PEDAGOGICOS DE AULA CON TIC

Corina Perea Uribe

2012

DENOMINACIÓN DEL PROYECTO

Curso: 7 A

Participantes: 38

Duración: 5 bloques de clases

Descripción del problema.

Este proyecto de aula se llevará a cabo en la institución educativa san Antonio

María Claret la cual es una institución pequeña con una población estudiantil

aproximadamente de 750 estudiantes y de carácter oficial ubicada en la zona

urbana del municipio de Montelibano en el departamento de Córdoba de la cual

ha surgido la necesidad de proveer a los estudiantes nuevas formas y estrategias

en el aprendizaje de los verbos irregulares ya que este es uno de los temas que

ha mostrado mayor falencia o dificultad de acuerdo a los resultados obtenidos en

prácticas anteriores.

PLANIFICACIÓN

Justificación

La importancia de este proyecto de aula es generar beneficios en el aprendizaje

de un tema especifico en el grado 7A y por ende minimizar el número de

estudiantes que pierden periodo ya que es un tema necesario para el paso o para

dar cabida a otros temas que dejarían de ser del tiempo simple para pertenecer a

tiempos compuestos pero que necesitan una base solida del conocimiento con

temas trabajados en tiempo simple como es el pasado simple con verbos

regulares e irregulares es aquí como el uso de las TICs puede resultar más

atractivo y traer mejores resultados consigo.

Pregunta de investigación

¿Cómo puede el uso de las TICs en el aula facilitar el aprendizaje de los verbos

irregulares en Ingles?

Exploración previa

¿Cuáles son los verbos irregulares?

¿Porque son irregulares?

¿Para que los usamos?

¿Porque algunos tienen la misma forma del pasado?

OBJETIVOS DEL PROYECTO

Objetivo general

Facilitar el aprendizaje y puesta en práctica del pasado de los verbos irregulares

a través del uso de las TICs.

Objetivos específicos

Mejorar la pronunciación de los verbos irregulares

Usar el pasado de los verbos irregulares en oraciones simples

Redactar pequeños escritos en pasado

Competencias

Escucha. Comprendo la idea general en una descripción y en una narración

Lectura. Identifico la acción, los personajes y el entorno en textos narrativos

Escritura. Utilizo vocabulario adecuado parar darle coherencia a mis

escritos

Monólogos. Hago exposiciones muy breves de contenido predecible y

aprendido

Conversación. Inicio, mantengo y cierro una conversación sencilla sobre un

tema conocido.

Temática a estudiar

Pasado de los verbos irregulares

REFERENTES CONCEPTUALES

De acuerdo a Marcos Granados Los verbos irregulares en el idioma inglés al

conjugarse la gran mayoría no se parecen entre sí, por tal motivo es muy confuso

para los estudiantes identificar si se trata del mismo verbo pero en tiempo distinto.

Es por esto que muchas veces cometen errores al poner en el enunciado el verbo

correcto.

Uno de los temas que frecuentemente se les dificulta un poco es la conjugación de

los verbos en los diferentes tiempos, presente, pasado y pasado participio. La

metodología de memorizar las palabras no ha sido tan efectiva además de ser un

modelo no tan usado en estos días.

Por otra parte Bruner, Vygotsky, Piaget, Seaver y Botel proponen cuatro principios

del

Aprendizaje: El aprendizaje tiene lugar en un contexto social, implica relaciones

entre los distintos procesos del lenguaje, es algo muy personal y particular del ser

humano. Según estos autores, el aprendizaje se logra por medio de la

participación activa, colaborativa y reflexiva en cinco experiencias críticas que

pueden ser incluidas en cualquier metodología empleada en la enseñanza de una

lengua extranjera dentro del currículo integrado. Ellas son: Leer textos, componer

textos de varios géneros, usar la lectura y la escritura para adquirir nuevos

conocimientos fuera de la escuela, analizar las funciones lingüísticas y aprender a

aprender.

RECURSOS

Didácticos

La justificación del uso de los siguientes recursos está basada en los estándares a

desarrollar (arriba mencionados) lo cual nos indica los tipos de actividades que se

llevaran a cabo y son los siguientes.

Cartilla o guía de trabajo, libreta de apuntes, lápices de colores, flash cards, papel

periódico, cartulina, imágenes, cámara fotográfica, diccionario de inglés.

Digitales

Videos

Irregular Verbs Pronunciation Video.flv,

http://www.youtube.com/watch?v=u9ars6ZQIX0

English Conversation 1 02,

http://www.youtube.com/watch?v=vtuBEqeCkHI&feature=relmfu

Página web personal, http://corina-yesenia-perea-uribe.webnode.com.co/.

.

METODOLOGÍA

La metodología se llevara a cabo durante la duración los 4 bloques de clases

haciendo uso de las cartillas se le ayuda a los estudiantes a que vayan

interiorizando el tema ( pasado de los verbos irregulares) sin necesidad de

presentárselo en forma explícita sino por el contrario ayudarles a que lo vayan

descubriendo por si mismos.

Escuchamos una grabación de una conversación “whatdidiyou do lastweekend”

donde se usa el pasado de los verbos irregulares para mejorar la pronunciación y

la gramática evidenciada en la conversación escrita en la cartilla

Se tendrá como ayuda principal la observación a los comportamientos y resultados

durante cada una de las actividades propuestas en este proyecto de AULA

Describa la metodología que seguirá para el desarrollo del proyecto. Puede

describirse de forma general o anunciar los diferentes momentos que se tendrán

en cuenta en el proyecto.

PLAN DE ACTIVIDADES

Actividad Responsable Material Duración

Exploración del tema: revisión de gramática en la guía, Confrontación y aclaración de conceptos y usos

Estudiantes y Docente

Guía, libreta de apuntes, marcadores y video beam

2 horas

Listening: Escucha de conversación y canción

Estudiantes y Docente

Grabadora, guía, diccionario de inglés.

2 horas

Pronunciación: Revisión y práctica de pronunciación del pasado de los verbos irregulares en you tube

Estudiantes y Docente

Sala de informática o video beam, portátil, sonido e internet

1 hora

Conversación aprendida: Grabación en video de la conversación aprendida y escuchada de la guía.

Estudiantes Cámara fotográfica, memoria USB o Cd, video beam, portátil, sonido

1 hora

Exposición: Presentaciones orales de biografías siguiendo modelo que encontraran en la guía

estudiantes Video beam y portátil o paleógrafo

2 horas

Taller Estudiantes y docente (para reforzar explicación d ela guía)

Formato con instrucciones para desarrollar las actividades de la evaluación y taller.

2 horas

EVALUACIÓN

Uso y selección adecuada del pasado de los verbos irregulares en las actividades

escritas y orales.

Talleres en clase y en casa para reafirmar el uso del pasado de los verbos

irregulares

Quiz orales y escrito.

Nota: Todas las actividades a desarrollar desde la más simple a la más compleja

serán valorados, cuantitativamente.

Evidencias de aprendizaje

Video con la conversación donde se evidenciará el uso del idioma y la

pronunciación adquirida por los estudiantes

Resultados en evaluaciones y talleres

CRONOGRAMA

Actividad Fecha

Actividad 1 4 de octubre

Actividad 2 11 de octubre

Actividad 3 y 4 18 de octubre

Actividad 5 25 de octubre

Actividad 6 15 de noviembre