Aprende en casa con Maloka

Convivimoscon bichos

Grados 3,4 y 5

Guía para los docentes2

Apuntes para la enseñanza

Adriana Correa Presidente Ejecutiva | Sigrid Falla Directora de Arquitectura de Experiencias | María Angélica Múnera Coordinadora de investigación y contenidos Édgar Sáenz Coordinador de Museografía y Arte | Equipo educativo Dalia Cantillo, Diego Corrales | Edición Marco Cardona | Diseño y diagramación Sebastián Gutiérrez, Kelly Barrera| Corrección de estilo Tatiana Lizarazo

Equipo Corporación Maloka

Secretaria de Educación del Distrito Edna Cristina Bonilla Sebá | Subsecretario de Calidad y Pertinencia Andrés Mauricio Castillo Varela | Directora de Ciencias, Tecnologías y Medios Educativos Ulia N. Yemail | Directora de Educación Preescolar y Básica Nisme Pineda Equipos pedagógicos de las Direcciones de Ciencias, Tecnologías y Medios, y de Educación Preescolar y Básica

Equipo Secretaría de Educación del Distrito

Bogotá, D.C., 2020

c o n M a loka

Aprende en Casa con Maloka es una iniciativa en alianza entre la Secretaría de Educación del Distrito y Maloka. Se ofrece al público bajo licencia Creative Commons BY-NC-SA 4.0, que permite adaptarla y desarrollar obras derivadas, siempre que los nuevos productos atribuyan la obra principal a sus creadores y se publiquen de forma no comercial bajo la misma licencia.

Planificación de aula

No.guía

Pregunta generadora

Conceptos estructurantes

Estándares asociados

Recursos

Grados: 3, 4 y 5Objetivo: Explorar la casa y otros entornos para identi�car y comparar diferentes formas de vida (insectos, arácnidos, miriápodos, anélidos, entre otros).

Convivimos con bichos

¿Por qué hay bichos en la

casa?

¿Cómo son los bichos que viven

con nosotros?

EntornoSeres vivos

BichosEcosistema

Identi�co estructu-ras de los seres vivos que les

permiten desarro-llarse en un entor-no y que puedo

utilizar como criterios de clasi�-

cación.

Registro mis observa-ciones, datos y resulta-dos de manera organi-zada y rigurosa (sin

alteraciones), en forma escrita y

utilizando esquemas, grá�cos y Tablas.

Respeto y cuido los seres vivos y los

objetos de mi entorno.

Observar y explo-rar el entorno con responsabilidad y cuidado por los

seres vivos que lo habitan.

Clasi�car la infor-mación con el

apoyo del intercam-bio de hallazgos.

Hojas de papel, lápiz, colores, celu-lar, guía de niños y

niñas No. 2.2

Glosario de variantes lingüísticas para referirse a los insectos, los arácnidos y los miriápodos. Elaboración de planes para la producción textual sobre los diferentes bichos que hay en el entorno.Uso de vocabulario especializado en la producción de textos descriptivos sobre bichos.Lectura de diversos tipos de textos sobre bichos.Uso de sistemas de coordenadas, escala y convenciones para identi�car la ubicación de los espacios ocupados por los bichos.

1 Los estándares asociados y las acciones de pensamiento y producción han sido tomadas de los Estándares Básicos de Competencias (EBC).

Acciones de pensamiento y

producción (EBC)¹

Propuestas para la interdisciplinariedad

Habilidades y actitudes

Introducción

No estamos solos en casa, nos acompañan diferentes formas de vida que algunas veces no percibimos. Hay plantas, animales, microorganismos y más. Pero, ¿conocemos las razones por las cuales en algunos espacios hay “bichos”? Sí, a estos seres vivos tan particulares con los que compartimos nuestra casa los llamaremos bichos. Esta es una oportunidad para que los estudiantes reconozcan que en la casa y en otros entornos hay insectos, arácnidos, miriápodos u otras especies debido a algunas condiciones especí�cas del lugar, como la ventilación, la luminosidad, las fuentes de agua, la disposición de basuras, los olores, entre otros.

Sugerencias para la enseñanza

En la guía de niños y niñas No. 2 se propone una ruta de trabajo para explorar el entorno y caracterizar diferentes espacios, indagando sobre las condiciones que in�uyen en la presencia o ausencia de ciertas formas de vida, como los bichos. Teniendo en cuenta esa propuesta, la presente guía pone a disposición de los docentes algunas recomendaciones espe-cí�cas para la plani�cación de aula. Se espera que luego de conocer las características de su entorno, los niños y las niñas se aproximen a estas formas de vida que han identi�cado, indagando desde la observación, la descripción, la clasi�cación y la comparación, entre otras habilidades.

Invite a los estudiantes a explorar sobre las diferentes formas de vida que habitan en su casa, como gusanos, grillos, cucarachas, arañas, abejas, etc. Puede sugerirles que elaboren una tabla S-Q, es decir, qué sé y qué quiero saber sobre los bichos de la casa. Procure demostrar cómo construir la tabla para que los niños y niñas registren esta información antes de empezar su indagación.

Bicho:

¿Qué sé? ¿Qué quiero saber?

Tabla S-Q

Pida que utilicen el celular como recurso para tomar fotografías de los bichos observados para que luego hagan un ejercicio de clasi�cación y comparación, identi�cando características como el color, partes, tamaño, forma del cuerpo, entre otras. Pueden hacer una selección de sus mejores fotografías y crear una �cha descriptiva del animal para compartirla en un grupo de WhatsApp. Oriéntelos para que escriban los diferentes nombres (comunes y cientí�cos) que les dan a los insectos, arácnidos, artrópodos, anélidos, etc., y que comenten en el grupo las semejanzas y diferencias entre los bichos que cada uno halló en su casa.

Re�exione con los niños y las niñas sobre la forma como habitan los bichos en la casa. Como nosotros, los bichos tienen acceso a diferentes espacios y objetos, y entablan relación con otros. Con base en ello, invite a explorar la casa de algunos bichos haciendo un viaje virtual a una colmena o visitando un hormiguero, por ejemplo. Solicite que graben con sus celulares un reportaje en video o audio, o que lo hagan por medio de un collage. Propóngales que relaten la experiencia de indagación como lo harían algunos cientí�cos de ecosistemas: observando, describiendo, recolectando datos y analizando las condiciones de vida y el entorno de los bichos.

Tenga en cuenta

La estrategia de narrac

ión-interrogación

es útil para la planeació

n de los

productos que harán ni

ños y niñas.

Puede servir como hilo

conductor de

acuerdo con el orden e

n que aparecen

sus preguntas durante

la exploración.

Proponga que busquen cerca de sus casas hormigueros o conjuntos de cochinillas de la humedad, entre otros. Pídales que observen detalladamente qué llevan a sus casas, cómo se organizan, desde dónde llevan provisiones. Sugiera que realicen el mapa de la ruta que siguen para llegar al lugar en que habitan.

Oriente la escritura del diario de una araña, el anecdotario de un gusano, la bitácora de una mariposa o algo más que se les ocurra. Este es un ejercicio en el que niños y niñas deben observar atentamente el comportamiento del bicho sobre el que decidan escribir y además contrastarlo con la información cientí�ca disponible. Aclare que la escritura que se apoya en datos cientí�cos vinculados con elementos de su imaginación da pie al género que conocemos como ciencia �cción.

Recuerde que . . .

La elaboración de un m

apa es un

ejercicio riguroso. Por e

llo, sugiera que

tengan en cuenta las co

nvenciones, la

escala y la rosa de los

vientos para

representar e interpreta

r la información

que registran niños y ni

ñas.

Tenga en cuentaLa técnica de entrevista al bicho puede ser útil para que niños y niñas se planteen interrogantes sobre la rutina

que tuvieron que seguir para observar al animal sobre el cual escribieron.

Diario deuna araña

Recurso en línea de National Geographic con 297 fotografías de insectos: https://a�y.co/8rq3

Recurso en línea de National Geographic con 63 fotografías de arañas: https://a�y.co/8rr3

Página web inaturalist.org en la que se pueden explorar datos de diferentes especies colombianas, incluidos insectos, así como su ubicación geográ�ca: https://a�y.co/8rt3 También puede descargar la aplicación en dispositivos iOS y Android.

Enlace web a través del cual se pueden crear foros virtuales en Gmail, para interactuar con los estudiantes sobre los temas que desee: https://a�y.co/8rs3

Recuerde que usted puede proponer otras maneras de desarrollar habilidades

y actitudes cientí�cas, ampliando, adaptando o modi�cando la propuesta

“Aprende en Casa con Maloka”.

¿Qué otras ideas tiene? Lo invitamos a compartir sus experiencias de trabajo

en la virtualidad junto con sus apreciaciones sobre los recursos que ofrece-

mos. Puede contactarnos en el correo electrónico aprendeencasa@maloka.org

o visitar los micrositios, donde encontrará más recursos educativos.

Recomendaciones finales

Recursos y bibliografía para docentes

https://www.redacademica.edu.co/estrategias/aprende-en-casa-con-maloka

www.encasaconmaloka.org