursos.

1.3. Indicadores de logro para el alumno.

1.4. Logros del desarrollo de la unidad y logros del trabajo del profesor/a.

2. Orientaciones metodológicas.

2.1. Metodología.

2.2. Agrupamientos.

3. Evaluación:

3.1. Instrumentos.

3.2. Procedimientos de evaluación.

3.3. Criterios de calificación del aprendizaje del alumnado.

4. Atención a la diversidad.

4.1. Medidas de refuerzo.

4.2. Adaptaciones curriculares.

5. Concreción de los planes, programas y proyectos acordados y aprobados, relacionados con el desarrollo del currículo.

6. Desarrollo de las actividades complementarias de acuerdo con lo establecido en la PGA



UNIDAD: 1 ÁREA: MATEMÁTCIAS TEMPORALIZACIÓN: QUINCENAL NIVEL: TERCERO

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESTANDARES DE APRENDIZAJE COMP

BLOQUE: 1

El descarte, el tanteo y la estimación de resultados como estrategia para resolución de problemas.

Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas.

Identificar y resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados para la resolución de problemas.

Reflexionar sobre las decisiones tomadas, aprendiendo para situaciones similares futuras.

Utilizar el descarte, el tanteo y la estimación de resultados como estrategia para la resolución de problemas.

Invención de problemas basados en el entorno cercano.

Planificar el proceso de trabajo con las preguntas adecuadas: ¿qué datos tengo y qué me preguntan?, ¿cómo lo resuelvo?, ¿cómo lo compruebo? y ¿qué respuesta debo dar?

Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema).

Utiliza estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas.

Practica el método científico, siendo ordenado, organizado y sistemático.

Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad.

Reflexiona sobre los problemas resueltos y los procesos desarrollados, valorando las ideas claves, aprendiendo para situaciones futuras similares, etc.

CMCT

AA

CL

IE

BLOQUE: 2

Problemas con dos operaciones, combinando sumas, restas y multiplicaciones sencillas.

Leer, escribir y ordenar, utilizando razonamientos apropiados, distintos tipos de números (romanos, naturales, fracciones y decimales hasta las

Leer y escribir números hasta cinco cifras, utilizando el sistema decimal con su grafía correspondiente.

Lee, escribe y ordena en textos numéricos y de la vida cotidiana, números (naturales, fracciones y decimales hasta las milésimas),

CL

CMCT



Estudio de congruencia de los datos de un problema.

La invención del texto de un problema, conocida previamente la operación de su resolución.

milésimas).

Interpretar diferentes tipos de números según su valor, en situaciones de la vida cotidiana.

Realizar operaciones y cálculos numéricos mediante diferentes procedimientos, incluido el cálculo mental, haciendo referencia implícita a las propiedades de las operaciones, en situaciones de resolución de problemas.

Identificar, resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre la rea-lidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados y reflexionando sobre el proceso aplicado para la resolución de problemas.

Comparar y ordenar números naturales hasta cinco cifras, ordinales hasta el vigésimo, fraccionarios sencillos (mitad, tercio y cuarto) y decimales hasta las décimas.

Aplicar a situaciones de su vida cotidiana y de su entorno escolar números naturales hasta cinco cifras.

Utilizar en situaciones reales, los veinte primeros números ordinales.

Efectuar sumas, restas, [multiplicaciones y divisiones de números naturales, con resultados inferiores al millón, explicando los cambios de orden que se efectúen dentro del sistema de numeración decimal y la posible aplicación de ese algoritmo a una situación cotidiana] mediante el cálculo mental.

Utilizar los algoritmos básicos correspondientes en la solución de problemas con una o dos operaciones de suma, resta multiplicaciones y divisiones sencillas.

utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras.

Utiliza los números ordinales en contextos reales.

Interpreta en textos numéricos y de la vida cotidiana números (naturales, fracciones y decimales hasta las milésimas), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras.

Descompone, compone y redondea números naturales y decimales, interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras.

Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización

AA



RECURSOS PARA EL TRATAMIENTO DE ESTOS CONTENIDOS.

Material propio del área :

Internet:

Otros:

CONCRECIÓN DE LOS PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS ACORDADOS Y APROBADOS, RELACIONADOS CON EL DESARROLLO DEL CURRÍCULO.

PLAN DE FOMENTO DE LA

LECTURA.

PROYECTO SAMSUNG.

PROYECTO LABORATORIO.

UNITARIAS EN SEDE.

PROGRAMA BINLINGÜE



CONTRATO-PROGRAMA

ALIMENTACIÓN SALUDABLE Y

CONQUISTA DE LA BOCA SANA

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE ACUERDO CON LO ESTABLECIDO CON LA PGA.

SALIDAS 1º TRIMETRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE

INDICADORES DE LOGRO PARA EL ALUMNADO:

ASIGNATURA: UNIDAD:

NIVEL:

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

NOMBRE DEL ALUMNADO.

% E

V. P

OSI

TIV

A

BLOQUE: BLOQUE:



CALIFICACIÓN CLAVE CALIFICACIÓN CLAVE

NO ADQUIRIDO NA BIEN BI

EN PROCESO EP MUY BIEN MB

ADQUIRIDO AD EXCELENTE EX

# SE CONSIDERA CALIFICACIÓN POSITIVA A PARTIR DE LA CALIFICACIÓN DE ADQUIRIDO

LOGROS DEL DESARROLLO DE LA UNIDAD Y LOGROS DEL TRABAJO DEL PROFES@R.

RESULTADO DEL

RENDIMIENTO ACADÉMICO

DE LA EVALUACIÓN DEL

ALUMNADO EN LA UNIDAD


SUPERADOS

EXPRESAR LAS

CALIFICACIONES POSITIVAS

EN %.

OBSERVACIONES

R.A.E. %



EN RELACIÓN A LOS DATOS

ANTERIORES,

¿HAN SIDO ADECUADOS…?

INDICADORES DE LOGROS DEL TRABAJO DEL PROFES@R.

SI NO PROPUESTAS DE MODIFICACIÓN Y/O MEJORA

LA SELECCIÓN DE LOS


DE LA UNIDAD

LOS MATERIALES UTILIZADOS

LA DISTRIBUCIÓN DE LOS

TIEMPOS

LA METODOLOGÍA UTILIZADA

LOS AGRUPAMIENTOS



LA ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD

LA DISTRIBUCIÓN DE

ESPACIOS

LOS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN





BLOQUE: 1

Estrategias sencillas de multiplicación y división para la comprensión y resolución de problemas cotidianos.


Describir y analizar situaciones de cambio, para encontrar patrones, regularidades y leyes matemáticas, en contextos numéricos, geométricos y funcionales, valorando su utilidad para hacer predicciones.




Completar patrones de seriaciones con materiales manipulativos, manejando de forma combinada una o dos variables.

Invención de problemas basados en el entorno cercano

Mostrar una actitud de esfuerzo y superación ante los nuevos aprendizajes, tanto de forma individual como en equipo.



Identifica patrones, regularidades y leyes matemáticas en situaciones de cambio, en contextos numéricos, geométricos y funcionales.


Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad.

CL

CMCT

IE

AA

BLOQUE: 2


Leer, escribir y ordenar, utilizando razonamientos apropiados, distintos tipos de números (romanos, naturales, fracciones y decimales hasta las

Leer y escribir números hasta cinco cifras, utilizando el sistema decimal con su grafía correspondiente.

Identifica los números romanos aplicando el conocimiento a la comprensión de dataciones.

CL

CMCT

AA





Los problemas de “lógica matemática” como recurso para fomentar el razonamiento.

milésimas).


Operar con los números teniendo en cuenta la jerarquía de las operaciones, aplicando las propiedades de las mismas, las estrategias personales y los diferentes procedimientos que se utilizan según la naturaleza del cálculo que se ha de realizar (algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación, calculadora), decidiendo sobre el uso más adecuado.

Identificar, resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados y reflexionando sobre el proceso aplicado para la resolución de problemas.

Nota: Este resultado no es un mínimo exigible al alumnado en 3º; el mínimo exigible es de cuatro cifras.

Conocer los símbolos de la numeración romana y de su valor.

Aplica a situaciones de su vida cotidiana y de su entorno escolar números naturales hasta cinco cifras.

Aplicar a situaciones reales las equivalencias de los números romanos con naturales o fraccionarios sencillos.

Aproximar el cálculo de una operación hasta la centena más cercana

Plantear un texto coherente (reconstruye un enunciado) y expresar los cálculos correspondientes para llegar al resultado.

Lee, escribe y ordena en textos numéricos y de la vida cotidiana, números (naturales, fracciones y decimales hasta las milésimas), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras.

Interpreta en textos numéricos y en la vida cotidiana números (naturales, fracciones y decimales hasta las milésimas), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras.

Realiza operaciones con números naturales: suma, resta, multiplicación y división.

Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización.

Reflexiona sobre el proceso aplicado a la resolución de problemas: revisando las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprobando e



interpretando las soluciones en el contexto, buscando otras formas de resolverlo.

BLOQUE: 5

Tablas de datos. Iniciación al uso de estrategias eficaces de recuento de datos.

Recoger y registrar una información cuantificable, utilizando algunos recursos sencillos de representación gráfica: tablas de datos, bloques de barras, diagramas lineales, comunicando la información.

Recoger datos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana utilizando técnicas sencillas de recuento en una tabla de doble entrada.

Realiza e interpreta gráficos muy sencillos: diagrama de barras, poligonales y sectoriales, con datos obtenidos de situaciones muy cercanas.

CL

CMCT



Internet:

Otros:



LECTURA.

PROYECTO SAMSUNG.




UNITARIAS EN SEDE.

PROGRAMA BINLINGÜE

CONTRATO-PROGRAMA








ASIGNATURA: UNIDAD:

NIVEL:

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN



% E

V. P

OSI

TIV

A

BLOQUE: BLOQUE:









RESULTADO DEL





SUPERADOS

EXPRESAR LAS


EN %.

OBSERVACIONES

R.A.E. %




ANTERIORES,






DE LA UNIDAD



TIEMPOS




LOS AGRUPAMIENTOS

LA ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD

LA DISTRIBUCIÓN DE

ESPACIOS

LOS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN





BLOQUE: 1



Profundizar en problemas resueltos, planteando pequeñas variaciones en los datos, otras preguntas…



Revisar la congruencia del resultado obtenido en la resolución de un problema.

Emplear más de un procedimiento y la perseverancia en la búsqueda de soluciones.

Resolución de problemas del entorno cercano con dos operaciones, combinando sumas, restas y multiplicaciones sencillas.




Se plantea nuevos problemas a partir de uno resuelto: variando los datos, proponiendo nuevas preguntas, conectándolo con la realidad, buscando otros contextos…


Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad y aceptación de la crítica razonada.

CL

CMCT

AA

BLOQUE: 2

Problemas con dos operaciones, combinando sumas, restas y

Utilizar las propiedades de las operaciones, las estrategias personales y los diferentes procedimientos que se

Efectuar sumas, restas, multiplicaciones y divisiones por una cifra de números naturales, con resultados inferiores al millón,

Conoce y aplica los criterios de divisibilidad por 2, 3, 5, 9 y 10.

CL

CMCT



multiplicaciones sencillas.


Lectura de datos de gráficos representados en papel y en diferentes recursos tecnológicos.


usan según la naturaleza del cálculo que se ha de realizar (algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación, calculadora).



utilizando el sistema de numeración decimal y sumas y restas con decimales hasta las décimas.

Realizar estimaciones de resultados de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones sencillas.


Plantear un texto coherente (añade una pregunta) y expresar los cálculos correspondientes para llegar al resultado.



BLOQUE: 4

Situación de objetos en un croquis.

Recorridos e itinerarios representados en un plano o croquis.

Interpretar representaciones espaciales realizadas a partir de sistemas de referencia y de objetos o situaciones familiares.

Reconocer objetos a través de la situación indicada en un croquis.

Interpreta y describe situaciones, mensajes y hechos de la vida diaria utilizando el vocabulario geométrico adecuado: indica una dirección, explica un recorrido, se orienta en el espacio.

CMCT

AA

BLOQUE: 5

Tablas de datos. Iniciación al uso de estrategias eficaces de recuento de

Recoger y registrar una información cuantificable, utilizando algunos

Recoger datos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana utilizando técnicas sencillas de

Realiza e interpreta gráficos muy sencillos: diagramas de barras,

CMCT



datos. recursos sencillos de representación gráfica: Tablas de datos, bloques de barras, diagramas lineales, …

recuento en una tabla de doble entrada. poligonales y sectoriales, con datos obtenidos de situaciones muy cercanas.

AA



Internet:

Otros:



LECTURA.

PROYECTO SAMSUNG.


UNITARIAS EN SEDE.



PROGRAMA BINLINGÜE

CONTRATO-PROGRAMA






ASIGNATURA: UNIDAD:

NIVEL:

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN



%

EV

.

PO

SITI

VA



BLOQUE: BLOQUE:







RESULTADO DEL





SUPERADOS

EXPRESAR LAS


EN %.

OBSERVACIONES

R.A.E. %




ANTERIORES,






DE LA UNIDAD





TIEMPOS


LOS AGRUPAMIENTOS

LA ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD

LA DISTRIBUCIÓN DE

ESPACIOS

LOS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN





BLOQUE: 1




Profundizar en problemas resueltos, planteando pequeñas variaciones en los datos, otras preguntas…







Analizar diferentes soluciones de un problema y selecciona de forma razonada la más cercana a la realidad.





Se plantea la resolución de retos y problemas con la precisión, esmero e interés adecuados al nivel educativo y a la dificultad de la situación.

Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas, valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y

CMCT

AA

Cl

IE

CL



utilidad.

Se inicia en la utilización de la calculadora para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas.

BLOQUE: 2





Utilizar las propiedades de las operaciones, las estrategias personales y los diferentes procedimientos que se usan según la naturaleza del cálculo que se ha de realizar (algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación, calculadora).



Efectuar sumas, restas, multiplicaciones y divisiones por una cifra de números naturales, con resultados inferiores al millón, utilizando el sistema de numeración decimal y sumas y restas con decimales hasta las décimas.

Se incluye en este resultado de aprendizaje el cálculo mental




Utiliza y automatiza algoritmos estándar de suma, resta, multiplicación y división con distintos tipos de números, en comprobación de resultados en contextos de resolución de problemas y en situaciones cotidianas.

Elabora y usa estrategias de cálculo mental.

Estima y redondea el resultado de un cálculo, valorando la respuesta.


CMCT

AA



BLOQUE: 5

- Descripción verbal, obtención de información cualitativa e interpretación de elementos significativos de gráficos sencillos relativos a fenómenos cercanos.



Realiza e interpreta gráficos muy sencillos: diagramas de barras, poligonales y sectoriales, con datos obtenidos de situaciones muy cercanas.

CMCT

AA



Internet:

Otros:



LECTURA.

PROYECTO SAMSUNG.




UNITARIAS EN SEDE.

PROGRAMA BINLINGÜE

CONTRATO-PROGRAMA






ASIGNATURA: UNIDAD:

NIVEL:



CRITERIOS DE

EVALUACIÓN



% E

V. P

OSI

TIV

A

BLOQUE: BLOQUE:







RESULTADO DEL




SUPERADOS

EXPRESAR LAS


EN %.

OBSERVACIONES



ALUMNADO EN LA UNIDAD R.A.E. %


ANTERIORES,






DE LA UNIDAD





TIEMPOS


LOS AGRUPAMIENTOS

LA ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD

LA DISTRIBUCIÓN DE

ESPACIOS

LOS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN





BLOQUE: 1



Expresar verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la resolución de un problema.




Usar croquis sencillos para la explicación oral de un determinado problema matemático.

Realizar un croquis sencillo para la mejor visualización del problema y ayuda a su resolución.

Descubrir y aplicar patrones de repetición en seriaciones de multiplicaciones sencillas.


Comunica verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la resolución de un problema de matemáticas o en contextos de la realidad.



Identifica e interpreta datos y mensajes de textos numéricos sencillos de la vida cotidiana.



CL

CMCT

AA

IE

BLOQUE: 2





Investigación sobre la relación entre la multiplicación de datos y la suma repetida de los mismos.




B2-8. Conocer, utilizar y automatizar algoritmos estándar de suma, resta, multiplicación y división con distintos tipos de números, en comprobación de resultados en contextos de resolución de problemas y en situaciones de la vida cotidiana.

B2-9. Identificar, resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas, valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados y reflexionando sobre el proceso aplicado para la resolución de problemas.


Se incluye en este resultado de aprendizaje el cálculo mental

Representar de las multiplicaciones como suma de sumandos iguales y disposiciones rectangulares.

Descubrir y aplicar la propiedad conmutativa y asociativa de la multiplicación.

Comprobar gráficamente el resultado de multiplicaciones sencillas, mediante representaciones rectangulares.


Plantear un texto coherente y expresar los cálculos correspondientes para llegar al resultado.



Identifica y usa los términos propios de la multiplicación y de la división.

Resuelve problemas utilizando la multiplicación para realizar recuentos, en disposiciones rectangulares en las que interviene la ley del producto.

Aplica las propiedades de las operaciones y las relaciones entre ellas.


Construye y memoriza las tablas de multiplicar, utilizándolas para realizar cálculo mental.


Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias

CL

CMCT

AA



heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización.



Internet:

Otros:



LECTURA.

PROYECTO SAMSUNG.




UNITARIAS EN SEDE.

PROGRAMA BINLINGÜE

CONTRATO-PROGRAMA








ASIGNATURA: UNIDAD:

NIVEL:

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN



% E

V. P

OSI

TIV

A

BLOQUE: BLOQUE:







RESULTADO DEL RESULTADOS DE APRENDIZAJE EXPRESAR LAS OBSERVACIONES






SUPERADOS CALIFICACIONES POSITIVAS

EN %.

R.A.E. %


ANTERIORES,








DE LA UNIDAD



TIEMPOS


LOS AGRUPAMIENTOS

LA ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD

LA DISTRIBUCIÓN DE

ESPACIOS

LOS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN





BLOQUE: 1



Uso de croquis sencillos para resolver los problemas.


Profundizar en problemas resueltos, planteando pequeñas variaciones en los datos, otras preguntas, etc.







Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos, proponiendo nuevas preguntas, conectándolo con la realidad, buscando otros contextos.


CL

CMCT

IE

AA

BLOQUE: 2



Investigación sobre la relación entre la multiplicación de datos y la suma repetida de los mismos.



Efectuar sumas, restas, multiplicaciones y divisiones de números naturales, con resultados inferiores al millón, explicando los cambios de orden que se efectúen dentro del sistema de numeración decimal y la posible aplicación de ese algoritmo a una situación cotidiana.

Realizar mentalmente descomposiciones de números menores de cien, y multiplicaciones

Redondea números decimales a la décima, centésima o milésima más cercana.



CL

CMCT

AA






Conocer, utilizar y automatizar algoritmos estándar de suma, resta, multiplicación y división con distintos tipos de números, en comprobación de resultados en contextos de resolución de problemas y en situaciones de la vida cotidiana.

Identificar, resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas, valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados y reflexionando sobre el proceso aplicado para la resolución de problemas.

y divisiones sencillas.


Aproximar el cálculo de una operación hasta la centena más cercana.

Descubrir y aplicar la propiedad conmutativa y asociativa de la multiplicación.


Escribir las expresiones en horizontal y de manera clara y ordenada que se han utilizado para resolver el problema.


Resuelve problemas utilizando la multiplicación para realizar recuentos, en disposiciones rectangulares en las que interviene la ley del producto.

Calcula cuadrados, cubos y potencias de base 10.



Construye y memoriza las tablas de multiplicar, utilizándolas para realizar cálculo mental.


Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo,



argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización.



Internet:

Otros:



LECTURA.

PROYECTO SAMSUNG.


UNITARIAS EN SEDE.



PROGRAMA BINLINGÜE

CONTRATO-PROGRAMA






ASIGNATURA: UNIDAD:



NIVEL:

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN



% E

V. P

OSI

TIV

A

BLOQUE: BLOQUE:







RESULTADO DEL

RENDIMIENTO ACADÉMICO RESULTADOS DE APRENDIZAJE

EXPRESAR LAS


OBSERVACIONES





SUPERADOS EN %.

R.A.E. %


ANTERIORES,








DE LA UNIDAD



TIEMPOS


LOS AGRUPAMIENTOS

LA ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD

LA DISTRIBUCIÓN DE

ESPACIOS

LOS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN





BLOQUE: 1












Realizar un acercamiento entre la realidad abstracta de los números y el mundo cotidiano que nos rodea mediante la resolución de problemas.


Realizar las pruebas de la resta y de la división para verificar las operaciones.

Comunica verbalmente de forma razonada el proceso seguido en la resolución de un problema de Matemáticas o en contextos de la realidad.



Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos, proponiendo nuevas preguntas, conectándolo con la realidad, buscando otros contextos.


Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas, valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad.

CL

CMCT

IE

AA



BLOQUE: 2


Estudio de congruencia de los datos de un problema..




Utilizar los números enteros, decimales, fraccionarios y los porcentajes sencillos para interpretar e intercambiar información en contextos de la vida cotidiana.



Realizar mentalmente descomposiciones de números menores de cien, y multiplicaciones y divisiones sencillas.

Realizar multiplicaciones y divisiones por una cifra, utilizando las propiedades de la multiplicación y de la división respectivamente.

Relacionar los números las expresiones mitad, tercio y cuarto con su representación numérica y aplicarlos a situaciones de la vida real.

Analizar y discutir sobre la verosimilitud y coherencia de los datos expresados en el mismo.

Reduce dos o más fracciones a común denominador y calcula fracciones equivalentes.


Conoce y aplica los criterios de divisibilidad por 2,3, 5, 9 y 10.

Opera con los números conociendo la jerarquía de las operaciones.

Utiliza diferentes tipos de números en contextos reales, estableciendo equivalencias entre ellos, identificándolos y utilizándolos como operadores en la interpretación y la resolución de problemas.

Estima y comprueba resultados mediante diferentes estrategias.


CMCT

IE

CL





Internet:

Otros:



LECTURA.

PROYECTO SAMSUNG.


UNITARIAS EN SEDE.

PROGRAMA BINLINGÜE



CONTRATO-PROGRAMA






ASIGNATURA: UNIDAD:

NIVEL:

CRITERIOS DE RESULTADOS DE APRENDIZAJE NOMBRE DEL ALUMNADO.



EVALUACIÓN

% E

V. P

OSI

TIV

A

BLOQUE: BLOQUE:







RESULTADO DEL





SUPERADOS

EXPRESAR LAS


EN %.

OBSERVACIONES

R.A.E. %




ANTERIORES,






DE LA UNIDAD





TIEMPOS


LOS AGRUPAMIENTOS

LA ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD

LA DISTRIBUCIÓN DE

ESPACIOS

LOS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN





BLOQUE: 1









Interpretar instrucciones orales que describan seriaciones basadas en la adición, resta y multiplicaciones sencillas (doble y triple).

Buscar variaciones en la realización de un problema matemático.


Expresar con claridad el proceso de resolución de un problema, separando los cálculos numéricos de las operaciones indicadas y aclarando con precisión el resultado obtenido.




Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos, proponiendo nuevas preguntas, conectándolo con la realidad, buscando otros contextos…


Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas, valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y

CL

CMCT

IE

AA



utilidad.

BLOQUE: 2








Identificar, resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas, valorando la utilidad de los conocimientos



Realizar multiplicaciones y divisiones por una cifra, utilizando las propiedades de la multiplicación y de la división respectivamente.




Plantear un texto coherente y expresar los cálculos correspondientes para llegar al







CMCT

AA



matemáticos adecuados y reflexionando sobre el proceso aplicado para la resolución de problemas.

resultado.

BLOQUE: 5

Interpretación y descripción verbal de elementos significativos de diferentes tipos de gráficos sencillos relativos a fenómenos familiares.

Recoger y registrar una información cuantificable, utilizando algunos recursos sencillos de representación gráfica: Tablas de datos, bloques de barras, diagramas lineales, comunicando la información.


Representar datos utilizando los gráficos estadísticos más adecuados a la situación.



CMCT



Internet:

Otros:



LECTURA.



PROYECTO SAMSUNG.


UNITARIAS EN SEDE.

PROGRAMA BINLINGÜE

CONTRATO-PROGRAMA








ASIGNATURA: UNIDAD:

NIVEL:

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN



% E

V. P

OSI

TIV

A

BLOQUE: BLOQUE:









RESULTADO DEL





SUPERADOS

EXPRESAR LAS


EN %.

OBSERVACIONES

R.A.E. %




ANTERIORES,






DE LA UNIDAD



TIEMPOS


LOS AGRUPAMIENTOS

LA ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD

LA DISTRIBUCIÓN DE

ESPACIOS

LOS INSTRUMENTOS DE



EVALUACIÓN





BLOQUE: 1


Expresar verbalmente de forma razonada del proceso seguido en la resolución de un problema.









Analizar diferentes soluciones de un problema y selecciona de forma razonada la más cercana a la realidad.






Desarrolla y muestra actitudes adecuadas para el trabajo en matemáticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad y

CL

CMCT

IE

AA



aceptación de la crítica razonada.

Toma decisiones en los procesos de resolución de problemas, valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad.

BLOQUE: 2





Leer, escribir y ordenar, utilizando razonamientos apropiados, distintos tipos de números (romanos, naturales, fracciones y decimales hasta las milésimas).



Utilizar los números enteros, decimales, fraccionarios y los porcentajes sencillos para interpretar e intercambiar información en contextos de la vida cotidiana.

Identificar, resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre la realidad y las matemáticas, valorando la utilidad de los conocimientos

Leer y escribir números hasta cinco cifras, utilizando el sistema decimal con su grafía correspondiente: fraccionarios y decimales


Explicar situaciones reales en las que estén presentes algunos números fraccionarios sencillos (mitad, tercio y cuarto).

Comparar y ordenar mitades, tercios y cuartas partes.


Relacionar los números las expresiones mitad, tercio y cuarto con su representación numérica y aplicarlos a situaciones de la vida real.

Efectuar sencillas operaciones para resolver problemas cotidianos en los que aparezcan las décimas y fraccionarios sencillos (mitad, tercio, cuarto).

Escribir las expresiones en horizontal y de

Lee, escribe y ordena en textos numéricos y de la vida cotidiana números (naturales, fracciones y decimales hasta las milésimas), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras.

Interpreta en textos numéricos y en la vida cotidiana números (naturales, fracciones y decimales hasta milésimas), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras.

Realiza operaciones con números decimales.

Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las

CMCT

AA

CL



matemáticos adecuados y reflexionando sobre el proceso aplicado para la resolución de problemas.

manera clara y ordenada que se han utilizado para resolver el problema.

consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización.



Internet:

Otros:



LECTURA.

PROYECTO SAMSUNG.


UNITARIAS EN SEDE.



PROGRAMA BINLINGÜE

CONTRATO-PROGRAMA






ASIGNATURA: UNIDAD:



NIVEL:

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN



% E

V. P

OSI

TIV

A

BLOQUE: BLOQUE:







RESULTADO DEL


EXPRESAR LAS


OBSERVACIONES





SUPERADOS EN %.

R.A.E. %


ANTERIORES,








DE LA UNIDAD



TIEMPOS


LOS AGRUPAMIENTOS

LA ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD

LA DISTRIBUCIÓN DE

ESPACIOS

LOS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN





BLOQUE: 1











Expresar con claridad el proceso de resolución de un problema, separando los cálculos numéricos de las operaciones indicadas y aclarando con precisión el resultado obtenido.



Profundiza en problemas una vez resueltos, analizando la coherencia de la solución y buscando otras formas de resolverlos.


Se plantea la resolución de retos y problemas con la precisión, esmero e interés adecuados al nivel educativo y la dificultad de la situación.

Se inicia en el planteamiento de preguntas y en la búsqueda de respuestas adecuadas, tanto en el estudio de los conceptos como en la resolución de problemas.

Toma decisiones en los procesos de

CMCT

AA

IE

CL



resolución de problemas, valorando las consecuencias de las mismas y su conveniencia por su sencillez y utilidad.

BLOQUE: 2





Leer, escribir y ordenar, utilizando razonamientos apropiados, distintos tipos de números (romanos, naturales, fracciones y decimales hasta las milésimas).








Lee, escribe y ordena en textos numéricos y de la vida cotidiana números (naturales, fracciones y decimales hasta las milésimas), utilizando razonamientos apropiados e interpretando el valor de posición de cada una de sus cifras.

Ordena números enteros, decimales y fracciones básicas por comparación, representación en la recta numérica y transformación de unos en otros.


CL

CMCT

AA





Internet:

Otros:



LECTURA.

PROYECTO SAMSUNG.


UNITARIAS EN SEDE.

PROGRAMA BINLINGÜE

CONTRATO-PROGRAMA








ASIGNATURA: UNIDAD:

NIVEL:

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN



% E

V. P

OSI

TIV

A

BLOQUE: BLOQUE:









RESULTADO DEL





SUPERADOS

EXPRESAR LAS


EN %.

OBSERVACIONES

R.A.E. %




ANTERIORES,






DE LA UNIDAD



TIEMPOS




LOS AGRUPAMIENTOS

LA ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD

LA DISTRIBUCIÓN DE

ESPACIOS

LOS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN





BLOQUE: 1








Realizar un acercamiento entre la realidad abstracta de los números y el mundo cotidiano que nos rodea mediante la resolución de problemas.






CL

CMCT

IE

BLOQUE: 2

Cálculo mental




CMCT

BLOQUE: 3



Realización de mediciones usando instrumentos tanto convencionales como los elaborados por el alumnado. Comparación de resultados.

Metro, decímetro, centímetro y kilómetro (longitud).

Elección de la unidad más adecuada para la expresión de cada medida.

Comparación y ordenación de unidades y cantidades de una misma magnitud.

Estimación de distancias en planos y mapas empleando la escala gráfica.

Utilización en situaciones reales de instrumentos precisos de medida de tiempo.

Seleccionar instrumentos y unidades de medida usuales, haciendo previamente estimaciones y expresando con precisión medidas de longitud, superficie, peso/masa, capacidad y tiempo, en contextos reales.

Escoger los instrumentos de medida más pertinentes en cada caso, estimando la medida de magnitudes de longitud, capacidad, masa y tiempo haciendo previsiones razonables.

Operar con diferentes medidas.

Utilizar las unidades de medida más usuales, convirtiendo unas unidades en otras de la misma magnitud, expresando los resultados en las unidades de medida más adecuadas, explicando oralmente y por escrito el proceso seguido y aplicándolo a la resolución de problemas.


Elegir la unidad de medida más adecuada para efectuar mediciones, en función de lo que se vaya a medir.

Realizar estimaciones de medida de objetos de la vida cotidiana, y medirlos de forma precisa hasta los centímetros.

Expresar medidas de longitud en metros, decímetro, centímetro y kilómetro.

Conocer los instrumentos de medida más adecuados para la medida de magnitudes.

Realizar estimaciones sobre magnitudes de objetos cotidianos a partir de previsiones más o menos razonables.

Elegir el instrumento de medida adecuado para las diferentes magnitudes.

Estimar distancias en planos y mapas empleando la escala gráfica.

Comparar y ordenar las medidas de una misma magnitud.

Expresar de forma oral y escrita los procedimientos utilizados para el paso de una unidad a otra.

Utilizar las unidades de medida metro, kilogramo, litro, para la realización de medidas de longitud, masa y capacidad.

Convertir los resultados obtenidos en otras unidades de dicha magnitud y siempre dando el resultado en la más pequeña.

Encontrar diferentes caminos para la

Identifica las unidades del sistema métrico decimal. Longitud, capacidad, masa, superficie y volumen.

Estima longitudes, capacidades, masas, superficies y volúmenes de objetos y espacios conocidos; eligiendo la unidad y los instrumentos más adecuados para medir y expresar una medida, explicando de forma oral el proceso seguido y la estrategia utilizada.

Mide con instrumentos, utilizando estrategias y unidades convencionales y no convencionales, eligiendo la unidad más adecuada para la expresión de una medida.

Suma y resta medidas de longitud, capacidad, masa, superficie y volumen en forma simple dando el resultado en la unidad determinada de antemano.

Compara y ordena medidas de una misma magnitud.

Resuelve problemas utilizando las unidades de medida más usuales, convirtiendo unas unidades en otras de la misma magnitud, expresando los resultados en las unidades de medida más adecuadas, explicando oralmente y

CMCT

AA

IE

CL



resolución de problemas de la vida cotidiana.

por escrito el proceso seguido.



Internet:

Otros:



LECTURA.

PROYECTO SAMSUNG.


UNITARIAS EN SEDE.



PROGRAMA BINLINGÜE

CONTRATO-PROGRAMA






ASIGNATURA: UNIDAD:



NIVEL:

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN



% E

V. P

OSI

TIV

A

BLOQUE: BLOQUE:







RESULTADO DEL


EXPRESAR LAS


OBSERVACIONES





SUPERADOS EN %.

R.A.E. %


ANTERIORES,








DE LA UNIDAD



TIEMPOS


LOS AGRUPAMIENTOS

LA ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD

LA DISTRIBUCIÓN DE

ESPACIOS

LOS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN





BLOQUE: 1

















CL

CMCT

IE

BLOQUE: 2

Cálculo mental



Elabora y usa estrategias de cálculo mental. CMCT





BLOQUE: 3


Litro, medio litro, cuarto de litro, centilitro (capacidad).

Kilogramo, medio kilogramo, cuarto de kilogramo, gramo (masa).

Elección de la unidad más adecuada para la expresión de cada medida.

Comparación y ordenación de unidades y cantidades de una misma magnitud.

Seleccionar instrumentos y unidades de medida usuales, haciendo previamente estimaciones y expresando con precisión medidas de longitud, superficie, peso/masa, capacidad y tiempo, en contextos reales.


Operar con diferentes medidas.

Utilizar las unidades de medida más usuales, convirtiendo unas unidades en otras de la misma magnitud, expresando los resultados en las unidades de medida más adecuadas, explicando oralmente y por escrito el proceso seguido y aplicándolo a la resolución de problemas.

Identificar, resolver problemas de la vida cotidiana, adecuados a su nivel, estableciendo conexiones entre la rea-lidad y las matemáticas y valorando la utilidad de los conocimientos matemáticos adecuados y reflexionando sobre el proceso aplicado para la

Elegir la unidad de medida más adecuada para efectuar mediciones, en función de lo que se vaya a medir.

Expresar las medidas de masa/peso en Kilogramo., medio kilogramo, cuarto de kilogramo y gramo.

Expresar las medidas de capacidad en litro, medio litro, cuarto de litro, centilitro.

Conocer los instrumentos de medida más adecuados para la medida de magnitudes.

Realizar estimaciones sobre magnitudes de objetos cotidianos a partir de previsiones más o menos razonables.

Elegir el instrumento de medida adecuado para las diferentes magnitudes.

Comparar y ordenar las medidas de una misma magnitud.

Expresar de forma oral y escrita los procedimientos utilizados para el paso de una unidad a otra.

Utilizar las unidades de medida metro, kilogramo, litro, para la realización de medidas de longitud, masa y capacidad.

Convertir los resultados obtenidos en otras unidades de dicha magnitud y siempre dando

Identifica las unidades del sistema métrico decimal. Longitud, capacidad, masa, superficie y volumen.

Estima longitudes, capacidades, masas, superficies y volúmenes de objetos y espacios conocidos; eligiendo la unidad y los instrumentos más adecuados para medir y expresar una medida, explicando de forma oral el proceso seguido y la estrategia utilizada.


Suma y resta medidas de longitud, capacidad, masa, superficie y volumen en forma simple dando el resultado en la unidad determinada de antemano.

Compara y ordena medidas de una misma magnitud.

Resuelve problemas utilizando las unidades de medida más usuales,

CMCT

AA

IE



resolución de problemas. el resultado en la más pequeña.

Expresar sus opiniones sobre resolución de problemas y respetar y valorar las de sus compañeros y compañeras.

convirtiendo unas unidades en otras de la misma magnitud, expresando los resultados en las unidades de medida más adecuadas, explicando oralmente y por escrito el proceso seguido.

Resuelve problemas de medida, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y a conveniencia de su utilización.



Internet:

Otros:



LECTURA.



PROYECTO SAMSUNG.


UNITARIAS EN SEDE.

PROGRAMA BINLINGÜE

CONTRATO-PROGRAMA








ASIGNATURA: UNIDAD:

NIVEL:

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN



% E

V. P

OSI

TIV

A

BLOQUE: BLOQUE:









RESULTADO DEL





SUPERADOS

EXPRESAR LAS


EN %.

OBSERVACIONES

R.A.E. %




ANTERIORES,






DE LA UNIDAD



TIEMPOS


LOS AGRUPAMIENTOS

LA ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD

LA DISTRIBUCIÓN DE

ESPACIOS

LOS INSTRUMENTOS DE



EVALUACIÓN





BLOQUE: 1




Realizar y presentar informes sencillos sobre el desarrollo, resultados y conclusiones obtenidas en el proceso de investigación.




Realizar preguntas sobre un problema determinado.







Profundiza en problemas una vez resueltos, analizando la coherencia de la solución y buscando otras formas de resolverlos.

Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto: variando los datos, proponiendo nuevas preguntas, conectándolo con la

CL

CMCT

IE



realidad, buscando otros contextos, etc.

Elabora informes sobre el proceso de investigación realizado, exponiendo las fases del mismo, valorando los resultados y las conclusiones obtenidas.


BLOQUE: 2

Cálculo mental




CMCT

BLOQUE: 3

Unidades de medida del tiempo: La hora, el minuto, el calendario, lectura en el reloj analógico y digital.

Utilización en situaciones reales de instrumentos precisos de medida de tiempo.


Utilizar las unidades de medida más usuales, convirtiendo unas unidades en otras de la misma magnitud, expresando los resultados en las unidades de medida más adecuadas, explicando oralmente y por escrito el proceso seguido y aplicándolo a la

Utilizar el reloj digital y conocer su funcionamiento.

Convertir los resultados obtenidos en otras unidades de dicha magnitud y siempre dando el resultado en la más pequeña.

Utilizar unidades de tiempo adecuadas para expresar oralmente sucesos cotidianos.

Saber qué es un año bisiesto, por qué aparece y cada cuanto tiempo.

Conocer el reloj analógico y su


Conoce y utiliza las unidades de medida del tiempo y sus relaciones. Segundo, minuto, hora, día, semana y año.

Realiza equivalencias y



resolución de problemas.

Conocer las unidades de medida del tiempo y sus relaciones, utilizándolas para resolver problemas de la vida diaria.

correspondencia con el reloj digital en todas sus horas y fracciones de hora.

Conocer y utilizar en problemas de la vida cotidiana los conceptos de trimestre y semestre como fracciones del año.

transformaciones entre horas, minutos y segundos.

Lee en relojes analógicos y digitales.

Resuelve problemas de la vida diaria utilizando las medidas temporales y sus relaciones.

BLOQUE: 5

Gráficos de barras, gráficos de líneas y pictogramas. Utilización de los mismos para la representación de datos.


Realizar, leer e interpretar representaciones gráficas de un conjunto de datos relativos al entorno inmediato.


Representar datos utilizando los gráficos estadísticos más adecuados a la situación.

Utilizar los diferentes tipos de gráficos para organizar una información dada y para la mejor resolución de un problema.

Identifica datos cualitativos y cuantitativos en situaciones familiares.




Internet:

Otros:





LECTURA.

PROYECTO SAMSUNG.


UNITARIAS EN SEDE.

PROGRAMA BINLINGÜE

CONTRATO-PROGRAMA








ASIGNATURA: UNIDAD:

NIVEL:

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN



% E

V. P

OSI

TIV

A

BLOQUE: BLOQUE:









RESULTADO DEL





SUPERADOS

EXPRESAR LAS


EN %.

OBSERVACIONES

R.A.E. %




ANTERIORES,






DE LA UNIDAD



TIEMPOS


LOS AGRUPAMIENTOS

LA ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD

LA DISTRIBUCIÓN DE

ESPACIOS



LOS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN





BLOQUE: 1







.







Se plantea nuevos problemas, a partir de uno resuelto, variando los datos, proponiendo nuevas preguntas, conectándolo con la realidad, buscando otros contextos…


CMCT

AA

IE

CL

BLOQUE: 2

Cálculo mental

Utilizar las propiedades de las operaciones, las estrategias personales y los diferentes procedimientos que se usan según la naturaleza del cálculo que se ha de realizar (algoritmos escritos, cálculo mental, tanteo, estimación,



CMCT



calculadora).

BLOQUE: 3


Conocimiento del ángulo como región que aparece al cortarse dos rectas.

Conocer el sistema sexagesimal para realizar cálculos con medidas angulares.

Conocer que la amplitud de un ángulo se mide en grados.

Conocer las medidas más usuales de ángulos: 360, 180, 90 y 45 grados y representar dichas medidas en el círculo.

Comparar estas medidas usuales de ángulos con las horas del reloj que se corresponden con dicha amplitud.

Relacionar la perpendicularidad de dos rectas y el ángulo recto con la medida de 90 grados.

Saber relacionar los tipos de ángulos con amplitudes mayores o menores de 90 grados.

Mide ángulos usando instrumentos convencionales.

CL

CMCT

BLOQUE: 4

Similitud y diferencia entre rectas, semirrectas y segmentos.

Rectas secantes, paralelas. Reconocimiento en entornos cotidianos.

Líneas poligonales.

Utilizar las nociones geométricas de paralelismo, perpendicularidad, simetría, geometría, perímetro y superficie para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana.

Trazar rectas paralelas a una dada y descubrimiento en entornos reales.

Identifica y representa posiciones relativas de rectas y circunferencias.

Identifica y representa ángulos en diferentes posiciones: consecutivos, adyacentes, opuestos por el vértice.

Comprende y describe situaciones de la vida cotidiana, e interpreta y elabora representaciones espaciales (planos, croquis de itinerarios, maquetas…), utilizando las nociones geométricas básicas (situación, movimiento, paralelismo, perpendicularidad, escala, simetría, perímetro,



superficie).

Interpreta y describe situaciones, mensajes y hechos de la vida diaria utilizando el vocabulario geométrico adecuado: indica una dirección, explica un recorrido, se orienta en el espacio.



Internet:

Otros:



LECTURA.

PROYECTO SAMSUNG.




UNITARIAS EN SEDE.

PROGRAMA BINLINGÜE

CONTRATO-PROGRAMA








ASIGNATURA: UNIDAD:

NIVEL:

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN



% E

V. P

OSI

TIV

A

BLOQUE: BLOQUE:







RESULTADO DEL RESULTADOS DE APRENDIZAJE EXPRESAR LAS OBSERVACIONES






SUPERADOS CALIFICACIONES POSITIVAS

EN %.

R.A.E. %


ANTERIORES,








DE LA UNIDAD



TIEMPOS


LOS AGRUPAMIENTOS

LA ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD

LA DISTRIBUCIÓN DE

ESPACIOS

LOS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN





BLOQUE: 1
















CMCT

AA

IE

CL

BLOQUE: 2

Cálculo mental








BLOQUE: 4

Figuras planas. Polígonos, círculo y circunferencia.

Similitudes y diferencias de los elementos notables de las figuras geométricas. Lados, vértices y diagonales.

Los recursos tecnológicos para dibujar diferentes figuras geométricas en el plano.

Composiciones artísticas mediante la combinación de diferentes figuras geométricas.

Construcción de figuras simétricas simples utilizando la cuadrícula.

Objetos duplicados y reflejados.

Resolución de problemas geométricos explicando oralmente y por escrito el significado de los datos, la situación planteada, el proceso seguido y las soluciones obtenidas.

Utilización de los conceptos geométricos en la resolución de problemas.

Utilización de recursos manipulativos y tecnológicos para

Utilizar las nociones geométricas de paralelismo, perpendicularidad, simetría, geometría, perímetro y superficie para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana.

Conocer las figuras planas; cuadrado, rectángulo, romboide, triangulo, trapecio y rombo.

Conocer las características y aplicarlas a para clasificar: Poliedros, prismas, pirámides, cuerpos redondos: Cono, cilindro y esfera y sus elementos básicos.


Realizar composiciones pictóricas a partir de la combinación de diferentes figuras geométricas.

Reproducir manifestaciones artísticas sencillas que incluyan simetrías y traslaciones.

Dibujar una figura simétrica a otra dada, respecto a un eje de simetría.

Formar diferentes clases de polígonos a partir de otros polígonos diferentes.

Investigar sobre las combinaciones posibles e imposibles.

Asociar con polígonos y figuras circulares diferentes objetos del entorno.

Dibujar triángulos de diferentes formas y tamaños, utilizando materiales de dibujo y recursos tecnológicos.

Identificar diferentes polígonos en función de sus elementos notables y no de la posición en la que está representado.

Describir de objetos comunes asociándolos a diferentes cuerpos geométricos.

Describir de figuras geométricas utilizando los términos geométricos adecuados.

Clasifica triángulos atendiendo a sus lados y sus ángulos, identificando las relaciones entre sus lados y entre ángulos.

Utiliza instrumentos de dibujo y herramientas tecnológicas para la construcción y exploración de formas geométricas.

Identifica y diferencia los elementos básicos de circunferencia y círculo: centro, radio, diámetro, cuerda, arco, tangente y sector circular.

Identifica y nombra polígonos atendiendo al número de lados.

Comprende y describe situaciones de la vida cotidiana, e interpreta y elabora representaciones espaciales (planos, croquis de itinerarios, maquetas…), utilizando las nociones geométricas básicas (situación, movimiento, paralelismo, perpendicularidad, escala, simetría, perímetro, superficie).

Resuelve problemas geométricos que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando

CMCT

CD

IE

CL

CEC



realizar investigaciones geométricas.

Elaborar de figuras creadas con el Tangram.

estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización.




Libros de texto: Internet: Otros:

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.

METODOLOGÍA

U 1

U 2

U 3

U 4

U 5

U 6

U 7

U 8

U 9

U 10

U 11

U 12

U 13

U 14

U 15

Modelo Expositivo.

Trabajo por Proyectos.

Uso integrado y significativo de las TIC.

Enfoque Globalizado.

Enfoque Significativo.

Talleres.

Aprendizaje Cooperativo.

Trabajo en equipo.

Aprendizaje a partir de simulaciones.

Otras.

AGRUPAMIENTOS U 1

U 2

U 3

U 4

U 5

U 6

U 7

U 8

U 9

U 10

U 11

U 12

U 13

U 14

U 15

Tareas Individuales.

Agrupamientos Flexibles.

Parejas.

Pequeño Grupo.

Equipos de Cuatro.

Gran Grupo.

Grupo Interclase.

Otros.



INSTRUMENTOS, PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DEL APRENDIZAJE DEL ALUMNADO.

PROCEDIMIEN

TOS DE

EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS PARA LA

EVALUACIÓN

U 1

U 2

U 3

U 4

U 5

U 6

U 7

U 8

U 9

U 10

U 11

U 12

U 13

U 14

U 15

OBSERVACIÓN

SISTEMÁTICA

Listas de Control: Registra la

ausencia o presencia de un

determinado rasgo, conducta o

secuencia de acciones. Se

caracteriza por aceptar

solamente dos características:

si, no, lo logra, no lo logra,…etc.

Registro Anecdótico: Fichas en

la que se recogen

comportamientos no previsibles

de antemano y que pueden

aportar información significativa

para valorar carencias o

actitudes positivas.

ANÁLISIS DE

LAS

PRODUCCIONE

Trabajos de aplicación y síntesis.

Resúmenes.



S DE LOS

ALUMN@S.

Cuaderno de clase.

Producciones con uso de las TIC.

Resolución de ejercicios y

problemas.

Textos escritos.

Producciones orales.

Producciones Plásticas o

musicales.

Producciones motrices.

Investigaciones.

Actividades en el laboratorio.

PRUEBAS

ESPECÍFICAS.

Objetivas: Con preguntas muy

concretas y opciones de

respuesta fija para que el

alumn@ escoja, señale o

complete

Abiertas: Con preguntas o temas

en las que alumn@ debe

construir las respuestas.

Interpretación de datos.

Exposición de un tema.



Resolución de ejercicios y

problemas.

Pruebas de capacidad motriz.

Rúbricas.

Portafolio.

Otras.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

1.- Controles escritos: %

2.- Libreta de clase: %

3.- Proyecto: %

4.- Trabajo en equipo: %

5.- Exposición Oral: %

6.- Asistencia: %

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO. MEDIDAS DE REFUERZO. ADAPTACIONES CURRICULARES PARA EL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS

ESPECIALES O CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL

ALUMNADO. MEDIDAS DE

U 1

U 2

U 3

U 4

U 5

U 6

U 7

U 8

U 9

U 10

U 11

U 12

U 13

U 14

U 15



REFUERZO.

A) AGRUPAMIENTOS

DESDOBLES

GRUPOS FLEXIBLES

GRUPOS DE

PROFUNDIZACIÓN Y

ENREQUECIMIENTO.

GRUPOS DE REFUERZO EN LAS

ÁREAS Y ASIGNATURAS

INSTRUMENTALES

B) ESTABLECIMIENTO DE UN

HORARIO FLEXIBLE Y ESPACIOS

ADAPTABLES A LAS

NECESIDADES DE LOS

DIFERENTES TIPOS DE

AGRUPAMIENTO.

C) ADAPTAR LOS CONTENIDOS A

LAS CARACTERÍSTICAS DEL

ALUMNADO.

D) ORGANIZACIÓN DE

CONTENIDOS EN ÁMBITOS

INTEGRADORES.

E) UTILIZACIÓN DE ESTRATEGIAS

METODOLÓGICAS QUE



FAVOREZCAN LA

PARTICIPACIÓN DE TODO EL

ALUMNADO COMO EL

APRENDIZAJE COOPERATIVO,

TUTORÍA ENTRE IGUALES,

ENSEÑANZA EN EQUIPO, USO

DE LAS TIC.

F) PLAN ESPECÍFICO PARA EL

ALUMNADO QUE NO

PROMOCIONA O QUE TIENE

MATERIAS PENDIENTES DEL

CURSO ANTERIOR.

G) ADECUACIÓN DE LAS

ACTIVIDADES A LOS DIFERENTES

NIVELES DE COMPETENCIA

CURRICULAR DEL ALUMNADO,

RESPECTO AL MISMO

CONTENIDO.

H) SELECCIÓN DE DIFERENTES

MATERIALES Y RECURSOS PARA

LA REALIZACIÓN DE

ACTIVIDADES PROCURANDO LA

MOTIVACIÓN DEL ALUMNADO.

I) TÉCNICAS, PROCEDIMIENTOS

E INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN QUE SE ADAPTEN

A LAS NECESIDADES

EDUCATIVAS DEL ALUMNADO,



QUE NO SUPONGAN

MODIFICACIONES EN LOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

J) MEDIDAS DE

PROFUNDIZACIÓN Y

ENREQUECIMIENTO

CURRICULAR PARA EL

ALUMNADO CON ALTAS

CAPACIDADES.

K) APOYO EN EL AULA POR

PROFESORADO ORDINARIO.

L) APOYO EN EL AULA POR

PROFESORADO DE PT Y AL.

M) ACTUACIÓN LLEVADA A

CABO POR AULAS

HOSPITALARIAS.

N) APOYO DE AUXILIAR

EDUCADOR.

ADAPTACIONES CURRICULARES

NOMBRE DEL ALUMN@. U 1

U 2

U 3

U 4

U 5

U 6

U 7

U 8

U 9

U 10

U 11

U 12

U 13

U 14

U 15





LECTURA.

PROYECTO SAMSUNG.

PROYECTO

LABORATORIO.

UNITARIAS EN SEDE.

PROGRAMA BINLINGÜE

CONTRATO-PROGRAMA

ALIMENTACIÓN

SALUDABLE Y CONQUISTA



DE LA BOCA SANA




ASIGNATURA: UNIDAD:

NIVEL:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN RESULTADOS DE APRENDIZAJE


% EV. POSITIVA

BLOQUE:







# SE CONSIDERA CALIFICACIÓN POSITIVA A PARTIR DE LA CALIFICACIÓN DE ADQUIRIDO.


RESULTADO DEL

RENDIMIENTO

ACADÉMICO DE LA

EVALUACIÓN DEL

ALUMNADO EN LA

UNIDAD

RESULTADOS DE

APRENDIZAJE

SUPERADOS

EXPRESAR LAS

CALIFICACIONES

POSITIVAS EN %.

OBSERVACIONES

R.A.E. %



EN RELACIÓN A LOS

DATOS ANTERIORES,

¿HAN SIDO

ADECUADOS…?




RESULTADOS DE

APRENDIZAJE DE LA

UNIDAD

LOS MATERIALES

UTILIZADOS

LA DISTRIBUCIÓN DE

LOS TIEMPOS



LA METODOLOGÍA

UTILIZADA

LOS AGRUPAMIENTOS

LA ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD

LA DISTRIBUCIÓN DE

ESPACIOS

LOS INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN



Internet:

Otros:



LECTURA.



PROYECTO SAMSUNG.


UNITARIAS EN SEDE.

PROGRAMA BINLINGÜE

CONTRATO-PROGRAMA








ASIGNATURA: UNIDAD:

NIVEL:

CRITERIOS DE

EVALUACIÓN



% E

V. P

OSI

TIV

A

BLOQUE: BLOQUE:









RESULTADO DEL





SUPERADOS

EXPRESAR LAS


EN %.

OBSERVACIONES

R.A.E. %




ANTERIORES,






DE LA UNIDAD



TIEMPOS


LOS AGRUPAMIENTOS

LA ATENCIÓN A LA

DIVERSIDAD

LA DISTRIBUCIÓN DE

ESPACIOS

LOS INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

cra villayÓn matemÁticas 3º - educastur

Documents