corrección errores de ortografía natural

CORRECCIÓN DE ERRORES DE ORTOGRAFÍA NATURAL ERRORES DE OMISIONES, SUSTITUCIONES, ADICIONES E INVERSIONES: 1.- Ejercicios a partir del dictado de textos o palabras sueltas: Se pueden seleccionar textos de los que se utilicen en la clase del alumno: Conocimiento del Medio, Lengua, libros de lecturas, etc. Una vez realizado el dictado (se puede repetir cada palabra dos veces) o la redacción, se le muestra al alumno cada error comparándolo con la palabra correcta y, a continuación, se trabaja con el model o correcto de la siguie nte forma. No se tienen porque seg uir todos los pasos, se pueden suprimir o modificar algunos. - El maestro lee la palabra y el alumno la escucha y la lee. La copia. - Se descompon e la palabra escrit a en sílabas, se dibuja un cuadrad o por cada sílaba, se pronun cian los segmentos silábicos remarcando la sílaba en la que se produjo el error, se cuentan las sílabas. - Se cuenta el número de letras. Se divide cada cuadrado según el número de letras. Se escriben los grafemas correspondientes a cada sonido. Se dice el nombre de cada letra de izquierda a derecha. Estos primeros pasos están recogidos en el trabajo de Emilio Sánchez y otros (1). - Escribe la palabra al dictado. Se comenta su significado. - Elaboración de frases con la palabra. - Utilización de un cuaderno-guía donde se recogen todas las palabras trabajadas. (1): SÁNCHEZ, E., RUEDA, M., ORRANTÍA, J. (1989). “Estrategias de intervención para la reeducación de niños con dificultades en el aprendizaje de la lectura y de la escritura”. Comunicación, Lenguaje y Educación, 3-4, pág. 101-111. Madrid, EDISA. 2.- Dictado de palabras sueltas: Repitiendóselas varias veces y remarcando sílaba a sílaba, sobre todo las más difíciles. También le pedimos al alumno que nos repita la palabra claramente, las veces que sea necesario, para que se “instaure” en su mente la representación fonológica correcta de la palabra. ERRORES DE UNIONES Y FRAGMENTACIONES: - A partir de los errores que haya tenido en el dictado o la composición escrita le hacemos consciente del error presentándole el modelo correcto. - Le presentamos palabras unidas en una oración para que las separe, o palabras “rotas” para que las una dentro de una oración. - Le dictamos frases y el alumno tiene que decirnos el número de palabras de cada una antes de escribirla. También se puede hacer de forma oral solamente: el alumno nos dice el número de palabras que hay en las frases que le decimos. - Le dictamos frases y el alumno va transcribiendo una raya por cada palabra de un tamaño relacionado con la longitud oral de la pal abra. - Decir al alumno que escriba una frase con un número determinado de palabras.

Upload: manuel-funes-calvo

Post on 13-Jul-2015

175 views

Category:

Documents

0 download

Report

Download

Embed Size (px):

DESCRIPTION

Actividades tipo para errores de ortografía natural como sustituciones, omisiones, adiciones, inversiones. También para uniones y fragmentaciones de palabras.

TRANSCRIPT

Page 1: Corrección errores de ortografía natural

5/12/2018 Corrección errores de ortografía natural - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/correccion-errores-de-ortografia-natural 1/3

CORRECCIÓN DE ERRORES DE ORTOGRAFÍA NATURAL

ERRORES DE OMISIONES, SUSTITUCIONES, ADICIONES E INVERSIONES:

1.- Ejercicios a partir del dictado de textos o palabras sueltas:

Se pueden seleccionar textos de los que se utilicen en la clase del alumno: Conocimiento del MedioLengua, libros de lecturas, etc. Una vez realizado el dictado (se puede repetir cada palabra dos veceso la redacción, se le muestra al alumno cada error comparándolo con la palabra correcta y, continuación, se trabaja con el modelo correcto de la siguiente forma. No se tienen porque segutodos los pasos, se pueden suprimir o modificar algunos.

- El maestro lee la palabra y el alumno la escucha y la lee. La copia.- Se descompone la palabra escrita en sílabas, se dibuja un cuadrado por cada sílaba, se pronuncia

los segmentos silábicos remarcando la sílaba en la que se produjo el error, se cuentan las sílabas.

- Se cuenta el número de letras. Se divide cada cuadrado según el número de letras. Se escriben lografemas correspondientes a cada sonido. Se dice el nombre de cada letra de izquierda a derecha.Estos primeros pasos están recogidos en el trabajo de Emilio Sánchez y otros (1).

- Escribe la palabra al dictado. Se comenta su significado.- Elaboración de frases con la palabra.- Utilización de un cuaderno-guía donde se recogen todas las palabras trabajadas.

(1): SÁNCHEZ, E., RUEDA, M., ORRANTÍA, J. (1989). “Estrategias de intervención para la reeducación de niños codificultades en el aprendizaje de la lectura y de la escritura”. Comunicación, Lenguaje y Educación, 3-4, pág. 101-11Madrid, EDISA.

2.- Dictado de palabras sueltas:

Repitiendóselas varias veces y remarcando sílaba a sílaba, sobre todo las más difíciles. Tambiéle pedimos al alumno que nos repita la palabra claramente, las veces que sea necesario, para que s“instaure” en su mente la representación fonológica correcta de la palabra.

ERRORES DE UNIONES Y FRAGMENTACIONES:

- A partir de los errores que haya tenido en el dictado o la composición escrita le hacemos conscientdel error presentándole el modelo correcto.

Le presentamos palabras unidas en una oración para que las separe, o palabras “rotas” para que launa dentro de una oración.- Le dictamos frases y el alumno tiene que decirnos el número de palabras de cada una antes d

escribirla. También se puede hacer de forma oral solamente: el alumno nos dice el número d palabras que hay en las frases que le decimos.

- Le dictamos frases y el alumno va transcribiendo una raya por cada palabra de un tamañrelacionado con la longitud oral de la palabra.

- Decir al alumno que escriba una frase con un número determinado de palabras.