copia de seguridad de proyecto de direcciÓn hm

8/14/2019 Copia de seguridad de PROYECTO DE DIRECCIN HM

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PROYECTO DE DIRECCINDEL

C.E.I.P. HERMANOS

MACHADO DE SEVILLA

ENERO 2010

JUAN M. DELGADO FERNNDEZ


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PROYECTO DIRECCIN C.E.I.P. HERMANOS MACHADO

JUAN M. DELGADO FERNNDEZ 2


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NDICE

1. INTRODUCCIN.. 3

2. JUSTIFICACIN 3

2.1 Qu tipo de Centro queremos?.................................... 4

3. ANLISIS DEL CONTEXTO.... 4

4. ESTILO DE DIRECCIN.. 5

4.1. Propuesta de equipo directivo 6

5. OBJETIVOS A ALCANZAR DURANTE NUESTRO

PERODO DE GESTIN DEL CENTRO.. 6

5.1 Objetivos referidos a los rganos colegiados y de

coordinacin docente.. 7

5.2 Objetivos referidos al profesorado 7

5.3 Objetivos referidos a nuestro Colegio.. 8

5.4 Objetivos referidos a los padres y madres.. 10

5.5 Objetivos referidos al alumnado. 10

5.6 Objetivos referidos al personal no docente. 11

6. EVALUACIN DEL PROYECTO. 12

7. CONCLUSIN. 14



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1. INTRODUCCIN

El presente proyecto de direccin parte de la necesidad de dar

continuidad a un proyecto ilusionante que naci en el presente curso

2009/2010. Cualquier equipo directivo, en el momento de constituirse como tal

y acceder a las respectivas responsabilidades y tareas unipersonales y

colegiadas se encuentra con una realidad establecida que gira en torno a, por

un lado, el conjunto de funciones definidas para el equipo y cada uno de

sus miembros; por otro, el conjunto de condiciones en cuanto a recursos

materiales, personales y funcionales que condicionan la realidad

particular del Centro.

Por todo ello, el Proyecto de Direccin constituye el instrumento

adecuado para articular y concretar el proceso de reflexin y definicin de los

planteamientos que la direccin del centro pretende desarrollar. Su concrecin

en un proyecto permitir, adems, su difusin a la comunidad educativa, de

modo que permita establecer contacto entre ambas perspectivas.

El Proyecto de Direccin, durante el periodo que abarcar su actuacin

ser el referente bsico para la actuacin y evaluacin del Equipo Directivo y

servir para dotar su trabajo de continuidad y coherencia.

2. JUSTIFICACIN

Pretendemos con este Proyecto de Direccin, y siguiendo los fines de la

educacin y los objetivos generales del sistema educativo, sentirnos

comprometidos con los principios de una escuela pblica, ya que entendemosque la escuela no es un simple dispensador de clases magistrales o un

certificador de ttulos acadmicos, sino que es mucho ms, ya que cumpliendo

sus fines educativos, una escuela debe ser un contexto alegre, tranquilo y

seguro con reglas justas donde todos sus miembros se sientan aceptados,

valorados y protagonistas porque todos contribuyen a construir una comunidad

que aprende.



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2.1 Qu tipo de Centro queremos?

Queremos un centro integrado, ya que es uno de los desafos ms

fervientes, el conseguir una escuela en la que se integren totalmente y sin

problemas el alumnado.

Con buenas relaciones personales, siendo uno de los ejes

fundamentales de nuestro Proyecto, para seguir con un clima adecuado que

propicie y facilite la labor del proceso de enseanza-aprendizaje.

Participativa, en la que todos los miembros de la Comunidad Educativa

acten de manera real, eficaz y abundante.

Donde el alumnado que es el objetivo principal de este Proyecto,

aprenda y desarrolle sus capacidades, partiendo siempre de su entorno social y

cultural ms prximo, propiciando la atencin individualizada del alumnado,

teniendo en cuenta las capacidades individuales de cada uno. Contando con

profesorado de apoyo as como monitores y especialistas.

Un Centro abierto al entorno, que en horario no lectivo se pueda acceder

para realizar actividades culturales y deportivas, as como a otras

organizaciones que requieran de sus espacios siempre dentro de un orden y

una organizacin.

3. ANLISIS DEL CONTEXTO

Nuestro Colegio se encuentra ubicado en la popular barriada de Los

Carteros, en la zona conocida como San Diego. La mayora de las familias

cuyos hijos/as asisten al Centro son de clase media, aunque existe tambin

una importante presencia de alumnado de etnia gitana.

Es la presencia de alumnos/as de estas familias, lo que le confiere un

carcter especial a nuestro Centro, pues debido al desconocimiento de muchos

padres/madres relativo a esta etnia, la matriculacin ha ido descendiendo

paulatinamente en el Colegio, en beneficio de otros Centros de la zona.

Aunque es de destacar la magnifica integracin entre todos los alumnos/as,

as como entre las familias que componen nuestro Colegio.



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No obstante, existe an una escasa cultura educativa en las familias de

etnia gitana, que provoca un absentismo intermitente, que repercute

negativamente en la educacin de sus hijos/as, sobre todo afecta a la

asistencia los viernes, debido al mercadillo que sus familias tienen junto al

Colegio.

Nuestro Centro est adscrito al IES Pino Montano y la oferta educativa

se complementa con las actividades extraescolares que ofertan el colegio y

otras instituciones del barrio como el Centro Cvico o el Distrito Norte.

Debido a que en la mayora de las familias suelen trabajar ambos

progenitores, contamos con el Plan de Apertura, que oferta el aula matinal y el

comedor escolar, as como una variada oferta de actividades extraescolares

por la tarde.

4. ESTILO DE DIRECCIN

A lo largo de todo el mandato se pretender seguir un estilo directivo

cercano, con visin, integrador y democrtico. La labor directiva es muy

importante en la creacin de un buen clima escolar, en los resultados

acadmicos y desde luego en la adaptacin del Centro a los nuevos retos que

la educacin nos plantea. La direccin tiene que ser animadora y facilitadora de

las iniciativas de la comunidad escolar, ya que los centros escolares son

instituciones cada vez ms complejas en las que intervienen el alumnado,

familias, profesorado y otros profesionales, lo que implica que los Centros

deban asumir nuevas responsabilidades e integrar diversas realidades.

Por lo tanto el Equipo Directivo debe organizar y gestionar los recursos

de una manera eficiente y creativa, favorecer una convivencia integradora,

garantizar la resolucin democrtica de conflictos y animar a la participacin. A

estas tareas habr de sumar cuantas sean necesarias para favorecer la

colaboracin con las familias, los organismos e instituciones del entorno. En

todo momento la direccin debe tener presente que la comunidad educativa

est compuesta por personas que necesitan que se les valoren sus cualidades

y se les reconozca el esfuerzo, donde los distintos puntos de vista sean



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asumidos como mtodo de avance en la bsqueda de objetivos comunes. Esto

supone que quienes ejerzan la funcin directiva sean respetados por la

comunidad y posean las habilidades sociales imprescindibles para recabar

apoyos. La direccin tiene una funcin representativa que ha de ejercerse con

responsabilidad y sentido institucional. En definitiva se trata, de que la direccin

ejerza un liderazgo positivo.

4.1. Propuesta de Equipo Directivo

Aunque la normativa vigente no obliga a informar de los miembros que

compondrn el Equipo Directivo, parece coherente que la comisin que ha de

valorar la conveniencia o no de este Proyecto conozca las personas implicadas

en llevar a cabo dicho Proyecto y puesto que uno de los principales problemas

que ha tenido el Centro en los ltimos aos ha sido, el no haber tenido un

Equipo Directivo estable, es lgico que las personas que estn trabajando codo

con codo, durante el presente curso, continen con dicha labor, que a tenor de

lo observado, est siendo magnfica:

Direccin: Juan M. Delgado Fernndez

Jefatura de Estudios: M Carmen Lpez Poley

Secretara: Esmeralda Soriano Luque

5. OBJETIVOS A ALCANZAR DURANTE NUESTRO

PERODO DE GESTIN DEL CENTRO

Las caractersticas fundamentales del tipo de Centro que pretendemos

conseguir con nuestra gestin directiva se concretan en los siguientes objetivos

y sus consecuentes medidas especficas.



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5.1 Objetivos referidos a los rganos colegiados y de coordinacindocente.

Como Equipo Directivo pretendemos lograr los siguientes objetivos

referidos a lograr una mejor organizacin interna que nos lleve a crear un mejor

clima y unos buenos resultados acadmicos:

1. Asumir la presidencia de todos los rganos colegiados y trabajar

solidariamente con todos sus miembros para cumplir las atribuciones

que les han sido asignadas y elevar el grado de calidad educativa de

nuestro Centro.

2. Convocarlos en las ocasiones que la legislacin establece y en todas

aquellas otras ocasiones que se considere oportuno para tratartemas de importancia para la buena marcha del Centro.

3. Proporcionar a todos sus componentes, con la debida antelacin toda

aquella documentacin susceptible de ser debatida, lo cual permitir

agilizar y operativizar las reuniones. Para ello se enviarn por correo

electrnico o se grabar en los pen drive de cada maestro/a.

4. Fomentar el trabajo en ciclo y las tutoras, pues pensamos que los

tiempos de actuacin no lectiva son ms productivos si se organizande esta manera.

5. Revisin y actualizacin de la situacin econmica de una manera

concreta y peridica.

6. Fomentar la elaboracin de un Plan Anual que sea realista, funcional

y concreto, siendo la referencia diaria de nuestro quehacer.

5.2 Objetivos referidos al profesorado

Con estos objetivos perseguimos favorecer la participacin del

profesorado en la buena marcha del Colegio.

1. Mantener una postura dialogante, de apertura y colaboracin con el

profesorado.



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2. Impulsar aquellas propuestas y peticiones que el profesorado plantee

(individual o colectivamente), para mejorar la calidad de la

enseanza.

3. Facilitar la formacin del profesorado, siempre de acuerdo a la

organizacin interna del Centro.

4. Mantener informado al profesorado de todo aquello que pueda ser de

su inters o incumbencia.

5. Potenciar el trabajo en equipo.

6. Elaborar los horarios siguiendo los criterios establecidos y

permitiendo que puedan cubrirse sustituciones y atender al alumnado

con Necesidades Especficas de Apoyo Educativo.

7. Aumentar el nmero de ordenadores en la Sala de Profesores/as.

8. Trabajar por la implicacin del mayor nmero de profesores/as en

aquellas iniciativas o actividades que se pongan en marcha en el

Centro (como por ejemplo sucede ya con Los Juegos de Patio).

9. Dinamizar la sala de profesores/as como espacio que motive a estar

todos juntos promoviendo el dilogo sobre nuestra prctica docente.

10. Reubicar la sala de profesores/as en una zona ms amplia, siempre

si es aceptado por el Claustro.

5.3 Objetivos referidos a nuestro Colegio

Perseguimos como finalidad principal de nuestro Centro, crear un clima

de trabajo grato, estimulante y libre de riesgos; mejorar el desarrollo de las

capacidades de cada cual para dar lo mejor de s mismo y contribuir as con elcompromiso personal y la participacin colectiva, al aumento del rendimiento

acadmico y lectoescritor de los alumnos/as y a una convivencia en paz, rica y

satisfactoria.

1. Propiciar la participacin en actividades conjuntas con otros Centros

de la zona, as intentaremos crear una comisin con el colegio Juan

de Mairena y el IES Pino Montano con el fin de trabajar de maneraunida en la erradicacin del absentismo en la zona.



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2. Remitir a la Delegacin Provincial de Educacin, en los plazos

marcados, la documentacin que corresponda en cada momento.

3. Solicitar a la delegacin la estabilidad del personal Docente del

Colegio, ya que debido a las caractersticas del mismo, Centro de

Educacin Compensatoria, es necesario para lograr los mejores

resultados y no partir casi de cero en cada comienzo de curso.

4. Solicitar al Ayuntamiento la reparacin de las infraestructuras

daadas que sean de su competencia.

5. Intentar lograr que el Colegio se convierta en un Centro TIC a lo largo

de nuestra gestin.

6. Integrar al Centro en el Plan Europeo Comenius, estableciendo

relaciones con otros Colegios de nuestro entorno Europeo.

7. Reorganizar algunos espacios comunes, como es lograr una Sala de

Profesores/as ms grande y seguir mejorando el SUM.

8. Continuar con el Plan de Educacin Compensatoria una vez que

finalice este en 2012.

9. Abrir la biblioteca del Centro a la comunidad escolar algn da por la

tarde.

10.Solicitar a las distintas administraciones la dotacin de material e

inversiones que se consideren necesarias para el buen

funcionamiento del centro.

11. Gestionar que se cubran las bajas cuando as sea preciso lo ms

rpidamente posible.

12.Facilitar el diagnstico a los alumnos y alumnas con necesidades

educativas especiales para una atencin ms adecuada en sus aulas

ordinarias como en el apoyo a la integracin.13. Priorizar el refuerzo educativo en el primer ciclo de Primaria as como

el apoyo en la etapa de Infantil.



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5.4 Objetivos referidos a los padres y madres

Para que exista participacin es primordial que la informacin fluya con

rapidez, estableciendo lneas y puentes que faciliten esa informacin. A travs

de estos objetivos queremos favorecer la participacin de todos los

componentes de la Comunidad Escolar facilitando los cauces de participacin y

colaboracin.

1. Mantener una postura de apertura y colaboracin con AMPA y padres

y madres en general.

2. Mantenerles informados de las decisiones tomadas en el consejo

escolar, el claustro y otros rganos que puedan ser de su inters oque afecten a la educacin de sus hijos.

3. Mantener la participacin as como la coordinacin entre AMPA y

centro.

4. Solicitar de padres y madres su experiencia profesional para ponerla

al servicio de los alumnos y alumnas cuando el profesorado lo estime

conveniente.

5. Usar la pgina web del colegio, recientemente creada, como cauce

de informacin a la Comunidad Escolar.

6. Crear para la AMPA, si esta lo considera conveniente, una cuenta de

correo que nos sirva de vehculo de informacin y comunicacin

inmediata.

7. Poner a disposicin del a AMPA un espacio en la pgina web del

Centro, para colgar todas sus aportaciones e informaciones a todos

sus asociados de todas aquellas actividades que realicen.

5.5 Objetivos referidos al alumnado

Pretendemos que nuestro centro proporcione a los alumnos/as un

entorno en el que el respeto a los dems sea el principio que impregne todas

las relaciones personales que tienen lugar en el colegio entre el alumnado,

profesorado, familias y personal no docente. Hoy ms que nunca es necesario



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ensear a convivir a todos sus miembros. Para ello los objetivos que

perseguimos en relacin al alumnado son:

1. Inculcar en el alumnado la necesidad de cuidar el entorno y mantener

el centro limpio (clases, servicios, patios de recreo...)

2. Adoptar medidas encaminadas a fomentar un clima de respeto mutuo

entre compaeros / as de clase y centro, as como entre alumnado y

profesorado, y alumnado y personal no docente (monitores del aula

matinal, comedor, etc.).

3. Respetar sus derechos al mismo tiempo que exigir el cumplimiento

de sus deberes.

4. Poner a su disposicin la biblioteca de centro o aula con un serviciode prstamos de libros.

5. Reducir al mnimo el absentismo del alumnado (sobre todo el de etnia

gitana que se produce los viernes).

5.6 Objetivos referidos al personal no docente

1. Atender profesionalmente sus demandas y solicitudes, as como

colaborar para que puedan desarrollar eficazmente su trabajo y/o

problemas: Servicio de limpieza, monitor escolar, monitora municipal,

personal de servicios de apoyo...

2. Mantener reuniones con los servicios de apoyo externos, EOE,

con el fin de recabar datos e informacin que permitan elaborar el

Plan de Orientacin del centro y puedan ser partcipes del mismo.3. Facilitar la relacin del EOE con el ETCP, profesorado de apoyo,

tutores/as para atender a las necesidades que el alumnado y

profesorado demande.



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A travs de estos objetivos pretendemos conseguir una escuela

tolerante, donde la convivencia sea sana y las relaciones personales

favorezcan el aprendizaje y un buen clima en el Centro; una escuela

participativa y responsable, en donde la Comunidad Educativa se sienta libre

para participar y dar su opinin sobre todos aquellos aspectos relacionados con

la buena marcha del Centro; una escuela de calidad, que ofrezca a nuestros

alumnos/as situaciones amplias de aprendizaje y espacios que favorezcan el

desarrollo de sus competencias bsicas:

Calidad de los aprendizajes: buenos resultados de enseanza.

Calidad de las relaciones en el centro como organizacin

dando ocasin a que sus componentes satisfagan sus

intereses personales.

Calidad de los recursos humanos (profesorado) tanto en la

dimensin cualitativa como cuantitativa.

Y por ltimo, un aspecto fundamental en nuestro Centro ha de ser la

atencin a la diversidad, pues cada vez en mayor medida el universo de las

aulas va a reflejar la variabilidad que existe en nuestra sociedad, por lo que laatencin a esa diversidad debe impregnar todas las actuaciones curriculares y

organizativas que orientan los procesos de enseanza-aprendizaje, desde las

decisiones que competen a la administracin hasta aquellas que descansan en

el centro, en un grupo de docentes o en la actuacin de un profesor en un rea

concreta. La escuela pblica debe procurar compensar las desigualdades de

tipo intelectual, social o econmica de partida de su alumnado.

6. EVALUACIN DEL PROYECTO

Se pretende que nuestro Proyecto de Direccin sea un proyecto vivo.

Por ello, prestaremos especial cuidado al desarrollo de la puesta en prctica

del mismo, as como a los resultados finales obtenidos. En este sentido, el

seguimiento y evaluacin del mismo tendr una especial importancia en elmarco de nuestra intervencin.



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En nuestro caso, nos proponemos realizar una evaluacin en dos mbitos:

1. Evaluacin de proceso.

Se llevar a cabo desde dos vertientes:

Interna: Como Equipo Directivo, somos responsables nicos del

Proyecto de Direccin, por lo que una vez al ao, coincidiendo con la

elaboracin de la Memoria Anual, revisaremos la marcha del Proyecto, con el

fin de detectar posibles disfunciones o desajustes indeseados para poder

corregir las desviaciones sobre la marcha.

Participativa: realizaremos un seguimiento de los problemas y objetivos.

Adems del Equipo Directivo, intervendrn en esta evaluacin los

coordinadores de Ciclo y el Consejo Escolar.

2. Evaluacin final de resultados.

Se realizar al finalizar el periodo de nuestro mandato. Se evaluar bajolos siguientes criterios:

a) Dinamizacin de los rganos de gobierno y de coordinacin docente del

centro e impulso de la participacin en stos de los diversos colectivos de la

comunidad educativa.

b) Gestin de los recursos humanos y materiales para proporcionar una oferta

educativa amplia y ajustada a las demandas sociales.

c) Organizacin de las actividades extraescolares que favorezcan la apertura

del centro conectando ste con su entorno.

d) Disponibilidad para atender al alumnado y sus familias ofreciendo

informacin y respondiendo a sus demandas.

e) Impulso y puesta en marcha de programas e iniciativas de innovacin yformacin que mejoren el funcionamiento del centro.



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Tanto en la evaluacin de proceso como en la final de resultados,

procederemos a valorar el grado de consecucin de los objetivos propuestos

en el presente Proyecto, y a las acciones llevadas a cabo para alcanzarlos.

Para ello utilizaremos fundamentalmente la tcnica del cuestionario en

una primera fase de recogida de datos. Este cuestionario ser elaborado con el

Consejo Escolar, y aplicado a toda la comunidad educativa.

Los resultados de la evaluacin llevada a cabo se presentarn a la

comunidad educativa mediante dos vas principalmente:

1. El Equipo Educativo ser informado a travs de la presentacin

de la Memoria Anual al final de cada curso.

2. El Consejo Escolar recibir y discutir el Informe de la Direccin

finalizado el mandato.

Por tanto La evaluacin se concibe como un proyecto que debe llevarse

a cabo de manera continua y personalizada, y que ha de tener por objeto tanto

los aprendizajes de los alumnos/as como los procesos de enseanza de losmismos docentes. Plantearnos Qu est pasando en nuestro Centro? Qu

podemos hacer? Es lo ms importante dentro de la Evaluacin.

La verdadera Evaluacin es la que parte del propio Centro, siendo este

una colectividad. Tenemos que trabajar desde los Equipos Directivos, para que

los Centros estn formados por Equipos Docentes, no por maestros y maestras

que inciden en sus clases, y se renen de vez en cuando con otros

compaeros/as, tratando de conseguir un clima de trabajo conjunto.

7. CONCLUSIN

Segn cmo nos comuniquemos vamos a ser ms EFICACES.

Pensamos que un director/a siempre lleva buenas intenciones, pero hay un

largo camino entre la intencin que se tiene y lo que realmente transmite.Es inevitable hablar del poder de un director/a, es ms, suele dar pudor, pero lo



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cierto es que continuamente ejerce poder, LA MANERA EN QUE LO HAGA

SER IMPORTANTE.

Un director/a es aquel que construye realidades, las expectativas que

esperamos de l o ella sern importantes. La comunicacin en un grupo no es

slo verbal, la parte no verbal (mirada, expresin facial, sonrisa, postura

corporal, gestos, distancia-proximidad, contacto fsico, apariencia personal,

componentes paralingsticos: volumen, tono y fluidez) comunica mucho ms

que el lenguaje verbal.

La Planificacin del centro educativo se elabora desde la solucin de

problemas, dentro del mismo, como respuesta a las distintas situaciones que

se plantean en su funcionamiento cotidiano. En un grupo interaccionamos, nos

vinculamos, compartimos normas, reforzamos nuestro yo social y terminamos

identificndonos socialmente, pero hay un problema con el que hay que contar,

cuando interaccionamos nos influenciamos y a veces esta influencia no es real

sino imaginaria. Aunque la comunicacin no siempre es fcil, intentaremos

facilitarla entre los miembros de la Comunidad Educativa, impulsaremos el

trabajo en equipo y apoyaremos cualquier iniciativa de mejora para todos/as.

De esta forma, tambin el propio Equipo Directivo y el director en este

caso, estableceremos momentos en los cuales revisemos y evaluemos nuestro

propio proyecto, con la intencin de que ste est siempre adaptado a la

realidad de cada momento, pues sta normalmente ir cambiando segn

diversos aspectos del contexto y del entorno del proceso educativo.

En resumen la planificacin y la gestin de un centro educativo pasa por

dar respuesta a una serie de situaciones concretas que se plantean en elfuncionamiento cotidiano. Un centro escolar es un lugar donde nos vinculamos

compartiendo muchas cosas, reforzando nuestro carcter social.

Segn como nos comuniquemos obtendremos respuestas ms o menos

eficaces y en el caso de la direccin es inevitable hablar de los aciertos y los

errores que sin duda existen en su toma constante de decisiones.

Por ello la colaboracin se hace necesaria para lograr un clima agradable detrabajo en el que nos sintamos cmodos ejerciendo la labor docente.



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El reto est ah y lo asumo plenamente, deseando y confiando en realizar de

forma eficiente el cargo para el que presento este proyecto.

Fdo.- Juan Manuel Delgado Fernndez

Sevilla, enero de 2010

JUAN M DELGADO FERNNDEZ

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